(SKKN CHẤT 2020) đọc hiểu các tác phẩm tự sự dân gian việt nam (ngữ văn 10)

MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU TÊN SÁNG KIẾN: 3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU: MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: 57 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DUNG SÁNG KIẾN: 57 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU: 58 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC / CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU: 58 download by : skknchat@gmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Dạy văn học, học văn học thực niềm vui sống lớn Qua học văn học, thầy làm rung động em, làm cho em yêu đời, yêu lẽ sống lớn thêm chút (Tố Hữu- Xây dựng văn nghệ xứng đáng với nhân dân ta, thời đại ta) Sứ mệnh môn Ngữ văn dạy em học sinh biết yêu quý dân tộc mình, đất nước mình vì đó la nguồn cội cua chính mỗi người dân đấấ́t Viêt M Gorki nóấ́i: “Văn học nhân học”, học văn học cách làm ngườờ̀i, học văn giúp cho ngườờ̀i ngày mợộ̣t hồn thiện nhân cách Hơn thếấ́ văn học ngày cịn tác đợộ̣ng trưc tiếấ́p đếấ́n tâm tư tìờ̀nh cảm ngườờ̀i nóấ́ làm cho cuộộ̣c sống cóấ́ ýấ́ nghĩa hơn, lạộ̣c quan, yêu đờờ̀i Nóấ́ sâu vao đời sông tình cam cua người, lam thế giới tình cam phong phu hơn, sâu sắc Chíấ́nh vìờ̀ vậy, dạộ̣y học Ngữ văn trìờ̀nh đào sâu, tìờ̀m tòi để cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn chương Bộộ̣ môn Ngữ văn lạộ̣i cóấ́ đặc thù riêng nghệ thuật ngôn từ sinh độộ̣ng nóấ́ cung cấấ́p cho ngườờ̀i đọc kiếấ́n thức cuộộ̣c sống, điều ẩn sâu tâm hồờ̀n ngườờ̀i Văn học cóấ́ vai trò rấấ́t quan trọng trọng đối vớấ́i mỗỗ̃i ngườờ̀i đặc biệt học sinh Tuy nhiên, điều làm cho hầu hếấ́t giáo viên trực tiếấ́p giảng dạộ̣y bộộ̣ môn Ngữ văn trườờ̀ng Trung học phổ thông phải trăn trở tượng học sinh không hứng thú đóấ́n nhận bộộ̣ môn chíấ́ cóấ́ thái độộ̣ thờờ̀ ơ, lạộ̣nh nhạộ̣t đối vớấ́i giờờ̀ học Ngữ văn Để cải thiện tìờ̀nh trạộ̣ng này, mộộ̣t vấấ́n đề cần đặt phải đổi mớấ́i đồờ̀ng bộộ̣ phương pháp dạộ̣y học môn Ngữ văn Nhằm hỗỗ̃ trợ trườờ̀ng phổ thông triển khai cóấ́ hiệu việc đổi mớấ́i đồờ̀ng bộộ̣ phương pháp dạộ̣y học Bộộ̣ Giáo dục Đào tạộ̣o cóấ́ công văn số 5555/BGDĐTGDTrH hướấ́ng dẫn cán bộộ̣ quản lýấ́, giáo viên chủ độộ̣ng lựa chọn nộộ̣i dung để xây dựng chuyên đề dạộ̣y học mỗỗ̃i môn học chuyên đề tíấ́ch hợp, liên môn phù hợp vớấ́i việc tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng học tíấ́ch cực, tự lực, sáng tạộ̣o học sinh; sử dụng phương pháp kỹ thuật dạộ̣y học tíấ́ch cực để xây dựng tiếấ́n trìờ̀nh dạộ̣y học theo chuyên đề nhằm phát triển lực phẩm chấấ́t học sinh Hưởng download by : skknchat@gmail.com ứng tinh thần Bộộ̣ Giáo dục Đào tạộ̣o, Sở Giáo dục Đào tạộ̣o Vĩnh Phúc triển khai tổ chức Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THPT Mục tiêu hộộ̣i thảo là: Giáo viên biếấ́t tìờ̀m sắấ́p xếấ́p/ nhóấ́m học đứng riêng lẻ chương trìờ̀nh, SGK cóấ́ mối liên hệ, bổ trợ cho hoạộ̣t độộ̣ng dạộ̣y học bộộ̣ môn thành mộộ̣t chủ đề dạộ̣y học; soạộ̣n dạộ̣y theo hoạộ̣t độộ̣ng kĩ thuật dạộ̣y học tíấ́ch cực để tránh nhàm chán giúp học sinh chủ độộ̣ng tiếấ́p nhận kiếấ́n thức phát huy lực; triển khai công văn phát triển chương trìờ̀nh giáo dục nhà trườờ̀ng, tổ chuyên môn tìờ̀nh hìờ̀nh thực tếấ́, xây dựng chương trìờ̀nh dạộ̣y học phù hợp cho đơn vị mìờ̀nh Tham gia Hộộ̣i thảo, chọn chuyên đề Đọc hiểu tác phẩm tự dân gian Việt Nam (Ngữ văn 10) Ở chuyên đề này, hệ thống hóấ́a kiếấ́n thức văn tự để từ đóấ́ vận dụng vào dạộ̣y học tác phẩm chuyên đề giải quyếấ́t đề văn cóấ́ liên quan; giúp HS nắấ́m giá trị, ýấ́ nghĩa tác phẩm tự dân gian (Ngữ văn 10); từ đóấ́ tìờ̀m hiểu tác phẩm dân gian cụ thể sách giáo khoa theo đặc trưng thể loạộ̣i, HS biếấ́t cách phân tíấ́ch tác phẩm tự dân gian sách giáo khoa; từ thếấ́ giớấ́i nghệ thuật tác phẩm tự dân gian biếấ́t rút học gắấ́n vớấ́i thực tếấ́ đờờ̀i sống Trong trìờ̀nh dạộ̣y, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạộ̣y học tíấ́ch cực để vừa giúp học sinh củng cố lạộ̣i kiếấ́n thức tác phẩm chuyên đề, vừa tạộ̣o hộộ̣i để học sinh thể suy nghĩ, quan niệm mang tíấ́nh cá thể mìờ̀nh Chuyên đề giúp cho học sinh tránh nhàm chán để học sinh cóấ́ điều kiện trải nghiệm sâu vớấ́i tác phẩm, đồờ̀ng cảm vớấ́i tác giả dân gian bổ sung kĩ đọc hiểu tác phẩm tự dân gian theo đặc trưng thể loạộ̣i, tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng nhập vai, đánh giá, nhận xét để học sinh thấấ́y hứng thú tiếấ́p nhận thêm kiếấ́n thức, kĩ mớấ́i Vớấ́i triếấ́t líấ́ “Học không để có tương lai hạnh phúc mà Học hạnh phúc”, giáo viên chia sẻ kiếấ́n thức, kinh nghiệm, kĩ ýấ́ tớấ́i tiếấ́n bộộ̣ học sinh; giúp học sinh giải đáp khóấ́ khăn, thắấ́c mắấ́c để đem đếấ́n cho em niềm đam mê đối vớấ́i môn học Giáo viên ngườờ̀i đồờ̀ng hành, hướấ́ng đạộ̣o độộ̣ng viên, khíấ́ch lệ học sinh để em nhận điều tuyệt vờờ̀i mà văn chương download by : skknchat@gmail.com nghệ thuật đem đếấ́n cho nhân loạộ̣i: Văn học đời khái qt hình tượng nghệ thuật Qua hình tượng đó, người đọc nhận cho ý nghĩa, học phù hợp (Trần Quốc Cương) TÊN SÁNG KIẾN: “Đọc hiểu tác phẩm tự dân gian Ngữ văn lớp 10” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Ngô Thị Mỹ Hạộ̣nh - Địa tác giả sáng kiếấ́n: Trườờ̀ng THPT Ngô Gia Tự - Số điện thoạộ̣i: 01635320211 - Email: ngothimyhanh.gvngogiatu@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN - Họ tên: Ngô Thị Mỹ Hạộ̣nh - Địa tác giả sáng kiếấ́n: Trườờ̀ng THPT Ngô Gia Tự - Số điện thoạộ̣i: 01635320211 - Email: ngothimyhanh.gvngogiatu@vinhphuc.edu.vn LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Ôn luyện chuyên đề môn Ngữ văn lớấ́p 10 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU: ngày 05 tháng 10 năm 2018 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: - Về nộộ̣i dung sáng kiếấ́n: download by : skknchat@gmail.com PHẦN NỘI DUNG XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC Chuyên đề: ĐỌC HIỂU CÁC TÁC PHẨM TỰ SỰ DÂN GIAN LỚP 10 Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học Kĩ đọc hiểu tác phẩm văn tự dân gian liên hệ vớấ́i líấ́ thuyếấ́t văn tự sự, đặc trưng văn học dân gian thể loạộ̣i văn học dân gian Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học Gồờ̀m văn bản/đoạộ̣n tríấ́ch tự dân gian: Chiến thắng Mtao Mxây, Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy; Tấm Cám, Tam đại gà; Nhưng phải hai mày Tíấ́ch hợp vớấ́i học cung cấấ́p kiếấ́n thức văn tự lớấ́p kìờ̀ lớấ́p 10 Bước 3: Xác định mục tiêu học Kiến thức - Khái quát kiếấ́n thức văn tự để áp dụng vào tìờ̀m hiểu tác phẩm/đoạộ̣n tríấ́ch chuyên đề - Đặc điểm mỗỗ̃i thể loạộ̣i: sử thi, truyền thuyếấ́t, cổ tíấ́ch, truyện cườờ̀i - Những đặc sắấ́c nộộ̣i dung nghệ thuật tác phẩm tự dận gian chương trìờ̀nh Ngữ văn 10 Kĩ - Huy độộ̣ng tri thức văn tự học lớấ́p kiếấ́n thức mớấ́i văn tự lớấ́p 10 Khái quát văn học dân gian - Đọc hiểu văn tự dân gian theo đặc trưng thể loạộ̣i: + 10 Nhận diện đặc trưng mỗỗ̃i thể loạộ̣i tự dận gian học lớấ́p + Nhận diện môi trườờ̀ng sinh thành phát triển tác phẩm tự dân gian + Nhận diện đặc điểm nhân vật mỗỗ̃i thể loạộ̣i + Nhận diện phân tíấ́ch ýấ́ nghĩa tìờ̀nh huống, chi tiếấ́t đặc sắấ́c truyện download by : skknchat@gmail.com + Nhận diện, phân tíấ́ch đánh giá nét đặc sắấ́c nghệ thuật tác phẩm/đoạộ̣n tríấ́ch chủ đề - Tập diễn xướấ́ng tác phẩm/đoạộ̣n tríấ́ch chuyên đề - Khái quát đặc điểm nhóấ́m tác phẩm tự dân gian qua đọc, học - Vận dụng kiếấ́n thức kĩ học để đọc tác phẩm tự dân gian Việt Nam tác phẩm tự dân gian nướấ́c ngồi (khơng cóấ́ SGK); nêu lên kiếấ́n giải, suy nghĩ phương diện nộộ̣i dung, nghệ thuật tác phẩm/đoạộ̣n tríấ́ch học chủ đề; viếấ́t đoạộ̣n văn văn nghị luận tác phẩm/đoạộ̣n tríấ́ch học chủ đề; rút học líấ́ tưởng sống, cách sống từ tác phẩm tự đọc liên hệ, vận dụng vào thực tiễn cuộộ̣c sống thân Thái độ - Trân trọng tác phẩm văn học dân gian - Rút học thực tiễn cho thân qua mỗỗ̃i tác phẩm như: ýấ́ thức vai trò cá nhân vớấ́i phát triển cộộ̣ng đồờ̀ng cộộ̣ng đồờ̀ng; học giữ nướấ́c, tinh thần cảnh giác vớấ́i kẻ thù cách xử líấ́ mối quan hệ cá nhân cộộ̣ng đồờ̀ng, riêng chung; nhận diện ác đấấ́u tranh chống lạộ̣i ác, sống cóấ́ niềm tin, tinh thần lạộ̣c quan luôn hướấ́ng thiện; nhận diện xấấ́u xa, trái tự nhiên không mắấ́c phải thóấ́i hư tật xấấ́u - Thấấ́y văn học dân gian nóấ́i chung nhóấ́m tác phẩm tự dận gian nóấ́i riêng cóấ́ vai trò quan trọng tảng, cộộ̣i nguồờ̀n nuôi dưỡng văn học viếấ́t phát triển Định hướng góp phần hình thành lực: lực giao tiếấ́p (nghe, nóấ́i, đọc, viếấ́t), lực thẩm mĩ (cảm thụ sáng tạộ̣o), lực hợp tác, lực tự Tôi khuyên bạn nên đọc truyện cổ tích…, thơ ngụ ngơn, tuyển tập ca học dao… Hãy sâu vào vẻ đẹp quyến rũ ngơn ngữ bình dân, sâu vào Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập câu hài hòa cân đối ca, truyện cổ tích… Bạn thấy sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy sư phong phú lạ thường hình tượng, giản dị sức mạnh làm say học đắm lòng người, vẻ đẹp tuyệt vời định nghĩa… Hãy sâu vào sáng tác nhân dân, lành nước nguồn ngào, tươi mát, róc rách từ khe núi chảy (M Gorki) download by : skknchat@gmail.com Trang Mức độ nhận biết Nêu khái niệm, đặc trưng, phân loạộ̣i, hìờ̀nh thức diễn xướấ́ng… loạộ̣i: sử thi, truyền thuyếấ́t, cổ tíấ́ch, truyện cườờ̀i Nêu thêm tên mộộ̣t số tác phẩm tự dân gian học lớấ́p chương trìờ̀nh Nhận diện nhân vật chíấ́nh diện/phù quần chúng…trong tác phẩm Nhận diện hống/các chi tiếấ́t đặc sắấ́c tác phẩm Chỉ đặc điểm cốt truyện/nhân vật/kếấ́t cấấ́u/yếấ́u tố hư cấấ́u kìờ̀ ảo… mỗỗ̃i tác phẩm Sắấ́p xếấ́p chi tiếấ́t/tranh ảnh diễn biếấ́n cốt truyện download by : skknchat@gmail.com Nhận diện hành độộ̣ng nhân vật Đọc mộộ̣t đoạộ̣n thơ đạộ̣i gợi cảm hứng từ tác phẩm tự dân gian nhận đọan thơ ấấ́y gợi cảm hứng từ nhân vật/tác phẩm Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Víấ́ dụ, vớấ́i Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy, cóấ́ thể sử dụng câu hỏi sau: Cuộc sống cần câu chuyện nhỏ để ta hiểu nhiều ý nghĩa lớn lao (Khuyết danh) download by : skknchat@gmail.com Hoạt động HS líấ́ giải sâu 6: ýấ́ nghĩa Ý nghĩa hìờ̀nh tiếấ́t ảnh ngọc trai – giếấ́ng nướấ́c chi tiếấ́t đặc từ đóấ́ vai trò sắấ́c truyện Tíấ́ch thưc hợp tìờ̀nh môn GDCD Hoạt 7: Khái thành thuật động Đánh giá Hoạt động Biếấ́t rút học quát góấ́p mặt hìờ̀nh thức công nghệ vào truyền thuyếấ́t nghệ thành download by : skknchat@gmail.com 8: Rút để vận dụng học ýấ́ nghĩa trải nghiệm cá từ tác phẩm nhân C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động : Giúp Khảo sát nhận thức nhanh nhận kiếấ́n thức HS qua thức đóấ́ GV chỉnh pháp giảng cho phù hợp D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG (GIÁO VIÊN CHUYỂ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP VỀ NHÀ CHO HS) Hoạt động Tạộ̣o điều kiện cho Hoạộ̣t độộ̣ng cá - Giả sử Trọng Câu trả lờờ̀i theo quan điểm học Giấấ́y A4, bút mực, 51 download by : skknchat@gmail.com 1: Kể HS sáng chuyện thể tưởng tượng điểm thân, líấ́ giải sâu nhân vật phẩm Hoạt động HS 2: Vận dụng vào dụng cuộộ̣c học vào thực sống tiễn 52 cóấ́ thể kiếấ́n download by : skknchat@gmail.com Hoạt động HS 3: Vận thể dụng kiếấ́n thức từ dụng học để vào học tập, cảm cóấ́ nhận, nhận văn học thuyếấ́t sách giáo khoa 53 phân download by : skknchat@gmail.com BÀI KIỂM TRA NHANH THỰC HIỆN NGAY SAU TIẾT HỌC (Giáo viên linh hoạt lựa chọn số câu hỏi mức độ phù hợp tùy thuộc thực tế giảng dạy) Câu 1: Một đặc trưng truyền thuyết là: A Sáng tạo dựa cốt lõi lịch sử B Không cóấ́ yếấ́u tố hoang đườờ̀ng kìờ̀ ảo C Nhân vật tập trung vẻ đẹp sức mạộ̣nh cộộ̣ng đồờ̀ng D Thể tinh thần lạộ̣c quan nhân dân Câu 2: Chỉ hiểu sâu sắc nội dung nghệ thuật truyền thuyết xem xét tác phẩm mối quạn hệ ảnh hưởng qua lại với: A môi trườờ̀ng văn hóấ́a gắấ́n vớấ́i nhân vật lịch sử B môi trườờ̀ng lịch sử vớấ́i quần thể cụm di tíấ́ch C môi trường lịch sử - văn hóa mà sinh thành, lưu truyền biến đổi D môi trườờ̀ng sinh hoạộ̣t lễ hộộ̣i dân gian Câu 3: Nhân vật Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy là: A Rùa vàng, An Dương Vương, Mị Châu B Rùa vàng, Mị Châu, cụ già đếấ́n từ phương đông C Mị Châu, An Dương Vương D An Dương Vương, Mị Châu, Trọng Thủy Câu 4: Tác giả dân gian hư cấu chuyện tình Mị Châu- Trọng Thủy nhằm mục đích là: A Ca ngợi phẩm chấấ́t tốt đẹp Mị Châu B Lên án tham vọng nhân vật Trọng Thủy C Xoa dịu nỗi đau nước dân tộc yêu nước D Giải thíấ́ch nguyên nhân mấấ́t nướấ́c Âu Lạộ̣c Câu 5: Những hình ảnh/chi tiết Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy góp phần giải oan cho Mị Châu là: A hình ảnh ngọc trai; xác nàng biến thành ngọc thạch B xác nàng biếấ́n thành ngọc thạộ̣ch; Trọng Thủy tự tử tạộ̣i giếấ́ng Loa Thành C ngọc trai- giếấ́ng nướấ́c; Lờờ̀i Mị Châu khẩn cầu trướấ́c chếấ́t D Lờờ̀i Mị Châu khẩn cầu trướấ́c chếấ́t; Trọng Thủy tự tử tạộ̣i giếấ́ng Loa Thành Câu 6: Bài học rút sau đọc tác phẩm Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy là: A Cảnh giác với kẻ thù, xử lí đắn mối quan hệ riêng – chung, nhà – nước, cá nhân – cộng đồng B Cảnh giác vớấ́i kẻ thù, ngườờ̀i phụ nữ tìờ̀nh yêu líấ́ tríấ́ phải tỉnh táo C Cảnh giác tìờ̀nh yêu, xử líấ́ đắấ́n mối quan hệ riêng – chung, nhà – nướấ́c, cá nhân – cộộ̣ng đồờ̀ng D Cảnh giác tìờ̀nh yêu, ngườờ̀i đứng đầu đấấ́t nướấ́c phải sáng suốt, tìờ̀nh yêu không vụ lợi Câu 7: 54 download by : skknchat@gmail.com Thành qch cịn mang tiếng Cổ Loa Trải bao gió táp với mưa sa Nỏ thiêng hờ hững dây oan buộc Giếng ngọc vơi đầy hạt lệ pha (Cổ Loa hoài cảm – Trần Tuấn Khải) Đoạn thơ có mượn Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy từ: A Thành, nỏ, giếng B Nỏ, dây oan buộộ̣c, mưa sa, giếấ́ng C Hạộ̣t lệ, Thành Cổ Loa, nỏ, giếấ́ng D Gióấ́ táp mưa sa, thành Cổ Loa, nỏ Câu 8: Việc ông già báo mộng Rùa vàng giúp vua xây thành có ý nghĩa là: A Ngườờ̀i già cóấ́ kinh nghiệm thần giúp đỡ thìờ̀ việc xây thành mớấ́i xong B Chỉ cóấ́ hợp sức ngườờ̀i thần linh thìờ̀ thành mớấ́i xây xong C Lòng thành vua khiến người (nhân dân) thần linh ủng hộ D Nhà vua cóấ́ sức mạộ̣nh phép thuật sai khiếấ́n ngườờ̀i thần linh Thái độ tác giả dân gian với Mị Châu A Hài lòng, yêu mếấ́n B Căm phẫn, lên án mạộ̣nh mẽ C Cảm thơng, xót thương D Trách cứ, ốn giận 10 Cốt lõi lịch sử Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy là: A Nước Âu Lạc An Dương Vương bị thất thủ trước quân Triệu Đà B Nướấ́c Âu Lạộ̣c gắấ́n vớấ́i thờờ̀i Hùng Vương C Chuyện Rùa vàng giúp An Dương Vương xây thành D Chuyện tìờ̀nh Mị Châu – Trọng Thủy - VỀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN: Việc giải pháp áp dụng mang lạộ̣i lợi íấ́ch thiếấ́t thực * ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRỰC TIẾP ĐỨNG LỚP: Đối vớấ́i giáo viên, việc áp dụng sáng kiếấ́n khiếấ́n cho ngườờ̀i giáo viên say mê tìờ̀m tòi sáng tạộ̣o hơn, hiệu dạộ̣y học cao Ngạộ̣n ngữ Trung Quốc cóấ́ câu: "Một gánh sách hay không người thầy giỏi" Nhưng Talleyrand lạộ̣i cho "Phương pháp thầy thầy" Vìờ̀ vậy, việc tìờ̀m phương pháp giảng dạộ̣y phù hợp để mỗỗ̃i học sinh bìờ̀nh nướấ́c cần 55 download by : skknchat@gmail.com đổ đầy mà nếấ́n cần thắấ́p sáng mãi trách nhiệm lớấ́n lao nghề cầm phấấ́n “Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp cơng cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn tới “cái Chân” thực hành “cái Thiện” (Vijaya Lakshmi Pandit) "Mỗi học Văn học cánh cửa mở rộng tâm hồn học sinh Nhưng để học sinh cảm nhận, tiếp cận cánh cửa khơng thể thiếu vai trị người thầy chủ động sáng tạo phương pháp dạy học" (Ngọc Diệp) Chuyên đề mở mộộ̣t vài hướấ́ng hiệu cho việc ôn thi HSG bộộ̣ môn Ngữ văn đồờ̀ng thờờ̀i góấ́p phần đem lạộ̣i nhiều năm học thắấ́ng lợi trườờ̀ng THPT Ngô Gia Tự anh hùng – điểm sáng ngành Giáo dục – Đào tạộ̣o Vĩnh Phúc nhiều năm qua, góấ́p phần bướấ́c nâng cao chấấ́t lượng giáo dục tỉnh nhà * ĐỐI VỚI HỌC SINH: Sau hồn thành chun đề này, tơi nhận thấấ́y việc đổi mớấ́i sinh hoạộ̣t chuyên môn dựa nghiên cứu học thực chấấ́t chuyển từ: “dạy - học” sang “tổ chức dạy - học” theo hoạộ̣t độộ̣ng; thay đổi thóấ́i quen truyền thống : không gian lớấ́p học, hìờ̀nh thức tổ chức, cấấ́u trúc nộộ̣i dung theo bài, mục đíấ́ch, đối tượng, mục tiêu sử dụng đồờ̀ dùng, thiếấ́t bị học tập, kĩ thuật tương tác HS – GV; HS – HS, HS – môi trườờ̀ng học tập, phân bổ thờờ̀i lượng kĩ thuật dạộ̣y học tíấ́ch cực… GV làm quen vớấ́i nhiều điểm đổi mớấ́i trìờ̀nh giảng dạộ̣y Học sinh tự lập, tự khám phá, tự chiếấ́m lĩnh tiếấ́p thu kiếấ́n thức tốt hơn, khắấ́c sâu kiếấ́n thức, mở rộộ̣ng vốn từ, dùng từ ngữ viếấ́t văn sinh độộ̣ng, gợi tả gợi cảm hơn, nhấấ́t học sinh không cảm thấấ́y nhàm chán giờờ̀ học đóấ́ trìờ̀ tốt ýấ́ em đối vớấ́i học, tạộ̣o mộộ̣t môi trườờ̀ng học tập thân thiện, vui vẻ, thoải mái Trên sở chuyên đề dạộ̣y học xây dựng, tổ/nhóấ́m chuyên môn phân công giáo viên thực học để dự giờờ̀, phân tíấ́ch rút kinh 56 download by : skknchat@gmail.com nghiệm giờờ̀ dạộ̣y Khi dự giờờ̀, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập vớấ́i yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp vớấ́i khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hìờ̀nh thức giao nhiệm vụ sinh độộ̣ng, hấấ́p dẫn, kíấ́ch thíấ́ch hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tấấ́t học sinh tiếấ́p nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyếấ́n khíấ́ch học sinh hợp tác vớấ́i thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thờờ̀i khóấ́ khăn học sinh cóấ́ biện pháp hỗỗ̃ trợ phù hợp, hiệu quả; không cóấ́ học sinh bị "bỏ quên" - Báo cáo kết thảo luận: hìờ̀nh thức báo cáo phù hợp vớấ́i nộộ̣i dung học tập kĩ thuật dạộ̣y học tíấ́ch cực sử dụng; khuyếấ́n khíấ́ch cho học sinh trao đổi, thảo luận vớấ́i nộộ̣i dung học tập; xử líấ́ tìờ̀nh sư phạộ̣m nảy sinh mộộ̣t cách hợp líấ́ - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trìờ̀nh thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tíấ́ch, nhận xét, đánh giá kếấ́t thực nhiệm vụ ýấ́ kiếấ́n thảo luận học sinh; chíấ́nh xác hóấ́a kiếấ́n thức mà học sinh học thơng qua hoạộ̣t đợộ̣ng NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Không CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DUNG SÁNG KIẾN: Trong mộộ̣t tiếấ́t học giáo viên cóấ́ thể thực mộộ̣t số bướấ́c tiếấ́n trìờ̀nh sư phạộ̣m phương pháp kĩ thuật dạộ̣y học sử dụng (tùy thuộộ̣c thờờ̀i gian, đối tượng học tập, cở sở vật chấấ́t phục vụ học tập ) Khi dự mộộ̣t giờờ̀ dạộ̣y, giáo viên cần phải đặt nóấ́ tồn bợộ̣ tiếấ́n trìờ̀nh dạộ̣y học chuyên đề thiếấ́t kếấ́ Cần tổ chức ghi hìờ̀nh giờờ̀ dạộ̣y để sử dụng phân tíấ́ch học Quá trìờ̀nh dạộ̣y học mỗỗ̃i chuyên đề thiếấ́t kếấ́ thành hoạộ̣t độộ̣ng học học sinh dướấ́i dạộ̣ng nhiệm vụ học tập kếấ́ tiếấ́p nhau, cóấ́ thể thực lớấ́p nhà Học sinh tíấ́ch cực, chủ độộ̣ng sáng tạộ̣o việc thực nhiệm vụ học tập dướấ́i hướấ́ng dẫn giáo viên Tuy nhiên, để vận dụng download by : skknchat@gmail.com chuyên đề vào giảng dạộ̣y cóấ́ hiệu quả, mỗỗ̃i giáo viên phải tự điều chỉnh cho phù hợp vớấ́i trìờ̀nh độộ̣ nhận thức ngườờ̀i học, thờờ̀i điểm giảng dạộ̣y điều kiện cần thiếấ́t để thực chuyên đề Mỗi tác phẩm văn học cánh cửa mở rộng tâm hồn học sinh Nhưng để học sinh cảm nhận, tiếp cận được cánh cửa thiếu vai trị người thầy ln chủ động, sáng tạo phương pháp dạy học (Nguyễn Thị Ngọc Diệp) 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU: 10.1 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ: - Giáo viên say mê chuyên môn làm việc mộộ̣t cách công phu, nghiêm túc từ khâu thiếấ́t kếấ́ giảng đếấ́n giảng dạộ̣y - Học sinh học tập tíấ́ch cực, chủ độộ̣ng sáng tạộ̣o để cóấ́ thể phát huy hếấ́t tấấ́t lực, phẩm chấấ́t cá nhân, trở thành công dân cóấ́ khả đáp ứng nhu cầu phát triển xã hộộ̣i - Sáng kiếấ́n tổ thẩm định chuyên đề cấấ́p tỉnh Sở Giáo dục Đào tạộ̣o Vĩnh Phúc năm học 2018-2019 đánh giá cao Sáng kiếấ́n chọn báo cáo Hộộ̣i thảo chuyên đề áp dụng, nhân rợộ̣ng tồn tỉnh 10.2 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC / CÁ NHÂN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Các cá nhân / tổ chức áp dụng sáng kiếấ́n đánh giá: so vớấ́i phương pháp dạộ̣y học truyền thống, việc áp dụng sáng kiếấ́n nâng cao chấấ́t lượng dạộ̣y học, đem lạộ̣i hiệu thiếấ́t thực giáo dục 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC / CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU: 58 download by : skknchat@gmail.com Số Tên T chức/cá T nhân Tổ văn Nguyễn Thị Hương Thanh Nguyễn Thị Hương Lập Thạch, ngày 10 tháng 02 năm 2020 2020 Lập Thạch, ngày 10 tháng 02 năm Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiếấ́n (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Ngô Thị Mỹ Hạnh 59 download by : skknchat@gmail.com ... ýấ́ nghĩa tác phẩm tự dân gian (Ngữ văn 10); từ đóấ́ tìờ̀m hiểu tác phẩm dân gian cụ thể sách giáo khoa theo đặc trưng thể loạộ̣i, HS biếấ́t cách phân tíấ́ch tác phẩm tự dân gian sách giáo... học Kĩ đọc hiểu tác phẩm văn tự dân gian liên hệ vớấ́i líấ́ thuyếấ́t văn tự sự, đặc trưng văn học dân gian thể loạộ̣i văn học dân gian Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học Gồờ̀m văn bản/đoạộ̣n... thuật tác phẩm tự dận gian chương trìờ̀nh Ngữ văn 10 Kĩ - Huy độộ̣ng tri thức văn tự học lớấ́p kiếấ́n thức mớấ́i văn tự lớấ́p 10 Khái quát văn học dân gian - Đọc hiểu văn tự dân gian theo