Giáo trình Bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn học đường | ĐH SP Hà Nội

1 HỘI KHOA HỌC TÂM LÝ GIÁO DỤC VIỆT NAM PGS TS LÊ SƠN TS LÊ HỒNG MINH GIÁO TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG PHẦN 1&2 TP HCM 2014 PHÁT HÀNH NỘI BỘ EBM GROUP PHẦN I NHẬP MÔN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG Chương 1: Tư vấn học đường đời phát triển nghiệp vụ Sơ lược lịch sử nghiệp vụ Tư tưởng nghiệp vụ Parsons Rogers Tư vấn học đường giới Tình hình tư vấn học đường Việt Nam Chương : Khái niệm tư vấn học đường Tư vấn học đường xưa Chương trình tổng thể tư vấn học đường Đặc điểm, vai trò tầm quan trọng chương trình Mục tiêu tư vấn học đường cấp học Chương 03 : Phẩm chất tư vấn viên học đường Vai trò, nhiệm vụ Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp Những phẩm chất kỹ cần tự rèn luyện Đào tạo sử dung tư vấn viên học đường Chương 04 : Tư vấn tâm lý kỹ Tư vấn tâm lý Kỹ giao tiếp Kỹ truyền thông Kỹ khởi dậy Kỹ hỗ trợ định thân chủ Chương 05 : Hướng nghiệp, kỹ Hướng nghiệp truyền thống đại Kỹ tư vấn hướng nghiệp Bộ trắc nghiệm hướng nghiệp Hướng dẫn sử dụng trắc nghiệm 82 PHẦN II XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG THỂ TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG Chương 06: Chương trình tổng thể : Mơ giáo dục tồn diện Mơ hình giáo dục toàn diện : dạy chữ, dạy người ,dạynghề, Ba nhiêm vụ chương trình tư vấn học đường tổng thể Bốn nghiệp vụ chủ yếu tư vấn học đường ngày Các bước tiến hành chương trình tổng thể tư vấn Chương 07 Tổ chức tư vấn tâm lý tư vấn học đường Tư vấn tâm lý - nhu cầu mục đích Đặc điểm tổ chức tư vấn tâm lý nhà trường Tư vấn giản lược- những điều cần lưu ý Đặc điểm tư vấn khủng hoảng Ýnghĩa của tư vấn nhóm Chương : Tổ chức Hướng nghiệp tư vấn học đường Mục đích hàng đầu của công tác tư vấn học đường Hướng dẫn kế hoạch học tập cho tất học sinh Thẩm định lực học sinh phối hợp nguồn lực hỗ trợ Hỗ trợ định chọn hướng học, hướng nghiệp Quan hệ cộng đồng thông tin nguồn nhân lực Chương 09: Một số lý thuyết chủ yếu tư vấn tâm lý Kiến thức chung tâm lý học tư vấn tâm lý Phân tâm học freud, jung, Adler Thuyết Hành vi , Nhận thức-Hành vi,và Trị liệu Thực nghiệm Thuyết Tâm lý học Tự tâm Thân chủ Trọng tâm Rogers Các thuyết khác (Gestalt, REBT, Invitational Counseling Chương 10: Một số lý thuyết chủ yếu hướng nghiệp Lý htuyết về thế giới nghề nghiệp phân loại nghề Lý thuyết tính cách người loại nghề Lý thuyết phân đoạn đời người nghề nghiệp Lý thuyết trọng điểm đặc thù hướng nghiệp Các lý thuyết khác ( bán cầu não, vân tay, tử vi…) PHẦN III CHUYÊN ĐỀ TÂM LÝ HỘI THẢO TẬP H́N Chun đề 1: Trí nhớ trí thơng minh Khái niệm tâm lý học trí tuệ Trí nhớ não Các cách ghi nhớ Trí thơng minh, sáng tạo Cải thiện trí thơng minh Chuyên đề : Giáo dục giới tính Bốn giai đoan phát triển tâm sinh lý trẻ Những dấu hiệu ẩn ức nguyên nhân Các nguyên tắc phương pháp giáo dục giới tính Một số kiến thức thông dụng sức khỏe sinh sản Chuyên đề : Trị liệu tự kỹ tăng động Học sinh tăng động : Khái niệm Dấu hiệu tăng động phương thức tư vấn điều trị Khái niệm trẻ tự kỷ Dấu hiệu tự kỷ - Phương thức tư vấn điều trị Chuyên đề : Nghiện game nghiện ma túy Hiện tượng học sinh nghiện games – Cách phòng ngừa Giới thiệu phương thức điều trị lâu dài Hiện tượng nghiện ma túy – cách phòng ngừa Giới thiệu phương thức điều trị lâu dài PHỤ LỤC : - Quy chế hoạt động Tổ tư vấn học đường ( Phòng TVTE Tp HCM năm 