(MN) một số biện pháp kích thích trẻ 5 – 6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học vẽ

Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ bằng nhiều nguyên liệu khác nhau, có thể ngoài việc sử dụng màu nước, màu sáp như thông thường ta có thể cho trẻ sử dụng thêm màu tự nhiên như: nước rau ngót, bột nghệ, quả mồng tơi, màu gấc và vẽ trên các nguyên liệu khác nhau như: mo cau, quả dừa, nan tre, nón lá, giấy Phát triển khả năng vẽ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi chứ không riêng gì trên hoạt động học chính: Hoạt động chơi ngoài trời, hoạt động chơi góc. Trẻ được tiếp xúc với các hình thức vẽ khác nhau: ngoài việc trẻ ngồi bằng bàn để vẽ như thông thường thì giáo viên có thể cho trẻ sử dụng thêm giá vẽ (trẻ đứng vẽ) Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ phong phú hơn. Tôi lựa chọn đề tài này mong muốn bản thân sẽ tìm ra những biện pháp tốt nhất để tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Ngày/ TT Họ tên tác giả tháng/ năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Tỷ lệ (%) đóng góp Trình độ vào việc chun tạo mơn sáng kiến (2) Trường Giáo viên Đại học MN 100% Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Một số biện pháp kích thích trẻ – tuổi hoạt động tích cực học vẽ lớp 5TA trường mầm non – huyện - tỉnh ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: - Chức vụ: Giáo viên trường MN Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động học vẽ lớp 5TA trường mầm non áp dụng cho lĩnh vực phát triển thẩm mỹ đặc biệt môn tạo hình Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 21/8/2018 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Việc đưa số biện pháp kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động hoạt động học vẽ lớp 5TA trường mầm non có điểm sau: - Phát triển khả tạo hình cho trẻ nhiều ngun liệu khác nhau, ngồi việc sử dụng màu nước, màu sáp thông thường ta cho trẻ sử dụng thêm màu tự nhiên như: nước rau ngót, bột nghệ, mồng tơi, màu gấc vẽ nguyên liệu khác như: mo cau, dừa, nan tre, nón lá, giấy - Phát triển khả vẽ cho trẻ lúc nơi khơng riêng hoạt động học chính: Hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động chơi góc - Trẻ tiếp xúc với hình thức vẽ khác nhau: việc trẻ ngồi bàn để vẽ thơng thường giáo viên cho trẻ sử dụng thêm giá vẽ (trẻ đứng vẽ) - Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ phong phú - Tơi lựa chọn đề tài mong muốn thân tìm biện pháp tốt để tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - Các biện pháp sáng kiến lần áp dụng cho trẻ - tuổi trường mầm non 4.2 Tính khoa học: Như biết, người sinh khơng phải có sắn khiếu thẩm mỹ, khơng có sẵn tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ mà việc học trẻ thông qua “chơi mà học, học chơi” Chính để học tạo hình hấp dẫn lơi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào học cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích lũy có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Cô giáo cần đưa nội dung tích hợp cho phù hợp với cách lơ gíc sinh động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức tạo hình trẻ thực giáo viên cần phải ln động viên, khuyến khích trẻ Đã có nhiều nghiên cứu tài liệu biện pháp tạo hứng thú cho trẻ học vẽ nhằm nâng cao hiệu hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Trên sở tiếp thu có chọn lọc thành tác giả trước bước đầu hệ thống hóa đưa số biện pháp kích thích trẻ hoạt động tích cực học vẽ dựa sở lý luận sỏ thực tiễn mang tính khả thi Vì biện pháp sáng kiến mà đưa dựa sở khoa học phù hợp với hứng thú độ tuổi trẻ để thực kỹ tham gia vào hoạt động tạo hình Sáng kiến trình bày theo cấu trúc, thể thức văn bản, ngôn ngữ dễ hiểu phù hợp với giáo dục mầm non 4.3 Tính Thực tiễn: Năm học 2018- 2019 thân tơi nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp 5TA trường mầm non Lớp tuổi A có tổng số 38 cháu đến từ xóm xã học tập lớp, nhìn chung cháu ngoan, hiếu động thích khám phá có sức khoẻ tốt Nhà trường xây dựng khang trang, đầu tư trang thiết bị tương đối đầy đủ đạt trường chuẩn cấp quốc gia mức độ I Và quan tâm lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh , Phòng Giáo dục Đào tạo lãnh đạo địa phương, ủng hộ phụ huynh việc mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Trong trình giảng dạy trường thân có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường có kế hoạch đạo sát từ đầu năm học cho việc thực chương trình giáo dục mầm non Phụ huynh nhiệt tình với lớp, phối hợp với nhiệt tình cơng việc, hoạt động Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ giáo việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Bản thân giáo viên đứng lớp - tuổi, đạt giải thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, có trình độ chuẩn tín nhiệm nhà trường phụ huynh học sinh Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu đồng nghiệp trường, với trường lớp thoáng mát, đầy đủ đồ dùng dạy học thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ * Khó khăn Vì lớp học đông so với định biên môi trường lớp hẹp trình hướng dẫn trẻ thực hoạt động tạo hình cịn gặp nhiều khó khăn Trẻ yếu kỹ vẽ nhiều vẽ chưa đạt yêu cầu, sáng tạo thể bố cục tranh yếu, chưa biết phối hợp mảng màu, khả nhận xét tranh Một số trẻ mải chơi, chưa tập chung ý học vẽ sản phẩm mà trẻ tạo cịn đơn giản chưa có thẩm mỹ Một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bậc học mầm non nói chung, hoạt động học vẽ trẻ nói riêng 4.3.1 Thực trạng việc kích thích trẻ - tuổi tích cực hoạt động học vẽ lớp 5TA trường mầm non Xuất phát từ lòng yêu nghề mến trẻ, với kinh nghiệm thân trải qua thực tiễn giảng dạy khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Có thái độ mực gần gũi với phụ huynh tơi ln phụ huynh giành tình cảm thân thiết gần gũi tiếp xúc trao đổi, qua tơi biết nhiều thơng tin bổ ích trẻ như: Biết hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý, nề nếp thói quen trẻ, điều giúp tơi nhiều q trình chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học xác định nhiệm vụ trọng tâm làm để nâng cao kỹ vẽ cho trẻ, tạo hứng thú để trẻ học vẽ đạt kết cao Vì vậy, tơi tiến hành khảo sát tình thực tế hứng thú tham gia học vẽ, kỹ vẽ 38 trẻ lớp tuổi A thu kết sau: Mức độ đánh giá Nội dung Tổng số trẻ khảo sát (trẻ) Đạt (trẻ) Tỷ lệ (%) Chưa đạt Tỷ lệ (%) (trẻ) Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động vẽ, biết trân trọng đẹp 38 21 55,2 17 Trẻ phối hợp kỹ vẽ, tô màu để tạo thành tranh đẹp 38 11 28,94 27 Bố cục tranh cân đối 38 16 42,19 22 57,89 Trẻ nói lên ý tưởng tạo sản phẩm theo ý thích 38 10 26,3 28 73,68 Trẻ biết nhận xét sản phẩm 38 15 39,47 23 44,7 71,05 60,52 4.3.2 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực học vẽ lớp 5TA trường mầm non a Khảo sát kỹ hứng thú trẻ Qua kết khảo sát nhận thấy kỹ vẽ trẻ không đồng nhiều trẻ kỹ chưa tốt Vậy để nâng cao kỹ trẻ, quan tâm đến cháu có kỹ chưa tốt, gợi ý bước, gần gũi động viên trẻ kịp thời để tạo khơng khí phấn khởi cho trẻ tham gia vào hoạt động Để hình thành kỹ vẽ cho trẻ có kỹ chưa tốt, tơi lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón, trả trẻ, hoạt động vui chơi, hoạt động chiều Tổ chức thi bé khéo tay bạn có kỹ chưa tốt để động viên khuyến kích trẻ tiến Trong học vẽ, xếp cháu vẽ tốt ngồi cạnh trẻ vẽ chưa tốt để trẻ học hỏi bạn vẽ tốt.Tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp trang trí lớp học b Chuẩn bị đồ dùng đa dạng, phong phú Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng cô tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính chất thẩm mỹ Tư trẻ tư trực quan hình tượng, trẻ bị thu hút màu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động, mắt trẻ lạ gợi cho trẻ tị mị Vì lẽ đó, muốn lơi trẻ vào học, ngồi tranh màu nước, màu sáp, tơi cịn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật dân gian, tranh Đông Hồ làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi mẫu nguyên vật liệu khác nhau: tranh chim bằng khơ Những đồ dùng mẫu đảm bảo nội dung, màu sắc, an toàn sử dụng lâu dài, để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Đặc biệt qua hoạt động vẽ phát số trẻ có khiếu tạo hình vẽ, giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh cho cháu vẽ thêm nhà, có điều kiện cho cháu tham gia lớp khiếu, để định hướng cho trẻ phát triển đắn c Cho trẻ sử dụng chất liệu, nguyên liệu vẽ khác nhau: Các năm trước thường cho trẻ vẽ chất liệu giấy Nhưng muốn tạo hứng thú cho trẻ giúp trẻ hứng thú vẽ sưu tầm thêm nhiều chất liệu khác để trẻ vẽ Ví dụ: Tiết vẽ hoa mùa xn Tơi sưu tầm: nón giấy, quạt mo, lọ hoa, bát, giống sứ, vải, sọ dừa để trẻ thực trang trí lên đồ vật Cơ nói “các ơi! Mùa xuân tươi đẹp tràn về, trăm hoa đua nở, cối đâm trồi nảy lộc Hòa với khơng khí hơm tổ chức cho bạn lớp tuổi A thi vẽ hoa mùa xuân Điều đặc biệt trang trí nhiều chất liệu khác ạ” Nhờ chất liệu trẻ hứng thú có tính nghệ thuật trang trí đồ vật Qua trẻ biết nâng niu, nhẹ nhàng, khéo léo vẽ Như trước trẻ thường vẽ bút sáp màu màu nước Nhưng năm học mạnh dạn đưa cách dạy vào tiết vẽ để trẻ hứng thú với tiết học vẽ thông thường trước Ví dụ: Vẽ tranh hoa tặng giáo Tơi nghiền nát củ nghệ để lấy màu vàng nghệ để vẽ cánh hoa nhị, lấy mùng tơi chín để trẻ cầm bóp vỡ di trực tiếp giấy Cịn rau ngót già xay lấy nước màu xanh để vẽ Nước cẩm tím, vàng, hồng để vẽ lá, hoa, nhụy Vẽ hoa màu tự nhiên: lấy mùng tơi chín để vẽ Cách khác màu nước tơi cho trẻ cầm bóng cao su nhúng nước bột màu pha sẵn đập xuống tờ giấy, bột