Đang tải... (xem toàn văn)
Các biện pháp đưa ra là do tôi tự tích lũy trong các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái cũng như trong quá trình công tác của bản thân. Sáng kiến đã tác động sâu sắc vào nhận thức của giáo viên và phụ huynh, giúp họ tìm ra những biện pháp tốt nhất để giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen chữ cái. Sáng kiến này tôi thực hiện với những biện pháp dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý cũng như nhận thức của trẻ tại lớp 5 tuổi
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện ., tỉnh Tên là: S T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình Ti lệ (%) độ đóng góp chun vào việc tạo mơn sáng kiến Trường mầm non Giáo viên CĐMN 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5- tuổi lớp tuổi B trường mầm non .” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: .- Giáo viên trường Mầm non ., xã ., huyện ., tỉnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 06 tháng năm 2018 đến ngày tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5-6 tuổi lớp tuổi B trường mầm non .” để nghiên cứu Sáng kiến lần áp dụng lớp tuổi B trường mầm non Các biện pháp đưa tự tích lũy hoạt động cho trẻ làm quen chữ q trình cơng tác thân Sáng kiến tác động sâu sắc vào nhận thức giáo viên phụ huynh, giúp họ tìm biện pháp tớt để giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen chữ Sáng kiến thực với biện pháp dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ lớp tuổi B trường mầm non Ngôn ngữ đề tài dễ hiểu đảm bảo tính khoa học Sáng kiến thực luận khoa học xác thực, số liệu có tính thuyết phục 4.2 Tính thực tiễn: 4.2.1 Thực trạng hoạt động làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5-6 tuổi lớp tuổi B trường mầm non xã .- huyện .- tỉnh a Đặc điểm tình hình trẻ lớp tuổi B trường mầm non năm học 2018 – 2019 Trước áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5-6 tuổi lớp tuổi B trường mầm non * Đặc điểm lớp: Về giáo viên: Tổng số: : Trình độ chun mơn: Cao đẳng mầm non Nguyễn Thúy Nhuận: Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Về trẻ: Lớp tuổi B gồm có: 32 trẻ, đó: nam: 17 trẻ, nữ: 15 trẻ, dân tộc: 09, hộ nghèo: 01 * Thuận lợi khó khăn thực đề tài lớp - Thuận lợi: Năm học 2018- 2019 quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện đạo sát Ban giám hiệu trường mầm non Phòng học xây dựng đạt chuẩn diện tích, bàn ghế đủ cho trẻ sử dụng, có đủ đồ dùng cho trẻ học tập, đồ chơi tương đối đủ cho hoạt động Trong lớp trang bị đầy đủ sở vật chất, phương tiện dạy học đại theo TT34 sửa đổi, bổ sung theo thông tư 02 Bộ GD&ĐT Ban giám hiệu nhà trường tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên thăm lớp dự giờ, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên đạt trình độ chuẩn, có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ tớt Bản thân ln u nghề, mến trẻ, tìm tịi đổi mới, sáng tạo có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn luyện, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Học hỏi tự làm số đồ dùng đồ chơi để phục vụ tiết dạy Bên cạnh đó, thân tơi tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn, dự giờ, rút kinh nghiệm nên q trình thực đề tài có phần thuận lợi Phụ huynh lớp tuổi B thực tớt phong trào đóng góp xã hội hố giáo dục, hoạt động nhà trường để phục phụ cho cơng tác giáo dục trường học - Khó khăn: Đa số phụ huynh học sinh chủ yếu làm nghề nơng, với tính chất cơng việc bận rộn nên chưa có thời gian chăm sóc giáo dục trẻ có điều kiện chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Nhận thức trẻ không đồng mơi trường, hồn cảnh điều kiện gia đình khác Để đưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5- tuổi lớp tuổi B phù hợp lớp đánh giá hiệu hoạt động đối với trẻ từ đầu năm học tiến hành khảo sát, đánh giá trẻ lớp thông qua tập đánh giá Qua khảo sát trẻ lớp tơi có kết sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT Chất lượng hoạt động làm quen chữ trẻ lớp mẫu giáo tuổi B thời điểm đầu tháng năm 2018 TT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ nhận biết, phát chữ Mức độ đánh giá Số trẻ Tỷ lệ % Hứng thú 8/32 25% Ít hứng thú 10/32 31,3% Không hứng thú 14/32 43,5% Nhận biết phát âm chuẩn 10/32 31,3% Chưa nhận biết chưa phát âm chuẩn 22/32 68,7% 7/32 21,8% 25/32 78,2% Trẻ tìm chữ Nhận biết chữ qua từ mơi trường chữ Trẻ chưa tìm chữ từ Nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy tỷ lệ trẻ đạt chưa cao Chính để nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ cho trẻ thông qua hoạt hàng ngày, mạnh dạn đưa số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng cho trẻ b Các nguyên nhân, yếu tớ tác động: Một sớ trẻ cịn nhút nhát nhận thức không đồng cháu: Mạnh Dũng, Hải Đăng, Ngọc Anh, Yến Nhi, Thảo Vy, Thu Thùy, Lê Mến Trẻ chưa tích cực tham gia vào trò chơi cháu: Quanh Minh, Lê Vinh, Tuấn Anh, Bảo Nam, Hải Băng, Đình Sam Các trị chơi ôn luyện thường tổ chức đơn giản, chưa tích hợp cho trẻ ơn luyện qua chơi góc, hoạt động chiều 4.3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi B trường mầm non * Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường nhóm lớp lấy trẻ làm trung tâm Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây chú ý trẻ Vì để áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, việc cần tạo mơi trường nhóm lớp để gây hứng thú trẻ đến lớp hoạt động làm quen chữ lớp học cần thiết để Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi, trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí lớp theo chủ đề Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé vui học chữ” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề Như chủ đề thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt … sau cho trẻ cắt chữ l, m, n (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo gợi ý giáo trẻ dán chữ l, mận gián chữ m, hạt na dán chữ n …Hoặc tơi vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” viết chữ in thường hết thơ chữ định cho trẻ làm quen l, m, n tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề Khơng góc “Bé vui học chữ” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ như: Bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ…Tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen chữ đồ dùng cô trẻ bút chì màu, bé làm quen chữ … ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ, lơ tơ Ở góc thiên nhiên, ghi tên hoa, cảnh để hàng ngày trẻ hoạt động góc trẻ đọc khắc sâu nhóm chữ làm quen Kết biện pháp theo đánh giá 32/32 trẻ hứng thú, đạt 100% H1.1 Trang trí góc bé làm quen chữ cái: Chủ đề trường mầm non H1.2 Trang trí góc bé làm quen chữ cái: Chủ đề phương tiện giao thông * Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ thông qua hoạt động Như chúng ta biết giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ, lấy trẻ làm trung tâm mọi hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung chú ý trẻ chưa bền vững, trẻ thích đẹp lạ có tính hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “ Kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, rập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tơi tìm sớ giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh Chính tổ chức hoạt động làm quen chữ cho đồ dùng trực quan yếu tố đầu tiên, yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua hình ảnh, tranh ảnh mà có chứa chữ mà chúng ta định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ H, K (chủ đề giới thực vật) Trước tiên cách vào cần gây hứng thú đối với trẻ, cho lớp đọc thơ “ Hoa vườn” qua tranh Trong tranh có lồi hoa… tơi chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ loài hoa đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ hoa hổng hỏi tranh vẽ gì? (Hoa hồng) qua tranh trẻ hiểu rõ đặc điểm vẻ đẹp hoa hồng tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ “Hoa hồng” cho trẻ ghép từ “Hoa hồng” Trẻ vừa ghép vừ tri giác chữ cái, sau cho trẻ lên chữ học cô cho trẻ làm quen chữ “h” tiếp đến chữ “k” hỏi trẻ ngồi hoa hồng cịn có lồi hoa nữa? Trả lời (hoa loa kèn) cô trẻ đàm thoại hoa loa kèn Cô hỏi cháu chữ học giới thiệu chữ “k” Hoặc chơi ngồi trời tơi trẻ trị chuyện quan sát hoa Hồng có gắn từ “Hồng cổ SaPa” “Hoa Loa Kèn” để trẻ tri giác đọc từ Về trị chơi “Các lồi hoa” tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tơng tranh ảnh, hoạ báo sớ lồi hoa, hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trị chơi giới thiệu lồi hoa, trẻ tìm đúng hoa phù hợp với Việc làm quen tìm tịi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi việc dán chữ lồi hoa, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Ví dụ khác: Chủ đề mà mùa xn với hoạt động học làm quen chữ l, m, n, cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột hạt vật liệu điều phải chứa chữ l, m, n na, hạt mơ… cô trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt… với cách làm đồ dùng đồ chơi tơi thấy có hiệu đáng kể, trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có sản phần Khi tơi làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu mà thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế Kết từ việc trẻ chuẩn bị làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động học, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân lên lớp tự tin gần gũi với trẻ H2 Hình ảnh Cây hoa có từ: Hồng cổ SaPa * Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen chữ hoạt động học Đứng trước yêu cầu đổi ngành học mầm non đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Vì để làm tốt việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động, đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, trước tiên tơi phải có kiến thức kỹ sử dụng máy vi tính thành thạo biết ứng dụng vào tiét học theo nội dung, chủ đề phải phù hợp với nhận thức trẻ Đến tiếp cận với công nghệ thơng tin, khai thác sử dụng tính máy tính, tơi sử dụng phương pháp, đồ hoạ, ghép hình, lồng âm thanh…và sớ phần mềm như: Phần mềm PowerPoint, phần mềm Skimart…tơi thấy có nhiều ưu việt hơn, giúp cho tơi sử dụng trò chơi đại vào giảng dạy cho trẻ - Với phần mềm PowerPoint: Có nhiều phần mềm hỗ trợ cho giáo dục phân bổ khác tuỳ theo cấp học Đối với cấp học mầm non chủ yếu sử dụng phần mềm hỗ trợ để biên soạn giáo án Trong tất phần mềm phần mềm PowerPoint phần mềm phổ dụng dùng nhiều phần thiết kế giảng điện tử Phần mềm tạo trình diễn đồ hoạ, mục đích đưa hình ảnh trực quan sinh động để trẻ tri giác trực giác máy tính.Việc tạo Slide PowerPoint với hiệu ứng chuyển đổi sinh động dần đưa hình ảnh phong phú thu hút chú ý hứng thú trẻ Phần mềm áp dụng cho tất hoạt động học, người thiết kế giảng biết ứng dụng linh hoạt sáng tạo giảng mình, điều chỉnh việc thể liệu thao tác đơn giản nhằm phục vụ mục đích giảng dạy Đó lý sử dụng rộng rãi giảng điện tử, đặc biệt hoạt động làm quen với chữ * Ví dụ 1: Với tiết cho trẻ Làm quen chữ e - ê, tơi tạo phần mềm đoạn phim có hình ảnh “Mẹ bế bé” hình ảnh có từ “Mẹ bế bé” cho trẻ nhận xét hình ảnh, đốn từ hình ảnh đọc từ Sau cho trẻ lên ghép từ “Mẹ bế bé”, cho trẻ phát âm nhận xét cấu tạo chữ cái, giới thiệu mẫu chữ e- ê (in thường, viết thường, in hoa) H3.1: Hình ảnh sử dụng hoạt động phát triển ngôn ngữ “Cho trẻ làm quen chữ e – ê” chủ đề gia đình H3.2: Giới thiệu chữ e in thường, viết thường, viết hoa Ví dụ 2: Với hoạt động làm quen chữ i- t- c , chủ đề giới động vật tơi tạo Slide ảnh động vật đàn vịt để giới thiệu với trẻ chữ i- t- c 10 H3.3: Làm quen chữ I, t, c: Chủ đề giới động vật H3.4: Hình ảnh giới thiệu chữ i 11 H3,5: Hình ảnh giới thiệu chữ t H3.6: Hình ảnh giới thiệu chữ c in thường in hoa, viết hoa 12 H3.7 Hình ảnh hoạt động học: Làm quen chữ g, y * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen chữ trò chơi mọi lúc mọi nơi Muốn dạy trẻ làm quen chữ mọi lúc mọi nơi tạo thư viện sách nho nhỏ góc lớp, có nhiều tranh chuyện hấp dẫn, trẻ lựa chọn theo ký tự cô làm sẵn, cô hướng dẫn trẻ kỹ lật, giở sách, cách đọc chữ theo thứ tự Mỗi chủ đề tơi đánh thơ treo góc cho trẻ gạch chân chữ học Trong hoạt động trời cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ, cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, viết phấn sân trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp đường nét chữ đó, tạo dáng chữ bàn tay, ngón tay… Ví dụ: Luyện phát âm cho trẻ thường cho cháu đọc đồng dao “Rềnh rềnh ràng ràng” cho trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống”: Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ đến câu cuối tay cô chạm vào chân bạn bạn trả lời câu hỏi Ví dụ: Con tìm bạn có chữ đầu h, k Để tạo môi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, trò chuyện với nhau, từ ngơn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Muốn trẻ nhận dạng chữ nhanh, nhớ lâu trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động, tơi sưu tầm sớ trị chơi để trẻ hứng thú, củng cố kĩ cho trẻ * Trị chơi “Tơi ai”: 13 Tơi đọc tên chữ giới thiệu cấu tạo chữ cái, hô chọn đi, trẻ phải chọn nhanh chữ giơ lên * Trị chơi “Tìm cho hoa tìm hoa cho lá”: Trẻ chơi