Giáo án môn Ngữ văn khối 10 Học kì I31190

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: Tổng quan văn học Việt Nam A mục tiêu học Giúp HS: Nắm phận lớn vận động phát triển văn học Nắm nét lớn nội dung nghệ thuật B Phương tiện thực hiƯn - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc - Các tài liệu tham khảo C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học Kiểm tra cũ Giới thiệu Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức nét lớn văn học nước nhà, tìm hiểu tổng quan văn học Việt Nam Hoạt động GV HS - Em hiểu tổng quan văn học Việt Nam? - Yêu cầu học sinh (H/s) đọc dòng đầu sách giáo khoa (SGK) từ Trải qua hàng ngàn năm tinh thần + Nội dung phần này? Theo em phần tổng quan văn học? I Các phận hợp thành văn học Việt Nam Yêu cầu cần đạt - Cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét lớn văn học Việt Nam + Nội dung SGK: Trải qua trình lao động, chiến đấu xây dựng bảo vệ đất nước, nhân dân ta đà sáng tạo giá trị tinh thần Văn học Việt Nam chứng cho sáng tạo tinh thần Đây phần đặt vấn đề tổng quan văn học Việt Nam ThuVienDeThi.com - Yêu cầu học sinh đọc phần I (SGK) Từ Văn học Việt Nam bao gồm Văn học viết + Văn học Việt Nam gồm phận lớn? Văn học dân gian (H/S đọc từ văn học dân gian cộng đồng) + HÃy trình bầy nét lớn văn học dân gian? (Tóm tắt nét lớn sách giáo khoa) + Văn học Việt Nam gồm phận lớn: * Văn học dân gian * Văn học viết + Khái niệm văn học dân gian: Là sáng tác tập thể nhân dân lao động truyền miệng từ đời sang đời khác Những trí thức tham gia sáng tác Song sáng tác phải tuân thủ đặc trưng văn học dân gian trở thành tiếng nói, tình cảm chung nhân dân + Các thể loại văn học dân gian: Truyện cổ dân gian bao gồm: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn Thơ ca dân gian bao gồm tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ Sân khấu dân gian bao gồm chèo, tuồng, cải lương + Đặc trưng văn học dân gian tính truyền miệng, tính tập thể tính thực hành sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Văn học viết (H/S đọc SGK từ Văn học viết, "kịch nói") SGK trình bày nội dung gì? HÃy trình bầy khái quát nội dung đó? - Khái niệm văn học viết: sáng tác trí thức ghi lại chữ viết, sáng tạo cá nhân, văn học viết mang dấu ấn tác giả - Hình thức văn tự văn học viết ghi lại ba thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ Một số chữ Pháp Chữ Hán văn tự người Hán Chữ Nôm dựa vào chữ Hán mà đặt Chữ quốc ngữ sử dụng chữ La tinh để ghi âm tiếng Việt Từ kỉ XX trở lại văn học Việt Nam chủ yếu viết chữ quốc ngữ II Tiến trình lịch sử - Hệ thống thể loại: Phát triển văn học Việt Nam (Lần lượt gäi häc sinh theo tõng thêi kú * Tõ thÕ kỉ X đến kỉ XIX đọc rõ phần) gồm văn xuôi tự (truyện kí, văn luận, tiểu thuyết chương hồi) Thơ gồm thơ cổ phong, đường luật, từ khúc Văn ThuVienDeThi.com biền ngẫu gồm phú, cáo, văn tế * Chữ Nôm: có thơ Nôm đường luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói, * Từ kỷ XX trở lại ranh giới rõ ràng Tự cã: Trun ng¾n tiĨu thut, kÝ (Bót kÝ, nhËt kÝ, tuỳ bút, phóng sự) Trữ tình có: Thơ, trường ca Kịch có: kịch nói + Nhìn tổng quát, văn + Văn học Việt Nam có hai thời học Việt Nam có kì phát triển Từ kỉ X đến hết thời kì phát triển? kỉ XIX từ thÕ kØ XX ®Õn Tõ thÕ kØ X ®Õn hết kỉ XIX văn học trung đại Nền văn học hình thành phát triển theo mối quan hệ văn học khu vực Đông Đông Nam á, có mối quan hệ với văn học Trung Quốc + Văn học đại hình thành từ kỉ XX vận động phát triển tới ngày Nó phát triển mối quan hệ giao lưu quốc tế + Nét lớn truyền Văn học Việt Nam chịu ảnh thống thể văn hưởng văn học Âu - Mĩ + Truyền thống văn học Việt học Việt Nam gì? Thời kì văn học trung Nam thể hai nét lớn: đại (từ kỉ X đến hết chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa nhân đạo kỉ XIX) - Tõ thÕ kØ X ®Õn hÕt thÕ kØ XIX, văn học Việt - Từ kỉ X đến hết kỉ XIX, Nam có đáng ý? văn học Việt Nam có điểm đáng (H/S đọc tài liệu SGK) ý là: Đây văn học viết chữ Hán chữ Nôm - Vì văn học từ kỉ - Nó ảnh hưởng văn học X đến hết kỉ XIX có trung đại tương ứng Đó văn ảnh hưởng văn học trung đại Trung Quốc học Trung Quốc? - Vì triều đại phong kiến (H/S đọc SGK) phương Bắc sang xâm lược nước ta Đây lí - HÃy tác để định văn học viết phẩm tác giả tiêu biểu chữ Hán văn học trung đại) - Thánh Tông di thảo Lê Thánh Tông - Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ - Việt điện u linh tập Lí Tế Xuyên -Thượng kinh kí Hải Thượng LÃn Ông ThuVienDeThi.com - HÃy kể tên tác phẩm văn học trung đại viết chữ Nôm Em có suy nghĩ phát triển thơ Nôm văn học trung đại? Thời kì văn học đại (từ đầu kỉ XX đến nay) (H/S đọc phần SGK) - Văn học Việt Nam từ kỉ XX đến gọi văn học gì? Tại lại có tên gọi ấy? - Văn học thời kì chia làm giai đoạn có đặc điểm gì? - Gọi H/S thay đọc SGK + Từ đầu kỉ XX đến năm 1930 + Tõ 1930 ®Õn 1945 + Tõ 1945 ®Õn 1975 + Từ 1975 đến Mỗi phần cho H/S trả lời: - Nêu đặc điểm văn học - Vũ trung tuỳ bút Phạm Đình Hổ - Nam triều công nghiệp Nguyễn Khoa Chiêm - Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái: tiểu thuyết chương hồi - Về thơ chữ Hán: + Nguyễn TrÃi với ức Trai thi tập - Nguyễn Bỉnh Khiêm Bạch vân thi tập - Nguyễn Du với Bắc hành tạp lục - Nam trung tạp ngâm - Về thơ chữ Hán Cao Bá Quát - Nguyễn TrÃi với Quốc âm thi tập - Nguyễn Bỉnh Khiêm với Bạch Vân quốc ngữ thi tập - Lê Thánh Tông với "Hồng Đức quốc âm thi tập - Thơ Nôm Đường luật Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan - Truyện Kiều Nguyễn Du - Sơ kính tân trang Phạm Thái - Nhiều truyện Nôm khuyết danh như: Phạm Tải Ngọc Hoa, Tống Trân Cúc Hoa, Phạm Công Cúc Hoa * Sự phát triển thơ Nôm gắn liền với trưởng thành nét truyền thống văn học trung đại Đó lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo thực Nó thể tinh thần ý thức dân tộc đà phát triển cao - Văn học từ đầu kỉ XX đến gọi văn học đại: Sở dĩ có tên phát triển thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu dựa vào đại hoá Mặt khác luồng tư tưởng tiến luồng gió thổi vào Việt Nam làm thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách cảm cách nói ThuVienDeThi.com thời kì vừa đọc (những nét lớn) - Giai đoạn sau so với giai đoạn trước có khác biệt? Về thể loại văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến có đáng ý? + Từ đầu kỉ XX đến 1975 người Việt Nam Nó chịu ảnh hưởng văn học phương Tây - Văn học thời kì chia làm giai đoạn + Từ đầu kỉ XX đến năm 1930 + Từ 1930 đến 1945 + Tõ 1945 ®Õn 1975 + Tõ 1975 ®Õn - Đặc điểm văn học Việt Nam thời kì có khác * Từ đầu kỉ XX đến năm 1945, văn học Việt Nam đà bước vào quỹ đạo văn học giới đại, cụ thể tiếp xúc với văn học châu Âu Đó văn học tiếng Việt viết chữ quốc ngữ Do có nhiều công chúng bạn đọc Những tác giả tiêu biểu là: Tản Đà; Hoàng Ngọc Phách, Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn (thời kì đầu) * Từ 1930 đến 1945 (thời kì cuối) xuất nhiều tên tuổi lớn như: Thạch Lam; Nguyễn Tuân; Xuân Diệu; Vũ Trọng Phụng; Huy Cận; Nam Cao; Hàn Mạc Tử; Chế Lan Viên Văn học thời kì vừa kế thừa tinh hoa văn học trung đại văn học dân gian, vừa tiếp nhận ảnh hưởng văn học giới để đại hoá Biểu hiện: có nhiều thể loại ngày hoàn thiện *Từ 1945 đến 1975 kiện lịch sử vĩ đại đà mở triển vọng nhiều mặt cho văn học Việt Nam Nhiều nhà văn nhà thơ lớp trước đà theo cách mạng khoác ba lô đến với kháng chiến cống hiến tài sức lực chí xương máu cho cách mạng, cho nghiệp văn học cách mạng dân tộc Phải kế thừa gương hi sinh anh dũng Nam Cao, Trần ThuVienDeThi.com + Từ 1975 đến thể loại văn học có đáng ý? + Nhìn cách khái quát ta rút quy luật văn học Việt Nam? III Một số nội dung chủ yếu văn học Việt Nam - Gọi H/S đọc phần mở đầu SGK Phản ánh quan hệ với giới tự nhiên + Mèi quan hƯ gi÷a ng­êi víi thÕ giíi tù nhiên thể Đăng, Thâm Tâm kháng chiến chống Pháp Nguyên Thi, Lê Anh Xuân, Dương Thị Xuân Quý kháng chiến chống Mĩ Đảng Cộng sản Việt Nam đà lÃnh đạo toàn diện có đường lối đắn đạo văn nghệ gắn liền với nghiệp lao động chiến đấu nhân dân ta Thành tựu chủ yếu dành cho dòng văn yêu nước cách mạng Hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ đà đem lại phạm vi phản ánh mới, cảm hứng để văn học yêu nước cách mạng đạt nhiều thành tựu nghệ thuật đáng tự hào Nó gắn liền với tên tuổi như: Hồ Chí Minh, Tố Hữu; Sóng Hồng đội ngũ nhà văn chiến sĩ như: Quang Dũng, Chính Hữu, Nguyễn Đình Thi, Vũ Cao, Nguyên Ngọc (Nguyễn Trung Thành), Nguyễn Minh Châu, Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Hữu Thỉnh, Trần Đăng Khoa - Thơ, văn xuôi nghệ thuật, văn xuôi luận viết chữ quốc ngữ có số tác phẩm có ý nghĩa mở đầu - Công đại hoá thơ, truyện giai đoạn 1930 - 1945 tiếp tục đẩy mạnh giai đoạn sau: Thơ mới, tiểu thuyết Tự lực văn đoàn, văn xuôi thực phê phán, thơ kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ, truyện tiểu thuyết đề tài chiến tranh thành tựu lớn văn học nước ta kỉ XX - Từ 1975 đến nay, nhà văn phản ánh sâu sắc công xây dựng CNXH, công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, vấn đề mẻ thời đại mở cửa, ThuVienDeThi.com nào? hội nhập quốc tế Hai mảng đề tài văn học lịch sử sống, người bối cảnh xây dựng kinh tế thị trường theo định hướng xà hội chủ nghĩa Đề tài lịch sử viết chiến tranh chống Pháp chống Mỹ hào hùng với nhiều học - Văn học Việt Nam đạt giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật với nhiều tác giả công nhận danh nhân văn hoá giới Nguyễn TrÃi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh Nhiều tác phẩm đà dịch nhiều thứ tiếng giới Văn học Việt Nam với khả sáng tạo đà xây dựng vị trí riêng văn học nhân loại Phản ánh mối quan hệ quốc gia dân tộc (H/S đọc phần SGK) + Mối quan hệ người với quốc gia dân tộc thể nào? + Với giới tự nhiên - Văn học dân gian với tư huyền thoại đà kể lại trình nhận thức, cải tạo, chinh phục ông cha ta với giới tự nhiên hoang d·, x©y dùng cc sèng, tÝch l hiĨu biÕt phong phó vỊ thiªn nhiªn - Víi ng­êi, thiªn nhiªn người bạn thân thiết, hình ảnh núi, sông, bÃi mía, nương dâu, đồng lúa, cánh cò, vầng trăng, dòng suối tất gắn bó với người Tình yêu thiên nhiên đà trở thành nội dung quan trọng văn học Việt Nam - Thiên nhiên mang dáng vẻ riêng biệt vùng, miền Vào văn học, thiên nhiên mang nét riêng ấy, góp phần làm nên tính đa dạng văn chương - Trong sáng tác văn học trung đại, hình ảnh thiên nhiên thường (Giáo viên gợi ý cho H/S vào SGK để phát nét mối quan hệ người với thiên nhiên thể văn học) ThuVienDeThi.com Phản ánh quan hệ xà hội (Gọi H/S đọc phần SGK) Văn học Việt Nam đà phản ánh mối quan hệ xà hội nào? Phản ứng ý thức thân (H/S Đọc phần SGK) gắn liền với lí tưởng đạo đức thẩm mỹ Hình ảnh tùng, cúc, trúc, mai tượng trưng cho nhân cách cao thượng nhà Nho Các đề tài ngư, tiều, canh, mơc thĨ hiƯn lÝ t­ëng tao cđa nh÷ng người mai danh ẩn tích, lánh đục tìm trong, không màng danh lợi + Với quốc gia, dân tộc - Con ng­êi ViƯt Nam sím cã ý thøc x©y dùng quốc gia dân tộc Đất nước lại trải qua nhiều thử thách chống kẻ thù xâm lược Vì vậy, văn học yêu nước có giá trị nhân văn sâu sắc xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam Đó tình yêu quê hương xứ sở niềm tự hào truyền thống mặt dân tộc (văn hoá, truyền thống dựng nước giữ nước) Tình yêu tổ quốc thể qua lòng căm thù giặc, dám xả thân nghĩa lớn Nhiều tác phẩm lớn kết tinh lòng yêu nước Nam quốc sơn hà Hịch tướng sĩ, Bình Ngô đại cáo, Tuyên ngôn độc lập; nhiều tác gia yêu nước lớn như: Nguyễn TrÃi, Nguyễn Đình Chiểu, Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh, Tố Hữu đà xây dựng nên hệ thống tư tưởng yêu nước hoàn chỉnh Đặc biệt, văn học Việt Nam kỉ XX văn học tiên phong chống đế quốc Chủ nghĩa yêu nước nội dung tiêu biểu giá trị quan trọng Văn học Việt Nam - Trong xà hội có giai cấp đối kháng, văn học Việt Nam đà lên tiếng tố cáo lực chuyên quyền bạo ngược thể cảm thông chia sẻ với người bị áp đau khổ Văn học dân gian với thể loại: truyện cười, ca dao, tục ngữ đà vạch ThuVienDeThi.com mặt giai cấp thống trị tàn bạo Truyện thơ, kí sự, tiểu thuyết từ kỉ X đến kỉ XIX đà miêu tả thực tế đen tối giai cấp thống trị, quan tâm tới đời sống nhân dân, đòi quyền sống cho người Những tác giả tiêu biểu như: Ngô Tất Tố; Nam Cao; Vũ Trọng Phụng Một văn học giàu sắc thái nhân văn đậm đà màu sắc nhân đạo Từ mối quan hệ xà hội, văn học đà hình thành chủ nghĩa thực từ 1930 trở lại Ngày chủ nghĩa yêu nước, nhân đạo xây dựng mẫu người lí tưởng Con người biết phát huy vẻ đẹp truyền thống vừa biết làm giàu cho quê hương đất nước, cho Văn học Việt Nam phản ánh ý - Trước hiểu văn học Việt thức thân nào? Nam đà phản ánh ý thức thân nào, ta không tìm hiểu ý thức cá nhân người có hai - Em hiểu thân phương diện: tâm? - Thân tâm luôn song song tồn không đồng - Thể xác tâm hồn - Thân tâm thể - Bản văn hoá - Tư tưởng vị kỉ tư tưởng vị văn học? tha - ý thức cá nhân ý thức cộng đồng - Các tôn giáo lớn Nho Phật - LÃo giáo đề nguyên tắc xử lí mối quan hệ hai phương diện Văn học Việt Nam đà ghi lại trình đấu tranh, lựa chọn để khẳng định đạo lí làm người kết hợp hài hoà hai phương diện Vì lí nguyên nhân khác giai đoạn định, văn học đề cao hai mặt Cả dân tộc phải chống ngoại xâm, chống đỡ ThuVienDeThi.com với thiên nhiên, người Việt Nam phải đề cao ý thức cộng đồng ý thức cá nhân Nhân vật trọng tâm thời kì bật với ý thức trách nhiệm xà hội, tinh thần hi sinh đến mức khắc kỉ Giai đoạn văn học cuối kỉ XVIII giai đoạn văn học 1930 - 1945 ý thức cá nhân đề cao Đó quyền sống cá nhân người, quyền hưởng hạnh phúc tình yêu Những tác phẩm thơ Hồ Xuân Hương, Chinh phụ ngâm Đặng Trần Côn, Cung oán ngâm Nguyễn Gia Thiều đỉnh cao Truyện Kiều Nguyễn Du Thời kì 1930 - 1945 lên với văn xuôi lÃng mạn, thơ lÃng mạn số tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố; truyện ngắn tiểu thuyết Nam Cao, truyện Thạch Lam Xu hướng chung văn học Song dù giai đoạn nào, xu hướng Việt Nam xây dựng chung văn học Việt Nam xây dựng đạo lí làm người mẫu người lí tưởng? với nhân phẩm tốt đẹp nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, sẵn sàng xả thân nghiệp nghĩa, đấu tranh chống chủ nghĩa khắc kỉ tôn giáo, đề cao quyền sống người cá nhân Củng cố không chấp nhận chủ nghĩa Học xong cần cá nhân lưu ý điểm nào? - Các phận hợp thành văn học Việt Nam - Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam - Một số nội dung chủ yếu văn học Việt Nam Lưu ý: Mỗi giai đoạn nên nhớ thành tựu: tác giả tác phẩm tiêu biểu E tham khảo "Văn học xương sống văn hoá dân tộc Nếu làm theo chức xà hội nó, văn học gương phản chiếu trung thực đầy đủ sống khía cạnh, vật chất tinh thần, ý nghĩ, tình cảm mơ ước, thở nhịp đập trái tim, hệ ThuVienDeThi.com Văn học trước hết nói lên sức sống cộng đồng dân tộc đẻ Chính nó, với ngành nghệ thuật mà hạt giống, chứng hùng hồn sức sống Vì vậy, trách nhiệm xà hội vun xới, bồi đắp, làm toả hương vị sắc sức sống ấy, đồng thời dọn dẹp, quét tước bụi bậm, rác ghét sở xà hội cá nhân Dĩ nhiên, tác phẩm văn học thể loại sáng tác văn học làm hết nhiệm vụ nói trên, trả lời cho tất câu hỏi sống đặt Lấy lời nói làm công cụ, làm vũ khí, văn học lµ thø nghƯ tht mµ t­ cđa ng­êi sản sinh Khả sáng tạo đòi hỏi đẻ nhiều hình thức diễn đạt, nhiều thể loại Dù theo thể loại nào, công trình sáng tác văn học có giá trị phác tranh làm rung động tâm hồn, truyền cho người xem tranh thông cảm đáng kính, đáng yêu, đáng khích lệ, lòng phẫn nộ, căm ghét điều bất công, tàn bạo, phi đạo lý" (Nguyễn Khánh Toàn, Lời tựa, Tổng tập văn học Việt Nam, tËp I Nxb Khoa häc x· héi, H, 1980) "Văn học Việt Nam thành tựu sáng tạo chung tất dân tộc anh em sống chung lÃnh thổ Việt Nam trải dài từ Lạng Sơn đến Cà Mau Các dân tộc trình lịch sử lâu dài, đà chung lưng đấu cật, đổ máu mồ hôi để khai phá thiên nhiên đấu tranh chống nạn ngoại xâm: bảo vệ đất nước, đồng thời sáng tạo văn hoá chung Tổ quốc Việt Nam Nền văn hoá chung bao hàm sắc thái địa phương đa dạng phong phú Văn học Việt Nam, phận quan trọng văn học ấy, nhận thức bao gồm văn học dân tộc Việt dân tộc thiểu số anh em" (Huỳnh Lý, Lịch sử văn học Việt Nam, tập I Nxb Khoa học xà hội, H, 1980) Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ A mục tiêu học Giúp HS nắm kiến thức hoạt động giao tiếp nâng cao kĩ tạo lập, phân tích lÜnh héi giao tiÕp B Ph­¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV - Thiết kế học C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học KiĨm tra bµi cị Giíi thiƯu bµi míi ThuVienDeThi.com Trong cuéc sèng hµng ngµy, ng­êi giao tiÕp với phương tiện vô quan trọng Đó ngôn ngữ Không có ngôn ngữ có kết cao hoàn cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp luôn phụ thuộc vào hoàn cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy điều đó, tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Hoạt động GV HS I Tìm hiểu chung Gọi H/S đọc nhắc lớp theo dõi phần văn SGK a Các nhân vật giao tiếp tham gia hoạt động giao tiếp? Hai bên có cương vị quan hƯ víi nh­ thÕ nµo? b Ng­êi nãi nhê ngôn ngữ biểu đạt nội dung tư tưởng tình cảm người đối thoại làm để lĩnh hội nội dung đó? Hai bên đổi vai giao tiếp cho nào? Yêu cầu cần đạt - Vua bô lÃo hội nghị nhân vật tham gia giao tiếp Mỗi bên có cương vị khác Vua cai quản đất nước, chăn dắt trăm họ Các bô lÃo người có tuổi đà giữ trọng trách nghỉ, vua mời đến tham dự hội nghị - Người tham gia giao tiếp phải đọc nghe xem người nói, nói để lĩnh hội nội dung mà người nói phát Các bô lÃo nghe vua Nhân Tông hỏi, nội dung hỏi: Liệu tính quân Mông Cổ tràn đến Hai bên đổi vai giao tiếp Các bô lÃo xôn xao tranh nói Lúc vua lại người nghe - Hoạt động giao tiếp diễn Điện Diên Hồng Lúc quân Nguyên Mông kéo 50 vạn quân ạt sang xâm lược nước ta c Hoạt động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào? (ở đâu? vào lúc nào? nước ta có kiện lịch sử, xà hội gì?) d Hoạt động giao tiếp hướng vào nội dung - Hoạt động giao tiếp hướng gì? đề cập tới vấn đề gì? vào nội dung: Hoà hay đánh, đề cập tới vấn đề hệ trọng e Mục đích giao hay quốc gia dân tộc, tiếp gì? giao tiếp mạng sống người có đạt mục đích - Mục đích cđa giao tiÕp: LÊy ý kh«ng?’ kiÕn cđa mäi ng­êi, thăm dò lòng dân để hạ đạt mệnh lệnh tâm giữ gìn đất nước hoàn Qua Tổng quan cảnh lâm nguy Cuộc giao tiếp văn học Việt Nam, đà đạt mục đích hÃy cho biết: - Người viết SGK giáo viên, học sinh toàn quốc tham gia ThuVienDeThi.com a Các nhân vật giao tiếp qua này? b Hoạt động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào? c Nội dung giao tiếp? Về đề tài gì? bao gồm vấn đề nào? giao tiếp Họ có độ tuổi từ 65 trở xuống đến 15 tuổi Từ Giáo s­, TiÕn sÜ ®Õn häc sinh líp 10 THPT - Hoàn cảnh có tổ chức giáo dục, chương trình quy định chung hệ thống trường phổ thông - Các phận cấu thành văn học Việt Nam Đồng thời phác hoạ tiến trình phát triển lịch sử văn học, thành tựu Văn giao tiếp nhận d Mục đích giao nét lớn nội dung tiếp? nghệ thuật văn học Việt Nam - Người soạn sách muốn cung cấp tri thức cần thiết cho người - Phương tiện giao tiếp học Người học nhờ văn giao thể tiếp hiểu kiến thức nào? văn học Việt Nam - Sử dụng ngôn ngữ văn khoa học Đó khoa học giáo khoa Văn có bố cục rõ ràng Những đề mục có hệ thống Lí lẽ dẫn chứng tiêu biểu II Củng cố - Qua rút kết luận: Hoạt động giao tiếp phải có nhân vật giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp phương tiện giao tiếp Giao tiếp phải thực mục đích định Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình Một tạo lập văn bản, hai thực lĩnh hội văn Ngày soạn: Ngày giảng: Lớp dạy; Tiết 4(PPCT): Đọc hiểu Khái quát văn học dân gian Việt Nam A- Phần chuẩn bị ThuVienDeThi.com I mục tiêu học Giúp HS: Hiểu khái niệm văn học dân gian ba đặc trưng Định nghĩa tiểu loại văn học dân gian Vai trò văn học dân gian với văn học viết đời sống văn hoá dân tộc II Phương tiện thực - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc - Tun tập văn học dân gian III cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi B tiến trình dạy học I- ổn định tỉ chøc líp *KiĨm tra sÜ sè II- KiĨm tra cũ 1-Hình thức kiểm tra:Miệng 2-Câu hỏi:Nêu khái niệm hoạt động giao tiếp kể tên nhân tố giao tiếp? 3- Đáp án: - Khái niệm HĐGT: HĐGT hoạt động trao đổi thông tin người xà hội, tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ(dạng nói dạng viết)nhằm thực mục đích nhận thứ tình cảm hành động - Các nhân tố giao tiếp bao gồm: +Nhân vật giao tiếp + Hoàn cảnh giao tiếp +Nội dung giao tiếp +Mục đích giao tiếp 4- Biểu điểm: Nêu dc khái niệm: Nêu dc nhân tố giao tiếp: Diễn đạt tốt: III-Giới thiệu Đọc câu thơ Lâm Thị Mĩ Dạ: Tôi yêu truyện cổ nước Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu sa Thương người thương ta Yêu cách núi xa tìm hiền lại gặp hiền Người lại gặp người tiên độ trì Cho đến câu ca dao này: "Trên đồng cạn đồng sâu ThuVienDeThi.com Chồng cầy vợ cấy trâu bừa" Truyện cổ đến ca dao, dân ca tục ngữ, câu đối, sân khấu chèo, tuồng, cải lương, tất biểu cụ thể văn học dân gian Để hiểu rõ tìm hiểu văn khái quát văn học dân gian Việt Nam Yêu cầu cần đạt GV: Em hiểu I Văn học dân gian gì? văn học dân gian? - Là tác phẩm nghệ thuật Hoạt động GV HS ngôn từ truyền miệng tập thể sáng tạo nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt - Tại văn học dân khác đời sống cộng gian nghệ thuật đồng ngôn từ? - Bất văn nghệ thuật sáng tạo nghệ GV: Truyền miệng thuật ngôn từ phương thức nào? + Truyền người sang người khác, đời qua đời khác, không viết mà lời GV: Tại sáng tác tập - Không có chữ viết, cha ông ta thể? lưu truyền qua miệng, nên nảy sinh ý thức sửa văn cho hoàn chỉnh Vì sáng tác dân gian sáng tác tập thể GV: Thế sinh hoạt khác nhau? - Truyện cổ kể nội dung đời sống nhân dân Đó tập tơc, nghi lƠ ë tõng vïng, tõng miỊn kh¸c TiÕng c­êi trun c­êi cịng mang nhiỊu cung bËc, có cười lên cho vui cửa vui nhà, vui anh vui em Cũng có cười rơi nước mắt, có cười nhằm đưa ma tống tiễn xà hội cũ. Thơ ca dân gian có nhiều ca mang chất nghề nghiệp, ca cầy cấy, ca ngư nghiệp, ca nghi lễ (H/S đọc phần) - Văn học dân gian có đặc trưng nào? II Đặc trưng văn học dân gian - Văn học dân gian có ba đặc trưng bản: + TÝnh trun miƯng + S¸ng t¸c tËp thĨ + TÝnh thùc hµnh ThuVienDeThi.com - Em hiĨu thÕ nµo lµ tính truyền miệng? Tính truyền miệng Không lưu hành b»ng ch÷ viÕt, trun tõ ng­êi nä sang ng­êi kia, đời qua đời khác, tính truyền miệng biểu diễn xướng dân gian (ca hát chèo, tuồng, cải lương) Tính truyền miệng làm nên phong phú, đa dạng nhiều vẻ văn học dân gian Tính truyền miệng làm nên nhiều kể gọi dị - ? Em hiểu tính tập thể? Văn học dân gian gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (tính thực hành) Tính tập thể - Nó khác với văn học viết Văn học viết cá nhân sáng tác văn học dân gian tập thể sáng tác Quá trình sáng tác tập thể diễn ra: cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia, truyền miệng dân gian Quá trình truyền miệng lại tu bổ, sửa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì sáng tác dân gian mang đậm tính tËp thĨ - Mäi ng­êi cã qun tham gia bỉ sung sửa chữa sáng tác dân gian - Em hiểu - Tính thực hành văn học dân gian tính thực hành văn biểu hiện: học dân gian? + Những sáng tác dân gian phục vụ trùc tiÕp cho tõng ngµnh tõng nghỊ * Bµi ca nghề nghiệp * Bài ca nghi lễ - Văn học dân gian gợi cảm hứng cho người dù đâu làm HÃy nghe người nông dân tâm sự: Ra anh đà dặn dò Ruộng sâu cấy trước, ruộng gò cấy sau Ruộng sâu cấy trước để lúa cứng cáp lên cao tránh mưa ngập lụt Ta nhận lời ca người nông dân trồng lúa nước Chàng trai nông thôn tế nhị duyên dáng mượn hình ảnh ThuVienDeThi.com xoan đào để biểu thị lòng mình: Lá xoan đào Tương tư gọi em? III Hệ thống thể loại văn học (H/S đọc dân gian Việt Nam phần thể loại nên gọi em đọc hỏi) Thần thoại ? Thế thần thoại? - Thần thoại loại hình tự dân gian, thường kể vị thần xuất chủ yếu thời công xà nguyên thuỷ Nhằm giải thích tượng tự nhiên, thể khát vọng chinh phục tự nhiên, trình sáng tạo văn hoá người việt cổ - Do quan niệm người Việt cổ, tượng tự nhiên vị thần cai quản thần sông, thần núi, thần biển Nhân vật thần thoại thần khác hẳn vị thần thần tích, thần phả Sử thi (H/S đọc) ? Thế sử thi? - Em hiểu quy mô rộng lớn? + Ngôn ngữ có vần, nhịp? + Nhân vËt sư thi? + Nh÷ng biÕn cè diƠn ra? - Là tác phẩm tự dân gian có quy mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng ®Ĩ kĨ vỊ mét hc nhiỊu biÕn cè lín lao diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại - Quy mô rộng lớn sử thi: Độ dài, phạm vi kể truyện nó: ví dụ: Sử thi Đẻ đất đẻ nước người Mường dài 8503 câu thơ kể lại việc trần gian từ hình thành vũ trụ đến Mường ổn định - Ngôn ngữ có vần, nhịp đà dịch văn xuôi Sử thi Đăm Săn - Nhân vật sử thi mang cốt cách cộng đồng (tượng trưng cho sức mạnh, niềm tin cộng đồng người) Ví dụ: Đăm Săn thân cho sức mạnh phi thường tộc người Ê Đê Tây Nguyên - Những biến cố lớn lao gắn với cộng đồng Đặc điểm dễ thấy qua mối quan hệ người anh hùng cộng đồng Đăm Săn chiến đấu với lực thù địch mang lại sống bình yên cho buôn làng Uy-lit-xơ đồng đội lênh ThuVienDeThi.com đênh biển khơi gắn liền với thời đại người Hy Lạp chinh phục biển (H/S đọc) ?Thế truyền thuyết? ? Em hiểu là: ? Nhân vật lịch sử? + Xu hướng lí tưởng hoá? Truyền thuyết - Dòng tự dân gian kể kiện nhân vật lịch sử theo xu hướng lí tưởng hoá Qua thể ngưỡng mộ tôn vinh nhân dân người có công với đất nước, dân tộc cộng đồng dân c­ cđa mét vïng + Nh©n vËt trun thut nửa thần, nửa người như: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh (thần mang tính người) An Dương Vương (Biết cầm sừng tê bẩy tấc rẽ nước thuỷ phủ) Như nhân vật có liên quan tới lịch sử lịch sử + Xu hướng lí tưởng hoá: Nhân dân gửi vào ước mơ khát vọng Khi có lũ lụt, họ mơ ước có vị thần trị thuỷ Khi có giặc, họ mơ có Phù Đổng Thiên Vương Trong hoà bình, họ mơ có hoàng tử Lang Liêu làm nhiều thứ bánh ngày tết Đó người anh hùng sáng tạo văn hoá Cổ tích (H/S đọc) GV:Thế nµo lµ trun cỉ tÝch? ? Néi dung cđa trun cổ tích? ? Nhân vật truyện cổ tích - Dòng tự dân gian mà cốt truyện kể số phận người bình thường xà hội có phân chia đẳng cấp, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động - Nội dung trun cỉ tÝch th­êng ®Ị cËp tíi vÊn đề Một kể số phận bất hạnh người nghèo khổ Hai vươn lên ước mơ khát vọng đổi đời (nhân đạo, lạc quan) - Nhân vật thường em út, riêng, thân phận mồ côi như: Sọ Dừa, Tấm, Thạch Sanh ai? ?Quan niƯm cđa nh©n d©n trun cỉ tÝch nào? - Quan niệm nhân dân truyện cổ tích quan niệm hiền gặp lành, ác giả ác báo Truyện ngụ ngôn (H/S đọc) ? ThÕ nµo lµ trun ngơ - Trun viÕt theo phương thức tự ngôn? dân gian ngắn gọn, kết cấu ThuVienDeThi.com chặt chẽ Nhân vật người, phận người, vật (phần lớn vật) biết nói tiếng người Từ rút kinh nghiệm ? Nhân vật truyện ngụ triết lí sâu sắc ngôn? - Nhân vật truyện ngụ ngôn ? Không gian ngụ rộng rÃi người, vật, ngôn ngữ nào? vật - Có thể xảy đâu Truyện cười (H/S đọc) - Thế truyện cười? - Truyện cười thuộc dòng tự dân gian ngắn, cã kÕt cÊu chỈt chÏ, kÕt thóc bÊt ngê Trun xây dựng sở mâu thuẫn sống làm bật lên tiếng cười nhằm mục đích giải trí phê ? Thế mâu thuẫn phán xà hội sống? - Cuộc sống chứa đựng mâu thuẫn: + Bình thường với không bình thường + Mâu thuẫn lời nói + Mâu thuẫn nhận thức lí tưởng, từ mâu thuẫn làm bật lên tiếng cười (H/S đọc) Truyện cười - Thế tục ngữ? - Là câu nói ngắn gọn, hàm súc, có hình ảnh, vần, nhịp đúc kết kinh nghiệm thực tiễn thường dùng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày nhân dân Câu đố (H/S đọc) - Thế câu đố? - Là văn vần, câu nói có vần mô tả vật hình ảnh, hình tượng khác lạ để người nghe tìm lời giải nhằm mục đích giải trí, rèn luyện tư cung cấp tri thức thông thường đời sống (H/S ®äc) Ca dao - ThÕ nµo lµ ca dao? - Là thơ trữ tình dân gian thường câu hát có vần có điệu đà tước bỏ tiếng đệm, tiếng láy nhằm diễn tả ThuVienDeThi.com (H/S đọc) - Thế vè? (H/S đọc) - Thế truyện thơ? (H/S đọc) ? Thế chèo? giới nội tâm người Ví dụ: Rủ xuống biển mò cua Mang nấu mơ chua rừng Em ơi! Chua đà Non xanh nước biếc xin đừng quên Ta chuyển thành lời hát sân khấu chèo Đó điệu nhịp điệu, hát vỉa 10 Vè - Là tác phẩm tự dân gian có lời thơ mộc mạc kể kiện diễn xà hội nhằm thông báo bình luận 11 Truyện thơ - Là tác phẩm dân gian thơ, giầu chất trữ tình diễn tả tâm trạng suy nghĩ người hạnh phúc lứa đôi công xà hội bị tước đoạt 12 Chèo - Tác phẩm sân khấu dân gian kết hợp yếu tố trữ tình trào lộng ca ngợi gương đạo đức phê phán đả kích mặt trái xà hội ? Ngoài chèo, em nhận biết thể loại sân khấu thuộc dân gian? Đó tuồng, sân khấu cải lương, múa rối IV Những giá trị văn học dân gian Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời (H/S đọc phần I) sống dân tộc Tại văn học dân gian lµ kho tri thøc? - Nãi tíi tri thøc dân tộc đất nước ta nói tới kho tàng quý báu, vô tận trí tuệ người thiên nhiên xà hội Tri thức dân gian nhận thức nhân dân sống quanh Nó khác hẳn nhận thøc cña giai ThuVienDeThi.com ... cầu học sinh đọc phần I (SGK) Từ Văn học Việt Nam bao gồm Văn học viết + Văn học Việt Nam gồm phận lớn? Văn học dân gian (H/S đọc từ văn học dân gian cộng đồng) + HÃy trình bầy nét lớn văn học. .. nhân, văn học viết mang dấu ấn tác giả - Hình thức văn tự văn học viết ghi lại ba thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ Một số chữ Pháp Chữ Hán văn tự người Hán Chữ Nôm dựa vào chữ Hán mà đặt Chữ quốc ngữ. .. XIX, văn học Việt - Tõ thÕ kØ X ®Õn hÕt thÕ kØ XIX, Nam có đáng ý? văn học Việt Nam có điểm đáng (H/S đọc tài liệu SGK) ý là: Đây văn học viết chữ Hán chữ Nôm - Vì văn học từ kỉ - Nó ảnh hưởng văn