Nguồn gốc, bản chất, vai trò của ý thức và các giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo trong học tập của sinh viên hiện nay

Nguồn gốc, bản chất, vai trò của ý thức và các giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo trong học tập của sinh viên hiện nay Nguồn gốc, bản chất, vai trò của ý thức và các giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo trong học tập của sinh viên hiện nay

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác - Lênin (PLT07A) ĐỀ TÀI: NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT, VAI TRÒ CỦA Ý THỨC VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY Giảng viên hướng dẫn : Vũ Thị Thu Hiền Sinh viên thực : Phạm Đức Lương Lớp : K24TCD Mã sinh viên : 24A4010404 Hà nội, ngày tháng năm 2021 PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời kì dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp kéo dài từ đầu năm đến tận cao điểm vào mùa hè Các y bác sĩ căng cứu chữa ca bệnh có xu hướng ngày chuyển nặng nước chưa bao phủ hết mũi vaccine Thấu hiểu vất vả Chính phủ mạnh thường quân hay người dân hộ trợ tiếp tế lương thực,… Khơng thể thiếu giúp đỡ sinh viên trẻ nhiệt huyết, sáng tạo Vào cuối tháng năm, thấy hình ảnh y bác sĩ kiệt sức nắng nóng tham gia chống dịch số sinh viên Bách khoa Hà Nội sáng chế áo làm mát giúp y bác sĩ vơi khó khăn cơng phòng chống dịch bệnh đầy gian nan Qua điều ta thấy sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng tầng lớp chuyển giao, kế thừa người trước giúp đất nước Việt Nam hịa bình, thịnh vượng Vì xã hội phát triển ngày sinh viên phẩm chất đạo đức, trị mà cịn phải người tích cực, sáng tạo cụ thể tích cực, sáng tạo học tập Nhưng tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên số vấn đề vướng mắc phải, dịch bệnh kéo dài khiến trường đại học đóng cửa, sinh viên phải học trực tuyến trở ngại lớn, dễ bị lôi kéo vào thứ khơng tốt mạng Chính cơng nghệ 4.0 phát triển mạnh mẽ sinh viên dễ dàng tìm thấy giảng, thứ muốn mạng cách dễ dàng điều làm cho sinh viên phụ thuộc nhiều vào môi trường số mà thiếu tích cực, sáng tạo học tập Chính lý khiến em phải chọn đề tài “nguồn gốc, chất, vai trò ý thức giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên nay” Đây đề tài hay gắn liền với thực tế em sinh viên tính tích cực, sáng tạo thứ thiếu không giúp việc học tập mà giúp cơng việc mai sau trường Để tìm hiểu vấn đề phải nắm vững quan điểm triết học vật biện chứng nguồn gốc, chất, vai trị ý thức, từ vận dụng lý luận vào giải vấn đề thực tiễn đặt Đề tài giải hai nội dung chính: Thứ ta hiểu quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng ý thức Thứ hai giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: Ý nghĩa lý luận: Góp phần làm rõ, giải vấn đề lý luận nguyên lý phát triển phép biện chứng vật Ý nghĩa thực tiễn: Giúp sinh viên tránh xem xét cảm tính, trì trệ, bảo thủ, định kiến, tuyết đối hóa nhận thức vật Từ tìm giải pháp nhằm khắc phục khuyết điểm giúp thân phát triển cách hoàn thiện NỘI DUNG Phần Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng ý thức 1.1 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc ý thức Theo quan điểm chủ nghĩa Lênin lịch sử triết học, vấn đề nguồn gốc, chất ý thức vấn đề trung tâm đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Triết học vật biện chứng khẳng định, ý thức người có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Thứ nguồn gốc tự nhiên, óc người phản ánh giới khách quan vào óc người hợp thành nguồn gốc tự nhiên ý thức 3 Ý thức thuộc tính, chức dạng vật chất có tổ chức cao óc người Bộ óc người quan vật chất sản sinh ý thức Do đó, óc người hồn thiện, lực ý thức phong phú sâu sắc Ngược lại, óc người bị tổn thương đời sống ý thức, tinh thần bị rối loạn Sự phản ánh giới khách quan vào óc người, thứ dạng vật chất có khả phản ánh Phản ánh tái tạo đặc điểm hệ thống vật chất hệ thống vật chất khác trình tác động qua lại lẫn chúng Thứ hai, cấu tạo vật chất khác có khả phản ánh khác Do đó, phân chia hình thức phản ánh vật chất từ thấp đến cao Phản ánh vơ sinh (vật lý, hóa học) Đây hình thức phản ánh cịn mang tính thụ động, chưa có tính chọn lọc Phản ánh hữu sinh (tính kích thích, tính cảm ứng, phản xạ, tâm lý) Đây hình thức phản ánh có tính định hướng, có chọn lọc Ý thức hình thức phản ánh cao giới vật chất, có tính động, sáng tạo Vậy ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người Ý thức sinh với người, gắn liền với người tách rời đời sống xã hội loài người Thứ hai nguồn gốc xã hội, lao động ngôn ngữ hai yếu tố hợp thành nguồn gốc xã hội ý thức Lao động (lao động sản xuất vật chất) trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên để cải biến tự nhiên tạo sản phẩm thỏa mãn nhu cầu Vai trị lao động hình thành ý thức Thứ nhất, lao động giải phóng ngưởi khỏi giới động vật, mặt khác giúp người sáng tạo công cụ lao động sử dụng cơng cụ phục vụ mục đích sống người Thứ hai, lao động giúp người tìm lửa nấu chín thức ăn, điều giúp cho óc người ngày phát triển hoàn thiện mặt sinh học Thứ ba, nhờ lao động người tác động vào giới khách quan, làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, đặc điểm mà qua người nhận thức Và từ lực tư trừu tượng người ngày phát triển Thứ tư, lao động dẫn tới hình thành ngơn ngữ Ngôn ngữ mặt kết lao động, mặt khác lại nhân tố tích cực tác động đến trình lao động phát triển ý thức người Về ngôn ngữ, ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức.Vai trị ngơn ngữ vừa phương tiện giao tiếp, vừa công cụ để thể hiện, truyền đạt tư tưởng, kinh nghiệm người Ngôn ngữ giúp người phản ánh khái quát thuộc tính vật, tượng giới Vậy với lao động ngơn ngữ - hai sức kích thích chủ yếu trực tiếp làm cho ý thức hình thành phát triển 1.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chất ý thức Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh tích cực, sáng tạo giới khách quan, tượng xã hội mang chất xã hội Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức phản ánh giới khách quan bị cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người, chịu tác động yếu tố như: nhu cầu, nguyện vọng, tâm tư, tình cảm, kinh nghiệm, tri thức… người Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan Ý thức phản ánh giới khách quan không rập khn, máy móc mà sở tiếp nhận, xử lý thơng tin có tính chọn lọc, định hướng, đồng thời ý thức không dừng lại vẻ bề ngồi giới mà cịn khái qt chất, quy luật giới 5 Ngoài ra, sở tri thức có người cịn sáng tạo tri thức Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt Một trao đổi thông tin chủ đối tượng phản ánh Hai mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần, thực chất trình “sáng tạo lại” thực ý thức theo nghĩa mã hóa đối tượng vật chất thành ý tưởng tinh thần phi vật chất Ba chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan, tức trình thực hóa tư tưởng, thơng qua hoạt động thực tiễn biến quan niệm thành thực tại, biến ý tưởng phi vật chất tư thành dạng vật chất thực Phản ánh sáng tạo hai mặt thuộc chất ý thức Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời, phát triển ý thức gắn liền với hoạt động lao động người, chịu chi phối không quy luật tự nhiên mà quy luật xã hội Ý thức tồn tại, phát triển tách rời đời sống xã hội, tách rời trình hoạt động cải biến giới khách quan người 1.3 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vai trò ý thức Khẳng định vật chất nguồn gốc khách quan, sở sản sinh ý thức, ý thức sản phẩm, phản ánh giới khách quan nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng hành động theo thực khách quan Khẳng định ý thức có vai trị tích cực tác động trở lại vật chất, phép biện chứng vật yêu cầu nhận thức hoạt động Ý thức người cần phải nhận thức vận dụng quy luật khánh quan cách chủ động, sáng tạo, chống lại thái độ tiêu cực, thụ động 6 Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người để tác động, cải tổ giới khánh quan, đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại Từ vai trò ý thức ta rút học phát huy tính động chủ quan Phát huy tính động chủ quan trước hết phát huy tính tích cực sáng tạo ý thức trình phản ánh vật, tượng để tìm chất quy luật đề đường lối, biện pháp cải biến phục vụ lợi ích người Bên cạnh thụ động mà phải biết tạo điều kiện thích hợp, làm cho điều kiện tác động vào điều kiện khác để nảy sinh điều kiện cần thiết cho hoạt động người Phần2 Giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên 2.1 Thực trạng tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên Về ưu điểm thời kì dịch bệnh phải học trực tuyến sinh viên giữ cho tính tích cực sáng tạo học tập Sinh viên biết tìm hiểu trước tài liệu mơn học mạng, tính tích cực đơn giản thể chỗ học đầy đủ, thực tốt nội quy, không quên với dơ tay phát biểu bài, nhiệt tình tham gia câu lạc Trong học lớp giáo viên đưa câu hỏi gợi mở liên quan đến nội dung học sinh viên mạnh dạn trình bày đưa quan điểm suy nghĩ dù hay sai thể tích cực sáng tạo Dịch bệnh tạo số cản mặt tiếp xúc sinh viên lại hịa đồng đặc biệt vơ sáng tạo việc thầy, cô giao tập nhóm có khơng hiểu sinh viên tự tạo phòng zoom google meetting mời bạn thảo luận đưa ý kiến củng cố kiến thức nâng cao kết học tập cho thấy sinh viên có tinh thần tự học cao Đồng thời công nghệ 4.0 phát triển đâu phải am hiểu cơng nghệ sinh viên hầu hết làm chủ máy tính, điện thoại, laptop, công nghệ số gắn liền với công việc học tập Đặc biệt biết áp dụng phần mềm phổ biến thông dụng tiktok việc học đăng lên giảng chia sẻ cho sinh viên hay đặt câu hỏi không giải sinh viên khác nhiệt tình giúp đỡ Ưu điểm tồn số nhược điểm phổ biến Dịch bệnh kéo đến học trực tuyến nhà làm sinh viên lười dễ bị nhiễm thứ xấu mạng Học hành cách thiếu nghiêm túc, thiếu tích cực bật máy tính điểm danh xong để lên giường ngủ tiếp làm việc riêng khác trang mạng xã hội, chí việc chơi điện tử Hay có số sinh viên tận dụng thời gian để làm thêm ngoài, bán hàng, dạy kèm, tiếp thị, làm nhiều học, đặt tích cực, sáng tạo sai chỗ Sinh viên khơng chịu tìm tịi tài liệu liên quan đến chun mơn phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lớp đưa tài liệu tham khảo hay lại theo lối suy nghĩ từ cấp ba đọc - chép Những điều làm cho sinh viên trở nên thụ động, lười suy nghĩ, thiếu tư sáng tạo biết dựa dẫm chờ ăn sẵn người khác Bản thân em nhận thấy chưa có tính tích cực, sáng tạo học tập thụ động hóa với lối suy nghĩ từ cấp ba đọc - chép Em cịn đổ lỗi dịch bệnh nhà khơng học nên đến thư viên trường để tìm sách liên quan đến chun mơn học mà đáng nhẽ thứ dễ dàng tìm kiếm đọc cổng thư viện trường 2.2 Nguyên nhân Yếu tố chủ quan hạn chế, thân sinh viên chưa nhận thức ý nghĩa việc học Sinh viên chưa có động học tập cách đắn, hoạt động học tập sinh viên phải hoạt động tự giác, hoạt động bắt buộc việc thầy giao cho tìm hiểu trước học mà tự thân sinh viên thấy điều nên làm Sinh viên thường học tập cách sai lầm trọng môn mà bỏ mơn cịn lại dẫn đến hổng kiến thức từ làm sinh viên lười thiếu tính tích cực, sáng tạo Tiếp theo sinh viên khơng có hứng thú học tập, phải có hứng thú có cảm hứng học tập từ nảy sinh tính tích cực, sáng tạo để việc học không bị khô khan, nhàm chán Mất hứng thú học tập không làm chủ thân bị cám dỗ buồn ngủ, phim hay, trò chơi điện tử thú vị hút hồn sinh viên Yếu tố khách quan hạn chế đến từ gia đình, bạn bè, thầy cơ, mối quan hệ khác Về gia đình, sinh viên phải phụ giúp, đỡ đần bố mẹ số công việc Về bạn bè, chơi phải mối quan hệ không tốt, ham chơi mà quên nhiệm vụ học tập Cịn thầy cơ, cách dạy không thu hút sinh viên gây nhàm chán làm sinh viên khơng cịn tích cực, sáng tạo học tập Hay đến từ yếu tố tự nhiên, thiên nhiên khắc nghiệt thiết bị học tập thời kì dịch bệnh khơng đáp ứng nhu cầu học 2.3 Giải pháp Các giải pháp chung nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên nay: Sinh viên phải dám nghĩ, dám làm, không ỷ lại Sinh viên mạnh dạn đưa quan điểm, ý kiến thân khơng muốn trở thành người thụ động Chính tư dám nghĩ, dám làm bước đệm cho sáng tạo sau thời kì cơng nghệ 4.0 địi hỏi tính tích cực, sáng tạo lớn hầu hết công việc liên quan đến chân tay máy móc giúp sức Cần tham khảo đọc nhiều tài liệu liên quan đến học phần sách có ích giúp mở mang đầu óc Làm tạo cho thân