Bộ đề đọc hiểu và nghị luận xã hội ngữ văn lớp 12

Bộ đề đọc hiểu và nghị luận xã hội ngữ văn lớp 12 chất lượng

BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT ĐỀ Ý nghĩa điều giản dị cu ộc s ống ng ười I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau thực u cầu: “ Nắm tơi chơn góc phù sa sơng Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xốy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đị khuya sạt đơi bờ Con hến, trai đời nằm lệch Lấm láp đất bùn đứng thẳng nghiêng Mẹ gạt mồ để ngồi câu hát Giấc mơ tơi thở láng giềng Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó nhau.” (Nguyễn Minh Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội Nhà văn 2007, tr 18&19) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Chỉ từ ngữ/hình ảnh nói q hương bình dị, gần gũi kí ức nhà thơ Câu Hai câu thơ Mẹ gạt mồ để ngồi câu hát/Giấc mơ h th láng giềng gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Câu Bài học sống có ý nghĩa với anh/chị đọc đoạn th gì? Vì sao? II LÀM VĂN Từ nội dung đoạn thơ phần I ĐỌC HIỂU, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa điều giản dị đối v ới cu ộc s ống người LỜI GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm/Phương th ức biểu cảm Câu Các từ ngữ/hình ảnh: phù sa sơng Mã, hến, trai, hạt thóc, c ủ khoai, rơm, rạ… Câu – Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan yêu đời –Kí ức tuổi thơ gắn bó với quê hương, xóm giềng người mẹ u q Kí ức đẹp đẽ theo sống người Câu Thí sinh đưa học khác nh ưng cần lí gi ải v ấn đ ề phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật (Một số học: Trân trọng người thân yêu xung quanh mình; Gần gũi, gắn bó với q h ương, coi nguồn cội quan trọng thân mình…) II LÀM VĂN HƯỚNG DẪN Câu Viết đoạn văn ý nghĩa điều giản dị sống người a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp, song hành… b Xác định vấn đề nghị luận: Ý nghĩa nh ững điều gi ản d ị đ ối v ới cu ộc sống người c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ ý nghĩa c điều giản dị sống người Có th ể viết đo ạn văn theo hướng sau: –Điều giản dị sống người gần gũi, gắn bó thân thiết xung quanh người – Những điều giản dị có ý nghĩa vơ quan trọng sống người Những điều giản dị trở thành điểm t ựa, bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, gia đình sâu nặng…); góp phần lọc tâm hồn, hoàn thiện nhân cách để trở thành người tử tế – Mỗi người cần biết trân trọng điều giản dị nhỏ bé, nơi vẫy gọi ta về, làm bừng sáng kí ức đẹp đẽ… ĐỀ Điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vô nghĩa đ ời ng ười để tuổi xuân trôi qua vô vọng.(…) Người ta bảo, th ời gian vàng b ạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi, n ước m chí sống Nếu chăm chăm tán d ương tài thiên b ẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay đ ược lên cao M ỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho nh ững vi ệc ? Cho b ạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bao gi bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng? Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri th ức c loài ng ười, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt đ ộng th ực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi gh ế nhà tr ường đ ể mai ngày khởi nghiệp; tự xây dựng chuẩn m ực cho thân; nh ận di ện đúng, sai, đáng làm không nên làm Tr ường đ ời tr ường h ọc vĩ đại nhất, để thành công bạn cần có tảng m ọi m ặt, thi ếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com; 26/3/2016) Thực yêu cầu: Câu Chỉ điều cần làm trước mắt nêu đoạn trích Câu Phân tích ngắn gọn tác dụng câu hỏi tu từ s d ụng đo ạn trích Câu Anh/chị hiểu ý kiến: “Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành công bạn cần có tảng mặt”? Câu Anh/chị có cho “Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi, nước mắt chí sống” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần I ĐỌC HIỂU, anh/chị viết m ột đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa LỜI GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu Điều cần làm trước mắt là: – tích lũy tri thức ngồi gh ế nhà trường đ ể mai ngày khởi nghiệp; – tự xây dựng chuẩn mực cho thân; – nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Câu – Câu hỏi tu từ: Bạn giành dấu tích khơng? –Tác dụng: Hỏi thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trôi qua cách vơ nghĩa Từ nhắc nhở người trân quý th ời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa Câu – Ý kiến Trường đời….mọi mặt hiểu: + đời sống thực tiến mơi trường lí tưởng, ệt vời để trau dồi kiến thức, rèn luyện kinh nghiệm, bồi dưỡng nhân cách…; + song muốn thành công trước hết ta cần chuẩn bị hành trang, xây d ựng n ền móng vững từ nhiều mơi trường giáo dục khác gia đình, nhà trường… Câu – Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình – Lí giải hợp lí, thuyết phục II LÀM VĂN Câu Trình bày suy nghĩ về: điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy n ạp, t – phân – hợp, móc xích song hành b.Xác định vấn đề cần nghị luận Điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa c Triển khai vấn đề nghị luận Trên sở hiểu biết đoạn trích phần I ĐỌC HIỂU, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa nh ất c đ ời người…Song thời gian dòng chảy thẳng, tuổi trẻ dần qua đi…Mặt khác, độ tuổi này, dễ đối mặt với phải nhiều cám dỗ đ ời Vây ph ải làm để tuổi trẻ có ý nghĩa? + Trau dồi kiến thức, hiểu biết + Bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách; sống có ước mơ, lí tưởng… + Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguy ện… + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu + Biết hưởng thụ sống, quan tâm đến thân… ĐỀ Hậu việc gây cân hệ sinh thái c ng ười I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích sau: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chiến này, n ếu muốn l ật ngược cờ, đẩy giặc virus Covid khỏi thể, dập d ịch thành công m ỗi quốc gia, nhân loại, người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đ ến mình, phải nghĩ đến người Ch ỉ cần Covid đ ục th ủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ vtội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Ch ỉ cần Covid xâm nhập vào quốc gia, quốc gia quốc gia khác khơng phong tỏa, lơ phịng chống, đại dịch hoành hành, tàn phá kh ắp hành tinh Mỗi người hịa vào dân tộc, nhân loại Lồi người hịa nhập với thiên nhiên Khơng phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình v ới v ạn v ật M ột voi, hổ, hay sâu kiến, lồi trùng, lo ại vi khu ẩn, m ột ch ủng virus có vị vũ trụ Tạo hóa Con ng ười ch ng ạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể mn lồi khơng chế, th ống trị chúng sinh, mà khơng biết sống hịa nhập hịa bình sinh thái cân Nh ận th ức l ại thiên nhiên giống loài trái đất để ứng xử điều cần thiết Hy vọng nhân loại qua đại dịch Covid 19 Sau bão giông, tr ời l ại sáng Nh ững cánh rừng lại xanh Ngựa, dê, hổ báo nô đùa với người Chim chóc đậu nơi cửa sổ nghiêng ngó đầu nhìn đơi vợ chồng trẻ sau đêm nồng nàn ngủ nướng Nắng tràn ngõ ngách! Cuộc sống thường nhật an lành lại hạnh phúc bình dị (https://vietnamnet.vn - “Lồi người có bớt ngạo mạn?” (trích) - S ương Nguy ệt