1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

SKKN HĐNGCK (OK) Một số biện pháp nâng cao các tiết hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

31 768 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 31
Dung lượng 1,04 MB

Nội dung

SKKN HĐNGCK (OK) Một số biện pháp nâng cao các tiết hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học SKKN HĐNGCK (OK) Một số biện pháp nâng cao các tiết hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học SKKN HĐNGCK (OK) Một số biện pháp nâng cao các tiết hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học SKKN HĐNGCK (OK) Một số biện pháp nâng cao các tiết hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

Trang 1

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm

mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở

Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động

giáo dục để đạt được "Học đi đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội"

Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ em Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa những tri thức, kỹ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân cách và là điều kiện tốt để các em hòa nhập cuộc sống

Giữa hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạo cho quá trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện Khi hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu của thời đại

Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có

khả năng cùng lúc hướng tới ba đích Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin), giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm) và giáo dục hành vi, kỹ

năng cho học sinh Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn nhiên của học sinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động

Với ý nghĩ đó, tôi đã quan tâm tìm hiểu và tổng kết thực tiễn quá trình dạy

học của mình tự rút ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết Hoạt động

ngoài giờ chính khóa lớp 2.” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp

phần tìm ra những phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa phù hợp, từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường

Trang 2

2 Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tế dạy học tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa ( HĐNGCK) của giáo viên và học sinh tại trường và xu thế phát triển của thời đại, đề tài sẽ chỉ ra thực tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại của cách dạy học trước kia, từ đó rút ra bài học và xây dựng được biện pháp tổ chức tiết HĐNGCK đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

a Đối tượng nghiên cứu:

- Các phương pháp tổ chức HĐNGCK

- Các biện pháp tạo hứng thú cho tiết HĐNGCK

- Đội ngũ giáo viên và học sinh trường Tiểu học

b Phạm vi nghiên cứu:

Trường Tiểu học nơi tôi công tác

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Điều tra - khảo sát thực trạng dạy học HĐNGCK ở Tiểu học

- Phân tích, đánh giá các nhân tố tác động bên trong và bên ngoài đến chất lượng giáo dục

- Kiểm nghiệm một số biện pháp đề xuất

5 Kế hoạch nghiên cứu:

Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 4 năm 2017

Trang 3

B NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình Có thể nói việc

tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khóa là xây dựng cho các em mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản thân học sinh Thông qua việc tham gia các hoạt động mà giáo dục kĩ năng sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày và có cuộc sống tốt đẹp trong một xã hội hiện đại Thực hiện được yêu cầu giáo dục: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận bắt buộc trong

kế hoạch dạy học ở trường phổ thông đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh trong giai đoạn hiện nay

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là dịp đề học sinh củng cố kiến thức đã học trên lớp, biến tri thức thành niềm tin, thành kĩ năng ở mỗi học sinh Đây là điểm rất cơ bản của Hoạt động giáo dục kỹ năng ngoài giờ chính khóa, khác với hoạt động ngoại khoá môn học

Tham gia các hoạt động này, học sinh có rất nhiều cơ hội để thể hiện, phát huy khả năng, học hỏi bạn bè Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là cơ hội cho mỗi học sinh phát triển toàn diện, có thể kích thích các em vươn lên trong quá trình giáo dục Vì vậy Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa sẽ phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của học sinh

Hoạt động giáo ngoài giờ chính khóa phát huy cao độ tính chủ động, tích cực của tập thể học sinh nói chung, của mỗi học sinh nói riêng Dưới sự giúp đỡ của giáo viên, học sinh sẽ cùng nhau tổ chức các hoạt động với nhiều nội dung giáo dục khác nhau

Trang 4

1.1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo, mở:

Nếu như hiện nay, việc dạy học các môn văn hóa chịu sự chi phối khá

chặt chẽ về thời điểm, thời lượng, tài liệu học tập, về quy trình tổ chức dạy học,

về nội dung dạy học … thì HĐNGCK lại mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo,

mở hơn về tất cả các mặt Cụ thể là:

- Các HĐNGCK được tổ chức vào tất cả các thời điểm khác nhau trong

năm học Mỗi tháng một chủ điểm Trong một chủ điểm, tùy từng trường, tùy

từng lớp mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động phù hợp

- HĐNGCK có thể tổ chức theo những quy mô khác nhau như: theo

nhóm lớn, nhóm nhỏ hay theo cả lớp

- HĐNGCK ở mỗi chủ điểm có thể tổ chức theo các hình thức đa dạng

khác nhau; có thể sử dụng tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau

- Nội dung hoạt động cũng rất đa dạng, phong phú

Đó là một lợi thế lớn, mà việc dạy học chính khóa trên lớp không thể có

được Điều này giúp cho việc tổ chức các HĐNGCK dễ thực hiện hơn, dễ đáp

ứng được các nhu cầu của các đối tượng HS khác nhau, phù hợp với các điều

kiện của các vùng miền khác nhau trong cả nước

1.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có nội dung mang tính

tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học và đời

sống thực tiễn:

Khác với các môn học chính khóa, nội dung HĐNGCK rất đa dạng và

mang tính tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học

và đời sống thực tiễn Điều đó giúp cho nội dung giáo dục gần gũi với đời sống

thực tiễn hơn, thiết thực hơn, đáp ứng được nhu cầu của HS, giúp các em lĩnh

hội, chiếm lĩnh và vận dụng các nội dung giáo dục vào thực tiễn cuộc sống một

cách dễ dàng thuận lợi hơn

1.1.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội cho học sinh

được thực hành, trải nghiệm các kiến thức đã học vào trong thực tiễn cuộc

sống:

HĐNGCK đem lại những cơ hội tốt cho HS được thực hành trải nghiệm

những kiến thức đã học vào những lĩnh vực của cuộc sống thực tiễn Điều đó

giúp cho các em hiểu biết sâu sắc hơn về những nội dung đã được giáo dục;

Trang 5

giúp các em phát triển kỹ năng, thái dộ và hành vi tích cực; phát triển năng lực thích ứng, năng lực hành dụng - là những năng lực rất cần thiết của con người sống trong xã hội hiện đại

1.1.4 Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội thuận lợi cho học sinh được tham gia một cách tích cực, trên cơ sở đó giúp các em phát triển các phẩm chất và năng lực cần thiết:

Lứa tuổi Tiểu học là lứa tuổi hiếu động, thích khám phá, do vậy các em rất quan tâm và mong muốn được tham gia vào những hoạt động nhẹ nhàng, sinh động, vui tươi, phú hợp với sở thích Các nghiên cứu về tâm lý – giáo dục cũng cho thấy, nhiều nét tính cách chính của con người được hình thành trước

và trong tuổi học đường Do vậy, việc tham gia vào nhiều dạng HĐNGCK phong phú sẽ tác động tích cực đến nhận thức, tính cảm, niềm tin và hành vi của HS; tạo cơ hội cho các em được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản than; được giao lưu học hỏi bạn bè Từ đó, các em được phát triển kỹ năng sống, những phẩm chất tích cực Như tinh thần đồng đội, khả năng hợp tác, tính kỷ luật, tinh than trách nhiệm, tình cảm nhân ái, sự cảm thông, tính mạnh dạn, tự tin, kiên định, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, … Những nét nhân cách này chính là nền tảng quan trọng cho việc hình thành các giá trị cốt lõi của con người Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Xét ở phạm vi rộng hơn, HĐNGCK còn tạo điều kiện để HS được tham gia, được hội nhập vào dòng chảy chung các hoạt động chung của trẻ em ở địa phương, đất nước, khu vực mình sinh sống Vì vậy, HĐNGCK có vị trí quan trọng trong việc giáo dục những con người phát triển toàn diện, hài hòa Đồng thời điều này còn tạo ra hứng thú, lòng nhiệt tình của HS đối với hoạt động – một điều kiện quan trọng làm lên hiệu quả của giáo dục

1.1.5 Các hình thức đa dạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới học sinh một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn:

Mỗi loại hình hoạt động đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục nhất định Do không bị bó hẹp về thời lượng, không gian quy mô tổ chức, … như hoạt động dạy học các môn văn hóa nên HĐNGCK có những lợi thế riêng trong việc chuyển tải nội dung giáo dục tới HS Nhờ các hình thức hoạt động đa dạng, việc giáo dục HS được thực hiện một các tự nhiên, sinh động, không gò bó

và khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, cũng như nhu cầu, nguyện vọng của HS Trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các HĐNGCK, cả GV và HS

Trang 6

đều có cơ hội để thể hiện tính sáng tạo, chủ động, linh hoạt của mình, làm tăng

thêm tính hấp dẫn, độc đáo của các loại hình hoạt động

1.1.6 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng phối hợp, liên

kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:

HĐNGCK có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường như: Ban giám hiệu, tổng phụ trách, GV, chính quyền địa

phương, các nhà khoa học, các nhà hoạt động xã hội, … Vì thế, đã tạo điều kiện

cho HS lĩnh hội các nội dung giáo dục bằng nhiều kênh khác nhau, với nhiều các

tiếp cận khác nhau; làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng và hiệu quả giáo dục

1.2 Mục tiêu, nội dung và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ chính khóa:

1.2.1 Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

* Mục tiêu cụ thể GDTH cần hướng tới là nhằm giúp học sinh:

- Thông minh, hoạt bát, ham hoạt động;

- Ngoan ngoãn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;

- Có kỹ năng sống, biết sống an toàn;

- Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học;

- Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là những hoạt động được tổ chức

ngoài giờ học các môn học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối và

thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành,

góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học

sinh

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận quan trọng không

thể thiếu được trong toàn bộ quá trình giáo dục của các trường phổ thông nói

chung, của trường Tiểu học nói riêng

Biết, hiểu, thiết kế và tổ chức hiệu quả HĐNGCK trong trường Tiểu học là

một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên

* Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Trang 7

- Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã được học qua các môn học chính

khóa

- Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời

sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em

- Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết

phù hợp với sự phát triển chung của trẻ (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các

hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,…)

- Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong

việc tham gia vào các hoạt động xã hội Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ

đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với công

việc chung, với gia đình, với chính bản thân các con

* Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 2:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 2 nhằm:

- Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức HS lớp 2 đã

học qua các môn văn hóa

- Tạo cơ hội cho HS lớp 2 bước đầu được tham gia vào đời sống cộng

đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn Trên cơ

sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần

phát triển tòan diện nhân cách cho các em

- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của

cuộc sông, phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như:

kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao

tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy

sáng tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ,

kĩ năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm,…

1.2.2 Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường Tiểu học:

Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học đó là:

- Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh Tiểu

học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng

- Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã

hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học

Trang 8

- Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây: + Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật

+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao

+ Hoạt động thực hành khoa học

+ Hoạt động lao động công ích

+ Hoạt động của Đội thiếu niên

+ Các hoạt động mang tính xã hội

Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trong năm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể

1.2.3 Các chủ điểm HĐNGCK lớp 4 trong năm học:

Tháng 9 Mái trường thân yêu của em

Tháng 11 Biết ơn thầy cô giáo

1.2.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm nhiều hình thức hoạt động khác nhau Các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa cùng với các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu

qua các hoạt động theo chủ điểm (cùng với ngày Lễ lớn trong tháng như ngày

nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đội TNTP

Hồ Chí Minh 15/5, ), tiết Hoạt động tập thể theo chủ điểm hàng tháng Ngoài

ra, hoạt động da dạng, hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh là

Trang 9

một con đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có hiệu quả giáo dục cao

Trang 10

Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Đặc điểm của nhà trường:

Trường tôi là một trường ven đô còn gặp nhiều khó khăn về mọi mặt

- Về cơ sở vật chất: Trường tôi đã được xây dựng cách đây khá lâu vì vậy phòng học đã xuống cấp: phòng nhỏ, tường vôi đã bạc màu Chính vì vậy, mặc

dù đã được trang bị một số trang thiết bị cho phòng học cũng như cho công tác giảng dạy khá hiện đại nhưng nhìn chung mỗi phòng học vẫn còn chưa khang trang

- Về dân cư: Nơi đây tập trung các thành phần dân cư khá phức tạp, thu nhập của các gia đình thấp Bên cạnh đó còn có các gia đình từ địa phương khác chuyển đến sinh sống nên đôi khi cách sống có phần khác lạ Chính vì vậy những học sinh đó thường khó hòa đồng với các bạn Nhiều học sinh rất nhút nhát, thiếu tự tin

- Về phụ huynh học sinh: Nhiều phụ huynh học sinh vẫn còn quan niệm rằng chỉ cần giỏi Toán, Tiếng Việt và ngoại ngữ, HĐNGCK chỉ là phụ, mất thời gian không cần thiết

+ Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt như: bố mất sớm, không có bố, nhà nghèo

+ Nhiều em nhút nhát, thiếu tự tin khi tham gia các hoạt động

+Một em có tiểu sử bệnh Tự kỉ

Trang 11

Tôi nhận thấy bản thân các em còn rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về vật chất lẫn tinh thần Chính những điều này sẽ hạn chế sự năng nổ, nhiệt tình, khả năng sáng tạo và sự hồn nhiên của các em khi tham gia vào các hoạt động của trường của lớp, các HĐNGCK

+ Một số giáo viên chưa nhiệt tình, chưa tìm tòi nhiều cách thức tổ chức các hoạt động một cách phong phú, hấp dẫn để học sinh hào hứng tham gia

+ Một số giáo viên có quan điểm coi đây là môn học phụ, cắt xén thời gian để giành cho Toán, Tiếng Việt

+ Môn học này không có sự hỗ trợ của các tài liệu như Sách giáo khoa, sách giáo viên Nó đòi hỏi người dạy phải nhiệt tình, có kỹ năng tổng hợp kiến thức đã dạy trong chương trình Tiểu học kết hợp với vốn sống, vốn thực tế của giáo viên

+ Một số giáo viên coi đó là hoạt động tổ chức của đoàn thể nên ý thức xây dựng và thực hiện chưa cao, đến tiết học thì qua loa đối phó

+ Một số học sinh còn thụ động, lười tham gia các hoạt động ngoài giờ chính khóa vì thiếu sự đôn đốc nhiệt tình của giáo viên Một số em tham gia chưa nhiệt tình, còn trông chờ ỷ lại vào các bạn trong nhóm

+ Nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, sáo mòn dẫn đến các hoạt động chỉ mang tính hình thức, không mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực, xa rời đối tượng học sinh từ đó không hỗ trợ được hoạt động của học sinh mà tiết học trôi qua trong nhàm chán

+ Mỗi khối lớp học sinh lại có tính đặc thù về tâm lý và kiến thức riêng

Vì vậy, để xây dựng kế hoạch giảng dạy riêng cho tiết HĐNGCK này vừa mang tính đặc thù, vừa thỏa mãn yêu cầu học sinh được mở rộng sân chơi thì quả là khó và mất nhiều thời gian nghiên cứu nội dung các hoạt động, sưu tầm tài liệu, chuẩn bị của giáo viên

Trang 12

Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TIẾT HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA THEO CHỦ ĐIỂM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO

3.1 Xây dựng nội dung kế hoạch:

- Cần xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học đó là: Giáo dục học sinh:

“Có lòng nhân ái, mang bản sắc con người Việt Nam: Yêu quê hương, đất nước, hòa bình và công bằng bắc ái; kính trên, nhường dưới, đoàn kết và sẵn sàng hợp tác với mọi người; có ý thức về bổn phận của mình đối với người thân, đới với

bạn bè, đối với cộng đồng và môi trường sống; tôn trọng thực hiện đúng pháp

luật và các quy định ở nhà trường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên,

mạnh dạn,tự tin, trung thực ”

- Kết hợp với nhiệm vụ, chủ đề của từng năm học, dựa vào chủ điểm quy

định cho từng tháng, tiếp tục đẩy mạnh thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh: Chú trọng giáo dục năng lực, phẩm chất,

giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Từ đó xây dựng kế hoạch và nội dung cho

việc dạy học môn Hoạt động ngoài giờ chính khóa

Dựa vào các chủ điểm đã quy định trong từng tháng, ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức từng chủ điểm trong mỗi tháng và bổ sung, hoàn thiện trong suốt năm học

Ở mỗi chủ điểm cần xây dựng cụ thể những hoạt động phù hợp với chủ điểm đó Khi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chủ điểm, tôi làm rõ:

- Để thực hiện được mục tiêu của tiết học, cần tiến hành mấy hoạt động?

Là những hoạt động nào?

- Trong mỗi hoạt động, cần thể hiện được những nội dung gì?

- Trong từng hoạt động đó thì cô và trò cần chuẩn bị những gì?

- Mỗi hoạt động đó tiến hành ra sao?

