SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp Phần I : Đặt vấn đề I- Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ phát triển vũ bÃo, đòi hỏi nội dung chương trình môn học phương pháp giảng dạy môn học nói chung môn Công nghệ nói riêng phải lựa chọn hợp lý, sát với thực tiễn nhà trường Việt Nam Bên cạnh đó, nhiệm vụ ngành giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ thái độ cần thiết, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào kỷ 21, sống lao động xà hội văn minh đại Bởi vậy, trang bị cho học sinh kiến thức kỹ thuật công nghệ phổ biến đồng thời hình thành cho em số kỹ thái độ cần thiết để tiếp tục học lên vào đời lao ®éng ®ang lµ mét vÊn ®Ị cÊp thiÕt ViƯc ®Èy mạnh nâng cao chất lượng giảng dạy môn công nghệ góp phần lớn vào việc đào tạo học sinh có kiến thức kỹ thuật bản, sẵn sàng đáp ứng cho việc lao động kinh tế công nghiệp học tập tiếp Chính lý nên đà nghiên cứu việc đổi phương pháp giảng dạy công nghệ cho phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, trọng đến việc sử dụng thiết bị dạy học đại như: máy vi tính, máy chiếu projector, máy chiếu hắt , tranh vẽ, mô hình số phần mềm hỗ trợ như:PowerPoint, Violet, Corodile cách có hiệu vào giảng dạy môn Công nghệ lớp II- Mục đích yêu cầu đề tài - Sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhằm: + Góp phần hướng dẫn đẩy mạnh hoạt động nhận thức cđa häc sinh, gióp häc sinh nhËn thøc bµi häc nhanh để nc chất lượng dạy học theo hướng cải cách + Hợp lý hóa trình hoạt động giáo viên học sinh + Kích thích sù høng thó häc tËp cđa häc sinh + Ph¸t triển trí tệu rèn luyện kỹ sáng tạo hoạt động cho học sinh - Tổng kết, đánh giá kÕt qu¶ thư nghiƯm ë mét sè líp, rót học kinh nghiệm Phần II: Nội dung chuyên đề I- Cơ sở lý luận Trong giảng dạy môn Công nghệ cần phải đổi cách dạy, cách học cho học sinh tăng hứng thú, học tập thoải mái hơn, tiếp thu dễ đồng thời em nắm kiến thức trọng tâm lớp, vận dụng tốt vào thực tế Do đó, để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh học tập vai trò thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học sử dụng thiết bị, đồ dùng, phần mềm hỗ trợ quan trọng Học sinh làm quen với phương tiện, thiết bị dạy học, phần mềm tiên tiến giúp tăng cường khả tư duy, quan sát đồng thời em tiếp cận với thiết bị kỹ thuật đại (đèn chiếu, máy vi tính, máy projector) dạy học Giáo viên kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh lớp cách toàn diện hơn, rộng Giúp việc đánh giá xác trình độ nhận thức, tư học sinh §iỊu nµy, hÕt søc quan träng bëi kiÕn thøc cđa môn Công nghệ rộng liên quan đến việc hiểu biết sử dụng điện, đồ dùng điện đời sống hàng ngày Để sử dụng thiết bị dạy học đại có hiệu quả, cần ý: Nguyễn Liên Bằng - Trường THCS Ngọc Hải DeThiMau.vn SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp - Sử dụng thiết bị dạy học với mục tiêu học, mục tiêu nội dung hoạt động - Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học môn - Phù hợp với phương pháp dạy học - Phù hợp với hoạt động giáo viên học sinh - Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cường độ - Sử dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường II- Những tồn thực trạng phương pháp dạy học môn Công nghệ trường T.H.C.S * Vai trò môn kỹ thut nhà trường THCS chưa học sinh coi trọng môn phụ, dẫn đến học sinh không trọng học môn lý là: - Môn học thường khô khan đồng thời có kiến thức tương đối khó trừu tượng, dạy chay học sinh không hiểu, dẫn đến học sinh không thích học nảy sinh thái độ ''coi thường" môn học - Kiến thức môn kỹ thuật điện lại liên quan đến kiến thức môn Vật lý mà em lại chưa học đến Vì vậy, học sinh trung bình yếu thấy môn học vất vả, khó hiểu dẫn đến lười học - Đại đa số em dồn nhiều thời gian, công sức " đầu tư " cho môn có khả thi tốt nghiệp.(đây thực trạng) - Nhiều thực hành không thực hạn chế đủ thiết bị dạy học, đồ dùng Ví dụ : thực hành Công tơ điện, vạch dấu III- Giải pháp để áp dụng đề tài 1- Giáo viên cần vận dụng tốt phương pháp trực quan - Chuẩn bị tốt thiết bị dạy học : Giáo án điện tử, máy projector, mô hình, đèn chiếu đồ dùng có liên quan : giấy trong, bút - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học khác nh : tranh vÏ, vËt thËt cã liªn quan : tranh vẽ sơ đồ mạch điện giấy ; bảng điện mắc theo sơ đồ - Thao tác sử dụng đèn chiếu đồ dùng trực quan khác giáo viên phải thành thạo, chuẩn xác Đồ dùng trực quan đưa phải xác, lóc 2- X©y dùng mét hƯ thèng c©u hái cã chất lượng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập tự lực nắm kiến thức + Câu hỏi phải phù hợp với bài, phần - Câu hỏi kiĨm tra kiÕn thøc cị, x©y dùng kiÕn thøc míi, củng cố kiến thức - Câu hỏi định hướng để học sinh quan sát, tìm tòi, phát - Câu hỏi tổng hợp, nâng cao kiến thức Ví dụ: so sánh khác hai sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp đặt - Câu hỏi bổ sung kiến thức mà sách giáo khoa không nói hÕt - C©u hái mang tÝnh thùc tÕ VÝ dơ : ứng dụng mạch điện công tắc độc lập + Câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu, tập trung vào trọng tậm, phù hợp với đối tượng học sinh 3- Giáo viên cần nghiên cứu kỹ dạy qua sách giáo khoa tài liệu tham khảo, soạn chu đáo Nguyễn Liên Bằng - Trêng THCS Ngäc H¶i DeThiMau.vn SKKN: Sư dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 4- Phấn đấu có đủ thiết bị, đồ dùng dạy học Phần III: Sử dụng thiết bị dạy học với việc đổi phương pháp dạy học qua Thực hành - Lắp mạch điện bảng điện- Công nghệ lớp Bài Tiết 13- Thực hành- Lắp mạch điện bảng điện I- Mục tiêu dạy 1.Kiến thức: + Học sinh biết: - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện + Học sinh hiểu: - Quy trình lắp đặt mạch điện bảng điện - Chức bảng điện + Học sinh vận dụng: -Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện -Lập bảng nội dung công đoạn quy trình lắp đặt mạch điện bảng điện Kĩ năng: - Hình thành kĩ vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện Thái độ, tình cảm: - Yêu thích học môn Công nghệ nghề điện II- Phương tiện - Máy projector, máy vi tính, máy chiếu, bảng điện mẫu III- Phương pháp - Thuyết trình, vấn đáp, trực quan Học sinh hoạt động thảo luận nhóm IV- Tiến trình dạy A/ ổn định, tổ chức lớp học ( 2' ) SÜ sè: B/ KiĨm tra bµi cị C/ Bµi TG Hoạt động thầy trò Ghi bảng 8' I Tìm hiểu chức Hoạt động 1: Tìm hiểu chức bảng điện bảng điện GV:Mời HS tắt điện lớp học (do trời sáng) HS: Lên tắt công tắc điện bảng điện GV:Việc làm bạn đà thể ý thức tiết kiệm điện năng, phải noi theo Hỏi: Bạn đà tắt công tắc điện đâu? HS: Bạn đà tắt công tắc điện bảng điện GV: Chiếu hình cho HS quan sát * Bảng điện chính: -Có nhiệm vụ cung cấp điện cho toàn hệ thống điện nhà - Có lắp cầu dao, cầu chì (hoặc áptômat tổng) * Bảng điện nhánh: - Có nhiệm vụ cung cấp điện tới đồ dùng điện - Có lắp công tắc Nguyễn Liên Bằng - Trường THCS Ngäc H¶i DeThiMau.vn SKKN: Sư dơng thiÕt bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp áptômat, ổ cắm điện, hộp số quạt GV: Có loại bảng điện nào? HS: Có bảng điện bảng điện nhánh GV: Bảng điện bảng điện nhánh có nhiệm vụ cấu tạo nào? HS: Trả lời GV: Chiếu câu trả lời lên hình HS: Ghi GV: Theo em, bảng điện lớp học bảng điện hay nhánh hệ thống điện trường học? Vì sao? HS:Trả lời GV: Dựa vào nhiệm vụ bảng điện bảng điện nhánh, cho biết chức chung bảng điện? HS: phân phối, điều khiển nguồn lượng điện cho mạng điện đồ dùng điện GV: Chiếu hình cho HS quan sát Nêu nhận xét kích thước bảng điện? HS: Khác kích thước cấu tạo GV:Kích thước bảng điện phụ thuộc vào yếu tố nào? HS: Trả lời(SGK Tr31) GV: HÃy mô tả cấu tạo số bảng điện nhánh mạng điện lớp học nhà em? HS: Trả lời Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại, tiết học học mạch điện bảng điện có cấu tạo sau: +Chức năng: phân phối, điều khiển nguồn lượng điện cho mạng điện đồ dùng điện 30' II Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện *Bảng điện gồm: cầu chì, ổ cắm điện, công tắc điều khiển bóng đèn Nguyễn Liên B»ng - Trêng THCS Ngäc H¶i DeThiMau.vn SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp Tìm hiểu sơ đồ nguyên lí SGKTr31 HS: Quan sát GV: Chiếu sơ đồ nguyên lí cho HS quan sát O A GV: Mạch điện bảng điện gồm phần tử gì? Chúng nối với nào? HS: Trả lời GV: Khi vẽ sơ đồ lắp đặt cần ý yếu tố gì? HS: Trả lời GV: Chiếu câu trả lời lên hình GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm.(4 nhóm) * Hoạt động nhóm: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện theo bước bảng GV: Chiếu bảng lên hình phát cho nhóm tờ giấy có in sẵn bảng Yêu cầu HS hoạt động nhóm 7' Vẽ sơ đồ lắp đặt * Khi vẽ sơ đồ lắp đặt cần ý yếu tố sau: - Mục đích sử dụng, vị trí lắp đặt bảng điện - Vị trí, cách lắp đặt phần tử mạch điện - Phương pháp lắp đặt dây dẫn: lắp đặt hay chìm Vẽ đường dây nguồn Xác định vị trí để bảng điện, bóng đèn Xác định vị trí thiết bị điện (TBĐ) bảng điện Vẽ đường dây dẫn điện theo sơ đồ nguyên lí GV: Thu nhóm chiếu lên hình Yêu cầu nhóm nhận xét chéo Nguyễn Liên Bằng - Trường THCS Ngọc Hải DeThiMau.vn SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật ®iƯn líp HS: NhËn xÐt GV: ChiÕu ®¸p ¸n Vẽ đường dây nguồn O A O A Xác định vị trí để bảng điện, bóng đèn Xác định vị trí thiết bị điện (TBĐ) bảng điện O Lắp đặt mạch điện bảng điện A Vẽ đường dây dẫn điện theo sơ đồ nguyên lí HS: Quan sát vẽ hình vào tập in GV: Chia nhãm (4 nhãm) GV: ChiÕu cho HS xem đoạn phim người thợ điện thao tác lắp mạch điện bảng điện Yêu cầu: Các nhóm lấy bút ghi lại công đoạn làm việc người thợ điện HS: Xem phim ghi lại bước GV: Em hÃy nêu công đoạn làm việc người thợ điện? HS: Trả lời GV: Chiếu công đoạn qui trình lắp mạch điện bảng điện *Quy trình lắp đặt mạch điện bảng điện: SGKTr32 *Quy trình lắp đặt mạch điện bảng điện: Vạch dấu Khoan lỗ BĐ Nối dây TBĐ Lắp TBĐ vào BĐ Kiểm tra GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm: Lập bảng nội dung công đoạn quy Nguyễn Liên Bằng - Trêng THCS Ngäc H¶i DeThiMau.vn SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp trình lắp đặt mạch điện bảng điện GV: Phát cho nhóm bảng Quy trình Nội dung công việc Dụng cụ cần thiết Yêu cầu kĩ thuật Vạch dấu Khoan lỗ BĐ Nối dây TBĐ BĐ Lắp TBĐ vào BĐ Kiểm tra HS: Hoạt động nhóm 7' GV: Yêu cầu nhóm nộp lại kết thảo luận nhóm chiếu lên hình Yêu cầu nhãm nhËn xÐt chÐo HS: NhËn xÐt GV: NhËn xét chiếu đáp án, yêu cầu HS ghi vµo vë bµi tËp D/ Cđng cè vµ híng dÉn nhà (5') * Củng cố: Bài tập Trắc nghiệm sử dụng phần mềm Violet Câu 1: Nguyễn Liên B»ng - Trêng THCS Ngäc H¶i DeThiMau.vn 10 SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp Câu 2: *Học theo SGK -Làm tập tập in - Chuẩn bị cho tiÕt sau thùc hµnh: (theo nhãm) -VËt liƯu vµ thiết bị: bảng điện (200x100x15), dây dẫn bọc cách điện nhiều lõi nhiều sợi (2m), giấy ráp, băng cách điện, đui dèn Phần IV: Kết luận đề xuất I- Kết việc thực chuyên đề Phần III đà trình bày phương pháp sử dụng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp dạy học " Thực hành Lắp mạch điện bảng điện" môn Công nghệ lớp Phương pháp đà áp dụng vào việc giảng dạy lớp trường THCS Ngọc Hải, có tác dụng nâng cao chất lượng rõ rệt đạt kết sau: - Giờ học đà phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Học sinh không thụ động việc tiếp thu kiến thức mà say sưa phân tích, suy nghĩ, quan sát để trả lời câu hỏi giáo viên đưa ra, trao đổi nhóm, tự thân chiếm lĩnh kiến thøc míi, tù liªn hƯ kiÕn thøc thùc tÕ cđa thân vào học - Thái độ học sinh: học sinh cảm thấy hào hứng, say mê học tập nên học môn Công nghệ sôi đạt kết cao - Học sinh hiểu nắm kiến thức lớp vận dụng kiến thức vào để trả lời câu hỏi phần củng cố SGK, tập in tốt Chất lượng học tập môn Công nghệ tăng rõ rệt, thể qua kết kiểm tra trắc nghiệm sau dạy so với năm trước (chưa áp dụng phương pháp dạy học này) sau: + Năm học 2005 - 2006 chưa áp dụng dạy học sử dụng thiết bị dạy học đại, mức độ tiếp thu lớp 60% Kết học sinh thể qua kiểm tra sau (15 phút, tiết, học kì) 85% tỉ lệ khá, giỏi 30% Nguyễn Liên Bằng - Trường THCS Ngäc H¶i DeThiMau.vn SKKN: Sư dơng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp + Năm học 2006 - 2007 áp dụng dạy học sử dụng thiết bị dạy học đại, mức độ tiếp thu lớp 95% Kết học sinh thể qua kiểm tra sau (15 phút, tiết) 100% tỉ lệ khá, giỏi 80% II- ý kiến Đề xuất Qua thực tiễn giảng dạy, thấy việc sử dụng thiết bị dạy học đại vào giảng dạy nhu cầu tất yếu Nhưng trường chưa có phòng học chức thiết bị dạy học hạn chế số lượng nên việc thực đề tài gặp khó khăn Vì vậy, đề nghị cấp lÃnh đạo đầu tư nhiều sở vật chất, thiết bị dạy học, phần mềm hỗ trợ dạy học Trên số kinh nghiệm thân rút trình thực tế giảng dạy muốn chia sẻ đồng nghiệp Trên kinh nghiệm thân Vì vậy, chắn viết có thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lÃnh đạo, đồng nghiệp để việc giảng dạy có hiệu Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Thứ 2, ngày 18 tháng 12 năm 2006 Người viết: Nguyễn Liên Bằng Nguyễn Liên Bằng - Trường THCS Ngọc Hải DeThiMau.vn SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp *Nhận xét Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn: NguyÔn Liên Bằng - Trường THCS Ngọc Hải DeThiMau.vn ... Sư dơng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp 4- Phấn đấu có đủ thiết bị, đồ dùng dạy học Phần III: Sử dụng thiết bị dạy học với việc đổi phương pháp dạy học qua... SKKN: Sử dụng thiết bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp - Sử dụng thiết bị dạy học với mục tiêu học, mục tiêu nội dung hoạt động - Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học. .. Sư dơng thiÕt bị dạy học đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp + Năm học 2006 - 2007 áp dụng dạy học sử dụng thiết bị dạy học đại, mức độ tiếp thu lớp 95% Kết học sinh thể qua