LUẬN văn THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO dục CHÍNH TRỊ CHO hạ sĩ QUAN và CHIẾN sĩ ở QUAN và CHIẾN sĩ ở đơn vị cơ sở CHIẾN dấu HIỆU NAY NGUYÊN NHÂN và NHỮNG KINH NGHIỆM

Kế thừa và phát huy những kinh nghiệm giáo dục chính trị trong chiến tranh và trong thời kì xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan và chiến sĩ ở đơn vị cơ sở chiến đấu những năm đất nước đổi mới đã có sự phát triển rất phong phú về nhiều mặt. Giáo dục chính trị đã nắm vững chức năng, nhiệm vụ cơ bản là quá trình và tổ chức động viên thực hiện thắng lợi đường lối nhiệm vụ chính trị, quân sự của Đảng, không ngừng tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với quân đội; phát huy trách nhiệm của tổ chức Đảng, tổ chức chỉ huy, cơ quan chính trị các cấp trong quân đội; phát huy sức mạnh của hệ thống chính trị, của toàn dân trong giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan và chiến sĩ. Đã kết hợp giáo dục chính trị với công tác tổ chức, mối quan hệ giữa cơ quan chính trị với các cơ quan tham mưu, hậu cần, kĩ thuật trong giáo dục chính trị được chặt chẽ nhịp nhàng. Hình thức, phương pháp giáo dục ngày càng có hiệu quả, sát với từng đối tượng hạ sĩ quan và chiến sĩ. Tính kế hoạch của giáo dục được xây dựng có nền nếp. Tuy nhiên, nhìn tổng quát chất lượng giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan và chiến sĩ ở đơn vị cơ sở chiến đấu chưa đều và chưa ổn định. Tác động của giáo dục chính trị đối với thúc đẩy nhiệm vụ chính trị, khắc phục tiêu cực, xây dựng con người mới, đấu tranh chống các quan điểm sai lầm thù địch còn bị hạn chế, mặc dù chúng ta có ưu thế về lực lượng, về phương tiện, về công cụ tuyên truyền nhưng chưa phát huy đầy đủ sức mạnh nội sinh đó trong giáo dục chính trị. Trong hơn 10 năm đổi mới đất nước, giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan và chiến sĩ ở đơn vị cơ sở chiến đấu bước đầu đã thu được những kinh nghiệm phong phú về nhiều mặt. Những kinh nghiệm ấy là cơ sở quan trọng để tiếp tục đổi mới cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan và chiến sĩ trong những năm nửa đầu thế kỉ 21.

LUẬN VĂN THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN DẤU HIỆU NAY NGUYÊN NHÂN VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM 2.1 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN ĐẤU HIỆN NAY Để có sở khoa học cho việc xác định yêu cầu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu cần phải nghiên cứu thực trạng chất lượng Việc đánh giá đắn chất lượng mặt hoạt động giáo dục trị cơng việc khó khăn phức tạp, cần phải dựa vào lý luận thực tiễn Để việc đánh giá cách khoa học thực trạng, luận án dựa vào sau : Một là, nghiên cứu đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ cần dựa sở thực đường lối nhiệm vụ trị, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước đơn vị sở chiến đấu; tác động tích cực tiêu cực biến đổi kinh tế trị- văn hố- xã hội đất nước đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hai là, dựa vào quan điểm lý luận chất lượng giáo dục trị để nghiên cứu thực trạng chất lượng phận hợp thành nó, tìm ngun nhân thành cơng, thiếu sót, tồn kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu Từ xác định xác biện pháp nhằm kế thừa phát huy kinh nghiệm thành công biện pháp khắc phục hạn chế, nhược điểm để nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Ba là, đối tượng giáo dục trị đơn vị sở chiến đấu hạ sĩ quan chiến sĩ Trong năm qua với biến đổi kinh tế, xã hội đất nước, thân cán bộ, chiến sĩ quân đội chuyển biến Trong biến đổi đó, bên cạnh mặt tích cực có bất cập phẩm chất trị đạo đức Làm sáng tỏ vấn đề cần phải sâu phân tích thực trạng chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ với tư cách đối tượng tác động giáo dục trị Việc xem xét, đánh giá tình hình giáo dục trị chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ sở khoa học để xác định biện pháp nâng cao chất lượng Điều đặc biệt quan trọng phải nắm vững nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ qn đội tình hình thực đơn vị sở, đánh giá chất lượng mặt giáo dục trị chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ ưu điểm khuyết điểm Trên sở đó, xác định phương hướng, yêu cầu, biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục trị Dựa vào quan điểm tiếp cận này, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ vấn đề sau : 2.1.1 Chất lượng chủ thể giáo dục trị Tổ chức Đảng quan trị đơn vị sở chiến đấu Trước hết, tổ chức Đảng năm qua, nhận rõ vai trị, vị trí giáo dục trị, lãnh đạo, tổ chức thực giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hàng năm vào thị Tổng cục Chính trị hướng dẫn quan trị cấp trên, cấp uỷ Đảng, người huy đơn vị sở quán triệt nghị lãnh đạo, tổ chức thực nghiêm túc Các đơn vị bám sát phương hướng, mục tiêu, yêu cầu trên, triển khai tương đối khẩn trương, đưa nhanh chương trình, nội dung vào huấn luyện, giáo dục đội Trong lãnh đạo, đạo tập trung xây dựng chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Vào năm 1992-1993, bắt tay vào thực đổi giáo dục trị, số cấp uỷ người huy nắm chưa vững nội dung, chương trình giáo dục Do hiệu lãnh đạo thực giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ bị hạn chế Nhưng qua sơ kết năm thực đổi giáo dục trị đơn vị (tháng 11 năm 1993) Tổng cục Chính trị tổ chức, đơn vị nghiêm túc rút kinh nghiệm, đến vấn đề khắc phục Việc quản lý, nội dung chương trình giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ cho giai đoạn huấn luyện tốt Lãnh đạo, huy đơn vị sở chiến đấu tỏ rõ trách nhiệm việc học tập, rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ thuộc quyền Trong điều kiện cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, địi hỏi lãnh đạo huy phải có tri thức lĩnh trị Nhận thức sâu sắc vấn đề này, nhiều đồng chí cán lãnh đạo, huy khắc phục khó khăn tích cực học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ lí luận kinh nghiệm công tác, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kì yêu cầu huấn luyện giáo dục đội Vai trò lãnh đạo, huy thể rõ việc sâu, sát đơn vị, kịp thời nắm bắt tâm trạng, tư tưởng đội, dự báo khả diễn biến tình hình để xác định nội dung giáo dục có biện pháp ngăn ngừa, hạn chế diễn biến xấu xảy Để làm tốt vai trò người lãnh đạo, đạo giáo dục trị có uy tín trước đội, năm qua đơn vị sở quan tâm tốt công tác xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh, tăng cường quản lý giáo dục rèn luyện đảng viên Vì vậy, tỷ lệ “tổ chức Đảng đạt tiêu chuẩn vững mạnh” “đảng viên tiền phong gương mẫu ngày nâng lên Điều ảnh hướng sâu sắc đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm hạ sĩ quan chiến sĩ Để bảo đảm việc triển khai giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ có hiệu quả, lãnh đạo huy đơn vị sở chiến đấu chủ động triển khai việc bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trực tiếp giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ kiến thức, lực quản lý, lực sư phạm chăm lo bảo đảm sở vật chất cho giáo dục Tuy nhiên, lực lãnh đạo, đạo tiến hành hoạt động giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ số tổ chức Đảng hạn chế Hiện nay, số đơn vị lãnh đạo huy chưa thực quan tâm đến nâng cao chất lượng hiệu giáo đục Có thể khái quát hạn chế công tác lãnh đạo, đạo giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ vấn đề sau : Tổ chức Đảng huy cấp chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm việc nghiên cứu nắm vững chủ trương đổi giáo dục trị đơn vị Vì vậy, quan niệm phương hướng, mục tiêu, kết cấu chương trình, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục trị nắm bắt khơng kịp, lãnh đạo huy chưa xác định chủ trương biện pháp phù hợp Nếp nghĩ cách làm cũ thể nặng phong cách, tác phong làm việc nhiều cấp uỷ Đảng người huy Do thiếu hiểu biết giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ, vậy, sinh hoạt lãnh đạo thường né tránh vấn đề Trình độ số đồng chí Bí thư Đảng - người chịu trách nhiệm cao giáo dục trị đơn vị tỏ khơng hẳn đồng chí khác cấp uỷ, nên không phát huy việc bàn bạc dân chủ để tìm chủ trương biện pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hiện nay, phận cán lãnh đạo, huy quan niệm giáo dục trị việc tiến hành nội dung Tổng cục Chính trị biên soạn trách nhiệm thuộc quan trị đội ngũ cán trị Do vậy, nhiều khâu q trình giáo dục trị thiếu vắng quan tâm lãnh đạo, đạo tổ chức Đảng người huy Lãnh đạo huy nhiều đơn vị chưa làm tốt việc bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cho người trực tiếp tiến hành giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị Hiện nay, nhiều vấn đề đặt cho lãnh đạo, huy phải quan tâm như: bồi dưỡng kiến thức tay nghề cơng tác Đảng, cơng tác trị cho cán trị cấp dưới, truyền đạt kinh nghiệm giáo dục trị, kinh nghiệm tổ chức vận động quần chúng, kinh nghiệm phân tích đánh giá tình hình tư tưởng, kinh nghiệm tổ chức quản lý giáo dục, kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm chức nội dung quan trọng Công việc có ý nghĩa mà hầu hết cán phó đại đội trưởng trị trẻ, chưa trải qua thực tiễn chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục, quản lý chi huy đội Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên kiêm chức số đơn vị làm chưa có nếp Nhìn chung, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chậm, tổ chức chưa chặt chẽ, bồi dưỡng rút kinh nghiệm chưa thường xuyên Việc sử dụng tài liệu số đơn vị nhiều lúng túng, chưa nắm tài liệu sử dụng linh hoạt tài liệu bổ trợ, chưa cụ thể hố chương trình, nội dung cho tồn qn vào đặc điểm đơn vị sở chiến đấu, người học thấy khó tiếp thu, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cịn thấp [l07] Một số đơn vị chưa có nếp đạo, tổ chức, điều hành quản lý trình dạy học, chưa quan tâm thoả đáng đến môi trường, điều kiện huấn luyện, giáo dục, từ sổ sách, giấy bút, đến phòng học, bàn ghế, phấn bảng mà đặc biệt khơng khí dân chủ, cởi mở, phấn khởi học tập Vì thế, người học khơng hứng thú, khơng khí học tập thiếu phấn khởi Hạn chế lớn tổ chức Đảng người huy đơn vị chưa làm tốt việc kiểm tra, đôn đốc trình triển khai thực thiếu tác phong sâu sát, tỉ mỉ buông lỏng nhiều khâu trình giáo dục, dẫn đến số vi phạm : cắt xén thời gian, nội dung chương trình, hạ thấp yêu cầu giáo dục, vi phạm chế độ nếp, lệch lạc nhận thức định hướng tư tưởng, thiếu sâu sát với hoạt động chiến sĩ Cơ quan trị, quan tham mưu cho cấp uỷ người huy đơn vị, đồng thời thực chức hướng dẫn, đạo đơn vị tiến hành giáo dục trị Trong năm qua, quan trị đơn vị sở chiến đấu kiện toàn củng cố, chất lượng đội ngũ cán