Phương pháp giảng dạy và vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư

Phương pháp giảng dạy là một trong những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư. Vì vậy, quan tâm và ưu tiênáp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực cóhiệu quả là thật sự cần thiết khi triển khai, tổ chứcthực hiện chương trình đào tạo.

Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát trieån PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ LUẬT SƯ Tống Thị Thanh Thanh1 Tóm tắt: Nâng cao chât lương đào tạo đào tạo nghề luật sư đáp ứng nhu câu cho sư phát triên va hội nhập với giới thách thức Học viện Tư pháp Đê thưc hiên đươc viêc ây, yếu tố cần quan tâm phương pháp giảng dạy Làm để học viên phát huy lực tự học, chủ động, sáng tạo việc làm đơn giản Chính vậy, bên cạnh đổi chương trình đào tạo nghề luật sư, nghiên cứu, ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực, đại yêu cầu, đòi hỏi nhằm đảm bảo tính hiệu quả, chất lượng đào tạo nghề luật sư Từ khóa: Đào tạo nghề luật sư, phương pháp giảng dạy tích cực, chương trình đào tạo nghề luật sư Nhận bài: 14/5/2019; Hoàn thành biên tập: 26/8/2019; Duyệt đăng:13/9/2019 Abstract: Enhancing training quality and training lawyer professionals to meet the demand of development and international integration is challenge for Judicial Academy To carry out this, teaching method is one of factors to be given attention It is not easy to help trainees to bring in to play the capacity of self study, activeness, creativeness Therefore, beside the renovation of training program, it is required to study, apply active, modern training methods to ensure effectiveness, quality of training lawyer professionals Keywords: training lawyer professionals, active training method, program of training lawyer professionals Date of receipt: 14/5/2019; Date of revision: 26/8/2019; Date of approval:13/9/2019 Trong thời đại 4.0 nay, nhu cầu hội nhập, hợp tác lĩnh vực với quốc gia giới ngày cao Để đáp ứng nhu cầu hội nhập, vấn đề nguồn nhân lực vấn đề ưu tiên phát triển hàng đầu Đào tạo nguồn nhân lực không trọng việc phát triển kỹ nghề nghiệp mà trọng phát triển vốn sống, phát triển kỹ mềm để thích ứng tốt với mơi trường làm việc mơi trường sống Để thực điều đó, chương trình giáo dục phải thay đổi từ gốc đến Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo luật sư yêu cầu thiết xã hội giai đoạn nước ta “Đào tạo, phát triển đội ngũ luật sư đủ số lượng, có phẩm chất trị, đạo đức, có trình độ chun mơn Hồn thiện chế bảo đảm để luật sư thực tốt việc tranh tụng phiên tòa, đồng thời xác định rõ chế độ trách nhiệm luật sư” – Đó nhiệm vụ cải cách tư pháp xác định Nghị số 49-NQ/TW, ngày 02/06/2005 Bộ Chính trị “Chiến lược cải cách tư pháp đến năm 2020” (Nghị 49-NQ/TW) Thạc sỹ, Giảng viên, Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp Phương pháp giảng dạy đào tạo nghề luật sư Thực Nghị 49-NQ/TW, năm qua, Khoa Đào tạo Luật sư - Học viện Tư pháp liên tục xây dựng, sửa đổi, bổ sung chương trình đào tạo nghề luật sư nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội thực tốt chức đào tạo nghề luật sư mà Đảng Nhà nước giao cho Với chương trình đào tạo nghề luật sư áp dụng không đảm bảo số lượng đào tạo mà bước nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư Học viện Tư pháp Dù chương trình đào tạo nghề luật sư thiết kế theo module khác phương pháp giảng dạy áp dụng chương trình gần khơng thay đổi phương pháp dạy học tích cực, cụ thể phương pháp case – study (dạy học tình huống); thực hành đóng vai; lý thuyết tích cực…Về lý thuyết, phương pháp giảng dạy tích cực tạo điều kiện lơi người học chủ động học tập mà tính chủ động cao tiền đề cho hình thành khả tư độc lập sáng tạo người học HỌC VIỆN TƯ PHÁP Cơng trình nghiên cứu tiếng Ruhl, Hughes, Schloss (1987)2 đến kết luận bất ngờ: giảng viên nói sinh viên học nhiều Phát hoàn toàn trái ngược với niềm tin hầu hết giảng viên cho việc học sinh viên tốt giảng viên nói nhiều cung cấp nhiều thông tin Nếu xét mức độ tập trung ý sinh viên, công trình nghiên cứu Wilbert Mc Keachie3 cho thấy: giảng dạy theo phương pháp tích cực độ tập trung ý giữ mức cao (75%) suốt 60 phút Trong đó, giảng dạy theo phương pháp thuyết giảng kiểu truyền thống độ tập trung đạt mức cao (75%) vịng 20 phút, sau giảm dần cách nhanh chóng Phương pháp giảng dạy tích cực giúp nâng cao hiệu tiếp thu kiến thức nhờ vào tương tác đa dạng hóa loại hình hoạt động Với lối học thụ động (nghe giảng, đọc, nhìn), sinh viên, học viên học nhiều 50% lượng kiến thức Trong đó, có thuyết giảng sng mức độ tiếp thu kiến thức thấp Điều phần giải thích phương pháp giảng dạy truyền thống không mang lại hiệu cao Với phương pháp giảng dạy tích cực, nhấn mạnh tham gia sinh viên, học viên vào trình nhiều hình thức, lôi sinh viên, học viên chủ động học tập, kết khác biệt rõ ràng, đạt mức độ tiếp thu kiến thức lên đến 90% Phương pháp giảng dạy tích cực giúp xây dựng thái độ phát triển tốt kỹ năng, kỹ mềm Khi đánh giá, khảo sát chất lượng đào tạo đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy tích cực triển khai giảng đào tạo nghề luật sư, chúng tơi nhận thấy, phương pháp giảng dạy tích cực giúp nâng cao tính thực tiễn mơn học Thơng qua việc xử lý tình huống, học viên có điều kiện để vận dụng linh hoạt kiến thức lý thuyết kỹ vào tình thực tế cụ thể Ngồi ra, cịn nâng cao tính chủ động, sáng tạo hứng thú học viên trình học Việc giao tập, hồ sơ tình khiến học viên phải chủ động tìm kiếm phân tích thơng tin để đến giải pháp cho tình Quá trình tìm giải pháp buộc học viên phải chủ động tư duy, thảo luận - tranh luận nhóm hay với giảng viên, tìm hiểu thêm lý thuyết, tài liệu tham khảo Chính q trình tư duy, tranh luận, bảo vệ sửa đổi đề xuất - giải pháp mình, học viên tham gia vào trình nhận thức Sự tham gia tích cực góp phần tạo hứng thú say mê học tập, sáng tạo học viên Giảng dạy theo phương pháp tích cực giúp học viên hình thành kỹ làm việc nhóm, kỹ phân tích, giải vấn đề, kỹ trình bày, bảo vệ phản biện ý kiến trước đám đông Học viên học cách tôn trọng lắng nghe ý kiến người khác để làm cho vốn kiến thức phong phú Đây kỹ cần thiết người hành nghề luật sư Ngồi ra, phương pháp giảng dạy thực hành đóng vai (diễn án), giúp cho vận dụng kết nối nhiều kiến thức, kỹ khác môn học nhiều trường hợp phải vận dụng kiến thức nhiều môn học khác Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, hiệu nêu phủ nhận phương pháp giảng dạy tích cực áp dụng chương trình đào tạo nghề luật sư tồn số vấn đề sau: Thứ nhất, việc triển khai, áp dụng chưa đồng đầy đủ giảng viên, tình trạng biến giảng tình thành thuyết giảng cịn Điều chủ yếu số giảng viên chưa đào tạo, bồi dưỡng đầy đủ phương pháp giảng dạy tích cực Thứ hai, giảng lý thuyết cịn tình trạng thuyết giảng đơn thuần, trao đổi thảo luận người học với người học, giảng viên cịn Dạy học tích cực; Lê Thi Ngoc Diêp, MA in TESOL; Faculty of Foreign Languages, Van Lang University; https://khoangoaingu.vanlanguni.edu.vn/tai-lieu-tham-khao/102-hoc-thuat/nghien-cuu-khoa-hoc/hoi-thao-khoa-hoc-2016/199day-va-hoc-tich-cuc; Phương pháp thuyết trình, Phạm Huệ; https://www.academia.edu/32249946/Ph%C6%B0%C6%A1ng_ph%C3%A1p_thuy%E1 %BA%BFt_tr%C3%ACnh Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển Việc sử dụng cơng nghệ dạy học đại hạn chế, giảng viên chủ yếu sử dụng giảng soạn powerpoint, sử dụng băng ghi hình thiết kế đồ họa, liên kết trang, nguồn mở giảng Thứ ba, học viên tham gia buổi học thụ động, tâm lý ỷ lại thành viên nhóm tồn tại, chưa chuẩn bị đầy đủ yêu cầu nghiên cứu hồ sơ, tài liệu trước lên lớp nên việc triển khai phương pháp giảng dạy tích cực khơng đạt hiệu mong đợi Tâm lý học để đối phó với điểm danh, tích lũy đủ điều kiện cịn Bên cạnh đó, giảng viên không bám sát học viên lớp sỹ số lớp đơng (60 học viên/1 lớp) Thứ tư, buổi học thực hành đóng vai phát huy tốt học viên đóng vai, việc nhận xét, đánh rút kinh nghiệm cịn sơ sài quy mơ lớp học lớn, thời lượng buổi học không đủ (5tiết/1 buổi diến án) Học viên đóng vai cịn lệ thuộc vào kịch chuẩn bị trước, thiếu linh hoạt, sáng tạo diễn án Thứ năm, điều kiện vật chất, học liệu chưa đáp ứng, hỗ trợ tốt cho việc triển khai phương pháp giảng dạy tích cực Hiện nay, Học viện tư pháp có hệ thống giảng đường trang bị thiết bị máy chiếu, micro, nhiên, với số lượng học viên ngày đơng, dẫn đến tình trạng thiếu phịng học xếp phịng học khơng phù hợp với buổi học Trang thiết bị giảng dạy hạn chế, đơn giản môi trường dạy nghề nơi học viên cần xem, quan sát, thực hành nhiều Hệ thống thống phòng học đặc thù có 02 phịng diễn án, phòng học thực hành khác phòng lấy cung trại tạm giam; mô nơi tiếp khách văn phịng luật sư… chưa có Hệ thống học liệu dừng thư viện thơng thường, chưa có hệ thống thư viện online khiến cho việc khai thác thơng tin, kiến thức cần thiết cịn khó khăn Các giải pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp giảng dạy chương trình đào tạo luật sư Từ ưu điểm, tồn hạn chế triển khai hoạt động dạy học chương trình đào tạo nghề luật sư áp dụng, để nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư thời gian tới, đề xuất số giải pháp sau: Thứ nhất, chương trình đào tạo luật sư theo tín “truyền thống” Để triển khai phương pháp giảng dạy tích cực có hiệu quả, người học vừa học vừa làm cần thiết phải có chương trình đào tạo nghề luật sư gọn nhẹ hiệu tập trung kết cấu môn học vào số kỹ bản, cần thiết hành nghề luật sư thay kết cấu mơn học theo tiến trình tố tụng môn học tranh tụng; không nên ôm đồm kiến thức chuyên môn khiến cho thời lượng học lớp học viên nhiều mà khơng có thời gian chuẩn bị, thời gian thực hành Bởi lẽ, để học theo phương pháp “case – study” hay thực hành đóng vai hay lý thuyết tích cực cần có thời gian để học viên tự nghiên cứu, chuẩn bị tìm kiếm thơng tin học Cho nên, dù thời gian đào tạo 12 tháng thời lượng thực học lớp tối đa từ – tháng đủ Khắc phục tình trạng bị động học tập tâm lý đối phó, đến lớp để điểm danh trình học tập học viên cần (i) xây dựng hệ thống tài liệu hướng dẫn học học viên q trình tham gia khóa học đề cương môn học, sổ tay học tập, dẫn học tập … để học viên xác định việc cần phải làm trước, sau đến lớp Đồng thời chế để đảm bảo kết nối, liên hệ giảng viên học viên trình học học viên (ii) Thay đổi phương pháp đánh giá hiệu kết học tập theo trình tức đánh giá việc cải thiện lực thực công việc luật sư thay sử dụng cơng cụ đánh giá theo kết Việc đánh giá theo trình buộc học viên phải chủ động phải thực đầy đủ yêu cầu mà Bộ môn đề đề cương môn học (iii) Tăng cường trải nghiệm, học tập tổ chức hành nghề luật sư môi trường mà luật sư thường xuyên hành nghề giúp cho học viên có hiểu biết môi trường làm việc sau này; giúp cho việc học tập trở nên hứng thú kích thích người học Về đội ngũ giảng viên, cần chuẩn hóa đội ngũ giảng viên hữu thỉnh giảng đảm bảo giảng viên có kiến thức, kỹ chun mơn tốt Ngoài ra, nên định kỳ bồi dưỡng, đào tạo phương pháp giảng dạy, kỹ mềm cho giảng viên Khuyến khích mơn đề xuất chế để khai thác HỌC VIỆN TƯ PHÁP tối đa lực giảng viên thỉnh giảng cách phù hợp có hiệu tránh việc giảng viên thỉnh giảng tập trung vào việc giảng dạy lớp Thứ hai, chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao Là chương trình xây dựng “Đề án thí điểm tổ chức thực chương trình đào tạo luật sư chất lượng cao” triển khai thực thời gian tới với mục tiêu phát triển lực kỹ nghề nghiệp để người học hiểu, vận dụng làm công việc luật sư từ q trình tham gia khóa đào tạo Vì vậy, chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao thiết kế theo module đảm bảo người học trung tâm hoạt động dạy học Trong đó, người học phải tự tìm kiếm, quan sát, lắng nghe, thực kỹ theo hướng dẫn, định hướng, góp ý giảng viên Giảng viên trở thành người đồng hành, người hướng dẫn q trình học tập học viên Với quan điểm tiếp cận, thay đổi module thiết kế chương trình, phương pháp giảng dạy áp dụng hoạt động dạy học chương trình phải đảm bảo chủ động người học, hỗ trợ, huấn luyện, hướng dẫn đầy đủ, kịp thời giảng viên Muốn vậy, hoạt động dạy học cần đảm bảo: - Về giảng viên, cần tổ chức tập huấn, giới thiệu chương trình đào tạo cách đầy đủ, chi tiết để giảng viên hiểu vai trò, nhiệm vụ cần thực hoạt động dạy học Hướng dẫn giảng viên, đặc biệt giảng viên thỉnh giảng, xây dựng kịch lên lớp, phương pháp triển khai nội dung giảng dạy - Về học viên, với khóa học địi hỏi chủ động, tích cực người học, cần thiết phải có cam kết chấp nhận có lực thích ứng với chế học tập chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao - Về tổ chức chương trình, tạo mơi trường, hội điều kiện thực tế cho tăng cường tự học, tự đào tạo học viên Mỗi module học tập phải gắn với yêu cầu công việc bản, tương ứng với loại dịch vụ pháp lý mà luật sư cung cấp cho xã hội Sự chuyển dịch trọng tâm từ người dạy sang người học, buộc người học phải tự tìm kiếm, tìm hiểu, tự trải nghiệm để có kiến thức, kỹ cần thiết phải có hệ thống học liệu đầy đủ, đa dạng phong phú Ngoài học liệu bắt buộc hồ sơ tình huống, giáo trình cần mở rộng học liệu tài liệu kỹ thuật số Bổ sung nguồn học liệu mở nước nước liên quan đến việc đào tạo nghề luật sư Nên xây dựng hệ thống hồ sơ có kết giải kèm theo bào chữa, án, luận tội để học viên nghiên cứu, tham khảo Bên cạnh hồ sơ tình nên xây dựng tình nhỏ để phục vụ cho kỹ môn học - Về phương pháp giảng dạy giảng viên, cần áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực phù hợp với module thiết kế chương trình, phương pháp khám phá giải vấn đề, phương pháp áp dụng lý thuyết dạy học kiến tạo, phương pháp dạy học thông qua áp dụng tổng hợp, đồng thời nhiều phương pháp dạy học độc lập (thuyết trình, thảo luận, đóng vai, làm việc nhóm…), dạy học theo dự án… Ngồi ra, q trình triển khai giảng, giảng viên áp dụng số kỹ thuật sư phạm kỹ thuật động não, lấy ý kiến chuyên gia, dùng sơ đồ tư Thứ ba, điều kiện khác hỗ trợ thực phương pháp giảng dạy tích cực Để thực hiệu phương pháp giảng dạy tích cực, bên cạnh vai trị người dạy học điều kiện hỗ trợ khác góp phần khơng nhỏ Về sở vật chất, ngồi hệ thống phịng học đa dạng, phục vụ cho buổi học khác cịn cần có phịng học đặc thù mơ mơi trường hành nghề luật sư phòng hỏi cung, văn phòng luật sư, phịng dấu vết… Ngồi ra, cần có hệ thống thiết bị điện tử hỗ trợ giảng dạy máy quay, máy chiếu đa chiều… Hệ thống học liệu cần đa dạng hình thức nội dung, bên cạnh học liệu cứng phải có mềm, ghi âm, ghi hình Nên xây dựng hệ thống học liệu online, kết nối nguồn liệu sở đào tạo nước giúp cho học viên giáo viên nâng cao trình độ Tóm lại, phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư Vì vậy, quan tâm ưu tiên áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực có hiệu thật cần thiết triển khai, tổ chức thực chương trình đào tạo./  ... dụng phương pháp giảng dạy chương trình đào tạo luật sư Từ ưu điểm, tồn hạn chế triển khai hoạt động dạy học chương trình đào tạo nghề luật sư áp dụng, để nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư. .. đánh giá, khảo sát chất lượng đào tạo đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy tích cực triển khai giảng đào tạo nghề luật sư, nhận thấy, phương pháp giảng dạy tích cực giúp nâng cao tính thực tiễn... sở đào tạo nước giúp cho học viên giáo viên nâng cao trình độ Tóm lại, phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng đào tạo nghề luật sư Vì vậy, quan tâm ưu tiên áp dụng phương