(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả rèn luyện kỷ năng viêt đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 9

MỤC LỤC Nội dung Trang Trang bìa Thơng tin cá nhân Mục lục 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Điểm đề tài 1.3 Phạm vi đề tài PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng 2.2 Giải pháp (Nội dung đề tài, SKKN, ) 6-15 KẾT LUẬN 16 1.Ý nghĩa đề tài 16 Những kiến nghị, đề xuất 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO I.PHẦN MỞ ĐẦU download by : skknchat@gmail.com 18 1.1.Lí chọn đề tài Từ lâu môn Ngữ văn nhà trường coi mơn học vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tính khoa học Nó chìa khóa giúp học sinh tiến vào lĩnh vực, hoạt động xã hội.Nó có tác dụng sâu sắc lâu bền đời sống tâm hồn trí tuệ em Có thể thấy văn học trở thành khí giới cao đắc lực tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm tất Trong năm gần đây dưới sức mạnh truyền thông, tin tức xã hội nước giới cập nhật lan truyền với tốc độ nhanh, độ bao phủ lớn Tuy nhiên thấy truyền thông dao lưỡi gây rắc rối khó lường Trong hàng vạn tin tức nhiệm vụ người thầy phải người dẫn đường, người định hướng, người gieo hạt để em học sinh có nhìn đắn, tin yêu, lạc quan đời Và trước xô bồ sống đầy biến động người giáo viên làm cơng việc “trồng người” địi hỏi phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm quy luật xã hội, có khả dùng lời nói để tác động đến tâm hồn học sinh, có kỹ đặc sắc nhìn nhận người cảm thấy rung động tinh tế trái tim người Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo Các thầy khơng dạy chữ mà cịn dạy người, họ thông sườn núi, quế rừng sâu thầm lặng tỏa hương dâng hiến sức lực trí tuệ cho đời” Từ nhận định sâu sắc này, tơi cho giáo viên dạy Ngữ văn có lợi định việc thẩm thấu giới tâm hồn, lý tưởng sống hướng học sinh đến Chân Thiện - Mỹ không thông qua giảng mà cịn thơng qua việc truyền tải kiến thức xã hội rộng lớn đa diện đa chiều Học văn, em hay đẹp tác phẩm, tài nghệ thuật độc đáo nhà văn mà giúp em biết vấn đề sống, vấn vấn đề liên quan đến phẩm chất đạo đức người, môi trường sống, … Từ đó, em chọn cho quan điểmcó ích, có ý nghĩa Và đó, NLXH phần quan trọng đề thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh vào lớp 10 download by : skknchat@gmail.com Trong năm qua, thân phân công giảng dạy môn Ngữ văn 9, ln có ý thức việc giảng dạy, đặc biệt trọng rèn luyện cho học sinh kĩ làm nghị luận nói chung văn nghị luận xã hội nói riêng, vấn đề xem khó Trong trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh viết đoạn văn Nghị luận xã hội nhiều lúng túng: chưa đảm bảo mặt cấu trúc, kiến thức xã hội mỏng, cách hành văn gặp nhiều lỗi câu từ cấu trúc ngữ pháp, cách kiến giải, cách lập luận chưa đủ độ sâu, chưa thuyết phục người đọc người nghe Mặt khác kì thi tuyển sinh vào THPT năm học 2018-2019 việc viết đoạn văn nghị luận xã hội chiếm điểm cấu trúc đề thi Vì tơi nhận thấy việc rèn luyện kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh vô cần thiết Xuất phát từ thực trạng tầm quan trọng việc làm nghị luận xã hội trường THCS nay, để tạo tiền đề cho việc học làm văn em bậc học tiếp theo, định chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 9” nhằm trao đổi với đồng nghiệp vài kinh nghiệm, qua giúp cho học sinh lớp nắm vững phương pháp làm kiểu này, với mong muốn nâng cao chất lượng thi, kiểm tra kết học tập em 1.2 Điểm đề tài: Hiện kiểu văn nghị luận xã hội trọng nhà trường trung học Bởi văn nghị luận trở thành tiêu chí đánh giá học sinh không kiểm tra, thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 thi tốt nghiệp THPT đến kì thi Đại học Sự chuyển biến hội thách thức học sinh Đã có nhiều đề tài nói phương pháp rèn kĩ viết văn nghị luận cho học sinh song thực tế cho thấy nhiều học sinh dừng lại việc làm rõ vấn đề nghị luận mà coi nhẹ việc vận dụng dẫn chứng thực tế từ rút học (nhận thức hành động) cho thân Điểm đề tài nghiên cứu chổ: Khi hướng dẫn học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội trọng đến việc định hướng cho học sinh tìm download by : skknchat@gmail.com tịi, chọn lọc dẫn chứng thực tế sống để đưa vào viết cách phù hợp Khi viết đoạn văn nghị luận xã hội học sinh vận dụng thao tác văn nghị luận (như giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ ) mà phải biết trang bị cho kiến thức đời sống xã hội Đoạn văn nghị luận xã hội thiết phải có dẫn chứng thực tế tránh tình trạng khơng có dẫn chứng lạm dụng dẫn chứng mà bỏ qua bước khác trình lập luận.Từ học sinh phải rút học có ý nghĩa cho thân Đây sáng kiến dựa phương pháp mà năm công tác trường, với học hỏi, tham khảo nhiều tài liệu thân đúc rút Thực đề tài nhằm tạo điều kiện cho đồng nghiệp định hướng cho học sinh trường có thêm kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội đồng thời giúp học sinh hứng thú với môn học, chủ động việc tìm hiểu lĩnh hội tri thức Giúp học sinh nâng cao hiểu biết xã hội, nhìn nhận thẩm định đánh giá vấn đề khách quan, tinh tế, nâng cao khả biện luận xã hội, bảo vệ quan điểm Mặt khác cịn giúp cho em bắt kịp xu thời đại, cập nhật với tin tức, tình hình nước giới qua rút kinh nghiệm, học có giá trị cho thân Việc áp dụng phương pháp dạy học thân đồng nghiệp trường tơi có nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài Việc rèn kĩ viết văn( đoạn văn ) nghị luận chương trình Ngữ văn bậc THCS chiếm vị trí quan trọng, nội dung đa dạng, phong phú Song điều kiện thời gian có hạn, với đề tài tơi nghiên cứu phạm vi kiến thức viết đoạn văn Nghị luận tư tưởng, đạo lý - Nghị luận tượng đời sống xâu chuỗi từ hệ thống giảng chương trình sách giáo khoa Ngữ văn Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng nghiên cứu thực lớp 9A,B trường THCS nơi trực tiếp giảng dạy download by : skknchat@gmail.com PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Thực tiễn trình giảng dạy Đoạn văn nghị luận xã hội trường, giáo viên học sinh gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1.1.Thuận lợi: Trước hết kiểu mở, học sinh tự tin bày tỏ quan điểm mình, thể vốn hiểu biết xã hội Và người dạy truyền cảm hứng việc hỏi đáp, kể câu chuyện bên lề cuốc sống để hướng học sinh đến nhận thức, chia sẻ vấn đề Có thể nói rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội người học người dạy có tương tác sôi Từ viết cá nhân học sinh, người dạy hiểu phần tâm sinh lý độ tuổi, lý tưởng, quan niệm sống, ước mơ, hồi bão để kịp thời động viên, khích lệ, uốn nắn với mục tiêu cao tạo hệ niên thời đại mới: Luôn tự trọng, tự tin, hướng thiện, yêu thương trách nhiệm với tất cơng việc làm 2.1.2.Khó khăn: 2.1.2.1 Về giáo viên: Mặc dù năm gần đây, hầu hết giáo viên nắm cấu trúc đề thi học sinh giỏi thi vào lớp 10, phần thiếu câu hỏi liên quan đến kiểu nghị luận xã hội, số giáo viên cho câu hỏi chiếm tỉ lệ điểm khoảng 20% số điểm nên chưa tập trung nhiều để hướng dẫn học sinh, khiến kiến thức học sinh mơ hồ 2.1.2.2 Về học sinh: Nhiều học sinh chưa nắm khái niệm đoạn văn nghị luận xã hội, em thường mắc lỗi chung triển khai thành văn hoàn chỉnh dung lượng ln vượt qua u cầu đề Vì em nghĩ viết dài dù khơng hay điểm cao viết ngắn Ví dụ đề yêu cầu nghị luận tư tưởng đạo lí lại làm sang nghị luận tượng việc đời sống Mặt khác nghị luận xã hội dung lượng quy định (chỉ khoảng 100 từ 1/2 trang giấy thi) nhiều học sinh chưa được, phóng bút viết chí hết nhiều thời gian mà lại khơng đọng, súc tích Một điều mà ta dễ dàng nhận thấy dạy kiểu em quan niệm văn “khơ khan” nên viết chưa có sức hút, download by : skknchat@gmail.com chưa lay động tâm hồn người đọc Bên cạnh đó, kiến giải, lập luận chưa đủ sức thuyết phục, dẫn chứng đưa nghèo nàn, chưa mang tính tồn dân phổ cập Ngồi ra, em nghị luận mặt trái đời sống xã hội lại thường có tư tưởng bi quan, tiêu cực, thường vội vàng kết luận cho tượng phổ biến, báo động… Mặt khác, tin tức, tượng đời sống xã hội em lại thường không lưu tâm, không để ý cho dù em sống giới đại với mạng Internet, mạng xã hội facebook, zalo… cập nhật liên tục hàng ngày, hàng Thiết nghĩ, hành trang trang bị cần thiết cho học sinh kiến thức xã hội Bởi câu chuyện tưởng đơn giản diễn quanh ta lại học sống vô hữu ích trưởng thành Kết khảo sát chất lượng yêu thích mơn văn học sinh vào đầu năm học sinh sau: Kết khảo sát học sinh chưa áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy sau: Năm học 2018-2019: Số HS Số HS biết cách làm Số HS làm tốt Lớp Sĩ số cách làm (1- mức trung (8-9 điểm) >4điểm) SL bình-khá (5->7điểm) % SL % SL % 9A 35 22,9 25 71,4 5,7 9B 36 25.0 24 66,7 8,3 Kết cho thấy nguyên nhân mấu chốt học sinh phần nhiều chưa biết làm văn nghị luận tốt Vậy nên việc nâng cao, mở rộng, rèn thêm cho học sinh kĩ làm văn nghị luận xã hội cần thiết 2.2 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 2.2.1 Củng cố khắc sâu kiến thức lí thuyết văn nghị luận xã hội Về kiểu nghị luận xã hội, Bộ giáo dục Đào tạo quy định cấu trúc đề thi năm 2018 - 2019 Theo đó, học sinh phải vận dụng kiến thức xã hội đời sống viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 100 từ) học sinh THCS, download by : skknchat@gmail.com (khoảng 200 từ) học sinh THPT Vì muốn làm tốt kiểu trước hết giáo viên cần hướng dẫn yêu cầu học sinh nắm phần lí thuyết vận dụng tốt làm Kiểu có hai dạng cụ thể là: + Nghị luận việc, tượng đời sống + Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Học sinh cần bám sát vào quy định để định hướng ôn tập làm thi cho hiệu 2.2.1.1.Nghị luận việc, tượng đời