Quân đội nhân dân Việt Nam là công cụ bạo lực sắc bén của Đảng, Nhà nước; tổ chức và hoạt động của quân đội mang tính đặc thù của một tổ chức quân sự. Vì vậy, quá trình xây dựng quân đội ta thực sự trở thành QĐND cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, đòi hỏi các tổ chức, đơn vị và mọi cán bộ, chiến sĩ phải luôn luôn tự giác thực hiện nghiêm Hiến pháp, pháp luật của Nhà nước, kỷ luật của quân đội. Để cán bộ, chiến sĩ quân đội hiểu rõ nhiệm vụ bảo vệ và thực hiện nghiêm Hiến pháp, pháp luật của Nhà nước, kỷ luật quân đội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó giáo dục pháp luật cho cán bộ, chiến sĩ đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Giáo dục pháp luật là một nội dung quan trọng của công tác giáo dục chính trị tư tưởng trong quân đội, giúp cho việc nâng cao ý thức pháp luật, xây dựng tình cảm pháp lý, phong cách sống và làm việc theo pháp luật của quân nhân, bảo đảm thực hiện tốt phương châm quản lý đơn vị theo điều lệnh quân đội và pháp luật của Nhà nước.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở TRUNG ĐOÀN 143, 1.1 SƯ ĐOÀN 315, QUÂN KHU Thực chất nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật 11 cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 1.2 315, Quân khu Một số vấn đề có tính quy luật nâng cao chất lượng 11 giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung Chương đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO 33 CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở TRUNG ĐOÀN 143, 2.1 SƯ ĐOÀN 315, QUÂN KHU HIỆN NAY Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật 44 cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 2.2 315, Quân khu Giải pháp bản nâng cao chất lượng giáo dục pháp 44 luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 62 82 84 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quân đội nhân dân Việt Nam công cụ bạo lực sắc bén Đảng, Nhà nước; tổ chức hoạt động quân đội mang tính đặc thù tổ chức quân Vì vậy, trình xây dựng quân đội ta thực trở thành QĐND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, địi hỏi tổ chức, đơn vị cán bộ, chiến sĩ phải luôn tự giác thực nghiêm Hiến pháp, pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội Để cán bộ, chiến sĩ quân đội hiểu rõ nhiệm vụ bảo vệ thực nghiêm Hiến pháp, pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, giáo dục pháp luật cho cán bộ, chiến sĩ đóng vai trị đặc biệt quan trọng Giáo dục pháp luật nội dung quan trọng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng quân đội, giúp cho việc nâng cao ý thức pháp luật, xây dựng tình cảm pháp lý, phong cách sống làm việc theo pháp luật quân nhân, bảo đảm thực tốt phương châm quản lý đơn vị theo điều lệnh quân đội pháp luật Nhà nước Trung đoàn 143 trực thuộc Sư đoàn 315, Quân khu đơn vị chủ lực binh, có nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ động thực nhiệm vụ theo yêu cầu Sư đồn, Qn khu Bộ Quốc phịng Vì vậy, địi hỏi cao tinh thần cảnh giác cách mạng, ý thức tổ chức kỷ luật, pháp luật, trình độ chun mơn nghiệp vụ ý chí tâm cao toàn thể cán bộ, chiến sĩ Do vậy, đòi hỏi phải coi trọng làm tốt công tác giáo dục pháp luật đơn vị nói chung, giáo dục pháp luật cho HSQ, BS nói riêng Nhận thức tầm quan trọng đó, năm qua, công tác giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143 cấp uỷ Đảng, người huy, quan trị, đội ngũ cán cấp từ Quân khu đến đơn vị quan tâm lãnh đạo, đạo chặt chẽ thu kết quả khả quan góp phần quan trọng vào nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật, điều lệnh quân đội, pháp luật Nhà nước, qua tăng cường sức mạnh chiến đấu, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao Tuy nhiên, so với yêu cầu, nhiệm vụ Trung đoàn nhiệm vụ quân đội ta giai đoạn nay, hoạt động đội ngũ cán cấp, cán trị giáo dục pháp luật cho HSQ, BS tồn hạn chế định ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục pháp luật, đến mức độ hoàn thành nhiệm vụ sức mạnh chiến đấu đơn vị Cùng với đó, mặt trái đời sống kinh tế, trị - xã hội tác động mạnh mẽ vào tư tưởng cán bộ, chiến sĩ quân đội nói chung cán bộ, chiến sĩ Trung đồn 143 nói riêng Một phận khơng nhỏ HSQ, BS thiếu gắn bó với đơn vị, mặt trái chế kinh tế thị trường chi phối, tác động đến