Giáo án môn Sinh 8 Trường THCS Tân Hiệp21289

Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 Tuần Tiết Ngày soạn: 4/9/ HỌC KÌ I BÀI MỞ ĐẦU A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghóa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu phương pháp học tập đặc thù môn học Kỹ năng: Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, kỹ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể B Phương tiện dạy học - Giáo viên: giới thiệu tài liệu liên quan đến môn - Học sinh: sách, C Hoạt động dạy-học Mở bài: sử dụng câu hỏi hoạt động mục I I Hoạt động 1: VỊ TRÍ CỦA CON NGƯỜI TRONG TỰ NHIÊN Mục tiêu: Học sinh thấy người có vị trí cao giới sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt động có mục đích Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Giáo viên gọi học sinh đọc  - Giáo viên chia nhóm học sinh cho học - Học sinh trao đổi nhóm  hoàn thành tập mục  sinh làm phầntr (SGK.) - Đại diện nhóm rình bày, nhóm khác - Giáo viên gọi học sinh trả lời - Giáo viên ghi lại ý kiến nhóm nhận xét, bổ sung ô : 1,2, 3, 5, 7, nhận xét - Học sinh thảo luận theo yêu cầu giáo - Giáo viên yêu cầu nhóm rút kết viên luận vị trí người tự nhiên - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - Giáo viên gọi học sinh kết luận nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét kết luận  Kết luận: - Loài người động vật thuộc lớp thú - Đặc điểm phân biệt người với động vật người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động vào mục đích định, có tư duy, tiếng nói, chữ viết Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 II Hoạt động 2: NHIỆM VỤ CỦA MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH Mục tiêu: - Học sinh nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh - Biết đề biện pháp bảo vệ thể - Chỉ mối liên quan môn học với môn KH khác Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc  SGK - Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: Bộ - Học sinh thảo luận nhóm  nêu được: môn thể người vệ sinh cho + Nhiệm vụ môn hiểu biết điều gì? + Biện pháp bảo vệ thể - Giáo viên gọi học sinh trả lời - Một vài đại diện nhóm trình bày Nhóm - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh khác nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh Kết luận: cung cấp kiến thức cấu tạo, chức sinh lý quan thể Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình - Học sinh nghiên cứu hình trả lời 1.1 1.3 tr,6 (SGK) trả lời câu hỏi mục  SGK tr.6 - Một học sinh trả lời, học sinh khác - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh  Kết luận: Kiến thức thể người có liên quan đến nhiều ngành KH y học, hội hoạ, thể thao, tâm lý giáo dục III Hoạt động 3: PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP BỘ MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH: Mục tiêu: phương pháp đặc thù môn, học qua tranh, mô hình, thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc  - Giáo viên cho học sinh trả lời câu - Học sinh thảo luận nhóm  thống hỏi:(thảo luận) câu trả lời + Nêu phương pháp để học - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác tập môn? nhận xét, bổ sung - Giáo viên gọi học sinh trả lời  Kết luận: Phương pháp học tập phù - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh hợp với đặc điểm môn học kết hợp quan sát, TN, vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tế sống Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 HS đọc kết luận chung cuối D Kiểm tra- đánh giá: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: - Vị trí người tự nhiên - Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh gì? - Ý nghóa việc học môn thể người vệ sinh? G Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK cuối - Kẻ bảng tr.9 (SGK) - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú - Xem trước “cấu tạo thể người” Tuần Tiết CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Bài CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh kể tên quan thể người, xác định vị trí hệ quan thể - Giải thích vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan Kỹ - Rèn kỹ quan sát, nhận biết - Rèn kỹ tư tổng hợp logic, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng B Phương tiện dạy-học - Giáo viên: tranh hệ quan thú, hệ quan người, sơ đồ 2.3 tr.9 (SGK), mô hình phần thân thể người - Học sinh: kẻ sẵn bảng tr.9 (SGK) C Hoạt động dạy-học I Kiểm tra cũ - Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh - Các phương pháp học tập môn thể người vệ sinh II Bài mới: Giáo viên giới thiệu Hoạt động 1: CẤU TẠO CƠ THỂ Mục tiêu: Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 - Chỉ rõ phần thể - Trình bày sơ lược thành phần, chức hệ quan a Các phần thể: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh vẽ - Học sinh quan sát  kể tên hệ quan hệ quan thú: kể tên hệ (vận động, tiêu hoá, tuần hoàn, hô hấp, quan ĐV thuộc lớp thú? tiết thần kinh) - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình - Học sinh quan sát  thảo luận nhóm trả 2.1 SGK mô hình  trả lời câu hỏi lời câu hỏi: tr.8 (SGK) Gợi ý: Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận + C1: gồm phần: đầu, thân tay chân xét, bổ sung + C2: ngăn cách hoành  Kết luận : + C3: chứa tim phổi - Da bao bọc bên thể + C4: dày, ruột, gan, t, thận, bóng - Cơ thể gồm phần: đầu, thân tay đái, quan sinh sản chân - Giáo viên nhận xét tổng kết ý - Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng b Các hệ quan: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc  tr.8 (SGK) - Học sinh thảo luận hoàn thành bảng trả lời câu hỏi: thể người gồm tr.9 (SGK) hệ quan nào? Thành phần chức hệ quan? - Giáo viên treo bảng phụ, gọi học sinh lên - Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm bảng điền vào khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét thông báo đáp án Hệ quan Trần Đạt Mỹ Các quan hệ quan Chức hệ quan DeThiMau.vn Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 - Vận động - Tiêu hoá - Cơ, xương - Miệng, ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá tuần - Tim hệ mạch - Vận động thể - Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể - Hệ - Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxi tới TB hoàn vận chuyển chất thải, CO2 từ tế bào đến quan tiết - Mũi, khí quản, phế - Thực trao đổi khí CO2, O2 thể - Hệ hô hấp quản hai phổi với môi trường - Thận, ống dẫn nước - Lọc chất thải từ máu để đưa - Hệ tiết tiểu bọng đái - Não, tuỷ, dây thần kinh - Điều hoà, điều khiển hoạt động thể - Hệ thần hạch thần kinh kinh - Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: - Học sinh suy nghó trả lời (hệ sinh dục, thể người có hệ quan nào? hệ nội tiết) Hoạt động 2: SỰ PHỐI HP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CƠ QUAN Mục tiêu: vai trò điều hoà hoạt động hệ quan hệ thần kinh hệ nội tiết Hoạt động cùa giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc  yêu cầu - Học sinh thảo luận  mối quan hệ học sinh quan sát sơ đồ 2.3 tr.9 (SGK)  qua lại hệ quan thể hoàn thành yêu cầu mục  - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh lại nhận xét, bổ sung giải thích thêm cho học sinh biết - Học sinh thảo luận  rút kết luận - Giáo viên gọi học sinh đọc  tr.10 (SGK) - Đại diện nhóm trình bày kết luận   rút kết luận phối hợp hoạt động nhóm khác nhận xét, bổ sung hệ quan  Kết luận: quan thể - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh khối thống nhất, có phối hợp với đưa kết luận xác nhau, thực chức sống Sự phối hợp thực thực nhờ chế thần kinh chế thể dịch Gv liên hệ thực tế : Thấy mưa chạy nhanh nhà, thi hay hồi hợp HS đọc kết luận chung cuối D Kiểm tra-đánh giá: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: - Cơ thể người gồm có hệ quan, rõ thành phần chức hệ quan? - Cơ thể người thể thống thể nào? Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 G Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật - Xem trước “Tế bào” Ngày soạn: 6/9 Tuần Tiết Bài TẾ BÀO A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh nắm thành phần cấu trúc TB bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể…), nhân (NST, nhân con) - HS phân biệt chức cấu trúc TB - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh, mô hình - Kỹ suy luận logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức học tập yêu thích môn B Phương tiện dạy-học - Giáo viên: mô hình hay tranh vẽ cấu tạo TB động vật - Học sinh: kiến thức tế bào thực vật C Hoạt động dạy-học I Kiểm tra củ: thể người gồm hệ cô quan nào? Nêu sơ lược cấu tạo chức hệ? II Bài mới: giáo viên giới thiệu Cơ thể dùø đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ tế TB Hoạt động 1: CẤU TẠO TẾ BÀO Mục tiêu: học sinh nắm thành phần tế bào, màng, chất nguyên sinh, nhân Hoạt động giáo viên -Một TB điển hình gồm thành phần cấu tạo nào? GV yêu cầu HS quan sát hìng 3.1(SGK)GV treo sơ đồ câm cấu tạo TB ứng với mũi Hoạt động học sinh tên phận, gọi HS hoàn chỉnh sơ đồ Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 HS quan sát hình, (thảo luận nhóm) GV nhận xét bổ sung, thông báo đáp án Đại diện nhóm lên bảng hoàn thành sơ đồ Kết luận: TB gồm phần: - Màng - TB chất: gồm bào quan - Nhân: NST, nhân 2.Hoạt động CHỨC NĂNG CÁC BỘ PHẬN TRONG TB Mục tiêu:- HS nắm chức quan trọng phận TB - Thấy cấu tạo phù hợp với chức thống thành phần TB - Chứng minh: TB dơn vị chức thể Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bảng 3.1 lưu ý chức bào - Học sinh thảo luận nhóm dựa vào quan tế bào bảng để trả lời - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm hỏi: khác nhận xét bổ sung + Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào, nhân + Tại nói tế bào đơn vị chức - Học sinh nêu chức năng, học sinh khác thể? nhận xét bổ sung - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu chức  Kết luận: phận TB - Màng sinh chất thực trao đổi chất - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh với môi trường thể * Gợi ý: + tế bào có trình trao - TB chất có bào quan lưới nội đổi chất, phân chia… chất, ribôxôm, ti thể… diễn + Cơ thể có đặc trưng bản: trao đổi hoạt động sống TB chất, sinh trưởng, sinh sản, DT - Nhân điều khiển hoạt động sống tiến hành TB TB, nhân có NST Hoạt động 3: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TB Mục tiêu: Học sinh nắm hai thành phần hoá học TB chất vô hữu - Học sinh thảo luận  thống câu trả Hoạt động giáo viên - Giáo viên gọi học sinh đọc  trả lời lời câu hỏi: cho biết thành phần hoá học - Đại diện nhóm trình bày, TB? nhómkhác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh, Hoạt động học sinh thông báo đáp án Trần Đạt Mỹ Trang DeThiMau.vn Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2008-2009 GV hỏi: - Các chất hoá học cấu tạo nên TB có mặt đâu? - Tại phần ăn người cần có đủ: Prôtein, Lipit, Gluxit, Vitamin, Muối khoáng? Nêu được: chất vô hữu Yêu cầu: - Các chất hoá học có tự nhiên - Ăn đủ chất để xây dựng TB  Kết luận: TB hỗn hợp nhiều chất hữu vô - Chất hữu gồm: + Prôtêin: C, H, N, O, S + Gluxit: C, H, O + Lipit: C, H, O + Axit nuclêic: AND ARN - Chất vô cơ: loại muối khoáng: Ca, Fe, Cu, K, Na… Hoạt động 4: HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BÀO Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm sống TB trao đổi chất, lớn lên… Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát sơ - Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu đồ 3.2 tr.12 (SGK) trả lời câu hỏi: hỏi: + Mối quan hệ thể với môi trường + MT cung cấp T.ă cho thể nào? kích thích lên thể – thể thải CO2, + TB thể có chức gì? chất thải MT trả lời kích thích - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh + Mọi hoạt động sống TB thông báo đáp án thực TB - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung  Kết luận: hoạt động sống TB gồm trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng HS đọc kết luận chung cuối D Kiểm tra-đánh giá: Giáo viên yêu cầu học sinh làm tập tr.13 (SGK) G Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết?” - Ôn lại phần mô thực vật xem trước “Mô” Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Giáo án Sinh học khối ————————————————— Tuần Tiết Bài Mô A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh nắm khái niệm mô, phân biệt loại mô thể - Học sinh nắm cấu tạo chức loại mô thể Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát kênh hình tìm kiến thức, kỹ khái quát hoá, kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ B Phương tiện dạy-học: - Giáo viên: tranh loại mô , hình 4.1  4.4 SGK - Học sinh: ôn lại kiến thức mô thực vật C Hoạt động dạy-học I KTBC: - Nêu cấu tạo chức phận TB - Nêu thành phần hoá học TB II Bài mới: Giáo viên giới thiệu Hoạt động 1: Khái niệm mô  Mục tiêu: học sinh nêu khái niệm mô, cho đựơc số ví dụ mô thực vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc   trả lời - Học sinh thảo luận  thống ý kiến câu hỏi: Nêu được: + Kể tên TB có hình dạng khác + Mô biểu bì, mô nâng đỡ ,mô che chở mà em biết? - Đại diện nhóm nêu khái niệm, nhóm + Thử giải thích TB có hình dạng khác nhận xét bổ sung khác nhau? - Học sinh thảo luận  khái niệm mô - Giáo viên nhận xét ý kiến nhóm  Kết luận: Mô tập hợp TB chuyên  đưa đáp án hoá có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc  rút chức định kết luận mô Mô gồm TB phi bào - Giáo viên nhận xét ý kiến nhóm  đưa khái niệm hoàn chỉnh Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang Sinh học Giáo án Sinh học khối Hoạt động 2: CÁC LOẠI MÔ  Mục tiêu: học sinh nêu rõ cấu tạo chức loại mô, thấy cấu tạo phù hợp với chức mô Hoạt động giáo viên a Mô biểu bì - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình - Học sinh thực theo yêu cầu giáo 4.1 tr.14 (SGK)  nhận xét xắp xếp viên, thảo luận trả lời câu hỏi TB mô biểu bì - Học sinh thảo luận  thống ý kiến - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh - Đại diện nhóm nêu kết luận, nhóm khác - Giáo viên gọi học sinh đọc   nêu kết nhận xét bổ sung luận cấu tạo – chức mô biểu bì  Kết luận: Mô biểu bì gồm TB xếp - Giáo viên nhận xét ý kiến nhóm sít nhau, có chức bảo vệ, hấp thụ  đưa kết luận hoàn chỉnh tiết b Mô liên kết: Học sinh quan sát hình, đọc   thảo luận - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi (nêu được: máu thuộc loại 4.2 tr.15 (SGK), đọc   trả lời câu mô liên kết, có TB nằm rãi rác hỏi: máu thuộc loại mô gì? Vì máu xếp vào loại mô đó? huyết tương) - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh, - Học sinh thảo luận  kết luận đưa đáp án - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cấu tạo khác nhận xét, bổ sung chức mô liên kết  Kết luận: Mô liên kết gồm tế bào - Giáo viên nhận xét ý kiến nhóm liên kết nằm rãi rác chất nền, có chức tạo khung thể, nâng đỡ liên kết quan c Mô cơ: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 4.3 tr.15 (SGK)  trả lời câu hỏi mục + C1: TB có vân ngang, có nhiều nhân 3(SGK) hoạt động theo ý muốn - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh + C2: TB hình thoi nhọn  đưa đáp án - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc  cấu - Học sinh đọc , thảo luận theo yêu cầu tạo chức mô giáo viên - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh - Đại diện nhóm nêu ý kiến, nhóm khác  đưa đáp án nhận xét, bổ sung  Kết luận: Mô gồm vân, trơn tim, có chức co dãn, tạo nên vận động Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 10 Sinh học Giáo án Sinh học khối d Mô thần kinh: - Học sinh hoạt động nhóm theo yêu cầu - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc , quan giáo viên sát hình 4.4 tr.16 (SGK)  nêu cấu tạo - Đại diện nhóm nêu ý kiến, nhóm khác chức mô thần kinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh  đưa đáp án  Kết luận: - Mô thần kinh gồm TBTK (nơron) TBTK đệm (thần kinh giao cảm) - Mô thần kinh có chức tiếp nhận kích thích, sử lí thông tin điều khiển hoạt động quan để trả lời kích thích môi trường D Kiểm tra – đánh giá Giáo viên cho học sinh làm tập tr.17 (SGK) (nếu thời gian) G Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,4tr.17 (SGK) - Chuẩn bị tổ, nhóm chuẩn bị ếch cóc để tiết sau thực hành - Xem trước thực hành ———————————————————— Tuần Soạn ngày: 13/9/ Tiết Bài THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ A Mục tiêu Kiến thức - Chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát vẽ TB tiêu làm sẵn TB niêm mạc miệng (mô biểu bì), mô sụng, mô xương, mô vân, mô trơn, phân biệt phận tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào nhân - Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết Kỹ Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ mỗ tách tế bào Thái độ Trần Đạt Mỹ Trang 11 DeThiMau.vn Sinh học Giáo án Sinh học khối Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau thực hành B Phương tiện dạy học - Học sinh: chuẩn bị theo nhóm phân công - Giáo viên: + kính hiển vi có độ phóng đại 100 – 200 lần + lam kính với lamen + Khăn lau, giấy thấm + Một ếch nhái + Dung dịch sinh lý 0,65% NaCl, có ống hút + Một lọ axit acêtic 1%, có ống hút + Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xương, mô trơn C Hoạt động dạy-học - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Giao dụng cụ tiêu cho nhóm trưởng II Bài mới: Giáo viên giới thiệu Hoạt động 1: LÀM TIÊU BẢN VÀ QUAN SÁT TB MÔ CƠ VÂN  Mục tiêu: học sinh làm tiêu bản, quan sát thấy tế bào - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm tiêu mô vân: + Rạch da đùi ếch, lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón ngón trõ ấn hai bên mép rạch + Lấy kim mũi mác gạch nhe tách sợi mảnh, đặc lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý NaCl 0,65% + Đậy lamen lại quan sát kính hiển vi + Muốn thấy rõ nhân nhỏ giọt axit axêtic 1% lên cạnh lamen, phía đối diện dùng giấy thấm hút bớt dung dịch sinh lý + Lưu ý: tiêu bọt khí - Giáo viên yêu cầu nhóm làm tiêu mô vân - Giáo viên kiễm tra giúp đỡ nhóm không làm - Học sinh sau hoàn thành tiêu đặt lên bàn để giáo viên kiểm tra Sau quan sát tiêu kính hiển vi phân biệt phần TB: màng, TB chất, vân ngang, nhân Hoạt động 2: QUAN SÁT TIÊU BẢN CÁC LOẠI MÔ KHÁC Mục tiêu: Học sinh quan sát vẽ lại hình TB mô sụn, mô xương, mô biểu bì, mô trơn, phân biệt điểm khác mô - Các thành viên nhóm quan sát tiêu vẽ lại hình Hoạt động 3: THU HOẠCH Mục tiêu: học sinh biết làm thu hoạch Giáo viên hướng dẫn học sinh viết thu hoạch với nội dung: Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 12 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Tóm tắt phương pháp làm tiêu cuả mô vân - Vẽ hình thích đầy đủ hình vẽ loại mô quan sát (vẽ hình quan sát) Lưu ý: bố trí hình vẽ cân đối, thích nên dùng thước để kẻ mũi tên vào vị trí hình, đảm bảo hình vẽ xác, đẹp D Nhận xét-đánh giá: - Giáo viên khen nhóm làm việc nghiêm túc có kết tốt, phê bình nhóm có kết thấp - Giáo viên yêu cầu nhóm làm vệ sinh, dọn lớp, thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khô, tiêu mẫu xếp vào hộp nộp lại cho giáo viên G Dặn dò: - Viết thu hoạch theo mẫu tr.19 (SGK) - Ôn lại kiến thức mô TK, xem trước —————————————————————— Tuần Tiết Bài PHẢN XẠ A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh nắm cấu tạo chức nơron - Học sinh rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung TK cung phản xa Kỹ năng: rèn kỹ năng: - Quan sát, tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thể B Phương tiện dạy học - Giáo viên: tranh hình SGK, sưu tầm băng hình đường dẫn truyền xung TK hoạt động phản xa - Học sinh: quan sát tượng phản ứng