sinh viên thói quen tích cực đồng thời tìm thứ hay ho mẻ kích thích sáng tạo Phải có suy nghĩ, lối mẻ Khơng nên gị bó, ép buộc vào đường cổ hủ từ cấp ba lên đại học hai mơi trường khác Hãy dám thử thách thân tự đưa cách học khác mà cho hiệu quả, nên hỏi, tham khảo anh chị sinh viên khóa trước cách học cho hiệu Khơng suy nghĩ tiêu cực gặp khó khăn Bởi hoàn cảnh dịch bệnh phức tạp, không tiếp xúc, không giao lưu với bạn bè, thầy cô dễ dẫn đến tượng trầm cảm từ phát sinh hành vi gây nguy hiểm thiếu suy nghĩ làm giảm khả sáng tạo, tích cực Vì giữ cho tinh thần bình tĩnh, sáng suốt nghĩ cách giải cho việc Cần phải chủ động rèn luyện cho tính tự học Tự học thứ bắt buộc phải có sinh viên nay, kiến thức giáo viên phần, phần sinh viên có tự giác học tập hay khơng Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết tạo mơi trường học tập tích cực, sáng tạo cho sinh viên Giáo viên chủ nhiệm phân công bạn có khả năng, phẩm chất, tích cực, sáng tạo học tập để đôn đúc, nhắc nhở bạn Xây dựng mối quan hệ tốt cá nhân với Tăng cường quản lý phối hợp nhà trường, thầy với gia đình sinh viên Nhà trường gia đình phải đồng hành với để bắt kịp diễn biến tư tưởng sinh viên, tạo sân chơi lành mạnh hình thức khen thưởng cho sinh viên có tích cực, sáng tạo học tập thể qua điểm số thi Liên hệ thân: 10 Sau em đưa số giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập đúc kết sinh viên Học viện Ngân hàng Đầu tiên sinh viên phải rèn luyện cho tính tự học, sáng tạo cách học cho hiệu gây hứng thú khơng giống cấp ba theo lối tư đọc chép, giáo viên đưa hình đến đâu chép đến thay vào lọc ý ghi vào Đặt cho thời gian biểu phù hợp cho việc học chủ yếu không quên vào áp dụng ứng dụng số để việc học thứ nhàm chán đăng giảng câu hỏi lên tiktok hay tìm giảng liên quan đến học phần để củng cố trao dồi thêm kiến thức lĩnh vực khác liên quan đến thực tế Sinh viên cần tạo cho thói quen, kỷ luật rõ ràng đơn giản tham gia đầy đủ giảng giáo viên, tham gia cách nghiêm túc không làm việc riêng Trong học mạnh dạn đưa ý kiến, câu hỏi chưa hiểu để giáo viên giải đáp Tham gia nhiều hoạt động trường, câu lạc vừa thể tính tích cực vừa giao lưu với anh chị khóa trước chi sẻ kinh nghiệm học từ nảy sinh suy nghĩ sáng tạo học tập đời sống KẾT LUẬN Ngày nay, xã hội ngày phát triển công nghệ số địi hỏi sinh viên khơng cần kiến thức, kỹ mà cần phải biết làm chủ ý thức, hiểu chất, vai trò, nguồn gốc ý thức để không bị lây nhiễm vào thứ xấu mơi trường mạng, khơng bị xâm chiếm phụ thuộc nhiều công nghệ Vậy nhiệm vụ sinh viên sức học tập thật tốt thời kì dịch bệnh kéo dài cách tích cực, sáng tạo học tập, hiểu thực trạng tính tích cực, sáng tạo sinh viên nay, yếu tố khách quan chủ quan tác động đến để từ rút kinh nghiệm, học cho sinh viên để lần sau không tái phạm hạn chế trường hợp không tốt xảy Vì cần phải đưa giải pháp nâng 11 cao tính tích cực, sáng tạo học tập để giúp cho việc học trở nên bớt nhàm chán hiểu tầm quan trọng ý nghĩa to lớn việc học Bởi giải pháp điều kiện tốt để sinh viên tạo dựng lên tương lai tốt đẹp, giúp ta vượt qua khó khăn hành trang nơi đâu TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Giáo trình triết, Học viện Ngân hàng Tài liệu trực tuyến Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam https://dangcongsan.vn/doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-dao-tao/tintuc/mot-so-bien-phap-nham-phat-huy-tinh-chu-dong-tich-cuc-sang-tao-cuanguoi-hoc-346154.html ... nhiều vào mơi trường số mà thiếu tích cực, sáng tạo học tập Chính lý khiến em phải chọn đề tài ? ?nguồn gốc, chất, vai trò ý thức giải pháp nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên nay? ??... nhu cầu học 2.3 Giải pháp Các giải pháp chung nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên nay: Sinh viên phải dám nghĩ, dám làm, không ỷ lại Sinh viên mạnh dạn đưa quan điểm, ý kiến thân... người tích cực, sáng tạo cụ thể tích cực, sáng tạo học tập Nhưng tính tích cực, sáng tạo học tập sinh viên số vấn đề vướng mắc phải, dịch bệnh kéo dài khiến trường đại học đóng cửa, sinh viên