Bởi vậy để đáp ứng yêu cầu của thời đại trong thời kì đổi mới, Bộ giáodục và đạo tạo đã xác định mục tiêu của giáo dục THCS là: “ Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ,
Trang 1LỜI CẢM ƠN !
Qua ba tháng tham gia lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý tại TTGDTX tỉnhThái Nguyên, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc trung tâm,Phòng Đào tạo - Bồi dưỡng cán bộ, các thầy cô giáo của TTGDTX, tôi xincảm ơn Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp trường THCS Trung Hội, ĐịnhHoá, Thái Nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ để tôi hoàn thành thành khoá học
Tôi xin đặc biệt cảm ơn thầy giáo Đào Chí Dân- Trưởng phòng đào tạo
- TTGDTX, đã tận tình hướng dẫn để tôi hoàn thành tiểu luận cuối khoá họcBDCBQL
Đây là đề tài nghiên cứu tập dượt cho công tác nghiên cứu khoa học saumột thời gian tham gia lớp bồi dưỡng Trong quá trình nghiên cứu mặc dù bảnthan tôi dã có nhiều cố gắng song do điều kiện thời gian còn hạn chế, bản thântôi cũng mới làm nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chắcrằng sẽ còn có nhiều điều thiếu xót Tôi rất mong nhận được sự đóng góp chânthành của các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp và độc giả để đề tài đượchoàn thiện hơn
Thái Nguyên, ngày 24 tháng 12 năm 2009
Người thực hiện
Lý Thị Thu Hương
Trang 2PHẦN A MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Đất nước đang bước trong thời kỳ đổi mới mạnh mẽ, trong đó có sự đổimới của ngành giáo dục, với các cuộc vân động để nâng cao chất lượng giáodục trong đó có cuộc vận động hai không với bốn nội dung của Bộ trưởng BộGD&ĐT
Chúng ta đều biết rằng Giáo dục là quốc sách hàng đầu, có vai trò vôcùng quan trọng của mỗi quốc gia Đảng và Nhà nước Việt Nam cũng đã xácđịnh việc phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục là yếu tố quan trọng hàngđầu, quyết định sự phát triển đi lên của đất nước
Bởi vậy để đáp ứng yêu cầu của thời đại trong thời kì đổi mới, Bộ giáodục và đạo tạo đã xác định mục tiêu của giáo dục THCS là: “ Giúp học sinh
phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên bậc THPT hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
(Trích Điều 23 - Luật giáo dục)
Trọng trách lớn lao của ngành giáo dục là giáo dục con người Việt Namphát triển toàn diện, trong đó có việc hình thành ý thức pháp luật Giáo dụcpháp luật cho học sinh trong nhà trường là một trong những yếu tố góp phầnquan trọng để giáo dục nhân cách toàn diện cho những chủ nhân tương lai củađất nước
Vì vậy, để thực hiện tốt mục tiêu mà Bộ GD&ĐT đã đề ra thì mộttrong những trọng trách mà ngành giáo dục cần làm tốt là tăng cường giáo dục
ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh trong nhà trường
Trang 3Trang bị cho các em những kiến thức, những hiểu biết cơ bản về pháp luật, từ
đó có ý thức điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với các chuẩn mực đạođức xã hội và pháp luật
Trong xu thế chung của nhân loại, nền kinh tế thị trường với cơ chế mởcửa có những mặt trái tiêu cực ảnh hưởng không nhỏ đến lứa tuổi học sinhnói chung và học sinh THCS nói riêng Mặt khác do trình độ nhận thức củadân trí chưa cao cùng với những khó khăn đặc thù trong công tác tuyêntruyền pháp luật của một xã miền núi như Định Hoá, nên việc thực hiện vàchấp hành pháp luật còn nhiều hạn chế Thực tế này có ảnh hưởng trực tiếpđến mọi thành viên trong gia đình, nhất là học sinh lứa tuổi mới lớn -THCS-đang học hỏi những kỹ năng sống từ những người thân yêu, gần gũi
Trước thực trạng cấp thiết đó, tôi quyết định chọn đề tài “Nâng cao chấtlượng giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS Trung Hội” để tự đúc rútkinh nghiệm cho bản thân và làm tiểu luận kết thúc khoá học
