Đề tài: Phân tích luận điểm “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” của Hồ Chí Minh Trong thời gian làm bài thảo luận này, chúng em đã rất cố gắng, song do sự hiểu biết còn hạn chế nên khó tránh khỏi những thiếu sót. Chúng em mong nhận được sự góp ý của cô và các bạn nhằm hoàn thiện hơn nữa bài thảo luận của nhóm. Một lần nữa chúng em xin chân thành cảm ơn cô đã trang bị cho chúng em những kiến thức cần thiết về học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh để chúng em có hoàn thành tốt bài thảo luận này.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Khoa Khách Sạn – Du Lịch *** - BÀI THẢO LUẬN Đề tài: Phân tích luận điểm “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Hồ Chí Minh Giáo viên hướng dẫn: Vũ Thị Thu Hà Nhóm thực hiện: Nhóm Học phần: Tư tưởng Hồ Chí Minh Lớp học phần: 2106HCMI0111 Hà nội - 2021 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Lời chúng em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Thương Mại tạo điều kiện để sinh viên chúng em có mơi trường học tập thoải mái, sở vật chất tiện nghi với hệ thống thư viện đại, đa dạng loại sách, tài liệu thuận lợi cho việc tìm kiếm, nghiên cứu thơng tin Chúng em xin cảm ơn khoa Lý luận trị giúp chúng em mở mang tri thức tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng quan trọng, đóng vai trị định vận mệnh nước nhà Qua đó, chúng em nhận thức cách đầy đủ toàn diện với đời, nghiệp, đóng góp vai trị Chủ tịch Hồ Chí Minh tồn thể dân tộc Việt Nam Chúng em xin chân thành cảm ơn cô Vũ Thị Thu Hà tận tình hướng dẫn chúng em suốt trình học tập việc hồn thành luận văn Hy vọng thơng qua nỗ lực tìm hiểu tất thành viên nhóm giúp bạn có thêm chút thông tin kiến thức học phần tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt đề tài tài thảo luận nhóm với vấn đề xây dựng người tư tưởng Hồ Chủ tịch Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống tư tưởng rộng lớn bao quát mà Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng suốt đời nghiệp Vậy nên, với giới hạn kiến thức, thời gian kinh nghiệm, tiểu luận nhóm chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía Thầy để tiểu luận hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn! A PHẦN MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài Hình thành phát triển từ năm đầu kỉ XX, tư tưởng Hồ Chí Minh gắn bó chặt chẽ với chặng đường hoạt động cách mạng Người bước dân tộc Ngày nay, sau 50 năm từ ngày Người đi, đất nước Việt Nam tiến bước xa hòa phát triển mạnh mẽ toàn nhân loại kinh tế tri thức cách mạng khoa học kĩ thuật Mặc dù vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh đầy đủ giá trị lịch sử giá trị thời đại Đảng ta khẳng định: Đảng lấy chủ nghĩa Mác-Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh đời sáng cao đẹp người Cộng sản vĩ đại, anh hùng giải phóng dân tộc kiệt xuất, chiến sĩ quốc tế lỗi lạc đấu tranh không mệt mỏi hiến dâng đời Tổ Quốc, nhân dân, lý tưởng Cộng sản, độc lập tự dân tộc hịa bình, cơng lý giới Mục đích cao mà Người nguyện phấn đấu suốt đời mong cho dân tộc, nhân dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc Bởi, Người, "nếu nước độc lập mà dân khơng hưởng hạnh phúc tự do, độc lập chẳng có nghĩa lý gì” Suốt đời, Hồ Chí Minh mong muốn xây dựng xã hội chất, cao hẳn xã hội cũ - xã hội chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa Và để xây dựng chủ nghĩa xã hội, theo Người, "trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Đào tạo người xã hội chủ nghĩa khơng có đường khác giáo dục tri thức khoa học lý tưởng, đạo đức xã hội chủ nghĩa Đó giáo dục nhằm phát triển người toàn diện thời đại Vì vậy, sinh thời Hồ Chí Minh quan tâm tới giáo dục nước nhà Đã nhiều lần, Người đến thăm động viên giáo viên, học sinh, sinh viên số trường Và lớp học trị giáo viên cấp hai, cấp ba toàn miền Bắc, ngày 13/9/1958, Bác Hồ có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp giáo dục đào tạo Bác dặn: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Câu nói ngắn gọn thể sâu sắc quan niệm người chủ tịch Vì vậy, tạo động lực cho chúng em nghiên cứu đề tài II Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích cách khái quát nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh người chiến lược "trồng người" Bài thảo luận làm sáng tỏ vai trò người thực trạng chiến lược " trồng người" trình giáo dục - đào tạo nước ta Đồng thời, số gợi ý nhằm phằm phát huy vai trò nhà giáo Việt Nam III Đối tượng nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh người chiến lược "trồng người" thể phát biểu, viết, tác phẩm, hoạt động thực tiễn Người Chủ trương Đảng Nhà nước ta chiến lược "trồng người"; Vai trò nhà giáo ở+ Việt Nam IV Phạm vi nghiên cứu Trên sở khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh người chiến lược "trồng người, thảo luận trung nghiên cứu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị người người chiến lược "trồng người" thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước V Phương pháp nghiên cứu Bài thảo luận sử dụng số phương pháp chủ yếu như: logic - lịch sử, phân tích - tổng hợp, diễn dịch - quy nạp, so sánh đối chiếu, gắn lý luận với thực tiễn… B NỘI DUNG I Hồ Chí Minh tư tưởng người Giới thiệu chung Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh (19 tháng năm 1890 – tháng năm 1969), tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung, nhà cách mạng, người sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam, người đặt móng lãnh đạo cơng đấu tranh giành độc lập, toàn vẹn lãnh thổ cho Việt Nam kỷ XX, chiến sĩ cộng sản quốc tế Người người viết đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ngày tháng năm 1945 Quảng trường Ba Đình, Hà Nội, Chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa thời gian 1945– 1969, Chủ tịch Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam thời gian 1951–1969 Là lãnh tụ nhiều người ngưỡng mộ yêu quý, lăng chủ tịch Hồ Chí Minh xây Hà Nội, nhiều tượng đài Hồ Chí Minh đặt khắp miền Việt Nam, hình ảnh Người nhiều người dân treo nhà, đặt bàn thờ in hầu hết mệnh giá đồng tiền Việt Nam Hồ Chí Minh thờ cúng số đền thờ chùa Việt Nam Hồ Chủ tịch đồng thời nhà văn, nhà thơ nhà báo với nhiều tác phẩm viết tiếng Việt, tiếng Hán tiếng Pháp Hồ Chí Minh tạp chí Time bình chọn 100 người có ảnh hưởng giới kỷ XX Tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Người, Đảng Cộng sản Việt Nam tổng kết, hệ thống hóa Hệ thống tư tưởng bao gồm quan điểm vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; vận dụng phát triển Chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam Các nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành phát triển gắn với thời kì hoạt động Hồ Chí Minh phong trào cách mạng Việt Nam quốc tế vào đầu kỷ 20 Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh nhận định Tư tưởng Hồ Chí Minh kết tinh văn hóa dân tộc Việt Nam, tư tưởng cách mạng Pháp, tư tưởng tự Hoa Kỳ, lý tưởng cộng sản Mác-Lênin, tư tưởng văn hóa phương Đơng, văn hóa phương Tây phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh xác định hệ tư tưởng thống Đảng Cộng sản Việt Nam bên cạnh chủ nghĩa Mác-Lênin, thức đưa từ Đại hội VII Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước Việt Nam quan điểm thống Việt Nam thống đánh giá Tư tưởng Hồ Chí Minh cách vận dụng sáng tạo Chủ nghĩa Mác-Lênin điều kiện cụ thể Việt Nam coi tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành tài sản tinh thần quý báu Đảng Cộng sản Việt Nam dân tộc Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam xác định lấy Chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh kim nam cho hành động thắng lợi cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam tăng cường tuyên truyền thúc đẩy việc học tập làm theo Tư tưởng Hồ Chí Minh tất tầng lớp xã hội II “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Hồn cảnh đời luận điểm “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Đây lời Chủ tịch Hồ Chí Minh Người đến dự phát biểu “Lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc Hà Nội”, ngày 13 tháng năm 1958 Ngày 13-9-1958, Bác tới thăm lớp học trị giáo viên cấp toàn miền Bắc, với lời dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người Chúng ta phải đào tạo cơng dân tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cơ, Đó trách nhiệm nặng nề, vẻ vang” Điều Bác nghĩ suy, trăn trở nhiều việc “trồng người” Bác nói với anh chị em giáo viên: “Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cơ, Đó trách nhiệm nặng nề, vẻ vang Mong người phải cố gắng làm trịn nhiệm vụ” Bài nói Bác Hồ đăng báo Nhân Dân, số1645, ngày 14/9/1958; sau đưa vào sách “Hồ Chí Minh - Tuyển tập”, tập II, NXB Sự Thật, Hà Nội- 1980, trang 93 Giải thích luận điểm Câu nói Bác lời khuyên nhủ trở thành hiệu tiếng không đối ngành giáo dục nước ta Bởi lời khuyên nhủ hình tượng, cụ thể, gần gũi, dễ hiểu dễ thấm nhuần trọng tráchlâu dài dân tộc, đất nước “Vì lợi ích mười năm trồng cây” nhiệm vụ lâu dài mang lợi ích sau Như Bác nói trồng việc “tốn mà lợi ích nhiều”, “mỗi Tết trồng độ 15 triệu cây, mười năm nước ta phong cảnh ngày tươi đẹp, khí hậu điều hịa hơn, gỗ đầy đủ hơn.” Muốn cần phải có kế hoạch trồng chăm sóc hợp lí Nó phải mang tính lâu dài liên tục “ Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”: “Trồng cây” “mười năm” “trồng người” phải đến“trăm năm”, khoảng cách số “mười năm” “trăm năm” độ dài tu dưỡng tâm rèn luyện Để có lợi ích lâu dài bền vững phải trọng chăm lo cho nghiệp giáo dục, đào tạo người, đào tạo nhân lực cho đất nước người vừa nhân tố, vừa động lực phát triển Con người vốn quý xã hội, người làm nên lịch sử, định vận mệnh đất nước, dân tộc Hồ Chí Minh rõ vai trị vơ to lớn người nghiệp cách mạng đất nước Phân tích luận điểm a Hồ Chí Minh với nghiệp “trồng cây” “Bác sống trời đất ta Yêu lúa, cành hoa” ( “Bác ơi!” – Tố Hữu ) Cả đời Bác, ngồi tình yêu cho dân tộc, nhân dân, Người dành góc trái tim cho thiên nhiên; vậy, hình ảnh Người với hoa cỏ vào thơ ca cách giản dị, mộc mạc để lại lòng người đọc điều cao đẹp, lớn lao Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn yêu thiên nhiên, sống hịa với thiên nhiên nên từ ngày hoạt động cách mạng, dù bận trăm cơng nghìn việc Người trọng tới việc trồng cây, gây rừng để bảo vệ xây dựng môi trường sinh thái, bảo đảm cho điều kiện sống lành, góp phần nâng cao đời sống vật chất Bác nguời khởi sướng phong trào “Tết trồng cây”, Bác cho rằng, ý nghĩa việc trồng thiết thực lớn lao Ngay từ nước lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Người sớm nhận thấy tính tất yếu phải trồng cây: “Muốn ăn phải trồng cây” Người khích lệ nhân dân: “Muốn làm nhà cửa tốt, phải sức trồng cây” Do đó, Người chủ trương: “chúng tơi đề nghị tổ chức ngày “Tết trồng cây” Việc tốn mà lợi ích nhiều” “Tết trồng cây” Bác Hồ khởi sướng, đạo cổ vũ tư tưởng lớn, thiết thực, mục đích cao sống ấm no, hạnh phúc nhân dân ta Nhiều lần Người đánh giá: “Sở dĩ “Tết trồng cây” trở nên phong trào mạnh mẽ, người thấy lợi ích thiết thực lâu dài nó” Ngày 28-11-1959, Báo Nhân Dân số 2082, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “Tết trồng cây” nêu rõ mục đích trước mắt lâu dài việc trồng cây: “Từ năm 1960 - 1965, có 90 triệu cây, vừa ăn quả, có hoa, vừa làm cột nhà Và mươi năm, nước ta phong cảnh ngày tươi đẹp hơn, khí hậu điều hòa hơn, gỗ đầy đủ Điều góp phần quan trọng vào việc cải thiện đời sống nhân dân ta” Bác người nhìn xa trông rộng, điều không biểu qua chiến lược, đường lối tài tình cách mạng Bác mà thể qua việc Bác đánh giá lợi ích việc trồng Người nhận ra, trồng khơng đem lại lợi ích vào thời điểm định như: để lấy gỗ làm nhà, để làm ăn mà nhận lợi ích lâu dài cho đời cháu sau: phong cảnh tươi đẹp, khí hậu lành, giúp cải thiện đời sống nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ cách thức tổ chức phương pháp trồng Không phát động Tết trồng cây, Người thường xuyên đạo cán cấp có kế hoạch trồng rõ ràng: Phải liên hệ chặt chẽ "Tết trồng cây" với kế hoạch trồng gây rừng Nhà nước, không nên lẫn lộn số "Tết" với số kế hoạch; phải nắm nguyên tắc xem trọng chất lượng, nghĩa trồng ấy, không nên tham trồng nhiều, mà không sức bảo vệ chăm nom Để hoàn thành kế hoạch trồng hàng năm, Người yêu cầu phải phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng, lực lượng nịng cốt 10 đồn kết, tranh quyền, ủy thác cho tơi gánh việc Chính phủ, tơi lo lắng đêm ngày, nhẫn nhục cố gắng - mục đích Bất kỳ bao giờ, đâu, đeo đuổi mục đích, làm cho ích quốc lợi dân” Ngồi cịn cần phát huy tinh thần quốc tế sáng, có lối sống lành mạnh, sáng, học tập điều hay, đẹp trừ xấu hay điều không phù hợp với phong mĩ tục người Việt Tinh thần quốc tế sáng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhân dân Việt Nam với tất dân tộc tiến giới độc lập dân tộc, hịa bình, cơng lý tiến xã hội Tinh thần Người nêu lên mệnh đề "Bốn phương vô sản anh em" Đây là tinh thần đoàn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động nước mà Hồ Chí Minh dày công vun đắp hoạt động cách mạng thực tiễn thân nghiệp cách mạng dân tộc Bốn là, phải đào tạo người có tác phong xã hội chủ nghĩa: có ý chí học hỏi, cầu tiến bộ, làm việc khoa học có kế hoạch, có biện pháp, có tâm, có tổ chức, có kỷ luật, có kỹ thuật, có suất, chất lượng hiệu lao động Trong xã hội vận động biến đổi nhanh chóng, đất nước hội nhập sâu rộng với giới đặt yêu cầu, đòi hỏi cao lực, chuyên môn, phẩm chất, đạo đức, lĩnh trị người cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, công nhân hay kể với người nông dân Do vậy, để tránh tụt hậu, đáp ứng yêu cầu công việc, tiến tới có đủ lực làm việc mơi trường quốc tế, khơng có cách khác, người cần có tinh thần cầu thị, khơng ngừng cố gắng, nỗ lực học tập, rèn luyện để tự hoàn thiện thân, ngày tiến động quên mình, khơng sợ khó, khơng sợ khổ, làm việc lợi ích xã hội, tập thể thân Bác Hồ dặn “Phải có tâm, làm việc làm nơi đến chốn, làm cho kỳ Phải có lịng ham tiến bộ, ham học hỏi, 19 học luôn, học Học văn hố, học trị, học nghề nghiệp” Đó người phải nhạy bén với mới, biết vận dụng vào thực tế cơng tác để nâng cao suất, chất lượng, hiệu “phải có khí khái ham làm việc, khơng ham địa vị” Bên cạnh đó, Hồ Chí Minh u cầu giáo dục đào tạo hệ cách mạng cho đời sau cần hướng người giáo dục tránh xa ba ham muốn ham muốn tiền tài, danh vọng quyền lực, Người cho "phải chống tâm lý tự tư, tự lợi, lo lợi ích riêng sinh hoạt riêng Chống tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc Chống thói xem khinh lao động lao động chân tay Chống lười biếng, xa xỉ Chống cách sinh hoạt ủy mị, chống kiêu ngạo, giả dối, khoe khoang” Trên sở đó, Hồ Chí Minh đưa biện pháp thực chiến lược “trồng người” Đó là: Thứ nhất, nhà giáo phải hướng đến mục tiêu đào tạo cơng dân có ích cho xã hội, phải làm cho người học phát triển hoàn toàn lực có sẵn thân Thứ hai, nội dung giáo dục phải hướng đến người phát triển toàn diện hay nói cách khác đáp ứng đức tài nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Người nói: “Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất” Con người giáo dục toàn diện theo Hồ Chí Minh, người phải có đạo đức cách mạng, có lý tưởng sống, có quan hệ mực với người xung quanh, có kỹ sống, có tri thức, có sức khỏe… Đó người phát triển toàn diện mặt: văn - đức - thể - mỹ Đây nội dung giáo dục bản, gắn bó chặt chẽ, làm tảng cho phát triển người Việt Nam toàn diện 20 Thứ ba, giáo dục, vai trò người thầy truyền thụ kiến thức, hướng dẫn cách học cho người học Những người thầy giáo, giáo Hồ Chí Minh ví chiến sĩ xung kích mặt trận giáo dục Vì vậy, để hồn thành tốt nhiệm vụ vẻ vang ấy, theo Hồ Chí Minh, thầy giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao lực, trình độ chun mơn phẩm chất đạo đức người giáo viên Người nhấn mạnh: “Người huấn luyện phải học thêm làm cơng việc huấn luyện mình”, đạo đức người giáo viên: “Phải có chí khí cao thượng, phải "tiên ưu hậu lạc" nghĩa khó khăn phải chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ”, đặc biệt người giáo viên phải ln u trị, u nghề: “Thầy trò, cán nhân viên, phải thật yêu nghề mình”, “Phải thương yêu cháu em ruột thịt mình” Với việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng định thành công chiến lược “trồng người” Với giáo dục mới, gắn mục tiêu đào đạo với việc phát huy lực tiềm ẩn người, với nội dung giáo dục toàn diện, phương pháp học tập tích cực, Hồ Chí Minh tin sớm muộn em học sinh - chủ nhân tương lai nước nhà, đưa Việt Nam “bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu” Yêu thương, quý trọng người, thấy sức mạnh tiềm ẩn to lớn người, Hồ Chí Minh không đề chiến lược “trồng người” nhằm chăm lo, bồi dưỡng, để người có điều kiện phát triển toàn diện, phát huy mạnh vật chất tinh thần vào thực thắng lợi công xây dựng xã hội mới, mà Người biện pháp để thực thành cơng chiến lược Trong biện pháp mà người đưa giáo dục - đào tạo biện pháp quan trọng hàng đầu để thực thành cơng chiến lược “trồng người” Để thực hồn chỉnh chiến lược “trồng người” tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu khó khăn cá nhân với Đảng nhà nước nhiên phủ nhận điều quan trọngrằng q trình hồn thành chiến lược 21 đồng nghĩa với việc Đất nước ta ngày hướng đến “lợi ích kép” mà Bác Hồ xác định, “nhằm tiến đến mục tiêu xây dựng đất nước, kết hợp với việc giải phóng phát triển người” Con đường xứng đáng để vượt qua Vai trò giáo dục Sự nghiệp trồng người - giáo dục đào tạo xác định rõ nghiệp chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội người trực tiếp thực nhiệm vụ nhà giáo Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, vấn đề then chốt định chất lượng giáo dục đội ngũ người thầy giáo cán quản lý giáo dục Bởi thầy giáo, giáo mang nhiệm vụ nặng nề đào tạo cán cho nước nhà; “người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa” thầy, giáo có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục… khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa”(1) Thầy, giáo người định hướng, dẫn dắt hệ trẻ bước nắm bắt chân lý thời đại, tài liệu, giáo trình dù hay đến đâu khơng có thầy giáo hướng dẫn khơng phát huy hết tác dụng hệ trẻ Người thầy yếu tố định đến chất lượng giáo dục, sản phẩm dạy học tương lai dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đề cao vị trí, vai trị thầy giáo, cô giáo xã hội - họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục Điều đó, vừa khẳng định vị trí, vai trị quan trọng nghề “dạy chữ, dạy người”, vừa nói lên trọng trách mà xã hội đặt trọn niềm tin lên vai nhà giáo Các thầy giáo, giáo có nhiệm vụ nặng 22 nề vẻ vang làm người chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hóa; có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo, phù hợp với phát triển tiến xã hội Vì vậy, nhà giáo cần quán triệt đầy đủ, sâu sắc, toàn diện lời dạy quý báu, quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục, vai trò, trách nhiệm người thầy giáo Tổ quốc, với nhân dân Khi Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, gắn với phát triển kinh tế tri thức Trong thời đại vậy, dừng lại, chí tiến chậm bị tụt hậu, bị thụt lùi so với dòng chảy tri thức nhân loại Thực tốt yêu cầu quán triệt quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh lý tưởng mục đích học tập, phấn đấu người thầy, người trí thức Mỗi nhà giáo phải xác định mục đích “Học để làm gì? Học để phục vụ ai?” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết là: “học để làm việc”, biết làm việc vừa lực, xét sâu xa lại đồng thời đạo đức, biểu văn hóa trị người Hai là, “học để làm người”, người thầy có trách nhiệm hướng dẫn cho nhân dân, tức gương mẫu, đòi hỏi bắt buộc người khác làm tròn nghĩa vụ công dân Ba là, học để “làm cán bộ”, tức học để làm tròn chức trách Chỉ có học “biết làm việc”, “biết làm người” “biết làm cán bộ” để phụng đoàn thể, phụng giai cấp nhân dân, phụng Tổ quốc nhân loại Nói đạo đức nhà giáo, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên phẩm chất bản, là: hết lịng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; thương yêu học trò yêu nghề; yêu lao động quý trọng người lao động chân tay; có tinh thần đồn kết, giúp đỡ tiến Đạo đức nhà giáo hay đạo đức nghề dạy học theo tư tưởng Bác, hiểu quy tắc, chuẩn mực quy định thái độ, hành vi ứng xử nhà giáo 23 đời sống đạo đức nhà giáo có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục - đào tạo Ngồi ra, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức nhà giáo yêu nghề, yêu trường chưa đủ mà phải yêu chủ nghĩa xã hội mục tiêu mà dân tộc hướng tới Về trí tuệ tài năng, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà giáo giỏi khơng địi hỏi phải tinh thông tất lĩnh vực, hiểu hết tri thức nhân loại, yêu cầu nghề nghiệp nên nhà giáo phải không ngừng trau dồi kiến thức, đặc biệt phải thành thạo lĩnh vực chuyên mơn mình, đáp ứng ngày tốt nghiệp giáo dục - đào tạo; khơng lịng với kiến thức có, thường xun tích lũy kiến thức, tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm để thực gương sáng cho học sinh noi theo Từ đó, Người khuyên người thực theo lời dạy Lê-nin “Học, học nữa, học mãi” lấy phương châm “học chán, dạy mỏi” Khổng Tử để thực hành công việc Bên cạnh yêu cầu chun mơn, nghiệp vụ, Bác cịn lưu ý giáo viên phải coi trọng học tập trị để củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao hiểu biết trị để hồn thành tốt trọng trách “trồng người” Trong điều kiện hội nhập tồn cầu hóa, người thầy giáo thường xun tiếp cận với phương tiện kỹ thuật, công nghệ đại, nắm bắt thông tin mới, đa dạng, nhiều chiều phức tạp Nếu không trang bị tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, thiếu hiểu biết đầy đủ, sâu sắc lịch sử đất nước truyền thống văn hóa Việt Nam làm tiêu chuẩn để lựa chọn thơng tin có ích cho dân, cho nước họ khó tránh khỏi ảnh hưởng tiêu cực mặt trái tồn cầu hóa gây ra, làm suy yếu chất lượng nguồn lực trí tuệ dân tộc 24 Bởi lẽ, chức năng, nhiệm vụ người trí thức nói chung, nhà giáo nói riêng tuyên truyền văn hóa, giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, hình mẫu nhân cách cho xã hội Một có lĩnh trị, tư tưởng vững vàng trước tác động tiêu cực, họ chiến sĩ tiên phong mặt trận văn hóa, tư tưởng, thực cơng tác giáo dục truyền thống dân tộc, lý tưởng, đạo đức cách mạng gương sáng cho hệ trẻ noi theo C Mác nói: “Bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục”, người thầy giáo cần phải tu dưỡng, rèn luyện lĩnh trị đạo đức nhà giáo, là: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, trung với nước, hiếu với dân, để nhiệm vụ hoàn thành, khó khăn vượt qua, sẵn sàng nhận lấy trách nhiệm phụng Tổ quốc, phụng nhân dân làm mục tiêu phấn đấu suốt đời, đồng hành với dân tộc tiến hành đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng đất nước phồn vinh Đó đạo đức cách mạng mà người trí thức nói chung, người thầy nói riêng phải rèn luyện thường xuyên, lâu dài Song hành đức tài, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn đặc biệt quan tâm đến phương pháp nêu gương giáo viên, bởi: “Một gương sống cịn có giá trị 100 diễn văn tuyên truyền”, gương nhà giáo có tác dụng giáo dục học sinh lớn Thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu; gương sáng người thầy có hệ noi theo, ngược lại hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người Người thường dặn dò, thầy, cô giáo không đánh phẩm chất mình, dù hồn cảnh phải gương cho học sinh noi theo, tránh thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống thực tế, lười biếng học tập nâng cao trình độ; thái độ kèn cựa địa vị, xem nhẹ công việc mình, thiếu tinh thần xây dựng tập thể, 25 Nhà giáo gương cho nhân dân, cho hệ trẻ đất nước noi theo Người thầy nêu gương rõ nét có trách nhiệm tiên phong việc tự học, tự nghiên cứu nâng cao lực cơng tác, trình độ chun mơn để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phân công Đây không đặc thù người trí thức, mà theo Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn nhiệm vụ hàng đầu trí thức, nhà giáo - “chỉ có thứ ham ham học, ham làm, ham tiến bộ” Người thầy phải gương mẫu thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước, đầu công việc quan, đơn vị, công tác đồn thể giao phó, làm việc mình, làm việc chất lượng, làm việc có hiệu quả, có suất Bản thân người thầy giáo phải xây dựng cho phong cách sống khiêm tốn, giản dị, điều độ, ngăn nắp, vệ sinh, yêu lao động, không ham danh lợi, chức quyền Lối sống mẫu mực mà người thầy thể không bảo tồn giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc Việt Nam, mà cịn góp phần nâng cao ý thức tơn trọng pháp luật, hình thành tác phong cơng nghiệp cho người lao động; đưa lối sống văn hóa Liên hệ vai trò nhà giáo Việt Nam Trong suốt đấu tranh trường kỳ giữ nước dựng nước, Đảng Nhà nước ta tôn vinh nghề dạy học vị trí cao người thầy, Bác Hồ nói: “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song thầy giáo tốt anh húng vô danh”.Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Nghề dạy học nghề cao quí nghề dạy học nghề sáng tạo vào bậc nghề sáng tạo 26 sáng tạo người sáng tạo” Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII khẳng định đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Vai trị nhà giáo Việt Nam thời đại ngày thể cách cụ thể nội dung sau: – Nhà giáo người làm công tác giáo dục đào tạo hệ học sinh, sinh viên tương lai dân tộc, đất nước Nelson Mandela “Giáo dục vũ khí mạnh bạn dùng để thay đổi giới” Thật vậy, trình giáo dục - đào tạo nhà giáo người trực tiếp giáo dục đào tạo hệ sau theo mục đích giáo dục Họ có trách nhiệm truyền đạt cho hệ sau hệ thống tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo lao động nghề nghiệp, truyền bá lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, đào luyện hệ sau thành lớp người có ích cho đất nước Nền văn hoá nhân loại dân tộc bảo tồn phát triển thông qua lĩnh hội sáng tạo hệ trẻ Muốn cho lĩnh hội đầy đủ, xác, muốn cho văn hố biến thành sở trọng yếu để xây dựng nhân cách cho người học thân họ phải rèn luyện theo phương thức đặc biệt - phương thức giáo dục nhà trường thơng qua vai trị người thầy (nhà giáo) – Nhà giáo người có nhiệm vụ tìm hiểu người học mơi trường giáo dục để hình thành phương pháp dạy học giáo dục phù hợp Nhà giáo phải người biết phải biết sử dụng phương pháp thu thập, xử lý thông tin việc tìm hiểu người học (về thể chất, tâm lý, đạo đức, quan hệ xã hội, khả học tập,v.v ), để sử dụng kết tìm hiểu nhằm phân loại lập hồ sơ cá nhân học sinh; biết sử dụng phương pháp thu thập, xử lý thơng tin việc tìm hiểu đặc điểm tình hình hoạt động tập thể lớp sử dụng kết tìm hiểu để xây 27 dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ tiến Đồng thời, phải sử dụng phương pháp thu thập, xử lý thơng tin việc tìm hiểu mơi trường nhà trường mơi trường gia đình, sử dụng kết tìm hiểu vào q trình giáo dục, dạy học nhằm đạt mục đích đề – Nhà giáo người có lực dạy học mơn học chương trình giáo dục để phối kết hợp với nhà trường (cơ sở giáo dục) lập kế hoạch dạy học; bước thực kế hoạch học: vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hợp lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - sinh viên, thực phân hóa, cá nhân hóa rèn luyện kỹ học tập cho em; sử dụng hiệu thiết bị dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông Cùng với việc triển khai giảng khoa học, người giáo viên phải có kiến thức, kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, đảm bảo xác, khách quan, cơng cơng khai, khích lệ học sinh vươn lên đạt thành tích tốt hơn; biết xây dựng hồ sơ dạy học cách khoa học sử dụng có hiệu vào q trình dạy học học sinh Đồng thời, Nhà giáo người phải có lực giáo dục nhằm phát triển tồn diện nhân cách học sinh, biết thực giáo dục qua giảng dạy môn học, gắn nội dung dạy học với thực tiễn sống; biết tổ chức phát triển tập thể lớp trở thành tập thể lành mạnh, đồn kết giúp đỡ tiến bộ, có phương pháp kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Đồng thời, biết giáo dục học sinh, sinh viên cá biệt tập thể lớp, biến học sinh, sinh viên cá biệt cá biệt thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội Song song với việc truyền đạt tri thức, nhà giáo chuyên gia giáo dục đạo đức nhân cách cho người học đạo đức nhân cách mình, nên học phải người có phẩm chất trị tốt, thực nghiêm chỉnh nghĩa vụ cơng dân có phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh làm gương cho người học noi theo Bên cạnh đó, nhà giáo cần có tinh thần tận tụy, có 28 trách nhiệm hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục tâm huyết với nghề Điều thể qua ý thức học tập rèn luyện khơng ngừng để nâng cao trình độ chun mơn hồn thiện nhân cách nhà giáo; có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, để đáp ứng địi hỏi q trình giáo dục Ngày nay, trước phát triển khoa học công nghệ, vai trị nhà giáo nói chung có thay đổi không đơn người truyền thụ kiến thức, mà người hỗ trợ hướng dẫn tìm chọn xử lý thông tin: “ Phải làm chủ môi trường công nghệ thông tin truyền thông mới, đồng thời phải chuẩn bị mặt tâm lý cho thay đổi vai trò họ” Song, vị trí nhà giáo khơng đổi, nâng cao so với trước đây, nhà giáo thoả mãn đòi hỏi thời đại Một số gợi ý nhằm phát huy vai trò nhà giáo Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln đánh giá cao vai trị đội ngũ nhà giáo xã hội mới, coi họ lớp người vẻ vang đất nước, “ khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Từ Hồ Chí Minh rõ: vấn đề then chốt, định chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ đông đảo người làm công tác giáo dục yêu nghề, yêu trường, hết lịng thương u, chăm sóc, giáo dục học sinh… hay cố tổng bí thư Lê Duẩn nhận xét: “Đảng nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ em cho giáo viên, phó thác cho họ sứ mệnh đào tạo hệ tương lai cho dân tộc ta” Song để phát huy vai trò nhà giáo giai đoạn nay, cần: – Có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình” Đây quan điểm đắn, quán Đảng Nhà nước ta giáo dục, đào tạo Rất 29 tiếc, lâu quán triệt thực tinh thần chưa thực tốt Đặc biệt, cần có sách khuyến khích thực đội ngũ nhà giáo thơng qua chế độ đãi ngộ xứng đáng Bời, nghề giáo nghề địi hỏi cao, khơng chun mơn, nghiệp vụ mà cịn đạo đức, tư cách, đầu tư thời gian, công sức Lao động sư phạm lao động đặc biệt, vừa lao động khoa học vừa lao động nghệ thuật – Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý; bố trí, xếp sử dụng hợp lý; đánh giá có hiệu quả, thực chất đội nhà giáo Đây khâu quan trọng công tác cán bộ, giúp cho quan quản lý đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, sở để xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng có kế hoạch bố trí, sử dụng cho phù hợp Muốn vậy, cấp ủy, ban giám hiệu, trường cần thường xuyên giáo dục, động viên giáo viên phát huy tinh thần tự quản, tự tu dưỡng rèn luyện thân phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, khả phát triển nghề nghiệp, lực sư phạm, lực quản lý, tác phong công tác, đề cao lịng tự tơn nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh xã hội, kỳ vọng người học Nâng cao chất lượng công tác giáo dục - đào tạo, bồi dưỡng mặt cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Trong điều kiện thực tế nước ta nay, đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có cấu hợp lý, chất lượng ngày nâng lên, song việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng mặt cho đội ngũ giải pháp việc xây dựng đội ngũ giáo viên hướng tới mục tiêu đạt chuẩn nghề nghiệp yêu cầu cấp bách Quá trình triển khai thực giải pháp khơng thể tách rời hai khâu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên với tự đào tạo, tự bồi dưỡng giáo viên, 30 tự đào tạo, tự bồi dưỡng có vai trị định, chất lượng đội ngũ giáo viên thương hiệu, mặt nhà trường, ngành giáo dục – Đổi mới, xếp lại hệ thống trường sư phạm nâng cao chất lượng tuyển sinh vào ngành sư phạm, đẩy mạnh truyền thông xây dựng đội ngũ giáo viên… C KẾT LUẬN Như thấy vấn đề giáo dục luôn vấn đề then chốt, quốc sách hàng đầu quốc gia thời đại Nhận thức sâu sắc vai trị giáo dục, Hồ Chí Minh gắn bó đời với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáo dục mới, giáo dục giáo dục mà người có hội phát huy khả sáng tạo, người học hành, không phân biệt giai cấp, tuổi tác, trình độ, giới tính Hơn 50 năm qua, tư tưởng Hồ Chí Minh phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo người soi sáng nghiệp “ trồng người” Việt Nam Bước sang thời kỳ phát triển mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa phải lấy việc phát huy nguồn lực người Việt Nam đại làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững, phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến cơng xã hội Đồng thời cơng nghiệp hố, đại hố phải phát triển người Việt Nam toàn diện, người phải coi giá trị tối cao mục đích nghiệp đầy khó khăn, phức tạp tất yếu Với hệ trẻ Bác có lời dặn: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Nói tóm lại tư tưởng Bác, lời dạy Bác “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm 31 phải trồng người” đuốc soi sáng cho việc “trồng người” đặc biệt trình hội nhập phát triển Bài thảo luận kết sau q trình nhóm chúng em cố gắng nghiên cứu tìm kiếm tài liệu liên quan đến đề tài nhóm nói riêng học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng, với mục tiêu mang đến cho cô bận kiến thức bổ ích Dù gặp nhiều khó khăn q trình thống lựa chọn, tìm kiếm thơng tin với mục đích chung cho đời thảo luận khách quan, đầy đủ, nhóm em tích cực lắng nghe, tìm hiểu, chọn lọc đặc biệt nghe hướng dẫn thầy để thảo luận nhóm hồn thiện Trong thời gian làm thảo luận này, chúng em cố gắng, song hiểu biết hạn chế nên khó tránh khỏi thiếu sót Chúng em mong nhận góp ý bạn nhằm hồn thiện thảo luận nhóm Một lần chúng em xin chân thành cảm ơn cô trang bị cho chúng em kiến thức cần thiết học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh để chúng em có hồn thành tốt thảo luận Chúng em xin kính chúc thật nhiều sức khỏe, thành công hạnh phúc DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo: Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Dùng trường đại học, cao đẳng), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Nguyễn Bá Linh (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh số nội dung Nxb CTQG - Hà nội Nguyễn Tuấn Dũng (2000), "Hồ Chí Minh chiến lược người cách mạng Việt Nam" Xây dựng Đảng, tr 6-7 32 Thành Duy (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, Nxb CTQG, Hà Nội Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, 2002 Đảng Cộng sản Việt Nam: Namhttp://www.cpv.org.vn 33 Website Đảng cộng sản Việt ... Nam, tư tưởng cách mạng Pháp, tư tưởng tự Hoa Kỳ, lý tư? ??ng cộng sản Mác-Lênin, tư tưởng văn hóa phương Đơng, văn hóa phương Tây phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh xác định hệ tư tưởng. .. hưởng giới kỷ XX Tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Người, Đảng Cộng sản Việt Nam tổng kết, hệ thống hóa Hệ thống tư tưởng bao gồm... người tư tưởng Hồ Chủ tịch Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống tư tưởng rộng lớn bao quát mà Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng suốt đời nghiệp Vậy nên, với giới hạn kiến thức, thời gian kinh nghiệm, tiểu luận