(SKKN CHẤT 2020) CÁCH sử DỤNG và KHAI THÁC KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA địa lí 8 để dạy PHẦN NAM á

SỞ GD VÀ ĐT HÀ NỘI *************** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ ĐỂ DẠY PHẦN NAM Á Lĩnh vực : Địa lí Cấp học : THCS Năm học 2016 - 2017 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Thực trạng của vấn đề nghiên cứu .2 II Ý nghĩa củủ̉a giải pháp III Phạm vi đối tượng nghiên cứu .3 IV Các biện pháp tiến hành V Thời gian tạạ̣o giải pháp PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Mục tiêu .4 II Phương phap tiên hanh .4 Mô ta giai phap của đề tai 1.1 Các loạạ̣i kênh hình SGK Địa lí .5 1.2 Kênh hình phần Nam Á vai trị củủ̉a 1.3 Cách hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình SGK Địa lí phần Nam Á Phạạ̣m vi áp dụạ̣ng 19 Hiệu 19 Kết thựạ̣c 19 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 I Nhận định chung 21 II Những điềề̀u kiện áp dụạ̣ng 21 III Triển vọng vận dụạ̣ng phát triển 21 IV Đềề̀ xuấứ́t, kiến nghị 22 Tài liệu tham khảo .23 1/23 download by : skknchat@gmail.com PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Đia lí la mợt bợ mơn khoa hoc, no cung cấp kiên thức kỹ phô thông ban va hinh lực, phẩm chất cân thiêt cho hoc sinh Điều đo đươc trinh bay ở sach giao khoa thông qua thông kênh chư va kênh hinh Như để nắm kiến thứứ́c Địa lí phải có sựạ̣ kết hợp nhuần nhuyễn việc khai thác hệ thống kênh hình kênh chữ Sởủ̉ dĩ kênh hình ngồi chứứ́c đóng vai trị phương tiện trựạ̣c quan minh họa cho kênh chữ cịn mợạ̣t nguồn tri thứứ́c lớn có khả phát huy tính tích cựạ̣c sáng tạạ̣o củủ̉a học sinh q trình học tập Bên cạạ̣nh thơng qua kênh hình đường nhận thứứ́c củủ̉a học sinh hình thành, giúp cho học sinh tựạ̣ phát khắc sâu kiến thứứ́c Sử dụạ̣ng kênh hình cịn giúp giáo viên tôủ̉ chứứ́c dạạ̣y học theo đặc trưng bộạ̣ môn đạạ̣t hiệu cao Trong thời gian gần sách giáo khoa Địa lí có nhiềề̀u thay đôủ̉i phù hợp với nhu cầu đôủ̉i dạạ̣y học Trong số lượng kênh hình chiếm tỉ lệ cao với nộạ̣i dung phong phú: đồ, lược đồ, tranh ảnh, bảng số liệu thể màu sắc có tính khoa học, trựạ̣c quan đảm bảo thuận lợi cho việc dạạ̣y học theo hướng phát huy tích cựạ̣c chủủ̉ đợạ̣ng củủ̉a học sinh Tuy nhiên qua thựạ̣c tế giảng dạạ̣y cho thấứ́y việc khai thác kênh hình củủ̉a học sinh rấứ́t lúng túng: giao nhiệm vụạ̣ cho học sinh phân tích lược đồ hay bảng số liệu em làm nào, trả lời điềề̀u Điềề̀u cho thấứ́y nhiềề̀u em chưa có kĩ khai thác kênh hình Để khai thác tối đa hệ thống kiến thứứ́c củủ̉a sách giáo khoa, việc hướng dẫn cho học sinh phương pháp khai thác kênh hình mợạ̣t nhiệm vụạ̣ quan trọng củủ̉a người giáo viên Địa lí Vậy tơi mạạ̣nh dạạ̣n chọn đềề̀ tài nghiên cứứ́u vềề̀ khai thác kênh hình, với quy mơ cho phép củủ̉a đềề̀ tài tập trung nghiên cứứ́u ứứ́ng dụạ̣ng “Cách sử dụng khai thác kênh hình sách giáo khoa Địa lí để dạạ̣y phần Nam Á” II Ý nghĩa củủ̉a giải pháp Rèn luyên kỹ Đia li noi chung va kỹ khai thác kênh hình noi riêng cho hoc sinh THCS la công viêc thương xuyên liên tục của tất ca cac đông chi trực tiêp giang dạy Đia li Song theo đê rèn cho tất ca hoc sinh biết khai thác lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh, bảng số liệu một viêc không dê dang, nhấứ́t học sinh lớp Vi thê đăt vấn đề nay, mong muôn cung đông nghiêp chia sẻ kinh nghiêm giang dạy, trao đôi, ban luân tim biên phap thiêt thực, kha thi nhất nhăm giup cac em lam tốt việc khai thác lược đồ, 2/23 download by : skknchat@gmail.com tranh ảnh, bảnh số liệu thương găp va vân dụng thạo Từ em có kĩ khai thác kênh hình năm chăc học cụạ̣ thể, có hệ thống kiến thứứ́c Địa lí nói chung III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Chương trình Địa lí có 44 52 tiết, kì I tìm hiểu vềề̀ châu Á với khu vựạ̣c Nam Á, Đông Á, Tây Nam Á, Đông Nam Á Ở kì II tìm hiểu vềề̀ địa lí tựạ̣ nhiên Việt Nam Vì điềề̀u kiện thời gian nên phạạ̣m vi nghiên cứứ́u củủ̉a sáng kiến sử dụạ̣ng khai thác kênh