quan ngày nâng lên Cán tuyên huấn Đảng uỷ, huy quan trị đơn vị quan tâm lựa chọn, xếp Đó đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, có tâm huyết nghề nghiệp, có lực chuyên sâu để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đạo giáo dục tư cho hạ sĩ quan chiến sĩ tình hình Những năm qua, quan trị làm tương đối tốt chức tham mưu cho lãnh đạo, huy giáo dục trị, lập đạo thực kế hoạch huấn luyện, giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ, bám nắm sở, giúp đỡ cán phân đội triển khai thực tư tưởng đạo trên, làm cho việc giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu diễn thuận lợi [l02] Bên cạnh việc đạo bám sát sở, quan trị đơn vị cịn làm tốt việc tham gia biên soạn, hoàn thiện số tài liệu truyền thống nhiệm vụ đơn vị, phục vụ trực tiếp việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Gần 10 năm qua, quan trị đơn vị có nhiều cố gắng việc quản lý nội dung, chương trình giáo dục trị, quản lý đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, quản lý chất lượng cán trị sở làm kế hoạch, đề xuất người chi huy tổ chức học tập, củng cố, bồi dưỡng kiến thức cho cán giáo viên Tuy nhiên, với chức quan tham mưu cho cấp uỷ huy giáo dục trị lực số quan trị bộc lộ số hạn chế, việc quán triệt thị, hướng dẫn, quy chế giáo dục trị Tổng cục trị quan trị cấp chưa sâu sắc, công tác xây dựng kế hoạch chưa khoa học, chưa gắn kết chặt chẽ đồng giáo dục trị với mặt huấn luyện quân sự, chuyên môn - kĩ thuật đơn vị Tình trạng chồng chéo chương trình, nội dung, kế hoạch huấn luyện, giáo dục trị xảy số đơn vị, gây nên khơng phiền hà trong điều hành quản lý huấn luyện, giáo dục Việc bám nắm sở, theo dõi giúp đỡ đơn vị làm chưa thường xuyên, chưa trì chặt chẽ chế độ báo cáo với lãnh đạo, huy tình hình triển khai thực để lãnh đạo, huy kịp thời có chủ trương biện pháp khắc phục lệch lạc, sai phạm khuyết điểm giáo dục trị Năng lực cơng tác, trình độ nghiệp vụ quan trị cịn nhiều hạn chế, hoạt động quan trị nhìn chung đơn tiến hành số việc tiếp nhận kế hoạch triển khai xuống cấp lực đạo thực tiễn, đạo sở, lực quản lí giáo dục quản lý chất lượng giáo dục trị cịn nhiều bất cập [l02] Một số cán quan cịn có tác phong làm việc cứng nhắc, thiếu tế nhị giao tiếp, tỏ giáo điều, xơ cứng đạo sở Những hạn chế, yếu làm giảm sút tính hiệu đạo triển khai thực giáo dục trị đồng để lại hậu xấu việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở Chưa trì thường xun chế độ kiểm tra tồn diện mặt giáo dục trị để kịp thời rút kinh nghiệm, tìm mặt tích cực để phát huy, yếu để khắc phục, sữa chữa nên hạn chế đến chất lượng giáo dục trị Chế độ kiểm tra toàn diện kiểm tra mặt giáo dục trị quan trọng cơng tác lãnh đạo quản lý, giáo dục đội Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy : "nếu tổ chức kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười, gấp trăm” [44, 521] Thời gian qua, hầu hết đơn vị coi nhẹ chế độ nếp, kiểm tra biểu : cắt xén thời gian, nội dung, chương trình, tuỳ tiện hạ thấp yêu cầu giáo dục, vi phạm quy chế giáo dục phổ biến Đặc biệt, đơn vị, phận nhỏ lẻ phân tán theo yêu cầu nhiệm vụ : K, trạm, tổ, đài việc giáo dục trị chưa trọng Chế độ học bù, học vét, học bổ sung bị bỏ rơi nhiều đơn vị Vì vậy, chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ chưa chưa ổn định Đáng ý tình trạng báo cáo khơng chất lượng giáo dục trị Vì chạy theo thành tích, mà số đơn vị che dấu khuyết điểm, nhược điểm Điều gây không hậu xấu không riêng người giáo dục mà người giáo dục Sự thiếu trung thực báo cáo cho