sống *Khái niệm: Nghị luận việc, tượng, đời sống xã hội nêu ý kiến mình, bàn luận, đánh giá việc, tượng - Nội dung: Phải trình bày rõ nội dung, chất việc,hiện tượng, phải trình bày rõ thái độ, ý kiến người viết mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại - Hình thức: - Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu mặt hình thức: Viết liền mạch, có đến hai câu mở đoạn, sau câu thân đoạn cuối đến hai câu kết đoạn Sự bàn luận, đánh giá phải có luận điểm rõ ràng, trình bày luận xác thực, phép lập luận phù hợp - Triển khai viết đoạn: + Phần mở đoạn nên chọn cách vào trực tiếp, tránh dài dòng, lan man - Lời văn có sức thuyết phục 2.2.1.2 Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí * Khái niệm: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống có ý nghĩa quan trọng sống người - Về nội dung: Làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích để chỗ (hay chỗ sai) tư tưởng nhằm khẳng định tư tưởng người viết -Về hình thức: - Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu mặt hình thức: Viết liền mạch, có đến hai câu mở đoạn, sau câu thân đoạn cuối đến hai câu kết đoạn download by : skknchat@gmail.com - Triển khai viết đoạn: + Phần mở đoạn nên chọn cách vào trực tiếp, tránh dài dịng, lan man - Lời văn có sức thuyết phục 2.2.2 Cần đọc kĩ đề bài, xác định dạng đề bài: Trong thực tế số đông học sinh nhầm lẫn dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lý dạng đề nghị luận tượng đời sống Cách nhận diện đơn giản đề bàn việc tượng đời sống xã hội thường xuất việc, kiện mang tính thời cao yêu cầu học sinh bàn luận trực tiếp việc, kiện đề cập Trong đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý thường yêu cầu học sinh bàn luận ý kiến, cách đánh giá (cũng với việc, kiện mang tính thời cao) Nhiều học sinh băn khoăn, lúng túng xử lý đề bàn lúc hai tượng đời sống Học sinh cần xác định, hai tượng trái chiều, đối lập nên tách riêng tượng, để bàn luận nguyên nhân, tác dụng, hậu tượng, từ rút học nhận thức, hành động Ở hai tượng xã hội có tính chất tương đồng, lại cần nhập lại để bàn luận nguyên nhân, tác dụng, hậu 2.2 3.Tăng cường quan sát, cập nhật thông tin, chọn lọc xử lí thơng tin phù hợp để tìm dẫn chứng hay cho văn nghị luận Một điều phủ nhận nghị luận xã hội đạt điểm cao có dẫn chứng thực tế, sát với đề Học sinh cần xếp bố trí thời gian phù hợp để đọc sách báo, xem truyền hình để làm phong phú vốn sống, tránh tình trạng bị lạc hậu so với sống diễn xung quanh Để chứng minh cách thuyết phục cho luận điểm văn nghị luận xã hội, người viết phải sử dụng dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu người thật, việc thật Đây cơng việc khó khăn học sinh Để giúp em biết cách tìm dẫn chứng cách tốt nhất, xin chia sẻ số kinh nghiệm việc sưu tầm tư liệu phục vụ cho đề văn nghị luận xã hội - Trong trình đọc sách báo, nghe tin tức phương tiện thông tin đại chúng, cần ghi lại nhân vật tiêu biểu, kiện, số xác việc download by : skknchat@gmail.com - Sau thời gian tích luỹ cần chọn lọc, ghi nhớ rút học ý nghĩa cho số dẫn chứng tiêu biểu - Cần nhớ, dẫn chứng sử dụng cho nhiều đề văn khác Quan trọng phải có lời phân tích khéo léo (Ví dụ lấy dẫn chứng Bác Hồ hay BillGates vừa dùng cho đề tinh thần tự học, tài người, vừa đề khả ý chí vươn lên sống hay niềm đam mê, học thành công, gương lịng nhân ) Ví dụ: Giáo viên cho lớp học chia theo nhóm để tìm dẫn chứng minh họa chủ đề - Dẫn chứng minh họa chủ đề giản dị làm nên cốt cách Bác Hồ - Dẫn chứng minh họa tinh thần vượt khó, lạc quan, có khả truyền lửa cho người khác: Người khuyết tật không tay không chân anh Nick Vujicic tốt nghiệp trường đại học danh giá nước Mỹ, trở thành nhà diễn thuyết lay động hàng triệu tim người nghe - Dẫn chứng minh họa lối sống đẹp, cho mà chẳng màng nhận lại, xem tình thương hạnh phúc người: Tỷ phú Bill Gates lập quỹ tài lớn hành tinh nhằm đẩy lùi giúp đỡ người bị bệnh HIV/AIDS, ông viết di chúc sớm để lại 90% tài sản để giành cho hoạt động thiện nguyện - Dẫn chứng minh họa tinh thần tình nguyện hệ niên Việt Nam: Trong chiến tranh họ hi sinh tuổi xuân, tình nguyện viết đơn máu để chiến trường, họ treo vách đá cheo leo hiểm trở để có đường mang tên Hạnh Phúc đến với vùng cao nguyên đá Hà Giang Trong thời bình hơm họ nỗ lực học tập, đưa trí tuệ lĩnh người Việt vươn trường quốc tế, tham gia hiến máu nhân đạo, tham gia chiến dịch “Mùa hè xanh”, khởi nghiệp… 2.2.4 Hướng dẫn học sinh thực hành viết đoạn văn theo chủ đề cụ thể sở gợi ý giáo viên 2.2.4.1 Hướng dẫn cách làm nghị luận việc, tượng đời sống: Cuộc sống giờ, phút trôi qua thay đổi kiện Có thể nói việc, tượng đời sống mảng đề tài hết download by : skknchat@gmail.com sức hấp dẫn, phong phú người đề lựa chọn mảng đề tài khác để đề như: Môi trường, dân số, trẻ em, tệ nạn xã hội Để làm tốt dạng đề nghị luận xã hội việc tượng đời sống dư luận xã hội quan tâm, giáo viên cần hướng dẫn học sinh lưu ý *Làm nghị luận việc đời sống - Yêu cầu hình thức: Đảm bảo thể thức đoạn văn Mở đầu đoạn viết hoa chữ kết thúc đoạn dấu chấm câu - Yêu cầu nôi dung + Nêu thực trạng vấn đề + Biểu – phân tích tác hại + Nguyên nhân + Biện pháp khắc phục (hướng giải quyết) + Ý thức thân vấn đề nghị luận VD1: Em viết đoạn văn(Khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ câu nói “An tồn giao thông hạnh phúc nhà Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân đoạn: Giải thích An tồn giao thơng gì? Thực trạng Tình trạng an tồn giao thơng nước ga mức báo động hàng loạt vụ tai nạn xảy thời gian ngắn Nguyên nhân: - Khách quan: đường xá xuống cấp, phương tiện giao thông gặp cố, đèn xanh đỏ hỏng - Chủ quan: · Do ý thức người tham gia giao thơng · Tình trạng sử dụng rượu bia tham gia giao thông Do giả, giấy tờ giả cung cấp cho người chưa học luật giao thông   Hậu - Số người chết bị thương - Thiệt hại tài sản, sở vật chất - Tình trạng tắc nghẽn giao thông thành phố lớn vào tan tầm download by : skknchat@gmail.com   Giải pháp: - Cá nhân bổ sung kiến thức tham gia giao thông - Chế tài xử phạt - Cải tạo chất lượng đường xá Kết đoạn Đưa thơng điệp có ý nghĩa Ví dụ : Với nhan đề: Mơi trường sống Dựa vào hiểu biết em mơi trường, viết văn ngắn trình bày quan niệm em cách làm cho sống ngày tốt đẹp Nêu vấn đề triển khai thành đoạn văn nghị luận gồm ý sau: Câu mở đoạn: (Nêu vấn đề nghị luận) Môi trường sống thực tế bị ô nhiễm người chưa có ý thức bảo vệ Thân đoạn: - Biểu + Xã hội + Nhà trường - Phân tích tác hại: + Ơ nhiễm mơi trường làm hại đến sống + Ơ nhiễm môi trường làm cảnh quan bị ảnh hưởng - Đánh giá: - Những việc làm thiếu ý thức bảo vệ môi trường, phá hủy môi trường sống tốt đẹp - Phê phán cần có cách xử phạt nghiêm khắc - Coi vấn đề cấp bách toàn xã hội Kết đoạn: Khẳng định lại vai trị mơi trường - Tun truyền để người tự rèn cho ý thức bảo vệ mơi trường 2.2.4.2 Hướng dẫn làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý: * Lưu ý : Đề nghị luận tư tưởng, đạo lí đa dạng download by : skknchat@gmail.com - Thể nội dung nghị luận: Những vấn đề tư tưởng, đạo lí phong phú, đa dạng.Vì cần tránh học tủ, đốn “mị” nội dung nghị luận Điều quan trọng phải nắm kĩ làm - Thể dạng thức đề thi: Có đề thể rõ yêu cầu nghị luận, có đề đưa yêu cầu nghị luận mà không đưa yêu cầu cụ thể Có đề nêu trực tiếp vấn đề nghị luận, có đề gián tiếp đưa vấn đề nghị luận qua câu danh ngôn, câu ngạn ngữ, câu chuyện - Chú ý bước văn nghị luận tư tưởng đạo lí Đây trình tự thể hệ thống lập luận viết Học sinh cần tranh thủ hướng dẫn quan trọng sách giáo khoa để nắm kĩ làm Mở đoạn - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề Thân đoạn: - Giải thích vấn đề (nghĩa đen, nghĩa bóng; từ ngữ trọng tâm ) - Khẳng định vấn đề (đúng, sai) - Quan niệm: sai trái - Mở rộng vấn đề Kết đoạn: - Giá trị đạo lí đời sống người - Bài học hành động cho người, thân Đồng thời giáo viên cần hướng dẫn học sinh ý hai dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí thường gặp + Dạng đề tư tưởng đạo lí nói tới cách trực tiếp + Dạng đề tư tưởng đạo lí nói tới cách gián tiếp * Dạng đề tư tưởng đạo lí nói tới cách trực tiếp Những lưu ý cách làm - Cách làm dạng đề giống với cách nói Ví dụ gặp đề bài “Bàn luận lòng yêu nước”, để đáp ứng yêu cầu đề, học sinh trước hết phải giải thích khái niệm “Lịng u nước”, nêu phân tích biểu download by : skknchat@gmail.com “Lòng yêu nước”; ý nghĩa, vai trò “Lòng yêu nước”đối với đời sống người, dân tộc, đồng thời phê phán biểu ngược lại với “Lòng yêu nước”, rút học nhận thức hành động cho thân *Ví dụ minh hoạ: * VD1: Từ lí tưởng sống anh niên truyện Lặng lẽ Sa Pa, em nêu suy nghĩ lí tưởng sống niên đoạn văn ngắn khoảng 100 chữ Mở đoạn Giới thiệu vấn đề lí tưởng sống người Thân đoạn - Giải thích lý tưởng sống ? + Lý tưởng sống mục đích, điều mà người hướng đến + Lý tưởng sống mục tiêu mà người mong muốn đạt được, đích đến cho cố gắng người sống + Mỗi người có lý tưởng sống cho mình, người có lí tưởng cao đẹp người sống với mục đích tốt đẹp, suy nghĩ hành động tích cực, khơng ngừng phấn đấu rèn luyện để hồn thiện thân - Tại phải sống có lí tưởng ? + Lý tưởng sống điều kiện để người vươn lên hoàn thiện thân + Người sống có lý tưởng thành công sống, trở thành người lạc quan, sống có ích cho xã hội - Bàn luận, mở rộng, liên hệ thưc tế: + Người sống có lí tưởng nào? - Nêu ví dụ Bác Hồ, chiến sĩ hy sinh đất nước, + Người sống khơng có lí tưởng nào? + Thanh niên ngày cần lựa chọn cho lối sống tích cực, sống có lí tưởng, có mục đích, có hồi bão, + Liên hệ thân: Sống có ước mơ, bước thực ước mơ nào? Kết Đoạn download by : skknchat@gmail.com Bài học nhận thức hành động VD2:Viết văn nghị luận (không 100 từ) trình bày suy nghĩ đức hy sinh Đề yêu cầu học sinh viết văn nghị luận (khơng q trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân đức hy sinh Đây dạng nghị luận xã hội (Về vấn đề tư tưởng, đạo lý) quen thuộc với học sinh Dù vậy, giáo viên cần hướng dẫn em đáp ứng yêu cầu sau : * Trình bày viết với yêu cầu đề; khơng q trang giấy thi * Có thể diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo bố cục sau: Mở đoạn: Giới thiệu đức hy sinh nêu khái quát đặc điểm vai trò đức hy sinh Thân đoan - Nêu biểu đức hy sinh : Là suy nghĩ, hành động người khác, cộng đồng Người có đức hy sinh khơng có lịng nhân mà cịn người biết đặt quyền lợi người khác, cộng đồng lên quyền lợi thân - Khẳng định : Đức hy sinh tình cảm cao đẹp, phẩm chất đáng quý người Người có đức hy sinh người yêu mến, trân trọng - Mở rộng - liên hệ thực tế để thấy: Có nhiều gương giàu đức hy sinh, quên người khác, nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước (Lấy dẫn chứng tiêu biểu người có đức hy sinh Bác Hồ biểu tượng cao đẹp người hy sinh quên nhân dân, dân tộc) Tuy nhiên sống cịn số người có lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân Kết đoạn: - Đức hy sinh từ lâu trở thành tình cảm có tính truyền thống đạo lý người, dân tộc Việt Nam Mỗi người cần ý thức điều để góp phần làm cho sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp download by : skknchat@gmail.com Trên giải pháp tơi áp dụng q trình giảng dạy tiến hành so sánh qua kiểm tra học sinh hai lớp có phần nghị luận xã hội thu thập kết sau: Lớp Số HS Số HS biết cách làm Số HS làm tốt Sĩ cách số >4điểm SL làm (1- mức trung bình- (8-9 điểm) (5->7điểm) % SL % SL % 9A 35 11,4 26 74,3 14,3 9B 36 13,8 25 69,5 16,7 Qua bảng kết cho thấy tiến lớn học sinh q trình học tập mơn Ngữ văn tiếp cần đề tài SKKN Đây minh chứng cho thấy chất lượng dạy học cải thiện nâng cao thời gian tới, giúp em, đặc biệt học sinh khối chuẩn bị hành trang tri thức, kĩ với tâm tự tin để bước vào kì thi tuyển sinh vào THPT tới gần Tuy nhiên việc nghiên cứu áp dụng mức độ ban đầu nên kết nhiều hạn chế Đòi hỏi phải tiếp tục đầu tư thời gian trí tuệ có học sinh tiến vài tuần có học sinh tiến diễn chậm, khơng phải vài tuần mà có vài tháng, chí học kì Nếu giáo viên khơng biết chờ đợi, nơn nóng khó thành cơng download by : skknchat@gmail.com PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Sau áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, chất lượng làm văn nghị luận xã hội học sinh mà lớp trực tiếp giảng dạy nâng cao rõ rệt Giờ em làm hướng, bám sát vào thực tế đời sống biết rút học cho thân Các em hiểu chất kiểu văn này, khơng thấy khó viết văn khơng bị khô khan trước Biết lấy dẫn chứng từ thực tế sống đời thường để đưa vào bài ; nhiều có sức hút lay động người đọc Đặc biệt em biết phân biệt hai kiểu nghị luận xã hội: nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận tư tưởng, đạo lí Quả thật học văn, làm văn lực tổng hợp, q trình bền bỉ dày cơng học tập, trau dồi lâu ngày, chưa nói đến khiếu Song dù có khiếu hay nhiều nhẫn nại, kiên trì rèn luyện học tập đường dẫn đến thành công lớn Tôi hy vọng với số giải pháp nêu góp phần giúp em có nhìn cách sống tồn diện Khơng học để nắm tốt giảng lớp mà em biết vận dụng vào thực tế đời sống, biết chuyển lí thuyết thành việc làm, hành động cụ thể Biết yêu quê hương, yêu người, yêu sống; biết vượt lên hồn cảnh khó khăn; có tinh thần tự học để thành công sống biết cách bảo vệ môi trường sống xung quanh 3.2 Những kiến nghị, đề xuất Qua áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy thấy việc rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 9, giáo viên cần phải : - Căn thời gian phân chia nôi dung kiến thức theo chủ đề hướng dẫn rèn luyện cho học sinh cách làm cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh - Khi dạy phải giúp học sinh nắm dạng này, đồng thời cần hướng dẫn kĩ cho học sinh kĩ diễn đạt tốt luận điểm, kĩ chuyển tiếp, liên kết luận điểm, phần, đoạn bài, sử dụng dẫn chứng phù hợp - Cần phân biệt nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí download by : skknchat@gmail.com - Cung cấp, đồng thời hướng dẫn cho học sinh tìm dẫn chứng cụ thể tham khảo số văn mẫu - Đặc biệt vào giai đoạn ơn luyện cho kì thi, giáo viên nên có thao tác hệ thống tập rèn luyện hai dạng cụ thể cho học sinh rèn thành thạo kĩ vững kiến thức Ngoài phía nhà trường cần trang bị thêm tài liệu đồ dùng phục vụ tốt cho việc dạy học môn Ngữ văn nhà trường Đối với đồng chí phụ trách chun mơn cần tạo điều kiện mở thêm lớp chuyên đề phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, sáng kiến kinh nghiệm hay để anh chị em giáo viên có hội học tập, nâng cao tay nghề Tóm lại với nhận thức thời gian ngắn, tơi nổ lực, tìm tịi, suy nghĩ đúc rút kinh nghiệm qua q trình dạy học Có thể quan điểm dạy học nêu chưa giải pháp tối ưu không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến xây dựng bạn bè, đồng nghiệp hội đồng chuyên môn đánh giá bổ sung để đề tài tơi hồn thiện hơn, có giá trị thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn THCS download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ sách Ngữ văn NXB Giáo dục [2] Ngô Quang Thiện- Nguyễn Kiều Oanh : Đột phá Ngữ văn NXB Đại học quốc gia Hà Nội [3] Đỗ Ngọc Thống- Phạm Thị Thu Hiền- Phạm Thị Huệ :Ôn tập Ngữ văn NXBGD Việt Nam [4] Lê Anh Xuân – Vũ Thị Dung – NguyễnThị Hương Lan : Hướng dẫn học Ngữ văn theo chuẩn kiến thức kĩ năng.NXB TP Hồ Chí Minh [5] Hồng Đức Huy Những Bài Văn Mẫu Nghị Luận Xã Hội - Phương Pháp Mới NXB Giáo dục download by : skknchat@gmail.com ... chốt học sinh phần nhiều chưa biết làm văn nghị luận tốt Vậy nên việc nâng cao, mở rộng, rèn thêm cho học sinh kĩ làm văn nghị luận xã hội cần thiết 2.2 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện. .. nghị luận xã hội trường THCS nay, để tạo tiền đề cho việc học làm văn em bậc học tiếp theo, định chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận. .. kì thi tuyển sinh vào THPT năm học 2018-20 19 việc viết đoạn văn nghị luận xã hội chiếm điểm cấu trúc đề thi Vì tơi nhận thấy việc rèn luyện kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh vô cần