(SKKN HAY NHẤT) dạy một số tác phẩm tự sự trong trường THPT từ góc độ tình huống truyện

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "DẠY MỘT SỐ TÁC PHẨM TỰ SỰ TRONG TRƯỜNG THPT TỪ GĨC ĐỘ TÌNH HUỐNG TRUYỆN" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TĨM TẮT ĐỀ TÀI Dạy học tích cực theo tinh thần đổi môn văn học nhà trường phổ thơng u cầu có tính chiến lược để có thay đổi chất Đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học văn nói riêng từ lâu bàn đến nhiều góc độ Đổi phương pháp dạy học văn trường THPT bao gồm nhiều vấn đề, nhiều khâu Từ việc đổi chuẩn bị giảng, đổi việc tổ chức học lớp đến đổi việc kiểm tra đánh giá lực cảm thụ văn chương học sinh tác phẩm văn chương… yêu cầu tất yếu, cần thiết để cao chất lượng đọc văn lớp Có thực tế đọc văn lớp, thầy cô đặt câu hỏi học sinh im lặng, trả lời qua quýt, học sinh hăng hái, nhiệt tình thể rung cảm, hiểu biết hay đẹp tác phẩm văn chương Tình trạng xuất phát từ nhiều ngun nhân : mơn văn khó học, ngành nghề môn văn không đa dạng, trường em khó xin việc làm Giáo viên chưa thực đầu tư tâm huyết với giảng… Vậy làm để em hứng thú đọc văn? Theo khâu định nâng cao hiệu đọc văn lớp vận dụng linh hoạt phương pháp phù hợp với đặc trưng thể loại nhằm khêu gợi lực tư duy, sáng tạo học sinh Qua thực tế nhiều năm giảng dạy nhận thấy dạy tác phẩm tự có nhiều cách khai thác phân tích nhân vật, chi tiết, cốt truyện… Một cách tiếp cận tác phẩm tự đạt hiệu khai thác từ cách xây dựng tình truyện Bởi số truyện ngắn chương trình THPT đa số tác phẩm có tình truyện độc đáo hấp dẫn Các tác giả dụng cơng để xây dựng nên tình huồng truyện để qua bộc lộ tư tưởng chủ đề tác phẩm Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp 12A5 (lớp thực nghiệm) 12A7 (lớp kiểm chứng) trường THPT Đông Sơn Ở lớp thực nghiệm dạy truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, Vợ nhặt Kim Lân… tơi tập trung khai thác từ tình truyện để làm bật tính cách nhân vật tư tưởng chủ đề tác phẩm Đối với lớp kiểm chứng, khai thác truyện ngắn từ cốt truyện, nhân vật Kết cho thấy việc làm có tác động rõ rệt đến kết học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học sinh Học sinh lớp thực nghiệm hứng thú đọc văn Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là: 7.83 Điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 5.82 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p< 3,5.10 -23, có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh dạy số tác phẩm tự trường THPT từ tình truyện cao kết học văn cho học sinh GIỚI THIỆU I Lời nói đầu Văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Vì việc dạy học văn nhà trường phổ thông hoạt động vơ quan trọng Ở học sinh tiếp xúc với tác phẩm văn chương tiến dân tộc nhân loại Mỗi dạy- học văn mở trước mắt em giới Chân- Thiện- Mĩ, thông qua rung động thẩm mĩ sâu sắc, mãnh liệt Từ đó, em hồn thiện nhân cách Dạy học văn nhà trường tách rời đặc trưng môn học Bởi văn học môn nghệ thuật độc đáo có sức hấp dẫn lớn Mỗi tác phẩm văn học tái sống hình tượng thơng qua ngơn từ nghệ thuật tinh tế biểu cảm Quá trình học văn trình người học khám phá phát sức hấp dẫn tác phẩm văn học ngơn từ, hình tượng, lớp ý nghĩa tư tưởng tác phẩm…Có nhiều phương diện nghệ thuật tác phẩm gây hứng thú cho người đọc Một phương diện gây hứng thú yếu tố tình truyện tác phẩm tự sự, thể loại truyện ngắn Đặc trưng truyện ngắn cốt truyện Thông thường cốt truyện kiện có vấn đề tình truyện Tình truyện phương diện quan trọng giúp tác giả tạo cốt truyện, liên kết chi tiết, tình tiết, triển khai câu chuyện tự nhiên hợp lí, thể tâm trạng tính cách nhân vật Qua làm bật chủ đề tư tưởng tác phẩm Tình truyện cịn thể cá tính sáng tạo người viết truyện Chính nhà văn bộc lộ tài Một nhà nghiên cứu khẳng định : Nhân vật trụ cột, lời kể khơng khí, linh hồn tác phẩm cịn tình truyện móng tác phẩm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Như biết, truyện ngắn chiếm số lượng lớn chương trình Ngữ văn trường phổ thơng Việc khai thác tìm hiểu truyện ngắn cách đắn, có hiệu cao thách thức lớn giáo viên học sinh Có nhiều cách để tìm hiểu, khai thác giảng dạy truyện ngắn.Như từ bố cục, cốt truyện, khai thác tình tiết quan trọng, phân tích tìm hiểu nhân vật…Nhưng "vấn đề truyện ngắn tình nó"( Nguyễn Viết Chữ- Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương theo loại thể-NXB ĐHSP-2006) Hay nói nhà văn Nguyên Ngọc: "truyện ngắn phải ngắn, thủ thuật chủ yếu truyện ngắn thủ thuật điểm huyệt…Truyện ngắn điểm huyệt thực cách nắm bắt trúng tình cho phép phơi bày chủ yếu lại bị che dấu muôn mặt sống hành ngày" Hơn nữa, truyện ngắn có chương trình, truyện nhà văn xây dựng với ý đồ nghệ thuật thi pháp khác Do khơng thể khai thác truyện truyện Mà tốt giáo viên nên xếp thành nhóm để có cách tiếp cận phù hợp Qua thực tế giảng dạy, thân thấy có số tác phẩm tự đưa vào chương trình THPT có tình truyện độc đáo đặc sắc Vợ nhặt ( Kim Lân), Chiếc thuyền xa ( Nguyễn Minh Châu), Những đứa gia đình( Nguyễn Thi)…thì cách khai thác phân tích phù hợp từ tình truyện Đây yếu tố nghệ thuật đặc biệt để tâm khai thác, tổ chức cho học sinh cảm thụ tác phẩm theo hướng tư mở cách dạy học đại Vì học sinh cảm thụ tác phẩm cách lôi say mê Điều khiến tơi thấy tự tin, u nghề sau đứng lớp Tôi mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp.Đó lí khiến tâm huyết với đề tài: " Dạy số tác phẩm tự trường THPT từ góc độ tình truyện." II PHƯƠNG PHÁP a.Khách thể nghiên cứu: Tôi chọn hai lớp 12A5 ; 12A7; trường THPT Đơng Sơn1 để tham gia nghiên cứu Hai lớp có nhiều điểm tương đồng sĩ số, tỉ lệ giới tính Về ý thức học tập : Tất em hai lớp tích cực chủ động học tập b.Thiết kế: Chọn hai lớp nguyên vẹn - Lớp 12A5 nhóm thực nghiệm -Lớp 12A7 nhóm đối chứng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi dùng kiểm tra chất lượng đầu năm làm kiểm tra trước tác động.Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác Do tơi dùng phép kiểm chứng T- Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động c Quy trình nghiên cứu: * Chuẩn bị giáo viên: -Lớp 12A7: Nhóm đối chứng.Quy trình chuẩn bị tìm hiểu khai thác số tác phẩm tự từ chi tiết phân tích nhân vật, diễn biến cốt truyện… -Lớp 12A5 : Nhóm kiểm nghiệm Quy trình chuẩn bị theo phương pháp đổi mới.Trong tập trung khai thác số tác phẩm tự từ tình truyện * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian dạy thực nghiệm tuân theo kế hoạch giảng dạy thời khóa biểu nhà trường để đảm bảo tính khách quan d Đo lường: Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra chất lượng đầu năm theo đề tổ Bài kiểm tra sau tác động làm kiểm tra sau học sinh học xong tác phẩm có tình truyện Câu hỏi kiểm tra dạng câu hỏi tự luận *Tiến hành kiểm tra chấm bài: Sau dạy xong tác phẩm truyện có tình truyện, tiến hành cho học sinh làm kiểm tra hai tiết theo phân phối chương trình( Nội dung kiểm tra phần phụ lục) Sau tơi tiến hành chấm theo đáp án xây dựng *Phân tích liệu kết quả: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Kiểm nghiệm Điểm trung bình 5,82 7,83 Độ lệch chuẩn 0,68 0,50 Giá trị p T-test 3,5.10-23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chênh lệch chuẩn(SMD) giá trị TB 2,96 Như chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p=3,5.10-23 cho thấy chênh lệc điểm điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa Sự chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng ngẫu nhiên mà chủ yếu kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =2,96 Theo bảng tiêu chí Cohen,chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD= 2,96 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy số tác phẩm tự từ tình truyện đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài:" Dạy số tác phẩm tự trường THPT từ góc độ tình truyện" kiểm chứng *Bàn luận: Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình= 7,83 Kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình= 5,82 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm là: 3,01 Điều cho thấy điểm trung bình hai nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt Lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD= 2,96 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test kiểm tra sau tác động hai lớp p= 3,5.10 -23< 0,001 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động , nghiêng nhóm thực nghiệm *Hạn chế: Nghiên cứu tập trung khai thác tình truyện số tác phẩm tự trường THPT Để khai thác tìm hiểu tác phẩm đạt hiệu nhất, người giáo viên khơng phải nắm thật vững lí luận văn học Cụ thể nắm vững khái niệm tác phẩm tự sự, tình truyện …mà cịn phải biết vận dụng linh hoạt cách tiếp cận tác phẩm tự khác vào việc khai thác, để giảng đạt hiệu cao Và điều đặc biệt người giáo viên phải biết đổi phương pháp dạy học, biết gợi mở dẫn dắt để học sinh hiểu cảm tác phẩm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com *Kết luận khuyến nghị: *Kết luận: Việc đọc hiểu số tác phẩm tự trường THPT từ góc độ tình truyện thay cho cách đọc hiểu từ cốt truyện, hay phân tích nhân vật nâng cao kết học tập học sinh Học sinh hiểu hơn, có hứng thú với việc đọc hiểu tác phẩm văn học *Khuyến nghị: - Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm sở vật chất cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học cho mơn văn Đặc biệt băng hình tiết dạy thực nghiệm theo phương pháp đổi dạng thể loại phong phú - Đối với giáo viên: Khơng ngừng tự học tự bồi dưỡng để hồn tồn chủ động chiếm lĩnh kiến thức, có lĩnh tiếp nhận cảm thụ tác phẩm văn chương Trong trình giảng , người giáo viên cần ý đến liền mạch, rõ ràng để tạo cho học sinh lối tư gợi mở, chắt lọc, phát huy khả liên tưởng phong phú sắc nét mang đậm đặc trưng môn.Điều đặc biệt cần vào đối tượng học sinh cụ thể để lựa chọn cho hướng xây dựng tiếp cận tác phẩm cho phù hợp đạt hiệu cao Phân laoij cốt truyện Phần I.Về khái niệm tình truyện: Theo Hêghen, nhà triết học, mỹ học lỗi lạc người Đức(1770-1831) tác phẩm tiếng Mỹ học dành nhiều trang viết tình huống: " Nói chung tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành qui định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên ngồi biểu nghệ thuật" Ở Việt Nam có nhiều nhà nghiên cứu, sáng tác bàn luận vấn đề Như trong Nhập môn văn học ; (Trường viết văn Nguyễn Du, NXB Hà Nội,1992,tr.36), Nguyễn Minh Châu (Trang giấy trước đèn, NXB Hà Nội,1994, tr.258) ; Nguyễn Kiên, Nguyên Ngọc (Nghệ thuật viết truyện ngắn kí, NXB Thanh niên, Hà Nội 2000 tr 44, tr 28,) Từ ý kiến trên, khái quát tình truyện sau : Đối với truyện ngắn, tình giữ vai trị hạt nhân cấu trúc thể loại, hồn cảnh riêng tạo nên kiện đặc biệt khiến cho đó, sống lên đậm đặc ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ sắc nét LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II Về phân loại tình huống: Hiện có nhiều cách phân loại tình khác Cơ có ba cách phân loại sau đây: *Cách thứ nhất: Chia tình thành kiểu: Tình huống- kịch; Tình huống- tâm trạng; Tình – tượng trưng *Cách thứ hai: Chia tình thành kiểu: Tình huống- thắt nút; Tình –tương phản; Tình –luận đề *Cách thứ ba: Chia tình thành kiểu: Tình hành động; Tình tâm trạng; Tình nhận thức Trong ba cách phân loại cách phân loại thứ ba dễ chấp nhận cả, phù hợp với giáo viên học sinh THPT Đây cách phân loại mà SGV Ngữ văn 12 Nâng cao đưa Theo cách phân loại Thì ba loại tình nêu tạm thời phân biệt sau: Tình hành động loại tình chủ yếu nhằm tới hành động có tính bước ngoặt nhân vật; Tình tâm trạng chủ yếu khám phá diễn biến tình cảm , cảm xúc nhân vật; Cịn tình nhận thức chủ yếu cắt nghĩa giây phút "giác ngộ" chân lí nhân vật III.Vai trị tình việc khai thác tình giảng dạy truyện ngắn Trong phần nêu khái niệm trên, nói đến tình thực chất nêu vai trị Ở xin dẫn ý kiến nhà văn Nguyễn Minh Châu tiến sĩ Chu Văn Sơn để hiểu vai trị tình truyện"… Tình truyện khơng cần mâu thuẫn gay gắt kịch, cớ chắn, cụ thể mang tính riêng, cốt truyện nhân vật nương tựa vào để thực đắc lực ý định tác giả, ví cọc vững để dây bí leo lên mà hoa trái…"( Nguyễn Minh Châu, Trang giấy trước đèn, NXB KHXH,tr.252) Từ ý kiến khẳng định rằng, đặt vào tình huống, tính cách, tâm lí nhân vật tự bộc lộ rõ nét, đồng thời chủ đề tác phẩm thể sâu sắc Ngồi tình truyện cịn tác động đến kịch tính tác phẩm, tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Do đó, " Tạo tình phần lao động quan trọng quy trình sáng tạo truyện ngắn Người viết có tình đặc sắc có tiền đề vững cho thành công truyện ngắn Cịn người đọc nắm tình xem có chìa khóa tin cậy để mở vào giới bí ẩn tác phẩm"( TS Chu Văn Sơn) IV Làm để rèn luyện cách khai thác tình truyện trình dạy tác phẩm tự ? Các tác phẩm trích giảng chương trình phổ thơng tác phẩm có cốt truyện độc đáo Thơng qua cốt truyện tác giả muốn chuyển đến người đọc vấn đề nhân sinh sống Việc tìm hiểu nhân vật hay giá trị nội dung tác phẩm thuận lợi thấu đáo ta biết khai thác tình truyện Và phân tích truyện theo tình ta cần ý đảm bảo bước sau đây: Xác định tình huống, nhận diện loại tình huống, diễn biến tình ý nghĩa tình V.Tình truyện số truyện ngắn bậc THPT V.1 Tình truyện Những đứa gia đình( Nguyễn Thi) Là truyện ngắn tiêu biểu văn học cách mạng Việt Nam 1945-1975, Những đứa gia đình nhà văn Nguyễn Thi mang đậm tính sử thi cảm hứng lãng mạn Một thành công tác phẩm tạo nhân vật tâm trạng điển hình hồn cảnh điển hình Hay nói cách khác, nhà văn chọn cho nhân vật tình độc đáo văn xuôi chống Mĩ: vừa mang thở khơng khí khốc liệt thời đại đánh Mĩ, vừa tạo cho người đọc nhân vật lẫn với người nào, dù đời hay văn học Toàn câu truyện nhịp theo dòng hồi tưởng miên man với khoảng đứt nối nhân vật Việt Đặt nhân vật vào tình đặc biệt để dịng chảy ý nghĩ, cảm xúc, cảm giác thường xuyên chen nhau, đan bện vào cách lạ lùng, phơi bày hoạt động bí mật nội tâm nhân vật Truyện kể anh chiến sĩ tên Việt bị thương đọ lê dội đội ta quân Mĩ cánh rừng cao su Anh bị ngất bị lạc đồng đội chiến trường Từ lúc đó, anh ngất lại tỉnh lại hồn cảnh độc chiến trường đầy bóng tối- bóng tối đêm bóng tối mắt Việt bị thương khơng thể nhìn thấy xung quanh Chỉ cịn dịng ý thức Việt thao thức khơn ngi hồi tưởng, liên tưởng miên man; trơi bến bờ kỉ niệm với quê hương, người thân, gia đình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngòi bút Nguyễn Thi theo dòng tâm tư chảy trôi mà ghi lại khoảnh khắc tâm lí đặc biệt nhân vật Mỗi neo đậu bến bờ kỉ niệm tâm trạng nhân vật lại lên chân thực, tự nhiên, thời gian không gian người việc vãng, lên chân thực, tự nhiên Thời gian, không gian người, việc đồng lên nhiều chiều, nhiều màu vẻ, sinh động Tác giả đặt nhân vật vào hồn cảnh, khơng gian nghệ thuật đặc biệt Một chàng tân binh bị thương, hai mắt khơng nhìn thấy gì, hồn tồn đơn độc trận địa vắng lặng đến ghê rợn, chết rình rập chung quanh, âm lạ làm bật lên; Trong khoảnh khắc tâm lí đặc biệt ấy, người mong muốn điều gì, nghĩ tới ai? Là người chiến sĩ, Việt nghĩ tới đồng đội, nhớ đến anh Tánh, mong gặp lại họ Đối mặt với chết, Việt chưa nghĩ đến chết, chết mà khơng đội buồn Việt không sợ chết, sợ thơi Đơn vị chiến đấu, với người lính, gia đình lớn, người lính anh em ruột thịt, đồng sinh đồng tử với Nhưng nguồn cội sinh ta cho ta đời gia đình với ơng bà cha mẹ, anh chị em khúc ruột khúc ruột Đó nơi hình thành tình cảm cao quý, thiêng liêng cảm động, thiết tha Khi đối mặt với chết đối diện với than, Việt nghĩ nhiều đến gia đình người ruột thịt Nguyễn Thi chọn tình vơ cảm động để nói ý nghĩa gia đình người: Là cội nguồn sâu thẳm truyền thống gia đình thiêng liêng, thường lên kí ức người vào thời khắc thiêng liêng Cần đặc biệt lưu ý miêu tả tâm lí người tỉnh táo khó mà lại tâm lí người nằm trạng thái mê tỉnh, diễn tả thành cơng tâm lí nhân vật cịn khó Nhưng nhà văn thể xuất sắc trạng thái chập chờn tỉnh mê nhân vật Những lần Việt tỉnh dậy trận địa, lần Việt nhớ gì, nghĩ nhà văn miêu tả xác, tinh tế, cụ thể Thơng thường mạch hồi tưởng nhân vật bước khởi đầu phụ thuộc nhiều vào yếu tố dẫn dụ ngoại cảnh Tâm lí người phức tạp diễn biến cách lơ gích Lần thứ hai Việt tỉnh dậy, nghe tiếng ếch nhái kêu dậy lên, Việt tự nhiên nhớ đêm soi ếch, nhớ ếch đổ vào thùng, Năm sang.Thế hình ảnh Năm lên với câu hị sổ gia đình ý nghĩa Lần thứ ba tỉnh dậy, tiếng cu rừng nhắc Việt nhớ tới ná thun, ná thun nhắc tới hành trang ba lô ngày nhập ngũ, ngày nhập ngũ ngày má Việt vừa mất, Thế nỗi nhớ chuyển sang người má thân yêu Việt tỉnh dậy lần thứ tư tiếng súng thúc Sự thúc khiến Việt liên hệ tới ý nghĩ ngày đội, liên hệ chuyện chị em giành nhập ngũ trước, sau chuyên mang bàn thờ má gửi bên Năm Tứ cảm xúc tươi nguyên, Việt cho ta 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cảm nhận rõ khơng khí thiêng liêng cảm động bao trùm lên cảnh vật người Hai chị em khiêng bàn thờ má bước vững chắc, đường gian nan mà trước má lựa chọn, má hương đất đai, hoa trái quê Cảm xúc Việt nói đọng chiến đấu chúng ta: có yêu thương, có căm thù, có mát, có vĩnh hằng, có liệt có thản, có yếu tố hành động có yếu tố tâm linh Khơng khí thiêng liêng biến Việt thành người khơn lớn Nếu khơng đặt tình đặc biệt nhân vật thời chiến Việt nhà văn ghi lại suy nghĩ, cảm xúc xuất thần nhân vật Nhà văn khéo léo tạo cho tác phẩm hình thức kết cấu độc đáo, tương đồng với kết cấu giấc mơ chập chờn, từ mở rộng dần đối tượng miêu tả lúc sâu vào đời sống tâm hồn nhân vật Và từ dịng hồi tưởng nhân vật mn nẻo cảm xúc, nhà văn chạm khắc rạch ròi nhân vật, bối cảnh đặc biệt để khẳng định vấn đề có ý nghĩa lớn lao thời đại: gia đình pháo đài đánh giặc, điểm tựa bền vững cho đứa con, tình yêu thương sức mạnh lớn lao để vừa động lực vừa nguồn ni dưỡng lí tưởng hệ trẻ thời chống Mĩ V.2 Tình truyện tác phẩm Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) Chiếc thuyền xa tác phẩm Có thể gọi cảm hứng cảm hứng sự, khác với cảm hứng sử thi- lãng mạn chi phối sáng tác Nguyễn Minh Châu giai đoạn trước 1975 Đặc điểm cảm hứng hướng sinh hoạt ngày người, khẳng định giá trị thẩm mĩ đời thường, sâu khám phá hành trình người thực ngổn ngang nhằm tìm kiếm hạnh phúc khẳng định nhân cách Loại tác phẩm biểu thị đổi quan niệm nhà văn tính chân thực văn học, nhằm đưa văn học khỏi tình trạng "minh họa" hay tô vẽ, đề cập đến chuyện xa lạ với mối bận tâm bao người phải lao vào mưu sinh nhọc nhằm, hoàn cảnh đất nước phải đối diện với khó khăn thời hậu chiến Do ý thức sâu sắc mối quan hệ nghệ thuật sống tuyên ngôn quan niện sáng tác thời điểm có bước ngoặt phát triển văn học nói chung, Nguyên Minh Châu muốn theo đuổi lối viết giàu tính đối thoại dân chủ với người đọc Ta không bắt gặp kết luận dễ dàng, đơn giản Cuộc sống bày nhiều nghịch lí, ln bắt ta phải suy nghĩ lại vô số vấn đề, sở biết khắc phục, loại bỏ định kiến, thành kiến, thói quen nhìn nhận, đánh giá khơ cứng người vật, việc Trước tác phẩm truyện ngắn này, tính tích cực độc giả thử thách Trong công đổi văn học, Nguyễn Minh Châu xứng đáng người cầm bút thời vinh danh ông 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com "người mở đường tinh anh tài hoa" từ đóng góp phủ nhận bút văn xuôi giàu tâm huyết Một đóng góp quan trọng làm nên thành công nghệ thuật truyện ngắn Nguyễn Minh Châu sau năm 80 kỉ XX xây dựng chuỗi tình có ý nghĩa đời sống đời thường tự nhiên, dung dị Để từ đó, nhân vật người đọc chiêm nghiệm, phám phá phát chiều sâu sống từ nhiều dáng vẻ Trên trang viết Nguyễn Minh Châu, lên thực ngổn ngang, bộn bề với nhiều gam màu mảng tối sáng khó phân biệt Sức hút ngịi bút Nguyễn Minh Châu truyện ngắn "Chiếc thuyền xa" xây dựng chuỗi tình đầy kịch tính, đan kết tình bên ngồi tình bên trong, chủ yếu xây dựng từ điểm nhìn nghệ sĩ Phùng chánh án Đẩu, đặc biệt nghệ sĩ Phùng- xem nhân vật tư tưởng nhà văn V.2.1 Tình bên ngồi - tình gặp gỡ: Nhà văn kể chi tiết việc " săn ảnh" Phùng Đó phát bất ngờ Phùng vẻ đẹp thuyền xa khung cảnh thơ mộng buổi bình minh: "mũi thuyền in nét mơ hồ lòe nhòe vào bầu sương mù trắng sữa có pha đơi chút màu hồng ánh mặt trời chiếu vào Toàn khung cảnh từ đường nét đến ánh sáng hài hòa đẹp, vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích" Nó mang đến cho người nghệ sĩ nhiếp ánh niềm hạnh phúc kì diệu thấy "cái đẹp đạo đức sống với khoảnh khắc ngần tâm hồn" Ở xa, thuyền giống biểu tượng toàn mĩ, khiến chiêm ngưỡng nó, ta dấy lên cảm xúc trẻo, nhẹ nhõm Song tình thứ vừa để chiêm nghiệm nghệ thuật vừa để làm chuẩn bị cho tình gặp ngỡ bất ngờ xuất Cuộc gặp gỡ người nghệ sĩ nhiếp ảnh thành viên gia đình ngư dân thật tình cờ, lại mấu chốt để Nguyễn Minh Châu dẫn dắt câu truyên Người nghệ sĩ nhiếp ảnh tình cờ chứng kiến thấu hiểu bi kịch chua xót, éo le sống người lao động vùng biển Hay hơn, anh đối mặt với sống thực mà không máy ảnh thu chụp Tình bất ngờ, giàu kịch tính Tình tiết phát triển nhanh kịch câm Nhà văn tỉnh lược tối đa lời nói, tăng cường hành động Tất diễn nhanh gọn +Câu chuyện gia đình ngư dân nhà văn quay cận cảnh với diễn biến chớp nhoáng:"Ngay lúc thuyền đâm thảng vào chỗ đứng.Một người đàn ông người đàn bà rời thuyền…" 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com +Hành động tàn nhẫn người chồng:"chẳng nói chẳng trút giận lửa cháy cánh dùng thắt lưng quật tới tấp vào người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két…" + Phản ứng mãnh liệt Phác:"lao qua trước mặt tôi","chạy mạch","nhảy bổ vào" người bố +Sự cam chịu người vợ: " Thế thậy bất ngờ người đàn bà buông đứa trẻ ra, thật nhanh khỏi bãi xe tăng hỏng, đuổi theo gã đàn ông.Cả hai người trở lại thuyền " Những tình tiết dồn dập diễn khoảnh khắc Chiếc thuyền lưới vó biến mất.Tất như" câu chuyện cổ đầy quái đản" Sau loạt hành động dồn dập câu chuyện trở với nhip độ bình thưởng Cái chuyện đánh vợ người đàn ơng diển biến nhanh Phùng người chứng kiến từ đầu đến cuối không tin thật Anh kinh ngac đến mức phút đầu "cứ đứng há mồm mà nhìn", việc kết thúc anh "đứng trơ bãi xe tăng"," đưa mắt ngơ ngác nhìn khoảng bờ phá ban thuyên vừa đậu" Bi kịch gia đình ngư dân diễn ảo giác, có chi tiết thật thắt lưng da ( dùng để đánh vợ) thằng bé giằng từ tay người bố cịn tay Chi tiết " thắt lưng" lặp lại nhiều lần đoạn văn ngắn thật nghiệt ngã Tình bất ngờ, giàu kịch tính khiến nhân vật bộc lộ tính cánh Trong tình gặp gỡ ( lần 1- bờ) nhà văn bóc tách lớp sương mù trắng sữa làm Phùng xúc cảm đến mức cảm giác có bóp thắt vào trái tim anh Qua dẫn dắt nhân vật Phùng, mặt tranh sống vùng biển hoang sơ lên sinh động Câu truyện tăng kịch tính nhà văn tạo nên gặp gỡ thứ ( lần – tòa án huyện) Cuộc gặp gỡ Đẩu, Phùng, người đàn bà làng chài, câu chuyện bi kich gia đình người ngư dân bất đầu vào chiêu sâu Tình thứ (cuộc đối thoại Đẩu người vợ) để Nguyễn Minh Châu xây dựng tình bên – tình nhận thức V.2.2 Tình bên – tình tự nhân thức: Sau tình tiết người chồng hành hạ vợ, diễn biến câu truyện trái ngược với chờ đợi người đọc, đồng thời trái ngược với ý đồ "tốt bụng" chánh án Đẩu nghệ sĩ Phùng Tòa án gọi người đàn bà để trao đổi chuyện gia đình, chánh án Đẩu đứng phía người phụ nữ khuyên chị li hôn Nhưng thật bất ngờ, lí lẽ thật đời chị khơng ruồng bỏ chồng Ngòi bút Nguyễn Minh Châu thật linh hoạt , từ tình 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bên nhà văn chuyển sang tình bên – tình tự nhân thức Tình bên làm bật lên tư tưởng chủ đề tác phẩm Có thể nhân vật Phùng hóa thân tác giả Cho anh đóng vai người kể chuyện tác phẩm, đặt vào nhiều tình huống, hồn