Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU 1 1.Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích của đề tài 1 PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 3 2.Thực trạng: 3 2.1.Những vấn đề về cơ sở lí luận: 3 2.2 Thực trạng 3 2.Giải pháp: 4 PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 19 3.1. Bài học kinh nghiệm 19 3.1.1. Đối với thầy : 19 3.1.2. Đối với trò 19 3.2. Một số đề xuất 20 PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài Việc dạy môn Hoá học, việc truyền thụ kiến thức, kĩ năng hoá học cơ bản cho học sinh cần phải chú ý nhiều đến kĩ năng hành động, hình thành kĩ năng vận dụng kiến thức hóa học tiến hành nghiên cứu khoa học hoá học. Mục tiêu cần đạt được ở bộ môn Hoá học là : Hình thành các kĩ năng quan sát, ghi chép, mô tả, đề ra giả thuyết khoa học, giải quyết vấn đề, tiến hành các thí nghiệm hoá học từ đơn giản đến phức tạp. Đối với chương trình Hoá học lớp 9 nhằm cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông và thói quen học tập, làm việc khoa học làm nền tảng cho giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động, chuẩn bị cho học sinh học lên hoặc đi vào cuộc sống. Hoá học là môn học khoa học thực nghiệm, lấy phương pháp thực hành thí nghiệm là phương pháp chủ yếu. Chúng được xây dựng và phản ánh khá rõ nét trong chương trình sách giáo khoa Hoá THCS nói chung và lớp 9 nói riêng. Nó được phản ánh vào phương pháp giảng dạy ở từng lớp và từng đối tượng. Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Hoá học là quan trọng, trong đó có việc đổi mới phương pháp giảng dạy các tiết thực hành thí nghiệm. Trên cơ sở đó mà Tích cực hoá các hoạt động của học sinh trong giờ học nói chung và tiết thực hành nói riêng để các em chủ động được làm việc nhiều hơn, tư duy nhiều hơn nhằm chủ động tiếp thu kiến thức. Cũng từ việc các em được làm việc nhiều hơn trong các tiết thực hành thí nghiệm sẽ giúp cho các em yêu mến bộ môn, say sưa với môn học này. Theo hướng này thì người thầy đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn, thiết kế, giúp đỡ, bổ sung còn học sinh chủ động tìm tòi, khám phá, khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ năng. Có như vậy chúng ta mới đạt mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. 2. Mục đích của đề tài Thông qua các tiết thực hành giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức hoặc chứng minh cho kiến thức đã được học ở các mức độ khác nhau. Học sinh có thể tiến hành thí nghiệm để chứng minh cho tính chất, qui tắc, định luật hoặc điều đã biết hoặc giúp học sinh quan sát thí nghiệm do giáo viên biểu diễn để chứng minh cho một tính chất, một định luật hoặc điều đã biết. Ở mức độ tích cực tổ chức cho nhóm học sinh thực hiện thí nghiệm quan sát hiện tượng, giải thích hiện tượng, nhận biết các sản phẩm và viết phương trình phản ứng. Từ đó mà học sinh rút ra kết luận, hoặc rút ra qui tắc định luật. Rèn cho học sinh kĩ năng quan sát, tiến hành thí nghiệm, rèn luyện kĩ năng thực hành trên cơ sở tạo cho các em hăng say học tập, say mê với nghiên cứu khoa học. Rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật cho học sinh. Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích các hiện tượng tự nhiên diễn ra xung quanh ta. Từ đó vận dụng vào đời sống sản xuất, qua đó giáo dục lòng ham mê học tập môn Hoá học. PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 2.Thực trạng: 2.1.Những vấn đề về cơ sở lí luận: Do yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước theo định hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá, để hoà nhập với cộng đồng quốc tế. Chính vì vậy mà mục tiêu của giáo dục nói chung cũng phải thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước. Vì thế đổi mới phương pháp dạy học nói chung, phương pháp giảng dạy môn Hoá học nói riêng là tất yếu khách quan. Chính vì sự đổi mới về mục tiêu tất yếu phải đổi mới phương pháp dạy học. Mục tiêu giáo dục của các cấp học đều chú ý đến việc hình thành các năng lực cho học sinh, đó là : năng lực nhận thức, năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực thích ứng 2.2 Thực trạng Việc giảng dạy các môn học nói chung, môn Hoá học nói riêng ở các trường THCS, qua thực tế giảng dạy của bản thân và các đồng nghiệp. Tôi nhận thấy: Phương pháp giảng dạy môn Hoá học đặc biệt là phương pháp giảng dạy các tiết thực hành môn Hoá học 9 nói riêng. Tuy bước đầu đã có nhiều đổi mới nhưng trong thực tế còn nhiều vấn đề vướng mắc, hạn chế, hiệu quả học tập môn Hoá học còn thấp so với nhiều bộ môn khác khiến cho bản thân và các bạn đồng nghiệp thấy còn nhiều băn khoăn trăn trở trong khi dạy các tiết thực hành. Từ việc soạn giáo án đến việc lên lớp ở tiết học này hiệu quả thường không đạt được như mục tiêu đề ra. Dẫn đến hứng thú học tập bộ môn của học sinh chưa tốt, xuất hiện tư tưởng nhàm chán, ngại khó, vì thế mà chưa say sưa với môn học. Tiết thực hành ít thành công thể hiện trong việc viết thu hoạch của học sinh kết quả thấp. Từ đó học sinh lười học, ngại làm thí nghiệm vì vậy mà lí thuyết xa rời thực hành, khi học hết chương trình học sinh có sự hụt hẫng kiến thức. Mặt khác, thực trạng ở các nhà trường THCS hiện nay còn tồn tại nhiều hạn chế. Việc lên lớp nói chung, việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên còn nhiều tồn tại, tâm lí ngại sử dụng đồ dùng hoặc sử dụng qua loa vẫn còn tồn tại, ngay cả giáo viên có ý thức tương đối tốt trong việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết dạy và đặc biệt là tiết thực hành cũng còn nhiều hạn chế về kĩ năng tổ chức và sử dụng đồ dùng. Bên cạnh đó, hiện nay các thiết bị dạy học khá đầy đủ xong thiếu đội ngũ cán bộ thiết bị đặc biệt là cơ sở vật chất, phòng chức năng thiếu cản trở lớn đến việc sử dùng đồ dùng sẵn có, giáo viên còn chưa có ý thức sưu tầm và tự làm đồ dùng, cải tiến đồ dùng dạy học. Là cán bộ quản lí đồng thời là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hoá học tô
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG THCS QUẢNG NHAM - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾT THỰC HÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Họ tên: Phạm Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Nham SKKN thuộc mơn: Hố học NĂM HỌC 2015 - 2016 MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU .2 1.Lí chọn đề tài 2 Mục đích đề tài PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI .4 2.Thực trạng: 2.1.Những vấn đề sở lí luận: 2.2 Thực trạng 2.Giải pháp: PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT .17 3.1 Bài học kinh nghiệm 17 3.1.1 Đối với thầy : 17 3.1.2 Đối với trò 17 3.2 Một số đề xuất .18 PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Việc dạy mơn Hố học, việc truyền thụ kiến thức, kĩ hoá học cho học sinh cần phải ý nhiều đến kĩ hành động, hình thành kĩ vận dụng kiến thức hóa học tiến hành nghiên cứu khoa học hoá học Mục tiêu cần đạt mơn Hố học : Hình thành kĩ quan sát, ghi chép, mô tả, đề giả thuyết khoa học, giải vấn đề, tiến hành thí nghiệm hoá học từ đơn giản đến phức tạp Đối với chương trình Hố học lớp nhằm cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông thói quen học tập, làm việc khoa học làm tảng cho giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển lực nhận thức, lực hành động, chuẩn bị cho học sinh học lên vào sống Hố học mơn học khoa học thực nghiệm, lấy phương pháp thực hành thí nghiệm