Phương pháp giảng dạy, học tập ngành mỹ thuật ứng dụng đáp ứng nhu cầu xã hội và mối liên hệ với thị trường

Mục tiêu của đào tạo ngành Mỹ thuật ứng dụng là làm sao để tiếp cận và ứng dụng được sản phẩm thiết kế vào thị trường nhằm mục đích phát triển kinh doanh, không chỉ là đào tạo các chuyên gia lý thuyết mà phải là các chuyên gia thực hành, những người được trang bị các kỹ năng đầy đủ để có thể làm việc được ngay.

Tạp chí Khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội 57 (07/2019) 59-66 59 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY, HỌC TẬP NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU Xà HỘI VÀ MỐI LIÊN HỆ VỚI THỊ TRƯỜNG TEACHING AND LEARNING METHODS OF APPLIED FINE ARTS TO MEET SOCIAL NEEDS AND SUITABLE FOR THE MARKET Bùi Văn Long *§§ Ngày tòa soạn nhận báo: 5/01/2019 Ngày nhận kết phản biện đánh giá: 5/7/2019 Ngày báo duyệt đăng: 26/7/2019 Tóm tắt: Mục tiêu đào tạo ngành Mỹ thuật ứng dụng để tiếp cận ứng dụng sản phẩm thiết kế vào thị trường nhằm mục đích phát triển kinh doanh, khơng đào tạo chuyên gia lý thuyết mà phải chuyên gia thực hành, người trang bị kỹ đầy đủ để làm việc Vì xây dựng phương pháp giảng dạy vấn đề không dễ so sánh bàn luận Phương pháp giảng dạy đào tạo họa sĩ Thiết kế chủ yếu truyền nghề, truyền kinh nghiệm Tố chất "nghề" gắn với "kỹ thực hành" lực thiếu người họa sĩ thiết kế, đặc biệt việc liên hệ với doanh nghiệp giảng dạy nội dung liên quan đến thực tế thi công sản xuất, thị trường nhằm phát huy tính tích cực, tư sáng tạo, chủ động sinh viên, tiến tới việc dạy học, phát tìm giải pháp cụ thể theo nhu cầu thực tế Đây định hướng việc xây dựng phương pháp giảng dạy ngành Mỹ thuật ứng dụng nhằm tạo hiệu đào tạo, từ bỏ thói quen thụ động, chuyển sang cách học có nghiên cứu sáng tạo gắn liền với ứng dụng thực tiễn thị trường Theo định hướng phải xây dựng đổi cách dạy của giảng viên cách học sinh viên cách hệ thống theo nguyên tắc quy trình đặc thù ngành Mỹ thuật ứng dụng Từ khóa: Phương pháp, Mỹ thuật ứng dụng, lực, giải pháp, quy trình đặc thù Abstracts: The goal of training in Applied Arts is how to access and apply design products to the market for the purpose of business development, not only to train theoretical experts but also professionals Practicing people, who are equipped with sufficient skills to be able to work immediately Therefore, building teaching methods is a problem that is not easy to compare and discuss Teaching methods in the design training of artists are mainly vocational training and experience transfer The quality of "profession" associated with "practical skills" is an indispensable capacity for design artists, especially the contact with §§ * Trường Đại học Mở Hà Nội 60 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion enterprises in teaching content related to actual production and marketing to promote the activeness, creative thinking, initiative of students, proceed to teaching and learning, discover and find specific solutions according to actual needs This is the most basic orientation for building teaching methods of Applied Fine Arts in order to create effective in training, abandon passive habits, and switch to studying with creative research associated with the application practical and market uses In this orientation, it is necessary to build and innovate the teaching-learning methods of teachers and students in a systematic way according to specific principles and procedures of Applied Fine Arts Keywords: Methods, applied fine arts, capacity, solutions, specific procedures Đặt vấn đề Đào tạo họa sĩ thiết kế Mỹ thuật ứng dụng có tầm quan trọng nghiệp xây dựng đất nước, góp phần tạo lập ngành MTUD đại, giàu sắc dân tộc xu tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp 4.0 Trong thời kỳ đất nước mở cửa, nghề khác, nghề thiết kế Việt Nam đứng trước thách thức cạnh tranh nhà thiết kế nước sẵn sàng tham gia thị trường MTUD tiềm nước ta Vì việc nâng cao chất lượng đào tạo, cải thiện tay nghề đội ngũ họa sĩ thiết kế nhu cầu tất yếu Đi đơi với việc đổi chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy, học tập chủ động yêu cầu tất yếu nhằm đào tạo nguồn nhân lực lao động chất lượng phù hợp với thị trường đáp ứng nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp Mục tiêu đào tạo ngành MTUD để họa sĩ thiết cận ứng dụng sản phẩm thiết kế vào thị trường nhằm mục đích phát triển kinh doanh, đào tạo chuyên gia lý thuyết mà chuyên gia thực hành, việc đổi nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập ngành Mỹ thuật ứng dụng yêu cầu cấp thiết kỷ nguyên số để trang bị kỹ đầy đủ thẩm mỹ, nguyên lý thiết kế, cập nhật công nghệ, kỹ thuật để sau học xong trường sinh viên làm việc ngay, phù hợp với nhu cầu tuyển dụng, đáp ứng sản phẩm cho thị trường sử dụng Thực trạng giảng dạy mỹ thuật ứng dụng Phương pháp giảng dạy đào tạo họa sĩ Thiết kế mỹ thuật ứng dụng chủ yếu truyền nghề, truyền kinh nghiệm Tố chất "nghề" gắn với "kỹ thực hành" lực thiếu người họa sĩ thiết kế từ trước đến Trong việc đào tạo kiến thức mỹ thuật sở (hình họa, sở tạo hình, trang trí, bố cục…) cho sinh viên mỹ thuật ứng dụng nay, tồn nhiều quan niệm chưa thống Một số họa sĩ thiết kế giảng viên mỹ thuật lâu năm cho rằng: “Khi phác thảo ý tưởng, họa sĩ, dù nhà thiết kế mỹ thuật ứng dụng (designer), phải có kỹ vẽ tay thục kịp suy nghĩ, ý tưởng nảy đầu Máy tính chẳng qua phương tiện, cơng cụ giúp hoàn thiện ý tưởng Nếu sinh viên học mỹ thuật ứng dụng mà vẽ hình họa đạt sinh viên mỹ thuật tạo hình tốt? Khơng nên hướng dẫn sinh viên bắt chước người khác thực tế đa số sinh viên tập trung vào việc lo diễn họa cho sản phẩm đẹp mắt, giống thật mà bỏ Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion qua phần nghiên cứu phát triển ý tưởng cho có hệ thống, nội dung hay chủ đề, tính khả thi ứng dụng sản phẩm thiết kế Trong việc đào tạo kiến thức mỹ thuật sở (hình họa, sở tạo hình, trang trí, bố cục, phương pháp thiết kế…) cho sinh viên mỹ thuật ứng dụng nay, tồn nhiều quan niệm chưa thống Một số họa sĩ thiết kế giảng viên mỹ thuật lâu năm cho rằng: “Khi phác thảo ý tưởng, họa sĩ, dù nhà thiết kế mỹ thuật ứng dụng (designer), phải có kỹ vẽ tay thục kịp suy nghĩ, ý tưởng nảy đầu Máy tính chẳng qua phương tiện, cơng cụ giúp hoàn thiện ý tưởng Nếu sinh viên học mỹ thuật ứng dụng mà vẽ hình họa đạt sinh viên mỹ thuật tạo hình tốt? Không nên hướng dẫn sinh viên bắt chước người khác, vẽ hình họa theo kiểu Manga, Chibi, mà cần phải dạy em vẽ đúng, có phân tích tưởng tượng, vững bóp hình kiểu thấy hợp lý” (1) Song, có ý kiến lại khơng đồng tình cho rằng, nhà thiết kế đồ họa, thời trang, nội thất, tạo dáng công nghiệp không cần vẽ họa sĩ Họ cần biết thành thạo sử dụng phần mềm thiết kế máy tính Theo hướng quan niệm này, vẽ hình họa khơng cần thiết phải chun sâu thâm diễn mà cần khái quát đặc điểm hình thể, khối, chất biểu cảm vật mẫu qua kỹ quan sát, phân tích hình khối, hệ thống đường nét, sáng tối, hòa sắc, bố cục… từ mẫu vẽ không gian ba chiều thể khổ giấy hai chiều, biết lắp ghép, xếp mẫu mã đồ vật bàn, ghế, giường, tủ (thiết kế nội thất) quần, áo, váy…(thiết kế thời trang), 61 xe cộ (tạo dáng), bao bì, tem, nhãn (đồ họa, quảng cáo)… cho phù hợp với kích thước, tỷ lệ công sử dụng phục vụ người Như qua ý kiến vai trò mơn học mỹ thuật sở việc đào tạo giảng dạy, học tập ngành mỹ thuật ứng dụng cần phải đổi phương pháp giảng dạy, học tập nhằm mục đích đào tạo hiệu họa sĩ thiết kế sản phẩm ứng dụng để phục vụ người, thị trường sản phẩm Đồ họa, Nội thất, Thời trang, Tạo dáng Công nghiệp, không hiểu nắm bắt nhu cầu thị trường lao động sản xuất, kinh doanh Việt Nam nói riêng thị trường quốc tế nói chung thiết kế sản phẩm không phục vụ người Mặt khác thiết bị cơng nghệ hữu ích hỗ trợ tốt cho việc giảng dạy, học tập thiết kế, thay đổi so sánh phương án, giả định không gian, tạo khơng gian ảo…đến quy trình chế tác sản phẩm, tính tốn vật liệu, dự tốn kinh tế sản phẩm…họa sĩ thiết kế chưa vận dụng cách đồng có hệ thống, mà cần tập chung vào số phần để giải công việc hay tập trước mắt Một số giảng viên lên lớp thiếu cập nhật thông tin khả năng, kỹ chuyên mơn yếu, giảng dạy chưa tâm huyết dẫn đến sinh viên khó hiểu, học tập thiếu nhiệt huyết Mặt khác tuyển sinh đầu vào chất lượng sinh viên có khiếu thật trường khơng đồng Do đó, hết, cần đánh giá, điều chỉnh mục tiêu đổi phương pháp giảng dạy, học tập nâng cao chất lượng đầu nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội việc tiếp nhận, sử dụng nguồn nhân lực thiết kế mỹ thuật Cần đào tạo 62 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion họa sĩ, nhà thiết kế sáng tạo có lực tư vấn thiết kế cơng trình, sản phẩm mỹ thuật ứng dụng đảm bảo tiêu chí, nhu cầu sử dụng phù hợp với thị trường yêu cầu cần thiết bối cảnh xã hội Giải pháp nâng cao phương pháp giảng dạy chất lượng học tập nhằm đáp ứng tốt nhu cầu xã hội Một phương pháp giảng dạy hiểu phương pháp giảng dạy qui nạp Từ trải nghiệm thực tế với kinh nghiệm mà SV có được, SV thực hành theo yêu cầu GV (theo định hướng nội dung học) Đây khâu thực hành mang tính cảm tính Thơng qua thực hành, GV hỏi SV số cảm nhận, phản xạ, khó khăn hay giải pháp mà SV rút Từ đó, GV chốt lại nội dung lý thuyết - SV thực hành sau học lý thuyết thiết kế: áp dụng lý thuyết vừa học vào thực hành Yêu cầu mức độ tái tức bắt chước lại y nguyên GV hướng dẫn - Sau SV thực hành mức độ “bắt chước”, thông qua hướng dẫn tham khảo tư liệu thiết kế, GV hướng dẫn SV phân tích giải thích lại làm bước thiết kế theo khâu, động tác Từ đó, SV đạt yêu cầu mức độ tái tạo - Sau bước tái tạo bước thực hành sáng tạo GV chọn tập thực hành với yêu cầu cao hơn, phức tạp đòi hỏi SV phải huy động hết kiến thức lý thuyết học, kinh nghiệm từ bước thực hành thiết kế Từ đó, SV thực hành cách thành thạo, nâng cao lên thành mức độ kỹ kỹ xảo, nghệ thuật - GV lưu ý nội dung thực hành thiết kế: nội dung thực hành phải sát với nội dung học, mang tính điển hình cao, tăng dần mức độ khó độ phức tạp - Sau giảng dạy nội dung thực hành lớp, GV cần hướng dẫn SV thực hành nhà suốt khóa học đời sống để SV thành thạo “nghề” Xây dựng phương pháp giảng dạy học tập hiệu cần đảm bảo số tiêu chí sau: - Cơ sở vật chất phải đủ điều kiện tối thiểu - Giáo viên cần cải tiến việc dạy cách nghiên cứu việc học sinh viên, nghiên cứu làm sáng rõ chất tư sáng tạo - Giáo viên học cách làm để cải tiến thành cơng việc dạy mình, gây hứng thú cho người học - Tăng cường tham dự, tính độc lập tư sinh viên, giáo viên cần coi trọng phương pháp tư dạy kỹ túy - Liên hệ doanh nghiệp giảng dạy giảng đường nội dung liên quan đến thực tế thi cơng sản xuất, thị trường Đã có nhiều thảo luận vấn đề trách nhiệm công tác đào tạo trách nhiệm giới chuyên môn việc trang bị kiến thức kỹ cho người học Bên cạnh việc tiếp tục phát huy lợi truyền thống từ cá nhân giảng viên, triết lý đào tạo, hệ thống sở vật chất, trường đẩy mạnh gắn kết với thực tiễn thông qua việc mời Họa sĩ thiết kế, KTS hành nghề tham gia giảng dạy chưa xếp hợp lý việc phần GV chuyên môn dạy, phần doanh nghiệp tham gia mà giao cho nhà thiết kế có kinh nghiệm duyệt đồ án điều dẫn đến tình trạng Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion SV hiểu nắm cách thức thể thiếu kiến thức tư sáng tạo theo hệ thống sản phẩm thiết kế khơng có đặc biệt mẫu mã hay giải pháp công dẫn đến không phù hợp với thị trường., Vai trò nhà trường đào tạo người có khả suy nghĩ phân tích, trang bị cho họ nhạy bén kỹ để giải vấn đề đặt theo phương pháp tư sáng tạo Một họa sĩ thiết kế nhận tốt nghiệp phải thành thạo số kỹ định (chứ không kiến thức công nghệ kỹ thuật) để tham gia đóng góp trực tiếp cho lực lượng thiết kế MTUD - Tăng cường hoạt động ngoại khóa sinh viên thơng qua thi, festival, thực tập, tham quan Sinh viên hướng dẫn cách quan sát, chụp hình, cách đo, vẽ trạng thể tính chuyên nghiệp thao tác Giảng viên trực tiếp hướng dẫn thao tác cho sinh viên, giải đáp câu hỏi vướng mắc sinh viên, buổi thực tế rút ngắn khoảng cách lý thuyết & thực hành, người dạy & người học, tạo gắn kết & học tập lẫn sinh viên - Về trình độ giảng viên cần thiết tiến hành đào tạo tiếp tục thường xuyên, liên kết mở rộng hoạt động thực tiễn giáo viên Tổ chức định kỳ lớp nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Để đổi phương pháp dạy học trước hết phải đổi quan điểm cách tư cũ (lấy giáo viên làm trung tâm, giáo viên ln đúng, giáo viên đọc trò chép ) sau hướng đến cho trò cách tư nhận thức đắn với môn học, bàn đến hệ thống giáo dục chương 63 trình dạy học cụ thể, tư có phương pháp đắn, phù hợp Xây dựng phương pháp dạy học (PPDH) tốt phù hợp với đặc thù đào tạo MTUD môn chuyên ngành yêu cầu cấp thiết trường đại học đào tạo thiết kế, nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Sự đổi PPDH chuyên ngành thiết kế cần triển khai theo định hướng sau đây: - Phải tiến hành cách đồng có hệ thống PPDH yếu tố trình đào tạo đại học, có mối quan hệ với yếu tố khác Do muốn đổi PPDH, đặc biệt lĩnh vực thiết kế không đổi mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, xây dựng phát triển đội ngũ GV; sở vật chất thiết bị phục vụ đào tạo xưởng thực hành, xưởng sản xuất sản phẩm mẫu, máy móc cơng nghệ phục vụ việc thể triển khai vẽ; kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Điều rõ ràng việc đổi PPDH chuyên ngành thiết kế trường đại học thực mục tiêu trường đại học hướng vào việc đào tạo nhân lực tư nhân lực tạo nghiệp; Các học phần có đủ tài liệu, giáo trình biên soạn dạng vấn đề, tình có vấn đề; Nhà trường có thiết bị dạy học overhead, projector, multimedia; Việc kiểm tra, đánh giá nhằm vào lĩnh vực nhận thức bậc cao SV (áp dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá)… - Phải hướng vào việc phát huy tính tích cực tư sáng tạo, chủ động SV, tránh lối truyền thụ chiều, nhồi nhét lý thuyết, tiến tới dạy học phát tìm giải pháp cụ thể theo nhu cầu thực tế 64 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Đây định hướng việc đổi PPDH ngành MTUD, nhằm tạo khâu đột phá, từ bỏ thói quen thụ động, chuyển sang cách học có nghiên cứu sáng tạo gắn liền với ứng dụng, tích cực, chủ động Theo định hướng phải đổi cách dạy của GV cách học SV + Về cách dạy GV GV phải dạy cho SV lực nhận thức, lực tư sáng tạo từ ý tưởng đến sản phẩm ứng dụng cụ thể Muốn người GV phải nắm vững kiến thức thực tế, kinh nghiệm thiết kế, khả truyền đạt hút hấp dẫn, lực tư SV phải áp dụng phương pháp khác nhau, tùy theo mục tiêu, tính chất mơn học, đặc thù ngành học, người học, lớp học… Xây dựng phương pháp giảng dạy giáo viên chuyên ngành thiết kế cần ứng dụng CNTT xây dựng giảng, hướng dẫn: Muốn ứng dụng CNTT đổi PPGD thiết kế trước hết người GV phải có kiến thức tin học kỹ sử dụng máy tính số thiết bị CNTT thông dụng như: Microsoft Word, Power point số phần mềm tạo Video : (Proshow Producer, Window Movie Maker, Proshow Gold) tiếp đến phần mềm đồ họa phù hợp với chuyên ngành thiết nâng cao : Auto Cad, 3ds Max, Photoshop, Illustrator, Coreldraw, InDesign, Sketchup, Maya Các kỹ sử dụng công nghệ để xây dựng giảng giúp người học tiếp thu dễ dàng nội dung muốn truyền tải kỹ sáng tạo, tìm kiếm thơng tin mạng Internet nhanh có hiệu kỹ tra cứu lưu giữ xử lý thông tin kỹ tạo sản phẩm tích hợp dạng multimedia bao gồm nhiều dạng tài liệu văn video hình ảnh âm tạo siêu liên kết tích hợp sản phẩm trình diễn kiến thức kỹ sử dụng máy tính làm chủ phần mềm ứng dụng dạy học chuyên ngành thiết kế như: Đồ họa, Nội thất, Thời trang, Thiết kế cơng nghiệp… Để đồng hố phương pháp giảng dạy, học tập tích cực ứng dụng khoa học cơng nghệ sáng tạo thiết kế, tạo cảm hứng học tập SV phải coi trọng môn tin học khả ứng dụng CNTT Từ phương tiện GV khai thác sử dụng cập nhật trao đổi thông tin nhiều phương tiện, công cụ, phần mềm giúp cho giảng trực quan sinh động Sinh viên tiếp thu học cách chủ động GV biết kết hợp với hình thức tổ chức dạy học phù hợp Đây yêu cầu đặc biệt cần thiết GV giảng dạy thiết kế công nghiệp Chúng ta biết Design mỹ thuật ứng dụng môn học đặc thù yếu tố thực hành khả cảm thụ thẩm mỹ chủ yếu để thể ý tưởng sáng tạo sản phẩm ngơn ngữ hình ảnh, sản phẩm thiết kế phương tiện biểu đạt đòi hỏi q trình rèn luyện học tập kỹ lâu dài khác với ngành học khác Mặt khác dạy học mỹ thuật ứng dụng trường chuyên nghiệp giống truyền nghề truyền kỹ kinh nghiệm thiết kế sáng tạo cho người học Một ưu điểm lớn GV ứng dụng CNTT giảng dạy mỹ thuật hay mỹ thuật ứng dụng giúp GV tiết kiệm nhiều thời gian việc ghi bảng + Về cách học SV