Đang tải... (xem toàn văn)
không thể sử dụng đơn lẻ từng thiết bị mà phải sử dụng theo hệ thống thiết bị dạy học đa phương tiện.. PhÇn thiÕt kÕ vµ sö dông gi¸o ¸n d¹y häc[r]
(1)Friday, February 09, 2007
(2)Néi dung muèn ® îc chia sÎ víi c¸c ThÇy, C«
ThiÕt bÞ d¹y häc
ThiÕt bÞ d¹y häc truyÒn thèng vµ thiÕt bÞ d¹y
học hiện đại
M«i tr êng häc tËp ®a ph ¬ng tiÖn
D¹y häc trong m«i tr êng häc tËp ®a ph ¬ng
tiÖn
(3)I ThiÕt bÞ d¹y häc
1 Vai trò của các loại hình thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới ph ơng pháp dạy học
1.1 Kh¸i niÖm TBGD
(4) TBDH, TBGD = a + b
a Ph ¬ng tiÖn kü thuËt d¹y häc dïng chung
(PTKTDH), TBDH dïng chung
(5)1.2 VÞ trÝ cña TBGD trong qu¸ tr×nh d¹y häc
Theo quan điểm lí luận dạy học hiện đại thì TBDH là 1 trong 6 thành tố chủ yếu của quá trình dạy học
(6)1.3 C¸c chøc n¨ng cña TBDH trong qu¸ tr×nh d¹y häc
Theo lÝ luËn d¹y häc th× chøc n¨ng c¬ b¶n cña TBDH trong qu¸ tr×nh d¹y häc thÓ hiÖn ë nh÷ng ®iÓm sau:
1 Sử dụng TBDH đảm bảo đầy đủ và chính xác thông tin về các hiện t ợng, đối t ợng nghiên cứu, do đó làm cho chất l ợng dạy học cao hơn
(7)3 Sö dông TBDH gióp t¨ng tÝnh hÊp dÉn, kÝch thÝch ham muèn häc tËp, ph¸t triÓn høng thó nhËn thøc cña häc sinh
4 Sử dụng TBDH giúp gia tăng c ờng độ lao động học tập của HS và do đó cho phép nâng cao nhịp độ nghiên cứu tài liệu giáo khoa
(8)6 Sử dụng TBDH hợp lý hoá quá trình dạy học, tiết kiệm đ ợc thời gian để mô tả
7 Sử dụng TBDH gắn bài học với đời sống thực tế, học gắn với hành, nhà tr ờng gắn với xã hội
(9)2 C¸c lo¹i h×nh thiÕt bÞ d¹y häc
HiÖn nay trong danh môc TBDH cho bËc häc
(10)1 Tranh ảnh giáo khoa 2 Bản đồ giáo khoa 3 Mô hình, Mẫu vật 4 Dụng cụ
5 Phim đèn chiếu
6 Bản trong dùng cho máy chiếu qua đầu 7 Băng, đĩa ghi âm
(11)8 Băng hình, đĩa hình
9 PhÇn mÒm d¹y häc (m« h×nh m« pháng, thÝ nghiÖm ¶o, thÝ nghiÖm m« pháng )
10 Gi¸o ¸n ®iÖn tö, Gi¸o ¸n kü thuËt sè (Bµi gi¶ng ®iÖn tö, Bµi gi¶ng kü thuËt sè)
(12)TBDH truyền thống và TBDH hiện đại
Trong 12 lo¹i h×nh thiÕt bÞ d¹y häc bé m«n ë
trên, thì thiết bị dạy học nào là thiết bị dạy học truyền thống, thiết bị dạy học nào là thiết bị dạy học hiện đại (TB nghe nhìn, TBDH có ứng dụng CNTT & TT) ?
§Æc ®iÓm cña TBDH truyÒn thèng ?
