Từ thực tế tại trường mầm non đồ dùng, đồ chơi chưa thực sự đã đủ và phong phú, đa dạng trong các hoạt động. Khi tổ chức các hoạt động học và chơi cho trẻ, việc sáng tạo và linh hoạt trong hình thức tổ chức của cô giáo mầm non là cần thiết để đạt hiệu quả cao trong sự phát triển của trẻ. Điều kiện cần cho các hoạt động là đồ dùng, đồ chơi là không thể thiếu. Vì vậy việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi trong các hoạt động là vô cùng quan trọng và rất cần thiết. Đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, giúp trẻ làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật, biết được công dụng của chúng trong sinh hoạt và trong lao động của con người. Đồ dùng, đồ chơi còn là phương tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ của người với người trong xã hội dần dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó. Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai cơ thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa có thể tham gia tốt vào cuộc sống xã hội sau này. Trong nhiều năm qua đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời chưa được quan tâm đúng mức, đồ dùng đồ chơi còn thiếu rất nhiều. Nhiều trường, lớp chỉ có đồ dùng đồ chơi tự tạo của giáo viên dùng để trưng bày, trẻ không được chơi. Có trường chỉ có một vài ba đồ chơi không thể đáp ứng yêu cầu vui chơi và học tập cho trẻ. Tuy nhiên, xét về phương diện giáo dục thì nhiều đồ chơi không phù hợp với trẻ, không thể đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương trình dạy học ở trường mầm non đồ chơi có 5 tác dụng vô cùng kỳ diệu với trẻ:
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp học mầm non huyện Tôi: Tỷ lệ (%) Số TT Ngày Họ tên tháng năm sinh Nơi cơng Chức tác danh đóng góp độ vào việc chuyên tạo sáng kiến môn Trường Trình mầm non Đại Phó học sư hiệu phạm trưởng mầm 100% non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ Trường mầm non Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ Trường mầm non Thuộc lĩnh vực áp dụng: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ ngày 21 tháng năm 2018 đến ngày 29 tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính Tính sáng kiến đưa số biện pháp hướng dẫn giáo viên chủ động, sáng tạo việc lựa chọn biện pháp, hình thức làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, xây dựng mơi trường an tồn hiệu quả, phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng xã hội tạo môi trường giáo dục phù hợp với học sinh, điều kiện thực tiễn trường mầm non Từ thực tế trường mầm non đồ dùng, đồ chơi chưa thực đủ phong phú, đa dạng hoạt động Khi tổ chức hoạt động học chơi cho trẻ, việc sáng tạo linh hoạt hình thức tổ chức cô giáo mầm non cần thiết để đạt hiệu cao phát triển trẻ Điều kiện cần cho hoạt động đồ dùng, đồ chơi khơng thể thiếu Vì việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi hoạt động vô quan trọng cần thiết Đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp trẻ làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết cơng dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ dùng, đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Trong nhiều năm qua đồ dùng đồ chơi lớp trời chưa quan tâm mức, đồ dùng đồ chơi thiếu nhiều Nhiều trường, lớp có đồ dùng đồ chơi tự tạo giáo viên dùng để trưng bày, trẻ khơng chơi Có trường có vài ba đồ chơi đáp ứng yêu cầu vui chơi học tập cho trẻ Tuy nhiên, xét phương diện giáo dục nhiều đồ chơi khơng phù hợp với trẻ, đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường mầm non đồ chơi có tác dụng vô kỳ diệu với trẻ: + Trau dồi khả sáng tạo cho trẻ + Đồ chơi giúp trẻ tăng cường thể lực + Đồ chơi giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh + Đồ chơi giúp trẻ khéo léo + Đồ chơi giúp trẻ có tâm hồn lạc quan Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Là cán quản lý trường mầm non tơi nhận thức vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ Tơi ln tự tìm tịi, học hỏi sáng tạo phương pháp, hình thức giáo dục trẻ Vì tơi chọn sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ trường mầm non ” Sáng kiến thân đưa để áp dụng cho việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, cụ thể việc hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ Do sáng kiến chưa đăng sách, báo, tài liệu hay phương tiện thông tin khác 4.2 Tính khoa học Với việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế thải tạo nhiều đồ chơi cho trẻ, góp phần bảo vệ môi trường đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên dễ kiếm, dễ tìm khơng gây nhiễm môi trường Tôi nhận thấy đồ chơi dễ làm, dễ chơi dễ sử dụng Cách thức chơi thay đổi theo phát triển trẻ, theo nhiều chủ đề có nhiều cách chơi với đồ chơi trẻ học hỏi nhiều Không thiết phải tốn nhiều kinh phí, vật liệu giấy cứng, giấy mềm, chai lọ, khối lập phương, đồ phế thải kết hợp với phụ liệu khác, sáng tạo mình, chuyển tải thành đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ Những tái chế? Đó vật liệu thích hợp, khơng độc với trẻ Tái chế có ích Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường Hơn việc mua nhiều đồ dùng đồ chơi sản xuất sẵn gây tốn cho phụ huynh Khi trẻ đóng góp ngun vật liệu, giáo làm làm giáo trẻ thích trân trọng đồ chơi Với đồ chơi tự làm sáng tạo hoạt động theo nhiều cách thu hút trẻ, khơng bị gị bó hay lệ thuộc vào đồ dùng Đồ chơi tự làm thường lạ trẻ khả sử dụng đồ dùng hoạt động thường thu hút trẻ, từ tăng tính hiệu tổ chức hoạt động Căn thông tư 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Căn thông tư 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định danh mục đồ dùng - đồ chơi -thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Văn hợp 01/VBHN-BGDĐT 23/3/2015 hợp Thông tư Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Xây dựng chương trình giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện thực tế trường lớp, địa phương đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4.3 Tính thực tiễn 4.3.1 Thuận lợi: Bản thân nắm kiến thức, phương pháp cách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời yêu thích tìm tịi, khám phá mới, vừa hiệu lại vừa thiết thực việc hướng dẫn giáo viên chuẩn bị, tổ chức hoạt động có hiệu Là cán quản lý trẻ, hoạt bát, nhanh nhẹn, có lực chun mơn, có khả làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ có tính thẩm mỹ ứng dụng cao Được tham gia nhiều hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp đạt giải cao Tham gia hướng dẫn giáo viên trường mầm non huyện làm đồ dùng, đồ chơi nhiều năm liền Giáo viên trường làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Đa số trẻ nhanh nhẹn, hiếu động thích tìm tịi, khám phá với hoạt động đồ chơi lạ Cơ sở vật chất nhà trường có góc chơi, đồ chơi điều kiện để thực chương trình giáo dục mầm non Phụ huynh quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ trường, lớp 4.3.2 Khó khăn: Trong trình thực việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ giáo viên chưa làm thường xuyên, chưa sáng tạo, chưa đẹp tính sử dụng khơng cao, khơng bền Việc tận dụng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có khơng quan tâm trọng cịn lãng phí Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi hoạt động trẻ trường, việc học tập vui chơi em trường 4.3.3 Thực trạng việc làm đồ dùng, đồ chơi trường chưa áp dụng sáng kiến Trong thực hoạt động lĩnh vực nhận thấy đồ dùng đồ chơi ít, khơng phục vụ đủ cho hoạt động Có đồ dùng phục vụ hoạt động nhất, chưa có tính đa sử dụng Trong hoạt động tất lĩnh vực cần phải có đồ dùng, đồ chơi, lớp khác việc làm đồ dùng đồ chơi ít, thường sử dụng đồ dùng đồ chơi mua sẵn, khơng có lại dạy chay khơng có đồ dùng có tiết thao giảng hay thi giáo viên giỏi, thi đồ dùng đồ chơi đầu tư vào làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tiết học, hội thi Do thời gian cịn hạn hẹp nên việc làm đồ dùng đồ chơi hạn chế chưa biết sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phong phú địa phương nên sản phẩm trẻ cịn Khi thực làm đồ dùng đồ chơi giáo viên chưa ý điểm như: Lựa chọn nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao, màu sắc đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng tạo hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ làm Khi làm xong thường dùng lần chưa bảo quản, cất giữ cẩn thận khiến bụi bẩn hỏng lại không sửa chữa Khi tổ chức hoạt động khơng có đồ dùng đồ chơi trẻ không hứng thú, không lôi thu hút trẻ tham gia, trẻ nhàm chán, khơng ý Vì hiệu mong đợi khơng cao, mục đích u cầu đưa không đạt hiệu mong muốn Sau khảo sát việc học chơi trẻ khơng có đồ dùng tơi thu kết qủa sau: (200 trẻ) Thời điểm tháng năm 2018 Mục đích u cầu Đạt Khơng đạt Trẻ % Trẻ % 100 50 % 100 50 % 80 40% 120 60 % Khả ghi nhớ trẻ 75 37,5% 125 63,5 % Tích cực hứng thú tham gia hoạt 105 52,5 % 95 57,5 % Sự tập chung ý trẻ Khả miêu tả, nhận biết vật tượng trẻ động trẻ Khả khám phá trẻ 80 40% 120 60% Qua kết cho thấy trẻ chưa đạt nội dung mục tiêu chương trình đưa ra, đồng thời trẻ không đạt mục tiêu phát triển theo độ tuổi Trước thực trạng vậy, thân suy nghĩ phải làm để việc tổ chức hoạt động có đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ trường đạt kết cao Vì tơi đưa số biện pháp sau: a Tham mưu xây dựng kế hoạch mua đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Chỉ đạo giáo viên rà soát số lượng chất lượng đồ dùng đồ chơi năm học Nắm bắt số trẻ lớp chủ nhiệm Liệt kê đồ dùng, đồ chơi dùng đồ dùng đồ chơi cần mua bổ sung, mua Dựa vào điều kiện địa phương, nguyên vật liệu sẵn có địa phương Lập bảng đăng kí mua đồ dùng đồ chơi gửi Ban giám hiệu Phòng Giáo dục Đào tạo để duyệt mua Có kế hoạch tham mưu với hiệu trưởng, phụ huynh học sinh cấp để mua sắm bổ sung sửa chữa đồ dùng, đồ chơi cho trẻ b Sưu tầm, lựa chọn nguyên vật liệu chuẩn bị làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Lựa chọn đồ chơi cần làm: Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi dạy học theo chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu, đối chiếu với danh mục trạng thực tế sở vật chất độ tuổi lớp học, hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp, từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nguồn vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để phát huy khả sáng tạo việc làm đồ chơi đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung lựa chọn Hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, cần làm đồ dùng đồ chơi mà chưa có để phục vụ thực tế tránh lãng phí Đồ chơi có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để lơi trẻ, thể tính hồn nhiên ngộ nghĩnh có nét hài hước phù hợp với tâm sinh sinh lí trẻ Khi thực lựa chọn nguyên vật liệu an toàn trẻ - Chuẩn bị nguyên vật liệu: Vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ vô phong phú đa dạng Từ đầu năm học huy động phụ huynh học sinh đóng góp cho lớp nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu tái chế gia đình, ngồi thiên nhiên, cửa hàng, xưởng sửa chữa Các nguyên vật liệu từ nguồn động vật (Vỏ trai trai, vỏ ốc, vỏ ngao) Từ thực vật (Gỗ, tre, cành cây, rơm, lá, khô, hạt) Từ nguồn vô (cát, sỏi, đất) Mỗi giáo viên thường xuyên sưu tầm, tích lũy nguyên vật liệu phế thải hay đồ có từ thiên nhiên để cần có sẵn đồ để lựa chọn làm đồ dùng đồ chơi phù hợp - Chuẩn bị dụng cụ: Dao, kéo, súng bắn keo, nến dính, keo dính, màu vẽ, bút lơng, sơn, kìm, dây thép, cưa, xốp màu, băng dính, thước, bút, kim, Tuyên truyền tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi trẻ mầm non, huy động đóng góp nguyên vật liệu tự làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Trưng bày sản phẩm cô trẻ làm, cho phụ huynh thấy tác dụng phế liệu bỏ cô trẻ tạo đồ dùng đồ chơi đẹp có ích cho trẻ, từ phụ huynh tích cực đóng góp ngun vật liệu nhiều Huy động góp sức chung tay phụ huynh học sinh, tham gia buổi làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cô giáo trường Bản thân trực tiếp làm giáo viên, làm sản phẩm mẫu cho giáo viên làm theo Gợi mở ý tưởng để giáo viên sáng tạo loại đồ dùng khác Hướng dẫn giáo viên làm loại đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu khác Giới thiệu cho giáo viên địa để truy cập internet vào trang hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, tạp chí mầm non, xem sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, để học hỏi kinh nghiệm Sau áp dụng vào việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ lớp, trường c Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi nhiều hình thức - Đưa ý tưởng: Trao đổi với giáo viên việc trang trí góc, hoạt động theo chủ đề để tạo đồ dùng, đồ chơi cho phù hợp Các góc, hoạt động cần có để phục vụ chủ đề nào, số lượng Để giáo viên xác định cụ thể việc làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu Trao đổi, thảo luận việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cách chi tiết, cụ thể cho hoạt động Sắp xếp, tận dụng thời gian để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Tham khảo trang mạng internet để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, đa dạng, phong phú, phù hợp với trẻ Thiết kế mẫu đồ chơi cho giáo viên làm, phác hoạ ban đầu miêu tả ý tưởng cho giáo viên làm tạo đồ dùng, đồ chơi hồn chỉnh Lựa chọn nội dung, hình ảnh gần gũi với trẻ để tạo nên đồ dùng phù hợp có tính giáo dục Hình ảnh 1: Hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Khi hướng dẫn giáo viên ý đến tiêu chí đảm bảo yếu tố sau: + Đảm bảo tính sư phạm: Có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm hấp dẫn, kích thích tính tị mị trẻ, trẻ thao tác đồ chơi nhiều hoạt động + Đảm bảo tính phù hợp an tồn: Màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn khơng độc hại, khơng nguy hiểm, cần vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi + Đảm bảo tính phổ biến: Ngun liệu có sẵn, dễ kiếm tìm địa phương + Đảm bảo tính sáng tạo: Từ ngun vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng hiệu Định hướng trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở hướng dẫn giáo viên phải thiết kế mẫu đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, mẫu thiết kế phải đa dạng, phong phú, đẹp mắt - Làm đồng nghiệp: Tập chung đồng nghiệp thảo luận, bàn bạc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ lĩnh vực phát triển cho trẻ Hình ảnh 2: Tham gia làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên - Bản thân đồng nghiệp làm đồ dùng đồ chơi hoạt động Tôi hướng dẫn giáo viên phác hoạ, cắt, tô màu, gắn Hoặc sáng tạo theo ý tưởng giáo viên Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” làm số đồ dùng đồ chơi cầu trượt, bập bênh từ chai, lọ nhựa Tôi cho giáo viên rửa sạch, lau khô chai lọ, vẽ đường cắt tạo hình, cho giáo viên cắt theo nét vẽ gắn thành đồ chơi sau trang trí cho đẹp Với chủ đề: “Gia đình” làm số đồ dùng gia đình Nồi, bát, đĩa, thìa, đũa: Tơi vẽ ngang vịng quanh thân chai nhựa, cách đáy chai 5cm, sau cho giáo viên cắt đáy chai nhựa làm nồi, bát Cho giáo viên cắt hoa dán trang trí xung quanh Tương tự với đĩa cắt với đáy chai hình trịn to hình bầu dục cắt chi tiết khác để trang trí cho đẹp Rổ, mủng, mẹt: Cho giáo viên chẻ tre, giang thành nan, vót nhẵn đan thành rổ, mủng, mẹt với kích cỡ khác Với đồ chơi trẻ chơi góc (Bán hàng, nấu ăn, góc học tập, góc gia đình) Dùng hoạt động học khám phá khoa học, làm quen với tốn, tạo hình, văn học Dùng để đựng loại đồ dùng, đồ chơi khác góc, hoạt động khác Với chủ đề: “Động vật” cho giáo viên gắn số đồ vật hột, hạt tạo thành mắt, mũi, vây, vảy số vật khác mà hồn thành phần thân Khi tơi làm đồ dùng cho tất giáo viên tham gia làm, phân công giáo viên làm công đoạn để làm trao đổi giáo viên để tạo nên sản phẩm đẹp Huy động phụ huynh học sinh làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Hình ảnh 3: Phụ huynh học sinh tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ trường: Phụ huynh học sinh vót nhẵn, cưa ngắn, sơn khúc hóp để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ: Với khúc hóp nhỏ trẻ dùng hoạt 10 động vận động (Tập động tác phát triển chung gõ khúc hóp theo vào tạo âm vang rõ ràng, dùng để xếp đường cho trẻ), dùng để gõ đệm âm nhạc, dùng để học tốn xếp hình- đếm số lượng, xếp chữ cái, xếp hàng rào xây dựng d Sử dụng đồ dùng đồ chơi có hiệu bảo quản đồ dùng Khi hoàn thành đồ dùng, đồ chơi giáo viên đưa vào cho trẻ sử dụng khai thác tối đa tác dụng đồ dùng đồ chơi Tơi u cầu giáo viên khơng để đồ dùng, đồ chơi mang tính chất trưng bày mà phải cho trẻ chơi, hoạt động với đồ chơi mà cô làm Cô cho trẻ biết đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu chơi cần giữ gìn, cất nơi quy định gọn gàng Ví dụ: Làm đồ chơi gà vịt cho trẻ học tốn, học thơ, truyện, khám phá khoa học, hoạt động góc xây dựng, góc bán hàng Làm mũ hình ảnh vật sử dụng hoạt động âm nhạc, đóng kịch, kể chuyện, học tốn, khám phá khoa học, trị chơi Đồ dùng đồ chơi sử dụng xong cất gọn gàng hợp lí, với đồ dùng to cần xếp vị trí phù hợp với khơng gian lớp học, đồ dùng nhỏ khơng sử dụng (chuyển chủ đề), cho vào thùng hộp cần lại lấy dùng mà không lo bị bẩn hỏng e Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tổ chức hội thi để đánh giá kết thực Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi theo đợt thi đua Ngồi tổ chức hình thức làm đồ dùng, đồ chơi như: Thi cá nhân giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi toàn trường, thi cá nhân giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tổ, thi làm đồ dùng đồ chơi tổ với Chấm trang trí lớp đẹp có tiêu chí đồ dùng, đồ chơi tự tạo lớp Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi thi theo bốn đợt năm học Phân công cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, theo lĩnh vực để có nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú phát huy sáng tạo cho giáo viên việc làm đồ dùng, đồ chơi Sau đánh giá xếp loại đồ dùng, đồ chơi 11 Tham gia tất hội thi đồ dùng đồ chơi: Cấp trường, trường cụm , cấp huyện, cấp tỉnh để học hỏi kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi từ thi qua sản phẩm đồ dùng đồ chơi đồng nghiệp Khi tham dự thường lựa chọn chủ đề để làm đồ dùng đồ chơi cho có đồ chơi đẹp có tính cao hoạt động chơi học trẻ Hướng dẫn giáo viên lần tham dự hội thi đồ dùng tham quan tất đội thi tham gia, đến gian trưng bày quan sát, xem xét học hỏi cách làm đồng nghiệp, chụp ảnh để lưu lại cần 4.4 Hiệu sáng kiến: Khi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ trường mầm non ” giảm chi phí mua đồ dùng sản xuất sẵn, tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ Bảo vệ môi trường từ nguồn nguyên vật liệu tái chế chai, lọ, bìa cát tơng, xốp lót hàng, túi bóng, lốp xe Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có gỗ, tre, nứa, giang, vàu, hóp, mai, cọ Khi áp dụng sáng kiến giáo viên có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tốt Qua thời gian thực tơi nhận thấy giáo viên khơng cịn ngại làm đồ dùng đồ chơi trước nữa, kĩ năng thao tác làm đồ dùng đồ chơi cô giáo nâng lên, cô làm đồ dùng đồ chơi nhanh hơn, đẹp hơn, bền hơn, phong phú đa dạng trước Bản thân giáo viên tổ chức hoạt động có đồ dùng, đồ chơi nhàn khơng cịn gị bó hay gượng ép Trẻ hứng thú, ý tham gia hoạt động, nhận thức trẻ nhanh nhạy đạt mục tiêu phát triển mong đợi, tổ chức hoạt động có hiệu thu hút trẻ tham gia hoạt động hứng thú, phụ huynh trọng quan tâm phối kết hợp với giáo viên trình giáo dục phát triển cho trẻ Trẻ hứng thú, hào hứng với đồ chơi làm, thích đóng góp ngun vật liệu, thích làm đồ dùng đồ chơi Hình ảnh 4: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động với đồ dùng cô tự làm 12 Phụ huynh nhiệt tình đóng góp ngun vật liệu để làm đồ dùng chơi, tham gia làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, có phụ huynh cịn hỏi cách cô làm để tạo đồ chơi đẹp học hỏi để làm cho chơi Trẻ hào hứng đóng góp nguyên vật liệu phế thải hộp bánh kẹo, hộp sữa nhựa, hộp cát tơng Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường khơng vứt bỏ nguyên vật liệu tái chế để làm đồ dùng, đồ chơi Khi chơi với đồ dùng làm từ nguyên vật liệu trẻ đóng góp trẻ vui có ý thức giữ gìn Bản thân giáo viên: u nghề có tinh thần đồn kết có trách nhiệm cao cơng việc u thương trẻ, chăm sóc chu đáo, tận tình Khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn ý thức tự học, tự rèn, tìm tịi sáng tạo đưa phương pháp giảng dạy gần gũi trẻ Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu địa phương làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Xây dựng môi trường giúp trẻ tích cực hoạt động, làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ nhu cầu vui chơi, học tập cho trẻ thu hút trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú hiệu quả, giúp giáo viên có kĩ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chơi, học tổ chức hoạt động cách có hiệu Trẻ đạt mục đích u cầu chương trình giáo dục mầm non Thu hút quan tâm bậc phụ huynh cộng đồng quan tâm đến ngành học mầm non Sau làm đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tham gia hoạt động thu hiệu rõ rệt Khi trẻ tham gia hoạt động có đồ dùng đồ chơi trẻ hứng thú nhiều, từ mà hiệu đề mục đích yêu cầu hoạt động trẻ tăng lên rõ rệt Khả nhận thức trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ tự tin trả lời câu hỏi hỏi đối tượng tìm hiểu Khả so sánh đối tượng với trẻ rõ ràng xác Đồ dùng đồ chơi trẻ nhiều phong phú đa dạng Mơi trường lớp học đẹp, có nhiều đồ dùng, đồ chơi Thu hút trẻ hứng thú đến trường Đồ chơi lớp đủ số lượng theo chủ đề, lĩnh vực, phục vụ cho tổ chức cô hoạt động trẻ Đồ chơi ngồi trời cầu tre, xích đu lốp xe, ống chui nan tre ghép tròn thành ống, cổng chui uốn cong từ mai, quang gánh làm từ tre 13 Hình ảnh 5: Trẻ dùng quang gánh để chơi trị chơi gánh bóng Kết tổ chức hoạt động có đồ dùng, đồ chơi thể qua