Nhằm phát huy tính tích cựạ̣c, chủủ̉ độạ̣ng sáng tạạ̣o, tạạ̣o hứứ́ng thú học tập Địa lý, nắm được phương pháp học tập môn Địa lí. Học sinh có thể tựạ̣ khai thác, tìm tòi kiến thứứ́c để bôủ̉ sung cho nguồn tri thứứ́c Địa lí củủ̉a mình thêm phong phú tránh lối học thuộạ̣c lòng, tạạ̣o nên những năng lựạ̣c cần thiết để sau này học sinh trởủ̉ thành người lao độạ̣ng sáng tạạ̣o, năng độạ̣ng, hòa nhập với nhịp sống hiện nay.
Kênh hình trong SGK Địa lí nói chung và Địa lí 8 nói riêng là nguồn cung cấứ́p thông tin quan trọng, là mộạ̣t phần củủ̉a nộạ̣i dung bài học, có mối quan hệ hữu cơ với bài học. Nộạ̣i dung dạạ̣y học phần Nam Á kênh hình được phân tích nhiềề̀u ởủ̉ điềề̀u kiện tựạ̣ nhiên cũng như phần dân cư, kinh tế xãã̃ hộạ̣i. Mộạ̣t lần nữa ta có thể khẳng định lạạ̣i rằng dạạ̣y học Địa lí không thể tách rời kênh hình, tách rời phương tiện trựạ̣c quan. Điềề̀u quan trọng giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụạ̣ng, khai thác kiến thứứ́c từ kênh hình như thế nào để đạạ̣t kết quả cao nhấứ́t. Từ đó rèề̀n trí thông minh, tinh thần độạ̣c lập sáng tạạ̣o, say mê học tập ởủ̉ các em, giúp các em tiếp thu kiến thứứ́c nhanh hơn và làm bài tập liên quan đến kênh hình nhuần nhuyễn hơn. Sáng kiến kinh nghiệm này là kết quả củủ̉a nhiềề̀u năm giảng dạạ̣y lớp 8 và ôn thi học sinh giỏi môn Địa. Tôi hy vọng sáng kiến kinh nghiệm củủ̉a mình có thể là mộạ̣t tài liệu tham khảo hữu ích cho các đồng nghiệp dạạ̣y môn Địa lí. Tuy nhiên do hạạ̣n chế vềề̀ thời gian và năng lựạ̣c nên khó tránh khỏi những thiếu xót, rấứ́t mong nhận được sựạ̣ đóng góp ý kiến củủ̉a các đồng nghiệp.
II. Những điềề̀u kiện áp dụng
Những giải pháp nêu ởủ̉ phần trên, giáo viên có thể áp dụạ̣ng linh hoạạ̣t vào từng tiết dạạ̣y học Địa lí cho tấứ́t cả các đối tượng học sinh. Để áp dụạ̣ng đềề̀ tài này, giáo viên phải chuẩủ̉n bị bài giảng, đồ dùng thật chu đáo; vềề̀ phía học sinh cần học tập với thái độạ̣ chủủ̉ độạ̣ng tích cựạ̣c để hoàn thành tốt các bài tập rèề̀n kĩ năng mà giáo viên yêu cầu.
III. Triển vọng vận dụng và phát triển
Sáng kiến này đãã̃ được các đồng nghiệp tạạ̣i trường đánh giá là có tính khả thi cao, phù hợp với nhận thứứ́c, tiếp thu củủ̉a học sinh và khả năng
21/23
giảng dạạ̣y củủ̉a giáo viên. Qua thời gian áp dụạ̣ng tôi cùng các đồng nghiệp nhận thấứ́y đềề̀ tài này có giá trị sử dụạ̣ng trong nhiềề̀u năm và có thể triển khai, áp dụạ̣ng ởủ̉ phạạ̣m vi rộạ̣ng hơn đó là các nhà trường cùng khu vựạ̣c.
IV. Đềề̀ xuấứ́t, kiến nghị
Để nâng cao hơn nữa chấứ́t lượng dạạ̣y và học nói chung, củủ̉a môn Địa lí nói riêng, thiết nghĩ nhà trường và lãã̃nh đạạ̣o cấứ́p trên cần tôủ̉ chứứ́c thêm nhiềề̀u chuyên đềề̀ cho phần kênh hình, đặc biệt là chuyên đềề̀ ứứ́ng dụạ̣ng công nghệ thông tin vào dạạ̣y học để các thầy cô có dịp trao đôủ̉i kinh nghiệm.
Trong điềề̀u kiện đôủ̉i mới phương pháp dạạ̣y học hiện nay việc sử dụạ̣ng đồ dùng dạạ̣y học là không thể thiếu. Các thiết bị dạạ̣y học cần được cung cấứ́p đầy đủủ̉, đồng bộạ̣ và có chấứ́t lượng hơn. Tạạ̣o điềề̀u kiện cho giáo viên có nhiềề̀u thời gian vào việc nghiên cứứ́u các tài liệu khác phụạ̣c vụạ̣ việc giảng dạạ̣y tốt hơn.
Vềề̀ phía giáo viên cũng cần đềề̀ cao vai trò dạạ̣y học kênh hình, sử dụạ̣ng đồ dùng dạạ̣y học thường xuyên, nghiêm túc, triệt để, sáng tạạ̣o nhằm đưa chấứ́t lượng dạạ̣y học ngày mộạ̣t cao hơn. Có như vậy chấứ́t lượng giảng dạạ̣y môn Địa lí nói chung và hiệu quả khai thác kênh hình nói riêng được nâng cao.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
22/23
Tài liệu tham khảo
1. Sách giáo khoa Địa lí lớp 8 2. Sách giáo viên Địa lí lớp 8 3. Thiết kế bài giảng Địa lí lớp 8
4. Đôủ̉i mới phương pháp dạạ̣y học Địa lí 5. Bài tập Bản đồ Địa lí lớp 8
23/23