chuẩn mực đạo đức, phẩm chất người quân nhân cách mạng Nhận thức lệch lạc, lối sống thực dụng động thiếu sáng làm cho phận HSQ, BS giảm sút nhiệt tình cách mạng, lơ học tập, rèn luyện, buông lỏng chế độ nếp, vi phạm kỷ luật quân đội, pháp luật Nhà nước Mặt khác, trước yêu cầu xây dựng QĐND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, nâng cao chất lượng tổng hợp sức chiến đấu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn mới, đòi hỏi nhiệm vụ rèn luyện kỷ luật quân sự, giáo dục pháp luật Nhà nước quân đội cần tăng cường chất lượng Vì vậy, nghiên cứu làm rõ sở khoa học, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu vấn đề có ý nghĩa cả lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Nhóm cơng trình nghiên cứu cơng tác trị, giáo dục Qn khu Nguyễn Văn Đào (2010), Bồi dưỡng lực chủ trì trị đội ngũ trị viên đơn vị chủ lực Quân khu 5, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Hà Nội; Nguyễn Đức Thịnh (2013), Khắc phục biểu giáo điều phận cán trị đại đội Quân khu nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Hà Nội Trong luận văn mình, tác giả Nguyễn Văn Đào luận giải, làm rõ số vấn đề bản lực chủ trì trị bồi dưỡng lực chủ trì trị luận văn mình; đánh giá thực trạng, từ xác định yêu cầu đề xuất giải pháp bản bồi dưỡng lực chủ trì trị đội ngũ trị viên đơn vị chủ lực Quân khu Tác giả Nguyễn Đức Thịnh lại phân tích, làm rõ bản chất, tác hại, biểu hiện, nguyên nhân giáo điều phận cán trị đại đội Quân khu 5, từ đề xuất giải pháp khắc phục Nguyễn Cơng Khương (2012), Phát huy tính tích cực học tập học viên Trường Quân Quân khu nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Hà Nội; Phan Ngọc Phúc (2013), Phát triển lực thực tiễn sư phạm giáo viên Trường Quân Quân khu nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Hà Nội Cùng nghiên cứu Quân khu 5, nhiên tác giả Nguyễn Công Khương tác giả Phan Ngọc Phúc lại quan tâm nghiên cứu Trường Quân Quân khu với đặc thù riêng nhà trường đội ngũ cán bộ, học viên nhà trường với hướng tiếp cận khác Từ đưa vấn đề luận văn góp phần vào phát huy, phát triển lực dạy học cán bộ, học viên Trường Quân Quân khu Tác giả Phạm Phi Thường với luận văn Thạc sĩ Triết học Xây dựng mơi trường trị đơn vị sở Quân khu địa bàn Tây Nguyên nay, Hà Nội, 2003 lại quan tâm luận giải số vấn đề lý luận thực tiễn, giải pháp xây dựng mơi trường trị đơn vị sở Quân khu địa bàn Tây Nguyên Qua đó, góp phần khẳng định tính đắn, sáng tạo xây dựng Lực lượng vũ trang Quân khu trị đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Nhóm cơng trình nghiên cứu nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục quân đội Nguyễn Văn Cần (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tư tưởng quân đội trước yêu cầu đấu tranh tư tưởng nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Hà Nội Trong cơng trình nghiên cứu mình, tác giả làm rõ nhân tố khách quan, chủ quan tác động tới chất lượng giáo dục trị - tư tưởng; vào nghiên cứu, luận giải làm rõ lý luận chất lượng giáo dục trị - tư tưởng quân đội trước yêu cầu mới; đặc trưng đấu tranh tư tưởng nước ta yêu cầu đặt Nghiên cứu thực trạng đưa dự báo tình hình liên quan trực tiếp đến yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trị - tư tưởng; từ đề xuất hai nhóm giải pháp lớn bản cần tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng quân đội Lê Duy Chương (2000), Nâng cao chất lượng giáo dục trị cho HSQ, BS đơn vị sở chiến đấu quân đội nay, Luận án Tiến sĩ quân sự, Hà Nội; Đinh Tiến Dũng (2002), Nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho HSQ, BS đơn vị sở Binh đoàn Quyết Thắng nay, Luận văn cao học, Hà Nội; Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Hà Nội Các tác giả làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng giáo dục trị, truyền thống cho đối tượng cụ thể gắn với đặc thù nhà trường, đơn vị Từ đó, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị, truyền thống cho đối tượng phù hợp với yêu cầu giáo dục, huấn luyện nhà trường, đơn vị Nhóm cơng trình nghiên cứu phổ biến, giáo dục pháp luật Trần Ngọc Đường Dương Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb CTQG, Hà Nội Trong sách mình, hai tác giả trình bày, làm rõ vấn đề bản giáo dục pháp luật, bản chất giáo dục pháp luật; mối quan hệ giáo dục pháp luật với giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức dạng giáo dục khác; mục đích, vai trị, chủ thể khách thể, đối tượng giáo dục pháp luật nước ta nay; trình bày nội dung, hình thức, phương tiện, phương pháp hiệu quả giáo dục pháp luật Hai tác giả đưa vấn đề lý luận giáo dục pháp luật, quan điểm khác khái niệm giáo dục giáo dục pháp luật hướng khái niệm giáo dục pháp luật theo hai phương diện rộng hẹp Về bản chất giáo dục pháp luật, hai tác giả hoạt động có tổ chức, có định hướng chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục nhằm mục đích hình thành họ tri thức pháp lý, tình cảm hành vi phù hợp với địi hỏi hệ thống pháp luật hành Hiệu quả giáo dục pháp luật, theo hai tác giả kết quả đạt tác động giáo dục pháp luật định hướng để đạt thay đổi đối tượng tác động tri thức, tình cảm hành vi tích cực pháp luật phù hợp với mục đích đặt mà chi phí vật chất tinh thần Tuy nhiên, hai tác giả lại tách giáo dục pháp luật khỏi giáo dục trị, tư tưởng, chưa thấy giáo dục pháp luật phận, nội dung bản giáo dục trị tư tưởng; tác giả chưa đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho đối tượng Tổng cục Chính trị (2000), Đổi cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb QĐND, Hà Nội Cơng trình làm rõ khái niệm, vai trị, mục đích nhiệm vụ phổ biến giáo dục pháp luật Trình bày thành tố phổ biến, giáo dục pháp luật làm rõ đặc điểm phổ biến, giáo dục pháp luật quân đội Đi sâu đánh giá làm rõ thực trạng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm qua với ưu điểm, khuyết điểm nguyên nhân, từ tác giả đưa dự báo nhiệm vụ phổ biến giáo dục pháp luật quân đội Cơng trình đề cập đến quan điểm giải pháp đổi công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, giải pháp lớn đặt là: Đổi nội dung giáo dục; đổi hình thức phương pháp giáo dục; tăng cường cơng tác tổ chức, bảo đảm cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật Nguyễn Trọng Linh, Lê Văn Thọ, Khổng Công Nhân (2002), Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, chiến sĩ Sư đoàn binh nay, Đề tài khoa học, Học viện Chính trị, Hà Nội Trong đề tài, nhóm tác giả rõ mục đích nghiên cứu đề tài làm rõ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho đội ngũ hạ sĩ quan, chiến sĩ Sư đồn binh, sở đề giải pháp chủ yếu, khả thi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho đội ngũ quân đội ta Các tác giả nghiên cứu vấn đề giáo dục pháp luật chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, chiến sĩ Sư đồn binh, trình bày đặc điểm bản hạ sĩ quan, chiến sĩ sư đoàn binh, cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, chiến sĩ sư đoàn binh Trên sở lý luận thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, chiến sĩ sư đoàn binh, tác giả bước đầu đề xuất số giải pháp bản để làm sở tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện làm sở để thúc đẩy hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, chiến sĩ sư đoàn binh Nguyễn Đức Rinh (2010), Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS đơn vị sở thuộc Binh đoàn Hương Giang nay, Luận văn Thạc sĩ khoa học trị, Học viện Chính trị, Hà Nội Trên sở tính chất đặc thù đơn vị Binh đồn Hương Giang, luận văn mình, tác giả sâu nghiên cứu giáo dục pháp luật cho HSQ, BS đơn vị sở Binh đồn Hương Giang, trình bày đặc điểm bản HSQ, BS đơn vị sở thuộc Binh đoàn Hương Giang, đồng thời nêu vấn đề bản chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Binh đoàn Hương Giang quan niệm, yếu tố cấu thành vấn đề có tính nguyên tắc Tác giả đánh giá ưu, khuyết điểm nguyên nhân thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật sát với đối tượng HSQ, BS thuộc Binh đồn Hương Giang, từ đề xuất phương hướng, yêu cầu giải pháp bản nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật đơn vị Như vậy, cơng trình nghiên cứu nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Lực lượng vũ trang Quân khu pháp luật nhiều phương diện khác đạt nhiều kết quả quan trọng Tuy vậy, góc độ triết học chưa có cơng trình, viết sâu nghiên cứu bản, có hệ thống giải cách toàn diện vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu Những cơng trình có ý nghĩa quan trọng để tác giả kế thừa, tiếp thu trình nghiên cứu lý luận thực tiễn, tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu Với vấn đề nêu trên, nghiên cứu “Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đồn 315, Qn khu nay” mang tính độc lập khơng trùng lặp với cơng trình, đề tài cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Luận giải số vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp bản nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ thực chất số vấn đề có tính quy luật nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu 5; - Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu nay; - Đề xuất giải pháp bản nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu * Phạm vi nghiên cứu Quá trình nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu Số liệu khảo sát từ 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta xây dựng quân đội trị; nghị Quân ủy Trung ương, Tổng cục Chính trị giáo dục, rèn luyện nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật quân nhân QĐND Việt Nam; nghị quyết, thị, hướng dẫn Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Quân khu 5, Sư đoàn 315 Trung đồn binh 143 cơng tác giáo dục pháp luật cho đối tượng * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu 5; báo cáo tổng kết công tác tư tưởng, công tác giáo dục trị, giáo dục pháp luật Trung đồn 143; điều tra, khảo sát tác giả nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143 * Phương pháp nghiên cứu Vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp với sử dụng phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp; lịch sử lơgic; khái qt hóa; điều tra xã hội học; so sánh phương pháp chuyên gia… Ý nghĩa đề tài - Góp phần cung cấp số vấn đề lý luận, thực tiễn giải pháp cho quan, đơn vị sở nhằm nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu nay; - Đề tài làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, học tập đơn vị sở quân đội nói chung Quân khu nói riêng Kết cấu đề tài Đề tài gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở TRUNG ĐOÀN 143, SƯ ĐOÀN 315, QUÂN KHU 1.1 Thực chất nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu 1.1.1 Quan niệm giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu Giáo dục pháp luật quân đội Để bảo đảm ổn định trật tự xã hội, xã hội cần có quy phạm điều chỉnh mối quan hệ xã hội Pháp luật “Những quy phạm hành vi Nhà nước ban hành mà người dân buộc phải tuân theo, nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội bảo vệ trật tự xã hội” [42, tr.141] Pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thể bản chất giai cấp công nhân; thể chế hóa đường lối, chủ trương Đảng, bảo vệ quyền làm chủ lợi ích giai cấp cơng nhân nhân dân lao động Pháp luật thực thi chấp hành nghiêm chỉnh, người thực thi pháp luật phải có hiểu biết pháp luật; ý thức, tình cảm hành vi pháp luật cơng dân phụ thuộc nhiều vào công tác giáo dục pháp luật Vì vậy, cơng tác tun truyền phổ biến, giáo dục pháp luật đến tầng lớp nhân dân vấn đề quan trọng cần tiến hành thường xuyên Theo Từ điển tiếng Việt, “Giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề ra”[38, tr.492] Khái niệm rằng, giáo dục hoạt động có ý thức, có mục đích đối tượng giáo dục tác động đến đối tượng cụ thể cả tinh thần thể chất nhằm trang bị phẩm chất, đạo đức, tri thức tự nhiên, xã hội, với mục đích phát triển nhân cách người, góp phần vào phát triển xã hội 11 chuyển biến nhận thức, trách nhiệm chủ thể công tác giáo dục pháp luật; Thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục; Phát huy tính tích cực, chủ động tự giác học tập, rèn luyện pháp luật, kỷ luật HSQ, BS; Xây dựng mơi trường văn hóa qn Trung đồn, quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần HSQ, BS Những giải pháp bản tác động đến nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật nhiều khía cạnh khác có quan hệ biện chứng, thống nhất, hỗ trợ, tạo điều kiện cho để phát huy vai trò tổ chức, lực lượng hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật Tiến hành đồng bộ, tích cực giải pháp trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội, 1998 Bộ Quốc phòng, Điều lệnh quản lý đội, Nxb QĐND, Hà Nội, 1991 Bộ Tổng Tham mưu, Chỉ thị số 85/ CT-TM Bộ Tổng Tham mưu tiêu chuẩn nhà trường quy nội dung xây dựng qui, Hà Nội, 1993 (Lưu hành nội bộ) Nguyễn Văn Cần (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tư tưởng Quân đội trước yêu cầu đấu tranh tư tưởng nước ta nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Hà Nội Lê Duy Chương (2000), Nâng cao chất lượng giáo dục trị cho HSQ, BS đơn vị sở chiến đấu quân đội nay, Luận án Tiến sỹ quân sự, Hà Nội Cục Chính trị Quân khu 5, Báo cáo tổng kết năm thực Nghị 51/NQTW Bộ Chính trị lực lượng vũ trang Quân khu, Đà Nẵng, 2013 Văn Tiến Dũng (1995), Bàn kinh nghiệm xây dựng lực lượng vũ trang Đảng ta, Nxb QĐND, Hà Nội Vũ Tiến Dũng (1964), Công tác tư tưởng huấn luyện quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội, 2006 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội, 2011 11 Đảng uỷ Quân Trung ương, Chỉ thị số 37/ ĐUQSTƯ ngày 14 tháng năm 1993 xây dựng quân đội quy giai đoạn mới, (Lưu hành nội bộ), Hà Nội, 1993 12 Nguyễn Minh Đoan (2011), “Xây dựng lối sống theo pháp luật đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam”, Tạp chí Nhà nước pháp luật, số (2) 13 Trần Ngọc Đường - Dương Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb CTQG, Hà Nội 86 14 Hồng Văn Hảo (2004), “Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Nhà nước pháp luật, số (3) 15 Lênin toàn tập, Tập 45, Nxb CTQG, Hà Nội, 2006 16 Nguyễn Trọng Linh, Lê Văn Thọ, Khổng Công Nhân (2002), Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, chiến sĩ Sư đoàn binh nay, Đề tài khoa học, Học viện Chính trị, Hà Nội 17 C.Mác Ph.Ăngghen (1844 - 1846), “Hệ tư tưởng Đức”, Các Mác Ăngghen toàn tập, Tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995 18 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 19 Hồ Chí Minh (1948), “Thư gửi hội nghị trị viên”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 20 Hồ Chí Minh (1950), “Nói cơng tác huấn luyện học tập”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 21 Hồ Chí Minh (1951), “Bài nói chuyện trường trị trung cấp qn đội”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 22 Hồ Chí Minh (1957), “Diễn văn khai mạc lớp học khóa Trường Đảng Nguyễn Ái Quốc”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 23 Hồ Chí Minh, Toàn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 24 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 25 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 26 Trần Nghị, Tư tưởng Hồ Chí Minh pháp luật việc vận dụng nghiệp đổi Việt Nam, Nxb CTQG, Hà Nội, 2014 27 Ngọ Văn Nhân (2014), “Về khái niệm văn hóa pháp luật”, Tạp chí Nhà nước pháp luật, số (4) 28 Lê Minh Quân, Tư tưởng trị C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin Hồ Chí Minh, Nxb CTQG, Hà Nội, 2014 29 Hoàng Thị Kim Quế (2010), “Bản chất đích thực mối quan hệ pháp luật đạo đức”, Tạp chí Nhà nước pháp luật, số (1) 87 30 Đặng Đức Thắng (2000), “Giáo dục kỷ luật quân đội theo di huấn Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị, Học viện Chính trị quân 31 Hàn Mạnh Thắng (2014), “Tổ chức thực Ngày Pháp luật Việt Nam quân đội”, Báo điện tử Pháp luật Việt Nam 32 Lê Quang Thưởng (1997), Vai trò giáo dục pháp luật việc xây dựng ý thức lối sống tuân theo pháp luật, Đại hội VIII Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề cấp bách khoa học Nhà nước pháp luật, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Tổng cục Chính trị, Đổi cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 2000 34 Tổng cục Chính trị, Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, Nxb QĐND, Hà Nội, 2000 35 Tổng cục Chính trị, Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ sĩ quan cấp phân đội quân đội nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 2001 36 Tổng cục Chính trị, Tài liệu học tập quán triệt Nghị 51 Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung Ương Đảng khố IX, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 37 Trung tâm từ điển bách khoa quân sự, Bộ Quốc phòng, Từ điển bách khoa quân Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 38 Trung tâm từ điển học, Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 2008 39 Nguyễn Tuấn (1995), “Nâng cao tính kỷ luật xây dựng nề nếp tác phong quy”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (1) 40 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự, Bồi dưỡng lực công tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện chiến đấu quân đội ta nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 2006 41 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự, Từ điển CTĐ, CTCT QĐND Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2007 42 Viện Ngôn ngữ học, Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 1996 43 Vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp, Một số vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1997 88 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Chất lượng trị HSQ, BS Trung đoàn 143 (Từ năm 2010 đến năm 2014) Trình độ & văn hóa TT Năm 01 02 03 04 05 2010 2011 2012 2013 2014 Tổng số CL Chính trị Dân tộc CĐ, ĐH TC Cấp Cấp Đảng Đoàn Kinh Thiểu số % % % % % % % % 24 65 767 394 26 1224 900 350 1,92 5,20 61,36 31,52 2,08 97,92 72,00 28,00 31 78 771 360 32 1208 860 380 2,50 6,29 62,18 29,03 2,58 97,42 69,35 30,65 45 85 830 440 45 1355 1160 240 3,21 6,07 59,29 31,43 3,21 96,79 82,86 17,14 54 86 683 347 38 1132 944 226 4,62 73,50 58,38 29,66 3,25 96,75 80,68 19,32 115 137 613 285 57 1093 913 237 10,0 11,91 53,30 24,78 4,96 95,04 79,39 20,61 1250 1240 1400 1170 1150 (Nguồn: Ban Chính trị, Trung đồn binh 143, tháng năm 2015) Phụ lục 2: Tổng hợp 89 Kết quả kiểm tra giáo dục trị (có giáo dục pháp luật) Trung đoàn 143 (Từ năm 2010 đến năm 2014) Kết quả Quân số kiểm tra Giỏi (%) Khá (%) Đạt (%) Không đạt (%) 186 16 = 7,63% 119 = 67,87% 51 = 24,50% 2010 HSQ, CS năm 1, 823 68 =8,89 % 440 = 53,46 % 315 = 38,27 % Chiến sĩ 420 32 = 7,61% 156 = 37,14% 132 = 31,42% Sĩ quan, QNCN 219 20 = 9,13% 143 = 65,30% 56 = 25,57% 2011 HSQ, CS năm 1, 826 63 =7,63 % 537 = 65,01 % 226 = 27,36 % Chiến sĩ 405 34 = 8,40% 287 = 70,86% Sĩ quan, QNCN 256 = 3,02 % 173 = 67,57 % 75 = 29,30 % 2012 HSQ, CS năm 1, 958 77 = 8,03 % 655 = 68,37 % 226 = 23,59 % Chiến sĩ 441 26 = 5,89% 308 = 69,84% 103 = 23,35% = 0.92% Sĩ quan, QNCN 174 12 = 6,90% 116 = 66,67% 46 = 26,44% HSQ, CS năm 1,2 753 39 = 5,18 % 538 = 71,45 % 176 = 23,37 % Chiến sĩ 415 37 = 8,92% 246 = 59,28% 129 = 31,08% = 0.72% Sĩ quan, QNCN 249 19 = 7,63% 169 = 67,87% 61 = 24,50% 2014 HSQ, CS năm 1, 765 68 =8,89 % 419 = 54,77 % 278 = 36,33 % Chiến sĩ 382 54 = 14,14% 218 = 57,06% Năm Đối tượng Sĩ quan, QNCN 2013 79 = 19,51% = 1.23% 110 = 28,80% (Nguồn: Ban Chính trị, Trung đoàn binh 143, tháng năm 2015) 90 Phụ lục 3: Tổng hợp Khen thưởng kỷ luật HSQ, BS Trung đoàn 143 (Từ năm 2010 đến năm 2014) Khen thưởng TT Năm 01 2010 02 03 04 05 Kỷ luật CSTT % GK % CSTĐ % TS % KT % CC % GC-CC % LN % 120 60 24 25 09 06 04 01 9,60 4,80 1,92 2,0 0,72 0,48 0,32 0,08 110 67 26 24 10 06 8,87 5,40 2,10 1,94 0,81 0,73 0,48 115 65 25 20 16 09 04 8,21 4,64 1,79 1,43 1,14 0,64 0,29 117 60 23 22 14 11 05 10,0 5,13 1,97 1,88 1,20 0,94 0,43 111 65 26 26 13 14 03 9,65 5,65 2,26 2,26 1,13 1,21 0,26 2011 2012 2013 2014 Ghi (Nguồn: Ban Chính trị, Trung đồn binh 143, tháng năm 2015) Phụ lục 4: Kết quả công tác phát triển Đảng Trung đoàn 143 (Từ năm 2010 đến năm 2014) Năm Đối tượn g Đảng Đảng viên 2010 2011 2012 2013 Ghi 2014 Quân số % Quâ n số % Quân số % Quân số % Quân số % 104 8,32 112 9,03 130 9,29 170 14,53 203 17,6 19 1,52 54 4,35 45 3,21 39 3,33 42 3,65 (Nguồn: Ban Chính trị, Trung đoàn binh 143, tháng năm 2015) 91 Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn binh 143, Sư đoàn 315, Quân khu nay, mong nhận ý kiến đồng chí số vấn đề Nhất trí với ý kiến đồng chí đánh dấu X vào bên phải bảng hỏi (không ghi tên vào phiếu) Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu hỏi 1: Đánh giá đồng chí vai trị giáo dục pháp luật với hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 nay? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Khó trả lời Câu hỏi 2: Đánh giá đồng chí vai trị lãnh đạo, huy cấp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đồn 143 nay? Thường xun Chưa thường xun Khơng quan tâm Khó trả lời Câu hỏi 3: Đánh giá đồng chí quan tâm xây dựng mơi trường văn hóa quân lãnh đạo, huy cấp Trung đoàn 143 nay? Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Khó trả lời Câu hỏi 4: Đánh giá trình độ nhận thức ý thức pháp luật hạ sĩ quan, binh sĩ nhập ngũ Trung đoàn 143 nay? Tốt Khá Trung bình Yếu Câu hỏi 5: Đồng chí đánh giá việc trì việc chấp hành pháp luật, kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 thời gian qua nào? Rất chặt chẽ 92 Chặt chẽ Bình thường Chưa chặt chẽ Khó trả lời Câu hỏi 6: Theo đồng chí, nội dung công tác giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan,binh sĩ Trung đoàn 143 đơn vị đạt mức độ nào? T T Nội dung Mức độ Chưa Thường Trung thường xun xun bình Khó đánh giá Đường lối, quan điểm Đảng, sách Nhà nước Chức trách, nhiệm vụ, phẩm chất đạo đức quân nhân Kỷ luật Quân đội, quy định đơn vị Những luật quốc phịng, an ninh Luật hình sự, dân sự, luật giao thông… Thông tin hướng dẫn thi hành pháp luật Việt Nam Bản chất, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch Câu hỏi 7: Trong hình thức giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 nay, đồng chí đánh giá mức độ phổ biến hình thức? TT Nội dung Rất phổ biến Mức độ Chưa Phổ phổ biến biên Khó đánh giá Lên lớp tập trung Thơng báo tình hình trị, pháp luật Hoạt động giao lưu, kết nghĩa, Văn hóa văn nghệ, thi tìm hiểu, tọa đàm, diễn đàn pháp luật Các hoạt động bổ trợ (tham quan, nghe chuyện pháp luật…) Truyền nội Thực “Ngày pháp luật Nước CHXHCN Việt 93 Nam”, “Mỗi tuần đến hai điều luật” Tự học, tự nghiên cứu qua khai thác tủ sách pháp luật Câu hỏi 8: Nhận thức đồng chí lực lượng chịu trách nhiệm giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 nay? Mức độ TT Nội dung Đúng Sai Khó trả lời Cơ quan bảo vệ PL Cơ quan trị, cán trị Cán quân Mọi tổ chức, lực lượng đơn vị Câu hỏi 9: Đồng chí đánh lực giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán cấp Trung đoàn 143 nay? Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Câu hỏi 10: Đánh giá đồng chí kết việc nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 thời gian qua? Kết quả TT Nội dung Tốt Bình thường Chưa tốt Khó đánh giá Hiệu quả giáo dục Hình thức giáo dục Phương pháp giáo dục Nội dung giáo dục Câu hỏi 11: Để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 nay, theo đồng chí giải pháp cần thiết? TT Nội dung Rất cần thiết Mức độ Khôn Cần g cần thiết thiết Khó trả lời Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp ủy, huy, quan cấp Đổi mới, hoàn thiện nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục 94 Nâng cao trình độ, phẩm chất, lực cán bộ, giáo viên trực tiếp làm công tác giáo dục pháp luật Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị Đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa qn sự, trì nếp quy, kỷ luật đơn vị Quan tâm đầu tư nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ hạ sĩ quan, binh sĩ Câu hỏi 12: Đồng chí vui lịng cho biết số thông tin bản thân? Năm công tác + Dưới năm + - năm + - 10 năm + Trên 10 năm Cấp bậc Chức vụ Tuổi đời + Cấp úy + Cán quản lý +Hạ,Trungsĩ + Hạ sĩ quan + Binh + Chiến sĩ năm 1, + Binh nhì + Chiến sĩ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! + Dưới 20 tuổi + 20 - 25 tuổi + 25 - 35 tuổi + Trên 35 tuổi Phụ lục 6: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Thời gian điều tra: Tháng 4/2015 Đơn vị điều tra: Các đơn vị thuộc Trung đoàn 143, Sư đoàn 315, Quân khu Số lượng phiếu điều tra: 170 phiếu Đối tượng điều tra: + Cán bộ, huy đơn vị: 50 đồng chí + Hạ sĩ quan, chiến sĩ: 120 đồng chí Phương pháp điều tra: Chọn mẫu ngẫu nhiên phiếu trưng cầu ý kiến Đánh giá vai trò giáo dục pháp luật với hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 Phương án trả lời Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Khó trả lời Số người 96 47 Phần trăm (%) 56,47% 27,65% 27 15,88% 95 Đánh giá vai trò lãnh đạo, huy cấp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 Phần trăm (%) Phương án trả lời Số người Thường xuyên 137 80,59% Chưa thường xuyên 33 19,41% Khơng quan tâm Khó trả lời Đánh giá quan tâm lãnh đạo, huy cấp xây dựng mơi trường văn hóa qn Trung đoàn 143 Phương án trả lời Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Khó trả lời Phần trăm (%) 65,88% 25,30% 8,82% Số người 112 43 15 Đánh giá trình độ nhận thức ý thức pháp luật hạ sĩ quan, binh sĩ nhập ngũ Trung đoàn 143 Phương án trả lời Tốt Khá Trung bình Yếu Số người Phần trăm (%) 22 86 62 12,94% 50,59% 36,47% Đánh giá việc trì việc chấp hành pháp luật, kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 thời gian qua Phương án trả lời Rất chặt chẽ Chặt chẽ Bình thường Chưa chặt chẽ Khó trả lời Phần trăm (%) 48,24% 28,24% 7,64% 15,88% Số người 82 48 13 27 Đánh giá mức độ thường xuyên nội dung giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 (Đơn vị tính % tổng số) 96 Mức độ đánh giá TT Chưa Khó Thường Trung thường đánh xuyên bình xuyên giá Nội dung đánh giá 9,42 15,88 5,88 Đường lối, quan điểm Đảng, sách Nhà 68,82 nước Chức trách, nhiệm vụ, phẩm chất đạo đức quân nhân 62,35 20,00 10,5 7,06 Kỷ luật Quân đội, quy định đơn vị 88,82 11,18 Những luật quốc phòng, an ninh 18,24 32,35 49,41 Luật hình sự, dân sự, luật giao thông… 55,29 29,41 9,42 Thông tin hướng dẫn thi hành pháp luật Việt Nam 10,00 22,35 67,65 Bản chất, âm mưu, thủ đoạn lực thù 57,65 địch 10,59 25,88 5,88 5,88 Đánh giá mức độ phổ biến hình thức giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đồn 143 (Đơn vị tính % tổng số) Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Lên lớp tập trung Thông báo tình hình trị, pháp luật Hoạt động giao lưu, kết nghĩa, Văn hóa văn nghệ, thi tìm hiểu, tọa đàm, diễn đàn pháp luật Các hoạt động bổ trợ (tham quan, nghe chuyện pháp luật…) Truyền nội Thực “Ngày pháp luật Nước CHXHCN Việt Nam”, “Mỗi tuần đến hai điều luật” Tự học, tự nghiên cứu qua khai thác tủ sách pháp luật Rất phổ biến 65,88 70,00 27,65 22,35 27,65 55,88 2,35 16,47 12,94 36,47 38,82 14,71 32,35 52,94 27,06 62,35 67,06 13,53 16,47 33,53 56,47 10,00 Phổ biến Chưa phổ biên Khó đánh giá 11,76 11,76 10,59 8,82 Nhận thức lực lượng chịu trách nhiệm giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 (Đơn vị tính % tổng số) 97 Mức độ đánh giá Nội dung TT Cơ quan bảo vệ PL Cơ quan trị, cán trị Cán quân Mọi tổ chức, lực lượng đơn vị Đúng Sai Khó trả lời 85,88 7,06 71,18 83,53 5,88 81,18 5,88 16,47 8,24 11,76 22,94 Đánh giá lực giáo dục pháp luật đội ngũ cán cấp Trung đoàn 143 Phương án trả lời Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Số người 24 96 38 Phần trăm (%) 14,12% 56,47% 22,35% 12 7,06% 10 Đánh giá kết nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 thời gian qua (Đơn vị tính % tổng số) Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Hiệu quả giáo dục Hình thức giáo dục Phương pháp giáo dục Nội dung giáo dục Khó Bình Chưa thường tốt 14,71 54,7 9,40 29,41 48,24 17,0 5,29 28,24 44,71 56,47 36,47 9,41 10,0 5,88 8,82 Tốt 21,18 đánh giá 11 Đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đồn 143 (Đơn vị tính % tổng số) TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá 98 Rất cần thiết Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp ủy, huy, quan cấp Đổi mới, hồn thiện nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục Nâng cao trình độ, phẩm chất, lực cán bộ, giáo viên trực tiếp làm công tác giáo dục pháp luật Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị Đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa qn sự, trì nếp quy, kỷ luật đơn vị Quan tâm đầu tư nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ hạ sĩ quan, binh sĩ Cần thiết Khơn Khó g cần trả thiết lời 60,00 24,20 6,47 9,41 48,24 39,41 7,65 4,70 52,94 25,29 14,71 7,06 44,71 36,47 10,00 8,82 24,71 63,53 2,94 8,82 39,41 39,41 15,29 5,88 12 Một số thông tin thân hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143 (Đơn vị tính % tổng số) Năm cơng tác Cấp bậc Chức vụ Tuổi đời Dưới năm 50,00 Cấp úy 29,41 Cán quản lý 29,41 Dưới 20 tuổi 38,24 - năm 20,59 Hạ,Trungsĩ 29,41 Hạ sĩ quan 29,41 20 - 25 tuổi 26,47 - 10 năm 17,65 Binh 26,47 Chiến sĩ năm 1, 23,5 25 - 35 tuổi 23,53 Trên 10 năm 11,76 Binh nhì 14,71 Chiến sĩ 17,6 Trên 35 tuổi 11,76 99 ... LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở TRUNG ĐOÀN 143, SƯ ĐOÀN 3 15, QUÂN KHU HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 3 15, Quân khu. .. PHÁP LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở TRUNG ĐOÀN 143, SƯ ĐOÀN 3 15, QUÂN KHU 1.1 Thực chất nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 3 15, Quân khu 1.1.1... chất lượng giáo dục pháp luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trung đoàn 143, Sư đoàn 3 15 ,Quân khu Giáo dục pháp luật cho HSQ, BS Trung đoàn 143, Sư đoàn 3 15, Quân khu nhằm bồi dưỡng kiến thức pháp luật,