(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học vần lớp 1

Sở giáo dục đào tạo hà nội -  M· SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng Hiệu dạy học vần lớp Lĩnh vực/Môn Cấp học : Tiếng Việt : Tiểu học Năm häc: 2016 -2017 download by : skknchat@gmail.com Mét sè biÖn pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Phần i: đặt vấn đề I Lí chọn đề tài: Môn Học Vần tr-ờng tiểu học có nhiệm vụ vô quan trọng hình thành kĩ năng: Nghe nói - đọc viết cho học sinh Học vần phân môn chiếm nhiều thời gian ch-ơng trình Tiếng Việt lớp Học vần có nhiều lớn lao trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập tạo điều kiện cho em học tất môn học khác có ch-ơng trình Thực tế việc dạy học vần lớp tr-ờng Tiểu học đà có nhiều kết đáng kể Song xét theo mục tiêu giáo dục đề xem việc dạy Học vần có giúp phát triển t- duy, lực học sinh, có để häc sinh chđ ®éng, tÝch cùc lÜnh héi tri thøc hay không thấy cách tổ chức dạy Học vần bộc lộ nhiều hạn chế Nguyên nhân phần lớn giáo viên dạy theo kiểu dập khuôn sách giáo khoa, sách h-ớng dẫn giảng dạy Cũng ch-ơng trình dạy học có thay đổi, giáo viên ch-a bắt kịp với cách dạy học Học sinh gặp nhiều khó khăn học tập, thụ động, hứng thú, sáng tạo Vì mà nhu cầu nâng cao chất l-ợng dạy Học vần lớp sở tôn trọng sách giáo khoa mới, nhằm giúp học sinh sau học vừa biết đọc chữ ghi âm, vần học, đọc chữ ghi tõ, tiÕng khãa, tiÕng míi, võa tïy theo kh¶ năng, hứng thú đọc thêm tiếng có âm, vần câu, đoạn, đọc thêm cần thiết Đó lí mà chọn đ tài: Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Để nhằm giúp cho giáo viên dễ dàng dạy học, học sinh tiếp nhận kiến thức nhẹ nhàng, thuận lợi góp phần nâng cao hiệu giáo dục đào tạo 1/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp AI Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu Giai đoạn tuổi thơ ng-ời có nhiều mốc cùc kú quan träng: biÕt ®i, biÕt nãi, ®i häc phổ thông làm Mỗi cá thể trẻ em qua phần mốc đoạn đ-ờng thời gian Tròn tuổi tạm biệt ông bà, cha mẹ bé đến tr-ờng phổ thông với thầy cô giáo, với bạn bè đồng lứa tuổi để tiếp thu văn minh nhân loại đà đ-ợc tinh chế ph-ơng pháp nhà trờng Vào lớp 1, trẻ trở thành học sinh Tiểu học hoạt động vui chơi không chủ đạo nữa, thay vào hoạt động học tập để lĩnh tri thức hoàn toàn khác tr-ớc Sự chuyển đổi có tính chất b-ớc ngoặt có tác động lớn đến đời sông tâm lý trẻ Vì ng-ời giáo viên phải nắm đ-ợc điểm để giúp trẻ chuyển giai đoạn cách tự nhiên, không khó khăn Các nhà khoa học đà chứng minh đ-ợc trẻ 6, tuổi khối l-ợng nÃo đạt tới 90% khèi l-ỵng bé n·o ng-êi lín Sù chÝn mi vỊ mặt sinh lý phát triển trình tâm lý (nh- cảm giác, tri giác, trí nhớ) tạo điều kiện để em thực hoạt ®éng míi: ho¹t ®éng häc tËp Nh-ng cịng chÝnh hoạt động có ý thức mẻ nên có ảnh h-ởng đến tâm lý trẻ, làm giảm hiệu học tập Chẳng hạn đến lớp em phải học thuộc bài, phải kiểm tra bài, ngồi vị trí thật ngắn Bởi nhiỊu häc sinh líp vÉn hay rơt rÌ, sỵ học, chí không dám đọc to, đọc lạc giọng, làm cho hiệu Học vần không đ-ợc cao Thêm vào đó, học sinh Tiểu học hăng hái ham thích vận động Tính hiếu động kèm theo việc học sinh ch-a biết điều khiển hoàn toàn hành vi mình, dẫn đến t-ợng dễ bị kích động, không kiềm chế đ-ợc hành vi mình, vô tổ chức Nh-ng mà ta cấm trẻ vận động, ng-ợc lại cần làm cho tính hiếu động đ-ợc biểu d-ới hình thức đắn Các trò chơi vận động để rèn luyện thân thể, phát triển t- đ-ợc vận động đứng thời điểm thích hợp lứa tuổi lực vận động trẻ đạt đ-ợc b-ớc phát triển đáng kể Các em chủ động điều khiển 2/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp hoạt động thể nh- tay, mắt, đầu, cổ, phối hợp thành nhiều động tác khác Đây điều kiện để em học đọc, học viết, hoạt động đòi hỏi chủ động cánh tay với mắt nhìn, tai nghe, tay viÕt §ång thêi ý thøc vỊ cÊu trúc không gian trẻ đà hình thành, phân biệt bên phải, bên trái, bên trên, bên d-ới, không điều khó khăn Dựa vào đặc tr-ng giáo viên h-ớng dẫn học sinh định h-ớng nét bút trnag giấy tập viết kiểu chữ khác Cũng cần l-u ý học sinh lớp 1, khớp x-ơng ch-a hoàn thiện, đa phần sụn nên cần uốn nắn em t- ngồi, cách cầm bút từ đầu không trở thành cố tật khó sửa Và không nên bắt em tập viết nhiều gây mệt mỏi, chán nản, làm giảm hiệu học Ng-ời giáo viên Tiểu học cần hiểu rõ đặc điểm để giúp trẻ em lần cắp sách tới tr-ờng làm quen với kiến thức cách thoải mái, không khó khăn Nếu có ph-ơng pháp dạy phù hợp, chắn với học sinh lớp ngày học ngày vui theo nghĩa III Ph-ơng pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu thực nghiệm đề tài đà vào tài liệu nh-: - Chuẩn kiến thức kĩ Tiếng Việt lớp - Ph-ơng pháp dạy môn Tiếng Việt - Sách Tiếng Việt Để thực nội dung đề tài đà sử dụng số ph-ơng pháp sau: - Đánh giá trình dạy Tiếng Việt từ năm tr-ớc năm gần - Tiến hành khảo sát chất l-ợng học sinh - Đúc rút kinh nghiệm qua trình nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu: - Môn Tiếng Việt lớp móng cđa bËc TiĨu häc D¹y TiÕng ViƯt líp cã nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập công cụ để em sử dụng suốt đời Đối với học sinh lớp yêu 3/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp cầu quan trọng học Tiếng Việt đọc thông viết thạo mà cần thiết chất l-ợng chữ viết - Khi đủ tuổi vào lớp 1, em đà phát âm đ-ợc số âm tiếng mẹ đẻ Một số em đà học mẫu giáo nhận diện đ-ợc chữ cái, biết gọi tên chữ chữ nh-ng ch-a biết dùng kí hiệu để ghi lại âm vị Môn học Tiếng Việt giúp em nắm đ-ợc kiến thức ngôn ngữ, học để giao tiếp ngôn ngữ, học để cảm nhận hay, đẹp ngôn từ Tiếng Việt phần hiểu đ-ợc vấn đề sống V Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 4/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Phần ii: giải vấn đề I sở lý luận Tr-ớc đến tr-ờng, trẻ đà có nhu cầu khám phá giới xung quanh đầy bí ẩn, nhu cầu nhận thức Nhu cầu đ-ợc cụ thể hóa hình thành mạnh mẽ trẻ đầu lớp Đây để thỏa mÃn nhu cầu hiểu biết trẻ 6, tuổi nhận thức cảm tính chuyển dần từ không chủ động sang chủ động Tri thức trẻ bắt đầu mang tính chất phân tích Do hoạt động hệ thống tín hiệu thứ nhÊt cđa häc sinh løa ti nµy chiÕm -u thÕ nên trí nhớ trực quan hình t-ợng phát triển trí nhớ logic Các em nhớ giữ gìn xác vật, t-ợng cụ thể nhanh tốt định nghĩa, học sinh lớp ch-a tốt thiếu bền vững trình ức chế nÃo em yếu Vì em dễ quên điều cô giáo dặn cuối buổi học, bỏ sót chữ từ, bỏ sót từ câu Nhiều công trình nghiên cứu đà khẳng định học sinh tiểu học th-ờng tập trung trì đ-ợc ý liên tục khoảng 30 35 phút, chế độ tùy thuộc vào nhịp độ học tập nh- nội dung dạy học giáo viên Trên sở ý thức đà hình thành, khả t- tín hiệu trẻ phát triển Đây sở để em lÜnh héi ch÷ viÕt, nh÷ng tÝn hiƯu thay thÕ ng÷ âm Trẻ đà thực bắt tay vào việc lĩnh hội văn hóa với t- cách sản phảm loài ng-ời, nhờ mà trẻ v-ợt khỏi phạm vi kinh nghiệm trực tiếp Các chức nÃo đ-ợc kích thích phát triển mạnh mẽ tạo điều kiện để kiểu tduy trực quan hình t-ợng chuyển dần sang t- trìu t-ợng II Cơ sở thực tiễn Đặc điểm t- học sinh tiểu học ý nghĩa tuyệt đối mà mang ý nghĩa t-ơng đối vai trò nội dung dạy học ph-ơng pháp dạy học đặc biệt quan trọng 5/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Ng-ời giáo viên tiểu học cần hiểu rõ Học vần, phân môn nhằm tạo kỹ thói quen tích cực cho học sinh, có đ-ợc không lặp lặp lại hành động cần thiết Do trình dạy vần giáo viên cần cho học sinh đọc nhiều, viết nhiều mức Đồng thời phải thay đổi th-ờng xuyên nội dung đọc viết để việc học trở nên sinh động, hứng thú, thu hút trẻ cách tự nhiên, thoải mái Cũng Học vần hoạt động có ý thức, nên dạy cần đảm bảo cho học sinh hiểu đ-ợc mà em đà học, đà viết Nếu đánh vần chữ cách máy móc mà không cần biết đến ý nghĩa câu chữ làm hạn chế kết học tập Ng-ời giáo viên cần có biện pháp hớng dẫn em nắm đ-ợc nghĩa câu từ đà đánh vần, đà tô nháp qua hình thức trò chơi, kể chuyện, tạo đ-ợc tình ngôn ngữ làm cho hoạt động đọc viết có ý nghĩa, nâng cao chất l-ợng môn Học vần III thực trạng: Qua nhiều năm dạy học, nhận thấy tiểu học em th-ờng coi nhẹ môn Học Vần em cho môn Học Vần môn dễ, suy nghĩ nh- môn Toán mà cần phát âm đ-ợc Các em ch-a để ý đến việc đọc nh- Một số học sinh phát âm sai thói quen đà có từ tr-ớc tiếng địa ph-ơng Học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng phần lớn em biết bắt ch-ớc cô cách tự nhiên iv số biện pháp giúp nâng cao hiệu dạy Học vần lớp 1 Chuẩn bị cho học sinh học vần Lần b-ớc chân vào tr-ờng Tiểu học trẻ nhiều bỡ ngỡ, mải chơi, ch-a tâm học hành ch-a ý thức đ-ợc tầm quan trọng việc học Điều quan trọng giáo viên phải uốn nắn dần dần, b-ớc giúp trẻ làm quen với quy định cần thiết học sinh Tiểu học nh-ng không gò ép mà phải tiếp nhận thật thoải mái hào hứng Mỗi môn học có ph-ơng pháp riêng đặc tr-ng, cụ thể phân môn Học vần lớp 1, để giúp học sinh tốt cần l-u ý mét sè ®iỊu sau: 6/31 download by : skknchat@gmail.com Mét số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Ngay từ đầu năm học, giáo viên dạy trẻ làm theo hiệu lệnh Ví dụ nh- gõ th-ớc nhịp mở sách, gõ hai nhịp giơ bảng lên, gõ ba nhịp lấy chữ cái.Hay đặt th-ớc đầu dòng phân tích vần, đặt d-ới đọc trơn, đặt đánh vần Ngoài ra, học sinh phải đ-ợc chuẩn bị t- đọc Nếu ngồi đọc phải ngồi ngắn, khoảng cách từ mắt đến sách nên nằm khoảng 30 đến 35 cm, cổ đầu phải thẳng, phải thở chậm sâu để lấy Khi cô giáo gọi đọc phải bình tĩnh, không hấp tấp đọc Còn đứng phải đàng hoàng, thoải