(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH VĂN KHÁ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Trong trình làm đề tài “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định”, tơi thực tế trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, lấy số liệu ngẫu nhiên thực việc tính tốn khoa học Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Người cam đoan Huỳnh Văn Khá download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phuơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Pháp luật giáo dục pháp luật 12 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục pháp luật 14 1.3 LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 15 1.3.2 Đối tượng giáo dục 17 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật 19 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 20 download by : skknchat@gmail.com 1.3.5 Phương pháp giáo dục pháp luật 21 1.3.6 Kết giáo dục pháp luật 24 1.3.7 Môi trường giáo dục pháp luật 24 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 25 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 26 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 37 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA HUYỆN VĨNH THẠNH 37 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Vĩnh Thạnh 37 2.2.2 Vài nét trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh 41 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH 44 download by : skknchat@gmail.com 2.3.1 Tình hình học sinh vi phạm pháp luật trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 44 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 46 2.3.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 48 2.4 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 51 2.4.1 Khảo sát thực nội dung quản lý 51 2.4.2 Khảo sát việc thực chức quản lý 57 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 62 2.5.1 Ưu điểm 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH 69 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Những văn đạo, chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục pháp luật cho học sinh 69 3.1.2 Định hướng Tỉnh ủy, UBND tỉnh Bình Định công tác giáo dục pháp luật 72 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 78 3.2.1 Bảo đảm tính thực tiễn 78 3.2.2 Bảo đảm tính khả thi 78 3.2.3 Bảo đảm tính hiệu 78 3.2.4 Bảo đảm phát huy vai trị chủ động, tích lượng tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 79 download by : skknchat@gmail.com 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 80 3.3.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 80 3.3.2 Phối hợp chặt chẽ lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh 87 3.3.3 Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 90 3.3.4 Đa dạng hố nội dung, hình thức đổi phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 93 3.3.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 98 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.5 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 102 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 102 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.5.3 Phương pháp đối tượng khảo nghiệm 103 3.5.4 Kết khảo nghiệm 103 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Khuyến nghị 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CB Cán GD Giáo dục CBQL DH GD&ĐT GDPL GV GVCN Cán quản lý Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục pháp luật Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh PL Pháp luật CSVC Cơ sở vật chất QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TNCS TNXH Thanh niên Cộng sản Tệ nạn xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa PHHS Phụ huynh học sinh DTTS Dân tộc thiểu số GVCN Giáo viên chủ nhiệm download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Qui mô trường lớp, học sinh trường THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh 41 Bảng 2.2 Thống kê cấu, chất lượng cán quản lý trường THCS 42 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng đội ngũ cấp THCS huyện Vĩnh Thạnh 43 Bảng 2.4: Hành vi vi phạm pháp luật HS mức độ 44 Bảng 2.5: Đánh giá cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 46 Bảng 2.6 Đánh giá HS tính cần thiết công tác pháp luật giáo dục 47 Bảng 2.7: Mức độ phù hợp nội dung giảng dạy pháp luật nhà trường 48 Bảng 2.8: Những hình thức GDPL chủ yếu trường THCS 49 Bảng 2.9: Các phương pháp giáo dục pháp luật chủ yếu cho học sinh trường THCS 50 Bảng 2.10: Kết giáo dục pháp luật cho học sinh 50 Bảng 2.11 Ý kiến quản lý mục tiêu công tác giáo dục pháp luật 51 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng quản lý chương trình, nội dung giáo dục pháp luật hiệu trưởng trường trung học sở 52 Bảng 2.13 Mức độ quản lý hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 53 Bảng 2.14.Tần suất mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh gía kết giáo dục pháp luật trường trung học sở 55 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học cho công tác giáo dục pháp luật trường trung học sở 55 Bảng 2.16 Thực chế độ sách GV giảng dạy pháp luật 56 download by : skknchat@gmail.com Bảng 2.17 Sự quan tâm cán bộ, giáo viên công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 57 Bảng 2.18 Mức độ quan tâm học sinh công tác giáo dục pháp luật trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh 58 Bảng 2.19 Đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật 59 Bảng 2.20 Đánh giá mức độ điều hành, tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục pháp luật hiệu trưởng 60 Bảng 2.21 Ý kiến đánh giá mức độ kiểm tra giám sát hiệu trưởng thực kế hoạch giáo dục pháp luật trường 61 Bảng 2.22 Ý kiến đánh giá mức độ kết thực kế hoạch 61 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp 104 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp 106 Bảng 3.3 Tổng hợp tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp 108 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tương quan nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 47 Biểu đồ 2.2 Tương quan đánh giá mức độ quản lý giáo dục pháp luật 54 Biểu đồ 2.3 Sự quan tâm cán bộ, giáo viên học sinh công tác giáo dục pháp luật 58 Biểu đồ 2.4 Tương quan kết thực kế hoạch giáo dục pháp luật 62 Biểu đồ 3.1 Mô tả mối quan hệ biện pháp 102 Biểu đồ 3.2 Tương quan tính cần thiết biện pháp 105 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính khả thi biện pháp 107 Biểu đồ 3.4 Tương quan tính khả thi tính cần thiết biện pháp108 download by : skknchat@gmail.com viii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường trung học sở) Để giúp nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định, xin q Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô  thích hợp bên cạnh viết thêm ý kiến vào chỗ cần thiết Những thơng tin thu nhằm để phục vụ mục đích nghiên cứu đề tài, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy, Cô! Câu 1: Theo ý kiến quý Thầy (Cô), công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở quan trọng mức độ nào? a Rất quan trọng  c Ít quan trọng  b Quan trọng  d Không quan trọng  * Lý do: ……………………………………………………………………… Câu 2: Nội dung giảng dạy pháp luật nhà trường thời gian qua có phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Bộ Giáo dục Đào tạo đề hay chưa? a Rất phù hợp  c Chưa phù hợp  b Phù hợp  d Hoàn tồn khơng phù hợp  * Lý do: ……………………………………………………………………… Câu 3: Nội dung giảng dạy pháp luật nhà trường có phù hợp với yêu cầu thực tế phát triển xã hội hay chưa? a Rất phù hợp  b Phù hợp  c Chưa phù hợp  d Hồn tồn khơng phù hợp  download by : skknchat@gmail.com ix * Lý do: ……………………………………………………………………… Câu 4: Phương pháp dạy học sau Thầy (Cô) thường xuyên sử dụng giảng dạy mơn pháp luật ? a Thuyết trình kết hợp vấn đáp tích cực  b Đặt tình giải vấn đề  c Thảo luận nhóm  d Các tình giả định  e Ý kiến khác: ………………………………………………………… Câu 5: Ở đơn vị quý Thầy (Cô), Hiệu trưởng nhà trường thực hình thức chủ yếu để giáo dục pháp luật cho học sinh? a Thông qua việc giảng dạy môn học Giáo Dục Công Dân  b Thông qua giảng dạy mơn văn hóa  c Thơng qua cơng tác chủ nhiệm  d Thông qua sinh hoạt cờ vào đầu tuần  e Thông qua sinh hoạt lớp  f Thơng qua hoạt động ngoại khóa (như hoạt động nguồn, hoạt động giáo dục truyền thống, tham gia hoạt động cộng đồng, xã hội…)  g Thơng qua hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao  h Thông qua hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp, kỷ cương,  nội quy nhà trường i Các hình thức khác:………………………………………………………… Câu 6: Xin q Thầy (Cơ) vui lòng cho biết nhà trường thực biện pháp giáo dục pháp luật sau cho học sinh? a Sinh hoạt nội quy, Điều lệ nhà trường  b Kiểm tra, đánh giá nề nếp  download by : skknchat@gmail.com x c Thi đua, khen thưởng, kỷ luật  d Nêu gương người tốt, việc tốt  e Phê phán xấu, ác  f Nhắc nhở, động viên  g Họp trao đổi với cha mẹ học sinh  h Tổ chức cho học sinh tự quản  i Tổ chức hoạt động ngoại khóa  j Nói chuyện chuyên đề  k Hội nghị, hội thảo giáo dục pháp luật  l Các biện pháp khác………………………………………………………… Câu 7: Xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết, lực lượng sau trường tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh? a Ban giám hiệu  b Giáo viên chủ nhiệm  c Giáo viên môn  d Cán Đoàn – Đội  e Giám thị  f Nhân viên  Câu 8: Quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết, mức độ phối hợp lực lượng trường công tác giáo dục pháp luật cho học sinh? Mức độ quan tâm T T Rất Lực lượng tham gia thường xuyên Thường xuyên Ban giám hiệu – Giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu – Giáo viên Bộ môn Ban giám hiệu – Đoàn – Đội Ban giám hiệu – Giám thị download by : skknchat@gmail.com Không thường xuyên xi Ban giám hiệu – Cha mẹ Học sinh Giáo viên chủ nhiệm – Giáo viên môn Giáo iên chủ nhiệm – Đoàn – Đội Giáo viên chủ nhiệm – Giám thị Giáo viên chủ nhiệm – Cha mẹ học sinh 10 Giám thị – Đoàn – Đội 11 Giám thị - Cha mẹ học sinh 12 Giám thị - Giáo viên môn Câu 9: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, lực lượng sau nhà trường tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh? a Chính quyền cấp  b Các đồn thể trị - xã hội, xã hội cấp (như Đoàn niên, Hội Liên hiệp phụ nữ, Hội Khuyến học, Hội Cựu chiến binh )  c Các quan, ban ngành cấp (như Công an, Y tế, Tư pháp…)  d Ban đại diện cha mẹ học sinh  e Phụ huynh học sinh  f Các lực lượng khác………………………………………………………… download by : skknchat@gmail.com xii Câu 10: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, mức độ phối hợp nhà trường với lực lượng nhà trường giáo dục pháp luật cho học sinh? Mức độ phối hợp TT Sự phối hợp lực lượng Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Phối hợp với quyền cấp Phối hợp với quan, ban ngành cấp (Công an, Y tế, Tư pháp ) Phối hợp với đoàn thể, hội (Thanh niên, phụ nữ, Cựu chiến binh…) Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với cha mẹ học sinh Câu 11: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, Hiệu trưởng sử dụng hình thức để phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục pháp luật cho học sinh? a Tổ chức hội thảo, hội nghị giáo dục pháp luật cho học sinh  b Bồi dưỡng kiến thức giáo dục pháp luật cho cha mẹ học sinh  c Tổ chức họp cha mẹ học sinh để triển khai công tác giáo dục pháp luật  d Tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục pháp luật  e Mời cha mẹ học sinh, quyền sở để thực biện pháp giáo dục pháp luật cho học sinh cá biệt  f Các hình thức phối hợp khác ……………………………………………… download by : skknchat@gmail.com xiii Câu 12: Ý kiến thầy (cô) việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trường cơng tác?  a Có b khơng  Nếu có, kế hoạch xây dựng nào? a Kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh lồng ghép kế hoạch chung nhà trường  b Có kế hoạch riêng giáo dục pháp luật cho học sinh  c Kế hoạch năm học  d Kế hoạch học kỳ…  Kết thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh: a Tốt  b Khá  c Trung bình  d Yếu  Câu 13: Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục pháp luật Hiệu trưởng? - Triển khai kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh: a Đầy đủ, kịp thời  b Tương đối đầy đủ, kịp thời  c Chưa đầy đủ, kịp thời  - Bố trí, xếp phận tham gia cơng tác giáo dục pháp luật: a Đủ số lượng  b Chưa đủ số lượng  c Phù hợp lực  d Chưa phù hợp lực  e Phân công hợp lý  f Phân công chưa hợp lý  - Bố trí kinh phí, sở vật chất, phương tiện: a Đầy đủ  b Còn thiếu  c Khơng có - Chuẩn bị tài liệu: download by : skknchat@gmail.com  xiv a Đầy đủ  b Còn thiếu  c Khơng có  - Xây dựng chế phối hợp tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh: a Đồng  b Tương đối đồng  c Không đồng  Câu 14: Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét công tác đạo, giám sát Hiệu trưởng thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh? - Mức độ điều hành, đạo: a Rất chặt chẽ  b Chặt chẽ  c Tương đối  d Không chặt chẽ  - Động viên , khích lệ đội ngũ giáo viên học sinh: a Rất thường xuyên  b Thường xuyên  c Thỉnh thoảng  d Khơng có  - Mức độ theo dõi, giám sát: a Rất thường xuyên  b Thường xun  c Thỉnh thoảng  d Khơng có  - Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch: a Kịp thời  b Tương đối kịp thời  c Khơng có  - Kết thực a Tốt  b Khá  c Trung bình  d.Yếu  download by : skknchat@gmail.com xv Câu 15: Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét mức độ kiểm tra Hiệu trưởng công tác giáo dục pháp luật? - Mức độ kiểm tra lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh Mức độ kiểm tra TT Kiểm tra lực lượng Rất thường xuyên Thường xuyên Kết thực Ít thường Tốt Khá TB Yếu xuyên Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật giáo viên môn Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật giám thị Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật nhân viên Kiểm tra công tác GDPL cán Đoàn – Đội Kiểm tra hoạt động tự quản học sinh Kiểm tra hoạt động download by : skknchat@gmail.com xvi ngoại khóa giáo viên học sinh Kiểm tra công tác phối hợp lực lượng Câu 16: Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét cơng tác sơ kết, tổng kết, đánh giá, khen thưởng nhà trường công tác giáo dục pháp luật cho học sinh? TT Công tác sơ kết, tổng Mức độ tiến hành kết, đánh giá, khen Thường Thỉnh Không thưởng Tiến hành hàng tuần Tiến hành hàng tháng Tiến hành học kỳ xuyên thoảng có Kết thực Tốt Khá TB Yếu Tiến hành cuối năm học Câu 17: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy pháp luật cho học sinh nhà trường nào? a Rất tốt  b Khá tốt  c Tương đối tốt  d Chưa tốt  Câu 18: Thực chế độ sách giáo viên giảng dạy pháp luật cho học sinh nhà trường nào? a Rất tốt  b Tốt  c Không tốt  d Hồn tồn khơng tốt  download by : skknchat@gmail.com xvii Câu 19: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, mức độ thực hình thức bồi dưỡng nhận thức giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng? Mức độ thực TT Hình thức bồi dưỡng Rất thường xuyên Thường Thỉnh Khơng xun thoảng có Triển khai văn giáo dục pháp luật Tổ chức lớp bồi dưỡng kiến thức giáo dục pháp luật Hội thảo, hội nghị giáo dục pháp luật Tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục pháp luật Công tác tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên Câu 20: Xin quý Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý Hiệu trưởng giáo dục pháp luật cho học sinh? a Mặt mạnh: - Quan tâm đến giáo dục pháp luật cho học sinh  - Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh từ đầu năm  - Thường xuyên quan tâm đạo tháng, học kỳ  - Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng thường xuyên, kịp thời  - Phối hợp tốt với lực lượng nhà trường  download by : skknchat@gmail.com xviii - Có nhiều hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp  - Nội dung giáo dục pháp luật thiết thực, phù hợp lứa tuổi yêu cầu xã  hội - Ý kiến khác ( xin bổ sung): ………………………………………………… b Hạn chế - Ít quan tâm đến công tác giáo dục pháp luật cho học sinh  - Chưa xây dựng kế hoạch riêng, cụ thể giáo dục pháp luật cho học sinh  - Công tác đạo, phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục pháp luật cho học sinh hạn chế  - Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chưa thường xuyên, kịp thời  - Hình thức, nội dung giáo dục pháp luật chưa thiết thực, thiếu thực tế  - Ý kiến khác ( xin bổ sung): ………………………………………………… Câu 21: Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, ngun nhân sau dẫn đến hạn chế quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh? a Về chủ quan - Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường chưa đầy đủ, thiếu sâu  sắc - Năng lực quản lý cơng tác giáo dục pháp luật cịn yếu, chưa đáp ứng yêu cầu  - Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật  - Nguyên nhân khác: download by : skknchat@gmail.com xix b.Về khách quan - Tác động ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường sống xã hội  - Thiếu văn quy định, đạo cụ thể giáo dục pháp luật  - Thiếu quan tâm phối hợp lực lượng nhà trường  - Cơ sở vật chất, tài chính, phương tiện hỗ trợ cơng tác giáo dục pháp luật cịn khó khăn, hạn chế  - Nguyên nhân khác:………………………………………………………… Câu 22: Theo quý Thầy (Cô), Hiệu trưởng cần thực biện pháp để quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh đạt hiệu cao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 23: Q Thầy (Cơ) có đề xuất, kiến nghị cấp quản lý Ngành giáo dục pháp luật cho học sinh THPH? - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thông tin cá nhân: download by : skknchat@gmail.com xx - Họ tên (có thể khơng ghi):………………………………………………… - Năm sinh: ……………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… - Chức vụ tại: ……………………………………………………… - Thâm niên công tác: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô) Vĩnh Thạnh, ngày……tháng… năm 2019 download by : skknchat@gmail.com xxi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, cán Đoàn Thanh Niên, Hội Phụ huynh học sinh trường trung học sở) Thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định”, qua nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, để nâng cao hiệu công tác quản lý GDPL cho học sinh trường PTTH địa bàn Huyện Vĩnh Thạnh cần thực biện pháp sau Kính mong q thầy (cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy, Cơ! T T Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi 1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở Phối hợp chặt chẽ lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh Kiện tồn máy tổ chức quản lý cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở download by : skknchat@gmail.com xxii T T Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi 1 4 Đa dạng hố nội dung, hình thức đổi phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh Nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy - học pháp luật cho học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật Ghi chú: Rất cần thiết, khả thi Cần thiết, khả thi Ít cần thiết, khả thi Không cần thiết, không khả thi * Quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghi): - Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ tại: - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô) Vĩnh Thạnh, ngày……tháng… năm 2019 download by : skknchat@gmail.com ... giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện. .. TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 25 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung. .. sinh 46 2.3.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THCS 48 2.4 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH