Để giúp học sinh làm bài tập cảm thụ văn học đạt kết quả cao, người giáo viên cần hướng dẫn học sinh nắm chắc một số những biện pháp nghệ thuật thường dùng trong các bài văn, bài thơ ở t[r]
(1)PHẦN I : MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
I Thế cảm thụ văn học :
Cảm thụ văn học cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc tế nhị đẹp đẽ văn học thể tác phẩm (cuốn truyện văn, thơ) hay phận tác phẩm (đoạn văn, đoạn thơ… chí là một từ ngữ có giá trị câu văn thơ) Nói cách khác cảm thụ văn học có nghĩa đọc (nghe) đoạn văn, đoạn thơ, câu chuyện ta phải hiểu mà phải xúc cảm, tưởng tượng, nhập thân với học…
II Yêu cầu cảm thụ tiểu học :
1 Học sinh cảm nhận hay đẹp văn (thơ) thông qua nội dung, nghệ thuật
2 Nắm bắt tư tưởng chủ đạo tác giả Biết bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc thân
4 Biết viết thành đoạn văn cảm thụ sinh động mức độ đơn giản phù hợp với lứa tuổi tiểu học
III Đối tượng cảm thụ văn học Tiểu học
- Các văn, thơ, mẩu chuyện ngắn đặc sắc, có giá trị chương trình Tập đọc lớp
- Các đoạn văn, đoạn thư hay ngồi chương trình có nội dung nói tình u q hương đất nước, tình cảm gia đình , Bác Hồ hay phản ánh nét sinh hoạt độc đáo vùng (miền) đất nước
IV Các dạng tập cảm thụ Tiểu học
Dạng : Bài tập phát hình ảnh tái vẻ đẹp hình ảnh
Dạng : Bài tập phát biện pháp nghệ thuật nêu giá trị nghệ thuật
(2)Dạng : Bài tập tìm hiểu nội dung nêu cảm nhận chung
Dạng : Bài tập cảm thụ hình tượng nhân vật (chỉ yêu cầu cảm thụ một nét tính cách đặc trưng hay đặc điểm tiêu biểu nhân vật mức độ đơn giản).
V/ Một số biện pháp nghệ thuật thường dùng Tiểu học
Để giúp học sinh làm tập cảm thụ văn học đạt kết cao, người giáo viên cần hướng dẫn học sinh nắm số biện pháp nghệ thuật thường dùng văn, thơ tiểu học, chìa khóa giúp em chủ động mở lớp nghĩa sâu xa ẩn sau câu chữ đoạn văn, đoạn thơ
1 Nghệ thuật so sách
a Định nghĩa : So sánh cách đối chiếu hai đối tượng khác loại không đồng hoàn toàn mà giống nét màu sắc, hình dáng, ngữ nghĩa…
b Tác dụng : Phép so sánh văn học có tác dụng tạo cảm giác mẻ, giúp vật miêu tả trở nên cụ thể, sống động…
c Cách nhận biết : Trong câu văn có sử dụng nghệ thuật so sánh thường có từ : là, như, bằng, tựa như… dấu hai chấm (:) dấu gạch ngang (-)
d Bài tập vận dụng :
+ Nghệ thuật sử dụng câu ca dao sau : “Công cha núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra”
+ Con cảm nhận tình cảm bà cháu thể qua phép so sánh sau :
“Bà chín rồi
Càng thêm tuổi tác tươi lòng vàng”
(3)a- Định nghĩa : Nhân hoá cách gọi tả đồ vật, loài vật, cối… bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả người (hoặc nói cách khác gắn cho hoạt động đồ vật, lồi vật, cối… tình cảm, trạng thái như người).
b Tác dụng : Nghệ thuật so sánh giúp cho giới loài vật, đồ vật, cối… trở nên gần gũi, sinh động, hấp dẫn, biểu thị tình cảm, suy nghĩ người
e Bài tập ứng dụng :
+ Trong câu văn sau, vật nhân hố “Từ đó, lão Miệng, bác Tai, cậu Chân, cậu Tay lại sống thân mật với nhau, người một việc không tị cả”.
+ Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật nhân hoá đoạn thơ sau : “Bé ngủ ngon quá
Đẫy giấc trưa Cái võng thương bé Thức hoài đưa đưa”.
Ngoài hai biện pháp nghệ thuật giáo viên cung cấp cho học sinh biện pháp nghệ thuật : Đảo ngữ, điệp từ, dùng hình ảnh gợi tả, gợi cảm, dùng hình ảnh đối lập…
VI/ Phương pháp làm tập cảm thụ :
Để làm tốt tập cảm thụ văn học, người giáo viên cần hướng dẫn để em thực đầy đủ bước việc sau :
a- Đọc kỹ đề bài, xác định rõ yêu cầu tập (phải trả lời điều ? cần nêu bật ý ?…)
(4)Thơng thường để tìm hiểu đoạn văn thơ cần hướng dẫn học sinh đọc kỹ đoạn trích, xác định nội dung đoạn trích thơng qua số câu hỏi gợi ý
Tác giả viết (đoạn) văn (thơ) nhằm diễn tả ?
- Điều thể qua từ ngữ, hình ảnh , chi tiết biện pháp nghệ thuật thể qua từ ngữ, hình ảnh
- Đoạn thơ (văn) gợi cho em suy nghĩ cảm xúc ? c Viết đoạn văn cảm thụ hướng vào yêu cầu đề :
- Đoạn văn bắt đầu câu “mở đoạn” để dẫn dắt người đọc trả lời thẳng vào câu hỏi chính, tiếp cần nêu rõ ý theo yêu cầu đề (các hình ảnh, từ ngữ, chi tiết… làm toát nội dung thân đoạn ; cuối kết đoạn câu ngắn gọn để gợi lại nội dung cảm thụ
Với dạng cụ thể trình bày theo bước sau : * Dạng phát hình ảnh thường có bước sau :
+ Phát hiện, nêu hình ảnh
+ Tái vẻ đẹp, nêu ý nghĩa hình ảnh thông qua nghệ thuật + Nêu bật tư tưởng, tình cảm tác giả
+ Cảm xúc thân
* Dạng cảm thụ hình tượng nhân vật Nêu chi tiết :
+ Ngoại hình + Hành động
+ Lời nói
của nhân vật (được thể qua từ ngữ, hình ảnh nào)
(5)3 Tư tưởng chủ đạo, ý nghĩa sâu xa mẩu chuyện, tác giả thể qua nhân vật
4 Cảm xúc thân
* Với dạng lại gồm bước sau : + Phát nghệ thuật
+ Chỉ nội dung