thấy chất lượng, giáo dục trị thực tế không cao Ở số đơn vị, chưa mạnh dạn đa dạng hố hình thức chưa sử dụng linh hoạt phương pháp giáo dục trị tổng hợp nên chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ cịn hạn chế Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ không đơn dạy học lớp mà diễn gắn liền với q trình hoạt động đội Đặc biệt hoạt động huấn luyện quân chuyên môn- kĩ thuật Mỗi mặt hoạt động cụ thể chứa đựng nội dung giáo dục trị Vì vậy, nhiệm vụ quan trọng người trực tiếp giáo dục trị hoạt động giáo dục phải hướng vào việc hình thành giới quan khoa học, đạo đức người quân nhân cách mạng, phẩm chất, tính cách cần thiết phù hợp với hoạt động quân Những năm qua, chưa quán triệt đầy đủ chủ trương đa dạng hoá hình thức giáo dục thiếu sáng tạo thực phương pháp giáo dục tổng hợp nên chất lượng dạy học lớp, chất lượng hiệu giáo dục trị thơng qua mặt hoạt động phong phú khác thấp Việc gắn kết mặt hoạt động giáo dục chưa chặt chẽ đồng nên chất lượng tổng hợp giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ không cao Việc bảo đảm sở vật chất điều kiện khác cho giáo dục trị yếu làm hạn chế đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hiện hầu hết đơn vị sở chiến đấu chưa đáp ứng yêu cầu nhu cầu thiết yếu cho giáo dục trị Tình trạng học "chạy", học nhà ăn, học ngồi trời cịn phổ biến nhiều đơn vị, việc bảo đảm tài liệu, sách báo, bút giấy ghi chép cho người học vừa thiếu vừa chất lượng Trong học tập học viên không ghi chép nội dung giảng nên trình tự học, tự nghiên cứu hạ sĩ quan chiến sĩ "khơng có để đọc”, ; thảo luận, tranh luận phần lớn họ "khơng có để nói" Cá biệt số đơn vị khơng giành cho dạy - học trị vị trí xứng đáng, coi lịch học trị diện “cơ động” lấp chỗ trống vào thời điểm : trời mưa, tranh thủ buổi tối, lúc người huy trưởng vắng Thực tiễn mặt làm cho giáo dục trị thiếu chặt chẽ nghiêm túc, mặt khác hình thành nếp nghĩ hạ sĩ quan chiến sĩ thái độ xem thường giáo dục trị Tình trạng chậm khắc phục nhiều đơn vị làm giảm sút nghiêm trọng chất lượng dạy học trị Hiện việc giao nhiệm vụ huy đơn vị nhận nhiệm vụ hạ sĩ quan chiến sĩ có xu hướng vận dụng theo chế "nhận khốn" Việc làm bước tách dần vai trò định hướng thường xuyên cán hoạt động hạ sĩ quan chiến sĩ Đó nguyên nhân việc nảy sinh biểu tự tuỳ tiện, vi phạm kỉ luật chiến sĩ Những năm qua, việc tự học rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ bị coi nhẹ Thực tiễn đơn vị sở chiến đấu cho thấy, việc tự học tự rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ bị lãng quên Lý hạ sĩ quan chiến sĩ phải nhiều thời gian cho lao động, công tác họp hành Vì vậy, họ khơng có điều kiện mở mang tri thức, khơng tự bồi đắp cho thiếu hụt nhằm hoàn thiện nhân cách bảo đảm hoàn thành xuất sắc chức trách nhiệm vụ Ở nhiều đơn vị chưa làm tốt việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần hạ sĩ quan chiến sĩ Thực tiễn rằng, thời gian dài đòi hỏi nhiều người chiến sĩ tinh thần trách nhiệm, đức tính sẵn sàng hi sinh quên Đảng, tổ quốc, nhân dân Song mặt khác, chưa quan tâm mức đến quyền lợi vật chất tinh thần, nhu cầu thiết yếu ăn, mặc, ở, học hành đội; chưa quan tâm đến hậu phương gia đình quân nhân phạm vi khả kinh tế cho phép Điều làm ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức tâm tư tình cảm hạ sĩ quan chiến sĩ làm cho phận họ thiếu yên tâm, gắn bó với đơn vị Những hạn chế chăm lo đời sống vật chất, tinh thần hạ sĩ quan chiến sĩ năm qua hạn chế nhiều đến chất lượng giáo dục trị Khơng thế, lợi dụng tình trạng này, phần tử xấu lực thù địch sức xuyên tạc, kích động quân đội, gây tâm lí ngờ vực quan tâm đãi ngộ không thoả đáng Đảng Nhà nước đời sống hạ sĩ quan chiến sĩ Từ đó, ảnh hưởng đến lịng tin họ với Đảng, với chế độ 2.2.2 Những kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu Với kết đạt mặt hạn chế, yếu chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu rút kinh nghiệm sau : Một là, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ phải tảng chủ nghĩa Mác-Lêin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối trị Đảng nhằm nâng cao giác ngộ trị, xây dựng lập trường, tư tưởng kiên định vững vàng cho hạ sĩ quan chiến sĩ Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ phải sở chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập, dân tộc, CNXH lãnh đạo Đảng, bám sát định hướng lớn, quan điểm phục vụ thiết thực cho nhiệm vụ trị đơn vị, lý giải kịp thời vấn đề thực tiễn đặt Điều đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa sống cịn cách mạng gặp khó khăn, thử thách chuyển giai đoạn Chính lúc địi hỏi giáo dục trị phải kịp thời xác định quan điểm, chủ trương thái độ đắn để định hướng suy nghĩ hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đồng thời kiên đấu tranh chống lại biểu dao động, lệch lạc nhận thức tư tưởng Thực tiễn cho thấy, đơn vị sở chiến đấu trọng làm tốt việc giáo dục cho hạ sĩ quan chiến sĩ nắm vững đường lối quan điểm Đảng, sách luật pháp Nhà nước, nhiệm vụ trị quân đội đơn vị giáo dục trị phương hướng giai cấp, phương hướng trị Cịn đơn vị giáo dục hời hợt, tuỳ tiện không dựa vào quan điểm Đảng nguy chệch hướng mức độ hay mức độ khác khó tránh khỏi Hai là, phải chủ động nhạy bén đạo triển khai sáng tạo khâu q trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Sự đạo Bộ Quốc phòng mà trực tiếp Tổng cục Chính trị giáo dục trị cho đơn vị vấn đề chung, mang tính định hướng Vì vậy, chất lượng hiệu giáo dục trị đơn vị sở phụ thuộc chủ yếu vào tính chủ động, nhạy bén sáng tạo khâu q trình giáo dục Mặt khác, cịn phụ thuộc vào tính tự giác tích cực, ý thức vươn lên hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị Kinh nghiệm rõ rằng, đâu công tác lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng người huy tiến hành chủ động, nhạy bén giáo dục trị đạt chất lượng cao Điều quan trọng giáo dục trị diễn thường xuyên đơn vị sở hoạt động khơng thể tách rời lãnh đạo đạo tổ chức Đảng, người huy nhằm bảo đảm định hướng kịp thời cho nhận thức, tư tưởng hành động hạ sĩ quan chiến sĩ Ở đơn vị sở, giáo dục trị phải tuân thủ đạo Tổng cục Chính trị trở thành vấn đề nguyên tắc Song chủ động, sáng tạo nhạy bén khâu giáo dục trị địi hỏi cao tổ chức Đảng người huy nhằm bảo đảm cho chất lượng đáp ứng với mơ hình người chiến sĩ mà đơn vị cần xây dựng Kinh nghiệm rõ rằng, đơn vị sở mạnh dạn khỏi rập khn, máy móc, xơ cứng, giáo điều khâu cơng tác xây dựng kế hoạch, công tác đạo thực kế hoạch đến đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị đơn vị đạt chất lượng giáo dục trị cao Đơn vị bảo thủ, chậm đổi chất lượng giáo dục trị thấp Ba là, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu hoạt động đa dạng thực nhiều lực lượng, nhiều ngành, sử dụng nhiều phương tiện, biết phát huy đồng đạt chất lượng cao Biết phát huy tạo sức mạnh tổng hợp mặt hoạt động giáo dục trị dấu hiệu quan trọng, biểu lực người đạo người trực tiếp tiến hành giáo dục trị Từ thực tiễn việc đạo tổ chức thực sở cho ta thấy, đạo phối hợp chặt chẽ nhiều lực lượng, nhiều ngành quân đội để triển khai tổ chức giáo dục thời điểm thích hợp nâng cao chất lượng giáo dục trị Nếu đơn vị sở biết phối hợp đồng thời nhiều lực lượng, nhiều ngành sử dụng tối ưu phương tiện tham gia vào trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ chất lượng giáo dục trị đạt cao Bởi vì, hoạt động người chiến sĩ diễn phạm vi rộng, tác động lực lượng, ngành, phương tiện giáo dục có tác dụng định tham gia vào trình làm chuyển biến nhận thức, tư tưởng hành động người chiến sĩ Song thực tiễn rõ, đâu giáo dục trị khn hẹp phạm vi đơn vị, với nội dung học tập sơ lược, hình thức nghèo nàn coi giáo dục trị trách nhiệm riêng cán trị, khơng đặt mối quan hệ chặt chẽ với tổ chức, lực lượng ngồi qn đội, khơng biết phát huy thiết bị, phương tiện giáo dục có giáo dục trị khơng đạt chất lượng cao, thường rơi vào tình trạng xơ cứng nội dung, nghèo nàn hình thức, phương pháp thường dẫn đến chất lượng không cao Bốn là, giải tốt mối quan hệ - dưới, quan hệ cán – binh tình đồng chí sướng khổ có để tạo đồng tâm trí thực nhiệm vụ Trong quân đội ta, quan hệ - dưới, quan hệ cán binh quan hệ đồng chí tình thương u giai cấp Đó quan hệ huy phục tùng, đơn vị sở chiến đấu, cán chiến sĩ có quan hệ máu thịt tồn phát triển tập thể quân nhân Sự tác động mối quan hệ có ý nghĩa quan trọng q trình giáo dục trị Thực tiễn cho thấy rằng, đơn vị sở giải tốt mối quan hệ trên-dưới, quan hệ cán-binh sở dân chủ bình đẳng, tơn trọng lẫn nhau; cấp phục tùng mệnh lệnh cấp trên, cấp gần gũi với cấp dưới, tôn trọng nhân cách cấp cán chiến sĩ đồng tâm trí, đồng cam cộng khổ nhiệm vụ Hình ảnh người lãnh đạo, huy cấp gương sáng có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, thiết thực làm cho người chiến sĩ tin u kính phục, cấp ln ln hình mẫu để cấp noi theo rèn luyện phấn đấu Ở đâu việc giải mối quan hệ dưới, quan hệ cán - binh không tốt tình trạng đồn kết, chia rẽ bè phái khó tránh khỏi Ở đâu cán sống cách biệt chiến sĩ, không quan tâm đến trưởng thành chiến sĩ, thiếu đồng tâm trí, cán thành kiến trù dập chiến sĩ chất lượng giáo dục trị thấp Năm là, nghiên cứu nắm vững đối tượng hạ sĩ quan chiến sĩ để xác định đắn chủ trương, biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm nhân cách, tư tưởng tâm lí, tình cảm họ Giáo dục khoa học vừa nghệ thuật Điều tra, nghiên cứu đối tượng giáo dục nguyên tắc giáo dục quân nhân Cần phải nắm vững trình độ nhận thức, trình độ văn hố, kiến thức kinh tế- xã hội, tư tưởng tình cảm, tâm lí, nhu cầu đời sống vật chất, tinh thần, hậu phương gia đình hạ sĩ quan chiến sĩ (khơng đồng đa dạng) tiến hành giáo dục có kết Vì vậy, nghiên cứu đối tượng giáo dục trị cần thiết Thực tiễn năm qua cho thấy đơn vị làm tốt việc nắm vững tâm tư, tình cảm, nguyện vọng nhu cầu hạ sĩ quan chiến sĩ tiến hành giáo dục trị có chất lượng Ngược lại, đơn vị sở xem nhẹ việc nghiên cứu đặc điểm đối tượng từ áp đặt máy móc cho nhiều đối tượng nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục hoạt động giáo dục tích cực với nội dung nhiều, thời gian nhiều hiệu thấp Để giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ tốt cần đánh giá tổng quát đối tượng, tìm đặc điểm chung phổ biến, từ xác định liều lượng nội dung phương pháp giáo dục chung Sau cần sâu thêm bước vào nhóm, đối tượng có đặc điểm riêng để có phương pháp giáo dục sát với đặc điểm nhóm đối tượng hạ sĩ quan chiến sĩ Sáu là, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần, kết hợp giáo dục trị với trì kỉ luật, chế độ, xây dựng nếp quy, xử lí kịp thời tình trị, tư