cảnh ngẫu nhiên đời thường – dụng ý mẻ, táo bạo nhà văn Nguyễn Minh Châu có điều kiện bơc lộ trực tiếp suy nghĩ qua truyện ngắn mang tính luận đề Phùng nghệ sĩ nhạy cảm Nhưng thơng tin mà tác giả muốn đưa tới cho người đọc không nằm Cái ơng muốn báo hiệu là: tạng chất nghệ sĩ Phùng có đưa người ta đến thái độ dễ lòng với vẻ đẹp bề vật tượng; đời, chuyện phức tạp nhiều Quả vậy, thuyền đâm thẳng vào chỗ Phùng đứng để khởi đầu cho việc trình diễn loạt truyện dị thường, Phùng thọat đầu biết đứng " há mồm mà nhìn" trạng thái kinh ngạc độ Rõ ràng Phùng hồn tồn chưa có ý thức chuẩn bị cho tâm sẵn sàng đối diện với mn nghịch lí đời Tiếp theo cú sốc vơ tình chứng kiến cảnh người đàn ông đánh vợ để trút giận ,Anh phải trải qua trận "kinh ngạc" nữa: cậu bé Phác vốn thân với anh nhiên xa lánh anh dường thù ghét anh; người đàn bà anh cứu xem khơng biết ơn anh, bất đắc dĩ , chí muốn anh không tham gia vào chuyện chị ta, kẻ bị hành hạ dứt khốt khơng muốn bỏ người chồng "nện" cơm bữa… Sau tận mắt chứng kiến thật xót xa đời, điều "không thể hiểu được" (dù cố tìm cánh để giải thích, theo định kiến giới hạn hiểu biết mình) Phùng đổi khác Chi tiết anh khoác máy ảnh lang thang khuya gián tiếp nói lên điều Anh khơng cịn hứng thú triết lí chí khả triết lí cánh dễ dàng mối quan hệ giữ đẹp đạo đức đứng ngắm nhìn ảnh thuyền ngồi xa Anh để ngõ tâm hồn vào bao cảnh sắc thực thi vị ùa tới, chốn đầy, xơn xao cất lời bẳng tiếng nói riêng mình: mây đen xếp ngổn ngang bãi biển đen ngịm, sóng bạc đầu cửa lạch cồn lên, cao núi tuyết trắng, tàn lửa đỏ rực, bay quẩn lên, thuyền chống chọi với sóng phá… Đối với anh lúc này, hẳn kết luận sẵn có đời trở nên nghèo hời hợt Chúng tan đi, nhường chỗ cho cảm giác tụ lại lớn dần lên Trong tác phẩm , khơng phải có Phùng – nhân vật người kể chuyện- trải qua trình từ ngạc nhiên tới vỡ lẽ bừng ngộ Ông bạn Đẩu anh gặp tình tương tự Là chánh án tòa án huyện, Đẩu muốn đặt việc theo pháp luật thuận theo lẽ phải thông thường Thế anh bị bất ngờ giải pháp đắn mang tính lí thuyết anh đề xuấtđã bị thực tế đời sống bác bỏ Người 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đàn bà hàng chài từ chối li hôn theo lời khuyên anh.Qua câu chuyện người đàn bà tòa án huyện, anh hiểu nỗi vất vả người đàn bà thuyền khơng có người đàn ơng.Anh hiểu lí cam chịu người sống vịng vây đói nghèo lạc hậu, hiểu đan cài rối rắm tình thương hành động tàn nhẫn, niềm vui nỗi buồn gia đình…Việc nghe chuyện người đàn bà khơi lên anh đối thoại gay gắt thói quen suy nghĩ chiều thái độ chấp nhận tính phức tạp mn thuở sống Cuối vỡ đầu vị Bao Công phố huyện vùng biển… Qua lời đối thoại lời tự vấn Đẩu, ta thấy rõ diễn biến tâm lí nhân vật Từ câu hỏi có phần vô tư: "Vậy không lên bờ mà ?", Và lời ngạc nhiên lên:" Không thể hiểu được, hiểu được", đến lời thoại lời nói với mình:"Phải, phải, tơi hiểu"…là q trình nhận thức chớp nhống khiến Đẩu đồng cảm với cảnh ngộ éo le người đàn bà vùng biển Cái vỡ đầu hành vi thỏa hiệp với ác, lạc hậu mà nhận thức sâu sắc nghịch lí đời Nguyễn Minh Châu khơng dừng câu chuyện sau gặp gỡ ba người tòa án huyện Ngòi bút nhà văn đào bới sâu vào phần tự ý thức người Câu chuyện khép lại hình ảnh ảnh thuyền xa biển sớm mờ sương chọn in lịch năm ấy…đã mang chiều sâu nhận thức nhiều chiều nghệ thuật sống, với cảm xúc sâu lắng người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng lịng ngưỡng mộ, tơn vinh người đàn bà ( thân người lao động), lam lũ, cao lớn, dậm bước chắn, hịa lẫn vào đám đơng… Qua tình nhận thức nhân vật Đẩu, qua trăn trở Phùng, người đọc nhận điều Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm: Con người ta luôn phải nhìn lại Hoạt động tự ý thức khiến người ngày hoàn thiện Đấy ý nghĩa sâu xa truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nghệ thuật tạo tình truyện độc đáo tạo điều kiện cho câu chuyện phát triển hợp logic góp phần bộc lộ sâu sắc chủ đề tác phẩm Từ cách chọn lựa mang tính chất tiêu biểu điển hình này, người thầy trò dễ dàng nhận không sáng tạo riêng nhà văn Hiểu sâu liên tưởng, so sánh nhiều chiều , giai đoạn văn học , yêu cầu đặc thù lịch sử bối cảnh thời đại, cách biểu đạt đòi hỏi người cầm bút phải thực thể lĩnh dịng chảy văn học nói chung Mỗi người giáo viên trực tiếp đứng lớp nhận ra, dạy văn thành công theo tinh thần đổi phải kết thực đồng bộ, chủ động từ hai 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phía : Thầy trị Làm để dạy văn theo tinh thần đổi mà không bị chất văn? Làm để người thầy truyền "lửa" cho trị mà khơng sa vào thuyết minh suông? Làm để tránh học văn khơ khan, nhạt nhẽo ? Vấn đề khó có tính chất định cho đọc văn thành công phụ thuộc vào nhiều yếu tố Đây cơng việc địi hỏi cao khả cảm thụ, lực tự khám phá lực tự chiếm lĩnh tác phẩm người dạy văn, học Khai thác yếu tố tình truyện đọc văn yêu cầu, kĩ cụ thể để tác phẩm đến với học trò theo chức nó.Điều cần thiết quan trọng trình học sinh chuẩn bị học, người thầy phải kết hợp nhiều dạng câu hỏi để khơi gợi dẫn dắt…để có đọc văn thật thành công Phần II: Đề đáp án kiểm tra sau tác động Đề kiểm tra sau tác động Câu 1: (3 điểm)Thế tình truyện? Kể tên số tác phẩm có tình truyện độc đáo đặc sắc ? Câu 2: (7 điểm)Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa, Nguyễn Minh Châu xây dựng tình truyện mang ý nghĩa khám phá phát đời sống Anh (chị) làm sáng rõ điều Đáp án cho đề kiểm tra sau tác động Câu 1: - Học sinh nêu khái niệm tình truyện: 1.5 điểm - Kể tên số tác phẩm có tình truyện độc đáo đặc sắc Vợ nhặt- Kim Lân; Những đứa gia đình- Nguyễn Thi; Chiếc thuyền ngồi xa- Nguyễn Minh Châu …1.5 điểm Câu 2: I Yêu cầu chung: Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học tập trung phân tích làm sáng rõ tình truyện ý nghĩa tình II Yêu cầu cụ thể: a.Yêu cầu nội dung (5.0 điểm): - HS nêu tình truyện :1.0 điểm Nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng đến vùng biển miền Trung chụp ảnh thuyền biển để đưa vào lịch năm sau Anh phát thấy thuyền xa sương sớm đẹp tranh vẽ Phùng nhanh chóng bấm máy thu lấy cảnh khơng dễ 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gặp đời Nhưng sau từ thuyền đẹp mơ người đàn ông người đàn bà bước người đàn ông đánh vợ dã man, thằng thương mẹ đánh lại bố…Những ngày sau cảnh lại tiếp diễn Phùng khơng ngờ sau cảnh đẹp mơ bao ngang trái nghịch lí đời thường - Các nhân vật với tình : 2.0 điểm Tình truyện tạo nên nghịch cảnh vẻ đẹp thuyền xa với thật gần ngang trái gia đình thuyền chài + Người chồng: gánh nặng mưu sinh đè lên vai mà thành kẻ vũ phu + người vợ thương nên nhẫn nhục chịu đựng +Thằng Phác thương mẹ nên đánh lại người cha đẻ +Chánh án Đẩu tốt bụng lại đơn giản cách nghĩ - Ý nghĩa khám phá phát tình : 2.0 điểm +Ở tình truyện này, nhìn nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng chánh án Đẩu nhìn khám phá phát đời sống người + Đẩu hiểu ngun người đàn bà khơng thể bỏ chồng… + Phùng thấy thuyền nghệ thuật ngồi xa, cịn thật đời lại gần b Yêu cầu hình thức : 2.0 điểm - Bài viết có bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt trơi chảy, sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu… 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thác tình truyện số tác phẩm tự trường THPT Để khai thác tìm hiểu tác phẩm đạt hiệu nhất, người giáo viên khơng phải nắm thật vững lí luận văn học Cụ thể nắm vững khái niệm tác phẩm tự sự, tình truyện. .. hiểu số tác phẩm tự trường THPT từ góc độ tình truyện thay cho cách đọc hiểu từ cốt truyện, hay phân tích nhân vật nâng cao kết học tập học sinh Học sinh hiểu hơn, có hứng thú với việc đọc hiểu tác. .. giảng dạy nhận thấy dạy tác phẩm tự có nhiều cách khai thác phân tích nhân vật, chi tiết, cốt truyện? ?? Một cách tiếp cận tác phẩm tự đạt hiệu khai thác từ cách xây dựng tình truyện Bởi số truyện