2000) - Kế hoạch tổng thể tư vấn ở một trường học - Tư vấn học đường tại một trườngtrung học phổ thông qua mạng - Hệ thống trắc nghiệm hướng nghiệp đơn giản khả thi TpHCM - Luật giao thông , học vào đời vê ý thức chấp hành pháp luật TÀI LIỆU THAM KHẢO - Samuel T Gladding ( 2000, 4th Ed), Counseling a comprehensive Professional, Prentice Hall, New Jersey, Columbus , Ohio - John Schmidt (1999-3rd Ed) Counseling in Schools – Essential Services and Comprehensive Programs, Ally and Bacon USA - Parsons, R D., Kahn W J (2005) The School Counselor as Consultant - An Intergrated Model fro School-Based Consultation Thomson - Special Problems in Counseling the Chemically Dependent Adolescent, (1991), Eileen Smith Sweet Editor,The Haworth Press – New York - Howard Gardner (1997, Phạm Tồn dịch), Frames of Mind, Nxb Gi Dục - Dale Carnegie, (2014, fist New dịch),How to win friends and Influence Poeple – Đắc Nhân tâm- NXB trẻ.Tp HCM - Lê Sơn, lê Hồng Minh (2010,2013) , Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên làm tư vấn viên học đường Tây Ninh, Khánh Hoà, Hậu Giang; Lưu hành nội Trung tâm ƯDKH TLGD Phía Nam – Viện Nghiện Cứu EBM ( Giáo dục QTKD) - Bộ GDĐT, (2000) Quy chế tổ chức hoạt dộng trung tâm tổng hợp hướng nghiệp, NXB Giáo dục - Phan trọng Ngọ cộng (2001) Tâm lý học trí tuệ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Lê thi Thanh Hương (Ch Biên) (2010), Tư vấn hướng nghiêp cho học sinh trung học phổ thông- Thực trạng Vie5t Namva2 kinh nghiệm Quốc tế, NXB Khoa học Xã hội Hà Nội MỞ ĐẦU Tổ chức giáo dục nhà trường kể từ thời Komensky (1592-1670), đến có nhiều thay đổi, chất giáo dục học sinh biết làm người hành xử phù hợp đạo lý người, quan tâm vấn đề phát triển nhân tính theo thời đại nhà trường, hoạt động giáo dục trọng yếu, bị xem thường bên cạnh hoạt động dạy học kiểu truyền đạt kiến thức, từ thầy sang trò Giáo dục học sinh làm người ngồi cơng dân, trị,…nhà trường cần giáo dục viên chuyên trách đào tạo làm tư vấn học đường Thực tinh thần công văn 2564/HSSV ngày 5/4/2005 công văn 9971/BGD&ĐT, ngày 28/10/2005) Bộ GDĐT công văn số 302009/CV-TWH chủ tịch Hội KHTL-GD VN Phạm Minh Hạc, Trung tâm Ứng dụng KH TLGD Phía Nam đứng phối hợp với Sở GDĐT tỉnh thành tổ chức lớp bồi dưỡng Nghiệp vụ Tư vấn Học đường Trong năm 2010-2013, bồi dưỡng khóa học, tỉnh Khánh Hòa, Tây Ninh, Hậu Giang… cho gần 1000 học viên, giáo viên trường phổ thơng trung học trung học sở có dự kiến trở thành tư vấn viên học đường Mục tiêu khóa học: Giúp giáo viên hiểu thực hành tốt nguyên tắc nghiệp vụ giữ gìn uy tín, phẩm chất, tư cách tư vấn viên tâm lý học đường (khác với thói quen cũ người giáo viên chuẩn mực, trang nghiêm), phải làm giáo dục viên vừa tư vấn viên tiếp xúc trực tiếp cá nhân, thân thiện, chia sẽ, lắng nghe điều riêng tư, bảo mật tư vấn tâm lý học sinh Đồng thời, khóa học phổ biến rộng rãi kiến thức kỹ ứng dụng khoa học tâm lý giáo dục rộng rãi ngành giáo dục, chuyên nghiệp hóa nghề nghiệp sử dụng khoa học tâm lý giáo dục, tiến đến xây dựng hội nghề nghiệp chuyên ngành tư vấn học đường, Hội khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam Tài liệu thơng tin bản, dùng khóa bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn học đường nói trên, mở rộng dùng cho bạn đọc muốn tham gia khóa học tư liệu tham khảo chuyên ngành cho : - Các sinh viên chuyên ngành tâm lý giáo dục - Các giáo viên chủ nhiệm, giáo dục viên, tác viên, cán xã hội - Các tư vấn viên chương trình nhân đạo hội đoàn - Quý vị tư vấn viên nhiều lãnh vực khác … Kỳ vọng sau nghiên cứu tài liệu : - Người đọc hiểu thống khái niệm, nguyên tắc nghiệp vụ - Biết tự hiểu mình, tự rèn luyện thay đổi phong cách ứng xử với thân chủ - Từng bước tự rèn luyện kỹ lắng nghe, thấu hiểu khơi dậy nguồn lực, hỗ trợ thân chủ thay đổi tình trạng, hồn cảnh cách tích cực Giáo dục phổ thông nước ta, từ năm 1980, có nhiều nỗ lực hoạt động dạy làm người bên cạnh dạy chữ quan tâm công tác hướng nghiệp cho học sinh Từ năm 2000 đến nay, số trường học quan tâm đến công tác tư vấn tâm lý, tổ chức số phòng tư vấn học đường Tuy vậy, tồn ngành giáo dục nay, chưa có hệ thống tư vấn học đường hoàn chỉnh bao gồm tư vấn tâm sinh lý, thái độ sống hướng nghiệp Cuốn sách tài liệu cung cấp kiến thức nghiệp vụ bản, góp phần xây dựng hệ thống tư vấn học đường, tiêu chí nhà trường thân thiện đại Nội dung sách chia làm phần Phần 1:Tư vấn học đường nhập môn, gồm khái niệm kỹ tư vấn học đường Phần 2: Phương thức xây dựng chương trình tổng thể tư vấn học đường lý huyết chuyên ngành tư vấn tâm lý hướng nghiệp Phần 3: các chuyên đề hội thảo tập huấn gồm số tư liệu tâm lý, tư vấn trị liệu hướng nghiệp cần thiết Sách viết theo dạng cẩm nang, hướng dẫn thực hành Bước đầu, tác giả cố gắng tổng hợp nội dung tập huấn nước tài liệu lý thuyết chuyên gia nước ngoài, với kinh nghiệm nhiều năm làm tư vấn trẻ em, làm chuyên viên tư vấn trường học làm công tác nghiên cứu giáo dục, quản lý giáo dục Xin nhận nơi lòng biết ơn chuyên gia bậc thầy truyền đạt nghề nghiệp, cung cấp tư liệu cho sách, cám ơn quý anh chị thâm niên ngành, quý anh chị giảng viên nòng cốt tư vấn trẻ em (Save the Children), quý thân hữu tác viên xã hội góp ý sửa chữa hỗ trợ xuất Rất mong tiếp tục hỗ trợ đóng góp ý kiến quý vị cao minh, quý đồng nghiệp để sách nhập môn, kim nam vào nghề, ngày hoàn thiện Tác giả PGS TS Lê Sơn - Hiệu trưởng Trường Bắc Lý – - Viện trưởng Viện Giáo dục học – Viện KHGD VN (1965) - Viện phó Viện Khoa học Giáo dục tỉnh Phía Nam (1991) - Giám đốc TT Ứng dụng KHTLGD Phía Nam (1994) TS Lê Hồng Minh - GĐ TT Dạy nghề Quận HCM (1983-1990) PGD TT VOTEC (1991-1997) - Chuyên viên tư vấn hướng nghiệp - VP Tư vấn trẻ em, UBBVCSTE TpHCM (1997); TT tư vấn Giáo dục Tâm lý Thể chất ( CONCEPP-1999) - TT Điều dưỡng Cai nghiện Thanh Đa ( 2003) - Giám đốc TT Hướng nghiệp Hỗ trợ Việc làm SV Đại học Gia Định (2010) - Phó GĐ TT Ứng dụng KHTLGD Phía Nam (2010) - Viện trưởng Viện EBM (Giáo dục &QTKD) (2010) PHẦN I NHẬP MÔN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG Chương 01 : Tư vấn học đường đời phát triển Chương 02 : Khái niệm tư vấn học đường Chương 03 : Phẩm chất tư vấn viên học đường Chương 04 : Tư vấn tâm lý kỹ Chương 05 : Hướng nghiệp, kỹ CHƯƠNG TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN SƠ LƯỢC LỊCH SỬ NGHIỆP VỤ TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG Hoạt động hướng nghiệp, phần quan trọng tư vấn học đường ngày nay, bắt nguồn từ cơng trình nghiên cứu “Tổng quan thị trường nghề nghiệp giới” từ đầu kỷ 17 người Ý, Tomasco Gazoni, dịch nhiều thứ tiếng, tiếng Anh “ The Universal Plaza of All the Professions of the World” Năm 1631, Poowell, người Anh xuất “Tom of All Trades or The Plain Pathways to Perferment”, sách gồm hình ảnh thơng tin ngành nghề Năm 1747, xuất “London Tradesman’ liệt kê tích hợp tất ngành nghề phát triển Luân đôn làm kim nam cho người lao động