Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn. Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ. Điểm mới của đề tài nghiên cứu dựa trên thực tế tại lớp mình phụ trách và những hạn chế tồn tại do nhà trường rút kinh nghiệm để trẻ có thể làm một số đồ dùng đồ chơi, từ đó đưa ra một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. Giúp cho giáo viên có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, sáng tạo để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với trẻ lớp mình và yêu cầu của từng tiết học, từng hoạt động. Sưu tầm và tự nghĩ ra làm thế nào để hướng dẫn trẻ tạo ra các đồ dùng đồ chơi mới từ những nguyên vật liệu phế thải nhằm đáp ứng nhu cầu học và chơi của trẻ. Nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ thông qua việc sáng tạo từ các đồ chơi được tái sử dụng
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” Thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ Người thực hiện: Đồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện Đại Từ Tôi ghi tên đây: Số T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trường Mầm non 01 Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến Họ tên tác giả: giáo viên trường Mầm Non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng lĩnh vực phát triển thẩm mỹ lớp Mẫu giáo tuổi D cá nhân phân công giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi khác trường mầm non nói riêng lớp mẫu giáo - tuổi huyện Đại Từ nói chung Áp dụng sáng kiến đáp ứng nhu cầu vui chơi, tìm tịi, khám phá, trải nghiệm qua củng cố kiến thức, kỹ lĩnh hội từ phát huy khả tư sáng tạo, khéo léo tính kiên trì trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Áp dụng từ tháng đến tháng 04 năm học 2018 - 2019 Mơ tả chất sáng kiến: 4.1 Tính Để thực tốt sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Sáng kiến áp dụng lần lớp tuổi D trường mầm non năm học 2018 - 2019 Trong trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Điểm đề tài nghiên cứu dựa thực tế lớp phụ trách hạn chế tồn nhà trường rút kinh nghiệm để trẻ làm số đồ dùng đồ chơi, từ đưa số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Giúp cho giáo viên có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, sáng tạo để tạo đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với trẻ lớp yêu cầu tiết học, hoạt động Sưu tầm tự nghĩ làm để hướng dẫn trẻ tạo đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải nhằm đáp ứng nhu cầu học chơi trẻ Nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ thông qua việc sáng tạo từ đồ chơi tái sử dụng Từ đó, giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện Sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ”lần áp dụng lớp 3TD Các biện pháp chưa đăng sách, báo, tài liệu hay phương tiện thông tin đại chúng 4.2 Tính khoa học Căn vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ - tuổi Căn vào thực chuyên đề “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Căn vào mục tiêu, nội dung chăm sóc giáo dục Giáo dục Mầm non đổi phương pháp giáo dục Mầm non Phương pháp giáo dục mầm non theo hướng đổi vào nhu cầu khả phát triển trẻ Trẻ chủ thể tích cực, trẻ trung tâm giáo viên người tạo hội hướng dẫn, gợi ý hoạt động tìm tịi, khám phá trẻ Sáng kiến có sở lý luận sâu sắc, có luận khoa học xác thực, biện pháp đưa có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau tháng thực đạt kết tốt Sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non hình thành phát triển trình vui chơi Vui chơi hoạt động chủ đạo trường, lớp mầm non Để thực hoạt động vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi phương tiện để giúp trẻ khám phá trải nghiệm vật tượng xung quanh đồng thời nhu cầu thiếu sống tinh thần trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ biết quan sát, tìm kiếm, thử nghiệm tự khám phá, đồ chơi phần quan trọng thiếu vui chơi trẻ, đồ dùng đồ chơi đem lại niềm vui cho trẻ Với việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có, hay phế thải tạo nhiều đồ chơi cho trẻ đáp ứng nhu cầu chơi, kích thích khả ham học hỏi, ham tìm tịi, sáng tạo trẻ Đồ dùng đồ chơi tự tạo làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên dễ kiếm, dễ tìm khơng gây nhiễm môi trường Tôi nhận thấy đồ chơi dễ làm, dễ chơi dễ sử dụng Cách thức chơi thay đổi theo phát triển trẻ, theo nhiều chủ đề có nhiều cách chơi với đồ chơi trẻ học hỏi nhiều Không thiết phải tốn nhiều kinh phí vật liệu giấy cứng, giấy mềm, chai lọ, khối lập phương, đồ phế thải kết hợp với phụ liệu khác, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ, chuyển tải thành đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ Những tái chế? Đó ngun vật liệu thích hợp, khơng độc với trẻ Tái chế có ích Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường Hơn việc mua nhiều đồ dùng đồ chơi sản xuất sẵn gây tốn cho phụ huynh Khi trẻ đóng góp nguyên vật liệu, cô giáo làm làm giáo trẻ thích trân trọng đồ chơi Với đồ chơi tự làm sáng tạo hoạt động theo nhiều cách thu hút trẻ, khơng bị gị bó hay lệ thuộc vào đồ dùng, đồ chơi tự làm thường lạ trẻ khả sử dụng đồ dùng hoạt động thường thu hút trẻ, từ tăng tính hiệu tổ chức hoạt động 4.3 Tính thực tiễn Sau nghiên cứu văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 trường mầm non Để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo tuổi D có kế hoạch cải tiến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ năm việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo bé, thích tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi vấn đề thiết thực Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi để giúp phát triển toàn diện Dựa đặc điểm phát triển trẻ, nhu cầu vui chơi cần thiết việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Tôi suy nghĩ tìm đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ”để hướng dẫn trẻ xuất phất từ thực trạng nhu cầu thực tiễn hoàn toàn phù hợp với điều kiện sở vật chất, người Những biện pháp mà đưa hoạt động áp dụng lớp phụ trách 4.3.1 Thực trạng việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường Mầm Non Trường mầm non nằm trung tâm xã trường thuộc khu vực trung tâm huyện Đại Từ, xã ATK tỉnh Thái Nguyên cuối tháng vừa qua xã công nhận đạt chuẩn nông thôn mới, cở vật chất điện, đường, trường, trạm, lớp học xây dựng khang trang nên việc đến trường dễ dàng, học sinh phân theo lớp độ tuổi Tuy nhiên điều kiện kinh tế nhân dân xã khơng đồng Một số xóm nằm xa khu vực trường nên trẻ xóm xa học chưa Hơn cha mẹ trẻ thường xuyên làm xa đa số trẻ lớp với ông, bà mà chủ yếu làm nơng nghiệp, nên gặp nhiều khó khăn việc đưa trẻ đến trường đặn * Thuận lợi: Năm học 2018 - 2019, phân công dạy lớp tuổi D với tổng số lớp 31 trẻ, có; trẻ nam: 20 cháu; trẻ nữ: 11 cháu Hầu hết cháu nhà xã, nên cháu ngoan, chăm học Trẻ học tương đối nên trẻ có nề nếp lớp tốt có kiến thức kỹ định Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn ham học hỏi, thích khám phá điều lạ xung quanh trẻ Mơi trường ngồi lớp học sẽ, thoáng mát, trang thiết bị lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Ngay từ nhận lớp, nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường thực nhiệm vụ chuyên môn, đầu tư sở vật chất tạo điều kiện giúp đỡ tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non Bản thân giáo viên trẻ tâm huyết với nghề yêu mến trẻ, đặc biệt xuất phát từ nhu cầu vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” từ giúp tơi tìm sưu tầm phương pháp làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ thông qua hoạt động giáo dục hàng ngày trẻ, đồng thời kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi * Khó khăn: Bên cạnh điều kiện thuận lợi tơi gặp phải khó khăn sau: - Trẻ lớp đa số bố mẹ làm công ty nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc trẻ - Đa số trẻ lớp trẻ học chưa qua lớp nhà trẻ, nên đầu năm học cháu chưa chịu hợp tác với cô - Khả ý trẻ cịn yếu, khơng đều, khơng ổn định - Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động có đầu tư chưa đa dạng Khi thực hoạt động lĩnh vực nhận thấy đồ dùng đồ phục vụ hoạt động chưa có tính đa sử dụng Trong hoạt động tất lĩnh vực cần phải có đồ dùng, đồ chơi, lớp việc làm đồ dùng đồ chơi ít, tiết học thường sử dụng đồ dùng đồ chơi mua sẵn, có đồ dùng đồ chơi tự tạo có tiết thao giảng hay thi giáo viên giỏi, thi đồ dùng đồ chơi đầu tư vào làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tiết học, hội thi Do thời gian hạn hẹp nên việc làm đồ dùng đồ chơi hạn chế chưa biết sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phong phú địa phương nên sản phẩm trẻ cịn Khi thực làm đồ dùng đồ chơi giáo viên chưa ý điểm như: Lựa chọn nguyên vật liệu việc làm đồ dùng đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao, màu sắc đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng tạo hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ làm * Kết khảo sát đầu năm Mức độ Tổng số Nội dung khảo sát trẻ điều tra - Trẻ tích cực sáng tạo Đạt Tỉ lệ (%) Chưa đạt Tỉ lệ (%) 10 32,3 21 67,7 31 - Có kĩ quan sát tạo sản phẩm - Có kĩ vẽ, tơ màu - Kĩ cắt xếp dán 31 11 35,5 20 64,5 31 10 32,3 21 67,7 31 12,9 27 87,1 4.3.2 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non Căn công văn số 578/PGDDT-GDMN ngày 10/9/2018 v/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Mầm Non năm học 2018 - 2019; Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 trường Mầm Non Dựa vào tình hình thực tế lớp phụ trách việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngay từ đầu năm học lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” Mục đích tơi giúp trẻ biết kỹ để làm đồ dùng đồ chơi hiệu quả, trẻ biết thể sáng tạo Sáng kiến áp dụng lần trường mầm non với nội dung phù hợp thực tế đơn vị, phương pháp linh hoạt sáng tạo mang lại hiệu cao việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Trong trường mầm non đồ chơi thiếu trẻ “Trẻ học chơi, chơi học” Với trẻ tuổi đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có gần gũi, thân thuộc với trẻ, trẻ độ tuổi khả sáng tạo trẻ hạn chế để tạo đồ chơi tự tạo Là giáo viên phụ trách lớp - tuổi trăn trở muốn trẻ có khả sáng tạo, khéo léo để tạo đồ chơi tự tạo bàn tay trẻ tạo Vì sáng kiến mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Lựa chọn đồ chơi chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi + Lựa chọn đồ chơi chuẩn bị nguyên liệu để làm Căn theo Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 Ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi mầm non, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học Căn kế hoạch số: 134/KH-MNKK ngày 26/10/2018 kế hoạch tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo năm học 2018 - 2019, lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nguồn vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để phát huy khả sáng tạo trẻ việc làm đồ dùng chơi, cho phù hợp với nội dung lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để hút trẻ, thể tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ qua loại đồ chơi khác Bên cạnh cần thực tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh để có nguồn nguyên vật liệu cho trẻ thực Đồng thời giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Khi thực làm đồ chơi giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: Lựa chọn nguyên liệu quan trọng Nguyên liệu phải an toàn phù hợp với yêu cầu cô đồng thời thỏa mãn khả sáng tạo trẻ lựa chọn nguyên vật liệu thường cân nhắc nguyên vật liệu phải dễ kiếm, dễ cầm phù hợp với kích cỡ trẻ Nguyên vật liệu phải tuyệt đối an toàn với trẻ, lường trước để loại trừ rủi ro mà trẻ gặp phải q trình chơi, hạn chế đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí phải có độ bền cao Từ nguyên vật liệu khác xốp màu, chai lọ, gỗ, ống nhựa, để tạo đồ dùng như: Trống cơm, mũ thời trang, dép cho trẻ Hình ảnh “Trẻ cô mang đồ dùng đồ chơi dự thi cấp trường” Hình ảnh “Hình ảnh thi đồ dùng đồ chơi tự tạo phát động thi đua lần 1” Hình ảnh “Cơ giáo giới thiệu với trẻ số làm từ nguyên vật liệu phế thải” Nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô phong phú đa dạng Nguồn nguyên liệu lấy từ thiên nhiên, nguyên liệu tái chế tìm thấy gia đình, ngồi cửa hàng Các nguyên liệu dễ dàng sưu tầm như: Từ động vật: Vỏ sị, vỏ ốc, vỏ hến, lơng chim, lông gà), từ thực vật (Gỗ, thân cây, cành cây, rơm rạ, cây, khô, hột hạt), từ nguồn nguyên liệu khác (Ðá, sỏi, đất sét, cát, vỏ hộp, giấy bìa cứng, bình nước suối, hạt nút, hộp sữa) Có nguyên vật liệu trẻ thu lượm trường: Vỏ hộp sữa, Khi sử dụng nguyện liệu tái chế giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô sẽ, không sử dụng nguyên liệu sắc nhọn, dễ vỡ gây thương tích, ngộ độc cho trẻ trẻ làm trình trẻ chơi Những nguyên vật liệu sưu tầm cần đảm bảo số yêu cầu sau: Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ nguyên vật liệu cần phải làm vệ sinh trước sử dụng, nguyên liệu có sẵn thiên nhiên khơng độc hại, khơng có gai, khơng sử dụng loại có nhựa độc (Như anh đào, vạn niên) - Phù hợp với khả sử dụng trẻ + Kích thước: Vừa tay trẻ không to, không nhỏ, cho trẻ sử dụng nguyên liệu hột hạt giáo viên cần bao quát trẻ tốt + Kỹ thuật: Các thao tác làm sản phẩm cần đơn giản, phù hợp với trình độ phát triển lứa tuổi - Đảm bảo tính thẩm mỹ: + Màu sắc: Cần lựa chọn ngun liệu có màu sắc đẹp + Hình dáng: Lựa chọn ngun liệu có hình dáng ðặc trýng Muốn có nhiều ngun liệu đa dạng giáo huy động phụ huynh đem thêm đồ phế thải gia đình vỏ chai, lon sữa nhựa, vỏ hộp sữa, vỏ hộp bánh kẹo Tùy theo chủ đề học năm học + Chuẩn bị dụng cụ Để thực việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giáo viên cần chuẩn bị kỹ, đầy đủ dụng cụ cần thiết cho trẻ như: Keo, kéo, bút lông, bút màu, băng keo loại có kích cỡ phù hợp với trẻ để trẻ dễ cầm, nắm, dễ sử dụng + Chọn mẫu đồ chơi để trẻ làm theo Mẫu đồ chơi để trẻ xem, trẻ làm theo quan trọng mẫu đồ chơi cô phải đơn giản, không cầu kỳ chi tiết, màu sắc phù hợp để trẻ làm theo * Biện pháp 2: Hướng dẫn trẻ thực hành làm đồ dùng đồ chơi cô + Nghiên cứu lựa chọn đối tượng Ta lựa chọn đối tượng cụ thể, đơn lẻ, theo nhóm đối tượng, theo chủ đề lớn hay theo chủ đề nhánh để tổ chức cho trẻ thực như: Chủ đề trường mầm non (cho trẻ làm ống đựng bút), chủ đề thân (Cho trẻ làm giầy, dép, mũ, trang phục), chủ đề gia đình (trang trí bát, ấm, chén, ca cốc, bàn ghế, khung ảnh, làm bưu thiếp tặng bà mẹ nhân ngày 20/10, hay nhánh vật sống gia đình, vật sống nước, vật sống rừng làm vật quen thuộc, chủ đề giao thông (Cho trẻ làm ô tô, thuyền, tàu) Khi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên cần gợi ý cho trẻ cách làm, cách thực phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ, phù hợp với vùng miền giúp trẻ phát huy sáng tạo + Ý tưởng, vẽ tạo hình phận: Sau nghiên cứu lựa chọn vật liệu, cần tiến hành vẽ hình nghiên cứu chi tiết, cấu trúc đồ chơi cho phù hợp, khoa học phải đảm bảo yêu cầu thẩm mỹ: Vẽ hình tổng qt sau vẽ chi tiết phận chính, tạo hình chi tiết nhỏ, gợi ý hướng dẫn trẻ tô màu sau hướng dẫn trẻ gắn đính phận lại với tiến hành trang trí đồ chơi cho đẹp * Ví dụ 1: Hướng dẫn trẻ làm ống đựng bút chủ đề trường mầm non + Đề tài: Làm ống đựng bút + Nguyên liệu: Giấy bìa cứng cắt làm nhiều phần, giấy màu giấy hoa + Dụng cụ: Kéo, nến dính, keo 10 + Cách làm sau: - Đầu tiên dùng kéo cắt giấy bìa cứng, giấy màu thành nhiều phần có độ ngắn dài khác Hình ảnh “Trẻ quan sát cô thực cắt dán làm ống đựng bút” + Tiếp theo tơi cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà tơi cắt sẵn theo kích thước bìa giấy sau tơi dính hai đầu mép giấy lại với nhau, xếp chúng lại với + Sau tơi cho trẻ lấy keo phết lên mặt bìa giầy có dạng hình trụ mà trẻ vừa dính lên bìa cứng cho chúng dính lại với thành khối vững Hình ảnh “Trẻ thực cơ” - Sau hồn thành tất tơi cho trẻ dùng kéo cắt bớt phần bìa cứng thừa xung quanh Hình ảnh “Cơ trẻ cắt hồn thiện ống đựng bút” Hình ảnh “Chiếc hộp bút ngộ nghĩnh đáng yêu bé” Trong q trình trẻ làm tơi bao quát hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ hứng thú tham gia tích cực Như với cách làm đơn giản với nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ tạo thành hộp đựng bút cho thật đẹp sử dụng để trang trí góc chơi trẻ lớp hay dùng cho trẻ đựng bút màu góc học tập * Ví dụ 2: Hướng dẫn trẻ làm thỏ chủ đề động vật Nguyên liệu: Giấy bìa cứng cắt làm tai, cầu lơng qt màu làm thân, bóng bàn làm đầu thỏ, dùng xốp màu cắt làm mắt đầu thỏ Dụng cụ: Kéo, nến dính, keo, màu nước, bút lông… 11 Cách làm sau: - Dùng giấy bìa cứng cắt thành hình tai thỏ, trẻ dán trang trí tai thỏ Hình ảnh “Cắt dán làm tai thỏ” - Trẻ lấy màu nước quét lên cầu lơng để pha màu cho thân thỏ, sau dùng xốp màu cắt làm mắt, dâu thỏ, dùng keo, nến dính gắn lên bóng bàn Hình ảnh “ Cô hướng dẫn trẻ quét màu vào thân thỏ” Hình ảnh “Cơ hướng dẫn trẻ gắn đầu vào thân thỏ” - Sau hoàn thành tất phận cô hướng dẫn trẻ gắn phận lại với để tạo thành hình dáng thỏ ngộ nghĩnh đáng yêu Hình ảnh “Chú thỏ ngộ nghĩnh đáng yêu bé” Sau hoàn thành thỏ ngộ nghĩnh đáng yêu trẻ thích nhìn ngắm sản phẩm làm Với đồ chơi hướng dẫn trẻ để vào góc học tập sử dụng trang trí, sử dụng tiết học tốn hoạt động chơi góc *Ví dụ 3: Hướng dẫn trẻ làm Micro góc âm nhạc Nguyên vật liệu: Bóng nhỏ làm Micro, vải màu để bọc lấy phần Micro, quận làm tay cầm, Giấy đề can để dán trang trí Dụng cụ: Kéo, nến dính, kéo, dây nịt Cách làm sau: - Để bóng nhỏ vào miếng vài màu, trẻ bọc kín bóng Hình ảnh “Bọc tạo hình Micro” 12 - Trẻ dùng đề can màu dán lên cuộn trang trí lên cuộn làm tay cầm míc, dùng dây nịt buộc nút lại thành phần Micro Hình ảnh “Làm míc tay cầm” - Sau hồn thành tất phần hướng dẫn trẻ gắn phần lại với tạo thành Micro Hình ảnh: "Chiếc Micro bé" Với Micro tơi hướng dẫn trẻ đặt vào góc âm nhạc sử dụng trang trí lớp, sử dụng tiết âm nhạc chơi góc Lưu ý: Khi lựa chọn đối tượng để hướng dẫn trẻ giáo viên cần lưu ý đến đến khả năng, kỹ mà cần rèn cho trẻ nhu cầu đồ dùng đồ chơi lớp cần * Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi thông qua hoạt động Tuỳ thời điểm khác mà giáo viên xếp, như: Hoạt động học, hoạt động chơi góc, hoạt động chiều hay lúc nơi + Rèn kỹ làm đồ chơi cho trẻ hoạt động chơi góc Để đưa loại đồ chơi đó, để hướng dẫn trẻ làm theo chủ đề hay làm loại đồ chơi đơn lẻ giáo viên lên kế hoạch lựa chọn cho phù hợp để hướng dẫn trẻ thực theo nhóm hay tập thể lớp * Ví dụ: Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo chủ đề gia đình, tơi chọn cách hướng dẫn trẻ thực theo nhóm, đề tài: Khung ảnh - Nguyên vật liệu cần chuẩn bị: 8-12 que kem, giấy màu - Chuẩn bị dụng cụ: Nến dính, kéo, keo, bút màu, màu nước - Tiến hành: Trò chuyện hỏi ý tưởng trẻ, nêu ý tưởng, cô hướng dẫn trẻ cách làm loại đồ chơi mà trẻ lựa chọn Đầu tiên tơi cho trẻ quan sát số hình ảnh gia đình Sau tơi trị chuyện với trẻ gia đình trẻ hỏi trẻ xem gia đình trẻ có chụp lại 13 ảnh kỉ niệm khơng, sau tơi cho trẻ quan sát khung ảnh mẫu cho trẻ nhận xét: khung ảnh làm chất liệu que gỗ khung ảnh có dạng hình chữ nhật - Hướng dẫn trẻ làm: + Tơi cho trẻ cắt hình giấy màu mà trẻ thích + Tiếp theo tơi cho trẻ xếp que kem chồng lên thành hình chữ nhật để tạo thành khung ảnh + Sau tơi giúp trẻ dùng keo nến gắn cố định que kem lại với + Tiếp theo cho trẻ xếp chồng que kem lên + Cứ cho trẻ xếp chồng lên giúp trẻ gắn keo nến vào cho cố định + Sau cho trẻ dùng bút màu vẽ lên, trang trí hình mà trẻ thích lên khung ảnh Hình ảnh “Cô hướng dẫn trẻ làm đồ chơi chủ đề gia đình” Như với khung ảnh xinh xắn đáng yêu hướng dẫn trẻ đặt góc triển lãm góc học tập sử dụng học toán chơi góc *Ví dụ: Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi theo chủ đề tết mùa xuân, chọn cách hướng dẫn trẻ thực theo nhóm Nguyên vật liệu cần chuẩn bị: Lon nước, vỏ hộp bánh, giấy đề can, xốp màu, giấy màu Chuẩn bị dụng cụ: Nến dính, kéo, keo, bút màu, màu nước Tiến hành: Trị chuyện hỏi ý tưởng trẻ, nêu ý tưởng, cô hướng dẫn trẻ cách làm loại đồ chơi mà trẻ lựa chọn Hình ảnh “Cơ hướng dẫn trẻ làm đồ chơi chủ đề tết mùa xn” Hình ảnh “Sản phẩm trẻ tạo ra” 14 Trẻ vui tự tay làm bánh trưng đẹp hướng dẫn trẻ đặt bánh trưng góc học tập sử dụng tiết học tốn Hình ảnh “Các hào hứng với tác phẩm làm ra” Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động chơi đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm có đồ chơi tự tay trẻ làm trẻ cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều tham gia cách tích cực Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi khơng tổ chức tiết học mà cịn tổ chức ngồi tiết học Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình + Rèn kỹ làm đồ chơi cho trẻ hoạt động học Để hướng dẫn trẻ làm đồ chơi hoạt động học với độ tuổi 3- tuổi đạt hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ, chu đáo nguyên vật liệu, công cụ, kỹ cho trẻ tiết học thành cơng, trẻ đưa sản phẩm theo yêu cầu cô Qua tiết học tiến hành hoạt động tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học, trẻ dần hoàn thiện kỹ tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, tưởng tượng nhận thức trẻ ngày nâng cao dần Qua rèn kỹ tạo hình, giúp trẻ phát huy khả linh hoạt, sáng tạo cá nhân trẻ, giúp trẻ biết kết hợp với bạn nhóm để tạo sản phẩm theo yêu cầu, biết yêu quý lao động, giữ gìn sản phẩm bạn + Rèn kỹ làm đồ chơi cho trẻ hoạt động lúc nơi Đây thời điểm trẻ hoạt động theo ý thích mình, trẻ tự học hỏi lẫn kỹ nãng, cách làm đồ chơi thời điểm trẻ hồn thiện đồ chơi làm cịn dở dang hoạt động chơi góc, hoạt động học 15 Ngồi cịn cho trẻ làm đồ chơi nhiều thời điểm ngày, như: Trong đón, trả trẻ, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động chiều.Với thời điểm trẻ hoàn thiện đồ chơi mà trẻ làm chưa xong hay trẻ hướng dẫn trình thực làm đồ dùng, đồ chơi Với sản phẩm trẻ tạo ưu tiên sử dụng đồ chơi để đưa vào phục vụ hoạt động như: Hoạt động chơi góc, trang trí, trưng bày, để sử dụng vào tiết học (nếu có thể) Bên cạnh cịn tăng cường cho trẻ sử dụng đồ chơi mà trẻ làm ra, qua giúp trẻ nhận sản phẩm ḿnh làm có nghĩa, nhằm giáo dục trẻ biết giữ ǵn tŕnh chơi biết yêu lao động từ nhỏ Càng sử dụng nhiều giúp trẻ có thêm động hứng khởi, thích thú, để tiếp tục tham gia vào hoạt động khác + Trang trí mơi trường lớp học Trang trí lớp học cần thiết, giáo làm vật, bơng hoa, xanh để làm phong phú thêm trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ 4.4 Kết thu trẻ sau tháng thực biện hướng dẫn trẻ lớp tuổi D làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thu kết sau: Bảng kết khảo sát sau tháng thực sáng kiến: Mức độ Tổng số Nội dung khảo sát trẻ Chưa Tỉ lệ đạt (%) 90,3 9,7 27 87,1 12,9 31 27 87,1 12,9 31 25 80,6 19,4 Đạt Tỉ lệ (%) 31 28 31 - Có kĩ vẽ, tơ màu - Kĩ cắt xếp dán điều tra - Trẻ tích cực sáng tạo - Có kĩ quan sát tạo sản phẩm 4.5 Khả áp dụng sáng kiến: 16 Những biện pháp áp dụng đem lại kết định trở thành kinh nghiệm thân việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Trên thực tiễn trình nghiên cứu áp dụng biện pháp sáng kiến vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có số kỹ ban đầu làm số đồ dùng đồ chơi đơn giản phù hợp với chủ đề Tôi nhận thấy sáng kiến áp dụng thành công lớp khác trường mầm non trường mầm non toàn huyện ĐạiTừ Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực tốt đạt hiệu cao trẻ áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” điều kiện cần thiết phải có là: - Giáo viên phải nắm vững phát triển tâm sinh lý trẻ để áp dụng số biện pháp hoạt động tạo hình, cụ thể phương pháp hướng dẫn trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo + Có kế hoạch phù hợp, cụ thể để từ đưa phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với lớp, với độ tuổi, theo giai đoạn phát triển trẻ + Có tinh thần tự học, sáng tạo trình tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo + Cập nhật thường xuyên phương pháp dạy học đại - Tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng phương pháp làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non + Thăm quan học tập trường bạn cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo + Tuyên truyền phụ huynh sưu tầm, ủng hộ nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho chủ đề thực năm học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 7.1 Theo ý kiến tác giả: 17 - Sau áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” thân thu số kết sau: Đánh giá khắc phục nội dung tồn phần thực trạng Dựa vào bảng khảo sát sau tháng thực cho thấy: * Về phía trẻ: - 100% trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - 90,3% trẻ tích cực sáng tạo - 87,1% trẻ có kĩ quan sát tạo sản phẩm - 87,1% trẻ có kĩ vẽ, tơ màu - 80,6% trẻ có kĩ cắt xếp dán - Trẻ mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, sáng tạo tham gia làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Trẻ có kỹ để tham gia vào hoạt động làm đồ chơi tự tạo - Trẻ thể tính độc lập, sáng tạo cao trình thực - Trẻ trở nên thơng minh, nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh - Hình thành trẻ phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Thông qua việc khai thác sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trẻ khám phá kinh nghiệm thực tế xung quanh trẻ góp phần thực đạt mục tiêu giáo dục giáo dục theo độ tuổi thực chương trình giáo dục trẻ Bộ Giáo Dục đào tạo ban hành * Về phía giáo viên: - Nâng cao kỹ làm đồ dùng, đồ chơi hướng dẫn trẻ Sưu tầm nhiều mẫu đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng phù hợp theo chủ đề, theo lứa tuổi để giới thiệu hướng dẫn cho trẻ 18 - Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, biết cách sử dụng nhiều loại nguyên vật liệu khác để làm đồ chơi thân thiện với mơi trường - Có nhiều hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo chuyên môn đánh giá cao - Đánh giá kết đạt mong đợi khẳng định đạt mục tiêu giáo dục thẩm mĩ theo chương trình giáo dục Mầm Non Như biện pháp thân đề xuất mang tính khả thi, quan trọng tất sáng tạo, nhiệt tình giáo viên phụ trách lớp áp dụng từ đến cuối năm học năn học * Về phía phụ huynh - Phụ huynh có thêm hiểu biết hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non - Biết cách giáo dục em theo hướng thân thiện, biết chia sẻ, đoàn kết, cởi mở với người xung quanh - Tham gia nhiệt tình việc đóng góp đồ dùng, nguyên liệu phế thải phục vụ cho hoạt động trường, lớp - Phụ huynh trọng việc lựa chọn đồ dùng, đồ chơi cho em 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Trên kết sau tháng thực sáng kiến thân việc áp dụng “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” Tuy nhiều hạn chế thiếu xót, thân tiếp tục tìm hiểu nghiên cứu, học hỏi để tìm biện pháp việc hướng dẫn trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, cố gắng khắc phục hạn chế năm học 19 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thái Nguyên, ngày 12 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 20 ... sát tạo sản phẩm - Có kĩ vẽ, tơ màu - Kĩ cắt xếp dán 31 11 35 ,5 20 64, 5 31 10 32 ,3 21 67,7 31 12,9 27 87,1 4 .3. 2 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD... chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngay từ đầu năm học lựa chọn sáng kiến ? ?Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lớp 3TD trường mầm non ” Mục đích giúp trẻ biết... cao việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Trong trường mầm non đồ chơi thiếu trẻ ? ?Trẻ học chơi, chơi học” Với trẻ tuổi đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu