Kì thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh vòng lý thuyết năm học 2008 – 2009 môn thi: Văn =30974

UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ========== Đề thức KÌ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH VÒNG LÝ THUYẾT Năm học 2008 – 2009 Môn thi: Văn - THPT Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 12 tháng 02 năm 2009 ============== Câu (2 điểm) Sau nhiều năm liên tục hướng dẫn, học tập, thực chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học, đồng chí cho biết yêu cầu quan trọng việc đổi phương pháp dạy học ? Từ thực tế giảng dạy môn mình, đồng chí liên hệ để làm sáng tỏ yêu cầu ? Câu (3 điểm) Phân tích vẻ đẹp khổ thơ sau: “Tơi lính, lâu khơng q ngoại dịng sơng xưa bên lở, bên bồi tơi biết thương bà muộn bà cịn nấm cỏ thơi.” (Đị Lèn – Nguyễn Duy) (Ngữ văn 12 Nâng cao, tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.127) Câu (5 điểm) Nhận định giá trị thẩm mĩ văn học, Sách giáo khoa Ngữ văn 12 Nâng cao, tập trang 122 có viết: “Giá trị thẩm mĩ văn học vẻ đẹp văn học tạo nên: tranh, hình tượng sống động, độc đáo, giàu ý nghĩa, có sức lơi lay động tâm hồn người” Anh (Chị) chọn phân tích tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn lớp 11 lớp 12 để làm sáng tỏ nhận định =======Ht======= ( ny cú 01 trang) ThuVienDeThi.com đáp án đề thi GVG tỉnh năm 2009 Mụn: Vn - THPT Câu Những yêu cầu : (6 ý nhỏ, ý cho 0,25 điểm) + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên + Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi dẫn dắt hợp lý theo nội dung giảng lôgic kiến thức + Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hợp lý + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động + Dạy học sát đối tượng + Chú ý đến kiến thức thực tế liên hệ thực tế theo môn Phần liên hệ thực tế giảng dạy môn (0,5 điểm) Câu (3 điểm) A Yêu cầu kỹ năng: - Bài viết thể kĩ viết văn nghị luận đoạn thơ có đủ ba phần mở thân kết, văn sáng có hình ảnh - Bố cục mạch lạc, văn viết phong cách - Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết cẩn thận, làm B Yêu cầu kiến thức: Người viết diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, song cần nêu ý sau: - Trong phong trào thơ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước, thơ Nguyễn Duy có kết hợp hài hịa dun dáng, trữ tình với chất đậm đặc, cảm xúc đầm ấm, hồn hậu - “Đò Lèn”, viết sau ngày đất nước im tiếng súng (9 – 1983) đằm sâu triết lí mà nhẹ nhàng thở dân dã tự nhiên Khổ cuối thơ kết đọ ng nỗi buồn sâu suy ngẫm phổ qt kiếp người bình dị vơ danh + Cách kể “Tơi lính, lâu khơng q ngoại” tưởng lời tự bình thường, chất chứa khứ, nén dồn thời gian dằng dặc chiến tranh, nén dồn tâm trạng, người bị dồn theo dịng chảy lịch sử, không sống với đời thường + Câu thơ “khi tơi biết thương bà muộn - bà cịn nấm cỏ thơi.” thể sâu sắc tình cảm nhà thơ người thân kiếp sống người Hình ảnh “nấm cỏ” gợi lên xúc cảm lòng người đọc ám ảnh đặt vào dòng thác cuộn chảy lịch sử Thiên nhiên “dịng sơng xưa bên lở, bên bồi”, người trở thành hư vô - Lời thơ nhỏ nhẹ, hình ảnh thơ quen thuộc (“dịng sơng”, “nấm cỏ”) chứa đựng bao tâm nhà thơ nghĩ lịch sử người bình thường “bà tơi” vơ danh, khiêm nhường, nhỏ bé mà vĩnh - Khổ thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Nguyễn Duy: hướng tới đẹp đời sống giản dị, phát giới quen thuộc lắng kết giá trị vĩnh C Cách cho điểm: - Điểm 3: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt ThuVienDeThi.com - Điểm 2: Trình bày ba yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Trình bày sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu, hoàn toàn sai lạc Câu (5 điểm) A Yêu cầu kỹ năng: - Nắm phương pháp làm nghị luận văn học gắn liền với vấn đề lý luận - Bố cục mạch lạc, văn viết phong cách - Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết cẩn thận, làm B Yêu cầu kiến thức: Giá trị thẩm mĩ văn học - Giá trị thẩm mỹ khả văn học phát miêu tả vẻ đẹp sống cách sinh động, giúp người cảm nhận biết rung động cách tinh tế, sâu sẳc trước vẻ đẹp - Giá trị thẩm mĩ văn học thực phạm vi rộng lớn, phong phú + Văn học mang đến cho người vẻ đẹp mn hình mn vẻ đời: vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật đất nước, sống đời thường, truyền thống lịch sử… + Cái đẹp văn học nội dung mà cịn hình thức Đó thủ pháp nghệ thuật làm cho hình tượng trở nên sinh động, hấp dẫn, nghệ thuật kết cấu tác phẩm cách chặt chẽ, hợp lí, nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ cách điêu luyện… + Sự kết hợp hài hịa hình thức đẹp nội dung đẹp, văn học nuôi dưỡng đời sống tâm hồn người làm cho người thêm yêu sống, “làm cho lòng người thêm phong phú hơn” (Thạch Lam) Bản chất giá trị thẩm mỹ đề cập đến hay, đẹp tác phẩm nghệ thuật; hấp dẫn, thú vị, dư âm mà tác phẩm để lại lòng bạn đọc; đỉnh cao kích thích khả đồng sáng tạo độc giả Phân tích tác phẩm thơ: - Chọn tác phẩm thơ chương trình Văn học lớp 11 lớp 12 - Phân tích tác phẩm sát hợp, hướng tới làm rõ giá trị thẩm mỹ tác phẩm - Làm rõ đặc trưng giá trị thẩm mĩ tác phẩm chọn phân tích C Cách cho điểm: - Điểm 5:Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu, nắm vấn đề, giải hướng, có trọng tâm; chọn tác phẩm, phân tích sâu sắc, sáng tạo; văn giàu chất tư Diễn đạt tốt, chữ viết sạch, rõ - Điểm 4: Bài làm đảm bảo hiểu vấn đề, có định hướng đúng, có phân tích sâu sắc Tuy nhiên ý chưa thật tồn diện Văn viết khá, chữ viết - Điểm 3: Bài làm tỏ hiểu định hướng, biểu tiêu chuẩn thẩm mỹ, nhiên chưa đầy đủ phân tích chưa thật sát hợp Văn viết được, chữ rõ ràng - Điểm 2: Chưa thật nắm định hướng, có lệch ý, sa đà vào phân tích tác phẩm tràn lan Văn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1: Chưa hiểu xác vấn đề, diễn xuôi thơ, văn vụng, chữ xấu - Giám khảo phát trân trọng làm chưa toàn diện tỏ độc đáo, sáng tạo (Hướng dẫn chấm có 02 trang) ThuVienDeThi.com ... hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thi? ??t kế hệ thống câu hỏi dẫn dắt hợp lý theo nội dung giảng lôgic kiến thức + Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hợp lý + Giáo viên. .. đề thi GVG tỉnh năm 2009 Mụn: Vn - THPT Câu Những yêu cầu : (6 ý nhỏ, ý cho 0,25 điểm) + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên + Thi? ??t kế giảng khoa học, ... luận văn học gắn liền với vấn đề lý luận - Bố cục mạch lạc, văn viết phong cách - Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết cẩn thận, làm B Yêu cầu kiến thức: Giá trị thẩm mĩ văn học - Giá trị thẩm mỹ khả văn