CHUYÊN ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC - LỚP 3

Học Văn cô Trâm Anh – P.302, nhà N3B, Lê Văn Lương - 0966906569 CHUYÊN ĐỀ CẢM THỤ VĂN HỌC - LỚP Viết cửa sổ nhà thân thương, nhà thơ Phan Thị Thanh Nhàn có câu sau: “Cửa số mắt nhà Nhìn lên trời rộng, nhìn sơng dài Cửa sổ bạn người Giơ lưng che khoảng trời gió mưa.” Hãy cho biết: Đoạn thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật bật? Biện pháp nghệ thuật giúp em cảm nhận điều gì? Bài làm: Đoạn thơ nhà thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật bật so sánh nhân hóa Bằng biện pháp nghệ thuật tác giả nói lên ý nghĩa đẹp đẽ ngơi nhà thân thương: giúp em sống gần gũi, chan hòa với thiên nhiên, đất nước (“Nhìn lên trời rộng, nhìn sông dài”), sẵn sàng giúp em vượt qua khó khăn, thử thách sống (“Giơ lưng che khoảng trời gió mưa”) Trong Cơ Tấm mẹ, nhà thơ Lê Lam Sơn có viết: “Bao nhiêu công việc lặng thầm Bàn tay bé đỡ đần mẹ cha Bé học giỏi, bé nết na Bé cô Tấm, bé ngoan.” Đoạn thơ giúp em thấy điều đẹp đẽ? Bài làm: Đoạn thơ giúp em cảm nhận điều đẹp đẽ cô bé đáng yêu là: cô bé âm thầm lặng lẽ làm nhiều công việc đỡ đần cho mẹ cha, học hành giỏi giang, cư xử tốt với với người (tính nết na) Cơ bé xứng đáng cô ngoan cha mẹ, đem niềm vui, hạnh phúc đến cho người Trong Tiếng chim buổi sáng, nhà thơ Định Hải viết: “Tiếng chim lay động cành Học Văn cô Trâm Anh – P.302, nhà N3B, Lê Văn Lương - 0966906569 Tiếng chim đánh thức chồi xanh dậy Tiếng chim vỗ cánh bầy ong Tiếng chim tha nắng rải đồng vàng thơm.” Theo em, nhà thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả tiếng chim buổi sáng? Biện pháp nghệ thuật giúp em cảm nhận tiếng chim buổi sáng có ý nghĩa nào? Bài làm: Tác giả sử dụng biện pháp nhân hóa để miêu tả tiếng chim buổi sáng Biện pháp nhân hóa giúp ta cảm nhận tiếng chim buổi sáng có ý nghĩa thật sâu sắc: Tiếng chim không làm cho vật xung quanh trở nên tràn đầy sức sống (lay động cành, đánh thức chồi xanh) mà cịn thơi thúc chúng đem lại lợi ích thiết thực cho người (vỗ cánh bầy ong tìm mật cho đời, tha nắng rải đồng vàng thơm – làm nên hạt lúa vàng nuôi sống người) Nghĩ người bà thân u mình, nhà thơ Nguyễn Thụy Kha có viết: “Tóc bà trắng tựa mây bơng Chuyện bà giếng cạn xong lại đầy.” Hãy cho biết: phép so sánh sử dụng hai dòng thơ giúp em thấy hình ảnh người bà nào? Bài làm: Phép so sánh sử dụng hai dịng thơ giúp em thấy: Mái tóc bà so sánh với hình ảnh đám “mây bơng” cho thấy bà đẹp hiền từ, cao quý đáng trân trọng Chuyện bà kể cho cháu nghe so sánh với hình ảnh giếng thân thuộc làng quê Việt Nam cạn xong lại đầy, ý nói: Kho chuyện bà nhiều, khơng hết, câu chuyện dành kể cho cháu nghe với tình yêu thương đẹp đẽ BĨNG MÂY “Hơm trời nắng chang chang Mẹ em cấy phơi lưng ngày Ước em hóa đám mây Em che cho mẹ suốt ngày bóng râm.” (Thanh Hào) Đọc thơ trên, em thấy nét đẹp tình cảm người mẹ? Bài làm: Qua hai câu thơ: “Hôm trời nắng chang chang/ Mẹ em cấy phơi lưng ngày”, em thấy để nuôi khôn lớn người mẹ làm hoàn cảnh thời tiết thật khác nghiệt (nắng chang chang) cảnh thời tiết khắc nghiệt em bé ước muốn làm đám mây (ước em hóa đám mây) để che bóng mát cho mẹ Ước muốn em bé thật hồn nhiên thật cao đẹp chứa đầy tình cảm người dành cho mẹ Trong Tuổi Ngựa, nhà thơ Xuân Quỳnh có viết: “Tuổi tuổi Ngựa Nhưng mẹ ơi, đừng buồn Dẫu cách núi cách rừng Dẫu cách sông cách biển Con tìm với mẹ Ngựa nhớ đường.” Hãy cho biết: Người muốn nói với mẹ điều gì? Điều cho ta thấy tình cảm người mẹ nào? Bài làm: Qua đoạn thơ, ta thấy người muốn nói với mẹ: Tuổi Tuổi ngựa nên chạy nhanh xa Nơi đến xa mẹ ("cách núi cách rừng, cách sông cách biển") Nhưng mẹ đừng buồn, ln nhớ đường để tìm với mẹ ("Con tìm với mẹ - Ngựa nhớ đường") Điều cho thấy tình cảm u thương gắn bó sâu nặng người mẹ Nghĩ nơi dòng sông chảy biển, Cửa sông, nhà thơ Quang Huy viết: “Dù giáp mặt biển Cửa sông chẳng dứt cội nguồn Lá xanh lần trôi xuống Bỗng nhớ vùng núi non.” Em rõ hình ảnh nhân hóa tác giả sử dụng khổ thơ nêu ý nghĩa hình ảnh Bài làm: Những hình ảnh nhân hóa: Cửa sơng dù giáp mặt biển rộng chẳng dứt cội nguồn; xanh trôi xuống đến cửa sông nhớ vùng núi non Qua hình ảnh trên, tác giả muốn nói lên tình cảm ln gắn bó, thủy chung, khơng qn cội nguồn (nơi sinh ra) người Trong thơ Mặt trời xanh tôi, nhà thơ Nguyễn Viết Bình có viết: “Rừng cọ ơi! Rừng cọ! Lá đẹp, ngời ngời Tôi yêu thường gọi Mặt trời xanh tôi.” Theo em, khổ thơ bộc lộ tình cảm tác giả rừng cọ quê hương nào? Bài làm: Khổ thơ bộc lộ tình cảm thiết tha yêu quý tác giả rừng cọ Tác giả trò chuyện với rừng cọ trò chuyện với người thân ("Rừng cọ ơi! Rừng cọ!") tả cọ vừa đẹp vừa ngời ngời sức sống Hình ảnh “Mặt trời xanh tơi” dịng thơ cuối khơng nói lên liên tưởng, so sánh xác tác giả (lá cọ xòe cánh nhỏ dài xa mặt trời tỏa tia nắng xanh) mà bộc rõ tình cảm yêu mến tự hào tác giả rừng cọ quê hương Trong thơ Bè xuôi sông La, nhà thơ Vũ Duy Thông viết: “Sông La sông La Trong ánh mắt Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đôi hàng mi.” Đoạn thơ giúp em cảm nhận vẻ đẹp sông La nào? Bài làm: Đoạn thơ giúp ta cảm nhận vẻ đẹp thật quyến rũ dịng sơng La q hương Nhà thơ nhân hóa sơng La cách trìu mến gọi người Cách so sánh dịng sơng La “Trong ánh mắt” làm cho ta thấy sắc màu xanh dịng sơng đậm đà tình cảm Những lũy tre rủ bóng xuống mặt sơng nhân hóa thành: “Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đơi hàng mi” Vẻ đẹp dịng sơng, bờ tre chẳng khác vẻ đẹp người gái q hương Đó vẻ đẹp đậm đà tình cảm u thương gắn bó với người 10 Trong thơ Dịng sơng mặc áo, nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo có viết sau: “Sáng thơm đến ngẩn ngơ Dịng sơng mặc áo hoa Ngước lên gặp la đà Ngàn hoa bưởi nở nhòa áo ai.” Những câu thơ giúp em phát vẻ đẹp dịng sông quê hương tác giả? Bài làm: Bằng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, nhà thơ miêu tả dịng sông quê hương thật đẹp: Sông người mang áo đặc biệt Đó áo vừa có hương thơm (“thơm đến ngẩn ngơ”) vừa có màu hoa thật đẹp hấp dẫn (“ngàn hoa bưởi nở nhịa áo ai”) Dịng sơng mặc áo dường trở nên đẹp làm cho tác giả thấy ngỡ ngàng, xúc động 11 “Quê hương diều biếc Tuổi thơ thả đồng Quê hương đò nhỏ Êm đềm khua nước ven sông.” Đọc đoạn thơ trên, em thấy ý nghĩ tình cảm nhà thơ quê hương nào? Bài làm: Đọc đoạn thơ, ta thấy tác giả suy nghĩ gắn bó với q hương thơng qua hình ảnh cụ thể Đó cánh diều biếc thả cánh đồng in đậm dấu ấn tuổi thơ đẹp đẽ thú vị quê hương Kia đị nhỏ khua nước dịng sơng q hương với âm nhẹ nhàng, êm đềm mà lắng đọng Có thể nói, vật đơn sơ, giản dị q hương ln có gắn bọ tình cảm người trở thành kỉ niệm quên Nghĩ quê hương ta thấy tình cảm nhà thơ quê hương thật đẹp đẽ sâu sắc 12 Trong thơ Tiếng hát mùa gặt, nhà thơ Nguyễn Duy có viết: “Gió nâng tiếng hát chói chang Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật bật hai câu thơ trên? Nhờ biện pháp nghệ thuật bật đó, em cảm nhận nội dung, ý nghĩa đẹp đẽ? Bài làm: Biện pháp nghệ thuật bật hai câu thơ biện pháp nhân hóa (thể từ nâng, liếm) Nhờ biện pháp nhân hóa làm bật cảnh mùa gạt nông thôn Việt Nam thật tươi vui, náo nức (gió nâng tiếng hát chói chang); cánh đồng lúa tốt mênh mông hứa hẹn sống ấm no (Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời) Tất tạo nên khơng khí đầm ấm, bình nơi thơn quê mùa gạt đến 13 Trong thơ Quê hương, nhà thơ Đỗ Trung Quân có viết: “Quê hương người Như mẹ Quê hương không nhớ Sẽ không lớn thành người.” Đoạn thơ gợi cho em nghĩ đến điều đẹp đẽ sâu sắc? Bài làm: Đoạn thơ gợi điều đẹp đẽ sâu sác là: Mỗi người có quê hương có mẹ sinh Quê hương tất trước hết hình ảnh người mẹ thân u Nếu khơng nhớ quê hương, không yêu quê hương không nhớ, khơng u mẹ người dù to lớn thân xác khơng thể nói trưởng thành “lớn lên” với ý nghĩa người có tâm hồn đẹp 14 Tìm hình ảnh so sánh đoạn thơ Trong hình ảnh so sánh em thích hình ảnh nào? Vì sao? “Khi vào mùa nóng Tán x Như to Đang làm bóng mát Bóng bàng trịn Trịn nong Em ngồi vào Mát mát.” Bài làm: Các hình ảnh so sánh hai đoạn thơ là: "Tán xoè to " "Bóng bàng trịn trịn nong" Trong hình ảnh so sánh trên, em thích hình ảnh "Tán x ô to " Tán bàng tròn, to, xòe rộng giống ô khổng lồ che rợp mát khoảng sân rộng Chúng em vui chơi tán bàng mà không lo bị nắng Tán bàng người bạn thân thiết chúng em Em mong tán bàng xịe rộng để đón thật nhiều bạn em vào vui chơi 15 Trong đoạn thơ sau: “Vươn gió tre đu Cây kham khổ hát ru cành Yêu nhiều nắng nỏ trời xanh Tre xanh khơng đứng khuất bóng râm Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm Thương trẻ chẳng riêng Luỹ thành từ mà nên người" a - Những từ ngữ đoạn thơ cho ta biết tre nhân hoá? b - Biện pháp nhân hố giúp em cảm nhận phẩm chất đẹp đẽ tre Việt Nam? Bài làm: a)Cây tre nhân hóa qua từ ngữ như: vươn mình, đu, kham khổ, hát ru, u nhiều, khơng đứng khuất mình, thân bọc lấy thân, tay ơm tay níu, gần thêm, thương nhau, chẳng riêng b) Biện pháp nghệ thuật nhân hóa khổ thơ giúp em thấy phẩm chất đẹp đẽ tre Việt Nam là: chịu thương chịu khó, giàu tình thương u, vươn lên sống, đồn kết, kề vai sát cánh bên 16 Cho đoạn thơ sau: “Nắng vàng tươi rải nhẹ Bưởi tròn mọng trĩu cành Hồng chín đèn đỏ Thắp lùm xanh.” Em có cảm nhận sau đọc xong nội dung đoạn thơ trên? Bài làm: Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để so sánh hồng chín đèn đỏ Hình ảnh “Hồng chín đèn đỏ/ Thắp lùm xanh” vẽ nên tranh giàu màu sắc, chùm hồng chín đỏ chùm đèn lung linh tỏa sáng lùm làm cho khu vườn thêm sinh động, hấp dẫn 17 Trong Trường ca Đam San có câu: “Nhà dài tiếng chiêng Hiên nhà dài sức bay chim” a) Tìm hình ảnh so sánh hai câu b) Cách so sánh có đặc biệt? Bài làm: a) Hình ảnh so sánh hai câu là: Nhà dài tiếng chiêng Hiên nhà dài sức bay chim b) Cách so sánh đặc biệt chỗ: Hai vật so sánh với không loại (nhà/ tiếng chiêng; hiên nhà/ sức bay chim) Sự so sánh không loại tạo bất ngờ, độc đáo, thú vị cho câu văn 18 Đọc đoạn thơ sau: “Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm, tay níu tre gần thêm Thương tre chẳng riêng Luỹ thành từ mà nên người.” (Nguyễn Duy) Những từ ngữ đoạn thơ cho biết tre nhân hoá? Biện pháp nhân hoá giúp người đọc cảm nhận phẩm chất đẹp đẽ tre Việt Nam? Bài làm: Trong đoạn thơ, tre nhân hóa qua từ ngữ như: thân bọc lấy thân, tay ơm tay níu, gần thêm, thương nhau, chẳng riêng Biện pháp nghệ thuật nhân hóa khổ thơ giúp em thấy phẩm chất đẹp đẽ tre Việt Nam là: đùm bọc, che chở, kề vai sát cánh bên 19 Trong thơ Mẹ vắng nhà ngày bão có đoạn viết: “Thế bão qua Bầu trời xanh trở lại Mẹ nắng Sáng ấm gian nhà.” Em tìm hình ảnh so sánh có đoạn thơ nêu hay hình ảnh so sánh này? Bài làm: Hình ảnh so sánh khổ thơ là: Mẹ nắng mới/ Sáng ấm gian nhà Hình ảnh so sánh nói lên tình cảm vui mừng phấn khởi bố hai sau nhiều ngày mong đợi người thân trở gia đình lại sum họp Mẹ cần thiết cho gia đinh chẳng khác ánh nắng cần thiết cho sống Chính vậy, sau bao ngày mưa bão u ám, mẹ trở về, gian nhà trở nên đầm ấm, vui vẻ 20 Trong “Bóc lịch”, nhà thơ Bế Kiến Quốc có viết: “Ngày hôm qua lại Trong hạt lúa mẹ trồng Cánh đồng chờ gặt hái Chín vàng màu ước mong Ngày hôm qua lại Trong hồng Con học hành chăm Là ngày qua cịn ” Qua đoạn thơ tác giả muốn nói với em điều đẹp đẽ có ý nghĩa sống? Bài làm: Qua thơ "Bóc lịch", nhà thơ muốn nói với em rằng: Kết học tập chăm ngày hôm qua thể rõ trang hồng đẹp đẽ tuổi thơ; lưu giữ mãi với thời gian Vì nói ngày hơm qua không bị 21 Trong Con cị nhà thơ Chế Lan Viên có viết: “Con dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo con.” Hai dòng thơ giúp em cảm nhận điều đẹp đẽ sâu sắc? Bài làm: Qua hai dòng thơ trên, em cảm nhận điều đẹp đẽ sâu sắc rằng: tình cảm yêu thương mẹ dành cho thật to lớn không vơi cạn Dù khơn lớn, dù có “ hết đời” sống trọn đời, tình thương mẹ sống “vẫn theo con” để quan tâm lo lắng, giúp đỡ con, tiếp cho thêm sức mạnh, nói tình thương 22 Đọc câu thơ trả lời câu hỏi: "Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng con." a) Trong câu thơ vật so sánh với nhau? b) Từ biểu ý so sánh? c) So sánh nhằm mục đích gì? Bài làm: a) Trong câu thơ trên, vật so sánh với là: Những thức/ mẹ thức b) Từ ngữ biểu ý so sánh từ "chẳng bằng" c) Cách so sánh giúp người đọc cảm nhận người mẹ thương con, mẹ thức thâu đêm suốt sáng để canh cho ngủ ngon giấc; "thức" soi sáng đêm, trời sáng thức 23 Ca dao có câu: “Tháp Mười đẹp bơng sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ.” Chỉ hình ảnh so sánh hai câu ca dao trên? Nêu cảm nhận em cách so sánh đó? (hình ảnh so sánh có ý nghĩa gì?) Bài làm: Hình ảnh so sánh hai câu ca dao là: Bác Hồ với sen Tháp Mười Hai câu ca dao sử dụng biện pháp so sánh để ca ngợi phẩm chất đẹp đẽ Bác Hồ, nhấn mạnh vẻ đẹp giản dị, mộc mạc, gắn bó với quê hương đất nước Việt Nam (bông sen Tháp Mười) Bác Hồ 24 Đọc câu thơ sau: “Những người chân đất thật Em thương thể thương bà ngoại em.” a) Em hiểu từ “chân đất”trong câu thơ nào? b) Đặt câu với từ “chân đất” Bài làm: a) Nghĩa từ “chân đất” câu thơ ý nói người nơng dân b) Đặt câu: Bố mẹ em người chân đất, hiền lành, chất phác 25 Trong Sao Mai, Ý Nhi có viết: “Ngơi chăm Gà gáy canh tư Mặt trời ửng hồng Là Mai Mẹ em xay lúa Bạn chơi hết Em chồng trở dậy Lúa vàng Sao Mai cịn ngồi Thấy thức Sao nhìn ngồi cửa Làm mải miết.” Trong thơ trên, tác giả sử dụng biện pháp so sánh Em tìm từ ngữ, hình ảnh thể rõ điều đó? Bài làm: - Các hình ảnh so sánh thơ là: Ngôi chăm Mai Mẹ em xay lúa, lúa vàng - Sự vật nhân hóa là: Sao Mai - Từ ngữ thể nhân hóa là: chăm chỉ, thức dậy, nhìn cửa, ngồi làm mải miết 26 Đọc khổ thơ sau: “Những cầu yêu yêu ghê Nhện qua chum nước bắc cầu tơ nhỏ Con sáo sang sơng bắc cầu gió Con kiến qua ngịi bắc cầu tre (Phạm Tiến Duật) a) Những vật nhân hoá? b) Chúng nhân hoá cách nào? Bài làm: a) Những vật nhân hóa khổ thơ là: nhện, sáo, kiến b) Các vật tác giả nhân hóa chúng cách: tạo cho chúng biết qua, biết sang, biết lao động bắc cầu kĩ sư bắc cầu tài giỏi 27 Trong thơ Ông trời bật lửa nhà thơ Đỗ Xuân Thanh viết: “Chị mây vừa kéo đến Trăng trốn Đất nóng lịng chờ đợi Xuống mưa ơi!” a) Trong thơ có vật nhân hoá? Chúng nhân hoá cách nào? b) Em có cảm nhận nội dung đoạn thơ trên? Bài làm: a) Những vật nhân hoá là: mây, trăng sao, đất, mưa Chúng nhân hoá cách: - Cách 1: Gọi tên vật người: chị mây - Cách 2: Biểu cảm vật có hành động người: chị mây “kéo đến”; trăng “trốn”; đất “nóng lịng, chờ đợi” - Cách 3: Tác giả trò chuyện với mưa tâm sự, tâm tình với người bạn: Xuống mưa ơi! b) Nội dung đoạn thơ thể đón đợi, háo hức mừng vui trước mưa tốt đẹp, tình cảm tác giả yêu gắn bó với thiên nhiên 28 Trong Vàm Cỏ Đơng (TV3 tập 1) nhà thơ Hồi Vũ có viết: “Đây sơng dịng sữa mẹ Nước xanh ruộng lúa, vườn Và ăm ắp lòng người mẹ Chở tình thương trang trải đêm ngày” Đọc đoạn thơ trên, em cảm nhận vẻ đẹp đáng q dịng sơng q hương nào? Bài làm: Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh: Con sơng/ dịng sữa mẹ; Nước/ lòng người mẹ, lời thơ chân thật giản dị, giúp em cảm nhận dịng sơng q hương dòng sữa người mẹ đưa nước tưới mát cho đồng ruộng bồi đắp phù sa màu mỡ… 29 Đọc đoạn văn sau: "Trời nắng gắt, ong xanh biếc, to ớt nhỡ, lướt nhanh cặp chân dài mảnh đất … Nó dừng lại, ngước đầu lên, nhún nhảy rung rinh, giơ hai chân trước vuốt râu lại bay lên, đậu xuống thoăn rà khắp mảnh vườn Nó dọc, ngang sục sạo, tìm kiếm." a) Tìm từ hoạt động ong bay đoạn văn b) Những từ ngữ cho thấy ong vật nào? Bài làm: a) Từ ngữ hoạt động ong bay đoạn văn là: lướt, dừng, ngước (đầu), nhún nhảy, giơ, vuốt (râu), bay, đậu, rà khắp (mảnh vườn), dọc, ngang, sục sạo, tìm kiếm b) Con ong vật nhanh nhẹn, linh lợi, thông minh 30 Đọc thơ: Em thương “Em thương gió mồ cơi Khơng tìm thấy bạn vào ngồi Em thương sợi nắng đông gầy Run run ngã vườn cải ngồng.” a Trong thơ “Làn gió” “Sợi nắng” nhân hố nhờ từ ngữ nào? b Em thấy “Làn gió” “Sợi nắng” thơ giống ai? Tình cảm tác giả thơ dành cho người nào? Bài làm: a Trong thơ, “Làn gió” “Sợi nắng” nhân hoá nhờ từ: thương, mồ côi, bạn, ngồi, gầy, run run, ngã b Em thấy "làn gió" giống em bé mồ cơi, "sợi nắng" giống người gầy yếu Qua thơ, tác giả thơ thương cảm thông với em bé mồ côi người ốm yếu không nơi nương tựa 31 Trong Ngày em vào Đội (Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh) nhà thơ Xuân Quỳnh có viết: “Màu khăn tuổi thiếu niên Suốt đời tươi thắm Như lời ru vời vợi Chẳng cách xa.” Qua đoạn thơ trên, tác giả muốn nói với em đội viên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh điều gì? Bài làm: Qua đoạn thơ, tác giả muốn nói với em đội viên Đội TNTP HCM: Màu khăn quàng đỏ Đội viên Đội TNTP HCM tượng trưng cho màu cờ Tổ quốc “tươi thắm mãi” đời em, giống “lời ru vời vợi” chứa chan tình u thương người mẹ ln gần gũi bên em, tiếp thêm sức mạnh cho em vươn lên sống 32 Trong khổ thơ sau: “Mùa thu em Là vàng hoa cúc Như nghìn mắt Mở nhìn trời êm.” (Quang Huy) Có hình ảnh so sánh nào? Hình ảnh so sánh góp phần diễn tả nội dung thêm sinh động, gợi cảm nào? Bài làm: Các hình ảnh so sánh đoạn thơ " nghìn mắt mở nhìn trời êm" Hình ảnh so sánh đoạn thơ góp phần vẽ lên vẻ đẹp tươi sáng, dịu dàng hoa cúc; gợi lên người đọc cảm xúc yêu mến mùa thu 33 Đọc thơ sau: Trận bóng khơng “Ơng trời ngoi lên mặt biển Trịn bóng em chơi Bóng thủ mơn sóng sút Lên sân vận động bầu trời Hậu vệ gió thường thận trọng Ý đồ đường chuyền Ngay phút đầu chủ động Kèm người thật chặt sân Mưa trung phong đội bạn Đoạt banh dốc xuống ào Sóng truy cản đầy liệt Gió chồm phá bóng lên cao…” a Trong thơ trên, vật nhân hóa? b Dựa vào đâu mà em biết vật nhân hóa? c Biện pháp nhân hóa góp phần diễn tả điều thơ? Bài làm: a) Sự vật nhân hóa: Trời, sóng, gió, mưa b) Từ ngữ thể nhân hóa: ơng trời, ngoi lên mặt biển, sóng thủ mơn, sút, truy cản đầy liệt, gió hậu vệ, ý đồ đường chuyền, chồm phá bóng lên cao, chủ động, kèm người, mưa trung phong, đoạt banh dốc xuống ào c) Biện pháp nhân hóa góp phần diễn tả trận đấu sơi nổi, liệt, hấp dẫn, đầy kịch tính 34 Nhà thơ Nguyễn Duy ca ngợi tre Tre Việt Nam sau: “Nòi tre đâu chịu mọc cong Chưa lên nhọn chông lạ thường Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc, tre nhường cho con.” Hình ảnh tre đoạn thơ gợi cho em nghĩ đến phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam? Bài làm: Hình ảnh "Nòi tre đâu chịu mọc cong/ Chưa lên đa nhọn chông lạ thường" gợi cho ta nghĩ đến phẩm chất người Việt Nam thẳng, trung thực “Đâu chịu mọc cong”; kiên cường, bất khuất chiến đấu “nhọn chơng” Hình ảnh "Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc, tre nhường cho con" gợi cho ta nghĩ đến phẩm chất người Việt Nam: sẵn sàng chịu đựng thử thách “phơi nắng phơi sương”, biết yêu thương chia sẻ nhường nhịn tất cái, cho đồng loại “có mạnh áo cộc tre nhường cho con” 35 Trong Quạt cho bà ngủ, nhà thơ Thạch Quỳ có viết: “Bàn tay bé nhỏ Vẫy quạt thật Ngấn nắng thiu thiu Đậu tường trắng Căn nhà vắng Cốc chén năm im Đôi mắt lim dim Ngủ ngon bà nhé.” Trong khổ thơ vật nói tới có nét chung gì? Tình cảm người cháu thương bà thể nào? Bài làm: - Trong khổ thơ, vật nói tới hai khổ thơ có nét chung là: Dưới mát nhè nhẹ từ bàn tay vẫy quạt cô bé, vật xung quanh dường buồn ngủ lây (nắng thiu thiu, nhà vắng, cốc chén nằm im…) - Tình cảm người cháu thương bà đựơc thể rõ nét qua số chi tiết: Cô bé ngồi quạt lâu bà ngủ bà bị mệt, cần n tĩnh Cơ bé dường dồn tình thương u bà vào đôi bàn tay vẫy quạt đặn, kiên trì 36 Đoạn thơ tả vật vật nào? Cách gọi miêu tả chúng gợi cho em điều gì? “Những chị lúa phất phơ bím tóc Những tre bá vai thầm đứng học Đàn cị áo trắng Khiêng nắng Qua sơng Cơ gió chăn mây đồng Bác mặt trời đạp xe qua núi.” (Trần Đăng Khoa) Bài làm: - Các vật, vật miêu tả đoạn thơ là: lúa, tre, đàn cị, gió, mặt trời - Các vật vật gọi là: Chị lúa, cậu tre, gió, bác mặt trời Chúng miêu tả với hình dáng hoạt động người Tác giả sử dụng biện nghệ thuật nhân hóa để gọi tả vật, làm cho chúng trở nên thân thuộc đáng yêu cô bé, cậu bé ngây thơ chăm học hành 37 Bằng cách nhân hóa, nhà thơ Võ Quảng viết anh Đom Đóm Anh Đom Đóm sau: “ M ặ t t r i g c núi Bóng tốitrời xuống núi/ Bóng tối lan dần” lúc người kết thúc ngày lao động chuẩn bị nghỉ ngơi đêm Anh Đom Đóm làm lan dần việc chuyên cần, cẩn thận “Đi êm” theo gió mát; “đi suốt đêm” để canh giấc ngủ cho người, giúp người yên tâm ngủ Anh Đóm chuyên ngon Từ điều trên, em thấy cơng việc anh Đom Đóm mang ý cần Lên đèn nghĩa đẹp: ln sống hạnh phúc người gác Theo gió Đóm êm Đi suốt Lo cho người ngủ.” Đọc đoạn thơ trên, em có suy nghĩ cơng việc anh Đom Đóm? Bài làm: Đọc đoạn thơ, em thấy anh Đom Đóm chuyên cần lên đền gác vào lúc “Mặt 38 Trong Cô giáo lớp em, nhà thơ Nguyễn Xuân Sanh có viết: “Cơ dạy em tập viết Gió đưa thoảng hương nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học bài.” Em cho biết: khổ thơ sử dụng biẹn pháp nghệ thuật bật? Biện pháp nghệ thuật giúp em thấy điều đẹp đẽ bạn học sinh? Bài làm: Khổ thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hố: Gió: đưa thoảng hương nhài, nắng: ghé, xem Bằng biện pháp nghệ thuật, tác giả giúp ta thấy tinh thần học tập chăm bạn học sinh, làm cho nắng đứa trẻ nhỏ tung tăng chạy nhảy muốn dừng lại ghé vào cửa lớp để xem bạn học 39 Cho khổ thơ sau: “Vườn em có luống khoai Có hàng chuối mật với hai luống cà Em trồng thêm na Lá xanh vẫy gió gọi chim…” (Vườn em - Trần Đăng Khoa) Khổ thơ có hình ảnh sinh động Theo em, cách nhà thơ tạo nên hình ảnh sinh động ấy? Bài làm: Hình ảnh sinh động hai câu thơ cuối khổ thơ là: vẫy gió, gọi chim Hình ảnh sinh động nhà thơ tạo nên cách nhân hoá so sánh (Lá xanh vẫy gió gọi chim)  .. .Học Văn cô Trâm Anh – P .30 2, nhà N3B, Lê Văn Lương - 0966906569 Tiếng chim đánh thức chồi xanh dậy Tiếng chim vỗ cánh bầy... anh Đom Đóm chuyên cần lên đền gác vào lúc “Mặt 38 Trong Cô giáo lớp em, nhà thơ Nguyễn Xn Sanh có viết: “Cơ dạy em tập viết Gió đưa thoảng hương nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học bài.”... nào? b) Em có cảm nhận nội dung đoạn thơ trên? Bài làm: a) Những vật nhân hoá là: mây, trăng sao, đất, mưa Chúng nhân hoá cách: - Cách 1: Gọi tên vật người: chị mây - Cách 2: Biểu cảm vật có hành