màu tóe xung quanh tạo thành cánh hoa Lấy ngón tay ấn vào màu tự nhiên hay màu nước ấn vào giấy, vân tay tạo thành hình dáng cành cây, hay bơng hoa Vẽ hoa cách nhúng bóng vào màu nước đập mạnh vào giấy để tạo thành hoa Vẽ hoa chất liệu vải cách ấn vân tay Vẽ chất liệu nón giấy Vẽ chất liệu mo cau 10 Vẽ chất liệu nan tre Với ý kiến mạnh dạn tôi, nhận thấy trẻ thích thú sáng tạo tham gia hoạt động d Thường xuyên thay đổi hình thức để gây hứng thú cho trẻ Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hứng thú với lạ, lại dễ chán với quen thuộc Vì tơi ln suy nghĩ để thay đổi cách vào cho sinh động, hấp dẫn nhất, cách dùng lời nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh sử dụng trị chơi tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, từ đầu giáo viên lơi trẻ ý, khơng khí học trở nên hào hứng, khơng gị bó mà đạt kết cao.Trong hoạt động học tạo hình tơi tích hợp, lồng ghép hát, hay thơ, câu chuyện để trẻ hứng thú học Ví dụ 1: Vẽ đèn ông Trước hết trang trí lớp theo khơng gian ngày tết trung thu, có đèn ơng sao, có bánh nướng, bánh dẻo, có hình ảnh rước đèn, múa sư tử.Trẻ bất ngờ lạc vào không gian lạ, tạo niềm vui hào hứng cho trẻ cách hát "Chiếc đèn ông sao", cho trẻ quan sát ông có sẵn để nhận xét biểu tượng, nội dung, màu sắc, bố cục đèn ông Sau 11 giáo hỏi trẻ ý tưởng vẽ đèn ông trẻ nào? Con dự định vẽ đèn ông tặng cho bạn lớp? Kết thúc học, cô giáo cho trưng bày tất tranh để trẻ nhận xét sản phẩm bạn, tổ chức hát múa mừng Trung thu Giờ học kết thúc ngày hội thực sự, khơng khí vui tươi suốt ngày Ví dụ 2: Vẽ biển Cơ cho trẻ gập thuyền, ca nô, tàu thuỷ từ chiều hôm trước, chuẩn bị bến cảng: bến vẽ thuyền, bến vẽ ca nô, bến vẽ tàu thuỷ Vào học cô giáo cho trẻ lấy đồ chơi gấp, chơi trò chơi bến, với bến cảng cô thiết kế sẵn, sau chơi xong cô hỏi trẻ: thường thấy thuyền, ca nô, tàu thuỷ hoạt động đâu? Vậy biển rồi? Các thấy biển nào? Trẻ kể theo hiểu biết trẻ Tiếp đến cho trẻ xem tranh biển xếp nội dung, bố cục vào thời gian khác nhau, để trẻ tự nhận xét tranh biển theo ý kiến riêng Bằng ngơn ngữ miêu tả, cô giáo hướng trẻ nhận xét vẻ đẹp tranh qua nội dung, màu sắc, bố cục xếp: cảnh biển lúc bình minh, buổi trưa buổi chiều hồng xuống Có thể nói với cách làm hiệu ngơn ngữ miêu tả cao, giúp trẻ tái tạo, hình dung cách sinh động tranh vẽ Khi trẻ có kiến thức biển, tơi hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào? Con vẽ biển? Rồi gợi ý cách vẽ bãi cát, màu xanh mây trời, nước, hình dạng thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn Kết quả: Không trẻ vẽ mà số trẻ yếu tạo tranh có nội dung màu sắc thật sinh động Ngồi tơi cịn tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở trẻ bộc lộ trí tưởng tượng, sáng tạo tranh vẽ đường nét đơn giản có tính khái qt cao, màu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào cảm xúc thật giới xung quanh Giờ học "Vẽ hoa mùa xuân" tạo hứng thú cho trẻ cách sáng tác câu thơ giới thiệu hoa: "Mùa xuân đến Với bày trẻ thơ Muôn hoa đua Cây cỏ tốt tươi 12 Chúng vui cười Đón chào bạn" Cơ nói "Các ơi, mùa xn tươi đẹp về, mn hoa đua nở, chim hót véo von, cối đâm chồi nảy lộc Nào dạo chơi mùa xuân