hình thức vừa vùa hát bài: Hoa mùa xn, u cầu tìm cho hoa tìm hoa cho trẻ phải chạy thật nhanh chọn đúng theo yêu cầu * Trị chơi “Ai tinh mắt” Tơi dùng thủ thuật câu đớ cho trẻ xem trình chiếu sớ bơng hoa có chứa chữ theo yêu cầu, cô đưa đáp án yêu cầu trẻ chú ý lắng nghe nhìn thật tinh chọn đáp án đúng * Trò chơi “Thi xem bạn nhanh”: Tôi chia trẻ làm đội nhiệm vụ trẻ lên gạch chân chữ theo u cầu * Trị chơi “Tìm đồ dùng học tập” Trên đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa vừa hát “Vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đúng đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong tổ chức muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giớng hay hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cực tư trẻ Ví dụ: Chữ O giớng trứng, cam Chữ Y giống nạng, chữ H giớng ghế …Cơ lồng ghép trò chơi vào mọi lúc mọi nơi để trẻ phát âm nhận dạng chữ cách nhanh 14 Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục đối với cá nhân trẻ Với biện pháp có 30/32 trẻ nhận biết phát âm chuẩn chữ cái, đạt 93,8% H4: Hình ảnh trẻ chơi trò chơi ghép nét chữ g, y * Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp hoạt động học khác: Tôi người xác định chủ đề, lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp hoạt cách hợp lý, để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt, sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo hoạt động mang lại chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn làm quen chữ với hoạt động học khác phù hợp với chủ đề Tích hợp hoạt động văn học: Khi tổ chức hoạt động làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích Hồ Gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô cho làm quen chữ v r chữ khác vậy, tơi thường sử dụng thơ ca hị vè câu đớ để gây hứng thú Ví dụ: Câu đớ â: Chữ nét cong trịn, bên phải nét thẳng đầu có Hoặc chữ V: Quả tên gọi dịu êm, dịng sữa mẹ nuôi em thủa (Quả vú sữa) 15 Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng” “Vè cua” hay số thơ tự sáng tác Tích hợp hoạt động âm nhạc: Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đới với trẻ Âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng hứng khởi Vì tơi thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn” hay hát “Vịt học chữ”…Hay chủ điểm giới động vật cho trẻ hát “Tôm cá cua thi tài” Tích hợp hoạt động khám phá môi trường xung quanh: Hoạt động thường gặp mọi hoạt động khác, hoạt động làm quen chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trờng xung quanh Ví dụ: Khi dạy hoạt động làm quen chữ h, k Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ h qua từ “Hoa hồng” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa … làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ cái” trẻ cầm lên chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ đề tăng thêm tích cực hoạt động trị chơi Tích hợp hoạt động tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ tô màu khoảng trớng có chứa chữ theo yêu cầu cô trẻ đư ợc cắt dán, xé dán chữ Tích hợp hoạt động làm quen với toán: Hoạt động thường đưa vào trò chơi như: “Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chữ học đếm sớ lượng sau kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Đối với trẻ mầm non học phải đơi với hành kết hợp với sống, hoạt động mà thường sử dụng kiến thức kỹ mọi 16 lúc mọi nơi, rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết hoạt động làm quen chữ * H5: hình ảnh tích hợp hoạt động âm nhạc * Biện pháp 6: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi Thông qua hoạt động mọi lúc, mọi nơi Để tạo môi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm nhỏ lớp có cháu giỏi cháu yếu, để cháu giúp đỡ học tập vốn từ ngôn ngữ dễ hiểu Tổ chức cho cháu làm sách, album hình kèm từ theo chủ điểm, tranh truyện, thơ chữ to, tranh xen kẽ từ hình ảnh (từ họa báo trẻ vẽ) Chơi ngồi trời: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi: “Rồng rắn lên mây”, lúc chơi, trẻ đọc từ: “Rồng rắn”, “Lúc lắc”…, trẻ phải cong lưỡi có chữ “i”, “r”, chơi trò chơi: Bật qua rãnh”, “Nhảy lò cị”, trị chơi: “Tìm nhà” hay trị chơi: “Đọc từ đoán chữ” Thi đua tạo chữ cách viết không cát, viết phấn sân trường, vừa viết vừa đọc nét chữ, tạo chữ hột hạt Hoạt động chơi góc: Trong hoạt động góc, cháu ơn luyện đọc, chữ từ Như góc học tập, cháu chơi tô