thể C Các hoạt động dạy-học: I Kiểm tra: Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 13 Sinh học Giáo án Sinh học khối Thu báo cáo thực hành trước II Bài mới: Giáo viên gới thiệu Hoạt động 1: TÌM HIỂU CẤU TẠO, CHỨC NĂNG CỦA NƠRON Mục tiêu: nêu rõ cấu tạo, chức nơron hướng lan truyền nơron Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình - Học sinh thảo luận  thống ý kiến 6.1 tr.20 SGK  trả lời hai câu hỏi: + Nêu thành phần cấu tạo mô TK + Mô tả cấu tạo nơron điển hình - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh khác nhận xét, bồ sung  Kết luận: cấu tạo nơron gồm thân sợi trục - Thân chứa nhân, xung quanh sợi nhánh (tua ngắn) - Sợi trục (tua dài) có bao miêlin nơi tiếp nối nơron xináp - Học sinh hoạt động nhóm theo yêu cầu - Giáo viên gọi học sinh đọc  tr.20SGK giáo viên  chức nơron loại nơron thể người - Đại diện nhóm nêu kết luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên goi học sinh nêu kết luận chức loại nơron - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh đưa kết luận hoàn chỉnh  Kết luận: Nơron có hai tính chất: cảm ứng dẫn truyền - Cảm ứng khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại cách phát xung TK - Dẫn truyền khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định Căn vào chức năng, nơ ron chia làm loại: - Nơron hướng tâm: truyền xung TK từ quan trung ương TK - Nơron trung gian: liên hệ nơron - Nơron li tâm: truyền xung TK từ trung ương TK đến quan phản ứng - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét - Học sinh suy nghó trả lời (trái ngược hướng truyền xung TK nơron hướng tâm nhau) li tâm Hoạt động 2: CUNG PHẢN XẠ Mục tiêu: hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ, biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ vòng phản xạ Hoạt động giáo viên - Giáo viên gọi học sinh đọc  trả lời câu hỏi mục + Phản xạ gì? Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn + Nêu khác biệt phản xạ ĐV với tượng cảm ứng TV (tay chạm vào trinh nữ cụp lại) - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi Trang 14 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Giáo viên nhận xét hoàn chỉnh đáp án Hoạt động học sinh - Học sinh thảo luận  thống ý kiến - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, trả lời +TV hệ TK, cụp lại phận bên thực  Kết luận: phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trường điều khiển hệ TK - Học sinh đọc , quan sát hình 6.2  thảo - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu luận thống ý kiến + nơron tham gia hỏi mục 2: + Các nơron tạo nên cung phản xa + thành phần + Các thành phần cung phản xạ - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh - Học sinh thảo luận khái niệm - Giáo viên yêu cầu học sinh đưa khái niệm cung phản xạ - Đại diện nhóm nêu khái niệm, nhóm - Giáo viên gọi học sinh nêu khái niệm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh, đưa khái niệm hoàn chỉnh  Kết luận: cung phản xạ đường truyền xung TK từ quan thụ cảm qua trung ương TK đến quan phản ứng - Học sinh thảo luận  thống ý kiến trả lời - Giáo viên gợi ý yêu cầu học sinh ví dụ phản xạ phân tích đường dẫn truyền phản xạ Nếu học sinh trả lời không được, giáo viên giảng giải - Học sinh hoạt động nhóm thực cách ví vụ SGK theo yêu cầu giáo viên - Giáo viên gọi học sinh đọc , quan sát sơ đồ 6.3  nêu khái niệm vòng phản xạ - Đại diện nhóm nêu khái niệm, nhóm - Giáo viên gọi học sinh nêu khái niệm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh đưa khái niệm hoàn chỉnh  Kết luận: phản xạ có luồn thông tin ngược báo trung ương TK để trung ương điều chỉnh phản ứng cho thích hợp, luồng thần kinh bao gốm cung phản xạ đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ (HS đọc KL) Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 15 Sinh học Giáo án Sinh học khối D Kiểm tra, đánh giá: - Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGKtr.23 - Giáo viên nhận xét tiết học học sinh G Dặn dò - Học ghi, đọc mục “em có biết?” tr.23SGK - Ôn tập lại cấu tạo xương Thỏ - Xem trước chương tr.24SGK Tuần ————————————————— Tiết Ngày soạn: 21/9/ CHƯƠNG II VẬN ĐỘNG Bài BỘ XƯƠNG A Mục tiêu 1.Kiến thức: - Học sinh trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể - Phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo - Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động Kỹ năng: rèn kỹ năng: - Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát - Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh xương B Phương tiện dạy-học: - Học sinh: ôn lại cấu tạo xương Thỏ - Giáo viên: tranh vẽ hình 7.1  7.4 SGK, mô hình xương người, đốt sống C Các hoạt động dạy học I KT: - Cho ví dụ phản xạ phân tích phản xạ II Bài mới: giáo viên giới thiệu Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ BỘ XƯƠNG Mục tiêu: rỏ vai trò xương Nắm phần xương nhận biết thể Phân biệt ba loại xương - Giáo viên gọi học sinh nêu vai trò Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu vai trò xương xương Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 16 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh  kết luận hoàn chỉnh Hoạt động học sinh - Học sinh thảo luận  thống ý kiến - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ xung  Kết luận: xương có vai trò: - Tạo khung giúp thể có hình dạng định - Là chổ bàm cho giúp thể hoạt động - Bảo vệ nội quan - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 7.1 SGK nghiên cứu thông tin T25SGK - Học sinh thảo luận thực theo yêu trả lời câu hỏi: cầu giáo viên + Tìm điễm giống khách - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm xương tay-xương chân khác nhận xét, bổ sung + Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần? - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh  đáp án - Giáo viên kiểm tra cách gọi học sinh xác định xương mô hình thể  Kết luận: xương người gồm phần chính: - Xương đầu gồm xương sọ phát triển xương mặt (lồi cằm) - Xương thân gồm: + Cột sống: gồm nhiều đốt khớp lại, có chổ cong + Lồng ngực gồm xương sườn, xương ức - Xương chi gồm: + Chi gồm đai vai, xương cánh ống tay, bàn tay ngòn tay + Chi gồm: đai hông, xương đùi, ống chân, bàn chân, ngón chân - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc  mục II  trả lời câu hỏi: + Có loại xương + Dựa vào đâu để phân biệt loại xương? + Xác định loại xương thể người mô hình Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn - Học sinh nghiên cứu SGK T25  trả lời - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung Trang 17 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét bổ sung hoàn chỉnh (nếu có)  Kết luận: dựa vào hình dạng cấu tạo chia làm loại xương: - Xương dài: hình ống, rổng chứa tuỷ - Xương ngắn: nhỏ, ngắn - Xương dẹt: hình dẹt, mỏng 2.Hoạt động 2: CÁC KHỚP XƯƠNG Mục tiêu: học sinh rỏ loại khớp xương dựa khả cử động xác định khớp thể Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc , quan sát - Học sinh hoạt động nhóm thực hình 7.4 T26SGK, trả lời câu hỏi: theo yêu cầu giáo viên Thảo luận + Thế gọi khớp xương?  thống ý kiến + Dựa vào hình mô tả khớp động? - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm + Khả cử động khớp động, khác nhận xét, bổ xung khớp bán động khác nào? Vì có khác đó? + Nêu đặc điểm khớp bất động - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh đưa đáp án  Kết luận: - Khớp xương nơi tiếp giáp hai đầu xương - Có loại khớp xương: + Khớp động khớp cử động dễ dàng nhờ hai đầu xương có sụn đầu khớp nằm bao chứa dịch khớp (bao hoạt dịch) + Khớp bán động: khớp mà cử động khớp hạn chế +Khớp bất động: loại khớp không cử động D Kiểm tra-đánh giá: - Giáo viên gọi vài học sinh lên xác định xương mô hình cho điểm học sinh trả lời G Dặn dò: - Học ghi, đọc mục “em có biết?” T27SGK - Trả lời câu hỏi SGK - Xem trước Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 18 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu xương đùi ếch hay xương sườn gà, que diêm Tuần Tiết Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA BỘ XƯƠNG A Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày cấu tạo chung xương dài, từ giải thích lớn lên xương khả chụi lực xương - Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính chất đàn hồi rắn Kỹ - Quan sát tranh, thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm đơn giản học - Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ với thức ăn lứa tuổi học sinh B Phương tiện dạy học - Giáo viên: + Hai xương đùi ếch + Tranh vẽ hình 8.1  8.4 SGK + Panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dung dịch HCl 10% - Học sinh: Xương đùi ếch hay xương sườn gà, que diêm C Các hoạt động dạy-học I KT:Bộ xương người gồm phần? Mỗi phần gồm xương gì? II Bài mới.: Giáo viên giới thiệu Hoạt động 1: cấu tạo xương  Mục tiêu: học sinh cấu tạo xương dài, xương ngắn, xương dẹt chức - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát Hoạt động giáo viên - Giáo viên gọi học sinh đọc  , quan sát bảng 8.1  nêu cấu tạo chức hình 8.1  8.2 T28SGK, trả lời câu hỏi: xương dài + Cấu tạo hình ống, nan xương đầu - Giáo viên gọi học sinh nêu kết luận xương xếp vòng cung có ý nghóa Hoạt động học sinh chức năng đỡ xương? - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi - Học sinh thảo luận nhóm  thống ý - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh kiến: Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 19 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ xung +Phân tán lực tác động - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ xung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh  đưa kết luận hoàn chỉnh  Kết luận: cấu tạo xương dài gồm: đầu xương thân xương - Đầu xương gồm: + Sụn bọc đầu xương giảm ma sát khớp xương + Mô xương xốp gồm nan xương phân tán lực tác động, tạo ô chứa tuỷ đỏ xương - Thân xương gồm: + Màng xương giúp xương phát triển to bề ngang + Mô xương cứng chịu lực, đảm bảo vững + Khoang xương: chứa tuỷ đỏ trẻ em, sinh hồng cầu, chứa tuỷ vàng người lớn - Học sinh hoạt động nhóm thực - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc  mục theo yêu cầu giáo viên quan sát hình 8.3 T29SGK  nêu cấu tạo xương ngắn xương dẹt - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm - Giáo viên gọi học sinh trả lời khác nhận xét, bổ xung - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh  đưa đáp án  Kết luận: xương ngắn xương dẹt cấu tạo hình ống, mô xương cứng, mô xng xốp gồm nhiều nan xương chứa tuỷ đỏ Hoạt động 2: SỰ TO RA VÀ DÀI RA CỦA XƯƠNG  Mục tiêu: học sinh xương to nhờ tế bào màng xương dài sụn tăng trưởng - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi: Hoạt động giáo viên - Giáo viên gọi học sinh đọc , quan sát xương dài to đâu? hình 8.5 T30SGK, nhận xét khoảng cách - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi AB, BC, CD - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh - Giáo viên gọi học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét ý kiến học sinh Trần Đạt Mỹ DeThiMau.vn Trang 20 Sinh học ... quan môn học với môn KH khác Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên gọi học sinh đọc  SGK - Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: Bộ - Học sinh thảo luận nhóm  nêu được: môn thể... Trang Sinh học Trường THCS Tân Hiệp Năm học 20 08- 2009 HS đọc kết luận chung cuối D Kiểm tra- đánh giá: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: - Vị trí người tự nhiên - Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh. .. DeThiMau.vn - Học sinh nghiên cứu SGK T25  trả lời - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung Trang 17 Sinh học Giáo án Sinh học khối - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận