THAM KHẢO MỘT SỐ CÁCH VIẾT MỞ BÀI NGHỊ LUẬN VĂN CHƢƠNG Đi từ khái Trong văn học Việt Nam đại, Kim Lân gương mặt độc đáo Do qt đến cụ hồn cảnh sống mình, ông am hiểu sâu sắc sinh hoạt, tâm lí người nông dân thể (từ nhà Kim Lân xem nhà văn nông thôn, người dân quê Việt Nam với văn đến tác vẻ đẹp mộc mạc mà đậm đà “Làng” truyện ngắn đặc sắc phẩm Kim Lân Tác phẩm viết thời kì đầu kháng chiến chống thực dân nhân vật) Pháp, thể cách sinh động vẻ đẹp tình u làng, lịng yêu nước người nông dân Ai đến với “Làng”, khó qn ơng Hai – nhân vật nông dân mang nét đẹp thật đáng yêu qua ngịi bút khắc họa tài tình Kim Lân Nêu trực Tình u làng, gắn bó với nơi chơn rau cắt rốn tình cảm sâu nặng tiếp người Việt Nam nói chung, đặc biệt người nơng dân nói riêng Lịch sử văn học dân suy nghĩ tộc xây dựng thành công nhiều nhân vật mang tình cảm đáng quý Nhân vật người ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân trường hợp tiêu viết biểu Mở cho kiểu phân tích tác phẩm (một đoạn trích) Mở cho kiểu phân tích nhân vật Thời gian trơi bốn mùa luân chuyển Con người xuất lần đời mãi vào cõi vĩnh Nhưng thơ, văn, tác phẩm nghệ thuật đích thực cịn với thời gian Tác phẩm nhà văn (nhà thơ) số tác phẩm nghệ thuật Đặc biệt trích đoạn sau: Thời gian không ngừng chuyển động mà sống lần đời với tuổi thọ số hữu hạn Nhưng có thứ mà người tạo tồn song song với thời gian, thơ, câu chuyện, văn vào lịng người Tác phẩm (đoạn trích sau tác phẩm) nhà văn (nhà thơ) sáng tạo nghệ thuật đích thực (Chủ đề theo đề bài) xưa mẻ có văn học Việt Nam Thế nhưng, đến với tác phẩm (đoạn trích sau tác phẩm) tác giả, người đọc có cảm nhận sâu sắc (chủ đề theo đề bài) Trong tác phẩm văn học Việt Nam, gặp khơng người (hình ảnh đối lập với đề bài) Nhưng tiếp cận sâu vào số tác phẩm tiêu biểu khác, ta lại bắt gặp người hoàn tồn khác Đó người (tương ứng với đề bài) Một số nhân vật tác giả tác phẩm Để xây dựng nhân vật có sức lay động, chiếm trọn trái tim người đọc điều vơ khó khăn với người sáng tác Thế nhà văn (nhà thơ) lại hồn tồn làm điều Hình ảnh nhân vật tác phẩm ông ghi dấu ấn sâu đậm lịng người đọc KẾT BÀI: Ơng Hai “Làng” nhân vật tạo ấn tượng sâu sắc người đọc Qua truyện ngắn này, tình huống, chi tiết chân thực, thú vị, nghệ thuật miêu tả tâm lí sinh động, Kim Lân đem đến cho hình tượng hấp dẫn người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp Tình u thiết tha, gắn bó sâu nặng với làng quê, đất nước nhân vật ông Hai luôn có ý nghĩa giáo dục thấm thía hệ bạn đọc GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN * Lưu ý: - Khi viết văn nghị luận, luận điểm trình bày đoạn văn - Cần viết bố cục văn hoàn chỉnh vào giấy nháp trước bước tìm ý để hồn chỉnh dàn trước viết văn Nghị 1) Mở bài: Giới thiệu vấn đề (theo đề bài) Đây việc/hiện tượng đáng luận quan tâm 2) Thân bài: a) Nêu biểu hiện: Quả thật, không khó để nhận thấy (sự việc tượng) việc, phổ biến xã hội Đó (biểu 1) Ngồi cịn phải kể đến việc (biểu 2) Hoặc (biểu 3) b) Nêu nguyên nhân: Những hành động/hành vi bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân tƣợng khác Trước tiên cần phải nói đến từ (cá nhân)… Nhưng khơng (cá đời sống nhân), gia đình (xã hội) ngun nhân dẫn đến việc/hiện tượng này….Và nhân tố xã hội khiến cho việc/hiện tượng trở nên phổ biến, Đó việc c) Nêu tác hại/tác dụng: Sự việc/hiện tượng để lại nhiều tác hại khôn lường (hoặc: đem lại nhiều kết tích cực) Trước hết (cá nhân)… Bên cạnh đó, gia đình (hoặc xã hội) chịu tác động không kém… d) Việc làm đúng: Để hạn chế tối đa tác hại (hoặc: phát huy thêm tác động tích cực) việc/hiện tượng, cần có biện pháp khả thi tất người Trước hết (cá nhân)…Ngồi ra, gia đình (hoặc xã hội) phải… 3) Kết bài: Có thể thấy rằng/Nhìn chung/Nói tóm lại, việc/hiện tượng xã hội phổ biến nhiều nguyên nhân, để lại nhiều hậu (hoặc: mang lại nhiều điều đáng mừng) Vì mà người cần phải có hành động cụ thể để hạn chế (hoặc: phát huy nó) Bản thân em … Nghị 1) Mở bài: Trong đời sống, giao tiếp/trong học tập, (vấn đề) hành vi/hành luận động/thái độ/phẩm chất thiếu Điều có ý nghĩa quan trọng 2) Thân bài: vấn đề a) Giải thích: Trước hết, ta cần hiểu (vấn đề) có nghĩa tƣ tƣởng b) Bàn luận: đạo lí - Có lẽ biết (vấn đề) có vai trị to lớn Nó giúp ta (tác dụng thứ nhất) Bên cạnh đó, (vấn đề) cịn (tác dụng thứ hai) - Ta thấy rõ điều (dẫn chứng) - Ấy mà có số người (những ngược lại vấn đề) Những người thật đáng bị chê trách/chỉ trích/phê phán/lên án c) Bài học nhận thức hành động: (vấn đề) có vai trị/ý nghĩa/tác dụng lớn lao Chính mà người (nêu hành động cho người) 3) Kết bài: Có thể thấy rằng/Nhìn chung/Nói tóm lại, (vấn đề) có vai trị/ý nghĩa/tác dụng quan trọng sống/trong giao tiếp/trong học tập nên cần phải biết rèn luyện/phát huy Là công dân nhỏ tuổi, em thấy phải Nghị 1) Mở bài: Tác giả … khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) thơ… Khi luận đến với tác phẩm này, người đọc không ngỡ ngàng/ bỏ qua/ không xúc động với đoạn thơ sau: (dẫn tắt đoạn thơ) đoạn 2) Thân bài: thơ a) Giới thiệu đoạn trích: Đoạn trích phần (đầu/giữa/cuối) tác phẩm … tác giả … sáng tác thể thơ… Có thể thấy đoạn trích nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (các luận điểm) b) Giới thiệu luận điểm 1: Mở đầu đoạn trích, tác giả…đã đưa người đọc đến với (luận điểm 1) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm c) Giới thiệu luận điểm 2: Khép lại đoạn trích, người đọc cảm nhận (luận điểm 2) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm 3) Kết bài: Có thể thấy đoạn thơ thật đặc sắc nhờ cách dùng (nghệ thuật: thể thơ/từ ngữ câu/biện pháp tu từ/giọng thơ) (tên tác giả) Nhờ mà người đọc cảm nhận (chủ đề) thật rõ ràng/sâu sắc/cụ thể Đoạn thơ nói riêng (tên tác phẩm) nói chung để lại dư âm sâu lắng tâm hồn hệ bạn đọc (hoặc: bồi đắp/khơi gợi thêm cho một…) Nghị 1) Mở bài: Tác giả … khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) (tên tác phẩm) luận Khi đến với tác phẩm này, người đọc không ngỡ ngàng/ bỏ qua/ không xúc động với đoạn trích sau: (dẫn tắt đoạn trích) đoạn truyện 2) Thân bài: a) Giới thiệu đoạn trích: Đoạn trích phần (đầu/giữa/cuối) truyện ngắn (tên tác phẩm) (tên tác giả) Đó câu chuyện kể (tên nhân vật), (tóm tắt sơ lược tình dẫn đến đoạn trích) để từ (tên nhân vật) khắc họa/ miêu tả (các luận điểm) b) Giới thiệu luận điểm 1: Trước tiên, người đọc dễ dàng nhận thấy (tên nhân vật) có (luận điểm 1) đánh giá hành động, cử chỉ, lời nói nhân vật theo trình tự đoạn trích c) Giới thiệu luận điểm 2: Bên cạnh đó, (tên nhân vật) khiến người đọc xúc động/cảm mến (luận điểm 2) d) Đánh giá nghệ thuật đoạn trích: Đoạn trích tác giả cịn lơi người đọc cách kể chuyện hấp dẫn Từ cách xây dựng tình truyện hấp dẫn đến cách xây dựng nhân vật thật độc đáo cách sử dụng ngôn ngữ kể chuyện tác giả khiến cho đoạn trích trở nên sinh động, làm điểm nhấn cho tác phẩm 3) Kết bài: Có thể thấy đoạn trích thể hết tài việc kể chuyện (tên tác giả) Nhờ mà người đọc cảm nhận (chủ đề) thật rõ ràng/sâu sắc/cụ thể Đoạn trích nói riêng (tên tác phẩm) nói chung để lại dư âm sâu lắng tâm hồn hệ bạn đọc (hoặc: bồi đắp/khơi gợi thêm cho một…) Nghị 1) Mở bài: Tác giả … khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) thơ… Khi luân hai đến với tác phẩm này, người đọc không ngỡ ngàng/ bỏ qua/ không xúc động với đoạn hai đoạn thơ sau: (dẫn tắt hai đoạn thơ) thơ 2) Thân bài: không liền a) Giới thiệu hai đoạn thơ: Cả hai đoạn thơ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) thể thơ… Nhưng đoạn thơ thứ phần (đầu/giữa) thơ nói về/khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm 1) đoạn thơ thứ hai lại nằm phần (giữa/cuối) tác để nói về/khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm 2) phẩm b) Giới thiệu luận điểm 1: Những câu thơ đưa người đọc đến với (luận điểm 1) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm c) Giới thiệu luận điểm 2: Từ (luận điểm 1), (tên tác giả) nói về/khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (sơ lược nội dung đoạn thơ bị cắt) để từ người đọc cảm nhận (luận điểm2) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm d) Đánh giá: Có thể thấy hai đoạn thơ nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) thật rõ ràng/sâu sắc/cụ thể Ở đoạn thơ đầu tiên, (nghệ thuật: thể thơ/từ ngữ câu/biện pháp tu từ/giọng thơ), (tên tác giả) nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm – đánh giá) Còn đoạn thơ sau, với (nghệ thuật), (tên tác giả) lại nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm – đánh giá) Đặc biệt hơn, (chủ đề) đoạn thơ thứ hai bật hơn/cụ thể hơn/ sâu sắc so với đoạn thơ thứ từ … mà trở thành/thay đổi/nâng cấp/phát triển thành… 3) Kết bài: Như vậy, (chủ đề) hai đoạn thơ vào lịng người đọc cách thật ấn tượng/thật thấm thía khó quên nhờ phong cách sáng tác thơ (tên tác giả) Hai đoạn thơ nói riêng (tên thơ) nói chung để lại dư âm sâu lắng tâm hồn hệ bạn đọc (hoặc: bồi đắp/khơi gợi thêm cho một…) Nghị 1) Mở bài: (2) tác giả … khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) (2) thơ… luận hai Khi đến với (2) tác phẩm này, người đọc không ngỡ ngàng/ bỏ qua/ không xúc đoạn động với hai đoạn thơ sau: (dẫn tắt hai đoạn thơ – ý ghi tên tác giả tác phẩm thơ hai tác đoạn thơ) phẩm 2) Thân bài: a) Giới thiệu hai đoạn thơ: Cả hai đoạn thơ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) Nhưng đoạn thơ thứ nói về/khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm 1) thể thơ … đoạn thơ thứ hai lại nói về/khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm 2) thể thơ b) Giới thiệu luận điểm 1: Những câu thơ (tên tác giả tên tác phẩm) đưa người đọc đến với (luận điểm 1) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm c) Giới thiệu luận điểm 2: Trong đó/ Cịn dòng thơ (tên tác giả tên tác phẩm) lại khiến người đọc cảm nhận (luận điểm 2) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm d) Đánh giá: Có thể thấy hai đoạn thơ nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (chủ đề) thật rõ ràng/sâu sắc/cụ thể Nhưng đoạn thơ có nét riêng độc đáo Ở đoạn thơ đầu tiên, (nghệ thuật: thể thơ/từ ngữ - câu/biện pháp tu từ/giọng thơ), (tên tác giả) nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm – đánh giá) Còn đoạn thơ sau cùng, với (nghệ thuật), (tên tác giả) lại nói lên/ khắc họa/ miêu tả/ bày tỏ/ tái (luận điểm – đánh giá) 3) Kết bài: Như vậy, (chủ đề) hai đoạn thơ vào lòng người đọc cách thật ấn tượng/thật thấm thía khó quên nhờ phong cách sáng tác thơ (tên tác giả) Hai đoạn thơ nói riêng (tên thơ) nói chung để lại dư âm sâu lắng tâm hồn hệ bạn đọc (hoặc: bồi đắp/khơi gợi thêm cho một…) ĐỀ THỰC HÀNH 1) Cảm nhận điều tác giả muốn nhắn gửi hai đoạn trích sau: Ta làm chim hót Người đồng thơ sơ da thịt Ta làm cành hoa Chẳng nhỏ bé đâu Ta nhập vào hòa ca Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Một nốt trầm xao xuyến Cịn q hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Một mùa xuân nho nhỏ Lên đường Lặng lẽ dâng cho đời Không nhỏ bé Dù tuổi hai mươi Nghe Dù tóc bạc (“MXNN”, Thanh Hải) (Nói với con”, Y Phương) 2) Cảm nhận em tình bà cháu hai đoạn thơ sau: Lên bốn tuổi cháu quen mùi khói Lận đận đời bà nắng mưa Năm năm đói mịn đói mỏi Bố đánh xe khơ rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi cay Mấy chục năm đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm u thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạp xẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa (“Bếp lửa” – Bằng Việt) 3) Phân tích thay đổi tâm trạng bé Thu hai đoạn trích sau: (…) Trong bữa cơm đó, anh Sáu gắp trứng cá to vàng để vào chén Nó liền lấy đũa soi vào chén, để bất thần hất trứng ra, cơm văng tung tóe mâm Giận q khơng kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mơng hét lên : - Sao mày cứng đầu ? Tơi tưởng bé lăn khóc, giẫy, đạp đổ mâm cơm, chạy Nhưng khơng, ngồi im, đầu cúi gằm xuống Nghĩ cầm đũa, gắp lại trứng cá để vào chén, lặng lẽ đứng dậy, bước khỏi mâm Xuống bến, nhảy xuống xuồng, mở lịi tói, làm cho dây lịi tói khua thật to, lấy dầm bơi qua sơng Nó sang qua nhà ngoại, mét với ngoại khóc bên Chiều đó, mẹ sang dỗ dành khơng (…) Trong lúc đó, ơm chặt lấy ba Khơng ghìm xúc động khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc : - Ba ba với - Không ! – Con bé hét lên, hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nó, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng kìm nước mắt cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tơi (“Chiếc lược ngà”, Nguyễn Quang Sáng) 4) Cảm nhận em đoạn trích sau: - Trời ơi, cịn có năm phút ! Chính anh niên giật nói to, giọng cười đầy tiếc rẻ Anh chạy nhà phía sau, trở vào liền, tay cầm Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy Cô gái đứng lên, đặt lại ghế, thong thả đến chỗ bác già - Ơ ! Cơ quên mùi soa ! Anh niên vừa vào, kêu lên Để người gái khỏi trở lại bàn, anh lấy khăn tay vo trịn cặp sách tới trả cho gái Cô kĩ sư mặt đỏ ửng, nhận lại khăn quay vội - Chào anh - Đến bậu cửa, nhà họa sĩ già quay lại chụp lấy tay người niên lắc mạnh Chắc chắn trở lại Tơi với anh hơm ? Đến lượt gái từ biệt Cơ chìa tay cho anh nắm, cẩn trọng, rõ ràng, người ta cho khơng phải bắt tay Cơ nhìn thẳng vào mắt anh - người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta - Chào anh Lần đầu, anh niên quay mặt Anh ấn vào tay bác già nói vội vã : - Cái để ăn trưa cho bác, cho cô bác lái xe Cháu có trứng, ăn khơng Cháu khơng tiễn bác xe được, gần tới “ốp” Thôi chào bác, chào cô Bác trở lại Hai ông theo bậc cấp bước xuống đồi, đến mặt đường nhìn lên, khơng thấy người trai đứng Anh ta vào nhà Ơng xách trứng, ơm bó hoa to Lúc giờ, nắng mạ bạc đèo, đốt cháy rừng hừng hực bó đuốc lớn Nắng chiếu làm cho bó hoa thêm rực rỡ làm cho gái cảm thấy rực rỡ theo Hai người lững thững phía xe đỗ, im lặng lâu Bỗng bác già nhìn đồng hồ nói : - Thanh niên lạ thật ! Các anh chị bướm Mà mười giờ, đến “ốp” đâu ? Tại khơng tiễn đến tận xe ? Cơ gái liếc nhìn bác già nhanh, tự nhiên hồi hộp, im lặng (Trích Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9, Tập một) 5) Phân tích ba đoạn thơ sau để thấy đƣợc vẻ đẹp ngƣời Việt Nam: Ta hát ca gọi cá vào, Những xe từ bom rơi Người đồng thương Gõ thuyền có nhịp trăng cao Đã họp thành tiểu đội Cao đo nỗi buồn Biển cho ta cá lòng mẹ Gặp bè bạn suốt dọc đường tới Xa nuôi chí lớn Ni lớn đời ta tự buổi Bắt tay qua cửa kính vỡ Dẫu cha muốn Sống đá không chê đá gập ghềnh Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng, Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Sống thung không chê thung nghèo đói Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Chung bát đũa nghĩa gia đình Sống sơng suối Vẩy bạc vàng lóe rạng đơng, Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lên thác xuống ghềnh Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng Lại đi, lại trời xanh thêm Không lo cực nhọc Người đồng thơ sơ da thịt Câu hát căng buồm với gió khơi, Khơng có kính, xe khơng có đèn, Chẳng nhỏ bé đâu Đoàn thuyền chạy đua mặt trời Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Mặt trời đội biển nhô màu mới, Xe chạy miền Nam phía trước : Cịn q hương làm phong tục Mắt cá huy hồng mn dặm phơi Chỉ cần xe có trái tim KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT * Lưu ý: - Đọc thật kĩ đề bài, đề hỏi trả lời - Nếu câu hỏi có hai ý cần trả lời rõ ràng ý, không nhập chung vào câu trả lời dễ bị thiếu ý Các phƣơng châm hội thoại: PC lượng, PC chất, PC cách thức, PC quan hệ, PC lịch Các thành phần biệt lập: thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần phụ chú, thành phần gọi – đáp Các phép liên kết: phép nối, phép thế, phép lặp, phép đồng nghĩa, phép trái nghĩa, phép liên tưởng Khởi ngữ: thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Nghĩa tƣờng minh: phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu Hàm ý: phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp: Cách dẫn trực tiếp Cách dẫn gián tiếp - Về hình thức: đặt dấu ngoặc kép - Về hình thức: khơng đặt dấu ngoặc (hoặc xuống dòng gạch đầu dòng) kép - Về nội dung: nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý - Về nội dung: thuật lại lời nói hay ý nghĩ nghĩ người nhân vật người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp ...GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN * Lưu ý: - Khi viết văn nghị luận, luận điểm trình bày đoạn văn - Cần viết bố cục văn hoàn chỉnh vào giấy nháp trước bước tìm ý để hồn chỉnh dàn trước viết văn. .. tỏ/ tái (luận điểm 2) phẩm b) Giới thiệu luận điểm 1: Những câu thơ đưa người đọc đến với (luận điểm 1) dẫn thơ cảm nhận nội dung nghệ thuật luận điểm c) Giới thiệu luận điểm 2: Từ (luận điểm... huy nó) Bản thân em … Nghị 1) Mở bài: Trong đời sống, giao tiếp/trong học tập, (vấn đề) hành vi/hành luận động/thái độ/phẩm chất thiếu Điều có ý nghĩa quan trọng 2) Thân bài: vấn đề a) Giải thích: