QUẢN lý HOẠT ĐỘNG của tổ bộ môn TOÁN tại TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI BÌNH, QUẬN tân BÌNH, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non & phở thơng QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ BỘ MƠN TỐN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI BÌNH, QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2021- 2022 Học viên: Phạm Bảo Anh Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Thái Bình, Quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp ly 1.2 Cơ sở lí luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Toán tại trường THPT Nguyễn Thái Bình 2.1 Giới thiệu khái quát trường tổ Tốn trường T 2.2 Thực trạng cơng tác quản ly hoạt động tổ c THPT Nguyễn Thái Bình 2.2.1 Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây d 2.2.2 Hiệu trưởng quản ly sinh hoạt tổ chuyên 2.2.3 Hiệu trưởng đạo việc triển khai thực h 2.2.4 Hiệu trưởng quản ly công tác soạn, giảng 2.2.5 Hiệu trưởng đạo hoạt động nâng c 2.2.6 Hiệu trưởng đạo tổ chức kiểm tra, đánh g 2.2.7 Hiệu trưởng đạo công tác phụ đạo học sin 2.2.8 Hiệu trưởng đạo tổ chức hoạt độn 2.2.9 Hiệu Trưởng kiểm tra hoạt động tổ tr 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó kh động tở chun mơn Tốn trường THPT Ngũn Thái Bình năm học 202 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Thuận lợi 2.3.4 Khó khăn 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản ly hoạt đ trường THPT Nguyễn Thái Bình Kế hoạch hành động Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị 1 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý: Có thể nói, hoạt động chủ yếu nhà trường là hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn là tở chức quan trọng và nịng cớt tất cả sở giáo dục nói chung và trường trung học phổ thông nói riêng Tổ chuyên môn là đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở diễn hoạt động có liên quan đến toàn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn là nơi người giáo viên có thể chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần mình Hoạt động cùa tổ chuyên môn nhà trường có vai trò định cho sự phát triển nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động tổ chuyên môn nhà trường là nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học trường trung học Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn nói chung và quản lí hoạt động chun mơn tở Tốn nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trình quản lí người hiệu trưởng Luật giáo dục (sửa đổi) năm 2019 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIV, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2019 tại: Chương III NHÀ TRƯỜNG, TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT VÀ CƠ SỞ GIÁO DỤC KHÁC Điều 56 Hiệu trưởng Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản ly, điều hành hoạt động nhà trường, quan có thẩm quyền bổ nhiệm công nhận Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tại: Điều 11 Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng Hiệu trưởng a) Hiệu trưởng trường trung học là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản ly, điều hành hoạt động và chất lượng giáo dục nhà trường d) Nhiệm vụ và quyền hiệu trưởng: - Xây dựng, tổ chức máy nhà trường theo quy định tại Điều Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy định tại điểm đ, điểm e khoản Điều 10 Điều lệ này; - Tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức và hoạt động nhà trường; kế hoạch giáo dục năm nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt và tổ chức thực hiện; - Thực tuyển dụng, quản ly giáo viên, nhân viên; ky hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản ly chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật; - Quản ly học sinh và hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ky xác nhận học bạ, ky xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thông có nhiều cấp học, cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông cho học sinh trung học phổ thông (nếu có) và định khen thưởng, kỷ luật học sinh; - Quản ly tài chính và tài sản nhà trường; - Thực chế độ chính sách Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; thực quy chế dân chủ, trách nhiệm giải trình người đứng đầu sở giáo dục tổ chức hoạt động nhà trường; thực công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường; - Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động; thực công khai đối với nhà trường và xã hội theo quy định pháp luật; - Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản ly; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo và chính sách ưu đãi theo quy định; tham gia dạy học theo quy định định mức giờ dạy đối với hiệu trưởng; Điều 14 Tổ chuyên môn Cán quản ly, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh nhà trường tổ chức thành tổ chuyên môn Tổ chuyên môn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu sự quản ly, đạo hiệu trưởng Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình môn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất bản phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo c) Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn và nhà trường e) Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít 01 lần 02 tuần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lan thành viên để phát triển lực chuyên môn Để quản lí giáo viên tổ cần đánh giá giáo viên thông qua chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở phổ thông, theo thông tư số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo Tại điều 10 Quy trình đánh giá và xếp loại kết quả đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Quy trình đánh giá a) Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; b) Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy y kiến đồng nghiệp tổ chuyên môn đối với giáo viên đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; c) Người đứng đầu sở giáo dục phổ thông thực đánh giá và thông báo kết quả đánh giá giáo viên sở kết quả tự đánh giá giáo viên, y kiến đồng nghiệp và thực tiễn thực nhiệm vụ giáo viên thông qua minh chứng xác thực, phù hợp Đồng thời để quản ly sinh hoạt tổ chuyên môn thì ngày 08 tháng 01 năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo có công văn Số: 5555/ BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Căn công văn số 2379 /SGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học đầu năm học 2021 – 2022 Sở giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh có nêu: 5.1 Hiệu trưởng - Chỉ đạo tổ, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp thời gian giãn cách xã hội Tuyệt đối không gây tải cho người dạy và người học - Tổ chức, quản ly, kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ giáo viên qua tiến độ thực và sản phẩm học tập học sinh 5.2 Tổ chuyên môn - Xây dựng nội dung học tập cho tuần theo tiến độ, phù hợp nguyên tắc đạo nhà trường, Phòng GDĐT và Sở GDĐT; chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng tiến độ thực hiện, chất lượng dạy học theo hướng dẫn 1.2 Cơ sở lý luận: Tổ chuyên môn là tổ chức hình thức nghề nghiệp có từ lâu nhà trường Đây là sở trực tiếp với hoạt động giáo viên Tổ chuyên môn là tổ chức nhà trường, tập hợp giáo viên có chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống Hoạt động tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ mình trình dạy học - giáo dục Thông qua hoạt động chuyên môn, hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ sự thống hiệu trưởng với thành viên tập thể sư phạm Vì vậy tăng cường đạo hoạt động tổ chuyên môn là mối quan tâm thường xuyên hiệu trường Tở chun mơn đóng vai trị cực kỳ quan trọng việc chuẩn bị điều kiện thực hoạt động dạy- học nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức thực đạo chuyên môn hiệu trưởng và quan quản ly cấp hoạt dạy học, giáo dục như: thực kế hoạch, chương trình giáo dục, đổi phương dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá qua hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo học sinh, dự giờ, thăm lớp, đánh giá giáo viên Vì vậy, tăng cường công tác quản ly hiệu trưởng đối với hoạt động tổ chuyên môn nói chung và tở Tốn nói riêng là để hiệu trưởng giám sát việc thực thi kế hoạch, mục tiêu hiệu trưởng đề ra, nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn xây dựng tập thể nhà trường ngày càng vững mạnh, góp phần thúc đẩy đổi giáo dục và đào tạo bản, toàn diện mà Đảng và nhà nước giao phó cho toàn nghành giáo dục 1.3 Cơ sở thực tiễn: Nói đến hoạt động quản ly nhà trường thì quản ly hoạt động tổ chuyên môn (TCM) là vô quan trọng và luôn đặt lên hàng đầu bởi vì hoạt động TCM tác động trực tiếp tới chất lượng dạy giáo viên (GV) và chất lượng học học sinh (HS) Hoạt động quản ly TCM trực tiếp là tổ trưởng chun mơn (TTCM) có vai trị đặc biệt quan trọng, tác động đến đội ngũ GV và HS nhà trường Tổ trưởng chuyên môn là hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản ly để vận dụng linh hoạt biện pháp quản ly nhằm thực mục tiêu giáo dục đề Nâng cao chất lượng hoạt động TCM nhà trường phát huy tinh thần nỗ lực sáng tạo GV tập thể sư phạm, tính đoàn kết nội bộ, phát huy lực điều hành hoạt động TTCM, đồng thời tạo động lực thúc GV tổ phát huy nhiều sáng kiến kinh nghiệm mình lĩnh vực giảng dạy và giáo dục Trong trình thực đổi chương trình giáo dục nói chung, giáo dục trung học phổ thông nói riêng, mơn Tốn học là mơn học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng và thiếu chương trình giáo dục phổ thông Đặc trưng mơn Tốn học là tính trừu tượng, Khái qt, tính thực tiễn, có tính lô gich chặt chẽ; là môn học khơi dậy, hình thành và phát triển tư tích cực, độc lập, sáng tạo cho học sinh; nâng cao lực phát và giải vấn đề sở kiến thức Toán học tích lũy có hệ thống Thực tiễn quản ly hoạt động TCM nói chung và hiệu quả quản ly hoạt động TCM Toán học nói riêng ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Bình quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh năm gần chưa ổn định Tổ trưởng chuyên môn chưa đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản ly TCM cách có hệ thống, chất lượng giảng dạy thành viên tở Tốn khơng đồng đều, kết quả điểm thi mơn Tốn HS vào trường đại học - cao đẳng hàng năm đạt mức trung bình, kết quả đào tạo học sinh giỏi (HSG) cấp thành phố cịn thấp, lực tự học mơn Tốn học đại đa số học sinh chưa cao Xuất phát từ ly nêu yêu cầu giải bài toán thực tế nhằm tìm biện pháp quản ly hoạt động tở mơn Tốn học để nâng cao chất lượng dạy - học môn này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nguyễn Thái Bình, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh, lựa chọn đề tài: “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ BỘ MƠN TỐN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI BÌNH, QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2021- 2022” Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Toán tại trường THPT Nguyễn Thái Bình Giới thiệu khái quát trường tổ Toán trường THPT Nguyễn Thái Bình: Trường THPT Nguyễn Thái Bình xây dựng từ năm 1970 Lúc trường có tên là trường Trung Tiểu học Tư thục Nhân Chủ Năm 1975 sau miền Nam hoàn toàn giải phóng đất nước thống nhất, trường đổi tên là trường PTTH Nguyễn Thái Bình.tên người niên yêu nước ngã xuống công đấu tranh chống đế quốc Mỹ o Hệ thống sở vật chất:   Khuôn viên nhà trường rộng với diện tích 3365 m đó: 900m dành cho sân chơi và bãi tập  41 phòng học, phòng mơn, phịng học đa chức năng, thư viện  Cácđịnh phòng học trang bị máy chiếu và thiết bị dạy học tối thiểu theo quy o Qui mô học sinh  Năm học 2021–2022 trường có tổng số lớp là 44 đó lớp 12 là 14 lớp lớp 11 là 14 lớp và lớp 10 là 16 lớp, với tổng số học sinh là 1970 o Chất lượng đội ngũ cán quản ly và giáo viên  Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường năm học 2021-2022 là 114 người  Cán quản ly: 03 người ( đó qua đào tạo bồi dưỡng cán quản ly)  Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 91 người (tất cả đạt chuẩn theo qui định) chia làm 10 tở chun mơn Tở Tốn trường THPT Ngũn Thái Bình − Tở chun mơn Tốn trường THPT Nguyễn Thái Bình thành lập từ năm học 1976 - 1977 ban đầu với 05 thành viên, đến 15 thành viên − Tất cả GV TCM Tốn tớt nghiệp ngành sư phạm chính qui, đào tào từ trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh và Đại học Sài Gòn Họ nhiệt tình, yêu nghề, ham học hỏi, có y thức phấn đấu vươn lên công tác giảng dạy công tác khác Đội ngũ GV tổ môn Toán học giai đọan 2012 – 2015 Năm học 2019 – 2020 2020 – 2021 2021 – 2022 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2022 trường THPT Nguyễn Thái Bình)  Về tư tưởng chính trị, đạo đức và ly tưởng nghề nghiệp: GV TCM Toán có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, đạo đức sáng, yêu nghề, họ là nhân tố định cho thành công nhà trường đạt mục tiêu giáo dục đề năm học Nhưng họ chưa có sự nhạy bén, mẫn cảm và chưa có khả thích ứng nhanh công đổi giáo dục  Về lòng nhân sư phạm: bên cạnh lòng yêu thương, gần gũi, hết lịng vì HS, có sớ GV chưa hết lòng với HS Điều đó có thể nhận tinh thần trách nhiệm, GV đối với công việc mình Có nhiều lúc GV chưa thật sự tơn trọng HS, khơng thiếu lịng vị tha đới với HS mà cịn tỏ thờ ơ, vơ tình  Về trình độ chun mơn: GV TCM Tốn đạt chuẩn, đó chuẩn chiếm 12,5%, có lực chuyên môn tốt, nhiệt tình công tác, có y thức rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy, có nhiều sáng tạo và thường xuyên học hỏi kinh nghiệm lẫn và cập nhập thông tin giáo dục Ngoài thời gian tham gia giảng dạy ở trường, GV cịn lo cơng việc gia đình và tham gia giảng dạy ở trung tâm bồi dưỡng văn hóa nên thời gian đầu tư cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn ít  Về lực sư phạm: lực sư phạm là yếu tố quan trọng vì lực sư phạm định sự thành bại công tác giảng dạy và giáo dục GV TCM Tốn có lực sư phạm khơng đồng thể ở khâu thiết kế giáo án môn học và tổ chức giờ dạy thiếu khoa học; bên cạnh đó nghệ thuật truyền thụ, khả giao tiếp với HS, ứng xử tình huống giảng dạy và giáo dục HS hạn chế  Về lực chuyên môn: với sự phát triển số lượng HS, đội ngũ GV có sự phát triển nhanh chất lượng 100% đạt chuẩn Qua dự giờ thường kỳ, đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn tác giả nhận thấy: bên cạnh GV có lực chuyên môn tốt làm đầu tàu cho TCM Tốn cịn sớ GV vào nghề chất lượng giảng dạy thấp, lúng túng PPDH, kỹ thiết kế giờ dạy yếu, thậm chí có GV kiến thức chưa vững, PPDH nặng truyền thụ, chưa thực sự đổi để phát huy tính chủ động, sáng tạo HS  Năng lực tin học: hầu hết GV có hiểu biết tin học, máy tính, có thể thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Nhưng đa số GV ngại thiết kế giảng dạy giáo án điện tử vì phải bỏ nhiều thời gian để soạn bài và việc bớ trí phịng học cịn gặp nhiều khó khăn Năng lực ngoại ngữ: trình độ ngoại ngữ chưa đạt chuẩn, nguyên nhân tượng này là nội dung, qui trình đào tạo không đáp ứng mục tiêu giáo dục Trong đó nhà trường chưa có biện pháp, chủ trương học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ Bản thân GV chưa có tinh thần và điều kiện tự học, việc yếu ngoại ngữ là rào cản cho nghiên cứu chuyên môn và tham gia lớp đào tạo sau đại học Tóm lại, GV TCM Toán có trình độ chuyên môn vững, phương pháp giảng dạy tốt, tích cực đởi PPDH theo hướng tích cực hố hoạt động nhận thức HS Tuy nhiên, cịn sớ GV trình độ tin học hạn chế nên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy chưa cao GV có tuổi ít sử dụng thiết bị đại giảng dạy, đặc biệt là nội dung thực hành thí nghiệm Một số GV trẻ trường đào tạo bản, nhiệt tình kinh nghiệm giảng dạy, quản ly HS yếu nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng chung tổ 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên mơn Tốn trường THPT thành họp, xem Chọn xét, giáo y kiến viên Hiệu đảm trưởng nhiệm điều chức động họp danh tổ giáo trưởng, viên tổ phó, tổ không lấy phiếu đáp ứng thăm dị vai trị chức nhiệm danh tở vụ trưởng, giao tổ phó Hiệu trưởng phần, đủ số lượng Hiệu trưởng nêu rõ yêu cầu tiêu chuẩn người giữ chức vụ tổ trưởng, tổ phó, giáo viên lựa chọn bỏ phiếu phù hợp định thành lập tổ chuyên môn, chức danh tổ trường và tổ phó Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động Kế hoạch năm học tổ môn phải khoa học, quy định Đáp Hiệu trưởng, Căn vào Phó hiệu kế hoạch trưởng, tổ năm học, kế hoạch trưởng chuyên môn, chuyên môn, tình giáo viên hình thực tế 21 Chỉ đạo Một vài tổ trưởng tiêu lập kế chưa hoạch khả thi, dựa vào số kế hoạch giải năm học, pháp Phân tích số liệu, góp y để người thực điều chỉnh cho khả thi và phù hợp với thực tế ứng mục nhiệm tình hình thực tế trường, tổ Hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng chuyên môn duyệt kế hoạch và đạo phận tổ chức thực Quy định chế độ sinh Hiệu hoạt, hội họp tổ trưởng quy định sớ lần sinh hoạt định kỳ và phịng sinh hoạt cho tổ Tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt và trình chưa phù hợp với thực tế đơn vị Không hoàn thành kế hoạch thời hạn Đôn đốc nhắc nhở nắm tình hình qua Thời gian sinh Tổ trưởng chuyên môn sinh hoạt xếp thời gian hợp ly để tổ chức sinh hoạt đảm bảo quy chế và báo cáo hiệu trưởng hoạt tổ chuyên môn định kỳ có thể trùng với hoạt động khác trường rơi Hiệu trưởng linh động cử người khác dự thay như: phương pháp giảng dạy bài khó, đổi kiểm tra đánh giả, ứng dụng công nghệ thông tin, sinh hoạt chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, đổi hiệu trưởng duyệt Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên sinh hoạt tổ môn chuyên tháng tuần/1 lần Hiệu trường 9/2021 Kinh phí: Chi từ văn phòng phẩm, photo tài liệu và sáng kiến môn Thời gian: đạo phó hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ ít tháng lần và báo vào ngày nghỉ lễ Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng bận công việc không dự sinh hoạt chuyên môn tổ biên bản cáo hiệu trưởng Chỉ đạo Đảm bảo Hiệu trưởng, Căn vào tổ triển phó hiệu kế hoạch khai khung trưởng, tổ năm học thực chương trưởng Sở chương trình theo chuyên môn, Giáo dục trình qui định giáo viên và của Sở trường giáo dục Căn vào và đào nội dung 23 Hiệu trưởng qui định Báo cáo thiếu trung báo cáo thực việc thực Nội dung chươmg sổ đầu bài trình theo tuần và kế - Hiệu trưởng kiểm tra xác suất, kịp thời xử ly -Yêu cầu giáo viên giải trình, tìm biện pháp để khắc phục cho hợp Thưc đổi phương pháp dạy học và đối tượng học sinh, đạt hiệu quả tốt thao giảng Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề, hội giảng Chỉ đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng dự giờ giáo viên, có trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ học yếu Tổ chức khảo sát trình độ học sinh, chọn đối tượng Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên phụ Học sinh đối tượng không tham gia lớp học Giáo viên nhân công bồi dưỡng, phụ đạo phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh động viên em tham dự lớp Nâng cao chất lượng soạn, giảng giáo viên Thực hồ sơ sổ sách tổ kiểm thực tổt loại hồ sơ chuyên môn tra ch m viê Tổ chức khai công kiểm tác kiểm đánh giá tra, đánh Đề kiểm giá kết quả tra học tập giá học thực chất sinh học sinh Kết Hi ph trư trư ch giá m viê nh Triển tra, đánh lực quả 10 chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 11 chức các hoạt đợng ngoại khóa giáo viên Tổ Đảm bảo động ngoại khóa phần nâng chất lượng dạy và học 12 động phong trào thi đua dạy tốt, sử dụng dùng học Phát Tạo phong trào đua nổi đồ dạy viên, nhằm thúc nâng chất lượng dạy viên -Sử dụng bị quả 13 viết kiến kinh nghiệm Thực Nhằm đúc sáng kinh nghiệm và và nghiên cứu học phạm ứng dụng triển khoa sư sáng giáo công tác 14 Hiệu Kiểm việc làm tổ được, chưa làm được, tim nguyên nhân tư thúc đẩy trưởng kiểm tra hoạt động chuyên môn 15 Sơ kết hoạt tổ chuyên môn học kỳ I Đánh động việc làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân cách chấm điểm Đánh giá, xếp loại chuẩn cá xác tập thể và cá nhân theo hướng dẫn nhân, kết quả thực liên Kinh phí: chi khen thưởng Thời gian: 12/ 2021 công việc Tổ trưởng sơ chưa chuẩn kết hoat động tô chuyên môn; đề phương hướng hoạt động thời gian tới Tổ chức xác, thiếu trung thực nhiệm vụ; khen thưởng người, việc sơ kết khen thưởng Kết luận và kiến nghị Kết luận Hoạt động chuyên môn TCM là hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất cả hoạt động giáo dục Vai trò quản ly tổ trưởng góp phần không ít vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống và đến việc thực phải qua sinh hoạt thành viên tổ nhằm đảm bảo hiệu quả theo tiến độ kế hoạch Tổ chuyên môn nói chung và TCM Toán nói riêng là tập thể sư phạm gần người GV, có tác dụng giúp đỡ bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, phát huy sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn, đánh giá phân loại giáo viên chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Qua tìm hiểu thực trạng quản ly hoạt động TCM Toán thì hiệu trưởng cần đạo TTCM thực kế hoạch hành động đề xuất cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố TCM, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Trong nhà trường, quản ly hoạt động chuyên môn là nhiệm vụ bản để 32 hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy TTCM là “cánh tay nối dài” HT công tác quản ly hoạt động dạy GV và hoạt động học HS Vì vậy, biện pháp nâng cao lực TTCM cần thiết TTCM là người đề kế hoạch, biện pháp hữu hiệu quản ly hoạt động chuyên môn nhằm hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ năm học và tạo tiền đề cho năm Lập kế hoạch tổ chức hoạt động TCM có tác động mạnh mẽ đến GV, tạo bầu không khí sôi nổi hoạt đông TCM Qua đó, TTCM nâng cao trách nhiệm và lực mình để có kế hoạch hoàn chỉnh cho TCM Quản ly công tác bồi dưỡng HS giỏi môn Hóa học, TTCM cần xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn cách cụ thể và chi tiết, xác định mục tiêu, đề xuất biện pháp có tính khả thi và phân công nguồn lực hợp ly Đồng thời, TTCM cần thực tốt chức đạo, kiểm tra đánh giá, kết hợp với công tác thông tin quản ly hoạt động bồi dưỡng HSG với phương châm “duy trì - đổi - phát triển” Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học là nhu cầu thiếu trình dạy học Trong việc đổi PPDH thì việc quản ly và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học là cần thiết để làm cho bài giảng sinh động, trực quan giúp học sinh hiểu bài hơn, kết quả giảng dạy GV đạt hiệu quả cao 4.2 Kiến nghị: Đối với Sở GD-ĐT thành phớ Hồ Chí Minh Có chương trình đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản ly cho TTCM vì họ là người quản ly đơn vị sản xuất nhà trường Có qui định cụ thể tiêu chuẩn đối với TTCM và nhiệm kỳ công tác TTCM ít là hai năm, để có tính ổn định và họ có kinh nghiệm trình quản ly hoạt động chuyên môn tổ Tăng cường tổ chức hội thi, hội thảo theo chuyên đề quản ly chuyên môn, quản ly trường học cán quản ly, giáo viên giao lưu, trao đôi kinh nghiệm quản ly trường bạn Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề là chuyên đề đổi phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học Phổ biến rộng rãi sáng kiên kinh nghiệm, đê tài quản ly giáo dục xêp loại qua hình thức sinh hoạt câu lạc hiệu trưởng 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội (2019), Luật giáo dục (sửa đổi) năm 2019 Q́c hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIV, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2019 Bộ giáo dục (2018), Thông tư số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo Bộ giáo dục (2014), Công văn Số: / BGDĐT-GDTrH / hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá Bộ giáo dục và đào tạo Sở giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2021), Công văn số 2379 /SGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học đầu năm học 2021 – 2022 Sở giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Trường cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2020), tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản ly trường phổ thông” Lê Đình Quý (2018), Công tác quản ly hoạt động tổ chuyên môn tại trường THPT Tây Ninh, thành phố Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh năm học 2018-2019, tiểu luận cuối khóa QLGD, trường cán quản ly giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Võ Thành Danh (2015), Quản ly hoạt động tổ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm huyện Hóc môn thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ QLGD, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Trường THPT Nguyễn Thái Bình Báo cáo tởng kết hoạt động chun mơn tở Tốn năm học 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 Trường THPT Nguyễn Thái Bình Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn năm học 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 34 ... Minh, lựa chọn đề tài: “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ BỘ MƠN TỐN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI BÌNH, QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2021- 2022? ?? Phân tích tình hình... quản ly hoạt động TCM nói chung và hiệu quả quản ly hoạt động TCM Toán học nói riêng ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Bình quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh năm gần chưa... tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2021) , Công văn số 2379 /SGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học đầu năm học 2021 – 2022 Sở giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Trường