theo khả năng, tô màu chữ rỗng, tìm viết chữ cịn thiếu vào trớng theo khả năng… Góc nghệ thuật, cháu đọc tên chủ đề, đọc từ kèm hình ảnh thực tranh, đọc thơ, nặn, vẽ đường nét chữ cái, đọc vè, tạo dáng chữ… H6.1: Hình ảnh trẻ xếp chữ a, ă, â hột hạt H6.2: hình ảnh trẻ xếp chữ g, y hột hạt 17 * Biên pháp 7: Phối hợp với phụ huynh Trong buổi họp phụ huynh lớp tôi, dành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ trẻ mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc nhằm hình thành sớ kĩ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động này, phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen chữ Từ kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái, giới thiệu với phụ huynh cách phát âm chữ chuẩn, để kết hợp giáo dục trẻ Đối với cháu yếu, thường xuyên trao đổi việc học tập trẻ, nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà H7: Hình ảnh tuyên truyền với phụ huynh 4.4 Khả áp dụng sáng kiến * Kết thu được: Sau áp dụng sáng kiến từ đầu năm học đến vào 9/10 chủ đề thu kết sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT Chất lượng hoạt động làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngàycủa trẻ lớp mẫu giáo tuổi B thời điểm đầu tháng năm 2019 TT Nội dung Mức độ đánh giá 18 Chưa nhận biết chưa phát âm chuẩn Trẻ tìm chữ Nhận biết chữ qua từ môi trường chữ Trẻ chưa tìm chữ từ 2/32 6,3% 31/32 96,8% 1/32 3,2% Nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy so với đầu năm học nhận thức trẻ chữ tăng lên đáng kể 100% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động (Tăng 56,5% so với đầu năm) 93,7% Trẻ nhận biết, phát chữ (Tăng 62,4% so với đầu năm) 96,8% Nhận biết chữ qua môi trường chữ (Tăng 65,5 % so với đầu năm) Qua thấy rằng, biện pháp đề áp dụng thực có tính khả thi đạt kết tốt * Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5- tuổi lớp tuổi B trường mầm non .” Sau thời gian thực biện pháp hài lòng với kết mà trẻ tiếp thu kiến thức, qua hoạt động làm quen chữ Mong sáng kiến nhân rộng áp dụng lớp tuổi trường mầm non trường mầm non tồn huyện Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng cần điều kiện sau: Phịng học phải xây dựng đạt chuẩn diện tích, có đầy đủ đồ dùng, trang bị, phương tiện dạy học đại theo TT34 sửa đổi, bổ sung theo thông tư 02 Bộ GD&ĐT cho trẻ 19 Giáo viên phải có lịng u trẻ đẻ mình, kiên trì, nhẫn lại Ln khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn qua việc học tập sách vở, bạn bè đồng nghiệp, tài liệu Xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, quan tâm phát huy mạnh cá nhân trẻ Phối hợp chặt chẽ với giáo viên lớp Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung cơng tác dạy trẻ làm quen chữ nói riêng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 7.1 Theo ý kiến tác giả lớp tuổi B trường mầm non Sau tháng áp dụng, chất lượng làm quen chữ trẻ tăng lên rõ rệt: Qua bảng theo dõi đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 5- tuổi, mục tiêu phát triển ngôn ngữ sau 9/10 chủ đề đạt 31/32 trẻ = 96,9% Trẻ hào hứng với làm quen chữ cái, trẻ nhớ chữ cách phát âm, phân biệt so sánh chữ Bên cạnh cịn cháu Hải Đăng, Mạnh Dũng nói ngọng, tơi có biện pháp rèn cho trẻ mọi lúc mọi nơi gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh nhiều chủ đề tháng tháng để đạt kết cao Việc nâng cao hiệu chất lượng cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày mang lại hiệu cao lĩnh vực phát triển ngơn ngữ mà cịn giúp cho mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm hiệu nhiều 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Nguyễn Thúy Nhuận, giáo viên lớp 20 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu đơn trung thực, đúng thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật ., ngày 08 tháng năm 2019 Người nộp đơn 21 ... quen chữ cho trẻ thông qua hoạt hàng ngày, mạnh dạn đưa số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng cho trẻ b Các nguyên nhân, yếu tớ tác động: Một sớ trẻ cịn... luyện qua chơi góc, hoạt động chiều 4.3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi B trường mầm non * Biện pháp 1: Xây dựng... đình khác Để đưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng làm quen chữ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ 5- tuổi lớp tuổi B phù hợp lớp đánh giá hiệu hoạt động đối với trẻ từ đầu năm học tiến