hình sách giáo khoa Địa lí xoay quanh lược đồ, tranh ảnh, bảng số liệu để dạạ̣y học phần Nam Á Đối tượng học sinh toàn khối năm học 2016 - 2017 IV Các biện pháp tiến hành Đê thực hiên đề tai đã tiên hanh cac biên phap sau: 3.1 Hướng dẫn học sinh nắm đặc điểm kênh hình SGK Địa lí nói chung Nam Á nói riêng 3.2 Cho học sinh biết loạạ̣i kênh hình SGK Địa lí 3.3 Giúp em nắm vai trị củủ̉a kênh hình ởủ̉ phần Nam Á thơng qua hình cụạ̣ thể 3.4 Hướng dẫn học sinh cách sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình SGK Địa lí phần Nam Á a Các bước sử dụạ̣ng khai thác lược đồ b Trình tựạ̣ bước sử dụạ̣ng, khai thác tranh ảnh c Trình tựạ̣ bước sử dụạ̣ng khai thác bảng số liệu Tăng cường cho học sinh làm tập vềề̀ nhà vềề̀ lược đồ, bảng số liệu, sau lần giao tập cho giáo viên cần có sựạ̣ kiểm tra, đánh giá kết làm củủ̉a học sinh Đối với dạạ̣ng kênh hình, giáo viên cần rút điểm cần ý tiến hành khai thác Như kênh hình khai thác từ nhiềề̀u góc đợạ̣ khác Để thựạ̣c phương pháp đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sứứ́c chuẩủ̉n bị thật kĩ việc lĩnh hợạ̣i kiến thứứ́c củủ̉a học sinh có hiệu V Thời gian tạạ̣o giải pháp - Tôi tiên hanh thực hiên giai phap HKI năm hoc: 2016 - 2017 3/23 download by : skknchat@gmail.com PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Muc tiêu Qua tìm hiểu nghiên cứứ́u tơi thấứ́y sách giáo khoa Địa lí nợạ̣i dung phần, học, đơn vị kiến thứứ́c đềề̀u có sựạ̣ thể củủ̉a kênh hình kênh chữ Phần kênh hình chủủ̉ yếu nguồn tri thứứ́c dựạ̣a vào giáo viên hướng dẫn học simh tựạ̣ quan sát, tìm tịi, phát kiến thứứ́c …Học sinh dựạ̣a vào việc quan sát tranh ảnh, lược đồ, lắt cắt, bảng số liệu …để tìm kiếm thơng tin bơủ̉ sung cho kênh chữ từ kênh hình Kênh hình để dạạ̣y học phần Nam Á sách giáo khoa Địa lí rấứ́t phong phú: - Lược đồ tựạ̣ nhiên khu vựạ̣c Nam Á (H 10.1 / Tr.33- SGK) - Lược đồ phân bố mưa ởủ̉ Nam Á (H10.2 /Tr35 - SGK) - Lược đồ phân bố dân cư ởủ̉ Nam Á (H11.1 / Tr 37 - SGK) Ảnh: hoang mạạ̣c Tha, núi Hy-ma-lay-a, đềề̀n Tát Ma- han, mộạ̣t vùng nông thôn ởủ̉ Nê-pan, thu hái chèề̀ ởủ̉ Xri Lan -ca - Bảng số liệu 11.1 11.2 (Tr 38.39 - SGK) Với nộạ̣i dung trên, mụạ̣c đích vươn tới củủ̉a đềề̀ tài tìm hiểu ứứ́ng dụạ̣ng cách hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình theo phương pháp tích cựạ̣c để dạạ̣y học phần Nam Á Qua giúp học sinh phát triển lựạ̣c tư duy, óc thơng minh, sáng tạạ̣o, tính tựạ̣ học củủ̉a thân để thích ứứ́ng với sựạ̣ phát triển củủ̉a nềề̀n kinh tế tri thứứ́c II Phương phap tiên hanh Mô ta giai phap của đề tai - Đê rèề̀n cách sử dụạ̣ng khai thác kênh hình cho hoc sinh lơp 8, tơi đã thực hiên cac giai phap cụ thê dươi đây: Trước hết cho học sinh hiểu đặc điểm kênh hình SGK Địa lí nói chung khu vựạ̣c Nam Á nói riêng Các kênh hình sách giáo khoa đảm bảo tính trựạ̣c quan, thẩủ̉m mĩ gây kích thích hứứ́ng thú học tập củủ̉a học sinh Dựạ̣a vào hệ thống kênh hình cung cấứ́p, học sinh tri giác nhanh, phát xu chính, đặc điểm chủủ̉ yếu củủ̉a sựạ̣ vật tượng Ngoài mợạ̣t số sơ đồ, biểu đồ cịn thể 4/23 download by : skknchat@gmail.com mối quan hệ qua lạạ̣i tượng, q trình địa lí, lược đồ SGK khái quát hoá nhằm nhấứ́n mạạ̣nh kiến thứứ́c quan trọng nhấứ́t Kênh hình bố trí khơng học lí thuyết mà thể thựạ̣c hành nên việc rèề̀n luyện kĩ Địa lí với kênh hình chiếm mợạ̣t vị trí quan trọng Lúc việc rèề̀n luyện kĩ Địa lí chuyển hố sang việc xây dựạ̣ng mợạ̣t số loạạ̣i kênh hình phù hợp với trình đợạ̣ nhận thứứ́c củủ̉a học sinh Ngồi ra, kênh hình đềề̀u có câu hỏi địi hỏi mứứ́c đợạ̣ tư củủ̉a học sinh Qua hệ thống câu hỏi quan sát kênh hình học sinh có định hướng cụạ̣ thể cho việc tựạ̣ lựạ̣c tìm tri thứứ́c địa lí Như vậy, với đơủ̉i vềề̀ chương trình sách giáo khoa theo quan điểm dạạ̣y học tích cựạ̣c tạạ̣o nhiềề̀u tình học tập Kiến thứứ́c trình bày nhiềề̀u hình thứứ́c khác thơng qua kênh hình kênh chữ Điềề̀u tạạ̣o nên hứứ́ng thú học tập bợạ̣ mơn, kích thích lịng ham hiểu biết giúp việc