(MN) một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học làm quen với toán cho trẻ 5 6 tuổi

Để thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” bảo đảm các yêu cầu về môi trường giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Đội ngũ giáo viên mầm non được nâng cao nhận thức về tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể của trường, lớp, địa phương. Từ thực trạng của nhà trường trước yêu cầu giáo dục bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ là giáo viên được phân công phụ trách lớp 56 tuổi tôi đã nghiên cứu để tìm ra những biện pháp hữu ích giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục mang tính mở, kích thích sự tập trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi và trải nghiệm. Do đó từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu và đề xuất

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét cơng nhận sáng kiến huyện TT Họ tên tác giả Ngày/ Trình độ Tỷ lệ (%) Chức đóng góp tháng/ năm Nơi công tác chuyên vào việc tạo danh sinh môn sáng kiến Trường Giáo MN viên Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi lớp 5TB trường mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: - Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng lĩnh vực Phát triển nhận thức cụ thể mơn tốn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ 21/8/2018 đến 8/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Tơi chọn sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán lớp 5TB trường mầm non ” Nhằm giúp trẻ học tốt mơn tốn, giúp trẻ tư duy, tri giác sáng tạo tốt Để thực tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đội ngũ giáo viên mầm non nâng cao nhận thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể trường, lớp, địa phương Từ thực trạng nhà trường trước yêu cầu giáo dục bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ giáo viên phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi nghiên cứu để tìm biện pháp hữu ích giúp giáo viên xây dựng mơi trường giáo dục mang tính mở, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi trải nghiệm Do từ đầu năm học nghiên cứu đề xuất “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi lớp 5TB trường mầm non ” Các biện pháp sáng kiến đưa dễ hiểu, dễ làm phù hợp với khả giáo viên Sáng kiến lần áp dụng lớp 5TB trường mầm non Các biện pháp chưa đăng sách, báo, tài liệu phương tiện thông tin đại chúng 4.2 Tính khoa học: Đề cập số biện pháp sáng tạo cho trẻ làm quen với toán cho trẻ trường mầm non, có nhiều tác giả đưa nghiên cứu với quan điểm khác Nhà giáo dục Nga A.M, Lêuina, M.L.Nhepoomiasaia kinh nghiệm sư phạm cho thấy việc tổ chức hợp lý q trình hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non công việc vơ quan trọng Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học Việt Nam giới chứng minh lợi ích lâu dài việc can thiệp vào năm lứa tuổi mầm non to lớn Trí tuệ, tính cách hành vi xã hội đứa trẻ hình thành.Trong trình giáo dục trẻ em, việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ có vai trị quan trọng Thơng qua dạy trẻ biểu tượng tốn giúp trẻ hình thành phát triển lực, trí tuệ như: cảm giác, tư duy, ngôn ngữ, đồng thời bồi dưỡng phát triển khả ý ghi nhớ, tưởng tượng,… Ngồi dạy trẻ làm quen với tốn cịn nhằm chuẩn bị sở kiến thức lực để giúp trẻ nhận thức kiến thức mơn tốn lớp Vì biện pháp sáng kiến mà đưa dựa sở khoa học phù hợp với tâm lí độ tuổi trẻ để thực kỹ tham gia vào hoạt động học tập môn tốn Sáng kiến trình bày theo cấu trúc thể thức văn bản, ngôn ngữ dễ hiểu phù hợp với giáo dục mầm non 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Đặc điểm tình hình - Lớp 5TB trường mầm non có tổng số trẻ 35 trẻ Trong trẻ nam 21 Trẻ nữ 14 Tất trẻ lớp nhanh nhẹn, khỏe mạnh, sức khỏe tốt * Thuận lợi Nhà trường có kế hoạch đạo sát từ đầu năm học cho việc thực chương trình giáo dục mầm non Bản thân giáo viên đứng lớp tuổi, đạt giải thi giáo viên nuôi dạy giỏi cấp Huyện, có trình độ chuẩn tín nhiệm nhà trường phụ huynh học sinh Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu đồng nghiệp trường, với trường lớp thống mát, đầy đủ đồ dùng dạy học thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ * Khó khăn - Số trẻ lớp đông, trẻ nam nhiều trẻ nữ nên trẻ hiếu động - Đa số phụ huynh làm nghề nơng nên điều kiện quan tâm chăm sóc trẻ chưa chu đáo, nhận thức bậc phụ huynh chưa đồng nên việc trao đổi cô gia đình cịn gặp nhiều khó khăn * Thực trạng số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi lớp 5TB trường mầm non Đa số trẻ lớp em nông thôn ham chơi, chưa có ý thức học tập Làm quen với tốn mơn học khó địi hỏi xác, khoa học nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu vấn đề khó khăn trẻ sống vùng nông thôn nên nhận thức trẻ cịn hạn chế Vì nên việc tiếp thu kiếp thức với trẻ gặp nhiều khó khăn thiếu hệ thống, số phụ huynh coi nhẹ việc học tập em làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Việc giáo dục cho trẻ học tốt mơn tốn xác định nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện cho trẻ Dạy trẻ làm quen với toán lồng ghép vào hoạt động hàng ngày tạo điều kiện để trẻ học tập, trải nghiệm tốt Đồng hành với suy nghĩ rõ ràng nhận thấy giải vấn đề Để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục là: Gia đình- nhà trường xã hội Từ lý nói dẫn đến hiệu việc dạy đạt kết chưa cao dạy cịn dập khn máy móc điều kiện để trẻ hoạt động học không phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ kết đạt thấp * Bảng kết đạt khảo sát đầu năm STT Tiêu chí khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Đạt % Mức độ đạt Chưa đạt % Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm 35 20 57,1 15 42,9 Xếp tương ứng 35 18 51,4 17 48,6 So sánh, xếp theo quy tắc 35 15 42,9 20 57,1 Đo lường 35 15 42,9 20 57,1 Hình dạng 35 20 57,1 15 42,9 Định hướng không gian định hướng thời gian 35 17 48,6 18 51,4 Từ kết khảo sát suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao hiệu hoạt động làm quen toán cho trẻ trường mầm non, đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức kết hợp với nhà trường việc giáo dục trẻ, sống cho tương lai em sau 4.3.2 Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ 5- tuổi làm quen với toán trường mầm non Biện pháp 1: Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học Như biết, đặc trưng hoạt động làm quen với toán tính xác khoa học, tư trẻ trực quan, hoạt động trẻ thao tác với đồ vật đồ dùng trực quan đóng vị trí quan trọng hoạt động nhận thức trẻ đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý, tò mò, khám phá trẻ Để tăng tính hấp dẫn học tơi ln vận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt, để tạo đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Tơi dùng bơng, vải vụn, giấy màu làm miếng dưa hấu, bánh ngọt, bánh lan cánh gà, bánh gối, cá cho trẻ sử dụng hoạt động trò chơi củng cố hoạt động làm quen với toán số tiết Ảnh 1,2:Một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho hoạt động học toán Ngồi đồ dùng đồ chơi tự tạo tơi cịn sưu tầm số loại cúc áo đa dạng màu sắc cho trẻ chơi thêm hoạt động góc hay ngồi trời Ảnh 3: Sưu tầm thêm cúc áo nhiều màu sắc hình dáng lạ mắt Tơi sử dụng mơ hình, sa bàn câu chuyện, thơ trò chơi để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng tốn Ví dụ 1: Nhận biết phân biệt khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật sử dụng mô hình, sa bàn câu chuyện, thơ trị chơi để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng tốn Ví dụ 2: Nhận biết phân biệt khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật” Tôi chọn chủ đề Quê hương – Đất nước - Bác Hồ Tơi dùng mơ hình lăng Bác xếp theo hình thức sau - Lăng Bác xếp khối chữ nhật, hàng rào xung quanh lăng Bác xếp khối vuông, cột trụ cổng vào Lăng Bác xếp khối trụ, bóng đèn cột trụ xếp khối cầu Khi gợi mở cho trẻ vào chủ điểm vào giáo viên nói hơm thăm nơi đẹp thủ Hà Nội, đến trước mơ hình hỏi trẻ: đến thăm nơi nhỉ? mơ hình lăng Bác có đặc biệt? trẻ nêu “Lăng Bác xếp khối chữ nhật, hàng rào xếp khối vuông, khối học ạ” Cơ nhắc lại nhấn mạnh yêu cầu, để hiểu kỹ đặc điểm riêng khối hơm khám phá tìm hiểu nhé! (Cô trẻ vào bài) Nhưng làm quen với biểu tượng số lượng gợi ý dẫn dắt trẻ đưa đồ dùng trực quan thơ Ví dụ: Bài số (tiết 1) chủ đề giới động vật Tôi đọc cho trẻ nghe thơ “ Mèo câu cá” sau tơi hỏi trẻ : Trong thơ nói ai? Trẻ trả lời : Nói anh em nhà mèo câu cá! Tôi chuẩn bị sẵn đồ dùng trực quan cho trẻ nhóm : Mèo cá có số lượng Tơi nói: Vậy xếp tương ứng mèo cá để tạo thành nhóm Ảnh 4: Trẻ xếp tương ứng 1-1 Việc gây hứng thú từ đầu đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoái mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học Biện pháp Xây dựng môi trường học tập theo hướng mở điều kiện cần thiết tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động nhận thức Môi trường học tập yếu tố quan trọng trình hoạt động trải nghiệm nhằm thoả mãn nhu cầu trẻ Đây nơi mà trẻ giúp đỡ để thu nhận khối lượng kiến thức kỹ tảng cần thiết cho việc học sau phổ thơng Vì giáo viên ln sẵn sàng đón tiếp tất trẻ đến với mình, dành thời gian quan tâm đến trẻ, nhóm, lớp Biết cung cấp hội để tạo giao tiếp cô trẻ, trẻ với Biết xếp lớp học theo phong cách khuyến khích trẻ hoạt động Tạo hội để phát triển tư duy, phát triển kỹ nhận thức xã hội, phát triển ngôn ngữ, hứng thú học tập khám phá giới xung quanh Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học, đầu tư đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động Đổi cách trang trí lớp tạo mơi trường tốn theo hướng mở phù hợp chủ đề tạo hội để trẻ hoạt động trải nghiệm với đồ dùng trang trí để lĩnh hội kiến thức: Các đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh trang trí khơng dán cố định mà bố trí trẻ dễ dàng lấy sử dụng theo ý thích, ý tưởng trẻ Ví dụ: Nhận biết số lượng chữ số, luyện đếm chủ đề tượng tự nhiên: tơi trang trí mảng tường với chủ đề tượng tự nhiên, phần tạo túi đựng hình ảnh tượng tự nhiên như: Ông mặt trời, mặt trăng, ông sao, chữ số Phần nơi để chơi trẻ sử dụng hình ảnh rời túi để xếp tạo thành nhóm tượng theo ý thích chọn chữ số biểu thị Ảnh 5: Sắp xếp góc mở cho trẻ hoạt động lớp Biện pháp Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú lơ gíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân tơi phải tìm cách tích hợp mơn học cho hợp lý Cô cần biết phối hợp khéo léo phương pháp dạy học khác như: Kể chuyện, chơi trò chơi, hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng mà khơng thụ động Ví dụ 1: Cho trẻ chơi trị chơi "Ơ số bí mật, tơi hình học, " để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt khối vng, khối cầu, hình tam giác, hình chữ nhật Ảnh 6: Trị chơi số bí mật Ví dụ 2: Cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát xanh vào học cô cho trẻ so sánh chiều cao ba đối tượng Như cô vừa lồng ghép môn tìm hiểu mơi trường xung quanh lại kết hợp giáo dục trẻ bết giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh đẹp Dựa kinh nghiệm trẻ có để dẫn dắt trẻ thu nhận kiến thức để làm giáo viên phải cầu nối biến hoạt động trẻ cô thành hoạt động trẻ với trẻ để trẻ tự kiển tra lẫn nhau, bày cho cách độc, cách đếm, cách chơi Ví dụ 3: Con xếp hình từ băng giấy này? Ảnh 7: Trẻ xếp băng giấy thành hình vng Con cịn dùng băng giấy làm hình ngồi hình vng ? Ví dụ 4: Trong học nhận biết đến 7, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết số Chủ đề gia đình Tơi tạo tình hơm sinh nhật bạn lớp bố mẹ bạn làm xa khơng có nhà nên nhờ lớp tổ chức cho bạn bữa tiệc sinh nhật thật vui ý nghĩa Để dẫn trẻ vào bài, trẻ đặc biệt hứng thú ý vào tiết học cô Trong tiết học xen kẽ hoạt động động tĩnh để trẻ không bị nhàm chán Áp dụng phương pháp trẻ tự lấy đồ dùng chỗ ngồi, tự kiểm tra kết đồ dùng mà vừa lấy so với u cầu giáo Nếu thiếu thừa trẻ tự cất lấy thêm Nên việc xen kẽ hoạt động động, tĩnh tiết học dễ dàng linh hoạt Hoặc giáo viên xây dựng tiết học thành hội thi Ví dụ 5: Như hội thi đầu bếp tí hon Trẻ đóng vai người đầu bếp chế biến ăn, bày ăn phù hợp với số lượng ngày hôm trẻ học Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biệp pháp, biết giải tình cách mềm dẻo, biết tận dụng thời tình dễ dạy Biện pháp Tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng toán hoạt động khác lúc nơi Trên tiết học trẻ làm quen cách chi tiết để khắc sâu kiến thức cho trẻ áp dụng biện pháp tích hợp vào hoạt động khác như: Thể dục, chữ cái, tạo hình qua hình thức như: giới thiệu bài, củng cố hay chuyển tiếp phần học Ví dụ : Với chữ học cho trẻ xem tranh đọc từ tranh đếm xem có chữ Với văn học kể câu chuyện “Hai anh em” hỏi trẻ câu chuyện có anh em? Ví dụ thể dục: Cơ cho trẻ chuyền bóng bên phải, bên trái, phía sau thân, trẻ khơng vận động thể lực mà cịn ơn lại kiến thức học Trong trẻ chơi chuyền bóng trẻ nhớ lại đâu phía phải, phía trái, phía sau thân để chuyền cho Ảnh 9: Trẻ chuyền bóng sang phải, sang trái, hoạt động ngồi trời Với MTXQ: Cho trẻ tìm hiểu động vật ni gia đình cho trẻ kể tên vật có chân chân ni gia đình trẻ Với đặc điểm trẻ mẫu giáo dễ nhớ mau quên nên tối thường xuyên tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán lúc nơi từ trẻ ơn luyện củng cố kiến thức học tìm hiểu sâu nắm kiến thức tạo cho trẻ tâm thoải mái học mà chơi, chơi mà học VD : Thơng qua hoạt động ngồi trời với chủ đề “Động vật” cho trẻ quan sát bể cá, đếm số cá yêu cầu trẻ vẽ số cá tương ứng Thơng qua hoạt động góc: với chủ điểm Gia đình + Góc sách: Treo tranh gia đình đơng con,ít để trẻ đếm số lượng người giáo dục trẻ + Góc nghệ thuật: cho trẻ vẽ đồ dùng gia đình Các vẽ cho cô bát, chén + Góc xây dựng: cho trẻ xây nhà tầng, tầng Đồ dùng gia đình xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm Các góc chơi trị chuyện với trẻ sản phẩm trẻ tạo xoay quanh đề tài làm quen biểu tượng toán Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giá đồ chơi, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Đối với định hướng khơng gian giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động trời (dựa vào chủ đề luật lệ phương tiên giao thông) Để trẻ thấy phương tiện giao thơng lại, thấy người tham gia thông để trẻ đễ xác định cho trẻ chơi trò chơi ngồi trời trẻ cảm nhận thực tế hơn, sáng tạo trẻ hoạt động tích cực dễ nhận biết mà nội dung không thay đổi “Làm quen với biểu tượng toán học " mơn học khó việc dạy trẻ học chưa đủ mà cần phải cho trẻ hoạt động lúc nơi đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm sáng kiến hay giúp ích việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Trang trí để tạo mơi trường tốn lớp điều coi trọng, hàng ngày vào lúc vui chơi hay trả trẻ thường tổ chức cho trẻ khám phá làm số đồ chơi chương trình “Ở nhà chủ nhật” để trang trí tổ chức trị chơi cho trẻ Ví dụ: Tơi trang trí “ngơi nhà không gian Búp bê” với đề tài:’’ Trên dưới, trước- sau,phải- trái” phía vẽ hồn chỉnh tranh, phía trẻ tự lấy hình ảnh gắn theo luật ,trước sau…khi trẻ làm xong hỏi trẻ cách làm trẻ để trẻ nói hướng Hay trang trí tranh thể mùa với chủ đề” Tết mùa xuân” thông qua tranh cho trẻ nhận biết phía đối tượng thơng qua tranh Hoặc là: Trang trí ngơi nhà tốn học Cơ trẻ làm đơi dày, (dép) to- nhỏ khác để tổ chức cho trẻ chơi :” Chân xinh xắn” Cách chơi: Trẻ chọn gắn đôi dày, đôi dép phù hợp với đơi chân bạn Ví dụ: Dày (dép) to- cho bạn chân to Dày (dép) vừa- cho bạn chân vừa Dày (dép) nhỏ- cho bạn chân nhỏ Hay trò chơi “ Gắn phận : Chân, Mắt, Đuôi sâu Cách chơi: Trẻ chọn gắn phận sâu hoàn chỉnh Chia trẻ thành đội thi đua đội gắn xong trước thắng Khi gắn xong hỏi: + Con biết phận sâu này? Cũng hỏi? + Các phận sâu có số lượng nào? Với cách chơi cách làm nhằm củng cố số lượng cho trẻ * Ngôi nhà tốn học” Cơ trẻ làm bánh hình trịn hình vng, nhân bánh, làm qn lơ tơ rời, hộp có gắn số lô tô Cách chơi: Trẻ chọn nhân bánh gắn bánh theo số lượng tương ứng bánh * Chơi hộp: Cho đến trẻ chơi nhóm Ví dụ: Hộp số – Trẻ bỏ vào hoa Hộp số – Trẻ chọn bỏ vào hộp cam Trẻ chơi cô đến kiểm tra hộp trẻ, trẻ chơi quen cho trẻ tự kiểm tra lẫn Cách làm nhà toán học thay đổi theo chủ đề Như việc lồng ghép biểu tượng toán vào góc chơi để củng cố kiến thức tăng cường vốn ngơn ngữ phát triển tư tốn cho trẻ Biện pháp Cho trẻ tự khám phá hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tạo khơng khí sơi học Thông thường hoạt động dạy học cô giáo hay đặt câu hỏi cho trẻ trả lời, hay áp đặt trẻ mà ý đến việc khuyến khích trẻ điều dẫn đến hạn chế việc sử dụng ngơn ngữ sẵn có trẻ hạn chế việc suy nghĩ, tìm tịi, sử dụng thuật ngữ tốn học ln khuyến khích trẻ nêu câu hỏi mà trẻ nghĩ Ví dụ: sau tìm hiểu hình ( hình vng, hình trịn, tam giác, chữ nhật) giáo cho trẻ quan sát lại hình đưa lời đề nghị Các tự suy nghĩ hỏi bạn câu đặc điểm hình vng này, trẻ đặt câu hỏi chưa bước đầu tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin học tập Bên cạnh giáo tạo nhiều hội khác khuyến khích trẻ đặt câu hỏi khác để đố bạn thi nói nhanh: số trẻ nói số lượng nhóm đồ vật, trẻ khác nói chữ chữ số tương ứng Trong trình dạy học trẻ đưa câu hỏi như: có hỏi thêm điều khơng? Cịn điều chưa rõ? Hay trẻ đưa câu hỏi khen trẻ kịp thời, khéo léo như: câu hỏi hay câu hỏi thông minh Từ việc khen ngợi giáo viên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, thái độ nhanh nhẹn, linh hoạt Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biệp pháp, biết giải tình cách mềm dẻo, biết tận dụng thời tình dễ dạy 10 Trong hoạt động giáo viên nên linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động cách lơ gíc sơi động, khơng ngắt quãng thời gian hoạt động phải luân chuyển cho học khơng bị nhàm chán khơng khí học sôi nổi, trẻ hứng thú hoạt động học lại đạt hiệu Cô người gợi ý hướng dẫn cho trẻ tìm tịi khám phá cách cô đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ, trợ giúp cho trẻ không nên làm thay trẻ nói hộ cho trẻ có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gúp trẻ có kiến thức sâu rộng Ví dụ: Ở tiết học tốn số tiết Cô để trẻ tự lựa chọn đồ dùng cho mình, lựa chọn chỗ ngồi, lựa chọn cách xếp, lưa chọn cách đếm, cô người hướng dẫn trẻ không chia mẫu cho trẻ Tổ chức theo hướng trẻ hào hứng tham gia học tập trẻ bàn, làm Ảnh 10: Trẻ tự hoạt động khám phá hướng dẫn cô giáo Cô hỏi trẻ câu hỏi mở như: Con vừa lấy cốc? Cô yêu cầu lấy cái? Con lấy chưa đủ phải làm gì? Hoặc lấy thừa số lượng cốc mà cô yêu cầu phải làm nào? Để trẻ tự suy nghĩ đưa hướng giải Tránh câu hỏi đóng như: Có thích khơng? Con có muốn làm khơng? "Làm quen với tốn " hoạt động học khó việc dạy trẻ học chưa đủ mà cần phải cho trẻ hoạt động lúc nơi đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm sáng kiến hay giúp ích việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Cụ thể lớp đầu năm học số trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc với cơ, với bạn, trầm tính khơng thích nói chuyện qua áp dụng biện pháp giúp trẻ tiến nhanh đánh giá cao việc đổi hình thức tổ chức tiết học, tạo giao lưu cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh, trẻ học tự nhiên khơng gị bó, áp đặt nhồi nhét kiến thức trước Biện pháp Phối hợp với bậc phụ huynh Như biết giáo dục trẻ có thơng tin hai chiều có lợi, giúp gia đình nhà trường có chung quan điểm giáo dục Qua buổi họp phụ huynh, đón trả trẻ tơi ln dành thời gian trao đổi nội dung dạy trẻ làm quen với toán như: Học chữ số, phép đếm, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, định hướng thời gian trẻ Nếu thấy trẻ cịn yếu 11 mặt tơi trao đổi kịp thời yêu cầu phụ huynh phối hợp để khắc phục mặt Ngay từ đầu năm học tơi có kế hoạch bàn bạc, thảo luận với bậc phụ huynh nêu cách thức tốt để trẻ làm quen với tốn, từ tạo điều kiện cho trẻ học thêm toán nhà Đối với trẻ cá biệt trao đổi trực tiếp với phụ huynh động viên họ mua cho trẻ chữ số, hình học, đồ chơi lắp ghép có dạng khối Thường xuyên trao đổi với phụ huynh lớp tầm quan trọng hoạt động làm quen với toán phát triển trẻ Ngồi ra, tơi cịn vận động phụ huynh thu gom, hỗ trợ nguyên phế liệu để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Đó kinh nghiệm nhỏ mà cho trẻ làm thấy kết rõ nét Trẻ hứng thú tham gia sôi vào học, nhận biết biểu tượng xác, trẻ cịn đặt câu hỏi thắc mắc từ phát huy tính thơng minh cho trẻ Cũng thông qua họp, gặp gỡ trực tiếp, qua thơng tin góc tun truyền phụ huynh, tuyên truyền đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc làm quen với toán trẻ 5-6 tuổi phải lưu ý cần có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.4 Khả áp dụng giải pháp: Sau năm thực thấy sáng kiến phù hợp ứng dụng trường mầm non trường Mầm non huyện Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Tài liệu tham khảo: Modul 22: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển nhận thức - Giáo trình nhà giáo dục Nga A.M, Lêuina, M.L.Nhepoomiasaia số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ làm quen với toán - Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng đồ chơi đầy đủ, trang trí góc phù hợp - Giáo viên: Nắm vững nội dung cần truyền đạt cho trẻ - Học sinh: Hứng thú, say mê vui vẻ, linh hoạt, tự tin hoạt động LQVT - Phụ huynh: Có phối kết hợp gia đình nhà trường Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 12 Sau năm thực biện pháp nêu trường mầm non nhận thấy hiệu tác động đến trẻ từ biện pháp mà đưa sau: * Đối với giáo viên Nắm vững kiến thức, kỹ xây dựng tiết hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Đã có nhiều phương pháp đổi tổ chức hoạt động học cho trẻ linh hoạt, phong phú Tạo hứng thú cho trẻ tiết làm quen với toán Sử dụng đồ dùng đồ chơi cách linh hoạt khoa học * Đối với trẻ + Bảng khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến STT Tiêu chí khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Mức độ đạt Đạt % Chưa đạt % Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm 35 35 100 0 Xếp tương ứng 35 35 100 0 So sánh, xếp theo quy tắc 35 34 97 Đo lường 35 33 94,2 5,8 Hình dạng 35 35 100 0 Định hướng không gian định hướng thời gian 35 33 94,2 5,8 Qua bảng khảo sát cho thấy: + 100% trẻ lớp nhận biết tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm + 100% trẻ lớp biết xếp tương ứng 1-1 + Phần lớn số trẻ lớp biết so sánh nhận quy tắc xếp đối tượng + Đa phần trẻ lớp biết đo diễn đạt kết đo +100% trẻ lớp nhận biết hình dạng hình, khối 13 + Đa phần trẻ có biểu tượng định hướng không gian thời gian Cụ thể: - Tập hợp, số lượng, số thứ tự phép đếm: Trẻ lớp có khả đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả Biết tách, gộp nhóm đối tượng phạm vi 10 đếm Quan tâm đến số Nhận biết số sử dụng sống hàng ngày - Xếp tương ứng: Tất trẻ lớp xếp tương ứng 1- đối tượng để ghép thành cặp đối tượng có mối liên quan Mỗi cá xếp tương ứng với mèo Mỗi chén xếp tương ứng với đĩa Mỗi thỏ xếp tương ứng với củ cà rốt - So sánh, xếp theo quy tắc: Đa phần trẻ lớp biết so sánh chiều cao, chiều dài đối tượng Biết sử dụng từ so sánh “ dài nhất, dài hơn, ngắn hay cao nhất, thấp hơn, thấp nhất” Biết xếp đối tượng theo trình tự định theo yêu cầu Trẻ nhận quy tắc xếp theo mẫu chép lại - Đo lường: Trẻ đo dung tích, đo dộ dài vật hay vật đơn vị đo nhiều đơn vị đo khác so sánh diễn đạt kết đo cách xác - Hình dạng: Tất trẻ gọi tên hình vng, hình chữ nhật, hình trịn, hình tam giác Khối vng, khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ Nêu đặc điểm giống khác hình khối Và nhận dạng hình khối thực tế Như bánh xe có dạng hình trịn, hộp sữa bột có dạng khối trụ, bánh trưng có dạng khối vng - Định hướng không gian định hướng thời gian: Phần lớn trẻ lớp nhận biết phía phải, phía trái, phía trước, phía sau thân bạn khác Ngồi trẻ cịn gọi tên thứ tuần Nhận biết ngày hôm qua, hôm ngày mai Nhận biết mùa năm Việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non việc làm cần thiết mang lại hiệu định trẻ Trẻ học mà chơi, chơi mà học nên việc tiếp thu biểu tượng toán như: số trở nên dễ dàng trẻ Từ trẻ dễ dàng nhận số, hình, khối, độ cao, thấp, rộng, hẹp, định hướng không gian thời gian thực tế cách dễ dàng xác * Đối với phụ huynh Nâng cao hiệu phối hợp giáo dục gia đình nhà trường 14 Nhận thức phụ huynh hoạt động làm quen với toán cho trẻ ngày nâng cao trì thường xuyên Hầu hết bậc phụ huynh lớp có ý thức trách nhiệm cao quan tâm tới bồi dưỡng cho trẻ làm quen với toán nhà Luôn hưởng ứng hoạt động lớp phát động như: Sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải phù hợp với hoạt động trẻ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 15 ... hoạt động học tập, vui chơi trải nghiệm Do từ đầu năm học nghiên cứu đề xuất ? ?Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học làm quen với toán cho trẻ 5- 6 tuổi lớp 5TB trường mầm non ” Các biện pháp. .. thức kết hợp với nhà trường việc giáo dục trẻ, sống cho tương lai em sau 4.3.2 Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ 5- tuổi làm quen với toán trường mầm non Biện pháp 1: Làm đồ dùng... phương pháp đổi tổ chức hoạt động học cho trẻ linh hoạt, phong phú Tạo hứng thú cho trẻ tiết làm quen với toán Sử dụng đồ dùng đồ chơi cách linh hoạt khoa học * Đối với trẻ + Bảng khảo sát trẻ sau