SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4SKKN Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4
SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" MỤC LỤC TT NỘI DUNG A.Tên đề tài:………………………………………………………… B Mở đầu:……………………………………………………… I Lí chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu:…………………………………………… III Đối tượng nghiên cứu: ……… IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: V Phương pháp nghiên cứu:……………………………………… VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu:……………………………… C Nội dung:……………………………………………………… I Cơ sở lí luận thực tiễn:………………………………………… Cơ sở lý luận:……………………………………………………… Cơ sở thực tiễn:…………………………………………………… II Thực trạng………………………………………………………… III Nguyên nhân:…………………………………………………… IV Biện pháp:……………………………………………………… Giáo viên gương sáng mẫu mực cho học sinh noi theo:… Xây dựng lớp thành tập thể có ý thức tự quản:………… Phải có liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn phụ huynh học sinh để giáo dục em:… Thông qua hoạt động Đội nhà trường để quản lý giáo dục học sinh:……………………………………… V Kết quả………………………………………………………… D Kết luận kiến nghị:…………………………………… I Bài học kinh nghiệm……………………………… ……………… II Kiến nghị………………………………………….……………… Tài liệu tham khảo GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng TRANG 1 1 2 2 2-3 3-4 4 4-5 5-7 7-8 8 10 SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" A TÊN ĐỀ TÀI Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp B MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sỡ lý luận Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Do vậy, phải có trách nhiệm “Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” trách nhiệm cha mẹ, nhà trường xã hội Tất có mối kết hợp hài hòa để tạo mơi trường sống thuận lợi cho phát triển nhân cách trẻ Trong phạm vi nhà trường, có nhiều học sinh dễ bị lơi kéo hành vi xấu Vì giáo dục đắn kip thời số học sinh gia tăng nhanh,ảnh hưởng đến bậc học sau, dẫn đến kết trình giáo dục nhà trường ngày có nguy xa mục tiêu giáo dục Cơ sỡ thực tiễn Vì nhận thức đắn tầm quan trọng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh có biện pháp thích hợp để ngăn chặn, uốn nắn vi phạm em cách kịp thời vấn đề cấp thiết toàn xã hội, đăc biệt nhà trường Nhưng nay, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh nhà trường tiểu học chưa thầy cô giáo nhận thức với tầm quan trọng chưa thực triệt để theo yêu cầu sư phạm trình giáo dục Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường, đối tượng học sinh vi phạm hành vi sai lệch mặt đạo đức nhiều nguyên nhân khác Mục đích giáo dục cải thiện hành vi sai lệch giúp em xây dựng lại nhân cách phát triển nhân cách theo chuẩn mực đạo đức quy định Do trình giáo dục đạo đức học sinh nên áp dụng hình thức, biện pháp thơng thường như: viết kiểm điểm, phê bình trước lớp, thơng báo với phụ huynh học sinh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Tìm nguyên nhân học sinh vắng học, bỏ học Đề biện pháp khắc phục tình trạng học sinh dân tộc vắng học, bỏ học Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Học sinh lớp trường Tiểu học Hướng Phùng -Hướng Hóa -Tỉnh Quảng Trị V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp quan sát: Phương pháp điều tra: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phương pháp thử nghiệm: VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào: - Tìm hiểu vấn đề liên quan đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, nơi nhà trường hoạt động - Tìm thực trạng học sinh dân tộc thiểu số công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học - Đưa giải pháp để đảm bảo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cuối năm lớp học sinh dân tộc Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: Trong thời gian tháng Bắt đầu từ tháng năm 2016 tháng năm 2017 - Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng tháng 10 năm 2016: Thu thập số liệu + Tháng 11 tháng 12 năm 2016: Hình thành đề cương + Tháng năm 2017: Lấy ý kiến giáo viên học sinh thông qua phiếu kháo sát + Tháng 2,3 năm 2017: Viết Sáng kiến kinh nghiệm + Tháng năm 2017: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm C NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: Nhân cách học sinh ngày xuống cấp, phát triển thông tin khoa học ngày mạnh mẽ Chính tơi giáo dục học sinh tiểu học ngày cần phải nâng cao vai trò trách nhiệm người giáo viên Giáo viên chủ nhiệm người thực phần lớn công việc dạy người cho học sinh Giáo viên có vai trò vơ quan trọng việc quản lý, tổ chức hoạt động học sinh lớp phụ trách, người chịu trách nhiệm chủ yếu việc giáo dục đạo đức cho học sinh người trực tiếp đánh giá , xếp loại hạnh kiểm em Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường gia đình, học sinh với nhà trường, giáo viên môn với GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" Từ xa xưa, ông cha ta khẳng định: “Tiên học lễ, hậu học văn”; “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Điếu giúp ta thấy rõ “đức” gốc, yếu tố quan trọng định nhân cách người Vì vậy, tơi ln xác định, việc giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh việc làm cấp thiết đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, xu phát triển chung tồn xã hội, bên cạnh mặt tích cực, thành tựu đáng phấn khởi đạt lĩnh vực hoạt động xã hội có khơng tiêu cực ảnh hưởng xấu đến hệ trẻ làm cản trở trình giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh Trước tình hình ấy, Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường tiểu họcTrương Hồnh quan tâm đến cơng tác giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế phát triển giáo dục không đồng lúc nơi Nhận thức phụ huynh giáo dục số địa bàn nhiều hạn chế đời sống vật chất nhân dân khó khăn việc quan tâm đến học tập em họ ít, phần lớn giao cho nhà trường Mặt khác tình hình em chịu nhiều ảnh hưởng có khả bị chi phối môi trường xung quanh xã hội, bên cạnh tốt mà học sinh học xấu xung quanh em, hư tật xấu học sinh chưa ngăn chặn kịp thời ảnh hưởng lớn đến học sinh khác Chính học sinh làm ảnh hưởng đến tâm lí giáo viên giảng dạy làm cho tiết học nặng nề, hiệu tiết học không cao, làm thầy cô hứng thú trình giảng dạy chí sinh bực giảng Bên cạnh mặt nhận thức số thầy chưa nắm nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa quy định, chưa thấu hiểu diễn biến phức tạp tâm sinh lí mối quan hệ khác học sinh dẫn tới tác động không phù hợp với đặc điểm tâm lí làm tăng thêm mức độ sai lệch hành vi em II THỰC TRẠNG Một số đặc trưng nhân cách học sinh 1.1 Về tính cách - Ở học sinh Tiểu học nét tính cách em hình thành chưa ổn định nên thay đổi tác động gia đình, nhà trường xã hội Rất dễ nhận tính xung động hành vi em Do mà hành vi học sinh Tiểu học dễ có tính tự phát, dễ vi phạm nội quy thường bị xem "Vơ kỷ luật " Tính cách em có nhược điểm thường bất thường, bướng bỉnh - Học sinh Tiểu học thường có nhiều nét tính cách tốt tính hồn nhiên ham hiểu biết, lòng thương người, lòng vị tha em tính bắt chước đậm GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" nét Thích hoạt động thích làm việc phù hợp với nên sớm hình thành em thói quen lao động 1.2 Nhu cầu nhận thức Khi trở thành học sinh Tiểu học nhu cầu nhận thức trẻ phát triển thể rõ nét, đặc biệt nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh, khát vọng hiểu biết thứ có liên quan.Nhu cầu nhận thức học sinh Tiểu học nhu cầu tinh thần Nó có ý nghĩa đăc biệt phát triển em 1.3 Tình cảm Học sinh tiểu học dễ xúc cảm, xúc động khó kìm hãm cảm xúc mình.Tính dễ xúc cảm thể trước hết qua trình nhận thức: Quá trình tri giác, tưởng tượng, tư Hoạt động trí tuệ em đượm màu sắc xúc cảm, tư em đượm màu sắc xúc cảm Dễ xúc cảm đồng thời học sinh tiểu học hay xúc động Chưa biết kìm chế tình cảm mình, chưa biết kiểm tra biểu tình cảm bên ngồi, em bộc lộ tình cảm cách hồn nhiên, chân thật nhiều vụng thiếu tinh tế.Tình cảm học sinh tiểu học mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc Do nhận thức cha mẹ học sinh: Do nhận thức cha mẹ học sinh thấp họ chưa nhận thấy ích lợi lâu dài việc học tập em mình.