dạạ̣y học trởủ̉ nên nhẹ nhàng dễ dàng 1.1 Các loạạ̣i kênh hình SGK Địa lí * Lược đồ Lược đồ loạạ̣i đồ vẽ sơ lược nộạ̣i dung cần thiết, phụạ̣c vụạ̣ riêng cho học Lược đồ in SGK có tác dụạ̣ng minh hoạạ̣ cho giảng củủ̉a giáo viên - học sinh khai thác tri thứứ́c tiềề̀m ẩủ̉n, làm cho học trởủ̉ nên sinh độạ̣ng, học sinh dễ tiếp thu, khắc sâu kiến thứứ́c qua hiệu củủ̉a học địa lí nâng cao Trong trình giảng dạạ̣y giáo viên nên kết hợp lược đồ in SGK với đồ, lược đồ treo tường, Alat Có kiến thứứ́c truyềề̀n đạạ̣t cho học sinh đầy đủủ̉ * Biểu đồ: Biểu đồ xây dựạ̣ng chương trình SGK Địa lí thể màu sắc có tính trựạ̣c quan Trong đó, tuỳ vào nợạ̣i dung cụạ̣ thể củủ̉a mà xây dựạ̣ng lọai biểu đồ khác cho phù hợp Các loạạ̣i biểu đồ sử dụạ̣ng là: - Biểu đồ hình trịn - Biểu đồ hình cợạ̣t - Biểu đồ kết hợp 5/23 download by : skknchat@gmail.com Trong giảng dạạ̣y địa lí loạạ̣i biểu đồ có vai trị hết sứứ́c quan trọng, phượng tiện trựạ̣c quan số liệu thống kê để học sinh khai thác kiến thứứ́c đồng thời phương tiện để học sinh rèề̀n luyện kĩ địa lí * Bảng số liệu thống kê Là số liệu thống kê riêng biệt tập hợp thành bảng, số liệu thống kê có mối quan hệ với Số liệu thống kê giúp cho giáo viên giảng dạạ̣y, truyềề̀n đạạ̣t kiến thứứ́c cho học sinh, dùng để minh hoạạ̣ nợạ̣i dung củủ̉a học Trong SGK Địa lí 8, bảng số liệu thống kê hầu hết số liệu thống kê đảm bảo tính khoa học, mứứ́c đợạ̣ xác cao Điềề̀u tạạ̣o thuận lợi cho giáo viên học sinh trình giảng dạạ̣y học tập địa lí, giúp cho việc phân tích tượng địa lí xác phù hợp với xu phát triển * Các sơ đồ, lát cắt địa hình Hiện nay, với việc dạạ̣y học theo xu hướng mới, sơ đồ đối tượng địa lí cụạ̣ thể mối quan hệ củủ̉a chúng mà dùng để tiến hành sơ đồ hố q trình dạạ̣y học địa lí Nghĩa tồn bợạ̣ nợạ̣i dung học giáo viên tóm tắt lạạ̣i sơ đồ * Tranh ảnh Tranh ảnh mộạ̣t phương tiện quan trọng giúp em hình thành biểu tượng khái niệm địa lí cụạ̣ thể, hình dung đối tượng địa lí Tranh ảnh SGK lựạ̣a chọn để phụạ̣c vụạ̣ sát với nộạ̣i dung 1.2 Kênh hình phần Nam Á vai trị củủ̉a Với đặc điểm kênh hình loạạ̣i kênh hình đãã̃ trình bày ởủ̉ phần giáo viên cần phải xác định vai trò củủ̉a kênh hình Địa lí nói chung, củủ̉a kênh hình khu vựạ̣c Nam Á nói riêng Có hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng khai thác kênh hình cụạ̣ thể ởủ̉ hình có hiệu a Lược đồ Lược đồ mộạ̣t phương tiện trựạ̣c quan, mợạ̣t nguồn tri thứứ́c địa lí quan trọng Qua lược đồ học sinh nhìn mợạ̣t cách bao qt khu vựạ̣c lãã̃nh thôủ̉ rộạ̣ng lớn, vùng lãã̃nh thơủ̉ xa xơi mà họ chưa có điềề̀u kiện đặt chân tới 6/23 download by : skknchat@gmail.com Vềề̀ mặt kiến thứứ́c, lược đồ có khả phản ánh sựạ̣ phân bố mối quan hệ củủ̉a đối tượng địa lí mà khơng mợạ̣t phương tiện khác làm Những kí hiệu, màu sắc, cách biểu lược đồ nộạ̣i dung địa lí đãã̃ mãã̃ hố trởủ̉ thành thứứ́ ngơn ngữ đặc biệt ngơn ngữ lược đồ Vềề̀ mặt phương pháp, lược đồ coi phương tiện trựạ̣c quan giúp cho học sinh khai thác, củủ̉ng cố kiến thứứ́c phát triển tư trình học địa lí * Lược đồ tựạ̣ nhiên khu vựạ̣c Nam Á (H 10.1) Giúp học sinh có sởủ̉ để xác định vị trí địa lí, mơ tả địa hình rút nhận xét vềề̀ đặc điểm vị trí địa lí, đặc điểm địa hình củủ̉a khu vựạ̣c Nam Á * Lược đồ phân bố mưa ởủ̉ Nam Á (H 10 2) Giúp học sinh xác định khu vựạ̣c Nam Á nằm khu vựạ̣c môi trường nhiệt đới gió mùa nêu đặc điểm củủ̉a mơi trường nhiệt đới gió mùa Trình bày sựạ̣ phân bố mưa củủ̉a khu vựạ̣c giải thích rõ lạạ̣i có sựạ̣ phân bố mưa * Lược đồ phân bố dân cư Nam Á (H 11.1) Giúp học sinh có nhìn tơủ̉ng qt cụạ̣ thể vềề̀ sựạ̣ phân bố dân cư, đô thị củủ̉a khu vựạ̣c Nam Á Dựạ̣a vào kiến thứứ́c đãã̃ học để giải thích sựạ̣ phân bố dân cư củủ̉a khu vựạ̣c b Tranh ảnh Học địa lí khơng thể nói đến nơi này, nơi kia, thành phố này, thành phố nọ, ngành sản sản xuấứ́t này, ngành sản xuấứ́t khác …Học sinh lạạ̣i khơng có điềề̀u kiện tiếp xúc, nhìn tận mắt tấứ́t Tranh ảnh đãã̃ giúp em biết đến điềề̀u ấứ́y hình dung