Minh) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo tác giả “Loài người hòa nhập với thiên nhiên” nh ững cách nào? Câu Anh/ chị hiểu câu: Chỉ cần Covid đục th ủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội v ạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, c ả qu ốc gia? Câu Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé biết bao? Vì sao? II LÀM VĂN Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) hậu việc gây cân hệ sinh thái người? LỜI GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu Phương thức biểu đạt: nghị luận Câu Theo tác giả “Lồi người hịa nhập với thiên nhiên” nh ững cách sau: - Không phá xây - Không hủy diệt nuôi trồng - Không đối đầu - Không đối nghịch - Không đối kháng - Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung s ống hịa bình với vạn vật Câu - Sự lây lan Covid 19 từ người sang người xảy liên tục Nó chủng hồn tồn chưa xác định trước Khi xâm nhập vào th ể người gây hội chứng viêm đường hô hấp cấp, dẫn đến suy hơ hấp, chí tử vong Chủng virus corona COVID- 19 dễ lây truyền qua nhiều đ ường… Đ ặc bi ệt, người khơng có triệu chứng lan truyền virus COVID- 19 Nó lây nhiễm triệu chứng cịn nhẹ, chí nh ững ng ười khơng có triệu chứng (khơng có dấu hiệu bị bệnh) Có nghĩa người truyền virus trước phát bệnh mà không phát - Vì thế, cần Covid đục thủng phịng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Câu Thí sinh tự nêu quan điểm, lí giải hợp lí, thuyết ph ục, làm rõ v ấn đ ề, nêu theo hướng: - Đồng tình giải thích đồng tình - Khơng đồng tình giải thích khơng đồng tình - Vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình giải thích lí * đồng tình với quan điểm tác giả: Giặc Covid áp đặt luật ch cho loài ng ười, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé - Vì: Trên th ực tế… + “Giặc Covid” dễ lây truyền từ người sang người nhiều đ ường Virus áp dụng luật chơi cho loài người: Nó ch ỉ cần ch ọc th ủng “phịng tuyến người”, mà người lại chủ quan, tiếp xúc với người khác, nh phản ứng “dây truyền”, nhanh chóng tràn lan cộng đồng, hủy diệt người, tàn phá thành tựu người gây dựng nên + Trên giới có hàng triệu người bị nhiễm virus corona, hàng trăm nghìn người chết dịch bệnh Ngay cường quốc lớn th ế gi ới có n ền y học đại, phát triển, bị giặc Covid 19 hành hồnh, gây c ảnh ch ết chóc, đau thương, bị thiệt hại nặng nề lĩnh vực…Thế giới điêu đứng đại dịch + Cuộc chiến chống lại “giặc Covid ” vô nan giải, địi h ỏi ng ười ph ải đồn kết lại, chung tay đẩy lùi đại dịch II LÀM VĂN Câu Trình bày suy nghĩ về: Hậu việc gây cân hệ sinh thái c người a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy n ạp, t – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Hậu việc gây cân hệ sinh thái người c Triển khai vấn đề nghị luận Bằng việc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết h ợp ch ặt chẽ gi ữa lí lẽ d ẫn chứng, * Giới thiệu, giải thích vấn đề: - Mất cân hệ sinh thái trạng thái không ổn định tự nhiên hệ sinh thái, phá vỡ cân hệ sinh thái, làm gia tăng, giảm, chí ệt chủng thành phần hệ - Việc người gây làm hệ sinh thái cân dẫn đến hậu nghiêm trọng * Bàn luận: Hậu qu ả c vi ệc gây cân hệ sinh thái người (phần thân đoạn nh ất ph ải có m ột dẫn chứng phù hợp) - Trước hết cần thấy nguyên nhân gây cân hệ sinh thái người + Do hoạt động công nghiệp xả thải chất độc hại vào mơi trường đất, n ước, khơng khí Hiện nay, hậu lớn gây biến đổi khí h ậu + Rác thải, nước thải sinh hoạt người + Hoạt đông khai thác mức nguồn tài nguyên thiên nhiên nh r ừng, nguồn lợi sinh vật, khống sản, ….Chính người thay đổi c ải t ạo mức hệ sinh thái tự nhiên Con người đốt rẫy làm nương, đốn c ổ th ụ, phá rừng làm cho đồi núi trọc lốc Cải t ạo đ ầm l ầy thành đ ất canh tác Con người bạc đãi thiên nhiên, coi thường vạn vật, săn bắt đ ủ m ọi động vật hoang dã có lợi cho đời sống người - H ậu quả: + Mất đa dạng sinh thái nghiêm trọng Những hoạt động người phá hủy vùng sinh thái phong phú như: rừng nhiệt đ ới, vùng đ ất ng ập n ước, rạn san hô, cánh đồng cỏ, có nguy biến hành tinh c thành nơi cằn cỗi Điều gây ảnh hưởng nghiêm trọng đối v ới người + Đặc biệt, hệ sinh thái bị suy thoái ảnh hưởng đến an ninh, lương thực làm cho người phải đối mặt với nguy đói nghèo, suy gi ảm ngu ồn gen đặc biệt biến đổi khí hậu dẫn đến hàng loạt thảm họa thiên nhiên lũ l ụt, hạn hán, dịch bệnh đe dọa sống (Có thể: liên hệ với dịch bệnh Covid 19 lây lan bắt nguồn từ nhóm người mắc viêm phổi khơng rõ nguyên nhân, giới chức y tế địa phương xác nhận trước nhóm người có ti ếp xúc, ch ủ y ếu với thương nhân buôn bán làm việc chợ bán buôn hải sản Hoa Nam , nơi cho địa điểm bùng phát dịch bệnh đầu tiên; người ph ải đối phó với hàng loạt dịch bệnh; liên hệ với thay đổi thất thường thời tiết, …) ĐỀ Ý nghĩa việc sống có trách nhiệm I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích: Mỗi có sứ mệnh đời phải nỗ lực để hồn thành Sứ mệnh bạn sinh theo bạn thở cuối cùng! Sứ mệnh cụ thể hóa trách nhiệm giai đoạn thời kỳ đời người Trách nhiệm yếu tố làm nên người đích thực Trách nhiệm điều ch ỉnh hành động người theo nguyên tắc định Dù bạn hay vị trí bạn việc tỏ có trách nhiệm việc làm điều cần thiết Trong tất trách nhiệm mà bạn phải gánh vác trách nhiệm với thân cao nặng nề Nếu bạn tỏ hèn nghi ngại suy nghĩ định sớm muộn gì, bạn thất bại Hãy sống dấn thân thực mục tiêu đề Nh ưng quan trọng hơn, sống với tinh thần trách nhiệm cao nhất, khơng ch ỉ v ới gia đình, cơng việc mà cịn với thân Khi làm việc gì, bạn nỗ lực biết chịu trách nhiệm với lời nói, hành động B ạn nên hiểu rằng, tiền bạc hay địa vị khơng phải thứ mang đến sống hạnh phúc đích thực Chỉ có định mang tính trách nhiệm m ới có th ể giúp bạn có sống bạn khao khát (Trích Khơng khơng thể – George Matthew Adams, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2019, Tr.103, 104) Thực yêu cầu: Câu Phương thức biểu đạt văn Câu Theo đoạn trích, trách nhiệm trách nhiệm đ ược xem cao nặng nề nhất? Câu Dựa vào đoạn trích, anh/chị cho biết “sống dấn thân” sống nh nào? Câu Lời khuyên “Khi làm việc gì, bạn nỗ lực biết ch ịu trách nhiệm với lời nói, hành động mình” đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? II LÀM VĂN Câu Từ nội dung đoạn trích phần I ĐỌC HIỂU, anh / ch ị vi ết 01 đo ạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa việc sống có trách nhiệm LỜI GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu Theo đoạn trích, tất trách nhiệm mà bạn phải gánh vác trách nhiệm với thân cao nặng nề Câu –Dựa vào đoạn trích, “sống dấn thân” sống: nỗ lực để hồn thành sứ mệnh; sống có trách nhiệm – Ngồi ra, “sống dấn thân” cịn đ ược hi ểu là: + Sống hết mình, động, khơng ngại khó khăn gian kh ổ, khơng s ợ th ất b ại + Biết vượt khỏi “vùng an tồn”, dám mạo hiểm, dám thành cơng + Hãy biến thành nhà thám hiểm, khám phá vùng đất mới, điều chưa làm, mở lối riêng, người dẫn đường + Tuy nhiên việc “sống dấn thân” phải gắn liền với ước m khát v ọng th ực t ế sống với mơ ước viễn vơng xa rời thực tế Muốn dấn thân phải có hiểu biết biết Câu –Lời khuyên “Khi làm việc gì, bạn nỗ lực biết chịu trách nhiệm với lời nói, hành động mình” đoạn trích lời khuyên đắn, bổ ích Lời khuyên giúp ta nhận ra: làm việc cần phải biết cố gắng, biết nỗ lực, siêng chăm chỉ, miệt mài lao động Hơn cần phải chịu trách nhiệm với lời nói, hành động mình, ph ải s ống có uy tín gắn liền chữ tín với công việc – Với riêng thân em, lời khuyên lời khuyên quý giá: + Lời khuyên giúp em nhận thiếu sót thân: chưa nỗ lực, chưa trách nhiệm Nhận thấy điều giúp em thay đổi thân để sống với trách nhiệm nghĩa vụ 10 + Thấy tình cảnh nỗi khổ người đàn bà hàng chài: may mắn, sống lam lũ, cực, bấp bênh (thuyền chật, đông, nghèo đói, có lúc nhà v ợ chồng toàn ăn xương rồng luộc chấm muối…) + Thấu hiểu bi kịch người đàn bà bị bạo hành: thường xuyên bị chồng đánh đập cách tàn nhẫn, vô lý (Ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng) - Qua nhân vật người đàn bà hàng chài, nhà văn thể nhìn trĩu nặng tình thương với người + Phát đằng sau vẻ cam chịu, nhẫn nhục phẩm chất tốt đẹp nhân vật: thấu hiểu lẽ đời; bao dung, cảm thông với nỗi khổ chồng; thương vô bờ bến (Đàn bà thuyền phải sống cho ch ứ khơng thể sống cho mình…) + Cảm thương, chia sẻ trân trọng khát khao hạnh phúc bình dị, đời thường nhân vật (Vui lúc ngồi nhìn đàn tơi chúng ăn no…) * Nghệ thuật - Tạo tình truyện mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống nhân vật - Tính cách nhân vật thể qua nhiều mối quan hệ; giọng điệu xót xa, chiêm nghiệm * Đánh giá chung: 0,5 - Chiếc thuyền ngồi xa thể nhìn mẻ, sâu sắc, mang tính thời Nguyễn Minh Châu sống số phận người - Qua phản ánh nghịch lý đời, nhà văn thể tình cảm chân thành với người lao động nghèo khổ; cảnh báo thực trạng bạo hành gia đình 65 góp phần lý giải nguyên nhân thực trạng Hướng dẫn chấm: - Trình bày ý: 0,5 điểm - Trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 66 10,0 ĐỀ SỐ 4: PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (3.0 điểm) Tôi vội vàng nhét vào túi cấp dương nhọ nhem ch ị m ột chi ếc phong bì niêm cẩn thận Suốt buổi trưa, mượn giấy bút biên cho Nguy ệt thư Ra đến rừng săng lẻ, chưa ch ỗ gi ấu xe vội mà men b sơng ngồi cầu Con sơng miền Tây in đầy bóng núi xanh th ẫm, hai bên b c ỏ lau chen v ới h ố bom Chiếc cầu bị c làm đôi nhát rìu phang Ba nh ịp phía bên đổ sập xuống, phiến đá xanh lớn rơi ngổn ngang lịng sơng, ch ỉ cịn hai hàng trụ đứng trơ vơ trời Tôi đứng bên bờ sông, gi ữa cảnh cầu 67 đổ l ại tự h ỏi: Qua nhiêu năm tháng sống bom đạn cảnh tàn phá quý giá bàn tay xây d ựng nên, mà Nguy ệt v ẫn không quên sao? Trong tâm hồn người gái nhỏ bé, tình yêu ni ềm tin mãnh li ệt vào sống, sợi xanh óng ánh ấy, bom đạn giội xu ống không đứt, tàn phá ư? (Trích Mảnh trăng cuối rừng, Nguyễn Minh Châu - Truyện ngắn, NXB Văn học, HN, 2003, tr 62) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định ngơi kể đoạn trích Câu Trong đoạn trích, tác giả chọn chi tiết để tả c ầu? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ câu văn: “Trong tâm h ồn người gái nhỏ bé, tình yêu ni ềm tin mãnh liệt vào sống, s ợi ch ỉ xanh óng ánh ấy, bom đạn giội xuống không đ ứt, không th ể tàn phá ư?” Câu Anh/chị nêu nhận xét tư tưởng nhà văn thể qua đoạn trích PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (3.0 điểm): Câu 1: (2,0 điểm) Anh/ chị trình bày suy nghĩ thân vai trị c lí tưởng sống niên (Viết đoạn văn khoảng 150 ch ữ) Câu 2: (5,0 điểm) Nhiếp ảnh Phùng để lại ấn tượng sâu sắc hình ảnh người nghệ sĩ chân chính, với phát sâu sắc nghệ thuật Bằng thấu cảm qua tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa”, anh/chị trình bày cảm nhận nhân v ật HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần Câu Nội dung Điể m 68 I ĐỌC HIỂU Ngôi kể: thứ Những chi tiết tả cầu: 3,0 0,5 1,0 + Bị cắt làm đôi nhát