2 Phạm vi nghiên cứu.
Đề tài được nghiên cứu từ thực trạng công tác giáo dục pháp luật chohọc sinh Trường THCS Trung Hội, Huyện Định Hoá, Tỉnh Thái Nguyên trongnăm học 2008 – 2009
3 Mục đích nghiên cứu.
Qua nghiên cứu thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh ở TrườngTHCS Trung Hội, huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên tôi rút ra một số kinhnghiệm nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh và hướng tớimục tiêu của nhà trường là giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện, có ýthức chấp hành tốt pháp luật
Tập dượt nghiên cứu đề tài quản lý giáo dục
Trang 4Hoàn chỉnh kiến thức khoa học sau lớp bồi dưỡng.
Cùng trao đổi để rút ra những kinh nghiệm nhằm tăng cường chất lượnggiáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận qua các văn bản, chỉ thị, các bài giảng của thầy, côcủa lớp BDCBQL-K45, thấy được vai trò, tầm quan trọng của giáo dục phápluật trong nhà trường
Nghiên cứu thực tiễn ý thức, hành vi chấp hành pháp luật của họcsinh,thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ở trường THCS TrungHội
Tổng hợp, phân tích, đánh giá những ưu điểm, tồn tại Tìm ra nguyên nhâncủa những ưu, nhược điểm đó
Nghiên cứu tìm ra các giải pháp, bài học kinh nghiệm nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục pháp lụât cho học sinh của nhà trường trong giai đoạn hiện nay
5 Phương pháp nghiên cứu
Các phương pháp sử dụng trong quá trình nghiên cứu :
Nghiên cứu lý thuyết qua một số tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý K45.Các văn bản, chỉ thị của Nhà nước về giáo dục
Nghiên cứu thực tiễn qua điều tra, quan sát về giáo dục pháp luật và ýthức, hành vi của học sinh Trường THCS Trung Hội trong việc chấp hànhpháp luật, nề nếp kỉ cương của Nhà trường để phân tích
Kết cấu tiểu luận:
Tiểu luận gồm 3 phần: Mở đầu; Nội dung; kết luận
Trang 5PHẦN B :NỘI DUNG
CHƯƠNG I NHỮNG CƠ SỞ ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC NGHIÊN CỨU.
1 CƠ SỞ LÍ LUẬN.
1.1 Điều 2 luật giáo dục khẳng định mục tiêu của giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ, có ý thức chấp hành pháp luật, trung thành với lý tưởng cách mạng màĐảng và Bác Hồ đã lựa chọn
1.2 Vai trò và yêu cầu của “pháp luật”, “giáo dục pháp luật” trong xã hội.
* Khái niệm Pháp luật: Là hệ thống những qui tắc sử sự mang tính bắt buộc
chung do nhà nước ban hành hoặc thừa nhận và đảm bảo thực hiện, thể hiện
ý chí của giai cấp thống trị và là nhân tố điều chỉnh mọi quan hệ xã hội nhằmtạo lập sự ổn định và trật tự trong xã hội
* Khái niệm Gíáo dục pháp luật :Là hoạt động có định hướng, có tổ chức,
có chủ định của chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục một cách
có hệ thống và thường xuyên nhằm mục đích hành ở họ những tri thức phápluật, tình cảm pháp lý và hành vi phù hợp với pháp lệnh hình thiện hành
1.3 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 5 về việc tuyên truyền
pháp luật cho nhân dân, giáo dục pháp luật trong trường học, xây dựng ýthức sống và làm việc theo pháp luật, tôn trọng pháp luật
1.4 Chỉ thị số 32-CT/TW -2003 về việc tăng cường sự lãnh đạo của
Đảng trong công tác phổ biến giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật trongnhà trường theo phương châm kết hợp lí luận với thực tiễn, học đi đôi vớihành
1.5 Chương VI luật giáo dục về công tác xã hội hoá giáo dục, quy định
trách nhiệm to lớn của gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh
Trang 61.6 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn trong điều lệ trường THCS.