tượng địa lí * Ảnh hoang mạạ̣c Tha (H 10.3) Giúp học sinh củủ̉ng cố thêm biểu tượng vềề̀ môi trường hoang mạạ̣c * Ảnh núi Hy-ma-lay-a Giúp học sinh có biểu tượng vềề̀ dãã̃y núi cao nhấứ́t ởủ̉ châu Á giới, mộạ̣t bứứ́c tường thành chắn gió mùa đơng bắc ởủ̉ khu vựạ̣c Nam Á Quan sát ảnh giáo viên cần giúp học sinh mô tả khái quát vềề̀ độạ̣ cao, vềề̀ hình tượng củủ̉a đỉnh sườn núi có sựạ̣ thay đôủ̉i cảnh quan * Đềề̀n Tat Ma-han (H 11.2) 7/23 download by : skknchat@gmail.com Cho học sinh biết mợạ̣t số cơng trình kiến trúc văn hóa nơủ̉i tiếng củủ̉a Ấn Độạ̣ * Ảnh mộạ̣t vùng nông thôn ởủ̉ Nê-pan (H 11.3) thu hái chèề̀ ởủ̉ Xri Lan-ca (H 11.4) Giúp học sinh thấứ́y tiện nghi sinh hoạạ̣t, nhà ởủ̉ cịn nghèề̀o, thơ sơ Diện tích canh tác nhỏ, hình thứứ́c lao đợạ̣ng thủủ̉ cơng, lạạ̣c hậu Điềề̀u cho biết nước khu vựạ̣c Nam Á có nềề̀n kinh tế phát triển, chủủ̉ yếu sản xuấứ́t nông nghiệp c Bảng số liệu Các số liệu thống kê nói chung bảng số liệu thống kê nói riêng có ý nghĩa nhấứ́t định việc cung cấứ́p tri thứứ́c địa lí cho HS Chúng có tác dụạ̣ng soi sáng, giải thích khái niệm qui luật địa lí Khơng thể hình dung mợạ̣t nước khơng biết kích thước, số dân, mật độạ̣ dân số, cấứ́u kinh tế, sản lương ngành kinh tế …củủ̉a mộạ̣t địa phương * Bảng số liệu 11.1 (Tr.38 - SGK): sởủ̉ học sinh đọc, so sánh, phân tích để rút nhận xét vềề̀ số dân Nam Á đông đứứ́ng thứứ́ châu Á sau khu vựạ̣c Đông Á * Bảng số liệu 11.2 (Tr.39 -SGK): sởủ̉ để học sinh phân tích rút nhận xét vềề̀ xu hướng chuyển dịch cấứ́u ngành kinh tế củủ̉a Ấn Độạ̣ (giảm giá trị tương đối củủ̉a ngành nông - lâm - thủủ̉y sản, tăng ngành công nghiệp đặc biệt tăng giá trị ngành dịch vụạ̣) Sựạ̣ chuyển dịch phản ánh xu hướng phát triển kinh tế củủ̉a Ấn Độạ̣ theo hướng độạ̣c lập, tựạ̣ chủủ̉ đạạ̣i Như việc xác định vai trị củủ̉a kênh hình để dạạ̣y học phần Nam Á rấứ́t quan trọng, khơng giúp giáo viên học sinh có định hướng mà cịn giúp khai thác kiến thứứ́c sâu rợạ̣ng Kênh hình SGK Địa lí phần Nam Á nói riêng khơng nguồn tri thứứ́c mà dựạ̣a vào giáo viên hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu kiến thứứ́c, cịn phương tiện trựạ̣c quan sinh đợạ̣ng minh họa cho kênh chữ (có rấứ́t nhiềề̀u tri thứứ́c dùng kênh chữ không mô hết) Nên kênh hình có nhiệm vụạ̣ hồn chỉnh nợạ̣i dung phần kiến thứứ́c kênh chữ Ví dụạ̣ minh họa: * Phần vị trí địa lí điềề̀u kiện tựạ̣ nhiên khu vựạ̣c Nam Á + Vềề̀ vị trí địa lí: Trong SGK khơng trình bày cụạ̣ thể vị trí địa lí củủ̉a khu vựạ̣c mà yêu cầu học sinh quan sát H 10.1 để xác định 8/23 download by : skknchat@gmail.com + Vềề̀ địa hình: Nợạ̣i dung kênh chữ ởủ̉ trang 34 đãã̃ mô tả đặc điểm miềề̀n địa hình củủ̉a khu vựạ̣c rõ Sử dụạ̣ng lược đồ H 10.1 nhằm giúp học sinh quan sát lược đồ, dựạ̣a vào màu sắc kết hợp với nộạ̣i dung kênh chữ SGK để mô tả miềề̀n địa hình lược đồ + Khí hậu: Nợạ̣i dung kênh chữ SGK chưa trình bày cụạ̣ thể sựạ̣ phân bố mưa củủ̉a khu vựạ̣c Nam Á Lược đồ H 10.2 nhằm giúp học sinh xác định khu vựạ̣c Nam Á tḥạ̣c đới khí hậu Nam Á có sựạ̣ phân bố mưa khơng đềề̀u giải thích sựạ̣ phân bố * Phần dân cư đặc điểm kinh tế khu vựạ̣c Nam Á Trong SGK không nêu đặc điểm dân cư Nam Á Quan sát lược đồ H 11.1 dựạ̣a vào độạ̣ lớn mật đợạ̣ chấứ́m lược đồ biết mật độạ̣ dân số sựạ̣ phân bố dân cư củủ̉a khu vựạ̣c Giáo viên cần nhấứ́n mạạ̣nh thêm để học sinh hiểu Ấn Đợạ̣ nước có dân số đơng (đứứ́ng thứứ́ giới), dân số trẻủ̉ tăng nhanh Qua phân tích trên, ta thấứ́y sựạ̣ kết hợp nhuần nhuyễn củủ̉a kênh hình kênh chữ SGK địa lí Kênh chữ có vai trị trình bày, gợi dẫn kiến thứứ́c Kênh hình có nhiệm vụạ̣ minh họa, bơủ̉ sung cho điềề̀u mà kênh chữ khơng thể nói lời Nắm đặc điểm người giáo viên có phương pháp tối ưu để giúp học sinh nắm bắt kiến thứứ́c nhanh xác nhấứ́t 1.3 Cách hướng dẫn học sinh sử dụng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình SGK Địa lí phần Nam Á * Để giúp học sinh biết đọc, phân tích, nhận xét …và rút kiến thứứ́c từ hình phần giáo