rìu phang + Ba nhịp phía bên đổ s ập xuống, phiến đá xanh lớn rơi ngổn ngang lịng sơng + Hai hàng trụ đứng trơ vơ trời + Chiếc cầu đổ - Hình ảnh ẩn dụ: sợi xanh óng ánh 1,0 - Tác dụng: + Diễn tả vẻ đẹp tình yêu niềm tin mãnh liệt vào sống gái (nhân vật Nguyệt) + Làm tăng tính gợi hình, gợi cảm cho câu văn Nhận xét tư tưởng nhà văn: 0,5 + Ngợi ca vẻ đ ẹp tâm hồn tuổi trẻ nh ững năm chống Mĩ cứu nước; + Khẳng định sống bất diệt II LÀM VĂN Suy nghĩ thân vai trị lí tưởng sống đối v ới niên a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 7,0 2,0 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn d ịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận : vai trị lí 0,25 tưởng sống niên c Triển khai vấn đề nghị luận 0,75 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ, quan điểm thân ý kiến 69 nêu Có thể theo hướng sau: Giải thích - Lí tưởng mục đích, điều mơ ước cao nhất, tốt đẹp mà người phấn đấu để đạt tới Khơng có mục đích sống, sống người ph ương hướng trở nên vơ nghĩa Bình luận + Lí tưởng sống có vai trị định tương lai người; tất yếu phải có lí tưởng để vươn lên + Cũng lưu ý suy nghĩ chín chắn mà chọn cho lí tưởng “đẹp” không ngừng vươn lên, phấn đấu cho đường chọn với nhiều cách + Phê phán sống khơng có lí tưởng, sống bng thả, sống dựa dẫm người khác… Bài học: - Bài học nhận thức: Biết đặt lí tưởng đường phấn đấu sống - Bài học hành động: ln khơng ngừng học tập lao động d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm "Truyện ngắn Chiếc thuyền xa để lại ấn tượng 70 5,0 sâu sắc hình ảnh người nghệ sĩ chân chính, với phát sâu sắc nghệ thuật Bằng th ấu cảm, anh/chị trình bày cảm nhận nhân vật Phùng để làm rõ vấn đề a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề Hướng dẫn chấm: - Bố cục rõ ràng, tương xứng: 0,25 điểm - Bố cục không rõ, không thành văn: điểm b Xác định vấn đề cần nghị luận : phân tích nhân v ật người đàn bà hàng chài 0,5 truy ện ngắn Chiếc thuyền xa để làm sáng tỏ nhận định Hướng dẫn chấm: - Xác định đúng, đầy đủ vấn đề cần nghị luận: 0,5 ểm - Xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích: 0,5 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích nêu vấn đề nghị luận Hướng dẫn chấm: giới thiệu tác giả: 0,25 điểm; giới thiệu tác phẩm, đoạn trích: 0,25 điểm a Vài nét tác giả, tác phẩm b Phân tích nhân vật Phùng 71 2,5 * Nội dung: - Phùng người nghệ sĩ nhạy cảm với đẹp: + Để xuất lịch nghệ thuật thuy ền biển, trưởng phòng đề nghị nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng chụp thực tế bổ sung ảnh cảnh biển buổi sáng có sương mù Phùng đ ến vùng bi ển cách Hà Nội sáu trăm số + Sau nhiều ngày phục kích, anh bắt gặp cảnh trời cho đắt giá + Tâm trạng Phùng: bối rối trước đẹp: “trong trái tim có bóp thắt vào”, nhận “bản thân đẹp đạo đức” Đó niềm hạnh phúc người nghệ sĩ bắt gặp đẹp, anh nhận vai trò thực nghệ thuật - Phùng người giàu lòng vị tha, yêu thương: + Phùng chứng kiến cảnh lão đàn ông vũ phu chi ếc thuyền chài đánh vợ cách tàn bạo + Anh cảm thấy bất bình cho người phụ nữ khổ s phải chịu đựng trận đánh từ người chồng vũ phu * Nghệ thuật - Tạo tình truyện mang ý nghĩa khám phá, phát mối quan hệ nghệ thuật chất người - Tính cách nhân vật thể qua nhiều mối quan hệ; giọng điệu, ngôn ngữ, * Đánh giá chung: 0,5 Cảm nhận chung nhân vật Phùng truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Hướng dẫn chấm: 72 - Trình bày ý: 0,5 điểm - Trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 10,0 ĐỂ BÀI SỐ 5: I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Nhà mẹ Lê gia đình người mẹ với mười người Bác Lê người đàn