sáng kiến kinh nghiệm đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy TIẾT THỰC HÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH HOÁ học 9

SỞ GD&ĐT PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾT THỰC HÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Trường THCS SKKN thuộc môn: Hoá học NĂM HỌC MỤC LỤC MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đích đề tài .1 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI II.1 Cơ sở lí luận: II.2 Thực trạng II.3 Giải pháp: Ví dụ minh hoạ 14 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20 Kết luận 20 Kiến nghị 20 I MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Việc dạy môn Hoá học, việc truyền thụ kiến thức, kĩ hoá học cho học sinh cần phải ý nhiều đến kĩ hành động, hình thành kĩ vận dụng kiến thức hóa học tiến hành nghiên cứu khoa học hoá học Mục tiêu cần đạt môn Hoá học là: Hình thành kĩ quan sát, ghi chép, mô tả, đề giả thuyết khoa học, giải vấn đề, tiến hành thí nghiệm hoá học từ đơn giản đến phức tạp Đối với chương trình Hoá học lớp nhằm cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông thói quen học tập, làm việc khoa học làm tảng cho giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển lực nhận thức, lực hành động, chuẩn bị cho học sinh học lên vào sống Hoá học môn học khoa học thực nghiệm, lấy phương pháp thực hành thí nghiệm phương pháp chủ yếu Chúng xây dựng phản ánh rõ nét chương trình sách giáo khoa Hoá THCS nói chung lớp nói riêng Nó phản ánh vào phương pháp giảng dạy lớp đối tượng Đổi phương pháp giảng dạy môn Hoá học quan trọng, có việc đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành thí nghiệm Trên sở mà" Tích cực hoá hoạt động học sinh học nói chung tiết thực hành nói riêng để em chủ động làm việc nhiều hơn, tư nhiều nhằm chủ động tiếp thu kiến thức Cũng từ việc em làm việc nhiều tiết thực hành thí nghiệm giúp cho em yêu mến môn, say sưa với môn học này" Theo hướng người thầy đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn, thiết kế, giúp đỡ, bổ sung học sinh chủ động tìm tòi, khám phá, khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ Có đạt mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thông Mục đích đề tài - Thông qua tiết thực hành giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức chứng minh cho kiến thức học mức độ khác - Học sinh tiến hành thí nghiệm để chứng minh cho tính chất, qui tắc, định luật điều biết giúp học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên biểu diễn để chứng minh cho tính chất, định luật điều biết - Ở mức độ tích cực tổ chức cho nhóm học sinh thực thí nghiệm quan sát tượng, giải thích tượng, nhận biết sản phẩm viết phương trình phản ứng Từ mà học sinh rút kết luận, rút qui tắc định luật - Rèn cho học sinh kĩ quan sát, tiến hành thí nghiệm, rèn luyện kĩ thực hành sở tạo cho em hăng say học tập, say mê với nghiên cứu khoa học - Rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật cho học sinh Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải thích tượng tự nhiên diễn xung quanh ta Từ vận dụng vào đời sống sản xuất, qua giáo dục lòng ham mê học tập môn Hoá học Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS Quảng Tâm Phương pháp - Trực quan - Thí nghiệm đối chứng II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI II.1 Cơ sở lí luận: Do yêu cầu nghiệp đổi đất nước theo định hướng công nghiệp hoá, đại hoá, để hoà nhập với cộng đồng quốc tế Chính mà mục tiêu giáo dục nói chung phải thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Vì đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp giảng dạy môn Hoá học nói riêng tất yếu khách quan Chính đổi mục tiêutất yếu phải đổi phương pháp dạy học Mục tiêu giáo dục cấp học ý đến việc hình thành lực cho học sinh, : lực nhận thức, lực hành động, lực giải vấn đề, lực thích ứng II.2 Thực trạng Việc giảng dạy môn học nói chung, môn Hoá học nói riêng trường THCS, qua thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp Tôi nhận thấy: Phương pháp giảng dạy môn Hoá học đặc biệt phương pháp giảng dạy tiết thực hành môn Hoá học nói riêng Tuy bước đầu có nhiều đổi thực tế nhiều vấn đề vướng mắc, hạn chế, hiệu học tập môn Hoá học thấp so với nhiều môn khác khiến cho thân bạn đồng nghiệp thấy nhiều băn khoăn trăn trở dạy tiết thực hành Từ việc soạn giáo án đến việc lên lớp tiết học hiệu thường không đạt mục tiêu đề Dẫn đến hứng thú học tập môn học sinh chưa tốt, xuất tư tưởng nhàm chán, ngại khó, mà chưa say sưa với môn học Tiết thực hành thành công thể việc viết thu hoạch học sinh kết thấp Từ học sinh lười học, ngại làm thí nghiệm mà lí thuyết xa rời thực hành, học hết chương trình học sinh có hụt hẫng kiến thức Mặt khác, thực trạng nhà trường THCS tồn nhiều hạn chế Việc lên lớp nói chung, việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên nhiều tồn tại, tâm lí ngại sử dụng đồ dùng sử dụng qua loa tồn tại, giáo viên có ý thức tương đối tốt việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy đặc biệt tiết thực hành nhiều hạn chế kĩ tổ chức sử dụng đồ dùng Bên cạnh đó, thiết bị dạy học đầy đủ xong thiếu đội ngũ cán thiết bị đặc biệt sở vật chất, phòng chức thiếu cản trở lớn đến việc sử dùng đồ dùng sẵn có, giáo viên chưa có ý thức sưu tầm tự làm đồ dùng, cải tiến đồ dùng dạy học Là cán quản lí đồng thời giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hoá học băn khoăn việc đổi phương pháp giảng dạy môn Hoá nói chung đặc biệt đổi phương pháp tiết thực hành môn Hoá học Tôi mạnh dạn đề xuất hướng giải trực tiếp đổi nội dung tiết thực hành bước đầu có kết Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp để thân quản lí giảng dạy tốt Đó lí chọn đề tài : "Đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành môn Hoá học lớp 9" II.3 Giải pháp: Các bước tiến hành Muốn tổ chức tốt việc giảng dạy tiết thực hành chương trình Hoá học nói chung Hoá học lớp nói riêng đòi hỏi trước tiên giáo viên phải có lòng hăng say tâm huyết với nghề Nghiên cứu kĩ mục tiêu chương trình tiết dạy để chuẩn bị thật chu đáo giáo án, chuẩn bị thiết bị thí nghiệm dụng cụ hoá chất Giáo viên phải có kế hoạch thật chu chuẩn bị cho tiết thực hành thành công, muốn đạt mục đích theo phải chuẩn bị đầy đủ bước sau : 1.1 Bước thứ : Phải nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa, tài liệu, mục tiêu tiết thực hành, nghiên cứu kĩ sách hướng dẫn giảng dạy giáo viên tài liệu hướng dẫn thực hành công ty sách thiết bị trường học Từ chủ động xây dựng kế hoạch gaỉng dạy nói chung, kế hoạch thực hành nói riêng Có chủ động việc mua sắm đồ dùng dạy học tự làm đồ dùng dạy học, có kế hoạch chuẩn bị chủ động tham mưu với nhà trường dành kinh phí đầu tư mua sắm Để kế hoạch có tính khả thi giáo viên phải chủ động khảo sát chất lượng môn từ đầu năm nhằm mục đích : Khảo sát tâm lí học sinh phân loại cụ thể loại đối tượng học sinh theo trình độ sở mà có định hướng việc lựa chọn phương pháp xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp Khảo sát kĩ thực hành, nhằm mục đích phân nhóm sau -Kiểm tra sở vật chất đồ dùng dạy học có đối chiếu với yêu cầu tường tiết thực hành chương trình để chuẩn bị chu đáo cho tiết thực hành (nếu thiếu có kế hoạch đề nghị mua chuẩn bị bổ sung ) - Năm học 2015-2016 sau nhận lớp tiến hành khảo sát lớp học sinh có kết sau : Kết khảo sát Lớp 9A 9B 9C Tổng TS HS 31 35 33 99 Số HS Số HS ham mê chưa học tập SL % 20 64 11 31,4 10 30,3 41 41,4 thích học SL % 11 36 24 68,6 23 69,7 58 58,6 % chất lượng đầu năm Giỏi SL 2 10 % 19,3 5,7 6,1 10,1 Khá SL 14 21 % 45,2 11,3 9,1 21,3 TB SL 14 13 36 Yếu % 29 40 39,3 36,3 SL 15 15 32 % 6,5 42,9 45,5 32,3 Qua số liệu khảo sát nhận thấy : - Tỉ lệ học sinh yêu thích môn thấp so với yêu cầu đòi hỏi, đạt 41,4 % Chất lượng khảo sát đầu năm cho thấy tỉ lệ học sinh yếu chiếm 32.3 % cao so với tỉ lệ % học sinh đạt trà Từ thực tế chủ động xây dựng kế hoạch môn nói chung đặc biệt kế hoạch chi tiết cho tiết thực hành sau : Kế hoạch tiết thực hành Hoá học lớp 9:Xin đưa cách tiến hành tiết sau : *Ví dụ: Chuẩn bị dụng cụ, hoá chất thực hành Dụng Bài cụ hoá thực Tên thí chất có Tiết hành nghiệm Giáo viên Học sinh số phòng TN Tính chất thí nghiệm gồm : hóa học oxit axit TN1: Phản Hoá chất: CaO, H2O, giấy ứng CaO quỳ tím,dung dịch với H2O phenolphtalein Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, ống nhỏ giọt - Chuẩn bị chậu nước Có đầy đủ dụng Thực cụ hành,quan hoá sát ghi chất chép TN2: Phản ứng P2O5 Hoáchất:Photphođỏ,H2O,giấy với H2O quỳ tím Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, ống nhỏ giọt,,bình thủy tinh miệng rộng 2.Thí nghiệm nhận biết dung dịch Hoá chất: H2SO4 loãng, HCl, Na2SO4 Dụng cụ: ống nghiệm, giá đỡ, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt 19 Thực hành tính chất hóa học bazơ muối thí nghiệm : 1.Tính chất hóa học bazơ - TN1 : NaOH tác dụng với muối Hoá chất: NaOH, FeCl3 Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ - TN 2: Cu(OH)2 tác dụng với axit Hoá chất:HCl, Cu(OH)2, Tính chất hóa học muối - TN 3: CuSO4 tác dụng với kim loại - TN 4: BaCl2 tác dụng với muối -Thực hành , quan sát ghi chép Có đầy đủ dụng cụ hoá chất Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ Hoá chất: Đinh sắt , dung dịch CuSO4 Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ Hoá chất: BaCl2, Na2SO4, - TN 5: BaCl2 tác dụng với axit Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ Hoá chất:BaCl2, dung dịch H2SO4 29 Thực hành tính chất hóa học Al Fe - TN1.Tác dụng Al với O2 Dụng cụ: ống nghiệm, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ Bộ TN gồm: Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống thuỷ tinh,ống nghiệm ,1 tờ bìa, kẹp gỗ, đèn cồn, diêm Hoá chất: Al - TN2: Tác dụng Fe với S Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống thuỷ tinh, ống nghiệm ,1 tờ bìa, kẹp gỗ, đèn cồn, diêm Hóa chất: Fe,S Mỗi nhóm Đã có chuẩn bị đầy đủ chậu nước, bìa, diêm Thực hành quan sát, ghi chép - TN3: Nhận biết kim loại Dụng cụ: giá ống nghiệm, Al, Fe ống thuỷ tinh, ống nghiệm ,1 tờ bìa, kẹp gỗ Hóa chất: Fe ,Al, dung dịch NaOH 42 Thực hành tính chất hoá học phi kim hợp chất chúng - TN1: C khử CuO nhiệt độ cao TN gồm: -Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, đèn cồn, ống dẫn khí, muỗng thủy tinh - Hoá chất: C, CuO , dung dịch Ca(OH)2 -TN2:Nhiệt phân NaHCO3 Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, đèn cồn, ống dẫn khí, muỗng thủy tinh Mỗi nhóm Đã có chuẩn bị đầy đủ chậu nước, diêm Thực hành quan sát, ghi chép - Hoá chất: NaHCO3, dung dịch Ca(OH)2 TN3: Nhận biết muối Cacbonat muối Clorua 54 Tính chất hidrocacbon - TN1: Điều chế C2H2 Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, giá đỡ, muỗng thủy tinh - Hoá chất: CaCO3, Na2CO3 dung dịch HCl , NaCl TN gồm: -Dụng cụ : ống dẫn khí, chậu thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt Hoá chất : CaC2, H2O Tác dụng dung dịch Br2 Mỗi nhóm -Dụng cụ : ống dẫn khí, ống chuẩn bị nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt chậu nước - Thực hành, quan sát, ghi chép Hoá chất : CaC2, H2O, dung dịch Br2 Tác dụng -Dụng cụ : ống dẫn khí, ống - TN2:Tính chất axetilen 10 Đã có đầy đủ với oxi nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt, ống thủy tinh vút nhọn, đèn cồn, diêm Hoá chất : CaC2, H2O - TN3: Tính chất vật lý cuả C6H6 61 Tính chất rượu axit - TN1: Tính axit axit axetic - Dụng cụ :ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt, giá đỡ - C6H6, H2O TN gồm: -Dụng cụ : ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt Hoá chất: Giấy quỳ tím,CaCO3 , CuO, Zn - TN 2: Phản ứng rượu etylic với axit axetic Chuẩn bị chậu nước Thực hành , quan sát, ghi chép - Dụng cụ : ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, đèn cồn, diêm - Hóa chất: Rượu etylic khan, axit axetic, H2SO4 đặc, muối ăn 11 Đã có đầy đủ 70 Thực hành tính chất Gluxit - TN 1: Tác dụng glucozơ với bạc nitrat dung dịch amoniac TN gồm: - Dụng cụ : ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, ống nhỏ giọt, đèn cồn, diêm Hóa chất: dung dịch bạc nitrat,dung dịch amoniac, dung dịch glucozơ - TN 2: Phân - Dụng cụ : ống nghiệm, biệt glucozơ, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, ống saccarozơ, nhỏ giọt, đèn cồn, diêm tinh bột Hóa chất: hồ tinh bột ,dung dịch saccarozơ, dung dịch glucozơ, bạc nitrat HS đọc trước nội dung TN, chuẩn bị chậu nước Thực hành , quan sát, ghi chép Đã có đầy đủ Từ việc khảo sát chất lượng học sinh xây dựng kế hoạch thực hành giúp cho giáo viên chủ động tiết thực hành Mặt khác tạo điều kiện cho cán thiết bị biết trước kế hoạch phối hợp phụ tá TN tạo điều kiện để tiết thực hành thành công 1.2 Bước thứ hai : Từ kế hoạch cán thiết bị giáo viên chủ động việc chuẩn bị dụng cụ hoá chất, mua thêm cần đảm bảo thời gian, kế hoạch