tính độc lập tương đối của ý thức xã hội và liên hệ với ý thức đạo đức của sinh viên việt nam hiện nay

lOMoARcPSD|10162138 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác - Lênin ĐỀ TÀI: Tính độc lập tương đối ý thức xã hội liên hệ với ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam Giảng viên hướng dẫn : Vũ Thị Thu Hiền Sinh viên thực : Đàm Yến Nhi Lớp : 30TCB Mã sinh viên : 24A4010527 Hà Nội, ngày tháng năm 2022 lOMoARcPSD|10162138 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… B NỘI DUNG………………………………………………………………… Phần I Lý luận chung ý thức xã hội……………………………………… Khái niệm tồn xã hội ý thức xã hội……………………………… 2 Tính độc lập tương đối ý thức xã hội……………………………… Phần II Thực trạng giải pháp nâng cao ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam nay……………………………………………………………….8 Thực trạng……………………………………………………………… Nguyên nhân…………………………………………………………….10 Giải pháp……………………………………………………………… 11 C KẾT LUẬN………………………………………………………………….14 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT………………………………………………… lOMoARcPSD|10162138 A MỞ ĐẦU Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin đánh giá cao vai trị niên quan tâm đến cơng tác giáo dục niên V.I.Lênin, từ "đêm trước" Cách mạng Tháng Mười Nga, quan tâm với cảm tình đặc biệt đến phong trào cách mạng dân chủ niên lúc Người nhấn mạnh rằng, niên phận lực lượng cách mạng vậy, Đảng cần ý đến vai trị niên Có thể thấy rằng, giới trẻ, có sinh viên, đối tượng nhạy cảm trước biến đổi nhanh chóng đất nước giới Họ mang đặc điểm riêng lứa tuổi như: có trình độ lực sáng tạo, khả tiếp nhận nhanh linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại Mỗi năm có hàng nghìn sinh viên trường góp sức lực, kiến thức, trí tuệ vào công xây dựng đất nước Song, tồn khơng sinh viên xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp phù hợp với thời kỳ đại Ở khơng sinh viên hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua địi, sa vào tệ nạn xã hội, dễ bị dao động mặt định hướng đạo đức lối sống bối cảnh kinh tế, xã hội mở cửa Số khác bối rối việc xác định lý tưởng Đây trở thành vấn đề quan tâm hàng đầu ngành giáo dục Vấn đề đặt phải tìm nguyên nhân giải pháp thích hợp để ngăn chặn, giải kịp thời tượng tiêu cực Vấn đề mang tính thời đại giải từ góc nhìn triết học ý thức xã hội Đó lí em chọn đề tài: “ Tính độc lập tương đối ý thức xã hội liên hệ với ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam ” Bài tiểu luận tập trung phân tích tính độc lập tương đối ý thức xã hội ý nghĩa việc giải mặt tiêu cực ý thức đạo đức sinh viên ngày lOMoARcPSD|10162138 B NỘI DUNG Phần I Lý luận chung ý thức xã hội Cùng với việc nghiên cứu quy luật phát triển xã hội, quan hệ kinh tế quan hệ trị - xã hội không tập trung đến mặt quan trọng khác đời sống xã hội ý thức xã hội Trong triết học Mác – Lênin, khái niệm ý thức xã hội gắn liền với khái niệm tồn xã hội Khái niệm tồn xã hội ý thức xã hội 1.1 Khái niệm tồn xã hội 1.1.1 Khái niệm Tồn xã hội khái niệm triết học dùng để toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội giai đoạn lịch sử định Ví dụ: Thời đại đồ đá bắt đầu vào khoảng năm 10.200 TCN Đây giai đoạn người sử dụng kỹ thuật cách rộng rãi tiến trình tiến hóa lồi người Nó kết thúc với phát triển nơng nghiệp, hố số loài súc vật nấu chảy quặng đồng để gia công kim loại Trong giai đoạn có quy định điều kiện tự nhiên nên nghề khai thác thuỷ hải sản chiếm vị trí quan trọng Nói đến tồn xã hội đề cập đến đời sống vật chất xã hội Đời sống vật chất xã hội trước hết hoạt động người sản xuất tiêu dùng cải vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất người Đó cịn q trình tái sinh khơng ngừng mở rộng quan hệ vật chất người Trong quan hệ xã hội mang tính vật chất quan hệ người với tự nhiên quan hệ vật chất người với người quan hệ Như vậy, cần hiểu tồn xã hội khác với tồn tự nhiên Cái vật chất tồn xã hội vật chất tự nhiên tuý Ý lOMoARcPSD|10162138 nghĩa tồn xã hội tính tồn vẹn sinh hoạt thực người tổ chức, chế độ xã hội định 1.1.2 Các yếu tố Khi đề cập đến tồn xã hội, ta thường đề cập đến ba yếu tố bản, yếu tố tồn mối quan hệ thống biện chứng, tác động lẫn nhau: Điều kiện tự nhiên, hoàn cảnh địa lý toàn tự nhiên xung quanh người, bao gồm điều kiện khí hậu, tài ngun, sơng ngịi, hợp thành khơng gian cho trình tiến hành sản xuất Dân số mật độ dân số toàn phương diện số, cấu, mật độ, phân bố… tạo thành điều kiện thường xuyên, tất yếu trình sản xuất Phương thức sản xuất vật chất yếu tố quan trọng chi phối yếu tố khác tồn xã hội 1.2 Khái niệm ý thức xã hội 1.2.1 Khái niệm Ý thức xã hội mặt tinh thần đời sống xã hội, bao gồm tồn quan điểm, tư tưởng, tình cảm, tâm trạng…của cộng đồng xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội, phản ánh tồn xã hội giai đoạn định Ví dụ: Trong bối cảnh ứng phó với đại dịch COVID – 19, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam tiếp tục toả sáng: tinh thần tự lực, tự cường với tâm “Chống dịch chống giặc”; tinh thần tương thân tương “Lá lành đùm rách” Cần phân biệt ý thức xã hội ý thức cá nhân: Đây mối quan hệ chung riêng, ý thức cá nhân biểu thị cách sinh động, cụ thể hoá ý thức xã hội Ý thức xã hội mang tính giai cấp: Mỗi giai cấp, bị chi phối đặc điểm lịch sử lợi ích giai cấp, mà phản ánh tồn xã hội khác lOMoARcPSD|10162138 chí đối lập Ví dụ: Nếu hệ tư tưởng giai cấp bóc lột thống trị sức bảo vệ địa vị giai cấp đó, hệ tư tưởng giai cấp bị trị thể nguyện vọng lợi ích quần chúng lao động chống lại xã hội người bóc lột người, xây dựng xã hội cơng khơng có áp bức, bóc lột Ý thức xã hội mang tính đặc trưng dân tộc: phản ánh truyền thống dân tộc, điều kiện sinh hoạt chung dân tộc trị, lịch sử, văn hố,… Ví dụ: Tâm lý, tình cảm, tâm trạng, thói quen, dân tộc truyền từ hệ qua hệ khác tạo thành truyền thống dân tộc: yêu nước, đoàn kết, cần cù lao động, tôn sư trọng đạo,… 1.2.2 Kết cấu ý thức xã hội Lĩnh vực tinh thần đời sống xã hội có cấu trúc phức tạp Có thể tiếp cận kết cấu ý thức xã hội từ phương diện khác Cách thứ nhất, theo trình độ phản ánh chia thành ý thức xã hội thông thường ý thức lý luận Cách thứ hai, theo góc độ nội dung phản ánh chia thành tâm lý xã hội hệ tư tưởng 1.2.3 Các hình thái ý thức xã hội Các hình thái ý thức xã hội biểu ý thức xã hội, phản ánh nội dung lĩnh vực ý thức xã hội khác nhau, có tác động qua lại lẫn Có sáu hình thái ý thức xã hội: ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức đạo đức, ý thức khoa học, ý thức thẩm mỹ, ý thức tôn giáo Tính độc lập tương đối ý thức xã hội Mỗi yếu tố tồn xã hội hình thái ý thức xã hội khác phản ánh từ góc độ khác theo cách thức khác Tuy lOMoARcPSD|10162138 nhiên, đến lượt mình, hình thái ý thức tác động, ảnh hưởng ngược lại tồn xã hội Đó tính độc lập tương đối ý thức xã hội 2.1 Ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội V.I.Lênin cho rằng: “Sức mạnh tập quán tạo qua nhiều kỷ sức mạnh ghê gớm nhất”1 Lịch sử cho thấy, nhiều xã hội cũ lâu rồi, song ý thức xã hội sinh tiếp tục tồn Ví dụ: Dưới chủ nghĩa xã hội, sở kinh tế xã hội cũ bị thủ tiêu, tàn dư tư tưởng tồn dai dẳng ý thức phận thành viên xã hội chủ nghĩa tệ quan liêu, cửa quyền, ăn hối lộ… Nguyên nhân làm cho ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội: Thứ nhất: tồn xã hội thường biến đổi nhanh khả phản ánh ý thức xã hội Thứ hai: sức mạnh thói quen, tập quán, truyền thống tính bảo thủ hình thái ý thức xã hội Ví dụ: Covid 19 khiến giới ý thức lợi ích việc tiêm phịng vaccine, số nước phương Tây, lượng người từ chối tiêm phòng chiếm tỷ lệ cao cịn nghi ngờ an tồn vaccine, rủi ro sức khỏe, tính mạng thiếu hiểu biết vaccine Thứ ba: tính giai cấp ý thức xã hội Các tập đoàn hay giai cấp lạc hậu thường níu kéo,bám chặt vào tư tưởng lạc hậu để bảo vệ trì quyền lợi ích kỷ họ, để chống lại lực lượng tiến xã hội Ví dụ: Khoa học phát triển nhanh chóng ý thức người chưa phát triển, nhiều phong tục tập quán lạc hậu hủ tục ma chay, nam khinh nữ Những tượng ý thức tiêu cực không cách dễ dàng Vì vậy, nghiệp xây dựng xã hội phải thường xuyên tăng cường công lOMoARcPSD|10162138 tác tư tưởng, đấu tranh chống lại âm mưu hành động phá hoại lực thù địch mặt tư tưởng, kiên trì xố bỏ tàn dư ý thức cũ, đồng thời sức phát huy truyền thống tư tưởng tốt đẹp 2.2 Ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội Thực tế, điều kiện định, nhiều tư tưởng khoa học vượt trước tồn xã hội thời đại xa Sở dĩ ý thức xã hội có khả phản ánh mối liên hệ logic, khách quan, tất yếu, chất tồn xã hội Lịch sử cho thấy nhiều dự báo nhà tư tưởng lớn phải sau thời gian, ngắn dài, thực tiễn xác nhận Ví dụ: dự báo tri thức trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp cách mạng khoa học công nghệ đại, thời đại kinh tế tri thức xác nhận Trong thời đại chúng ta, chủ nghĩa Mác – Lênin giới quan; phương pháp luận chung cho nhận thức công cải cách thực 2.3 Tính kế thừa phát triển ý thức xã hội Chủ nghĩa Mác không tiếp thu tất tinh hoa lịch sử văn minh nhân loại mà kế thừa trực tiếp từ triết học cổ điển Đức, kinh tế trị học Anh chủ nghĩa xã hội khơng tưởng Pháp Tính kế thừa ý thức xã hội biểu chỗ: chọn lọc tiến bộ, loại bỏ yếu tố bất hợp lý phát triển yếu tố xã hội Trong phát triển mình, ý thức xã hội có tính kế thừa nên khơng thể giải thích tư tưởng dựa vào trình độ, trạng phát triển kinh tế quan hệ kinh tế - xã hội Ví dụ: Kinh tế nước Pháp kỉ XVIII phát triển Anh, tư tưởng lại tiên tiến hơn, hay so với nước Anh, Pháp nửa đầu kỷ XIX, nước Đức lạc hậu kinh tế, đứng trình độ cao Triết học lOMoARcPSD|10162138 Trong xã hội có giai cấp, tính chất kế thừa ý thức xã hội gắn với tính chất giai cấp Những giai cấp khác kế thừa nội dung ý thức khác thời đại trước Ví dụ: Hồ Chí Minh: “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong”; Tư tưởng “Lấy dân làm gốc” Khi kế thừa quan niệm, phong tục từ cộng đồng khác hay kế thừa giá trị tinh thần tốt đẹp từ hệ trước để lại, ta phải kế thừa đồng thời biến đổi chúng cho phù hợp với hoàn cảnh 2.4 Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội Ý thức xã hội thể nhiều hình thái cụ thể như: trị, đạo đức, triết học, nghệ thuật, tơn giáo, khoa học…Trong q trình phát triển, hình thái ý thức xã hội khác không tách rời mà tác động, ảnh hưởng lẫn Đồng thời, hình thái ý thức xã hội chịu ảnh hưởng hình thái ý thức xã hội khác Trong giai đoạn lịch sử có vài hình thái ý thức xã hội lên hàng đầu chi phối hình thái ý thức xã hội khác Ví dụ: Trong triều đại Đinh, Lê, Lý, Trần, Phật giáo có ảnh hưởng lớn đời sống tinh thần xã hội, sang thời Lê (Hậu Lê), Nho giáo dành địa vị thống trị chi phối đời sống tinh thần chế độ phong kiến Khi phân tích hình thái ý thức xã hội cần phải ý đến tác động hình thái ý thức khác 2.5 Ý thức xã hội tác động trở lại tồn xã hội Do người hành động cách có ý thức, nên ý thức xã hội thúc đẩy kìm hãm phát triển tồn xã hội Nếu ý thức xã hội phản ánh đắn chân thực tồn xã hội, mở đường cho xã hội tiến lên ngược lại, phản ánh sai lệch mục đích khác làm cản bước tiến xã hội Tính chất hiệu tác động tư tưởng xã hội có quan lOMoARcPSD|10162138 hệ mật thiết với điều kiện: vai trò lịch sử giai cấp đề tư tưởng đó, trình độ phù hợp tư tưởng với thực; mức độ truyền bá tư tưởng Ví dụ: Khi người ý thức quy luật phát triển xã hội lồi người, ý thức Họ đứng lên đấu tranh giải phóng thân đấu tranh giải phóng tồn xã hội Tính độc lập tương đối ý thức xã hội tranh phức tạp lịch sử phát triển ý thức xã hội đời sống tinh thần xã hội nói chung Để xây dựng xã hội cần phải trọng hai mặt đời sống vật chất ( tồn xã hội ) đời sống tinh thần ( ý thức xã hội ) Phần II Thực trạng giải pháp nâng cao ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam Thực trạng 1.1 Ưu điểm Phần lớn sinh viên Việt Nam giữ lối sống tình nghĩa, sạch, lành mạnh Họ đem tri thức, lòng tâm, quan tâm tới cộng đồng… đến miền Tổ quốc, giúp đỡ nhân dân cải thiện môi trường sống Những việc làm nói lên ý thức đạo đức cộng đồng, ý thức tiên phong gương mẫu sinh viên nâng cao Ví dụ: Phùng Thu Trang- sinh viên năm cuối trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai - cô sinh viên căng tràn nhiệt huyết tâm dịch Trong tháng 5, Bắc Giang trở thành điểm nóng dịch bệnh nước, Thu Trang đồn tình nguyện Bệnh viện Bạch Mai tiến Bắc Giang để đẩy lùi dịch bệnh.2 Sinh viên Việt Nam tiếp nối truyền thống hào hùng Đảng dân tộc, nêu cao lòng yêu nước, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Có ý chí vươn lên học tập, lập nghiệp, có cơng việc ổn định, làm giàu đáng Khát khao góp cho đất nước lOMoARcPSD|10162138 Ví dụ: Nghiên cứu khảo sát tình hình việc làm khoảng 12 tháng kể từ tốt nghiệp 1.619 sinh viên đến từ 15 trường đại học, học viện nước Kết khảo sát cho thấy tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm chiếm 88,3% tổng số người trả lời vấn.3 1.2 Hạn chế Sinh viên coi lợi ích cá nhân quan trọng tất Quan niệm dẫn đến biểu đáng báo động thái độ thờ hoạt động cộng đồng, không quan tâm đến vấn đề lớn xã hội, đất nước Một số sinh viên có thái độ địi hỏi hy sinh, ln muốn “mọi người mình” Ví dụ: Ngày 18/06/2020, Cơng an quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội phát hiện, bắt giữ Nguyễn Trần Tuấn Phương (19 tuổi – sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội) hành vi sản xuất, mua bán, tàng trữ trái phép ma t.4 Ở khơng sinh viên hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi sa vào tệ nạn xã hội Các quan niệm đạo đức phận sinh viên bị lệch chuẩn, khiến cho cá nhân đánh lý tưởng sống đắn riêng Ví dụ: Theo nghiên cứu chủ đề này, có 52,8% sinh viên cho việc nợ tiền quán xá biểu phổ biến sinh viên; 52,5% sinh viên cho rằng, cầm đồ, vay tiền lãi suất cao phổ biến sinh viên.5 Một vấn đề nhức nhối khác đời sống sinh viên tượng sống thử Qua khảo sát 243 sinh viên Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn có 23% sinh viên quan hệ tình dục trước nhân Chỉ có 28.9% sinh viên có thái độ kiên phản đối vấn đề quan hệ trước hôn nhân; 32,8% chấp nhận họ yêu thực sự; 5.4% cho chuyện bình thường Điều phản ánh suy thoái chuẩn mực đạo đức, suy nghĩ lệch lạc tình yêu sức khoẻ sinh sản.6 Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) lOMoARcPSD|10162138 10 Hiện tượng sinh viên có tư tưởng khơng chăm học tập, mua điểm, gian lận vấn đề đáng lo ngại Nhiều sinh viên không cho việc sử dụng tài liệu, chép ý tưởng thi, khoá luận mà hành vi phi đạo đức Sinh viên học tập với thái độ đối phó: đối phó với mong muốn gia đình, quy chế nhà trường Ví dụ: Chỉ có khoảng 30% sinh viên say mê học tập; 10% sinh viên hứng thú tham gia hoạt động vui chơi, giải trí; Còn lại 60% sinh viên thể lối sống thụ động, tham gia vào hoạt động trị - xã hội, văn hoá thể thao.7 Nguyên nhân 2.1 Nguyên nhân khách quan Một là, ý thức đạo đức bị quy định trước hết hoàn cảnh kinh tế - xã hội Trong kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, sinh viên chịu tác động trực tiếp điều kiện kinh tế - xã hội, môi trường chung để họ tồn phát triển Như Ăngghen khẳng định: “Con người ta, dù tự giác hay không tự giác, rút rút quan niệm đạo đức từ quan hệ thực tiễn làm sở cho vị trí giai cấp mình, tức từ quan hệ kinh tế người ta sản xuất trao đổi”8 Hai là, ý thức đạo đức chịu tác động mạnh mẽ truyền thống đạo đức Đồng thời, bị quy định nhân tố văn hoá, tinh thần xã hội gắn liền với phát triển văn hoá tinh thần cá nhân Truyền thống dân tộc tác động tích cực, mạnh mẽ lên đạo đức sinh viên Ví dụ: Sinh viên Việt Nam có ý thức tự hào, tơn vinh quốc gia, dân tộc, cốt cách, truyền thống người Việt Nam Ba là, ý thức đạo đức chịu tác động mạnh mẽ mức độ tham gia hội nhập, mở cửa lĩnh vực đất nước với khu vực giới Trong bối cảnh giới nay, thâm nhập kinh tế, văn hoá, giá trị tinh thần Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) lOMoARcPSD|10162138 11 quốc gia, vùng lãnh thổ gây tác động không nhỏ tới biến đổi thang bậc giá trị, chuẩn mực đời sống xã hội sinh viên Ví dụ: Từ Việt Nam gia nhập WTO, nhiều thiếu niên hướng theo lối sống công nghiệp, lối sống cá nhân, phận thanh, thiếu niên có lối sống tự tôn thờ chủ nghĩa cá nhân 2.2 Nguyên nhân chủ quan Thứ nhất, đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi Trên sở tố chất hình thành từ lứa tuổi, môi trường với tác động nhiều chiều kênh thông tin, tâm lý tị mị, thích tìm hiểu mới, nhạy cảm với thay đổi môi trường sống…điều vừa thuận lợi, vừa khó khăn việc giáo dục, định hướng chuẩn mực đạo đức cho sinh viên Thứ hai, hệ thống nhu cầu, lợi ích sinh viên học tập, nghiên cứu hoạt động xã hội, nhân tố tác động tích cực việc hình thành ý thức đạo đức sinh viên Ở sinh viên có khả tiếp thu nhanh giá trị truyền thống đạo đức xã hội, khát vọng vươn tới lý tưởng, đặc điểm quan trọng ảnh hưởng tới đạo đức, lối sống sinh viên Thứ ba, rèn luyện ý thức đạo đức cá nhân khác Còn tồn nhiều sinh viên với kiến thức hiểu biết xã hội, gia đình, pháp luật cịn hạn chế, chí có người mơ hồ thiếu rèn luyện, học hỏi kiến thức hàng ngày Ở khơng sinh viên chưa có trách nhiệm với hành vi nên dễ dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường, chí vi phạm pháp luật Giải pháp 3.1 Giải pháp chung Thứ nhất, sinh viên cần kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh – Đây sở tư tưởng động lực cho phát triển đạo đức nhân cách Sinh viên Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) lOMoARcPSD|10162138 12 giác ngộ lý tưởng cách mạng phấn đấu để thực lý tưởng cao đẹp với tất nhiệt tình, ý chí, tài năng, trí tuệ tuổi trẻ Ví dụ: Các phong trào hành động cách mạng tuổi trẻ “Thanh niên tình nguyện”, “Tuổi trẻ sáng tạo”, “Tuổi trẻ xung kích bảo vệ Tổ quốc” với nội dung thiết thực, hình thức phong phú thu hút hàng triệu niên tham gia Thứ hai, tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Nếu lý tưởng cách mạng hướng tới mục tiêu cao cả, động lực thúc đẩy người hành động đạo đức cách mạng điều kiện để thực lý tưởng, nội dung biểu lý tưởng Ví dụ: Chỉ thị số 42-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa XI (24/3/2015) NQTW khoá XII (2016) giúp niên nhận thức giá trị chân, thiện mỹ để phấn đấu học tập, rèn luyện, sẵn sàng cống hiến Thứ ba, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên Giáo dục trình hai mặt, tự giáo dục dường có ý nghĩa định, thể trình độ cao phát triển đạo đức người Ví dụ: Các thi nghiên cứu khoa học như: Cuộc thi sinh viên Nghiên cứu khoa học – Euréka; Cuộc thi Olympic Kinh tế lượng ứng dụng; …được tổ chức thường niên nhằm phục vu tính chủ động, sáng tạo cho sinh viên Thứ tư, tổ chức Đoàn niên, Hội sinh viên việc xây dựng đạo đức cho sinh viên Những phong trào “Sinh viên tốt”, “Thanh niên tình nguyện” góp phần phát đẩy lùi xấu Qua tuổi trẻ thể hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân, đất nước Thứ năm, mở rộng tham gia hoạt động giao lưu, hợp tác văn hoá trường học khu vực giới nhằm tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại Từ kế thừa phát huy giá trị đạo đức toàn cầu, loại bỏ quan niệm đạo đức cũ, cổ hủ, không phù hợp với tình hình Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) lOMoARcPSD|10162138 13 Ví dụ: Nước ta có nhiều chương trình trao đổi, giao lưu với trường đại học nước ngoài: Diễn đàn sinh viên Châu Á (GPAC), Diễn đàn Thủ lĩnh sinh viên ASEAN Cuộc họp Mạng lưới AUN Công tác Sinh viên,… 3.2 Liên hệ thân Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó ” Thấm nhuần lời dạy Bác, em hiểu rõ vai trò việc nâng cao ý thức đạo đức thân Thứ nhất, nâng cao ý thức đạo đức giúp em điều chỉnh hành vi đạo đức Ý thức đạo đức góp phần giúp em xây dựng tâm trong, trí sáng rèn luyện lực quản lý cảm xúc, kiểm sốt hành vi, góp phần điều chỉnh mối quan hệ xã hội tốt đẹp Thứ hai, ý thức đạo đức góp phần trình nhận thức tự nhận thức, từ giúp em ý thức trách nhiệm sẵn sàng để hồn thành trách nhiệm đó, hiểu tin chuẩn mực, lý tưởng giá trị đạo đức xã hội Thứ ba, ý thức đạo đức giáo dục cho cá nhân tri thức quy luật khách quan đối tượng, nâng cao ý thức đạo đức giúp em xác định đắn mục đích học tập có phương hướng học tập khoa học, phù hợp với thân Với ý thức tu dưỡng, rèn luyện, em hiểu rõ đường tổ chức hoạt động thực tiễn, từ hành động xác theo kế hoạch đề Nhận thức việc nâng cao ý thức đạo đức cá nhân việc cần thiết Bản thân em tự rèn luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức, biết kính nhường dưới, cư xử mực, hồ đồng với người; đặc biệt ln cố gắng phấn đấu trở thành sinh viên tốt: vừa có trí vừa có đức Ln ln nắm rõ lý tưởng cách mạng, có niềm tin vào Đảng Nhà nước Đồng cảm, sẵn sàng giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn hơn, khơng kiêu căng, tự cao, tự đại trường hợp Đối với sinh viên, cơng việc chăm học tập, tiếp thu tri thức, rèn luyện nhân cách cho thân Hiểu điều đó, bên cạnh việc tích cực học tập, đạt thành tích tốt qua năm học, em ln khát khao đóng góp phần nhỏ bé vào công xây dựng nước nhà Về Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) lOMoARcPSD|10162138 14 chống chủ nghĩa cá nhân, kiên chống bệnh lười biếng, lối sống vị kỷ, đặt cá nhân lên công việc Em thường xuyên tham gia vào hoạt động Đoàn – Hội Sinh Viên, phong trào thi đua đoàn kết toàn dân Phường, Xã, sẵn sàng đứng lên đấu tranh cho tư tưởng có hại cho đất nước Ln có ý thức phê bình tự phê bình, tiếp thu ý kiến đóng góp để hồn thiện thân Phê phán biểu mang tính vụ lợi, đả kích, chia rẽ nội Tuy nhiên, thân em cịn nhiều điểm chưa hồn thiện: đơi lúc cịn rụt rè, nể việc nhận xét, đánh giá; chưa ứng dụng thật hiệu công nghệ thông tin vào học tập; đơi cịn sử dụng lãng phí tài nguyên,… C KẾT LUẬN Những thách thức đặt cho sinh viên Việt Nam việc rèn luyện đạo đức trước thiên niên kỷ mới? Đổi kinh tế, cơng nghiệp hố, đại hố phải cịn tác động nhiều đến đạo đức sinh viên VIệt Nam? Tất nhiên, câu trả lời cho vấn đề nằm phía trước Song, chắn ln xác định rõ đường đắn phải đi, làm chủ thời đại Qua việc nghiên cứu, phân tích lý luận chung tính độc lập tương đối ý thức xã hội liên hệ với ý thức đạo đức sinh viên nay, lần ta lại cần khẳng định vai trị khơng thể thiếu trình lý luận nhận thức giải pháp, phương hướng xuất phát từ thực tiễn chi phối đạo đức sinh viên Việt Nam Khi theo đường đắn, tất yếu không bị chi phối tác động tiêu cực, mà ngày phát triển mạnh mẽ Hy vọng sinh viên Việt Nam ngày không ngừng học tập, rèn luyện, thực hành đạo đức cách mạng , có hồi bão lý tưởng sống cao đẹp, để hội nhập sánh vai với cường quốc năm châu Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) lOMoARcPSD|10162138 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Giáo trình Triết học Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia thật, tr 417 - tr 447 V.I.Lênin: Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Sdđ, t.41, tr34 C.Mác Ph Ăngghen (1994), Tồn tập, t.20, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.136 4, Tạp chí Lý luận trị ngày 23/12/2021 5, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 2(75) – 2014 Tài liệu trực tuyến 1, Báo Tiền Phong ngày 30/09/2021 https://tienphong.vn/phan-lon-sinh-vientot-nghiep-co-viec-lam-thu-nhap-tu-7-trieu-dong-tro-len-post1380817.tpo 2, Báo Tuổi trẻ ngày 18/6/2020 https://tuoitre.vn/bat-1-sinh-vien-cong-nghesinh-hoc-19-tuoi-nuoi-nam-ma-tuy-trong-nha-va-rao-ban20200618171402852.htm 3, Bạch Mai ngày 29/9/2021 http://www.bachmai.gov.vn/en/tin-tuc-va-sukien/tin-trong-nganh-menuleft-34/7401-nu-sinh-nganh-y-tinh-nguyen-xongpha-chong-dich-tai-thanh-pho-mang-ten-bac.html DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TCN: trước công nguyên WTO: tổ chức thương mại giới NQTW: nghị trung ương ASEAN: hiệp hội quốc gia Đông Nam Á AUN: hệ thống Đại học ASEAN Downloaded by Quang Tran (quangvaytiennhanh1994@gmail.com) ... có 52,8% sinh viên cho việc nợ tiền quán xá biểu phổ biến sinh viên; 52,5% sinh viên cho rằng, cầm đồ, vay tiền lãi suất cao phổ biến sinh viên.5 Một vấn đề nhức nhối khác đời sống sinh viên... xã hội ) Phần II Thực trạng giải pháp nâng cao ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam Thực trạng 1.1 Ưu điểm Phần lớn sinh viên Việt Nam giữ lối sống tình nghĩa, sạch, lành mạnh Họ đem tri thức, lòng... tác động tích cực, mạnh mẽ lên đạo đức sinh viên Ví dụ: Sinh viên Việt Nam có ý thức tự hào, tơn vinh quốc gia, dân tộc, cốt cách, truyền thống người Việt Nam Ba là, ý thức đạo đức chịu tác động