(13)Trong 12 loại hình TBDH chính đã đ ợc nêu ở trên thì 4 loại hình TBDH đầu đ ợc gọi là TBDH truyền thống với các đặc điểm sau:
TBDH truyền thống đã đ ợc GV và HS sử dụng
tõ rÊt l©u ngay tõ khi nghÒ d¹y häc ph¸t triÓn
GV vµ HS cã thÓ khai th¸c trùc tiÕp l îng
thông tin chứa đựng trong từng TBDH
Gía thành các TBDH truyền thống không đắt nên
có thể trang bị đại trà cho các tr ờng
(14) Các loại hình TBDH từ vị trí số 5 đến số 12 đ ợc gọi là TBDH hiện đại (hay TBDH nghe nhìn hay TBDH có ứng dụng CNTT và TT)
(15)So víi c¸c TBDH truyÒn thèng th× c¸c
PTKTDHĐPT (HTTBGDĐPT) có một số đặc điểm khác, đó là:
1 Mçi PTKTDH§PT bao gåm 2 khèi: Khèi
(16)Khèi mang th«ng tin Khèi chuyÓn t¶i th«ng tin t ¬ng øng
Phim Slide, Phim chiÕu bãng > M¸y chiÕu Slide, M¸y chiÕu phim B¶n trong > M¸y chiÕu qua ®Çu
Băng, đĩa ghi âm > Radio Cassette, Đầu đĩa CD, Máy tính
Băng, đĩa ghi hình > Video, Đầu đĩa hình, Máy tính, Máy chiếu
®a n¨ng, Mµn chiÕu
PhÇn mÒm d¹y häc > M¸y tÝnh, M¸y chiÕu ®a n¨ng, Mµn chiÕu, B¶ng
kü thuËt sè
Gi¸o ¸n ®iÖn tö (BG§T,GAKTS)
Trang Web häc tËp > M¸y tÝnh, M¸y chiÕu ®a n¨ng, Mµn chiÕu,
B¶ng kü thuËt sè, m¹ng Internet
Phßng thÝ nghiÖm ¶o > M¸y tÝnh, M¸y chiÕu ®a n¨ng, Mµn chiÕu,
(17)2 Ph¶i cã ®iÖn l íi quèc gia
3 §¾t tiÒn gÊp nhiÒu lÇn so víi c¸c TBDH truyÒn thèng
4 Phải có trình độ sử dụng và bảo quản tốt
(18)(19)Công nghệ thông tin và truyền thông là
một phần tất yếu của cuộc sống chúng ta
ChØ thÞ sè 29/2001/CT-BGD&§T vÒ t¨ng c êng gi¶ng
(20)Tổng quan
Châu Á - Thái Bình Dương và Thế giới đã thiết kế và sử dụng giáo án điện tử cách đây 10 năm Giáo án điện tử có ở Việt
(21)Nhiều câu hỏi và vấn đề đã được đặt ra
Nhiều cán bộ quản lý giáo dục và giáo
viên chưa biết giáo án điện tử là gì ?
Không biết thiết kế và sử dụng giáo
án điện tử như thế nào ?
Đến lúc nào giáo án điện tử sẽ thay
(22)Cã nh÷ng quan niÖm sai lÇm
Thiết kế giáo án điện tử quá đơn giản Bất cứ nội dung gì cho vào máy vi tính
kết nối với máy chiếu đa năng Chiếu lên Thế
là thành bµi gi¶ng điện tử (??!!)
(23)
Có những tiết học, 45 phót thÇy chØ bÊm m¸y Trß chØ nh×n vµ chÐp
Quá thụ động, quá buồn
Đ©u lµ tiÕt d¹y häc tÝch cùc
(24)Môi trường học tập đa phương tiện
Multimedia Teaching Learning
Environment
(25)I Môi trường học tập đa phương tiện
1 §a ph ¬ng tiÖn (Multimedia)
Multimedia cã nghÜa lµ tæ hîp cña nhiÒu ph ¬ng tiÖn gép l¹i
2 M«i tr êng häc tËp ®a ph ¬ng tiÖn
Theo UNESCO Bangkok: Môi tr ờng học tập đa ph ơng tiện là môi tr ờng học tập đ ợc trang bị, lắp đặt các ph ơng tiện truyền thông (Multimedia) và các điều kiện đảm bảo cho các ph ơng tiện đó hoạt động tốt
(26) Sự khác biệt giữa các loại hình thiết bị
dạy học truyền thống với các loại hình thiết bị dạy học hiện đại (Ví dụ: Giáo án điện tử) là ở chỗ:
Loại hình thiết bị dạy học hiện đại
(27)Hệ thống thiết bị dạy học đa ph ơng tiện đắt tiền:
M¸y tÝnh + M¸y chiÕu ®a n¨ng + Mµn chiÕu
Bé thiÕt bÞ daþ häc ®a ph ¬ng tiÖn rÎ tiÒn nhÊt còng gÇn 20.000.000®
C¸c tr êng TH, THCS khã cã ®iÒu kiÖn trang bÞ
(28)5 HÖ thèng thiÕt bÞ d¹y häc ®a ph ¬ng tiÖn rÎ tiÒn:
(kho¶ng 4.500.000® - 5.000.000®)
Máy tính + Card TV + TV 29 inch nội địa
chuyÓn hÖ
(29)Giáo án điện tử
(30)II Gi¸o ¸n ®iÖn tö
Gi¸o ¸n điện tử lµ gi¸o ¸n được thiết kế trên
máy tính, ch¹y trªn nÒn (hoÆc ® îc sù hç trî) cña
(31)Thể hiện việc thiết kế và trình bày một giáo án điện tử qua sơ đồ sau:
Gi¸o ¸n ®iÖn tö = Gi¸o ¸n d¹y häc tÝch cùc (KÕ ho¹ch d¹y
häc tÝch cùc) + øng dông ICTs trong d¹y häc
(32)2 Qui trình thiết kế giáo án điện tử
(ThiÕt kÕ gi¸o ¸n d¹y häc tÝch cùc cã øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ truyÒn th«ng)
Bước 1: T×m hiÓu néi dung bµi d¹y, so¹n
gi¸o ¸n
Bước 2: ViÕt kÞch b¶n s ph¹m cho viÖc thiÕt kÕ
gi¸o ¸n trªn m¸y
Bước 3: ThÓ hiÖn kÞch b¶n trªn m¸y vi tÝnh
Bước 4: Xem xÐt, ®iÒu chØnh thÓ hiÖn thö trªn m¸y
tÝnh (ch¹y thö), d¹y thö
(33)Gi¸o ¸n ®iÖn tö lµ tÝch hîp cña gi¸o ¸n truyÒn thèng® îc thiÕt kÕ theo h íng d¹y häc tÝch cùc vµ
cã øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ truyÒn th«ng
Nh vậy khi đánh giá việc thiết kế một giáo án
®iÖn tö hÊp dÉn vµ tiến hành mét bµi gi¶ng ®iÖn
tử hiệu quả sẽ đánh giá 2 phần:
a PhÇn thiÕt kÕ vµ sö dông gi¸o ¸n d¹y häc
(34) ThÓ hiÖn cÊu tróc cña gi¸o ¸n d¹y häc tÝch cùc:
1 Mục đích, yêu cầu theo kiến thức (K), kỹ năng (S), thái độ (A), viết tắt tổ hợp là KSA, hay KAS
2 ChuÈn bÞ thiÕt bÞ gi¸o dôc: thiÕt bÞ gi¸o dôc truyÒn thèng vµ thiÕt bÞ gi¸o dôc cã øng dông CNTT
3.Những ph ơng pháp biện pháp sẽ đ ợc phối hợp sử dụng 4.Tiến trình dạy học: giải quyết các nhiệm vụ nhận thức Hoạt động nhận thức 1: Nội dung hoạt động
- Thao tác định h ớng của giáo viên: - Thao tác thi công của HS:
(35)
Hoạt động nhận thức 2: Nội dung hoạt động - Thao tác định h ớng của giáo viên:
- Thao t¸c thi c«ng cña HS:
- Thao tác định h ớng của giáo viên: - Thao tác thi công của HS:
Cho đến khi hoàn thành nhiệm vụ nhận thức 2 này
(36)b PhÇn thiÕt kÕ vµ sö dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ truyÒn
th«ng được bè trÝ thêi gian tèi thiÓu vµ phï hîp (sö
(37)III Sö dông gi¸o ¸n ®iÖn tö trong qu¸ tr×nh d¹y häc tÝch cùc
Giảng dạy bằng giáo án điện tử đ ợc đánh giá là
ý t ởng mới mang tính đón đầu và có nhiều cái đ ợc
Cái đ ợc lớn nhất ở mỗi tiết giảng bằng giáo án điện tử chính là một l ợng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động đ ợc chuyển tải đến học sinh
RÌn luyÖn cho häc sinh kh«ng chØ c¸c kÜ n¨ng
(38) Giáo viên có thể thực hiện đầy đủ các kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng trong quá trình dạy học
Gi¸o ¸n ®iÖn tö rÊt thuËn lîi cho gi¸o viªn trong qu¸ tr×nh so¹n bµi, bëi cã thÓ l u l¹i, dÔ dµng bæ sung, chØnh söa c¸c néi dung, cËp nhËt ho¸ kiÕn thøc ë bÊt cø môc nµo, ®o¹n nµo trong bµi gi¶ng
Nh ng để chuẩn bị cho một bài giảng bằng giáo án điện tử là chuyện không hề đơn giản tí nào
(39)Khó khăn
1 Khã kh¨n lín nhÊt hiÖn nay khi c¸c tr êng ¸p dông gi¸o ¸n ®iÖn tö vµo gi¶ng d¹y vÉn lµ trang thiÕt bÞ nghe nh×n, ph ¬ng tiÖn d¹y häc
(40) 3 H¬n n÷a häc sinh phæ th«ng nãi chung vÉn quen víi
cách học theo kiểu Giáo viên giảng - đọc Học sinh
chép, thì nay học sinh đ ợc học với c ờng độ và tốc độ nhanh Nhiều học sinh ch a kịp hiểu rõ những chữ trên màn hình có nghĩa gì thì những dòng chữ đó đã trôi mất
4 Qua kh¶o s¸t ë 185 gi¸o viªn (n¨m häc 2004 –
(41) + Lçi ë kh©u chuÈn bÞ: vÒ néi dung ch a biÕt ch¾t läc
vµ tinh gi¶n kiÕn thøc c¬ b¶n cÇn tr×nh bµy trªn c¸c trang Side
+ Lçi ë kh©u thiÕt kÕ: Sè l îng Slide th êng nhiÒu h¬n
mức cần thiết, tốc độ lật nhanh gây cho HS cảm giác không kịp tiếp thu
+ Lçi ë kh©u d¹y häc trªn líp, qu¸ phô thuéc vµo thiÕt
(42)2 Giải pháp để sử dụng giáo án điện tử trong các tiết dạy học tích cực
+ §Ó øng dông ph ¬ng ph¸p d¹y häc míi cã sö
dụng giáo án điện tử đạt hiệu quả thì nên áp
dụng dần dần từ bậc học thấp đến bậc học cao
+ Bên cạnh đó giáo viên cần kết hợp nhiều ph
(43)
+ Bµi gi¶ng ®iÖn tö cïng víi hÖ thèng d¹y häc ®a ph
¬ng tiÖn chØ lµ nh÷ng ph ¬ng tiÖn gióp cho bµi
(44) + Gi¸o ¸n ®iÖn tö chØ ® îc coi lµ ph ¬ng tiÖn hç trî qu¸
trình dạy học tích cực, là yếu tố quan trọng còn ph ơng pháp dạy học tích cực mới là yếu tố quyết định
đem đến kết quả cao cho một tiết dạy học tích cực
+ CÇn cã tµi liÖu vµ cã c¸c kho¸ båi d ìng ng¾n h¹n
(45) + § a c«ng nghÖ th«ng tin vµo nhµ tr êng lµ mét c«ng
việc cần thiết, cấp bách và dài hơi Nó cần tới tầm nhìn xa của các cán bộ quản lí các cấp, cần tới một định h ớng triển khai đúng đắn và sự ủng hộ của đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh và toàn xã hội
+ §Ó tiÕt d¹y häc thùc sù cã hiÖu qu¶, gi¸o viªn cÇn
(46)Vấn đề đặt ra là:
Trong t ¬ng lai gi¸o ¸n ®iÖn tö cã thÓ thay thÕ được gi¸o ¸n truyÒn thèng không?
Kh«ng!
TÝch hîp gi¸o ¸n truyÒn thèng ® îc thiÕt kÕ
(47)Những vấn đề cần tiếp tục giải quyết
Mèi quan hÖ gi÷a øng dông c«ng nghÖ th«ng
tin vµ truyÒn th«ng vµ c¸c ph ¬ng ph¸p d¹y häc trong
quá trình dạy học như thế nào cho có hiệu quả để đạt
® îc lµ tiÕt d¹y häc tÝch cùc cã øng dông ICTs ?
Mèi quan hÖ khi thÓ hiÖn néi dung kiÕn thøc