bà nhà quê chắn thấp bé, da mặt chân tay răn reo nh trám khô Khi bác đến phố, ai ý đến đám c bác: mười đứa, mà đứa nhớn có mười bảy tuổi! Đứa bé nh ất b ế tay Mẹ bác ta nhà cuối phố, nhà lụp x ụp nh ững nhà khác Chừng người chen chúc khỏang rộng độ hai chi ếc chiếu, có giường nan gẫy nát Mùa rét giải ổ rơm đầy nhà, m ẹ nằm ngủ đó, trơng ổ chó, chó mẹ chó lúc nhúc Đ ối với người nghèo bác, chỗ tươm tất Nhưng cách kiếm ăn? Bác Lê chật vật, khó khăn suốt ngày khơng đ ủ ni ch ừng đứa Từ buổi sáng tinh sương, mùa nực mùa rét, bác ta ph ải tr dậy để làm mướn cho người có ruộng làng Nh ững ngày có ng ười mướn ấy, bác phải làm vất vả, chắn buổi tối m bát g ạo đồng xu ni lũ đói đợi nhà Đó ngày sung sướng Nh ưng đ ến mùa rét, ruộng lúa gặt rồi, cánh đồng tr cu ống r d ưới gió b ấc 73 lạnh lươi dao sắc khía vào da, bác Lê lo sợ, khơng m ướn bác làm vi ệc Thế nhà nhịn đói Mấy đứa nhỏ nhất, Tý, Phún, th ằng Hy mà chị bế, chúng khóc lả mà khơng có ăn Dưới manh áo rách nát, th ịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết Bác Lê ôm ấp l ổ r ơm, đ ể mong lấy ấm ấp ủ cho (Trích Nhà mẹ Lê – Thạch Lam) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt cho văn trên? (0.5 ểm) Câu 2: Nhân vật văn ai? Anh/ch ị cảm nh ận nh th ế v ề nhân vật đó?(1.0 điểm) Câu 3: Tìm phân tích tác dụng biện pháp so sánh tác gi ả s d ụng văn trên? (1.0 điểm) Câu 4: Theo anh/chị, nhà văn thể tình cảm nhân vật? (0.5 ểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ người phụ nữ xưa Câu 2: (5,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp khuất lấp nhân v ật người v ợ nh ặt ( Vợ Nhặt – Kim Lân) nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu ) HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Tự 74 Điể m 3,0 0,5 Nhân vật văn bác Lê Đó ng ười 1,0 phụ nữ cực khổ [đông con, nghèo đói, phải làm thuê làm mướn] song giàu tình thương con, chịu thương chịu khó [dậy sớm làm thuê suốt mùa, nắng m ưa, rét mướt; ủ ấm cho đàn con] Biện pháp tu từ so sánh “Dưới manh áo nát, thịt chúng thâm tím lại rét, thịt trâu chết” [so sánh người với vật, lại vật chết] ⟶ Đây hình ảnh đầy ám ảnh, khắc sâu nghèo khổ, tội nghiệp, đáng thương nhà bác Lê II Tình cảm nhà văn: Yêu thương, xót xa, ngại cho cảnh ngộ nghèo khổ nhà bác Lê Đó tình cảm nhân đạo sâu sắc LÀM VĂN Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ người phụ nữ xưa a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 1,0 0,5 7,0 2,0 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn d ịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận : suy nghĩ 0,25 người phụ nữ xưa c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù h ợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ, quan điểm thân ý kiến nêu Có thể theo hướng sau: * Mở đoạn: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần nghị luận *Thân đoạn: - Người phụ nữ xưa mang vẻ đẹp truyền thống: chăm chỉ, 75 0,75 giàu đức hi sinh, yêu thương chồng Hình anh người phụ để lại ta ấn tượng vè cam chịu số phận, việc bị xã hội phong kiến với định kiens trói buộc: tam tịng tứ đức, trọng nam hinh n ữ, Họ cịn có số phận lênh đênh, bấp bênh, chìm n ổi, khơng nắm tay quyền sống Cuộc sống lại nằm tay kẻ khác - Người phụ nữ ngày nay: có quyền tự định lấy số phận, đời Họ khơng phải lênh đệnh, lận đận, số phận hẩm hiu Tiếng nói họ đề cao, lắng nghe Người phụ nữ ngày có quyền bình đẳng nam giới, chí họ cịn giữ vai trị quan trọng câc quan lớn * Kết đoạn : Ở họ có nét đẹp đại truy ền thống giao thoa Như vậy, hình ảnh người phụ nữ VN xưa đáng trân trọng, tơn vinh d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: huy động kiến thức trải nghiệm thân bàn luận; có nhìn riêng, m ới mẻ vấn đề; có sáng tạo diễn đạt, lập lu ận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm 76 0,5 - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người vợ nhặt (Vợ Nhặt – Kim Lân) nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu ) a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 5,0 0,25 Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề Hướng dẫn chấm: - Bố cục rõ ràng, tương xứng: 0,25 điểm - Bố cục không rõ, không thành văn: điểm b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Cảm nhận vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người vợ nhặt (Vợ Nhặt – Kim Lân) nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu ) Lời giải chi tiết Hướng dẫn chấm: - Xác định đúng, đầy đủ vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích: 0,5 Giới thiệu khái quát đối tượng so sánh Giới thiệu khái quát hai nhân vật hai tác ph ẩm Hướng dẫn chấm: giới thiệu tác giả: 0,25 điểm; giới thiệu tác phẩm, đoạn trích: 0,25 điểm * Phân tích nhân vật người vợ nhặt + Phía sau tình cảnh trơi dạt, vất vưởng, lòng ham sống mãnh liệt + Phía sau vẻ nhếch nhác, dơ dáng, lại người biết 77 2,5 điều, ý tứ + Bên vẻ chao chát, chỏng lỏn, lại người phụ nữ hiền hậu, mực, biết lo toan: dậy sớm, quyét dọn nhà cửa, chuẩn bị bữa cơm … • Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài + Ngoại hình xấu xí, thơ kệch ẩn chứa bên lòng nhân hậu, vị tha, độ lượng, giàu đức hi sinh + Phía sau vẻ cam chịu, nhẫn nhục người có khát vọng hạnh phúc, can đảm, cứng cỏi + Phía sau vẻ quê mùa, thất học lại người phụ n ữ thấu hiểu, sâu sắc lẽ đời * So sánh nét tương đồng, khác biệt – Tương đồng: Cả hai nhân vật thân phận bé nhỏ, nạn nhân hoàn cảnh Những vẻ đẹp đáng trân trọng họ bị đời sống cực lam lũ làm khuất lấp Cả hai khắc hoạ chi tiết chân thực… – Khác biệt: Vẻ đẹp thể nhân vật người vợ nhặt chủ yếu phẩm chất nàng dâu mới, lên qua chi tiết đầy dư vị hóm hỉnh, nạn đói thê thảm Vẻ đẹp khắc sâu người đàn bà hàng chài phẩm chất người mẹ nặng gánh mưu sinh, lên qua chi tiết đầy kịch tính, tình trạng bạo lực gia đình… * Lí giải khác biệt: Thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học…(bước vận nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) + Vẻ đẹp khuất lấp người vợ nhặt đặt trình phát triển, biến đổi từ thấp đến cao(cảm hứng lãng mạn), người đàn bà chài lưới lại tĩnh tại, bất biến thực nhức nhối tồn (cảm hứng – đời tư khuynh hướng nhận thức lại) + Sự khác biệt quan niệm người giai cấp (Vợ nhặt) với quan niệm người đa dạng, phức 78 tạp( Chiếc thuyền xa) tạo khác biệt * Đánh giá chung: 0,5 – Khái quát nét giống khác tiêu biểu – Có thể nêu cảm nghĩ thân Hướng dẫn chấm: - Trình bày ý: 0,5 điểm - Trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Khơng cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc tác phẩm; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc;… - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm 79 ... định vấn đề nghị luận: Ý nghĩa nh ững điều gi ản d ị đ ối v ới cu ộc sống người c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo... LÀM VĂN Câu Từ nội dung đoạn trích phần văn ĐỌC HIỂU, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa c “s ống t ỉnh th ức” gợi phần ĐỌC HIỂU a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận. .. A Phủ- Tơ Hồi, Ngữ văn 12, tập hai, Nxb GD,2008, tr 13) Phân tích hình tượng nhân vật Mị đoạn trích Hết…… MỘT ĐỀ THAM KHẢO KHỐI 12 ĐỀ BÀI SỐ 1: I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM) Đọc văn sau trả lời