Đa số bậc phụ huynh chưa nắm rõ "Quyền trẻ em" họ cho học chẳng đồng tiền Mà họ nhìn thấy trước mắt mót cà, bẻ đót chổi ,làm cỏ thuê …mới có tiền Chính vậycó số gia đình họ để em tự nhà để làm Nhất em lớp lớn lớp 4C Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Do em học sinh tiểu học nhỏ, tuổi ăn tuổi chơi em chưa ý thức mục đích học để làm gì, em dễ bị bạn bè lơi kéo, gia đình em quan tâm nhắc nhở nên vắng học chơi Các em học sinh yếu thường hay nhút nhát, khơng tự tin ngại đến lớp thấy thua bạn Do giáo viên: Do giáo viên: giáo viên chưa nhẹ nhàng, mềm dẻo với học sinh, chưa hiểu biết tập quán thói quen người đồng bào Do phương pháp dạy- học chưa phù hợp : số giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp dạy học cho học sinh dân tộc Dẫn đến tiết học sinh nhàm chán, làm cho em khơng thích học dẫn đến học sinh vắng học Khảo sát đầu năm cho thấy đạo đức em có xu hướng xuống III BIỆN PHÁP NÂNG CAO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Giáo viên gương sáng mẫu mực cho học sinh noi theo Rõ ràng giao trách nhiệm làm chủ nhiệm lớp, người thầy giáo phải chịu hoàn toàn trách nhiệm trước nhà trường lớp phụ trách, chịu trách nhiệm quyền lợi nghĩa vụ học tập, rèn luyện học sinh GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" lớp Từ khâu định kế hoạch khâu điều hành thực từ giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, giáo viên phải có lực tổ chức, phải có tình thương trách nhiệm cao hồn thành tốt cơng tác Để học sinh nghe làm yêu cầu giáo viên, trước hết em phải có niềm tin u vào thầy giáo mà muốn tạo uy tín rõ ràng thầy giáo khơng có lực đủ mà phải thực gương mẫu, gương sáng mặt để em noi theo Sự mẫu mực chuyên môn nghiệp vụ mà lời ăn tiếng nói, sống ngày Chỉ cần sơ suất nhỏ thiếu công bằng, thiếu tơn trọng em tạo nghi ngờ suy nghĩ, tín nhiệm em thầy cô giáo khoảng cách học sinh giáo viên ngày xa Đặc biệt cách xử lý công việc hàng ngày, giáo viên không nên tuỳ tiện theo kiểu “đánh trống bỏ dùi”, “đầu voi đuôi chuột”; mà phải thấu đáo, nói làm, làm đến chốn thật thấu tình đạt lý Có thuyết phục học sinh, tập hợp em xung quanh hồn thành tốt kế họach định Tuy nhiên, để tổ chức, quản lí, đạo xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh khơng thể dựa hồn tồn vào giáo viên chủ nhiệm; mà muốn thành cơng phải biết dựa vào em học sinh Vì xây dựng nề nếp tự quản học sinh biện pháp thiếu công tác giáo viên chủ nhiệm Xây dựng lớp thành tập thể có ý thức tự quản Trước hết phải hiểu “ý thức tự quản” học sinh gì? Theo chúng tơi tinh thần tự giác thực qui định người học sinh, ý thức trách nhiệm cao, gắn bó với tập thể, biết lo chung tập thể biết yêu thương, gắn bó với bạn bè để giúp tiến Ý thức tự quản tốt chân thành, trung thực, tự nguyện hoàn thành công việc giao không chờ nhắc nhở, thúc ép người khác Học sinh phải biết tự quản thân mình, tự ghép vào khn khổ kỷ luật lớp tự quản lẫn nhau, giám sát, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện cho phấn đấu tốt để trở thành ngoan trò giỏi Xây dựng nề nếp tự quản tốt học sinh biến ý thức tự quản thành thói quen, thành nề nếp tốt có tác dụng tích cực việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập việc trao dồi phẩm chất đạo dức Đồng thời em có biểu xấu đạo đức ý thức kỉ luật, giáo viên chủ nhiệm lớp kịp thời phát hiện, ngăn chặn giúp đỡ bạn sữa chữa lỗi lầm tất tình thương trách nhiệm Cứ vậy, em hình thành thói quen tốt không chờ đợi, ỷ lại vào người khác mà ý thức phải vươn lên để hoàn thiện nhân cách Phải có liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn phụ huynh học sinh để giáo dục em GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" Đây mối quan hệ mật thiết thiếu giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức tác phong học sinh không công tác giáo viên chủ nhiệm mà trách nhiệm tồn xã hội hệ trẻ, mầm non tương lai đất nước Vì vậy, trình làm cơng tác nhiệm mình, ln ý thức quan hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn gia đình học sinh cần thiết Thường xuyên liên hệ với giáo viên mơn để trình bày kế hoạch mình, tìm biện pháp phối kết hợp để giáo dục Đề nghị giáo viên môn nghiêm khắc với trường hợp sai phạm để em tâm sửa chữa Đặc biệt, lưu ý với thầy cô mơn giúp đỡ em có thái độ trung thực học tập, tuyệt