Trong cách học SV cần trọng đến phương pháp tự học, chủ động nghiên Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion cứu giải pháp thiết kế sản phẩm MTUD yêu cầu, tiêu chí Có hình thành phương pháp tự học, SV thích ứng nhanh với phương thức đào tạo theo hệ thống tín (HTTC) việc học tập suốt đời, bối cảnh khoa học-công nghệ phát triển mạnh mẽ Bên cạnh tự học, cần ý đến “cùng học” Cùng học (theo nhóm, tổ, lớp) rèn luyện cho SV khả hợp tác, khả thuyết phục khả quản lý thiết kế Hiện nay, nhiều trường đại học đào tạo thiết kế có khó khăn giáo trình, tài liệu học tập SV, đội ngũ GV (nhất ngành mới) sở vật chất, thiết bi… quy mô đào tạo không ngừng tăng lên Điều đó, đòi hỏi việc đổi xây dựng phương pháp dạy học nghành thiết kế đại học phải có bước thích hợp, cụ thể là: +) Cần xác định xây dựng PPDH đại học trình lâu dài, phức tạp Kinh nghiệm nước giới cho thấy, muốn thay đổi cách dạy, cách học (ví dụ chuyển từ dạy học thụ động sang dạy học tích cực) đại học phải nhiều năm Điều lưu ý khơng nên nóng vội cần phải khẩn trương khâu cải tiến, “đột phá” +) Lựa chọn học phần, mơn học, có điều kiện triển khai trước việc đổi PPDH để rút kinh nghiệm chung cho toàn ngành +) Tiến hành đổi PPDH theo mức độ khác nhau: Thuyết trình có đàm thoại, thảo luận, thể hiện, triển khai vẽ; Tổ chức dạy học theo cách hướng dẫn SV học tập chính; Tổ chức dạy học theo hướng phát giải vấn đề; Tổ 65 chức dạy học theo hướng nghiên cứu liên hệ thực tế… Ngoài kỹ sáng tác nguyên tắc thiết kế hệ thống phương pháp luận nghề cần trang bị hệ thống sử dụng kỹ sử dụng phần mềm tin học ứng dụng xuyên suốt, từ người học hiểu thực chất diễn phía sau công cụ phần mềm biết cách xây dựng sản phẩm mỹ thuật ứng dụng có chất lượng cao cách sáng tạo có phương pháp Trong trình giảng dạy giáo viên phải liên hệ với thực tế công việc nghề nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm sáng tác sản phẩm MTUD để người học hiểu hình dung chất công việc người thiết kế sinh viên trưởng thành nhiều qua dự án thực tế Những dự án đòi hỏi sinh viên phải huy động tất kiến thức kỹ tổng hợp trang bị rèn luyện kỳ Chủ động liên hệ tham quan thực tập chuyên mơn cơng trình, xưởng sản xuất để tìm hiểu vận dụng thực tế vào tập qua tìm hiểu thị trường, nhu cầu xã hội xu hướng thiết kế hay xu hướng sử dụng chất liệu, màu sắc…Như sinh viên thể đồ án có tính khả thi sản phẩm ứng dụng với thị trường q trình học khơng phải chờ học hết năm sản phẩm thiết kế tham gia vào thị trường Tư phẩm chất nghề nghiệp thiết kế đặc biệt coi trọng Sinh viên rèn luyện cách tiếp cận dự án từ góc độ thương mại, ln hướng đến mục tiêu làm thỏa mãn nhu cầu khách hàng Sinh viên đào tạo kỹ lắng nghe, tôn trọng ... mỹ thuật ứng dụng đảm bảo tiêu chí, nhu cầu sử dụng phù hợp với thị trường yêu cầu cần thiết bối cảnh xã hội Giải pháp nâng cao phương pháp giảng dạy chất lượng học tập nhằm đáp ứng tốt nhu cầu. .. ngay, phù hợp với nhu cầu tuyển dụng, đáp ứng sản phẩm cho thị trường sử dụng Thực trạng giảng dạy mỹ thuật ứng dụng Phương pháp giảng dạy đào tạo họa sĩ Thiết kế mỹ thuật ứng dụng chủ yếu truyền... hợp với kích thước, tỷ lệ công sử dụng phục vụ người Như qua ý kiến vai trò môn học mỹ thuật sở việc đào tạo giảng dạy, học tập ngành mỹ thuật ứng dụng cần phải đổi phương pháp giảng dạy, học tập