nhé." Trẻ thích ngắm hoa sân, trẻ ngắm miêu tả lời nói đặc điểm loại hoa Điều gây ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng hoa cách xác Kết vẽ trẻ phong phú, đa dạng, có nhiều sáng tạo miêu tả loại hoa Với cách thay đổi hình thức vào bài, qua tiết học, thấy trẻ tập chung ý, thể phấn chấn, sảng khoái, hứng thú vẽ đạt kết cao e Phát triển khả vẽ cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học vẽ, tạo hứng thú cho trẻ vẽ lúc nơi, đón trẻ, trả trẻ, hoạt động ngồi trời, cịn tích hợp nội dung khác Cô động viên trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi hoạt động vui chơi, hướng dẫn cô Trẻ biết làm búp bê len, trang trí khung ảnh, làm bưu thiếp nguyên vật liệu khác nhau, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo trình diễn thời trang Được hoạt động, chơi với sản phẩm tạo ra, trẻ thích thú tự hào, say mê vẽ làm nhiều sản phẩm làm đồ dùng, đồ chơi cho lớp Và từ hoạt động này, khả thẩm mỹ, khéo léo đôi bàn tay nâng lên nhiều Ngoài để phát huy khả vẽ cho trẻ tiến hành tích hợp mơn học khác như: văn học, toán, MTXQ, xen kẽ vào hoạt động như: vui chơi, hoạt động trời, hoạt động chiều Ví dụ: Khi tích hợp vào mơn tốn: Cơ cho trẻ vẽ hoa, tương ứng với chữ số theo yêu cầu, cô yêu cầu trẻ tô màu xanh vào khoảng trống có số 3, màu đỏ vào khoảng trống có số 4, màu vàng vào khoảng trống có số Sau tơ màu xong trẻ có tranh phối màu sinh động, tiến hành tơ màu cho quả, hoa Trẻ thích thú vừa luyện kỹ tô màu, vừa rèn khả nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ cách tự nhiên Tích hợp vào hoạt động tìm hiểu khám phá khoa học: Sau cô cho trẻ làm quen nội dung giáo gợi ý để trẻ vẽ lại đồ vật, tượng mà trẻ vừa quan sát Điều khơng rèn kỹ 13 vẽ cho trẻ, mà khắc sâu cho trẻ hiểu biết sâu sắc đối tượng trẻ vừa trị chuyện quan sát Tích hợp với môn văn học: Kết thúc hoạt động cho trẻ làm quen văn học, cô cho trẻ tô màu vẽ nhân vật bé yêu thích Chơi, vẽ sân trường Cô cho trẻ quan sát sân trường cho trẻ vẽ theo ý thích để kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Cho trẻ vẽ giá vẽ sân trường để kích thích trẻ hứng thú học f Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh Trẻ coi trọng sản phẩm mình, trẻ vui sản phẩm nhiều người thích thú, khen ngợi Chính việc nhận xét sản phẩm trẻ cho thật khách quan mà không làm hứng thú trẻ quan trọng Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có hiểu biết tác phẩm hội hoạ Đặc biệt nhận xét tranh trẻ, cần dựa yêu cầu tiết học, tôn trọng sản phẩm ý tưởng trẻ khả vẽ trẻ Trong nhận xét tranh, cần lưu ý khen, động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc, ý tưởng trẻ, không nên trách phạt phê bình trẻ chưa thể yêu cầu Ví dụ: Bài vẽ phương tiện giao thông cháu Quốc Bảo vẽ ô tô đường thẳng ngang, không vẽ chi tiết phụ, nhiều người cười chê chưa đẹp Tôi nhẹ nhàng hỏi Quốc Bảo vẽ phương tiện đấy? Thế tơ chở thế? Đường vắng tơ nhỉ, có tô chạy à? Thật bất ngờ cháu Quốc Bảo trả lời "Đường làm chưa xong nên chưa có ạ, tơ chở hàng lúc sớm nên đường vắng lắm" Tơi nói với lớp "Các bạn Quốc Bảo vẽ ô tô chở hàng Cô bạn bất ngờ tưởng tượng phong phú bạn Quốc Bảo Nhưng tới đường làm xong trồng nhiều hoa xanh, nhà cửa hai bên đường xây dựng lúc tranh khác bạn vẽ khác với tranh này, không Quốc Bảo? Bác lái xe thật chăm sáng sớm người cịn ngủ mà dậy lái xe chở hàng rồi" Với cách nhận xét vậy, cháu Bảo sung sướng, lớp vỗ tràng pháo tay ròn rã khen bạn Bảo, qua ta thấy trẻ thoải mái muốn cố gắng Khi dạy trẻ nhận xét tranh bạn, hay giới thiệu tranh mình, tơi gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét nội dung, mầu sắc, bố cục tranh muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm bạn Nếu chưa hồn thiện gợi 14 ý cho trẻ vẽ thêm vài chi tiết để tranh đẹp Nhiều lần vậy, trẻ biết nhận xét tranh biết nhận xét tranh bạn Vẽ xong, tơi cịn cho trẻ đặt tên cho tranh Với phương pháp vậy, câu trả lời đơn điệu, sơ sài thụ động như: "Bạn vẽ đẹp tô mầu ạ, không chờm ạ." thay lời nhận xét có cảm xúc, mang tính nghệ thuật cao g Thống với giáo viên lớp phụ huynh xếp lại không gian lớp Muốn thu hút ý trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống khơng gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ Vì vậy, thống giáo viên lớp xếp, trang trí lớp đẹp, thống mát, góc chơi ln trang trí thay đổi theo theo chủ đề, cô trẻ làm tranh nguyên vật liệu khác như: Len, vải vụn, cây, vỏ trứng, loại hột trang trí lớp tác phẩm đó, tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú tự hào Phụ huynh phấn khởi thấy tác phẩm em trang trí góc chơi lớp Việc tạo hứng thú cho trẻ học vẽ, gia đình bé đóng vai trị vơ quan trọng Ngay từ đầu năm học họp phụ huynh, kết hợp nhấn mạnh tầm quan trọng mơn tạo hình Bởi vì, khơng có tác dụng kỹ vẽ, cách cảm nhận nghệ thuật sản phẩm tạo hình mà qua mơn vẽ, cịn hướng trẻ tới giá trị: Chân - Thiện – Mỹ cách toàn diện Bên cạnh thân tơi thường xun trao đổi, tuyên truyền, giúp phụ huynh chọn thời điểm để dạy trẻ vẽ có hiệu qủa cao Cần hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh, để tích luỹ kinh nghiệm, vốn sống cho trẻ Ngồi ra, tơi vận động phụ huynh ủng hộ giấy trắng, nguyên vật liệu thiên nhiên như: len, vải vụn, vỏ trứng nguồn học liệu phong phú cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi rèn kỹ cho trẻ h Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Năm học 2018 - 2019 năm học ứng dụng công nghệ thông tin cách rộng dãi, để tăng cường tài liệu phục vụ mơn vẽ, tơi thường xun sưu tầm hình ảnh mạng để dạy trẻ: Ví dụ: Bài ''Vẽ vật gia đình bé" 15 Tơi sưu tầm hình ảnh vật, chúng bé chăn (có gà, vịt, ngan, chó.) cho trẻ quan sát máy chiếu, chương trình powerpoint, trẻ hứng thú, gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ sáng tạo, ngộ nghĩnh, vật thể với nhiều dáng vẻ khác Hay bài: "Vẽ người thân gia đình bé" tơi cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp chương trình Powerpoint, trẻ thảo luận sôi Kết vẽ trẻ đẹp, sáng tạo, nhiều tranh thể cảnh sinh hoạt gia đình đa dạng phong phú 4.5 Khả áp dụng giải pháp: Sau năm thực thấy đề tài phù hợp ứng dụng trường mầm non trường mầm non huyện Những thông tin cần bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Tài liệu tham khảo + Mô đun MN25: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thẩm mĩ - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi - Đội ngũ giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội Đánh giá lợi ích thu được: Sau năm thực đề tài thấy tính hiệu từ biện pháp mà đưa sau: Mức độ đánh giá Nội dung Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động vẽ, biết trân trọng đẹp Tổng số trẻ khảo sát (trẻ) 38 Đạt (trẻ) Tỷ lệ (%) 38 100 Chưa đạt Tỷ lệ (%) (trẻ) 0 16 Trẻ phối hợp kỹ vẽ, tô màu để tạo thành tranh đẹp 38 35 92,1 7,9 Bố cục tranh cân đối 38 32 84,2 15,8 Trẻ nói lên ý tưởng tạo sản phẩm theo ý thích 38 33 86,8 13,2 Trẻ biết nhận xét sản phẩm bạn 38 36 94,7 5,3 Khảo sát kỹ hứng thú trẻ để biết trẻ làm tốt trẻ chưa làm tốt để có biện pháp rèn cho trẻ vào hoạt động trẻ tỏ hứng thú Cô chuẩn bị đồ dùng đa dạng phong phú cho trẻ qua lơi trẻ vào học, huy động nguồn nguyên vật liệu tự nhiên từ phụ huynh như: cây, rơm, loại hột hạt Cho trẻ sử dụng chất liệu nguyên vật liệu khác Ngồi việc vẽ giấy trẻ vẽ nguyên liệu khác như: mo cau, dừa, nan tre tạo cho trẻ lạ nên trẻ hoạt động tích cực học vẽ Các sản phẩm trẻ tạo nguyên liệu màu vẽ khác sinh động Thường xuyên thay đổi hình thức vào Có nhiều hình thức vào khác muốn tạo hứng thú tích cực cho trẻ tơi liên tục thay đổi hình thức vào để kiến thức mang đến cho trẻ khơng bị nhàm chán Trẻ tích cực hoạt động cô Phát triển khả vẽ cho trẻ lúc nơi Trong hoạt động trời trẻ cầm phấn để vẽ, tiết học ln giáo tích hợp hoạt động tạo hình cho trẻ Ngồi vẽ đẹp trẻ biết giới thiệu sản phẩm biết nhận xét sản phẩm bạn Biết tranh bạn đẹp chỗ chưa đẹp chỗ Không chê sản phẩm trẻ mà gợi ý để lần sau trẻ cố gắng thống phối hợp với phụ huynh giáo viên lớp xếp lại không 17 gian lớp Muốn trẻ tạo sản phẩm đẹp phải tạo điều kiện cho trẻ sống không gian đẹp Phối hợp với phụ huynh dạy thêm trẻ vẽ nhà Mỗi tiết dạy cố gắng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nên trẻ hứng thú Đối với hiệu lợi ích thu từ biện pháp thực trẻ lớp 5TA trường mầm non đạt: - Trẻ biết phối hợp lựa chọn nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu thiên nhiên để tạo sản phẩm - Trẻ biết phối hợp kỹ vẽ để tạo thành tranh có màu sắc hài hòa, bố cục cân đối - Trẻ biết nhận xét sản phẩm tạo hình màu sắc, hình dáng, bố cục - Trẻ nói ý tưởng tạo hình tạo sản phẩm tạo hình theo ý thích - Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm tạo hình Từ ta thấy trẻ đạt mục tiêu giáo dục độ tuổi theo chương trình giáo dục mầm non Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng 04 năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 18 19 ... 38 16 42,19 22 57 ,89 Trẻ nói lên ý tưởng tạo sản phẩm theo ý thích 38 10 26, 3 28 73 ,68 Trẻ biết nhận xét sản phẩm 38 15 39,47 23 44,7 71, 05 60 ,52 4.3.2 Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt. .. hóa đưa số biện pháp kích thích trẻ hoạt động tích cực học vẽ dựa sở lý luận sỏ thực tiễn mang tính khả thi Vì biện pháp sáng kiến mà đưa dựa sở khoa học phù hợp với hứng thú độ tuổi trẻ để thực... hoạt động vui chơi, hoạt động chiều Tổ chức thi bé khéo tay bạn có kỹ chưa tốt để động viên khuyến kích trẻ tiến Trong học vẽ, xếp cháu vẽ tốt ngồi cạnh trẻ vẽ chưa tốt để trẻ học hỏi bạn vẽ tốt.Tơi