mái, sách phải mở rộng cầm hai tay Điều quan trọng học sinh phải đ-ợc đảm bảo sở vật chất Cụ thể là: Phòng học: phải thoáng mát có đủ ánh sáng theo quy định y tế học đ-ờng Ví dụ phải có tối thiểu bóng đèn nêông bóng đèn đỏ Bảng lớp: treo vừa tầm mắt học sinh, có màu sẫm Bảng kẻ ô vuông 4,5cm, bảng gỗ kim loại đ-ợc phủ sơn chống lóa Bàn ghế học sinh: phải phù hợp với độ cao học sinh líp TØ lƯ chiỊu cao cđa bµn ghÕ phải cân xứng, ngồi khuỷu tay học sinh ngang với mặt bàn để tạo dáng ngồi thẳng, tránh cận thị cong vẹo cột sống Bảng con, phấn, giẻ lau: ph-ơng tiện -u việt học sinh nên cần l-u ý Loại bảng t-ơng đối dễ viết có kẻ ô phù hợp loại bảng Hồng Hà, mặt bảng có kẻ ô vuông khoảng 4cm, mặt có dòng kẻ ngang Nh- thuận lợi cho học sinh tập viết Trên số điều cần thiết l-u ý giúp học sinh làm quen dần với môi tr-ờng học tập Có đảm bảo đ-ợc nh- đề cập đến chuyện dạy tốt, học tốt môn Học vÇn líp Áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học vần Trong sách Tiếng Việt ,học sinh tiếp thu kiến thức kênh hình kênh chữ.Do khơng thay đổi học sinh không cập nhật với kiến thức thường xuyên.Lớp thu thập áp dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp giúp học sinh học tập sôi 7/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Vớ d: Khi hc sinh học học vần ôi – -Sau học sinh ghép vần , tiếng thực hành.Tôi cho học sinh xem video môn bơi -Khi giảng từ tơi cho học sinh xem hình ảnh thực tế như: hình ảnh đồ chơi hình ảnh ngói Khi hướng dẫn học sinh viết cho học sinh quan sát video cách viết chữ ôi,ơi, ổi,bơi Phần củng cố tơi cho học sinh chơi trị chơi đuổi hình bắt chữ Sư dơng phiÕu bµi tËp dạy học vần Phiếu tập sử dụng nhiều giê h-íng dÉn häc nh»m cđng cè kiÕn thøc học thay đổi hình thức dạy học, tạo cho học sinh biết hợp tác nhóm, tổ chức nhóm ph¸t huy tÝnh tËp thĨ Nã gióp häc sinh lÜnh hội tốt kiến thức tạo đ-ợc không khí học tập sôi Ví dụ nh dạy âm tr, trớc dạy mới, giáo viên kiểm tra kiÕn thøc cđa häc sinh th«ng qua phiÕu häc tËp Âm trớc em học âm ng ngh Để kiểm tra học sinh có nắm bài, học nhà tốt không, giáo viên đọc cho học sinh viết vào phần kiểm tra cũ phiếu Viết: ng, cá ngừ ngh, củ nghệ Vào tiết hớng dẫn häc, sau cho häc sinh viÕt ch÷ “tr”, cho em lấy phiếu học tập viết vào phiếu mét dßng “tr” Trong häc sinh díi líp viÕt, giáo viên gọi hai học sinh lên bảng viết tr cho học sinh nhận xét bạn viết Ph-ơng pháp vừa giúp học sinh nhớ âm, viết đẹp, viết đúng, vừa phát huy đ-ợc tính tích cực, chủ ®éng cđa häc sinh giê häc Ngoµi ra, viÕt vào phiếu học tập giúp em hạn chế dùng phấn viết bảng con, biện pháp vừa lâu, vừa bụi, vừa trật tự học sinh lớp Một loại tập đ-ợc sử dụng phiếu học tập tập điền âm Nó giúp học sinh biết t- duy, sáng tạo thiết phải hiểu, nắm làm tốt đ-ợc Chẳng hạn tập điền âm k, c vào chỗ chấm ẻ, ô, ì, 8/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Học sinh phải hiểu thuộc âm k, c làm đợc phải nhớ âm k ghép đợc với ba âm: e, ê, i; âm c không ghép với ba âm làm tốt Hay âm tr giáo viên cho học sinh làm tập điền tr hay ch vào chỗ chấm: cheở a mẹ Bài yêu cầu học sinh phải biết phân biệt so sánh cách phát âm hai âm Muốn học sinh làm tốt bài, giáo viên nên cho em so sánh âm tr, ch từ áp dụng vào làm Thêm vào học sinh phải hiểu đ-ợc nghĩa từ mà cần điền Giáo viên ng-ời giúp em hiểu nghĩa từ đó, đà hiểu nghĩa từ, häc sinh sÏ høng thó vµ tù tin lµm Loại với học sinh giỏi làm tốt song với học sinh trung bình yếu giáo viên nên có gợi mở, dẫn dắt cho em, tránh tình trạng học sinh ngại khó, bỏ không làm Một loại th-ờng sử dụng phiếu tìm âm, tiếng câu ứng dụng Loại tập rộng, giáo viên viết câu gồm nhiều tiếng mà em đà đ-ợc học sau yêu cầu học sinh đọc trơn, to câu gạch chân vào phiếu tiếng có cha âm mà em vừa đ-ợc học Giáo viên viết câu mà em ch-a đọc đ-ợc hết văn có chứa tiếng, âm vần mà học sinh ch-a đ-ợc học kiểu yêu cầu học sinh gạch chân âm mới, không cần phải đọc Loại tập giúp phát huy trí lực cho học sinh, gây tò mò, kích thích høng thó häc tËp cđa häc sinh, gióp tiÕt häc không nhàm chán Loại tập mà học sinh thích nghe đọc viết Hình thức: Giáo viên ng-ời đọc âm, từ cho học sinh viết vào phiếu Loại tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo cho häc sinh thãi quen thi ®ua häc tËp Víi loại tập này, giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi thi viết nhanh lên bảng giúp em có phản xạ nhanh, nhạy bén, thực tế Đồng 9/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Quả xanh vỏ đỏ lòng An Tiêm trồng đ-ợc vua mong đón về? (quả d-a hấu) * Trò chơi :Giúp bạn sửa sai Thời điểm sử dụng: Có thể dùng vào tr-ớc sau cho học sinh luyện viết âm vần + + Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị số tờ giấy có chữ viết sai phóng to treo lên bảng Giáo viên nói: Hôm bạn A vừa đợc học âm vần bạn đà chịu khó tập viết nhà Tuy nhiên bạn lại quên số điều cô giáo dạy lớp nên đà viết sai Các hÃy quan sát nhận xét xem bạn viết đà ch-a, có sai không sai chỗ Nếu có, sửa giúp bạn không? Giáo viên cho học sinh góp ý, nhận xét lên bảng viết lại cho Việc làm phù hợp với tâm lý trẻ thích tìm lỗi sai ng-ời khác đồng thời giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, em nhớ lâu Ví dụ giáo viên đ-a chữ sai nét hất cao, viết dấu phụ dấu sai vị trí, nối chữ không để học sinh sửa Tôi đ-a trò ®è vui víi mơc ®Ých gióp häc sinh t×m tõ có chứa vần vừa học thấy học sinh hứng thú tham gia Vì hình thức đố vui không dễ để học sinh cảm thấy nhàm chán, không khó đến mức học sinh chẳng muốn tìm hiểu nên em thích thú Trò chơi dù có vận dụng nhiều lần không gây nhàm chán dạy vần lại chọn câu đố khác nên kích thích lòng ham hiểu biết trẻ lớp 1, lôi em vào học cách hào hứng, tự giác Trò chơi củng cố vần đà học cuối buổi đ-ợc học sinh thích Các em nhiệt tình phát biểu, xin đ-ợc tham gia chơi đồng thời ý lắng nghe để nhận xét bạn Không khí lớp học trở nên sôi quan trọng học sinh chủ động, tÝch cùc, tù lÜnh héi kiÕn thøc mét c¸ch s¸ng tạo D-ới kế hoạch dạy đà thực sau trình nghiên cứu, tìm tòi đ-ợc Ban giám hiệu nh- đồng nghiệp dự đánh giá cao 23/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Kế hoạch dạy Môn: tiếng việt Bài: oa - oe I Mục tiêu: Kiến thức: HS nhận diện đ-ợc vần oa - oe, so sánh chúng với với vần ®· häc cïng hƯ thèng - HS ®äc ®óng viết vần oa , oe , họa sĩ , múa xòe - HS đọc từ ứng dụng: sách giáo khoa, hòa bình, chích chòe , mạnh khỏe Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, viết, tìm từ, nói câu - Rèn t- sáng tạo.3 Thái độ: Yêu thích môn học - II Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: + Máy tính, máy chiếu, clip phim - Học sinh: Bộ thực hành Tiếng Việt, bảng III Các hoạt động dạy học: Thời Nội dung hoạt động gian dạy học I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ : 2-3 đầy ắp đón tiếp tốp ca Bài hát có nhịp điệu dồn dập download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Yêu cầu HS nhận xét bạn điền bảng - GV nhận xÐt - 1-2’ III bµi míi: Giíi thiƯu bµi:Bµi häc h«m c« sÏ giíi - HS nghe thiƯu sang hệ thống vần có âm o đứng đầu Trớc hết vần oa oe Dạy vần - Mục tiêu: Học sinh nhận diện đ-ợc vần oeoe; đọc vần oaoe, họa sĩ, múa xòe - VÇn oa - häa - häa sÜ - oa - họa - họa sĩ - Vần oe - xòe download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp - múa xòe - 1HS phân tích từ + đọc trơn - HS đọc oe - xòe - múa xòe- Yêu cầu HS đọc toàn phần - 2HS đọc xuôi Nghỉ 3) Từ ứng dụng: sách giáo khoa chích chòe , hòa bình mạnh khỏe - Mục tiêu: Học sinh đọc - Yêu cầu HS đọc + phân tích từ ngữ có chứa vần oe oe 4) Lun viÕt b¶ng oa - oe häa sĩ múa xòe - Mục tiêu: Học sinh viết bảng chữ oa oe, họa sĩ, múa xße 3’ IV Cđng cè Cho HS ghÐp tiÕng tõ có vần - HS ghép oa - oe bảng gài - V Dặn dò:- HS nắm vững nội dung cđa bµi häc 26/31 download by : skknchat@gmail.com Mét sè biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Kế hoạch dạy môn: Tiếng việt Bài: Bàn Tay Mẹ I Mục tiêu: Kiến thức: - HS đọc trơn Phát âm từ ngữ: nấu cơm, rám nắng, x-ơng x-ơng Biết nghỉ dài gặp dấu chấm - Ôn vần an - at Tìm tiếng có vần an - at - Hiểu đ-ợc từ ngữ: rám nắng, x-ơng x-ơng Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, tìm từ, nói câu - Kĩ tự nhận thức phát vấn đề Thái độ: Yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học : - Máy chiếu III Các hoạt động dạy học : (Tiết 1) Thời Nội dung kiến thức gian kỹ 5' A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ: C Bài mới: 10 ổn định tổ chức: Giới thiệu bài: * Luyện đọc từ: - Mục tiêu: HS biết cách phân tích tiếng, từ khó download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp * Luyện đọc câu: - Mục tiêu: HS nắm đ-ợc văn có câu - HS biết cách ngắt nghỉ * Luyện đọc đoạn: Mục tiêu: - HS nắm đ-ợc có đoạn - HS biết cách đọc toàn download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp - Đọc toàn giọng chậm, - 2HS đọc nhẹ nhàng Cả lớp đọc * * Nghỉ Luyện đọc SGK Mục tiêu: HS đọc bài: Bàn tay mẹ SGK - Đọc nối tiếp câu theo dÃy D·y D·y - - NhËn xÐt, chèt d·y đọc tốt - nhóm đọc nối - HS đọc đoạn Ôn lại vần đà học Mục tiêu: * - HS nắm đ-ợc giống khác vần an - at - Biết tìm từ, nói câu - Yêu cầu đọc - Đọc yêu cầu - Đọc yêu cầu - Nhận xét - 1HS đọc - HS tìm - 1HS Luyện vần an - at - So sánh vần - Đ-a từ mỏ than: giải nghĩa tõ “má than” b»ng video - Tõ má than cã tiếng 1HS chứa vần an? - HS quan sát tranh 2 D Củng cố E Dặn dò: - Trong từ bát cơm tiếng 1HS chứa vần at * Tổ chức trò chơi - HS thi ghép tiếng có vần an - 4HS nêu at thực hành - Nói câu với tiếng tìm đ-ợc - 2HS - Hôm học Tập đọc gì? - 1HS đọc lại - HS nắm vững nội dung học 29/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Kết dạy học đà phản ánh khách quan thực trạng dạy häc ë trêng TiĨu häc, nÕu ¸p dơng mét sè biện pháp đà đề chắn nâng cao chất l-ợng dạy học môn tiếng Việt lớp nói chung nh- phân môn Học vần nói riêng, góp phần hoàn thành mục tiêu dạy học đà đề Qua trình dạy, đà thu đ-ợc kết nh- sau: Sĩ số lớp 59 học sinh: §äc ViÕt 30/31 download by : skknchat@gmail.com Mét sè biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Phần iii: kết luận khuyến nghị Học vần phân môn chiếm vị trí quan trọng bËc nhÊt d¹y häc TiÕng ViƯt ë tiĨu häc Ngoài mục đích dạy cho học sinh biết đọc, biết viết, phân môn góp phần rèn luyện kỹ giao tiếp, lòng say mê văn chơng nghệ thuật, tạo tảng vững cho em học lên cao Qua trình nghiên cứu, thấy trẻ em lớp có đặc tr-ng riêng tâm sinh lý Nếu giáo viên khéo léo, linh hoạt lựa chọn đ-ợc ph-ơng pháp dạy học phù hợp víi løa ti th× sÏ gióp cho viƯc häc cđa trẻ đ-ợc nhẹ nhàng hơn, hứng thú Các hình thức dạy học kết khả quan trò chơi vui học, phiếu tập, ố vui Ngoài ra, thực tế quan sát, tìm hiểu ch-ơng trình sách giáo khoa mới, có nhận định rằng; ng-ời giáo viên tự trang bị cho hiểu biết sâu sắc nội dung dạy học, ph-ơng pháp sáng tạo, ham hiểu biết, chịu khó l-u tâm điều chỉnh điểm ch-a phù hợp nhằm phát triĨn t- cho häc sinh, coi häc sinh lµ trung tâm trình dạy học, chắn chất l-ợng dạy học đ-ợc nâng cao Tuy nhiên, sáng kiến nhỏ tôi, mạnh dạn viết để đồng nghiệp tham khảo Song lại có mong muốn bạn đồng nghiệp tìm tòi sáng tạo kinh nghiệm hay để góp phần nâng cao chất l-ợng dạy Tôi mong giúp đỡ, góp ý đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chÐp néi dung cđa ng-êi kh¸c 31/31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp mục lục phần i: ®Ỉt vÊn ®Ị I Lý chọn đề tài II Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu III Ph-ơng pháp nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Thêi gian nghiªn cøu Phần ii: giải vấn đề I C¬ së lý luËn II C¬ së thùc tiƠn III Thùc tr¹ng IV Mét số biện pháp giúp nâng cao hiệu dạy học vần lớp .6 Chuẩn bị cho häc sinh häc vÇn áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học vần Sư dơng phiÕu bµi tập dạy học vần Mét sè biƯn ph¸p rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 14 Sử dụng trò chơi giê häc vÇn 17 PhÇn iii: kÕt luËn – khuyÕn nghÞ 31 32/31 download by : skknchat@gmail.com ... s- tö 13 / 31 download by : skknchat@gmail.com th- Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho Học sinh lớp phân môn Học vần, Tập đọc giúp học. .. phương pháp giúp học sinh học tập sôi 7/ 31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Vớ d: Khi học sinh học học vần ôi – -Sau học sinh ghép vần ,... dung dạy học ph-ơng pháp dạy học đặc biệt quan trọng 5/ 31 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng hiệu dạy Học vần lớp Ng-ời giáo viên tiểu học cần hiểu rõ Học vần,