2 CƠ SỞ THỰC TIỄN.
2.1 Đặc điểm, tỡnh hỡnh của Trường THCS Trung Hội.
Năm học 2008 – 2009 Trường THCS Trung Hội cú 10 Lớp học với tồng số
331 học sinh
* Tổng số cỏn bộ giỏo viờn cú : 27 người
+ HĐ trong ngõn sỏch : 3 đ/c + Nam : 08 đ/c
+ Nữ : 19 đ/c + Đảng viờn : 15đ/c
(Trong đú: Nam: 07 đ/c ; Nữ: 08 đ/c )
* Trỡnh độ:+ Đại học : 11 đ/c
+ Cao đẳng : 13 đ/c+ Trung cấp : 03 đ/cHiện đang có 6 GV đang đi học tại chức
2.2 Thuận lợi:
Trung Hội là một xó nằm ở trung tõm phớa nam của huyện Định Húa, cútổng diện tớch tự nhiờn là 1274 ha, với tổng dõn số là 45.000 người, gồm cú 06dõn tộc anh em được chia thành 19 xúm Cơ cấu kinh tế của xó là nụng, lõmnghiệp, dịch vụ, tiểu thủ cụng nghiệp và ngành nghề, đời sống nhõn dõn dần
đi vào ổn định
Xó Trung Hội cú hệ thống giỏo dục hoàn chỉnh, sự nghiệp giỏo dục luụnluụn ổn định và phỏt triển theo từng giai đoạn, đang dần từng bớc ổn định cơ
sở vật chất để nhanh chóng đạt đợc trờng chuẩn quốc gia
Trong những năm qua, trường THCS Trung Hội là một trong nhữngtrường được đỏnh giỏ cú chất lượng cao trong sự nghiệp giỏo dục của huyệnĐịnh Hoỏ
Trỡnh độ CBGV đều đạt cập và vượt chuẩn,cú trỏch nhiệm, cú nề nếptrong cỏc hoạt động
Trang 7Có đầy đủ văn bản chỉ đạo của các cấp, các ngành.
Có sự lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục Định Hoá, của cấp
uỷ Đảng, chính quyền địa phương, sự quan tâm của các ban ngành, đoàn thể,nhân dân và phụ huynh học sinh xã Trung Hội C«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc
Sự quan tâm tới giáo dục của phụ huynh và cộng đồng chưa đều
Cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học của thầy và trò,thiếu phòng bộ môn, sân bãi, trường đang xây dựng bề bộn ồn ào phần nàoảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của nhà trường
HS hầu hết là con em nông dân, có nhiều em thuộc diện hộ nghèo ít đượcgia đình tạo điều kiện để học tập, các em lại thuộc lứa tuổi lao động nên chưadành thời gian thích đáng cho việc học
Nền kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn, vì vậy việc huy động vốn
trong nhân dân cho công tác GD còn nhiều khó khăn
Trang 8CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC
SINH Ở TRƯỜNG THCS TRUNG HỘI.