trẻ vào đời Cùng với đời lớn mạnh triết học quan tâm đến người, tôn trọng cá nhân quyền dân chủ, phát triển khoa học tâm lý thực nghiệm, tâm lý nhân cách, xã hội phát triển ngành thống kê học Đặc biệt ngành tâm lý trị liệu, tâm thần học Năm 1909, William Healy thành lập “ Trung tâm chuyên khoa điều hướng trẻ em” ( Child Guidance Clinic), chăm sóc tâm lý giáo dục cho trẻ hư khu ổ chuột, tác động mạnh vào phong trào tư vấn hướng dẫn giáo dục, hướng nghiệp Tuy vậy, lịch sử nghiệp vụ tư vấn học đường ghi nhận xuất phát lớn mạnh Mỹ, từ công tác hướng nghiệp học đường vào năm đầu kỷ 20 Trong thập kỷ 1900-1909, có người xem người khởi xướng hệ thống hóa nghiệp vụ tư vấn học đường Jesse B.Davis, Frank Parsons, Cliffort Beer.(Gladding,2000, Counseling,a comprehensive profession).mà chủ yếu tư vấn hướng nghiệp + Jesse B Davis Jesse B Davis coi người đề xuất chương trình hướng nghiệp trường học có hệ thống Năm 1907, ông làm hiệu trưởng trường trung học phổ thông, khuyến khích giáo viên dạy tiếng Anh sử dụng luận văn, học liên quan mô tả nghề nghiệp, nói lên hứng thú, đặc điểm cần phát triển vấn đề tư tưởng hành vi khơng thích hợp cần hạn chế số nghề nghiệp Đồng thời với Jess B Davis nhiều trường học nhiều nơi khác thực mô hình đó 10 + Frank Parsons (1854–1908) : Tư vấn hướng nghiệp, chọn nghề thật lớn mạnh kể từ Frank Parsons, người mà sau coi “cha đẻ hướng nghiệp”, thành lập “Văn phòng tư vấn hướng nghiệp” Boston năm 1908, ( Boston `s Vocational Bureau) xuất sách “Chọn nghề” (Choosing a Vocation) Frank Parson với phòng tư vấn tâm lý nghề nghiệp, sử dụng khái niệm tâm lý học đặc điểm khí chất, tính khí người đối chiếu với nhân tố xem yêu cầu nghề nghiệp để đánh giá phù hợp (đặc điểm người/nghề), lý thuyết tâm lý xung động vô thức (Freud,Adler,Jung), sau đó phát triển thành ngành học Frank Parson sử dụng tiến cách tính tốn xác suất, di truyền, độ lệch chuẩn, hệ số tương quan khoa học thống kê khởi xướng từ kỷ trước, đặc biệt khái niệm thống kê nhà nhân chủng học Francis Galton (1822-1911),và Karl Pearson, để thiết lập tiến hành trắc nghiệm, chẩn đoán tâm lý nghề nghiệp tư vấn hướng nghiệp Frank Parsons tiếng học giả thông thái, nhà văn hấp dẫn hoạt động không ngừng nghỉ, xứng đáng cha đẻ hướng nghiệp, người khởi đầu trào lưu tư vấn hướng nghiệp Không tiên đoán lớn mạnh phong trào, từ ông đào tạo vài chục người năm 1909, đến năm 1994, số người đào tạo tư vấn viên học đường lên đến số 115.000 người Từ thời khởi đầu, ơng tư vấn viên hướng nghiệp cần có tính chất sau đây: - Kiến thức thực hành tâm lý hướng nghiệp - Kinh nghiệm đầy đủ mối quan hệ nhân bản, - Khả làm việc với người trẻ tuổi - Hiểu biết điều kiện yêu cầu thành đạt - Được chuẩn bị đầy đủ thơng tin chương trình học tập phương tiện cần thiết - Có phương pháp phân tích khoa học ... NHẬP MÔN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG Chương 1: Tư vấn học đường đời phát triển nghiệp vụ Sơ lược lịch sử nghiệp vụ Tư tưởng nghiệp vụ Parsons Rogers Tư vấn học đường giới Tình hình tư vấn học đường Việt... nhà trường 37 CHƯƠNG PHẨM CHẤT TƯ VẤN VIÊN HỌC ĐƯỜNG VAI TRÒ NHIỆM VỤ TƯ VẤN VIÊN HỌC ĐƯỜNG Vai trị Tư vấn viên chương trình tư vấn học đường trước đây, gọi là nhà tư vấn hướng dẫn, tư vấn giáo. .. niệm tư vấn học đường Tư vấn học đường xưa Chương trình tổng thể tư vấn học đường Đặc điểm, vai trò tầm quan trọng chương trình Mục tiêu tư vấn học đường cấp học Chương 03 : Phẩm chất tư vấn viên