tưởng Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho hạ sĩ quan chiến sĩ quan điểm Đảng sách Nhà nước, nhằm mục đích chăm lo sức khoẻ đội, tăng cường sức chiến đấu cho đơn vị, quân đội làm phong phú đời sống tinh thần người chiến sĩ Kinh nghiệm rõ rằng, đơn vị lãnh đạo, huy quan tâm thiết thực đến đời sống chiến sĩ tạo khơng khí đồn kết phấn khởi, tạo đồng tâm trí với nhiệm vụ; đâu lãnh đạo, huy thiếu trách nhiệm việc chăm lo cho hạ sĩ quan chiến sĩ ăn, ở, sinh hoạt, điều kiện học tập, công tác, bớt xén tiêu chuẩn chiến sĩ tình trạng đồn kết, thiếu gắn bó với đơn vị, với nhiệm vụ thường xảy Việc trì chế độ, nếp quy đơn vị có ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đó mơi trường giáo dục, đơn tổ chức thực chu đáo người chiến sĩ ln ghép vào tổ chức, phục tùng quản lý, lãnh đạo, huy, học tập rèn luyện họ trở thành tự giác, đơn vị bng lỏng kỷ luật sớm hay muộn, hay nhiều tình trạng lơ học tập, rèn luyện, vi phạm kỷ luật quân đội xảy Trong thực tiễn, diễn biến phức tạp tình hình làm nảy sinh tình trị, tư tưởng Nếu lãnh đạo, huy đơn vị kịp thời nắm bắt nhanh chóng xử lí sớm định hướng nhận thức hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ cách đắn Nhưng tình trị, tư tưởng, khuynh hướng xấu chậm xử lí gây nhiều hậu không nhỏ Những kinh nghiệm tổng kết thực tiễn Quá trình vận động phát triển giáo dục trị đặt nhiều vấn đề mới, phải kết hợp chặt chẽ việc kế thừa kinh nghiệm rút tư thực tiễn giáo dục trị với việc tìm tịi, sáng tạo chủ trương giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ giai đoạn, thời kì Kết luận chương Kế thừa phát huy kinh nghiệm giáo dục trị chiến tranh thời kì xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu năm đất nước đổi có phát triển phong phú nhiều mặt Giáo dục trị nắm vững chức năng, nhiệm vụ trình tổ chức động viên thực thắng lợi đường lối nhiệm vụ trị, qn Đảng, khơng ngừng tăng cường lãnh đạo Đảng quân đội; phát huy trách nhiệm tổ chức Đảng, tổ chức huy, quan trị cấp quân đội; phát huy sức mạnh hệ thống trị, tồn dân giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đã kết hợp giáo dục trị với cơng tác tổ chức, mối quan hệ quan trị với quan tham mưu, hậu cần, kĩ thuật giáo dục trị chặt chẽ nhịp nhàng Hình thức, phương pháp giáo dục ngày có hiệu quả, sát với đối tượng hạ sĩ quan chiến sĩ Tính kế hoạch giáo dục xây dựng có nếp Tuy nhiên, nhìn tổng qt chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu chưa chưa ổn định Tác động giáo dục trị thúc đẩy nhiệm vụ trị, khắc phục tiêu cực, xây dựng người mới, đấu tranh chống quan điểm sai lầm thù địch bị hạn chế, có ưu lực lượng, phương tiện, công cụ tuyên truyền chưa phát huy đầy đủ sức mạnh nội sinh giáo dục trị Trong 10 năm đổi đất nước, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu bước đầu thu kinh nghiệm phong phú nhiều mặt Những kinh nghiệm sở quan trọng để tiếp tục đổi cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ năm nửa đầu kỉ 21 ... LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN ĐẤU 2.2.1 Nguyên nhân thành tựu hạn chế chất lượng giáo dục trị Ngun nhân thành cơng ưu điểm Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân. .. trực tiếp tiến hành giáo dục trị đơn vị sở chiến đấu nhân tố định chất lượng giáo dục trị Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu nhiệm vụ cán bộ, đảng viên đơn vị Nhưng chịu trách... giáo dục trị Dựa vào quan điểm tiếp cận này, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ vấn đề sau : 2.1.1 Chất lượng chủ thể giáo dục trị Tổ chức Đảng quan trị đơn vị