nguyễn văn công Giáo viên tr-ờng THCS Đào S- Tích - Trực Ninh - Nam Định Điện thoại (zalo) liên hệ: 01243771012 Hệ thống câu hỏi lý thuyết Theo chuyên đề bồi d-ỡng học sinh giỏi ôn vào lớp 10 thpt chuyên Tập 1: di truyền biến dị (Gồm 463 câu hỏi có h-ớng dẫn trả lời chi tiết) Thành công hành trình điểm đến Trên đ-ờng thành công dÊu ch©n cđa ng-êi l-êi biÕng LỜI NĨI ĐẦU Mặc dù công tác bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi vào lớp 10 trường THPT chuyên cho học sinh giỏi khối lớp môn Sinh học tiến hành hầu hết tỉnh thành nước từ nhiều năm thị trường sách lại thiếu học liệu tham khảo có chất lượng dành cho cơng tác Bên cạnh với khối lượng kiến thức, dạng câu hỏi tập đưa vào đề thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyên ngày vượt cao nhiều so với chương trình mơn học Do đó, để đạt kết cao kỳ thi địi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực tìm kiếm nguồn học liệu để tham khảo trình soạn giảng học tập Từ thực tế này, kết hợp với vai trị giáo viên trực tiếp tham gia cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi vào lớp 10 trường THPT chun, chúng tơi nhận thấy việc có nguồn học liệu chứa đựng khối lượng kiến thức đủ sâu, rộng để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi vào lớp 10 trường THPT chuyên giáo viên học sinh môn Sinh học, đặc biệt môn Sinh học điều vô cần thiết cấp bách Vì thế, chúng tơi tổ chức biên soạn sách ‘‘Hệ thống câu hỏi lý thuyết theo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi vào lớp 10 trường THPT chuyên môn Sinh học 9’’ nhằm cung cấp giáo viên giảng dạy môn Sinh học học sinh cấp THCS có thêm nguồn học liệu tham khảo hữu ích để nâng cao chất lượng q trình giảng dạy học tập, từ đạt kết cao kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyên Bộ sách gồm hai tập: - Tập 1: Gồm dạng câu hỏi lý thuyết chuyên đề phần Di truyền biến dị - Tập 2: Gồm dạng câu hỏi lý thuyết chuyên đề phần Sinh vật môi trường Với hệ thống dạng câu hỏi lý thuyết có hướng dẫn trả lời chi tiết theo chuyên đề sách mà biên soạn chúng tơi tin tưởng sách nguồn học liệu tham khảo thật hữu ích để giáo viên Sinh học học sinh cấp THCS sử dụng có hiệu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ôn thi vào lớp 10 trường THPT chuyên Ngoài sách nguồn học liệu tham khảo hữu ích cho trình giảng dạy, học tập giáo viên Sinh học học sinh cấp THPT, cho sinh viên - giáo sinh chuyên ngành sư phạm Sinh học trường Cao đẳng - Đại học chuẩn bị bước vào nghề Dù tâm huyết dành nhiều công sức, thời gian để biên soạn sách khó tránh khỏi thiếu sót tác giả mong nhận đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp em học sinh để sách ngày hồn chỉnh Mọi ý kiến đóng góp q thầy em học sinh xin vui lòng liên hệ với tác giả theo địa email: mrcongdst@gmail.com số điện thoại (Zalo) 01243771012 Tác giả trân trọng cảm ơn Tác giả sách: Nguyễn Văn Công Cử nhân khoa học chuyên ngành Sư phạm Sinh học - Đại học Sư phạm Hà Nội Giáo viên lãnh đội tuyển HSG môn Sinh học huyện Trực Ninh trường THCS Đào Sư Tích NAM ĐỊNH Ngày tháng 10 năm 2018 CHUY£N §Ị 1: C¸C QUY LT DI TRUN Câu 1: Nêu khái niệm cho ví dụ minh hoạ di truyền, biến dị? Di truyền, biến dị có ý nghĩa mối quan hệ với nào? Hướng dẫn trả lời - Di truyền: + Khái niệm: Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu + Ví dụ: Bố mẹ có tóc thẳng sinh trai gái có tóc thẳng + Ý nghĩa: Nhờ có tượng di truyền mà đặc điểm đặc trưng loài trì ổn định từ hệ sang hệ khác - Biến dị: + Khái niệm: Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết + Ví dụ: Bố mẹ có tóc xoăn, da trắng sinh người trai có tóc thẳng, da ngăm đen + Ý nghĩa: Hiện tượng biến dị tạo nên phong phú kiểu gen kiểu hình, giúp lồi sinh vật ngày tiến hố thích nghi với thay đổi điều kiện môi trường - Mối quan hệ di truyền biến dị + Di truyền biến dị hai tượng có biểu mâu thuẫn tồn song song gắn liền với trình sinh sản sinh vật + Nhờ có tượng di truyền biến dị mà lồi sinh vật vừa trì đặc điểm đặc trưng từ hệ sang hệ khác, vừa trở nên đa dạng ngày thích nghi với thay đổi điều kiện mơi trường Câu 2: Trình bày khái niệm thuật ngữ sau: Di truyền, biến dị, tính trạng, cặp tính trạng tương phản, nhân tố di truyền, nhiễm sắc thể, cặp nhiễm sắc thể tương đồng, nhiễm sắc thể lưỡng bội, nhiễm sắc thể đơn bội, kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp, alen, cặp alen, giống chủng Hướng dẫn trả lời - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng - Nhân tố di truyền (hay gen) cấu trúc có chất đoạn phân tử ADN (axit đêôxiribônuclêic), tồn bên tế bào có vai trị quy định hình thành tính trạng thể sinh vật - Nhiễm sắc thể cấu trúc mang gen, tồn nhân tế bào, dễ bắt màu dung dịch thuốc nhuộm kiềm tính, có vai trị quan trọng di truyền tính trạng qua hệ tế bào thể - Cặp NST tương đồng cặp NST gồm NST mang gen tồn thành cặp tương ứng, chúng giống hình dạng kích thước khác nguồn gốc, NST có nguồn gốc từ bố NST có nguồn gốc từ mẹ - Bộ NST lưỡng bội NST có chứa cặp NST tương đồng, kí hiệu 2n NST, tồn nhân tế bào sinh dưỡng, tế bào sinh dục sơ khai hợp tử - Bộ NST đơn bội NST chứa NST cặp tương đồng, kí hiệu n NST, tồn nhân giao tử (tinh trùng, trừng) thể cực (thể định hướng) - Kiểu gen (KG) tổ hợp toàn gen tế bào thể, quy định hình thành kiểu hình thể điều kiện mơi trường định - Kiểu hình (KH) tổ hợp tồn tính trạng đặc tính thể, kết tương tác kiểu gen điều kiện môi trường - Thể đồng hợp thể có kiểu gen chứa cặp gen gồm hai gen tương ứng giống (hay thể có kiểu gen chứa tồn cặp gen đồng hợp) - Thể dị hợp thể có kiểu gen chứa cặp gen gồm hai gen tương ứng khác - Alen trạng thái khác gen - Cặp alen hai alen giống hay khác thuộc gen - Giống (hay dòng) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước kiểu gen kiểu hình Câu 56: a Hãy vận dụng lý thuyết nhiễm sắc thể để giải thích quan niệm sau Menđen: “Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp” b Phát biểu nội dung quy luật phân ly phân ly độc lập Nêu điểm khác hai quy luật Hướng dẫn trả lời a Vận dụng dụng lý thuyết nhiễm sắc thể để giải thích…: - Các nhân tố di truyền mà Menđen giả định gen có chất ADN / nằm chủ yếu nhiễm sắc thể nhân tế bào - Trong tế bào sinh dưỡng loài lưỡng bội, nhiễm sắc thể tồn thành cặp tương đồng/ nên gen cặp nhiễm sắc thể tương đồng tồn thành cặp tương ứng b Nội dung quy luật phân ly, phân ly độc lập điểm khác quy luật - Nội dung quy luật: + Quy luật phân ly: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân ly giao tử giữ nguyên chất thể chủng P + Quy luật phân ly độc lập: Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân ly độc lập trình phát sinh giao tử - Điểm khác hai quy luật: Quy luật phân ly - Phản ánh di truyền cặp tính trạng Quy luật phân ly độc lập - Phản ánh di truyền hai hay nhiều cặp tính trạng - F1 dị hợp cặp gen tạo loại giao tử - F1 dị hợp hai cặp gen tạo loại giao tử - F2 có kiểu tổ hợp với loại kiểu gen loại - F2 có 16 kiểu tổ hợp với loại kiểu gen loại kiểu kiểu hình phân li theo tỷ lệ : hình phân li theo tỷ lệ : : : - F2 không xuất biến dị tổ hợp - F2 xuất biến dị tổ hợp Câu 57: Trình bày nhận thức Menđen nhân tố di truyền giao tử khiết Những nhận thức Menđen Di truyền học đại xác nhận nào? Hướng dẫn trả lời - Nhận thức Menđen nhân tố di truyền giao tử khiết: + Nhận thức nhân tố di truyền: Menđen cho rằng: Mỗi cặp tính trạng tương phản sinh vật cặp nhân tố di truyền quy định, nhân tố di truyền trội quy định tính trạng trội, nhân tố di truyền lặn quy định tính trạng lặn Menđen giả định: Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp tương ứng quy định kiểu hình thể + Nhận thức giao tử khiết: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Trong trình thụ tinh, có tổ hợp nhân tố di truyền loại giao tử đực giao tử khôi phục lại cặp nhân tố di truyền hợp tử từ biểu thành kiểu hình thể - Di truyền học đại xác nhận: + Nhân tố di truyền: Các nhân tố di truyền gen nằm chủ yếu NST nhân tế bào, gen nằm vị trí định NST gọi lơcut, ngồi gen nằm NST nhân tế bào cịn có gen nằm bào quan ti thể, lạp thể tế bào chất tế bào Trong tế bào có nhiều loại gen có gen cấu trúc liên quan trực tiếp tới hình thành tính trạng thể sinh vật, người ta phát hiện: có trường hợp gen quy định tính trạng, nhiều gen quy định tính trạng gen quy định nhiều tính trạng + Giao tử khiết: Trong tế bào lưỡng bội (2n), NST tồn thành cặp tương đồng gen cặp NST tương đồng tòn thành cặp alen, nghĩa NST cặp tương đồng mang alen cặp alen Sự nhân đôi, phân li tổ hợp cặp NST tương đồng trình giảm phân, thụ tinh dẫn tới phân li, tổ hợp tự alen khôi phục lại cặp alen hợp tử tù biểu thành kiểu hình thể Câu 58: a Di truyền liên kết gì? Di truyền liên kết bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menđen điểm nào? b Viết hai sơ đồ khác phù hợp với hai quy luật di truyền cho F1 đồng loạt có kiểu hình giống bố, mẹ khơng chủng Hướng dẫn trả lời a Di truyền liên kết gì? Di truyền liên kết bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menđen điểm nào? - Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền nhau, quy định gen nhiễm sắc thể phân li trình phân bào - Di truyền liên kết bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menđen điểm sau: + Trong tế bào số lượng gen lớn số lượng nhiễm sắc thể nhiều nên nhiễm sắc thể có nhiều gen gen phân bố dọc theo chiều dài nhiễm sắc thể tạo thành nhóm gen liên kết + Quy luật phân li độc lập trường hợp cặp gen quy định cặp tính trạng nằm cặp nhiễm sắc thể khác nhau, di truyền liên kết tượng phổ biến + Di truyền liên kết hạn chế xuất biến dị tổ hợp, đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định gen nhiễm sắc thể, điều giải thích lồi sinh vật tự nhiên ln có nhóm tính trạng tốt kèm với b Viết hai sơ đồ khác - Trong quy luật phân ly độc lập: P : AABb( Vàng, trơn) x AaBB (Vàng, trơn) GP : AB, Ab AB, aB F1: TLKG: 1AABB : AaBB : AABb : AaBb KH: Đồng loạt vàng, trơn - Trong quy luật di truyền liên kết: P: BV BV (thân xám, cánh dài) x (thân xám, cánh dài) Bv bV GP: BV , Bv F1: TLKG: BV, bV Bv BV BV Bv :1 :1 :1 bV BV bV BV KH: Đồng loạt xám, cánh dài CHUY£N §Ị 2: DI TRUN HäC NHIƠM S¾C THĨ Câu 1: Trình bày khái niệm: NST, cặp nhiễm sắc thể tương đồng, NST lưỡng bội, NST đơn bội, NST kép Hướng dẫn trả lời - Nhiễm sắc thể: Là cấu trúc mang gen, tồn nhân tế bào, dễ bắt màu dung dịch thuốc nhuộm kiềm tính, có vai trị quan trọng di truyền tính trạng qua hệ tế bào thể - Cặp nhiễm sắc thể tương đồng: Là cặp nhiễm sắc thể gồm hai nhiễm sắc thể giống hình thái kích thước khác nguồn gốc, nhiễm sắc thể có nguồn gốc từ bố, nhiễm sắc thể có nguồn gốc từ mẹ - Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội: Là nhiễm sắc thể tồn nhân tế bào sinh dưỡng, tế bào sinh dục sơ khai hợp tử, có chứa cặp nhiễm sắc thể tương đồng, kí hiệu 2n NST - Bộ nhiễm sắc thể đơn bội: Là nhiễm sắc thể tồn giao tử thể định hướng, chứa nhiễm sắc thể cặp tương đồng, kí hiệu n NST - Nhiễm sắc thể kép: Là trạng thái tồn NST trình phân bào, hình thành tự nhân đơi NST đơn, có cấu trúc gồm nhiễm sắc tử chị em (crômatit) gắn với tâm động, crômatit bao gồm chủ yếu phân tử ADN (axit đêôxiribônuclêic) prôtêin loại histôn Câu 2: Phân biệt nhiễm sắc thể lưỡng bội nhiễm sắc thể đơn bội Hướng dẫn trả lời Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội Bộ nhiễm sắc thể đơn bội - Tồn nhân tế bào sinh dưỡng, - Tồn nhân giao tử thể định tế bào sinh dục sơ khai hợp tử loài hưỡng (thể cực) thể lưỡng bội sinh sản sinh vật lưỡng bội hữu tính - Chứa cặp nhiễm sắc thể tương đồng nên số - Chỉ chứa nhiễm sắc thể cặp tương lượng nhiễm sắc thể ln số chẵn kí đồng nên có số lượng nửa so với hiệu 2n NST nhiễm sắc thể lưỡng bội tương ứng kí hiệu n NST - Các gen nhiễm sắc thể tương đồng - Các gen nhiễm sắc thể không tồn thành tồn thành cặp tương ứng cặp tương ứng mà trạng thái đơn lẻ - Được hình thành sau trình nguyên phân - Được hình thành sau trình giảm phân các tế bào sinh dưỡng trình thụ tinh tế bào sinh dục chín giao tử đơn bội Câu 3: Trình bày tính đặc trưng nhiễm sắc thể Tính đặc trưng nhiễm sắc thể có ý nghĩa gì? Số lượng NST NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng, sao? Hướng dẫn trả lời - Tính đặc trưng nhiễm sắc thể thể đặc điểm sau: + Trong tế bào sinh dưỡng, tế bào sinh dục sơ khai hợp tử loài, NST tồn thành cặp tương đồng tạo nên NST lưỡng bội, kí hiệu 2n NST; giao tử thể cực loài, NST tồn thành tạo nên nhiễm sắc thể đơn bội, kí hiệu n NST + Các nhiễm sắc thể nhiễm sắc thể lưỡng bội đơn bội loài sinh vật ln có số lượng, hình dạng, kích thước cấu trúc đặc trưng + Ở loài đơn tính, nhiễm sắc thể cá thể đực cá thể cịn có khác cặp nhiễm sắc thể giới tính, kí hiệu XX XY, XX cặp tương đồng, cịn XY cặp không tương đồng - Ý nghĩa tính đặc trưng nhiễm sắc thể: + Đảm bảo cho trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh lồi diễn bình thường từ ổn định nhiễm sắc thể loài qua hệ tế bào thể + Tạo cách li mặt sinh sản di truyền lồi với + Tổ hợp tính đặc trưng nhiễm sắc thể, đặc biệt số lượng, thành phần, trình tự phân bố chức gen nhiễm sắc thể phản ánh trình độ tiến hố lồi - Số lượng NST NST lưỡng bội không phản ánh trình độ tiến hố lồi, vì: + Số lượng NST NST lưỡng bội đặc trưng để phân biệt NST loài với NST lồi khác + Có lồi có NST lưỡng bội với số lượng NST lại có trình độ tiến hố khác có lồi có NST lưỡng bội với số lượng NST cao lồi khác lại có trình độ tiến hố cao ngược lại Câu 49: Bạn Phương kể: “Anh Bình người ơng bà Bẩy, anh lập gia đình cách năm tới chị Lan vợ anh mang thai Khi biết chị Lan có thai, gia đình vui mừng mong muốn chị sinh bé trai kháu khỉnh Hàng tuần anh Bình chở vợ đến bệnh viện để siêu âm thai, lần siêu âm tháng thứ thai kỳ, vợ chồng anh chị cố gặng hỏi bác sĩ giới tính thai nhi bác sĩ trả lời gái Từ lần trở đi, gia đình anh chị khơng cịn vui trước, đặc biệt ông bà Bẩy đay nghiến chị Lan sinh trai làm chị Lan buồn tủi.” Bằng hiểu biết mình, em giải đáp giúp bạn Phương số thắc mắc sau: a Việc siêu âm thai bà mẹ có tác dụng nào? b Việc hàng tuần anh Bình đưa vợ đến bệnh viện để siêu âm thai việc bác sĩ thơng báo giới tính thai nhi có nên hay khơng? Vì sao? c Quan niệm cách đối xử ông bà Bẩy với chị Lan hay sai? Hãy giải thích sở di truyền học Hướng dẫn trả lời a Tác dụng việc siêu âm thai: Cung cấp cho bố mẹ thông tin thai nhi tuổi thai, tình trạng phát triển thai, dự kiến ngày sinh, bất thường thai nhi để có hướng xử lý kịp thời… b Việc hàng tuần anh Bình đưa vợ đến bệnh viện để siêu âm thai việc bác sĩ thơng báo giới tính thai nhi: - Việc anh Bình hàng tuần đưa vợ siêu âm thai không nên (hay không cần thiết) vì: gây tốn tiền bạc, thời gian cơng sức; gây tâm lí căng thẳng, mệt mỏi tác động xấu ảnh hưởng đến bà mẹ thai nhi… - Việc bác sĩ thông báo giới tính thai nhi khơng nên (hay khơng phép) sai quy định gây hậu xấu nạo phá thai dẫn tới cân giới tính… c Quan niệm cách đối xử ông bà Bẩy với chị Lan - Quan niệm cách đối xử ông bà Bẩy với chị Lan sai (hoặc không đúng) - Giải thích sở di truyền học: + Tính trạng giới tính người quy định cặp nhiễm sắc thể giới tính có tế bào: cặp XX quy định nữ giới, cặp XY quy định nam giới + Trong trình giảm phân tạo giao tử, người mẹ cho loại trứng mang nhiễm sắc thể X, người bố cho loại tinh trùng gồm tinh trùng mang X tinh trùng mang Y + Trong trình thụ tinh, tinh trùng mang X bố kết hợp với trứng mẹ tạo thành hợp tử có cặp nhiễm sắc thể XX phát triển thành gái, tinh trùng mang Y bố kết hợp với trứng mẹ tạo thành hợp tử có cặp nhiễm sắc thể XY phát triển thành trai Câu 50: a Hình mơ tả q trình phân bào tế bào (A) (B) thuộc loài động vật lưỡng bội (2n): (A) (B) Hãy cho biết, tế bào kì trình phân bào NST 2n loài bao nhiêu? b Một thể động vật lưỡng bội (2n) bình thường có kiểu gen viết AaBbDd Tại thời điểm trình giảm phân tạo giao tử, người ta thấy gen tồn số tế bào viết sau: AABBdd; aabbDD; AAbbDD; aaBBdd; AAaaBBbbDDdd; abd; ABD; AbD; aBd Biết khơng có đột biến xảy trình giảm phân diễn bình thường Hãy cho biết tế bào có kiểu gen nói gọi gì? Hướng dẫn trả lời a Các tế bào kì trình phân bào NST 2n lồi bao nhiêu? - Tế bào A kì sau nguyên phân kì sau giảm phân II - Tế bào B kì nguyên phân giảm phân II - Bộ NST 2n loài: + Nếu tế bào thực nguyên phân NST 2n lồi là: 2n = (NST) + Nếu tế bào thực giảm phân II NST 2n lồi là: 2n = (NST) b Tên gọi tế bào: - Tế bào AAaaBBbbDDdd gọi nỗn bào bậc thể cái, tinh bào bậc thể đực - Các tế bào AABBdd, aabbDD, AAbbDD, aaBBdd gọi noãn bào bậc thể cực thứ thể tinh bào bậc thể đực - Các tế bào abd, ABD, AbD, aBd gọi trứng hay thể cực thứ hai thể tinh trùng thể đực CHUYÊN Đề 3: di truyền phân tử (Adn gen) Câu 3: Nguyên tắc bổ sung (NTBS) cấu trúc không gian phân tử ADN biểu nào, dẫn tới hệ có ý nghĩa nào? Hướng dẫn trả lời - Biểu hiện: Các nuclêôtit hai mạch đơn ADN liên kết với thành cặp liên kết hiđrô theo nguyên tắc A mạch liên kết với T mạch liên kết hiđrô ngược lại, G mạch liên kết với X mạch liên kết hiđrô ngược lại - Hệ quả: + Đưa đến tính chất bổ sung hai mạch đơn phân tử ADN, biết trình tự xếp nuclêơtit mạch đơn suy trình tự xếp nuclêơtit mạch đơn + Trong phân tử ADN, số ađênin số timin (A = T) số guanin số xitơzin (G = X), (A + G) = (T + X) hay (A + X) = (T + G) tỉ số (A +T)/(G + X) đặc trưng cho phân tử ADN loài sinh vật - Ý nghĩa: + NTBS đảm bảo cho cấu trúc không gian phân tử ADN ổn định để thực chức mang bảo quản thông tin di truyền + NTBS tạo cho ADN có đặc tính quan trọng tự nhân đôi theo mẫu ban đầu phiên mã tạo ARN q trình truyền đạt thơng tin di truyền qua hệ tế bào thể + Sự vi phạm NTBS làm thay đổi cấu trúc ADN số lượng, thành phần trình tự xếp nuclêơtit từ tạo ADN góp phần làm tăng tính đa dạng phong phú cho loài sinh vật Câu 4: Vì ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù? Giả sử mạch đơn phân tử ADN có tỉ lệ A+G = 0, tỉ lệ mạch bổ sung phân tử ADN bao nhiêu, giải thích? T+X Hướng dẫn trả lời - ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù vì: + ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm hàng vạn, hàng triệu đơn phân nuclêôtit thuộc loại A, T, G X, từ loại nuclêôtit với số lượng, thành phần trình tự xếp khác tạo vô số loại phân tử ADN đặc trưng cho loài sinh vật + ADN mang gen Các phân tử ADN đa dạng đặc thù số lượng, thành phần, trình tự xếp chức gen nằm chúng - Giải thích xác định tỉ lệ + Tỉ lệ A+G mạch bổ sung phân tử ADN: T+X AG mạch bổ sung phân tử ADN: TX Giả sử mạch có AG 0,5 mạch mạch bổ sung với mạch 2, theo NTBS ta có: A1 = T2, TX T1 = A2, G1 = X2, X1 = G2 + Tỉ lệ Vậy, mạch ADN có A G2 A1 G1 T2 X 2 0,5 T2 X 0,5 T1 X1 A G AG AG 0,5 mạch cịn lại có 2 TX TX AG phân tử ADN: TX Theo NTBS ta có: A = T, G = X A + G = T + X Vậy phân tử ADN ln có AG = TX AG = TX Câu 5: Tính đa dạng đặc thù ADN loài sinh vật thể điểm nào? Nguồn gốc chung sinh giới tính đa dạng, đặc thù lồi sinh vật gải thích sở cấu tạo phân tử ADN? Hướng dẫn trả lời - Tính đa dạng đặc thù ADN loài sinh vật biểu đặc điểm: + Số lượng, thành phần trình tự xếp nuclêôtit phân tử ADN + Tỉ lệ (A + T)/(G + X) phân tử ADN + Hàm lượng ADN nhân tế bào + Số lượng, thành phần, trình tự xếp chức gen nằm ADN - Trên sở cấu tạo ADN nguồn gốc chung sinh giới tính đa dạng, đặc thù lồi sinh vật giải thích sau: + ADN tất loài sinh vật có cấu tạo thống loại nuclêơtit A, T, G X tạo nên chứng nguồn gốc chung sinh giới + ADN có tính đa dạng đặc thù Tính đa dạng đặc thù ADN sở cho tính đa dạng đặc thù lồi sinh vật Câu 6: Vì ADN coi sở vật chất di truyền cấp độ phân tử? Hướng dẫn trả lời ADN coi sở vật chất tượng di truyền cấp độ phân tử vì: + ADN thuộc loại đại phân tử, tồn chủ yếu nhân tế bào, thành phần chủ yếu cấu tạo nên NST NST sở vật chất tượng di truyền cấp độ tế bào + Mỗi phân tử ADN chứa đựng bảo quản thông tin di truyền đặc trưng cho sinh vật dạng số lượng, thành phần trình tự xếp nuclêơtit gen nằm + ADN có khả tự nhân đôi theo mẫu ban đầu, nhờ đặc tính tự nhân đơi nên ADN thực truyền đạt thông tin di truyền qua hệ tế bào thể + Thông qua trình phiên mã trình dịch mã mà gen ADN thực truyền đạt thông tin di truyền từ nhân tế bào chất để tạo phân tử prôtêin biểu thành tính trạng thể + ADN bị biến đổi cấu trúc để tạo phân tử ADN mới, biến đổi cấu trúc ADN dẫn đến biến đổi tính trạng di truyền lại cho hệ sau từ góp phần làm tăng tính đa dạng cho lồi sinh vật Câu 7: ADN có đặc điểm tính chất để đảm bảo cho thực chức lưu giữ truyền đạt thông tin di truyền? Hướng dẫn trả lời - Những đặc điểm phân tử ADN đảm bảo cho lưu giữ thơng tin di truyền: + ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân loại nuclêôtit gồm loại A, T, G X, từ loại nuclêôtit với số lượng, thành phần trình tự xếp khác tạo nên vô số loại ADN để chứa đựng thơng tin di truyền đặc trưng cho lồi sinh vật + Phân tử ADN chuỗi xoắn kép gồm hai mạch chạy song song xoắn quanh trục tạo thành chu kì xoắn, đặc điểm tạo điều kiện thuận lợi cho ADN dễ dàng rút ngắn chiều dài liên kết với prôtêin để tạo nên NST, NST ADN bảo vệ tốt + Các nuclêôtit mạch đơn ADN liên kết với theo chiều dọc liên kết hóa trị loại liên kết bền vững, đảm bảo bền vững ổn định cho cấu trúc ADN theo chiều dọc + Các nuclêôtit hai mạch đơn ADN liên kết với thành cặp liên kết hiđrô theo nguyên tắc bổ sung, liên kết hiđrô loại liên kết yếu, dễ dàng bị cắt đứt phân tử ADN số liên kết hiđrô lớn nên đảm bảo ổn định bền vững cho cấu trúc ADN theo chiều ngang - Những tính chất ADN đảm bảo cho truyền đạt thơng tin di truyền: + ADN có khả tự nhân đôi theo mẫu ban đầu, nhờ đặc tính tự nhân đơi nên ADN thực truyền đạt thông tin di truyền qua hệ tế bào thể + Thông qua trình phiên mã trình dịch mã mà gen ADN thực truyền đạt thông tin di truyền từ nhân tế bào chất để tạo phân tử prơtêin từ biểu thành tính trạng thể + ADN bị biến đổi cấu trúc để tạo phân tử ADN mới, biến đổi cấu trúc ADN dẫn đến biến đổi tính trạng di truyền lại cho hệ sau từ góp phần làm tăng tính đa dạng cho lồi sinh vật CHUY£N §Ị 4: biÕn dÞ Câu 1: a Bằng kiến thức học, em tìm từ thích hợp để thích cho số từ đến 10 sơ đồ hệ thống phân loại biến dị ghi vào làm (không cần phải vẽ lại sơ đồ) BIẾN DỊ BIẾN DỊ DI TRUYỀN THƯỜNG BIẾN ĐỘT BIẾN (1) (4) (5) (3) (2) Mất cặp nuclêôtit Đột biến số lượng (7) (8) (6) (9) Lặp đoạn (10) b Tại thường biến biến dị di truyền? Hướng dẫn giải a thích cho số từ đến 10 sơ đồ hệ thống phân loại biến dị - Biến dị tổ hợp - Đột biến nhiễm sắc thể - Đột biến gen - Thêm cặp nuclêôtit - Thay cặp nuclêôtit - Đột biến cấu trúc - Đột biến dị bội (lệch bội đột biến thể dị bội) - Đột biến đa bội (đột biến thể đa bội) - Mất đoạn 10 - Đảo đoạn (Lưu ý: Chú thích 5, 8, 10 đảo cho nhau) b Thường biến biến dị di truyền thường biến biến đổi kiểu hình kiểu gen phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường (vì thường biến khơng liên quan tới biến đổi kiểu gen nên không di truyền được) Câu 2: Phân biệt biến dị di truyền biến dị không di truyền Muốn chủ động tạo biến dị di truyền biến dị khơng di truyền cần phải làm gì? Hướng dẫn trả lời - Phân biệt biến dị di truyền biến dị không di truyền: Biến dị di truyền Biến dị không di truyền + Là biển đổi tổ hợp lại vật chất di + Biến dị không di truyền biến đổi kiểu truyền truyền lại cho hệ sau qua hình kiểu gen tác động đường sinh sản, bao gồm loại đột biến biến dị điều kiện môi trường khác không di tổ hợp truyền lại cho đời sau + Kiểu gen bị biến đổi từ làm biến đổi + Sự biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá kiểu hình thể, khơng liên quan đến biến đổi kiểu gen + Xuất ngẫu nhiên, riêng lẻ không theo + Xuất đồng loạt theo hướng xác định tương hướng xác định ứng với điều kiện môi trường + Chịu ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp điều + Chịu ảnh hưởng trực tiếp điều kiện môi kiện mơi trường trường + Có thể di truyền cho hệ sau + Không di truyền cho hệ sau + Thường có hại, số có lợi trung tính đối + Có lợi sinh vật giúp sinh vật thích nghi với sinh vật với điều kiện sống + Là nguồn nguyên liệu q trình tiến hóa + Khơng phải nguồn nguyên liệu tiến chọn giống hóa chọn giống + Gồm loại biến dị tổ hợp, đột biến gen, đột + Chỉ gồm loại gọi thường biến biến cấu trúc số lượng NST - Biện pháp chủ động tạo biến dị di truyền biến dị không di truyền: + Để chủ động tạo biến dị di truyền, ta sử dụng biện pháp sau: Sử dụng tác nhân vật lí hóa học có khả gây đột biến tác động vào cấu trúc vật chất chế di truyền để gây đột biến gen đột biến NST Lai giống để tạo biến dị tổ hợp + Để chủ động tạo biến dị không di truyền ta cần thay đổi điều kiện môi trường giới hạn mức phản ứng kiểu gen Câu 3: Nêu khái niệm thuật ngữ sau: - Biến dị - Đột biến - Đột biến gen - Đột biến cấu trúc NST - Đột biến số lượng NST - Biến dị tổ hợp - Thể dị bội - Thể đa bội - Thường biến - Mức phản ứng - Tính trạng số lượng - Tính trạng chất lượng Hướng dẫn trả lời - Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Đột biến biến đổi vật chất di truyền xảy cấp độ phân tử (ADN, gen) cấp độ tế bào (NST) - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST, gồm dạng chủ yếu đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn chuyển đoạn - Biến dị tổ hợp biến dị xuất tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ vào đời thơng qua q trình giao phối dẫn tới tổ hợp lại tính trạng vốn có bố mẹ làm xuất tính trạng hồn tồn đời - Thể dị bội thể mà tế bào sinh dưỡng có cặp NST bị thay đổi số lượng - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội số n nhiều 2n - Thường biến biến đổi kiểu hình kiểu gen phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường - Mức phản ứng giới hạn thường biến kiểu gen gen hay nhóm gen trước mơi trường khác - Tính trạng số lượng tính trạng phải thông qua cân, đo, đong, đếm …mới xác định được, thường chịu ảnh hưởng nhiều môi trường tự nhiên điều kiện trồng trọt chăn nuôi - Tính trạng chất lượng tính trạng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, chịu ảnh hưởng môi trường Câu 4: Phân biệt đột biến thể đột biến Trong trường hợp đột biến chuyển thành thể đột biến? Giá trị thích nghi thể đột biến phụ thuộc vào yếu tố nào? Hướng dẫn trả lời - Phân biệt đột biến thể đột biến: Đột biến biến đổi vật chất di truyền xảy cấp độ phân tử (ADN, gen) cấp độ tế bào (cấu trúc số lượng NST), thể đột biến thể mang đột biến biểu thành kiểu hình - Đột biến chuyển thành thể đột biến trường hợp: + Đột biến trạng thái trội a A + Đột biến gen lặn, qua thụ tinh tạo cặp gen đồng hợp lặn + Đột biến gen lặn NST X khơng có alen tương ứng Y, đột biến gen NST Y khơng có alen X + Đột biến cấu trúc số lượng NST - Giá trị thích nghi thể đột biến phụ thuộc vào yếu tố: + Môi trường: Môi trường thay đổi giá trị thích nghi thể đột biến thay đổi + Tổ hợp gen: Gen đột biến tổ hợp gen có hại cho thể đột biến đặt tương tác với gen tổ hợp khác trở nên có lợi cho thể đột biến Câu 5: Thế đột biến gen? Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật? Nêu vai trò ý nghĩa đột biến gen thực tiển sản xuất; cho ví dụ vật nuôi trồng Hướng dẫn trả lời - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêơtit - Đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật vì: + Đột biến gen làm biến đổi cấu trúc phân tử gen, từ làm biến đổi cấu trúc phân tử loại prơtêin mà mã hóa gây rối loạn trình tổng hợp prơtêin, cuối dẫn đến biến đổi kiểu hình + Đột biến gen làm phá vỡ thống hài hòa kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên - Vai trò ý nghĩa đột biến gen thực tiển sản xuất: Chúng có ý nghĩa chăn ni, trồng trọt thực tế có đột biến gen có lợi cho người, đột biến gen tạo nguồn nguyên liệu cung cấp cho trình chọn, tạo giống trồng vật nuôi người - Ví dụ vật ni trồng: + Ví dụ vật ni: Đột biến tự nhiên Cừu chân ngắn Anh, làm cho chúng nhảy qua hàng rào để vào phá vườn + Ví dụ trồng: Đột biến làm tính cảm ứng quang chu kỳ phát sinh giống lúa Tám thơm giúp trồng vụ/năm nhiều địa phương kể vùng trung du miền núi CHUY£N §Ị 5: di truyÒn häc ng-êi Câu 1: Thế biến dị? Kể tên loại biến dị xuất người, loại biến dị nêu ví dụ minh hoạ Em có nhận xét khả xuất biến dị người sinh vật? Hướng dẫn trả lời - Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Những loại biến dị xuất người ví dụ minh họa: + Đột biến gen: đột biến gen lặn gây bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh + Đột biến NST: Đột biến cấu trúc NST: Đột biến đoạn NST số 21 gây bệnh ung thư máu Đột biến số lượng NST: Bệnh Đao, bệnh Tớcnơ bệnh đột biến số lượng NST gây + Biến dị tổ hợp: Bố mẹ có tóc quăn, nhóm máu A sinh người có tóc thẳng, nhóm máu O + Thường biến: Người sống vùng đồng chuyển lên sống miền núi cao số lượng hồng cầu máu tăng lên - Nhận xét: Ở người xuất biến dị sinh vật khác Câu 2: Việc nghiên cứu di truyền người gặp phải khó khăn gì? Để khắc phục khó khăn đó, người ta áp dụng phương pháp trình nghiên cứu? Hướng dẫn trả lời - Việc nghiên cứu di truyền người gặp phải khó khăn như: + Người sinh sản muộn, đẻ con, đời sống cá thể tương đối dài + Vì lí xã hội, khơng thể áp dụng phương pháp lai gây đột biến người + Bộ NST người có nhiều NST, NST có kích thước nhỏ, chứa nhiều gen, có sai khác hình dạng kích thước + Do cịn có bất bình đẳng xã hội nên làm hạn chế tiềm di truyền nhiều người - Các phương pháp sử dụng nghiên cứu di truyền người: Nghiên cứu phả hệ nghiên cứu trẻ đồng sinh Câu 3: Tại việc nghiên cứu di truyền người lại phải áp dụng phương pháp khác với việc nghiên cứu di truyền động vật thực vật? Kể tên số phương pháp nghiên cứu di truyền người Hướng dẫn trả lời - Việc nghiên cứu di truyền người cấn phải áp dụng phương pháp khác với việc nghiên cứu di truyền động vật thực vật việc nghiên cứu di truyền người gặp phải khó khăn như: + Người sinh sản muộn, đẻ con, đời sống cá thể tương đối dài + Vì lí xã hội, áp dụng phương pháp lai gây đột biến người + Bộ NST người có nhiều NST, NST có kích thước nhỏ, chứa nhiều gen, có sai khác hình dạng kích thước + Do cịn có bất bình đẳng xã hội nên làm hạn chế tiềm di truyền nhiều người - Một số phương pháp nghiên cứu di truyền người: Nghiên cứu phả hệ nghiên cứu trẻ đồng sinh Câu 4: Phương pháp nghiên cứu phả hệ gì? Tại người ta phải dùng phương pháp nghiên cứu phả hệ để nghiên cứu di truyền số tính trạng người? Hướng dẫn trả lời - Nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng trội hay lặn, gen hay nhiều gen quy định, có liên quan với giới tính hay khơng - Người ta phải dùng phương pháp nghiên cứu phả hệ để nghiên cứu di truyền số tính trạng người vì: + Việc nghiên cứu di truyền người gặp phải số khó khăn như: Người sinh sản muộn, đẻ con, đời sống cá thể tương đối dài Vì lí xã hội, khơng thể áp dụng phương pháp lai gây đột biến người + Phương pháp nghiên cứu phả hệ đơn giản, dễ thực hiện, cho hiệu cao Câu 5: Thế trẻ đồng sinh? Trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng khác điểm nào? Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có vai trị nghiên cứu di truyền người? Hướng dẫn trả lời - Trẻ đồng sinh đứa trẻ sinh lần sinh bà mẹ - Những điểm khác biệt trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng: Trẻ đồng sinh trứng Trẻ đồng sinh khác trứng Do trứng thụ tinh với tinh trùng hình Do hai hay nhiều trứng thụ tinh với hai hay thành nên hợp tử, lần nguyên nhiều tinh trùng vào thời điểm tạo hai phân hợp tử tạo hai hay nhiều phôi bào, hay nhiều hợp tử, hợp tử phát triển thành trẻ phôi bào tách nhau, phôi bào phát triển thành trẻ Có kiểu gen giống nên giống giới Thường có kiểu gen khác nhau, giới tính (có thể nam nữ) khác giới Rất giống ngoại hình đặc điểm sinh Có thể giống khác nhiều chi tiết (tính trạng) lí - Vai trò nghiên cứu trẻ đồng sinh: + Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trị kiểu gen vai trị mơi trường hình thành tính trạng, ảnh hưởng khác mơi trường tính trạng số lượng tính trạng chất lượng + Nghiên cúu trẻ đồng sinh cho thấy, người giống động vật thực vật, có nhiều tính trạng không chịu ảnh hưởng môi trường có tính trạng chịu ảnh hưởng nhiều mơi trường tự nhiên xã hội CHUY£N §Ị 6: øng dơng di trun häc Câu 1: Cơng nghệ tế bào gì? Gồm cơng đoạn thiết yếu nào? Tại quan thể hoàn chỉnh tạo qua cơng nghệ tế bào lại có kiểu gen dạng gốc? Hướng dẫn trả lời - Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh - Công nghệ tế bào gồm hai công đoạn thiết yếu là: + Tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy môi trường dinh dưỡng nhận tạo thích hợp để tạo thành mơ non (cịn gọi mơ sẹo) + Dùng hoocmơn sinh trưởng kích thích mơ sẹo phân hóa thành quan thể hoàn chỉnh - Cơ quan thể hoàn chỉnh tạo qua cơng nghệ tế bào có kiểu gen dạng gốc cơng nghệ tế bào, trình phát triển từ tế bào mơ ban đầu thành quan thể hồn chỉnh dựa chế nguyên phân chế phân hóa tế bào Câu 2: Cơng nghệ tế bào gì? Cơng nghệ tế bào ứng dụng lĩnh vực nào? Mỗi lĩnh vực cho vài ví dụ minh họa Hướng dẫn trả lời - Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng phương pháp ni cấy tế bào mô để tạo quan thể hồn chỉnh - Các lĩnh vực ứng dụng cơng nghệ tế bào ví dụ minh họa: + Nhân giống vơ tính ống nghiệm (vi nhân giống) trồng Ví dụ: cơng nghệ tế bào, người ta nhân giống vơ tính ống nghiệm thành công nhiều loại trồng khoai tây, mía, dứa, chuối, phong lan… + Chọn dịng tế bào xôma biến dị để tạo giống trồng Ví dụ: Từ tế bào phơi giống lúa CR203 người ta chọn dòng tế bào chịu nóng khơ dùng phương pháp ni cấy tế bào tạo giống lúa cấp Quốc Gia DR2 có suất độ chủng cao, chịu nóng khơ hạn tốt + Nhân vơ tính ống nghiệm Ví dụ: Bằng cơng nghệ tế bào, người ta nhân vơ tính thành cơng cừu (cừu Đơli, 1997), bị (bê nhân vơ tính, 2001), cá trạch… Câu 3: Cho sơ đồ đây: Sơ đồ minh hoạ công đoạn chủ yếu Công nghệ tế bào Trong sơ đồ có chi tiết sai Hãy xác định chi tiết sai sửa theo bảng sau: Điểm sai Nội dung viết Nội dung sửa lại Hướng dẫn trả lời Điểm sai Nội dung viết Nội dung sửa lại (4) Nuôi cấy môi trường tự nhiên Nuôi cấy mơi trường dinh dưỡng nhân tạo (6) Kích thích tia laze Kích thích hoocmơn sinh trưởng Câu 4: Trình bày quy trình nhân giống vơ tính ống nghiệm (vi nhân giống) trồng Hãy nêu ưu điểm triển vọng thành tựu Hướng dẫn trả lời - Quy trình vi nhân giống trồng: + Tách mô phân sinh từ đỉnh sinh trưởng từ tế bào non nuôi cấy môi trường dinh dưỡng đặc ống nghiệm để tạo mô sẹo + Chuyển mô sẹo sang nuôi cấy ống nghiệm chứa môi trường dinh dưỡng đặc có hoocmơn sinh trưởng phù hợp để kích thích chúng phân hóa thành hoàn chỉnh + Các hoàn chỉnh chuyển sang trồng bầu đặt vườn ươm có mái che trước mang trồng ngồi đồng ruộng - Ưu điểm triển vọng vi nhân giống trồng: + Tạo số lượng lớn trồng thời gian ngắn, đáp ứng yêu cầu sản xuất có suất, chất lượng với độ đồng cao, bệnh… + Có thể giúp cho việc bảo tồn số nguồn gen thực vật quý có nguy tuyệt chủng Mục lục CHUYÊN Đề 1: CáC QUY LUậT DI TRUYềN (gåm 96 c©u hái) CHUY£N §Ị 2: DI TRUN HäC NHIƠM SắC THể (gồm 56 câu hỏi) CHUYÊN Đề 3: di truyền phân tử (Adn gen) (gồm 65 câu hỏi) CHUYÊN Đề 4: biến dị (gồm 90 c©u hái) CHUY£N §Ị 5: di trun häc ng-êi (gåm 55 c©u hái) CHUY£N §Ị 6: øng dơng di trun häc (gåm 74 c©u hái) THẦY CƠ CĨ NHU CẦU SỬ DỤNG SÁCH XIN LIÊN HỆ Mr.Công - GV chuyên bdhsg thành tích cao - Trường THCS Đào Sư Tích - Trực Ninh - Nam Định - Điện thoại liên hệ: 0974398492 01243771012 (Zalo) - https://www.facebook.com/cong.nguyenvan.5220 - Groups chia sẻ chuyên môn: https://www.facebook.com/groups/2074992022715967/ PHỤ LỤC MỘT SỐ PHẢN HỒI CỦA NHỮNG THẦY CÔ, CÁC BẬC PHỤ HUYNH VÀ CÁC EM HỌC SINH ĐÃ MUA VÀ SỬ DỤNG SÁCH CĨ HIỆU QUẢ Cơ: Phạm Lan Anh – Cơ: Bùi Thị Xuân Cô: Nguyễn Thị Hà TP Nam Định – Nam Mai – Trảng Bàng – – Ba Vì – Hà Nội Định Tây Ninh Cô: Phạm Thị Thúy Cô: Từ Ngọc Hạnh Cô: Phạm Thị Thu Hằng – THPT – Lai Châu Linh – THCS Sông Đà chuyên Bảo Lộc – – Hịa Bình Lâm Đồng HS: Phan Hồng Nam – Cần Thơ ….và cịn nhiều phản hồi khác Vợ chồng BS: Vinh – Trang – Tiền Giang – PH em Huỳnh Xuân Huy – Gò Công Tây – Tiền Giang Cô: Võ Nguyễn Thủy Hậu – Quận 11 - Cô: Võ Thị Hai – Quảng Nam TPHCM HỌC LIỆU CHẤT LƯNG DÀNH CHO BDHSG Quý thầy cô có nhu cầu sử dụng sách in học liệu liên hệ với qua số điện thoại (Zalo) 0843771012 Tôi cam kết danh dự chất lượng nội dung hình thức học liệu học liệu tặng kèm mua sách Thân ái! Thành công hành trình điểm đến Trên đường thành công chân kẻ lười biếng ... chuyên Bộ sách gồm hai tập: - Tập 1: Gồm dạng câu hỏi lý thuyết chuyên đề phần Di truyền biến dị - Tập 2: Gồm dạng câu hỏi lý thuyết chuyên đề phần Sinh vật môi trường Với hệ thống dạng câu hỏi. .. bách Vì thế, chúng tơi tổ chức biên soạn sách ‘? ?Hệ thống câu hỏi lý thuyết theo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi vào lớp 10 trường THPT chuyên môn Sinh học 9’’ nhằm cung cấp giáo viên... (gồm 90 câu hỏi) CHUYÊN Đề 5: di truyền học ng-ời (gồm 55 câu hái) CHUY£N §Ị 6: øng dơng di trun häc (gåm 74 c©u hái) THẦY CƠ CĨ NHU CẦU SỬ DỤNG SÁCH XIN LIÊN HỆ Mr.Cơng