bảng sau: (200 trẻ tính số trẻ học từ đầu năm học) Thời điểm Tháng 9/2018 Tháng 3/2019 Trẻ (200) Trẻ (200) Mục đích yêu cầu Sự tập chung ý trẻ Khả miêu tả, nhận biết vật tượng Khả ghi nhớ trẻ Tích cực hứng thú tham gia hoạt động trẻ Khả khám phá trẻ Đạt % Đạt % 100 50 % 196 98 % 80 40% 190 95 % 75 37,5% 185 92,5 % 105 52,5 % 196 98 % 80 40% 193 96,5% Giáo viên áp dụng thấy đạt hiệu trẻ cao, sau tất giáo viên toàn trường thực thường xuyên biện pháp tổ chức hoạt động cần có đồ dùng đồ chơi Giáo viên thường xuyên, tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ tất hoạt động 4.5 Về khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có trên, tơi áp dụng với giáo viên trường thu hiệu cao Tôi tham gia hướng dẫn giáo viên số trường mầm huyện làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu sẵn có tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ Trong thời gian tiếp tục áp dụng sáng kiến này, giải pháp áp dụng cho giáo viên tất trường học Mầm non địa bàn huyện Những thông tin cần bảo mật: Khơng có 14 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sự ủng hộ, chung tay cán giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh mầm non Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả: - Giáo viên có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ ngun vật liệu sẵn có, nhiệt tình công việc, hào hứng tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có - Số lượng, chất lượng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ nâng lên rõ rệt: Có đủ đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động trẻ trường mầm non Đồ chơi có tính thẩm mỹ, bền, gần gũi với trẻ - Đồ dùng, đồ chơi có nhiều tính sử dụng: Một đồ dùng, đồ chơi sử dụng nhiều hoạt động khác VD: Những chai nhựa tráng màu bên (Xanh, vàng, đỏ), Số lượng đủ cho học sinh toàn trường, độ bền cao, màu sắc rõ nét, nhỏ, nhẹ vừa tầm tay cầm không gây mỏi tay trẻ, dễ xếp cất dọn Có thể dùng cho hoạt động thể dục sáng, hội khoẻ măng non, hoạt động học khác như: Dùng cho hoạt động học đếm số lượng, phân biệt màu, dụng cụ gõ đệm âm nhạc, trò chơi tung vịng cổ chai, dích dắc qua chai, chơi hoạt động góc bán hàng, xây dựng, góc học tập Tạo hình vườn cổ tích, khn viên nhà trường, xếp hình Hình ảnh 6: Trẻ dùng chai nhựa tập đồng diễn hội khoẻ măng non toàn trường dùng chai nhựa tập tập phát triển chung hoạt động phát triển thể chất - Có đủ đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động trẻ trường mầm non 15 - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động đạt mục đích yêu cầu hoạt động - Thảo mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhận thức, giao tiếp, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ - Giáo viên không ngại tổ chức hoạt động sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi linh hoạt cách tổ chức hoạt động cho trẻ - Phụ huynh học sinh tích cực sưu tầm, đóng góp ngun vật liệu ngày cơng để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ - Tiết kiệm chi phí mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Tận dụng từ nguyên vật phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi giảm thiểu ô nhiễm môi trường (đồ nhựa, cao su) Thân thiện với môi trường với đồ dùng làm từ nguyên vật liệu tự nhiên (Gỗ, tre, nứa, vàu, cọ…) Một số đồ dùng, đồ chơi hoạt động: Hình ảnh 7: Ổ làm từ rơm, trứng gà làm từ xốp Hình ảnh 8: Chõng tre làm bàn kê, đóng kịch Hình ảnh 9: Lốp xe tơ làm bàn (Rửa sạch, tơ màu, ghép mặt gỗ, vẽ hình ảnh trang trí) 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Khơng có 16 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 Người nộp đơn 17