- Hình thức tổ chức mỗi hoạt động trong từng chủ điểm , các chủ điểm trong cả năm như thế nào để tránh đơn điệu, lặp đi lặp lại gây sáo mòn, nhàm chán và mất hứng thú đối với học sinh

Quả thật đây là điều không thật khó nhưng giáo viên thường rất ngại vì để làm mới các hoạt động trong một chủ diểm và để các chủ điểm trong cả năm được phong phú rất mất thời gian suy nghĩ tìm tòi

Tuy nhiên để mỗi tiết HĐNGCK với từng chủ điểm đạt hiệu quả cao thì việc xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với từng chủ điểm là rất quan trọng, không thể thiếu, góp phần cho sự thành công của tiết dạy

Trang 13

*Ví dụ: Chủ điểm: “Yêu quý mẹ và cô giáo”

Đây là chủ điểm thứ 7 trong năm học Điều thuận lợi là các con đã được làm quen với nhiều chủ điểm trước đó và khá thành thạo trong các hoạt động của một tiết HĐNGCK Nội dung từng hoạt động mà giáo viên đưa ra đều được học sinh thực hiện khá tốt Nhưng nếu người giáo viên không tìm cách đưa nội dung phong phú, mới lạ vào trong từng hoạt động thì không cuốn hút được các

em, học sinh sẽ không hào hứng và tiết học diễn ra trong nhàm chán Chính vì vậy mà ở chủ điểm này, tôi xây dựng 4 hoạt động chính như sau:

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu về ngày Quốc tế phụ nữ 8-3

Ở hoạt động này, học sinh được trình bày những hiểu biết về ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ, truyền thống quý báu của của phụ nữ Việt Nam

Không chỉ dừng lại ở các hoạt động diễn ra trong nước hướng tới ngày

8-3 mà các con còn tìm hiểu được rộng hơn ra bạn bè quốc tế

+ Hoạt động 2: Món quà tặng mẹ, tặng cô

Ở hoạt động này, các con được thể hiện tình cảm của mình tặng bà, tặng

mẹ, tặng cô, các bạn và chị em gái qua các sản phẩm khéo tay hay làm

Các con được phát huy khả năng của mỗi cá nhân, của tập thể cả nhóm bằng sự sáng tạo, tài khéo léo của mình Phát huy sự tự tin, kĩ năng sống bổ ích cho các con

+ Hoạt động 3: Góc ẩm thực

Đây là hoạt động sôi nổi nhất, hào hứng nhất Các con được tập làm “Đầu bếp nhí” Các bạn trai được dịp chia sẻ công việc đầu bếp và thể hiện là những người sẽ biết giúp bà, giúp mẹ trong những công việc bếp núc hàng ngày hay chăm sóc người thân và chính bản thân mình qua những món ăn đồ uống đơn giản tự tay các con làm Các bạn gái được thể hiện sự đảm đang khéo léo khi làm đầu bếp cùng các bạn nam

Qua hoạt động này, các con thể hiện và học tập được kĩ năng sống của mình và các bạn Tư đó giáo dục các con biết chia sẻ yêu thương, giúp đỡ bà, giúp đỡ mẹ phần nào trong công việc nội trợ hàng ngày

+ Hoạt động 4: Niềm vui và sự bình an cho nữ giới

Qua hoạt động hùng biện này, các con được nói lên thực trạng mà các con thấy trong cuộc sống hàng ngày, mong muốn, ước mơ của các con đem đến những gì tốt đẹp nhất cho nữ giới không chỉ ở gia đình, xung quanh các con mà cho cả nữ giới trên toàn cầu Qua đó nâng cao hơn nhận thức về bình đẳng giới

và hơn hết, các con thấy được cần phải yêu thương nhiều hơn, chia sẻ nhiều hơn với bà, với mẹ và với các bạn gái, chị em gái

Trang 14

3.2 Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

Để tiết học thành công thì sự chuẩn bị của cả cô và trò đóng vai trò rất

lớn Nếu không có sự chuẩn bị hoặc chuẩn bị sơ sài thì chắc chắn tiết học sẽ kém

hiệu quả Chính vì thế vai trò của người giáo viên là rất quan trọng Bản thân

giáo viên phải nghiên cứu, chuẩn bị kĩ càng cho tiết dạy và phân công, giao việc,

hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho bài họa từ tiết trước

* Giáo viên:

- Giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu và xác định đúng mục tiêu tiết dạy

- Tìm đọc những tư liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin trên mạng có liên

quan đến tiết dạy

- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động phù hợp với trình độ học sinh, phù

hợp với từng chủ đề

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học có liên quan đến tiết dạy

- Dặn dò và yêu cầu học sinh chuẩn bị trước, tìm hiểu những thông tin cần

thiết theo từng chủ điểm

Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”

Bản thân tôi đã nghiên cứu kĩ mục tiêu tiết dạy mà mình đã xây dựng, đó là:

+ Kiến thức: HS hiểu được ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8-3 Biết được

các hoạt động kỉ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, các hoạt động liên quan đến

bình đẳng giới trong nước và thế giới

+ Kĩ năng: Biết tự bảo vệ, tự chăm sóc và thường xuyên chia sẻ yêu

thương với nữ giới nói chung và cụ thể hơn là với bà, với mẹ, với các bạn và chị

em gái

+ Thái độ: Thể hiện sự tôn trọng, tình cảm yêu quý, sẵn sàng lên tiếng

bênh vực và bảo vệ nữ giới

 Từ mục tiêu đặt ra, tôi đã tìm đọc những tư liệu tham khảo, thông tin trên

mạng về ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, về bình đẳng giới, về sự nguy hại của

nạn sâm hại bé gái và bạo hành phụ nữ

 Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, từ đó giao việc cho học sinh tìm hiểu

thông tin về chủ điểm chuẩn bị cho tiết học

Trang 15

 Chuẩn bị một số hình ảnh, tư liệu liên quan phục vụ cho tiết dạy

 Trong quá trình chuẩn bị của học sinh, các con nhờ cô giáo tư vấn, chọn nhạc cho phần biểu diễn của các con Có nhóm xin ý kiến cô giáo được làm món ăn, đồ uống Tôi đã tư vấn cho các con làm thế nào để đảm bảo vừa sức, an toàn và đáp ứng thời lượng trong một tiết học Tôi đã tìm chọn nhạc cho các con, hướng dẫn các con chọn trang phục biểu diễn từ ý tưởng của các con Hướng dẫn các con chọn làm các món ăn đồ uống dễ làm, phù hợp với các con Hướng dẫn các con cách chuẩn bị, bày biện, trang trí ra sao, góc ẩm thực bố trí thế nào khi thực hiện

* Học sinh:

- Giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị bài từ tiết trước:

+ Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu

+ Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ

+ Chuẩn bị các bài thuyết trình, tiểu phẩm

Học sinh nhận phiếu giao việc từ giáo viên, các nhóm bàn bạc, phân công chuẩn bị cho bài học:

-Với sự trợ giúp của khoa học kĩ thuật hiện đại và sự phát triển của xã hội ngày nay, các con hoàn toàn có thể dễ dàng sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan đến chủ điểm bài học

- Các thành viên trong mỗi nhóm bàn bạc, phân công nhau mỗi bạn chuẩn

bị một phần công việc Vì các con đã gắn bó với nhau trong suốt 4 năm qua nên các con hiểu rõ năng lực, sở trường của nhau do đó sự phân công sắp xếp công việc của các nhóm khá thuận lợi Tuy nhiên đôi khi các con cũng gặp một số vướng mắc Khi ấy các con lại nhờ cô giáo tư vấn, giúp đỡ

Cụ thể, trong khi chuẩn bị cho hoạt động “Góc ẩm thực”, có một nhóm tìm gặp cô giáo để xin ý kiến vì có bạn muốn nấu chè, có bạn lại đề xuất ý kiến làm bánh trôi trong phần tham gia góc ẩm thực của nhóm mình mà cả nhóm chưa thống nhất được Tôi liền phân tích và tư vấn cho nhóm đó chọn việc đơn giản, dễ thực hiện và nhiều bạn được tham gia Sau đó nhóm thống nhất chọn làm bánh trôi vì nhiều bạn đã biết làm sẽ vui hơn và làm xong có thể thưởng thức ngay Các con còn hào hứng khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ” Rồi tôi tư vấn cho các con cách làm “Bánh trôi ngũ sắc” Các con còn hào hứng khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ Mẹ con và mẹ bạn Phương sẽ đến

Ngày đăng: 20/02/2019, 20:07

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w