1 Thực trạng về việc giáo dục pháp luật cho HS và chấp hành pháp luật của học sinh ở Trường THCS Trung Hội.
1.1 Vai trò của GD pháp luật ở trường THCS Trung Hội
a Trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay, hành vi vi phạm pháp
luật trong HS, SV đang là mối quan ngại cho gia đình và xã hội như:
bạo lực học đường, tụ tập băng nhóm, gian lận trong thi cử, cờ bạc, ma túy, viphạm giao thông, đua xe trái phép,… Số học sinh vi phạm pháp luật, và cónhững hành vi lệch chuẩn khác về đạo đức như bất kính với thầy cô, cha mẹ
và người thân, nói tục, gây gổ đánh nhau, không trung thực, ích kỷ, ham chơi,đua đòi ngày càng nhiều Một bộ phận học sinh có nhận thức về xã hội lệchlạc, thiếu niềm tin và hoài nghi trong cuộc sống Những hành vi lệch chuẩn đó
là kết quả của sự giáo dục không đồng bộ giữa gia đình và nhà trường ; giữanhà trường và xã hội
Tôi cảm thấy chưa bao giờ công tác giáo dục đạo đức, pháp luật cho HS
khó khăn như hiện nay. Do đó, công tác giáo dục pháp luật trong nhà trườngtuy không phải là mới song cần được sự quan tâm nhiều hơn nữa của ngànhgiáo dục và các ngành chức năng
Để khắc phục những bất cập hiện nay trong việc thực hiện giáo dục phápluật, giáo dục công dân và nâng cao chất lượng phổ biến giáo dục pháp luậttrong nhà trường, đòi hỏi mỗi người phải kịp thời trang bị cho mình nhữngkiến thức nhất định về pháp luật nhất là đối tượng học sinh, sinh viên vànhững người làm công tác trồng người Có làm được như vậy mới đáp ứng
Trang 9được yêu cầu phổ biến giáo dục pháp luật cho 23 triệu người học, gần 1 triệunhà giáo ở 46.000 cơ sở giáo dục hiện nay
Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viêngiảng dạy môn giáo dục công dân ; đưa các quy định của pháp luật kịp thờiđến với học sinh và đội ngũ những người làm công tác giảng dạy Ý thức chấphành pháp luật của họ theo đó cũng được nâng lên Hạn chế đến mức thấpnhất hành vi vi phạm pháp luật của học sinh và những người làm công tácgiáo dục
b Lứa tuổi của HS THCS đang có nhiều thay đổi, có khả năng nhạy
bén, năng động trong học tập và có quyết tâm cao khi thực hiện một việc nào
đó Ở lứa tuổi này các em cũng đã biết tích luỹ kinh nghiệm, vận dụng tri thức
để bước đầu phục vụ bản thân và XH Mặc dù vậy nhưng các em cũng là đốitượng chưa hoàn thiện về nhân cách, ý thức và sự hiểu biết về pháp luật chưathật sự đầy đủ Vì vậy cần phải hình thành và bồi đắp từng bước trong quátrình học tập cũng như sinh hoạt cộng đồng
Bên cạnh đó các em học sinh Trường THCS Trung Hội nói riêng và họcsinh THCS nói chung cũng chưa được tham gia nhiều các hoạt động ngoài XHnên còn thiếu kinh nghiệm thực tiễn
Những hiểu biết về giá trị của pháp luật còn hạn hẹp và thiếu chínhxác Trong cư sử hàng ngày và một số hoạt động các em chưa thấy rõ hết vaitrò của pháp luật Vì thế cần phải được làm rõ, được giáo dục qua môn họcGDCD và tích hợp với các môn học khác
Nhận thức các cấp ngành, đoàn thể về giáo dục pháp luật trong nhàtrường còn hạn chế Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD và pháp luậthiện còn thiếu nhiều, tình trạng giáo viên dạy không đúng chuyên môn rất phổbiến Phần lớn giáo viên giáo dục công dân ở THCS và không ít giáo viên
Trang 10THPT chưa được đào tạo đúng ngành, giờ dạy chỉ truyền đạt kiên thức trongSGK, vì thế chất lượng giờ học chưa cao.
Tài liệu phục vụ cho giảng dạy còn thiếu
Về phía HS chưa có thái độ đúng mức, còn coi nhẹ bộ môn GDCD Ýthức sống và làm việc theo pháp luật của cộng đồng chưa cao cũng ảnh hưởngđến các biểu hiện vi phạm pháp luật của HS
Một số ít các em thờ ơ trong các hoạt động tập thể, dẫn đến chán học và cóthái độ tiêu cực trong lối sống Sống buông thả bản thân, không tuân theo cácchuẩn mực đạo đức cũng như các chuẩn mực pháp luật
Thường những em học kém, ý thức đạo đức còn chưa cao sẽ hay viphạm kỷ luật học tập, từ đó dẫn đến dễ xa ngã
1.2 Xác định nội dung và tầm quan trọng của GD pháp luật đối với bậc THCS
Giáo dục đạo đức, pháp luật trong nhà trường còn nặng về hình thức.Cần giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào đó nên kiên trì bồi đắplòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, nếp nghĩ và lối sống lành mạnh,trọng đạo lý, sống có kỷ luật cho các em
Cần thay đổi cách đánh giá học sinh, thay cách đánh giá đơn thuần bằngđiểm số bằng những hình thức khác như đánh giá qua ý thức, việc làm, hànhđộng khi tham gia các hoạt động tập thể
Đầu tư kinh phí mua sắm các thiết bị, tài liệu tham khảo phục vụ giờgiảng
Giáo viên phải tự tìm cho mình những phương pháp dạy học tốt nhấtnhằm giúp học sinh có kỹ năng ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức,
pháp luật và các quy tắc xử sự trong xã hội
Trang 111.3 Hình thức giáo dục pháp luật của trường THCS Trung Hội.
Đầu năm học Nhà trường đã triển khai và thực hiện các chỉ thị, văn bảncủa các cấp về nhiệm vụ năm học
Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cụ thể cho học sinh theo tìnhhình thực tế
Kết hợp giữa các môn học xã hội và tự nhiên để bồi dưỡng, tâm hồn,tình cảm của các em Giáo dục lòng biết ơn, tự hào dân tộc Ý thức được tráchnhiệm đối với quê hương, đất nước Đồng thời hiểu rõ hơn các khái niệm cơbản về các phạm trù đạo đức, các hành vi ứng xử, các chuẩn mực pháp luật đểbiết rõ hơn trách nhiệm, nghĩa vụ, lương tâm, đạo đức… chuẩn bị bước vàocuộc sống mới
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp quản lý học sinh , phải luôn gầngũi , tìm hiểu tâm tư, hoàn cảnh của các em và nắm bắt tình hình học sinh Kếthợp với giáo viên bộ môn để việc giáo dục pháp luật đạt hiệu quả tích cực.Việc đánh giá học sinh phải thật sự công bằng, tạo niềm tin cho các em phấnđấu
Kết hợp với các đoàn thể trong nhà trường, hội cha mẹ học sinh để cóđược thông tin đa chiều, kịp thời uốn nắn, khắc phục Trong quá trình giáodục đạo đức - pháp luật cho học sinh, nhất là học sinh cá biệt cấn có kế hoạchtheo dõi và giúp đỡ các em
Có sự liên hệ chặt chẽ với chính quyền địa phương Thông qua các cấpcủa chính quyền địa phương để quản lý học sinh cùng với nhà trường và giađình
Thực hiện tốt cam kết giữa học sinh – gia đình – nhà trường – xã hội.Thực hiện tháng ATGT, các hoạt động tuyên truyền phòng chống MT-HIV
Phân loại HS có những biểu hiện vi phạm đạo đức và ATGT ( qua danhsách do giáo viên chủ nhiệm đưa lên ) để giáo dục
Trang 121.4 Vai trò của lãnh đạo trong công tác quản lý giáo dục pháp luật của Nhà trường.
Ban giám hiệu có sự kết hợp thống nhất trong quá trình lập kế hoạch,phân công, tổ chức thực hiện Căn cứ vào tình hình thực tế của Trường - họcsinh, ngay từ đầu năm có sự bố trí, phân công giáo viên chủ nhiệm cũng nhưgiáo viên giảng dạy theo khối lớp cho phù hợp Đặc biệt là khối lớp 9, đang cókhuynh hướng muốn làm người lớn, khẳng định cái ta nhiều hơn
Nắm bắt nội dung chương trình cụ thể, có kế hoạch chỉ đạo chuyênmôn, các hoạt động thông qua giáo viên, Tổng phụ trách, Đoàn thanh niên…nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường
Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra việc chấp hành nội quy trường học,ATGT, của học sinh Kịp thời nhắc nhở, uốn nắn qua các buổi chào cờ đầutuần Các hoạt động tập thể ( HĐGDNGLL ) nên đánh giá ngay ý thức đạođức của học sinh Việc làm thường xuyên của lãnh đạo nhà trường sẽ giúpgiáo viên và học sinh có ý thức hơn trong việc giáo dục và chấp hành phápluật
Bản thân lãnh đạo và các giáo viên phải là những tấm gương mẫu mực
về đạo đức để học sinh noi theo
Giữ mối liên hệ chặt chẽ với chính quyền địa phương, các trưởng thôn,xóm, cùng giáo dục ý thức đạo đức và chấp hành pháp luật của học sinh
2 Nguyên nhân của việc giáo dục pháp luật trong trường THCS Trung Hội chưa đạt kết quả cao:
2.1 Đánh giá ưu và nhược điểm của công tác giáo dục pháp luật Trường THCS Trung Hội.
a Qua thực tế công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS
Trung Hội bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định Học sinh nhìnchung có ý thức hơn trong việc chấp hành nội quy, quy định của trường, lớp
Trang 13Số học sinh vi phạm ATGT không còn, hiện tượng kết băng, nhóm, vi phạmTNXH, bỏ giờ, trốn lớp đã giảm đáng kể Để đạt được những kết quả trên có
sự cố gắng, đồng thuận của tập thể sư phạm nhà trường
Nhà trường đã có sự quan tâm , tạo mọi điều kiện để giáo viên làm tốtnhất công việc theo khả năng Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, say mê với sựnghiệp trồng người
Cán bộ quản lý và giáo viên thật sự thương yêu và tôn trọng nhân cáchhọc sinh, không thờ ơ buông lỏng hay khoán trắng cho gia đình học sinh
Các đoàn thể và chính quyền địa phương đã làm tốt công tác tổ chứctuyên truyền phổ biến Bộ luật Hình sự, Bộ Luật Tố tụng hình sự, Luật Phòng,chống ma túy; Luật Phòng, chống vi rút gây ra hội chứng suy giảm miễn dịchmắc phải ở người (HIV, AIDS) giúp các em xây dựng những thói quen lànhmạnh
Đa số học sinh có ý thức tốt trong việc thực hiện nội quy của trường,lớp, chấp hành tốt ATGT, hiện tượng học sinh nói tục chửi bậy, học sinh bỏhọc đi chơi điện tử đã giảm đi Một số học sinh cá biệt có sự tiến bộ rõ rệt,không những tự mình biết nhìn nhận lẽ phải, cái đúng mà còn là những nhân
tố tích cực giúp đỡ các bạn khác tiến bộ
b Mặc dù đã làm được rất nhiều song công tác giáo dục pháp luật cho
học sinh của nhà trường vẫn còn nhiều khó khăn
Đội ngũ giáo viên chuyên trách môn giáo dục công dân còn thiếu, cơ sở
hạ tầng chưa đủ
Cùng với những lí do trên thì việc hạn chế trong nhận thức vai trò giáodục đạo đức – pháp luật cho học sinh của một bộ phận cha mẹ học sinh, việcchưa nhận thức đúng về vai trò của bộ môn, coi thường bộ môn phụ ( giáodục công dân) của một số học sinh, nên các em chưa có sự đầu tư thời gianhọc cho các môn bị coi là ‘phụ” đó