phương pháp chủ yếu Chúng xây dựng phản ánh rõ nét chương trình sách giáo khoa Hố THCS nói chung lớp nói riêng Nó phản ánh vào phương pháp giảng dạy lớp đối tượng Đổi phương pháp giảng dạy mơn Hố học quan trọng, có việc đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành thí nghiệm Trên sở mà" Tích cực hố hoạt động học sinh học nói chung tiết thực hành nói riêng để em chủ động làm việc nhiều hơn, tư nhiều nhằm chủ động tiếp thu kiến thức Cũng từ việc em làm việc nhiều tiết thực hành thí nghiệm giúp cho em yêu mến môn, say sưa với môn học này" Theo hướng người thầy đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn, thiết kế, giúp đỡ, bổ sung học sinh chủ động tìm tịi, khám phá, khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ Có đạt mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Mục đích đề tài - Thơng qua tiết thực hành giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức chứng minh cho kiến thức học mức độ khác - Học sinh tiến hành thí nghiệm để chứng minh cho tính chất, qui tắc, định luật điều biết giúp học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên biểu diễn để chứng minh cho tính chất, định luật điều biết - Ở mức độ tích cực tổ chức cho nhóm học sinh thực thí nghiệm quan sát tượng, giải thích tượng, nhận biết sản phẩm viết phương trình phản ứng Từ mà học sinh rút kết luận, rút qui tắc định luật - Rèn cho học sinh kĩ quan sát, tiến hành thí nghiệm, rèn luyện kĩ thực hành sở tạo cho em hăng say học tập, say mê với nghiên cứu khoa học - Rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật cho học sinh Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải thích tượng tự nhiên diễn xung quanh ta Từ vận dụng vào đời sống sản xuất, qua giáo dục lịng ham mê học tập mơn Hố học PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 2.Thực trạng: 2.1.Những vấn đề sở lí luận: Do yêu cầu nghiệp đổi đất nước theo định hướng cơng nghiệp hố, đại hố, để hồ nhập với cộng đồng quốc tế Chính mà mục tiêu giáo dục nói chung phải thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Vì đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp giảng dạy mơn Hố học nói riêng tất yếu khách quan Chính đổi mục tiêutất yếu phải đổi phương pháp dạy học Mục tiêu giáo dục cấp học ý đến việc hình thành lực cho học sinh, : lực nhận thức, lực hành động, lực giải vấn đề, lực thích ứng 2.2 Thực trạng Việc giảng dạy mơn học nói chung, mơn Hố học nói riêng trường THCS, qua thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp Tôi nhận thấy: Phương pháp giảng dạy mơn Hố học đặc biệt phương pháp giảng dạy tiết thực hành môn Hố học nói riêng Tuy bước đầu có nhiều đổi thực tế nhiều vấn đề vướng mắc, hạn chế, hiệu học tập môn Hố học cịn thấp so với nhiều mơn khác khiến cho thân bạn đồng nghiệp thấy nhiều băn khoăn trăn trở dạy tiết thực hành Từ việc soạn giáo án đến việc lên lớp tiết học hiệu thường không đạt mục tiêu đề Dẫn đến hứng thú học tập môn học sinh chưa tốt, xuất tư tưởng nhàm chán, ngại khó, mà chưa say sưa với môn học Tiết thực hành thành công thể việc viết thu hoạch học sinh kết thấp Từ học sinh lười học, ngại làm thí nghiệm mà lí thuyết xa rời thực hành, học hết chương trình học sinh có hụt hẫng kiến thức Mặt khác, thực trạng nhà trường THCS tồn nhiều hạn chế Việc lên lớp nói chung, việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cịn nhiều tồn tại, tâm lí ngại sử dụng đồ dùng sử dụng qua loa tồn tại, giáo viên có ý thức tương đối tốt việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy đặc biệt tiết thực hành nhiều hạn chế kĩ tổ chức sử dụng đồ dùng Bên cạnh đó, thiết bị dạy học đầy đủ xong thiếu đội ngũ cán thiết bị đặc biệt sở vật chất, phòng chức thiếu cản trở lớn đến việc sử dùng đồ dùng sẵn có, giáo viên cịn chưa có ý thức sưu tầm tự làm đồ dùng, cải tiến đồ dùng dạy học Là cán quản lí đồng thời giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Hố học tơi băn khoăn việc đổi phương pháp giảng dạy mơn Hố nói chung đặc biệt đổi phương pháp tiết thực hành mơn Hố học Tơi mạnh dạn đề xuất hướng giải trực tiếp đổi nội dung tiết thực hành bước đầu có kết Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp để thân quản lí giảng dạy tốt Đó lí tơi chọn đề tài : "Đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành mơn Hố học lớp 9" 2.Giải pháp: Muốn tổ chức tốt việc giảng dạy tiết thực hành chương trình Hố học nói chung Hố học lớp nói riêng địi hỏi trước tiên giáo viên phải có lòng hăng say tâm huyết với nghề Nghiên cứu kĩ mục tiêu chương trình tiết dạy để chuẩn bị thật chu đáo giáo án, chuẩn bị thiết bị thí nghiệm dụng cụ hố chất Giáo viên phải có kế hoạch thật chu chuẩn bị cho tiết thực hành thành cơng, muốn đạt mục đích theo phải chuẩn bị đầy đủ bước sau : Bước thứ : Phải nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa, tài liệu, mục tiêu tiết thực hành, nghiên cứu kĩ sách hướng dẫn giảng dạy giáo viên tài liệu hướng dẫn thực hành công ty sách thiết bị trường học Từ chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy nói chung, kế hoạch thực hành nói riêng Có chủ động việc mua sắm đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng dạy học, có kế hoạch chuẩn bị chủ động tham mưu với nhà trường dành kinh phí đầu tư mua sắm Để kế hoạch có tính khả thi giáo viên phải chủ động khảo sát chất lượng môn từ đầu năm nhằm mục đích : Khảo sát tâm lí học sinh phân loại cụ thể loại đối tượng học sinh theo trình độ sở mà có định hướng việc lựa chọn phương pháp xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp Khảo sát kĩ thực hành, nhằm mục đích phân nhóm sau -Kiểm tra sở vật chất đồ dùng dạy học có đối chiếu với yêu cầu tường tiết thực hành chương trình để chuẩn bị chu đáo cho tiết thực hành (nếu thiếu có kế hoạch đề nghị mua chuẩn bị bổ sung ) - Năm học 2015-2016 sau nhận lớp tiến hành khảo sát lớp học sinh có kết sau : Kết khảo sát Lớp 9A 9B 9C Tổng TS HS 31 35 33 99 Số HS Số HS ham mê chưa học tập S % L 20 64 11 31,4 10 30,3 41 41,4 thích học S % L 11 36 24 68,6 23 69,7 58 58,6 % chất lượng đầu năm Giỏi S % L 2 10 19 5,7 6,1 10,1 Khá S L 14 21 % TB SL 45 11 11,3 9,1 21,2 27 Yếu % 36 25,8 21,2 27,2 SL % 20 21 41 57,2 63,6 41,4 Qua số liệu khảo sát nhận thấy : - Tỉ lệ học sinh u thích mơn cịn thấp so với yêu cầu đòi hỏi, đạt 41,4 % Chất lượng khảo sát đầu năm cho thấy tỉ lệ học sinh yếu chiếm 41,4 % cao so với tỉ lệ % học sinh đạt trà Từ thực tế chủ động xây dựng kế hoạch mơn nói chung đặc biệt kế hoạch chi tiết cho tiết thực hành sau : Kế hoạch tiết thực hành Hoá học lớp 9:Xin đưa cách tiến hành tiết sau : *Ví dụ: Chuẩn bị dụng cụ, hố chất thực hành Bài thực Tiết hành số Tên thí nghiệm Tính chất hóa học oxit axit Giáo viên thí nghiệm gồm : Hố chất: CaO, H2O, giấy quỳ tím,dung dịch Học sinh - Quan sát ghi chép Dụng cụ hố chất có phòng TN TN1: Phản phenolphtalein ứng Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp canxioxit với gỗ, giá đỡ, ống hút nước - Chuẩn bị chậu nước TN2: Phản ứng P2O5 với H2O Có Thực đầy đủ hành,quan dụng cụ sát ghi hoá chép chất - thí nghiệm gồm Hốchất:Photphođỏ,H2O,giấy - Quan sát quỳ tím ghi Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp chép gỗ, giá đỡ, ống hút,,bình thủy tinh miệng rộng 2.Thí nghiệm nhận biết Hố chất: H2SO4 lỗng, HCl, dung dịch Na2SO4 Dụng cụ: ống nghiệm, giá đỡ, kẹp gỗ, ống hút (4 thí nghiệm) 19 Thực hành tính chất hóa học bazơ muối 1.Tính chất hóa học bazơ - TN1 : NaOH tác dụng với muối thí nghiệm : Hố chất: NaOH, FeCl3 Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống hút, kẹp gỗ - TN 2: thí nghiệm : Cu(OH)2 tác Hoá chất:HCl, Cu(OH)2, dụng với axit Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống hút, kẹp gỗ Tính chất hóa học muối - TN 3: thí nghiệm : CuSO4 tác Hố chất: Đinh sắt , dung -Thực hành , quan sát ghi chép -Thực hành, Quan sát ghi chép -Thực hành, Quan sát ghi chép -Thực hành, Có đầy đủ dụng cụ hoá chất 29 dụng với kim loại dịch CuSO4 Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống hút, kẹp gỗ - TN 4: BaCl2 tác dụng với muối - thí nghiệm: BaCl2, Na2SO4, ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống hút, kẹp gỗ - thí nghiệm: dung dịch - TN 5: BaCl2, dung dịch H2SO4, ống BaCl2 tác nghiệm, giá thí nghiệm, ống dụng với axit hút, kẹp gỗ Thực hành - Bộ TN gồm: tính chất hóa học nhơm sắt -Dụng cụ: giá ống nghiệm, - TN1.Tác ống thuỷ tinh,ống nghiệm dụng đánh STT,1 tờ bìa, kẹp gỗ, nhơm với đèn cồn, diêm oxi Hố chất: Nhơm - TN2: Tác dụng sắt với lưu huỳnh - TN3: Nhận biết kim loại Al, Fe 42 Quan sát ghi chép Mỗi Đã có nhóm đầy đủ chuẩn bị chậu nước, bìa, diêm Thực hành quan sát, ghi chép -Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống thuỷ tinh, ống nghiệm đánh STT,1 tờ bìa, kẹp gỗ, đèn cồn, diêm Hóa chất: Sắt, lưu huỳnh -Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống thuỷ tinh, ống nghiệm đánh STT,1 tờ bìa, kẹp gỗ Hóa chất: Sắt,nhơm, dung dịch NaOH THực hành - TN gồm: tính chất hố học phi kim hợp chất chỳng -Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp Mỗi nhóm chuẩn bị chậu nước, diêm Đã có đầy đủ - TN1: C khử CuO nhiệt độ cao gỗ, giá đỡ, đèn cồn, ống dẫn khí, muỗng thủy tinh - Hố chất: C, CuO , dung dịch Ca(OH)2 -TN2:Nhiệt phõn NaHCO3 Thực hành quan sát, ghi chép Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, đèn cồn, ống dẫn khí, muỗng thủy tinh - Hoá chất: NaHCO3, dung dịch Ca(OH)2 TN3: Nhận biết muối Cacbonat muối Clorua 54 Tính chất hidrocacbon - TN1: Điều chế axetilen - TN2:Tính chất axetilen a Tác dụng dung dịch brom b Tác dụng với oxi - TN3: Tính chất vật lý cuả benzen Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, muỗng thủy tinh - Hoá chất: CaCO3, Na2CO3 dung dịch HCl , NaCl -Dụng cụ :4 TN gồm: ống dẫn khí, chậu thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống hút Hoá chất : Đất đèn, H2O -Dụng cụ : TN gồm: ống dẫn khí, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống hút Hoá chất : Đất đèn, H2O, dung dịch brom -Dụng cụ :4 TN gồm: ống dẫn khí, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống hút, ống thủy tinh vút nhọn, đèn cồn, diêm Hoá chất : Đất đèn, H2O - Dụng cụ : TN gồm: ống nghiệm, kẹp gỗ, ống hút, giá đỡ - Hóa chất benzen, H2O Mỗi nhóm chuẩn bị chậu nước - Thực hành, quan sát, ghi chép Đã có đầy đủ 6 61 70 Tính chất rượu axit - TN1: Tính axit axit axetic -Dụng cụ gồm : ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, ống hút Hố chất: Giấy quỳ trím,đá vơi , đồng (II) oxit, kẽm - Dụng cụ gồm : ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, ống hút, đèn cồn, - TN 2: Phản diêm ứng Hóa chất: Rượu etylic khan, rượu etylic axit axetic, H2SO4 đặc, muối với axit ăn axetic Thực hành tính chất Gluxit - TN 1: Tác - Dụng cụ gồm : ống dụng nghiệm, kẹp gỗ, giá thí glucozơ với nghiệm, ống hút, đèn cồn, bạc nitrat diêm dung Hóa chất: dung dịch bạc dịch nitrat,dung dịch amoniac, amoniac dung dịch glucozơ - Dụng cụ gồm : ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí - TN 2: Phân nghiệm, ống hút, đèn cồn, biệt glucozơ, diêm saccarozơ, Hóa chất: hồ tinh bột ,dung tinh bột dịch saccarozơ, dung dịch glucozơ, bạc nitrat HS đọc trước nội dung TN, chuẩn bị chậu nước Thực hành , quan sát, ghi chép Đã có đầy đủ HS đọc trước nội dung TN, chuẩn bị chậu nước Thực hành , quan sát, ghi chép Từ việc khảo sát chất lượng học sinh xây dựng kế hoạch thực hành giúp cho giáo viên chủ động tiết thực hành Mặt khác tạo điều kiện cho cán thiết bị biết trước kế hoạch phối hợp phụ tá TN tạo điều kiện để tiết thực hành thành công Bước thứ hai : 10 Từ kế hoạch cán thiết bị giáo viên chủ động việc chuẩn bị dụng cụ hố chất, mua thêm cần đảm bảo thời gian, kế hoạch đề phân phối chương trình Cán thiết bị chủ động chuẩn bị dụng cụ hoá chất để giáo viên đạo học sinh tiến hành thí nghiệm thành cơng Bước thứ ba : Theo kinh nghiệm thân muốn cho tiết thực hành thành cơng, ngồi việc làm người giáo viên phải tiến hành làm thử thí nghiệm trước thực lớp cán thiết bị.Trong trình làm thử cần chọn nhóm học sinh sau nhóm trưởng tham gia phụ tá thí nghiệm Qua mà bồi dưỡng cho nhóm trưởng kiến thức kĩ cần thiết, sau em tổ chức nhóm phụ trách làm thí nghiệm thành cơng Thời gian bồi dưỡng cần phải thực trước buổi thực hành khoảng tuần Đây việc làm có hiệu làm tốt việc trưởng nhóm hướng dẫn thành viên nhóm thao tác kĩ thuật để làm TN thành công dựa hướng dẫn giáo viên giáo Bước thứ tư : Để tiết thực hành thành công đạt mục tiêu đề ra, người giáo viên phải ý đổi phương pháp giảng dạy nói chung soạn nói riêng tiết thực hành Cần ý : Trong dạy học mơn Hố học : Thí nghiệm hố học sử dụng chủ yếu, nguồn kiến thức để học sinh tìm tịi phát tri thức cần lĩnh hội Với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học tích cực phải hạn chế sử dụng TN phương tiện trực quan để chứng minh cho lời giảng giáo viên Các thí nghiệm hố học chủ yếu học sinh thực nhằm mục tiêu nghiên cứu kiểm tra giả thuyết Chính mà dạy học thí nghiệm hố học cần sử dụng theo nhiều cách khác như: thí nghiệm biểu diễn giáo viên theo hướng nghiên cứu -> thí nghiệm nghiên cứu học sinh thực hiện, thí nghiệm kiểm chứng để kiểm tra dự đoán, suy đoán lí thuyết học sinh thực Để làm điều giáo viên phải ý: 11 Nghiên cứu thật kĩ sách hướng dẫn thực hành, từ mục tiêu đổi phương pháp cho phù hợp phải bổ xung kiến thức cần thiết cho soạn Xây dựng thiết kế hệ thống câu hỏi, bước tiến hành kho học sát với nội dung TN thực hành dạy Chú ý đến việc rèn tính kỉ luật, rèn luyện kĩ thao tác thực hành Chú ý đến việc phân công học sinh theo nhóm, sở có nhóm trưởng tập huấn chu đáo đóng vai trị “chun viên” giáo viên phải ý để giúp em có điều kiện hồn thành tốt nhiệm vụ giao Để làm tốt bước giúp cho tiết thực hành thành công xin minh hoạ tiết dạy thực hành kế hoạch xây dựng Tiết 45 : Tính chất hố học oxit axit I Mục tiêu Sau học, học sinh cần : Nắm vững tính chất hố học oxit axit Rèn luyện kĩ làm TN : oxit axit oxit bazơ với nước, biết cách nhận biết dung dịch nhãn Học sinh có ý thức việc hợp tác nhóm, có ý thức kỉ luật say mê hứng thú thực hành II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Của thầy Chuẩn bị dụng cụ làm thí nghiệm : Tính chất hố học oxit axit + Dụng cụ : thí nghiệm, gồm: Kẹp gỗ : Ống nghiệm : ống Giá thí nghiệm:1 Giá Ống hút: ống 12 + Hố chất : CaO, quỳ tím, phenolphtalein , nước, P đỏ , KMnO (để điều chế oxi) , H2SO4 lỗng , HCl , Na2SO4 ,BaCl2 2.Của trị Giáo viên thông báo lại lần việc chuẩn bị hố chất dụng cụ để nhóm tự làm lại thí nghiệm trước giáo viên tiến hành bước thí nghiệm III Các bước tiến hành lên lớp Bước : Sau ổn định tổ chức lớp, giáo viên nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành cho học sinh nắm được, ghi tóm tắt mục tiêu lên bảng Bước : Giáo viên phân công em học sinh nhóm trưởng có nhiệm vụ làm “chuyên viên” việc hướng dẫn đạo nhóm làm thí nghiệm Trên sở giáo viên tập huấn cho nhóm trưởng nắm cách lắp đặt thí nghiệm, thao tác tiến hành thí nghiệm cách thục, nên chọn TN học sinh hướng dẫn trước lớp nhóm Giáo viên kiểm tra số kiến thức có liên quan đến tiết thực hành Nhóm trưởng : Nhóm trưởng hướng dẫn trước lớp nhóm : Giới thiệu dụng cụ : cách lắp đặt dụng cụ Các thao tác tiến hành TN Cách tiến hành a Phản ứng CaO với H2O Cho mẩu nhỏ CaO vào ống nghiệm, thêm → ml nước Thử dung dịch sau phản ứng quỳ tím dung dịch phenolphtalein Thư kí ghi chép : Kết thí nghiệm chuẩn bị nội dung phục vụ cho viết báo cáo Nhóm trưởng : Phản ứng P2O5 với H2O Đốt P đỏ bình thủy tinh miệng rộng 13 Cho → ml H2O vào bình (sau P cháy hết), đậy nút, lắc nhẹ Thử dung dịch quỳ tím Thư kí ghi chép : Kết thí nghiệm chuẩn bị nội dung phục vụ cho viết báo cáo • Nhóm trưởng : Nhận biết dung dịch H2SO4 loãng , HCl , Na2SO4 - Dựng quỳ tím nhận biết Na2SO4 ( khơng làm quỳ đổi màu) - Dựng dung dịch BaCl2 nhận biết H2SO4 ( tạo kết tủa trắng) Cịn lại HCl Thư kí ghi lại kết TN + Sau nhóm trưởng hồn thành phần việc nhóm hồn thành thí nghiệm nhóm Với kết ghi chép làm TN nhóm thảo luận viết tường trình theo mẫu giáo viên yêu cầu + Chú ý qúa trình nhóm trưởng phụ trách phần việc tổ chức cho nhóm cách lắp đặt tiến hành thao tác TN giáo viện ln theo dõi giúp đỡ nhóm trưởng giúp em hồn thành tốt nhiệm vụ Để làm tốt việc giáo viên phải có trách nhiệm tập huấn bồi dưỡng cách chu đáo rèn luyện tốt kĩ thực hành + Khâu cuối giáo viên hướng dẫn học sinh viết kết tường trình buổi thực hành theo mẫu sau : Báo cáo kết thực hành số : Họ tên : Tổ : .Lớp : Tên TN Mục đích yêu cầu TN Cách tiến hành TN Hiện tượng quan sát Giải thích tượng Căn vào nội dung đánh giá học sinh nhóm giáo viên đánh giá kết lớp chấm điểm nhà (theo mẫu) 14 Kết đánh giá giáo viên : Điểm thực Điểm ý thức thao tác làm TN Điểm kết thực hành Tổng số điểm Sau buổi thực hành giáo viên tiến hành nhận xét đánh giá kết rút kinh nghiệm, hướng dẫn học sinh vệ sinh dụng cụ thí nghiệm trả phịng đồ dùng Các tiết thực hành khác tiến hành tương tự Bước thứ năm : Để thực thật tốt tiết thực hành thí nghiệm chương trình Hố học lớp thân giáo viên phải người có ý thức đầy đủ việc thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học, rèn luyện kĩ thao tác TN cách nhuần nhuyễn, khoa học, tích cực tự làm đồ dùng dạy học, tham mưu với lãnh đạo mua sắm thiết bị thấy cần thiết việc thể kế hoạch Bước thứ sáu : Giáo viên mơn ngồi việc say mê với nghề nghiệp cần phải thường xuyên trao đổi học hỏi đồng nghiệp, có ý thức bồi dưỡng chun mơn tổ, nhóm mơn Tích cực nghiên cứu tài liệu tham khảo để bổ sung cho kiến thức dạy Tích cực tham gia nhóm chun mơn trường với trường bạn Tổ chức chuyên đề trao đổi kinh nghiệm, cách làm cho để giáo viên dạy môn vững chuyên môn, Giỏi nghiệp vụ, kết giảng dạy thực hành tốt Tóm lại, giáo viên giảng dạy mơn Hố học từ thực tế giảng dạy thân tập hợp kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, tơi thấy : Nếu có ý thức trách nhiệm cao từ việc nghiên cứu nhiệm vụ môn, đặc thù mơn, nghiên cứu kĩ đặc điểm tình hình học sinh điều kiện nhà trường với cách làm trên: chủ động việc xây dựng kế hoạch đến việc tổ chức thực tiết thực hành thí nghiệm với cách làm qua vài năm gần Đặc biệt kết năm học nhận thấy từ chỗ học sinh nhàm chán mơn học, ngại khó, ngại khổ, khơng hứng thú học tập, kết 15 thấp Nhưng với số biện pháp cách làm tơi thấy học sinh lớp phụ trách học tập ngày tiến bộ, ý thức học tập ngày tốt hơn, khả làm TN nghiên cứu rút kết luận, nhận xét tiến rõ rệt Kết khảo sát tuần 23 cho thấy sau : Lớp Số HS 9A 9B 9C 31 35 33 Số HS thích học SL 29 25 22 % 93,5 71,4 66,6 Số HS chán học SL 10 11 % 6,5 28,6 33,4 Chất lượng so với đầu năm Giỏi Khá 10 TB 15 18 15 Yếu 10 11 Từ kết cho thấy mục đích đề tài nêu với cách làm phần có kết Tỉ lệ học sinh u thích mơn tăng chất lượng nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh đại trà tăng cao tỉ lệ học sinh yếu giảm mạnh 16 PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Bài học kinh nghiệm 3.1.1 Đối với thầy : Trước hết người thầy phải người có lịng u người, u nghề, say mê với cơng việc giảng dạy truyền thị kiến thức cho học sinh Muốn đạt kết tốt giảng dạy người thầy phải nghiên cứu kĩ chương trình nội dung sách giáo khoa, nghiên cứu kĩ đối tượng học sinh đặc biệt yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy nói chung phương pháp thực hành nói riêng Chủ động việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, nắm bắt thực tế mà chủ động sáng tạo việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị dạy học, kế hoạch sử dụng thiết bị dăng kí với cán thiết bị từ đầu năm học Để tiết thực hành có kết tốt phải nghiên cứu kĩ mục tiêu, xác định mục tiêu cách xác, khoa học phù hợp với điều kiện nhà trường, thân học sinh Tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thực hành, thí nghiệm thực hành ln phải xác có kết cụ thể Có kế hoạch thật chu đáo việc bồi dưỡng đội ngũ cốt cán tổ nhóm, em hạt nhân để giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Giáo viên phải nhuần nhuyễn phương pháp dạy học, thục kĩ năng, thao tác thực hành, sáng tạo vận dụng phương pháp để dạy học 3.1.2 Đối với trò Trước tiên phải giáo dục ý thức học tập mơn, có tính kỉ luật cao học tập Phải tạo điều kiện kiện để học sinh chủ động, tích cực q trình học tập nghiên cứu khoa học, TN nhằm giúp em rút kết luận khoa học Học sinh phải thục thao tác sử dụng đồ dùng, tôn trọng chịu đạo cán lớp, cán môn, nhóm trưởng thực hành đạo chúng giáo viên Học sinh phải có ý thức học tập lúc, nơi, say sưa với TN nghiên cứu tìm tịi kết quả, chủ động việc tiếp thu kiến thức Học sinh phải tích cực tham gia nhiệt tình tất buổi bồi dưỡng nghiệp vụ nhóm, tổ giáo viên tổ chức Phải có tính kỉ luật cao cơng việc phòng TN 17 3.2 Một số đề xuất *Về phía nhà trường: - Tăng cường sở vật chất thiết bị đồ dùng dạy học Mua sắm đầy đủ tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh - Thường xuyên mở lớp chuyên đề cho giáo viên từ cấp trường, cấp khu, cấp huyện để trao đổi kinh nghiệm Sử dụng tốt cán thiết bị, nguồn phụ giảng giúp giáo viên môn việc chuẩn bị làm thử TN - Cần có kế hoạch trang bị cho đơn cị có cán chuyên trách thiết bị đào tạo qui Cần tham mưu với địa phương xây dựng phịng mơn theo mẫu giáo dục Trước mắt điều kiện nhà trường thieeus phòng mơn cần phải cải tạo làm phịng môn xen kẽ lơp học theo tinh thần đạo PGD Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Thường xuyên kiểm kê phân loại có kế hoạch bổ xung hàng năm , khơng để tình trạng thiếu dụng cụ hố chất tiết thực hành Trên số cách làm mà áp dụng đạo đơn vị bước đầu có kết Rất mong đóng góp bạn đồng nghiệp Quảng Nham, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Xác nhận Hiệu trưởng Phạm Thị Lan 18 ... giảng dạy lớp đối tượng Đổi phương pháp giảng dạy mơn Hố học quan trọng, có việc đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành thí nghiệm Trên sở mà" Tích cực hố hoạt động học sinh học nói chung tiết. .. riêng trường THCS, qua thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp Tôi nhận thấy: Phương pháp giảng dạy mơn Hố học đặc biệt phương pháp giảng dạy tiết thực hành mơn Hố học nói riêng Tuy bước đầu có nhiều đổi. .. hoạch chi tiết cho tiết thực hành sau : Kế hoạch tiết thực hành Hoá học lớp 9: Xin đưa cách tiến hành tiết sau : *Ví dụ: Chuẩn bị dụng cụ, hoá chất thực hành Bài thực Tiết hành số Tên thí nghiệm