viên cần hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng, khai thác theo bước sau: Bước 1: Đọc tên củủ̉a kênh hình để xác định xem kênh hình thể đối tượng địa lí nào, ởủ̉ đâu? Bước 2: Đọc giải (nếu có) để biết đối tượng, tượng địa lí thể (kí hiệu nào)? Bước 3: Tìm tên vị trí củủ̉a đối tượng đồ Bước 4: Quan sát đối tượng kênh hình, nhận xét đặc điểm tính chấứ́t củủ̉a Bước 5: Xác lập mối quan hệ địa lí đối tượng kênh hình với kiến thứứ́c đãã̃ học để rút kết luận 9/23 download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com + Phía nam sơn nguyên Đê - can với hai rìa nâng cao thành hai dãã̃y Gát - đông Gát - Tây cao trung bình 1300m *Lược đồ H 10.2: Lược đồ phân bố mưa ởủ̉ Nam Á Tương tựạ̣ lược đồ giáo viên cho học sinh đọc tên lược đồ, xem kĩ bảng giải, quan sát lược đồ kết hợp với kiến thứứ́c vừa học mục xác định đặc điểm khí hậu Nam Á: - Nằm khoảng vĩ độạ̣ 80B - 380B, Nam Á nằm chủủ̉ yếu ởủ̉ đới khí hậu - - Nêu đặc điểm chung vềề̀ khí hậu mơi trường - Nhận xét sựạ̣ phân bố mưa ởủ̉ khu vựạ̣c Nam Á Dựạ̣a vào lược đồ H 10.1 H 10.2, H H 4.2.(SGK) kiến thứứ́c đãã̃ học giải thích tạạ̣i có sựạ̣ phân bố mưa Từ quan sát phân tích lược đồ học sinh xác định sau: - Khu vựạ̣c Nam Á nằm ởủ̉ vành đai nóng, chịu ảnh hưởủ̉ng củủ̉a gió mùa nên có khí hậu nhiệt đới gió mùa - Mơi trường nhiệt đới gió mùa: khí hậu nói chung nóng, khơng có mùa đơng lạạ̣nh, khơ, gió mùa Tây Nam vềề̀ mùa hạạ̣ nóng ẩủ̉m 12/23 download by : skknchat@gmail.com - Do ảnh hưởủ̉ng củủ̉a địa hình nên lượng mưa phân bố khơng đềề̀u Nguyên nhân: dãã̃y Hymalaya bứứ́c tường thành cản gió Tây Nam từ biển thơủ̉i vào nên gây mưa lớn ngăn cản gió mùa đơng khơ, lạạ̣nh Dãã̃y Gát Tây chắn gió mùa Tây Nam nên lượng mưa ven biển phía tây (Mun -bai) lớn nhiềề̀u sơn nguyên Đê - can Vậy thông qua việc đọc, phân tích lược đồ xác lập mối quan hệ nhân giải thích đặc điểm quan trọng củủ̉a đối tượng địa lí Đây yêu cầu cao nhấứ́t học sinh * Lược đồ H 11.1: Lược đồ phân bố dân cư Nam Á Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tên lược đồ, bảng giải quan sát lược đồ cho biết: - - Tên đô thị triệu dân - Nêu nhận xét chung vềề̀ phân bố dân cư khu vựạ̣c Nam Á - Cho biết khu vựạ̣c nơi có mật đợạ̣ dân số cao nhấứ́t, thấứ́p nhấứ́t Kết hợp quan sát đồ tựạ̣ nhiên khu vựạ̣c kiến thứứ́c đãã̃ học giải thích sựạ̣ phân bố Qua việc tìm hiểu học sinh tìm kiến thứứ́c: - Các đô thị triệu dân: Niu Đê - li, Ca-ra-si, Côn-ca-ta, Mum-bai 13/23 download by : skknchat@gmail.com - Dân cư phân bố không đềề̀u: tập trung đơng ởủ̉ đồng bằng, ven biển khu vựạ̣c có mưa Nơi có mật đợạ̣ dân số cao vùng đồng bằng, khu vựạ̣c có lượng mưa lớn: đồng Ấn - Hằng, đồng ven biển địa hình phẳng, mưa nhiềề̀u thuận lợi cho sản xuấứ́t sinh hoạạ̣t củủ̉a nhân dân Những nơi thưa dân vùng sâu nợạ̣i địa, sơn ngun Đê-can địa hình núi, cao ngun, khí hậu khơ hạạ̣n gây trởủ̉ ngạạ̣i cho sản xuấứ́t đời sống sinh hoạạ̣t củủ̉a người b Với tranh ảnh Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác tri thứứ́c địa lí từ tranh ảnh theo trình tựạ̣ sau: - Cho học sinh đọc tiêu đềề̀ củủ̉a bứứ́c tranh nhìn bao quát bứứ́c tranh, xác định xem đối tượng biểu nằm ởủ̉ miềề̀n nàot, lãã̃nh thôủ̉ - Xác định vị trí củủ̉a đối tượng đồ Hướng dẫn học sinh quan sát chi tiết nộạ̣i dung bứứ́c tranh câu hỏi gợi ý, tập trung vào nét đặc trưng nhấứ́t củủ̉a đối tượng địa lí biểu tranh Đối chiếu với đọc sách giáo khoa để bơủ̉ sung thêm chi tiết củủ̉a đối tượng trường hợp bứứ́c tranh chưa nêu rõ Tìm cách cắt nghĩa đặc trưng củủ̉a đối tượng - Cuối cùng, hướng dẫn học sinh tổng kết, tóm tắt nội dung tranh khắc sâu biểu tượng địa lí Cụạ̣ thể với ảnh sau: * Các ảnh H 10.3 hoang mạạ̣c Tha H 10.4 núi Himalaya 14/23 download by : skknchat@gmail.com + Ảnh hoang mạạ̣c Tha: ảnh có nhan đềề̀ (hoang mạạ̣c Tha) Tìm lược đồ H10.1 xem hoang mạạ̣c nằm ởủ̉ vùng (nằm phía Tây Nam củủ̉a Nam Á) Các em quan sát kĩ bứứ́c tranh: cồn cát tranh có quy mơ lớn hay nhỏ (rấứ́t rợạ̣ng lớn), ởủ̉ có vật làm (con lạạ̣c đà, vận chuyển hàng hóa), người ăn mặc (mặc quần áo nhiềề̀u lớp quấứ́n khăn đầu) Tổng kết lạạ̣i điềề̀u quan sát bứứ́c tranh, em có biểu tượng rõ nét nhấứ́t (hoang mạạ̣c rợạ̣ng lớn, khơ nóng khơng có loạạ̣i sinh sống, có lồi lạạ̣c đà thích nghi, người sống hoạạ̣t độạ̣ng vân chuyển hàng hóa) Sau yêu cầu học sinh dựạ̣a vào kiến thứứ́c vừa học ởủ̉ mụạ̣c giải thích ởủ̉ lạạ̣i có hoang mạạ̣c + Ảnh núi Himalaya: Tiêu đềề̀ bứứ́c ảnh Tìm lược đồ H 10.1 xem núi nằm ởủ̉ đâu (phía bắc củủ̉a khu vựạ̣c Nam Á) Quan sát kĩ đỉnh núi có gì? (có tuyết bao phủủ̉) Giáo viên giúp học sinh từ kiến thứứ́c đãã̃ học kênh chữ SGK biết vùng núi rấứ́t cao, điềề̀u kiện khí hậu thay đơủ̉i theo đợạ̣ cao phân hóa phứứ́c tạạ̣p Núi Himalaya bứứ́c tường thành ngăn sựạ̣ xâm nhập củủ̉a khơng khí lạạ̣nh cựạ̣c đới từ phía Bắc tràn xuống Có thể cho học sinh biết thêm: cảnh quan thay đôủ̉i theo chiềề̀u cao hướng sườn, cụạ̣ thể: Sườn nam: phần thấứ́p tḥạ̣c khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩủ̉m, mưa nhiềề̀u - Ở thấứ́p 1000 - 2000m: phát triển rừng nhiệt đới ẩủ̉m thường xanh rụạ̣ng theo mùa - 2000 - 3500m: phát triển rừng hỗn hợp rừng kim -Từ 4500m trởủ̉ lên: băng tuyết vĩnh cửu Sườn bắc: có khí hậu lạạ̣nh khơ, lượng mưa 100mm, sựạ̣ thay đơủ̉i cảnh quan biểu không rõ rệt Ảnh đềề̀n Tat Ma-han : 15/23 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên cho học sinh đọc tên bứứ́c ảnh xác định vị trí củủ̉a đồ Cho em quan sát giáo viên giới thiệu vài nét vềề̀ đềề̀n Từ quan sát kĩ ảnh nhận xét vềề̀ kiến trúc ngơi đềề̀n, tiêu biểu cho nềề̀n văn hóa củủ̉a Ấn Đợạ̣? Tịa lâu đài hình bát giác, có màu trắng (đá cẩủ̉m thạạ̣ch trắng), vịm trịn cao đồ sợạ̣, chung quanh có vịm trịn nhỏ Nó tiêu biểu cho tơn giáo đạạ̣o Hồi * Ảnh mộạ̣t vùng nông thôn ởủ̉ Nê - pan thu hái chèề̀ ởủ̉ Xri - Lan - ca Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tên bứứ́c ảnh xác định vị trí lược đồ Nam Á, quan sát kĩ bứứ́c ảnh cho biết: - Tiện nghi sinh hoạạ̣t, nhà ởủ̉, đường xá ởủ̉ xây dựạ̣ng nào? (tiện nghi sinh hoạạ̣t, nhà ởủ̉, đường xá nghèề̀o, lạạ̣c hậu, thơ sơ) - Diện tích canh tác, hình thứứ́c lao đợạ̣ng, trình đợạ̣ sản x́ứ́t nào? (diện tích canh tác nhỏ, hình thứứ́c lao đợạ̣ng thủủ̉ cơng, trình đợạ̣ sản x́ứ́t thấứ́p) 16/23 download by : skknchat@gmail.com Tổng kết điềề̀u quan sát vềề̀ bứứ́c ảnh, em có biểu tượng rõ nét nhấứ́t?(các nước khu vựạ̣c có hoạạ̣t đợạ̣ng kinh tế nơng nghiệp, có nềề̀n kinh tế phát triển) c Với bảng số liệu Để khai thác tri thứứ́c địa lí từ bảng số liệu giáo viên hướng dẫn học sinh thựạ̣c theo trình tựạ̣ sau: - Đọc nhan đềề̀ củủ̉a bảng số liệu xem nộạ̣i dung nói nhằm mụạ̣c đích gì? - Đọc nhan đềề̀ cộạ̣t dọc cộạ̣t ngang Xem số liệu bảng biểu đơn vị nào, thống kê vào thời gian nào? - Đọc kĩ số liệu theo cộạ̣t dọc theo hàng ngang - Khơng bỏ sót số liệu nào, phân tích số liệu tôủ̉ng quát trước đến số liệu cụạ̣ thể - Xử lí số liệu cần thiết - Phân tích, đối chiếu so sánh số liệu rút nhận xét, kết luận cần thiết Cụạ̣ thể ởủ̉ bảng số liệu sau: * Bảng 11.1 Diện tích dân số số khu vực châu Á Đọc nhan đềề̀ bảng số liệu xem đềề̀ cập nợạ̣i dung mụạ̣c đích? (diện tích dân số mộạ̣t số khu vựạ̣c châu Á, qua biết Nam Á có số dân đơng mật dợạ̣ dân số cao) - Bảng có mấứ́y cột dọc? tên cợạ̣t gì? (có cợạ̣t dọc vềề̀ tên khu vựạ̣c, diện tích, dân số) - Có dòng ngang? nhan đềề̀ củủ̉a dòng ngang đó? 17/23 download by : skknchat@gmail.com Các số liệu bảng thống kê vào thời gian nào? số liệu biểu thị theo đơn vị nào? (vào năm 2001, đơn vị km2 với diện tích triệu người với dân số) - Để tìm hiểu diện tích, dân số củủ̉a khu vựạ̣c ta phải đọc theo cột dọc hay hàng ngang? (hàng ngang) - Khu vựạ̣c có diện tích, dân số lớn nhấứ́t nhỏ nhấứ́t? (diện tích lớn nhấứ́t dân số đơng nhấứ́t khu vựạ̣c Đơng Á, cịn nhỏ nhấứ́t khu vựạ̣c Trung Á) - Tìm hai khu vựạ̣c có số dân đơng nhấứ́t? (khu vựạ̣c Đơng Á Nam Á) Tính mật độ dân số khu vưc châu Á (lấứ́y dân số chia cho diện tích), so sánh rút nhận xét vềề̀ mật độạ̣ dân số củủ̉a khu vựạ̣c Nam Á (Nam Á có mật đợạ̣ dân số cao nhấứ́t châu Á) Vậy khu vựạ̣c Nam Á có số dân đứứ́ng thứứ́ ởủ̉ châu Á sau Đơng Á lạạ̣i có mật đợạ̣ dân số cao nhấứ́t châu Á * Bảng 11.2 Cơ cấu tổng sản phẩm nước (GDP) Ấn Độ Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhan đềề̀ củủ̉a bảng xem đềề̀ cập vấứ́n đềề̀ nhằm mụạ̣c đích gì? (cơ cấứ́u kinh tế củủ̉a Ấn Đợạ̣ để thấứ́y rõ sựạ̣ chuyển dịch cấứ́u kinh tế củủ̉a nước này) - Xác định cột dọc, hàng ngang, thời gian củủ̉a số liệu đơn vị biểu thị - Để tìm hiểu cấứ́u kinh tế mộạ̣t năm theo cộạ̣t dọc hay hàng ngang? (cộạ̣t dọc) - Để so sánh ngành kinh tế qua năm, ta phải đọc theo cộạ̣t dọc hay hàng ngang? (hàng ngang) Ngành có tỉ trọng nhỏ nhât cấứ́u? Ngành chiếm tỉ trọng lớn nhấứ́t năm? (năm 1995 năm 1999 tỉ trọng nhỏ nhấứ́t công nghiệp - xây dựạ̣ng, lớn nhấứ́t ngành dịch vụạ̣, năm 2001 nhỏ nhấứ́t ngành nông -lâm -thủủ̉y sản lớn nhấứ́t ngành dịch vụạ̣ 18/23 download by : skknchat@gmail.com Từ phân tích trên, nhận xét vềề̀ sựạ̣ chuyển dịch cấứ́u ngành kinh tế củủ̉a Ấn Độạ̣ ? (Nông -lâm -thủủ̉y sản giảm, tăng nhẹ công nghiệp - xây dựạ̣ng, dịch vụạ̣ chiếm tỉ trọng cao nhấứ́t tăng liên tụạ̣c) - Sựạ̣ chuyển dịch phản ánh xu hướng phát triển kinh tế nào? (xu hướng cơng nghiệp hóa) Điềề̀u chứứ́ng tỏ Ấn Đợạ̣ nước có nềề̀n kinh tế phát triển nhấứ́t khu vựạ̣c Nam Á * Kết luận: Với việc hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình để dạạ̣y phần Nam Á theo phương pháp trên, học sinh khai thác kiến thứứ́c mộạ̣t cách chủủ̉ độạ̣ng, sáng tạạ̣o sựạ̣ dẫn dắt củủ̉a giáo viên Các em trựạ̣c tiếp quan sát, làm việc, tìm tri thứứ́c Điềề̀u thựạ̣c sựạ̣ khơi nguồn sáng tạạ̣o học sinh, giúp em say mê có hứứ́ng thú học tập khơng ởủ̉ tiết học tạạ̣i mà cịn ởủ̉ tiết học tiếp sau Phạạ̣m vi áp dụng Đềề̀ tài đãã̃ áp dụạ̣ng kiểm định thựạ̣c tế dạạ̣y học mơn Địa lí lớp tạạ̣i trường THCS mộạ̣t năm Qua thời gian áp dụạ̣ng đồng nghiệp nhận thấứ́y đềề̀ tài: “Cách sử dụng khai thác kênh hình sách giáo khoa Địa lí để dạạ̣y phần Nam Á” có tính khả thi cao, giá trị sử dụạ̣ng lâu dài, áp dụạ̣ng phạạ̣m vi rợạ̣ng hơn, với tấứ́t khối lớp học môn Địa lí cấứ́p THCS Hiệu Qua thời gian áp dụạ̣ng kinh nghiệm nêu trên, nhận thấứ́y kĩ sử dụạ̣ng khai thác kênh hình SGK Địa lí năm học 2016 - 2017 nâng cao rõ rệt Các em nắm vững, biết cách sử dụạ̣ng, khai thác kênh hình sách giáo khoa khơng khu vựạ̣c Nam Á mà ởủ̉ tấứ́t khác hiệu học nâng cao Kết thựạ̣c Với đềề̀ tài ấứ́p ủủ̉ từ đầu năm học, từ tiết học củủ̉a chương trình Địa lí tơi đãã̃ trọng đến việc hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình theo phương pháp tích cựạ̣c Việc ứứ́ng dụạ̣ng giáo án Power Point vào trình dạạ̣y học đãã̃ giúp tơi giảng dạạ̣y tiết học sinh đợạ̣ng Tơi phóng to lược đồ, tranh ảnh, bảng số liệu lên chiếu để tấứ́t học sinh quan sát làm việc Cùng với việc áp dụạ̣ng sáng kiến vào thựạ̣c tế giảng dạạ̣y, thấứ́y mứứ́c độạ̣ nắm vững kiến thứứ́c vềề̀ phương pháp kĩ 19/23 download by : skknchat@gmail.com vận dụạ̣ng phương pháp vào học củủ̉a học sinh tiến bộạ̣ hẳn Đa số em đãã̃ thành thạạ̣o kĩ sử dụạ̣ng khai thác kênh hình: lược đồ, đồ, tranh ảnh, bảng số liệu.Và làm thựạ̣c hành, kiểm tra chấứ́t lượng nâng cao rõ rệt Khi thựạ̣c áp dụạ̣ng sáng kiến vào thựạ̣c tế giảng dạạ̣y ởủ̉ trường THCS, thân đãã̃ nhận thấứ́y mộạ̣t số học kinh nghiệm cần nêu để đồng nghiệp nghiên cứứ́u vận dụạ̣ng vào cơng tác giảng dạạ̣y bợạ̣ mơn Địa lí đạạ̣t kết tốt là: Rèề̀n kĩ sử dụạ̣ng khai thác kênh hình mợạ̣t việc khó học sinh, kĩ theo suốt q trình học Địa lí Vì giảng dạạ̣y địi hỏi giáo viên cần có sựạ̣ ch̉ủ̉n bị kĩ lưỡng vềề̀ kiến thứứ́c phương pháp, chuẩủ̉n bị đồ dùng cho kênh hình (phóng to lược đồ, tranh ảnh, bảng số liệu sách giáo khoa) Từ em nắm vững, hiểu biết cách sử dụạ̣ng, khai thác kênh hình, có hứứ́ng thú học tập mơn học 20/23 download by : skknchat@gmail.com PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Nhận định chung Nhằm phát huy tính tích cựạ̣c, chủủ̉ đợạ̣ng sáng tạạ̣o, tạạ̣o hứứ́ng thú học tập Địa lý, nắm phương pháp học tập mơn Địa lí Học sinh tựạ̣ khai thác, tìm tịi kiến thứứ́c để bơủ̉ sung cho nguồn tri thứứ́c Địa lí củủ̉a thêm phong phú tránh lối học tḥạ̣c lịng, tạạ̣o nên lựạ̣c cần thiết để sau học sinh trởủ̉ thành người lao độạ̣ng sáng tạạ̣o, đợạ̣ng, hịa nhập với nhịp sống Kênh hình SGK Địa lí nói chung Địa lí nói riêng nguồn cung cấứ́p thơng tin quan trọng, mộạ̣t phần củủ̉a nộạ̣i dung học, có mối quan hệ hữu với học Nợạ̣i dung dạạ̣y học phần Nam Á kênh hình phân tích nhiềề̀u ởủ̉ điềề̀u kiện tựạ̣ nhiên phần dân cư, kinh tế xãã̃ hộạ̣i Mộạ̣t lần ta khẳng định lạạ̣i dạạ̣y học Địa lí khơng thể tách rời kênh hình, tách rời phương tiện trựạ̣c quan Điềề̀u quan trọng giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh để đạạ̣t kết cao nhấứ́t Từ rèề̀n trí thơng minh, tinh thần đợạ̣c lập sáng tạạ̣o, say mê học tập ởủ̉ em, giúp em tiếp thu kiến thứứ́c nhanh làm tập liên quan đến kênh hình nhuần nhuyễn Sáng kiến kinh nghiệm kết củủ̉a nhiềề̀u năm giảng dạạ̣y lớp ôn thi học sinh giỏi môn Địa Tôi hy vọng sáng kiến kinh nghiệm củủ̉a mợạ̣t tài liệu tham khảo hữu ích cho đồng nghiệp dạạ̣y mơn Địa lí Tuy nhiên hạạ̣n chế vềề̀ thời gian lựạ̣c nên khó tránh khỏi thiếu xót, rấứ́t mong nhận sựạ̣ đóng góp ý kiến củủ̉a đồng nghiệp II Những điềề̀u kiện áp dụng Những giải pháp nêu ởủ̉ phần trên, giáo viên áp dụạ̣ng linh hoạạ̣t vào tiết dạạ̣y học Địa lí cho tấứ́t đối tượng học sinh Để áp dụạ̣ng đềề̀ tài này, giáo viên phải chuẩủ̉n bị giảng, đồ dùng thật chu đáo; vềề̀ phía học sinh cần học tập với thái đợạ̣ chủủ̉ đợạ̣ng tích cựạ̣c để hoàn thành tốt tập rèề̀n kĩ mà giáo viên yêu cầu III Triển vọng vận dụng phát triển Sáng kiến đãã̃ đồng nghiệp tạạ̣i trường đánh giá có tính khả thi cao, phù hợp với nhận thứứ́c, tiếp thu củủ̉a học sinh khả 21/23 download by : skknchat@gmail.com giảng dạạ̣y củủ̉a giáo viên Qua thời gian áp dụạ̣ng đồng nghiệp nhận thấứ́y đềề̀ tài có giá trị sử dụạ̣ng nhiềề̀u năm triển khai, áp dụạ̣ng ởủ̉ phạạ̣m vi rợạ̣ng nhà trường khu vựạ̣c IV Đềề̀ xuấứ́t, kiến nghị Để nâng cao chấứ́t lượng dạạ̣y học nói chung, củủ̉a mơn Địa lí nói riêng, thiết nghĩ nhà trường lãã̃nh đạạ̣o cấứ́p cần tơủ̉ chứứ́c thêm nhiềề̀u chun đềề̀ cho phần kênh hình, đặc biệt chuyên đềề̀ ứứ́ng dụạ̣ng công nghệ thông tin vào dạạ̣y học để thầy có dịp trao đôủ̉i kinh nghiệm Trong điềề̀u kiện đôủ̉i phương pháp dạạ̣y học việc sử dụạ̣ng đồ dùng dạạ̣y học thiếu Các thiết bị dạạ̣y học cần cung cấứ́p đầy đủủ̉, đồng bộạ̣ có chấứ́t lượng Tạạ̣o điềề̀u kiện cho giáo viên có nhiềề̀u thời gian vào việc nghiên cứứ́u tài liệu khác phụạ̣c vụạ̣ việc giảng dạạ̣y tốt Vềề̀ phía giáo viên cần đềề̀ cao vai trị dạạ̣y học kênh hình, sử dụạ̣ng đồ dùng dạạ̣y học thường xuyên, nghiêm túc, triệt để, sáng tạạ̣o nhằm đưa chấứ́t lượng dạạ̣y học ngày mợạ̣t cao Có chấứ́t lượng giảng dạạ̣y mơn Địa lí nói chung hiệu khai thác kênh hình nói riêng nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 22/23 download by : skknchat@gmail.com Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Địa lí lớp Sách giáo viên Địa lí lớp Thiết kế giảng Địa lí lớp Đơủ̉i phương pháp dạạ̣y học Địa lí Bài tập Bản đồ Địa lí lớp 23/23 download by : skknchat@gmail.com ... sinh cách sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình SGK Địa lí phần Nam Á a Các bước sử dụạ̣ng khai thác lược đồ b Trình tựạ̣ bước sử dụạ̣ng, khai thác tranh ảnh c Trình tựạ̣ bước sử. .. khai thác kênh hình Để khai thác tối đa hệ thống kiến thứứ́c củủ̉a sách giáo khoa, việc hướng dẫn cho học sinh phương pháp khai thác kênh hình mợạ̣t nhiệm vụạ̣ quan trọng củủ̉a người giáo. .. dụng khai thác kênh hình sách giáo khoa Địa lí để dạạ̣y phần Nam Á? ?? có tính khả thi cao, giá trị sử dụạ̣ng lâu dài, áp dụạ̣ng phạạ̣m vi rộạ̣ng hơn, với tấứ́t khối lớp học mơn Địa lí cấứ́p