đối không để học sinh vi phạm thi cử Khi làm kiểm tra phải thực nghiêm túc, không quay cóp, khơng giở sách, giở để phản ánh thực chất em để giúp thầy cô đánh giá , xác có cách uốn nắn kịp thời cho em Bên cạnh việc giữ vững mối quan hệ với giáo viên môn việc hình thành nhân cách cho em khơng thể khơng có vai trò phụ huynh học sinh tham gia Hằng ngày em đến trường , số thời gian lại em khơng có kiểm sốt thầy giáo, nhà trường mà kiểm soát gia đình xã hội Vì giáo dục đạo đức cho em cần phải có phối hợp chặt chẽ phụ huynh Tuy nhiên, thực tế tiếp xúc với bậc phụ huynh, nhận thấy rõ điều là: Không phải quý vị phụ huynh nhiệt tình, tận tâm với cơng việc phối hợp nầy đâu, họ có đủ mn vàn lí để “ xin lỗi “ “phó thác”cho giáo viên chủ nhiệm với phương châm :”Trăm nhờ thầy giúp đỡ” Vì mà đa phần học sinh có sai phạm giáo viên chủ nhiệm phát tìm cách tháo gở khơng phải gia đình nhận biết để nhờ nhà trường quan tâm giúp đỡ giáo dục em Đây khó khăn lớn mà phải ln trăn trở để tìm giải pháp khắc phục tốt nhằm nâng cao khơng ngừng chất lương tồn diện cho em học sinh Việc phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh nhằm mục đích chăm lo giáo dục học sinh chưa ngoan đạo đức, chưa ngoan học tập Đặc biệt diện học sinh chưa ngoan, mối quan hệ lại cần thiết hết Trong nhà trường học sinh thường mắc sai lệch mà với phụ huynh phải lo toan cần giáo dục Theo tơi em thường có biểu sau: • Ý thức tự giác học tập chưa cao • Khơng học bài, làm trước đến lớp • Nói chuyện học • Thiếu trung thực, vơ lễ với người • Gây gỗ đánh nhau, nói tục, nói dối GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" • Gian dối học tập (kiểm tra thi cử ) • Làm ô nhiễm môi trường, bỏ học chơi điện tử Vì từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kỹ học sinh lớp thơng qua thầy dạy lớp trước, tìm hiểu qua học sinh để báo phụ huynh biết buổi họp phụ huynh tất sai lệch, biểu tiêu cực mà học sinh dễ mắc phải để họ soi vào em mà có giải pháp kịp thời ngăn chặn, sửa chữa Học sinh có “vấn đề” đạo đức trách nhiệm trước tiên theo tơi nghĩ gia đình giáo viên chủ nhiệm Không nên đổ lỗi cho nhà trường quản lí lỏng lẽo nội qui trường học thực kỉ luật không nghiêm Và ngược lại có chuyển biến tốt lớp học đạo đức học lực nên đánh giá cơng đầu thuộc gia đình giáo viên chủ nhiệm lớp Một biện pháp lớn mà giáo viên muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp phải coi trọng biết kết hợp chặt chẽ với tổ chức Đội nhà trường để quản lý giáo dục học sinh Thông qua hoạt động Đội nhà trường để quản lý giáo dục học sinh Tổ chức Đội nhà trường tổ chức quần chúng rộng rãi tập hợp tất em học sinh độ tuổi thiếu niên, nhi đồng tuổi đội viên đeo khăn qng đỏ có em đội viên ưu tú Vì thế, nhu cầu mở rộng phạm vi, môi trường hoạt động tập thể đa dạng hơn, phong phú sinh động lý thú cần thiết Tổ chức Đội với hoạt động bổ ích thực đáp ứng nhu cầu đáng em Với chủ đề, chủ điểm thi đua phù hợp với lứa tuổi, sinh động hấp dẫn cho em, phong trào hoạt động Đội nhà trường thu hút lơi em cách lành mạnh, có tác dụng tích cực cho việc hình thành nhân cách em Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải “trẻ hoá” đế am hiểu tường tận tổ chức Đội, tham gia hoạt động vui chơi với em, hoà nhập để hiểu tâm tư, tình cảm nguyện vọng em để từ mà thơng cảm hơn, u thương hơn, hiểu có trách nhiệm nhiều với em học sinh lớp phụ trách, thực trở thành người mẹ, người cha, người chị, người anh gần gũi thân thiết em để công tác giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu Thành lập đội đỏ theo dõi chấm điểm thi đua báo cáo kịp thời bạn vi phạm nội quy nhà trường để thầy cô giáo chủ nhiệm với thầy Tổng phụ trách kịp thời chấn chỉnh Hằng tháng liên đội phải tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức, hoạt động vui chơi nhằm thu hút em tham gia tạo luồng sinh khí học tập như: Hội thi lân, hội thi văn nghệ, tổ chức đố vui để học, rung chng vàng, tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động thể thao, hoạt động ngoại khoá khác GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" Nhà trường lên kế hoạch đạo phân công trách nhiệm cụ thể cho tưng thành viên hội đồng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Mọi thành viên hội đồng nhận thấy việc giáo dục đạo đức, rèn luyện tác phong cho học sinh để trở thành người tốt nhiệm vụ toàn hội đồng Mỗi cán quản lí giáo viên phải có trách nhiệm theo dõi, nhắc nhở chấn chỉnh hành vi học sinh, có trách nhiệm xử lí có tình xảy IV KẾT QUẢ : Sau thời gian tiến hành thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường tơi thấy rằng: Qua q trình uốn nắn, giáo dục, động viên, em có ý thức tự giác học tập Tự giác tu dưỡng khơng tình trạng bỏ học để chơi điện tử Thực tốt trò chơi dân gian mà nhà trường phát động Có tinh thần tự giác học tập Xây dựng thái độ học tập đắn Biết lời thầy cô giáo lễ phép với người Những hành vi sai phạm em ngày giảm dần, lời nói tục, nói dối giảm hẳn, tự giác ủng hộ bạn nghèo, tự giác thăm hỏi bạn bạn ốm đau gặp chuyện khơng may Có ý thức tự quản tốt, tình trạng gây gỗ đánh khơng diễn nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng, xây dựng mơi trường Xanh-Sạch-Đẹp, góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Để thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, giáo viên phải thật yêu quý học sinh, phải biết lấy tiến học sinh làm niềm vui hạnh phúc sống mình, phải biết hy sinh thời gian, sức lực, đặt hết tâm huyết vào công việc, tâm giáo dục đến nơi đến chốn Trong cơng tác chủ nhiệm ngồi nhiệt tình người giáo viên đòi hỏi phải có phương pháp giáo dục thích hợp Ln bám sát theo dõi thay đổi học sinh, biểu thái độ sai trái nhằm uốn nắn kịp thời phát gương người tốt việc tốt để biểu dương khuyến khích động viên Phải biết kết hợp giáo dục học sinh từ nhiều phía Giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức tập thể lớp đoàn kết Giáo viên phải gương mẫu, chuẩn mực, bình tĩnh xử lý tình Đơi lúc phải có lòng bao dung vị tha, hạn chế việc hành động theo suy nghĩ GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" chủ quan nóng vội, tránh gây cho em cảm giác bị mặc cảm, phải có khơi dậy mặt tốt em để giúp em có động phấn đấu II KIẾN NGHỊ Kính mong UBND xã thôn - quan tâm công tác vận động học sinh Có biện pháp mạnh gia đình khơng cho em lớp Quan tâm tạo điều kiện để để thân thực hiên tốt vân động trì tốt sĩ số học sinh việc nâng cao chất lượng - Tạo cảnh quan môi trường tốt : Xây hàng rào,sân chơi cho học sinh Trên công việc mà thân thời gian làm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh gặt hái nhiều thành tích Nói đến cơng tác có lẽ boăn khoăn, lo lắng lẽ đòi hỏi người giáo viên nhiều công sức thực vai trò trách nhiệm để giáo dục cho học sinh cụ thể có hiệu khơng có phương pháp hồn thiện Với tơi hy sinh thầy giáo nói chung khơng ngồi mục đích khác mà lương tâm nghề nghiệp, tất cho học sinh Trên vài biện pháp nhỏ chuỗi biện pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Rất mong thầy góp ý để cơng tác ngày hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ Hướng Phùng, ngày tháng năm 2017 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Hồ Thị Huyền GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 SKKN"Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Vũ Hoạt (1998) Giáo dục học đại cương -Nhà xuất giáo dục Bùi Văn HuệTâm lí học Tiểu học (2003 ) Nhà xuất giáo dục Nguyễn Xuân Lân (2002) Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học- Nhà xuất giáo dục Đề tài có sử dụng thơng tin hai chiều giáo viên học GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 .. .SKKN" Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" A TÊN ĐỀ TÀI Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp B MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:... Phùng SKKN" Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" Nhà trường lên kế hoạch đạo phân công trách nhiệm cụ thể cho tưng thành viên hội đồng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh. .. chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn phụ huynh học sinh để giáo dục em GV: Hồ Thị Huyền -Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN" Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 4" Đây