đề phân phối chương trình 12 Cán thiết bị chủ động chuẩn bị dụng cụ hoá chất để giáo viên đạo học sinh tiến hành thí nghiệm thành công 1.3 Bước thứ ba : Theo kinh nghiệm thân muốn cho tiết thực hành thành công, việc làm người giáo viên phải tiến hành làm thử thí nghiệm trước thực lớp cán thiết bị.Trong trình làm thử cần chọn nhóm học sinh sau nhóm trưởng tham gia phụ tá thí nghiệm Qua mà bồi dưỡng cho nhóm trưởng kiến thức kĩ cần thiết, sau em tổ chức nhóm phụ trách làm thí nghiệm thành công Thời gian bồi dưỡng cần phải thực trước buổi thực hành khoảng tuần Đây việc làm có hiệu làm tốt việc trưởng nhóm hướng dẫn thành viên nhóm thao tác kĩ thuật để làm TN thành công dựa hướng dẫn giáo viên giáo 1.4 Bước thứ tư : Để tiết thực hành thành công đạt mục tiêu đề ra, người giáo viên phải ý đổi phương pháp giảng dạy nói chung soạn nói riêng tiết thực hành Cần ý : Trong dạy học môn Hoá học : Thí nghiệm hoá học sử dụng chủ yếu, nguồn kiến thức để học sinh tìm tòi phát tri thức cần lĩnh hội Với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học tích cực phải hạn chế sử dụng TN phương tiện trực quan để chứng minh cho lời giảng giáo viên Các thí nghiệm hoá học chủ yếu học sinh thực nhằm mục tiêu nghiên cứu kiểm tra giả thuyết Chính mà dạy học thí nghiệm hoá học cần sử dụng theo nhiều cách khác thí nghiệm biểu diễn giáo viên theo hướng nghiên cứu -> thí nghiệm nghiên cứu học sinh thực hiện, thí nghiệm kiểm chứng để kiểm tra dự đoán, suy đoán lí thuyết học sinh thực Để làm điều giáo viên phải ý Nghiên cứu thật kĩ sách hướng dẫn thực hành, từ mục tiêu đổi phương pháp cho phù hợp phải bổ xung kiến thức cần thiết cho soạn Xây dựng thiết kế hệ thống câu hỏi, bước tiến hành kho học sát với nội dung TN thực hành dạy 13 Chú ý đến việc rèn tính kỉ luật, rèn luyện kĩ thao tác thực hành Chú ý đến việc phân công học sinh theo nhóm, sở có nhóm trưởng tập huấn chu đáo đóng vai trò “chuyên viên” giáo viên phải ý để giúp em có điều kiện hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Để làm tốt bước giúp cho tiết thực hành thành công xin minh hoạ tiết dạy thực hành kế hoạch xây dựng Ví dụ minh hoạ TIẾT 45: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXIT VÀ AXIT I Mục tiêu Sau học, học sinh cần Nắm vững tính chất hoá học oxit axit Rèn luyện kĩ làm TN oxit axit oxit bazơ với nước, biết cách nhận biết dung dịch nhãn Học sinh có ý thức việc hợp tác nhóm, có ý thức kỉ luật say mê hứng thú thực hành II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Chuẩn bị thầy Chuẩn bị dụng cụ làm thí nghiệm : Tính chất hoá học oxit axit + Dụng cụ : thí nghiệm, gồm: Kẹp gỗ : Ống nghiệm : ống Giá thí nghiệm:1 Giá Ống hút: ống + Hoá chất : CaO, quỳ tím, phenolphtalein , nước, P đỏ , KMnO (để điều chế oxi) , H2SO4 loãng , HCl , Na2SO4 ,BaCl2 2.Chuẩn bị trò Giáo viên thông báo lại lần việc chuẩn bị hoá chất dụng cụ để nhóm tự làm lại thí nghiệm trước giáo viên tiến hành bước thí nghiệm III Các bước tiến hành lên lớp 14 Bước : Sau ổn định tổ chức lớp, giáo viên nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành cho học sinh nắm được, ghi tóm tắt mục tiêu lên bảng Bước : Giáo viên phân công em học sinh nhóm trưởng có nhiệm vụ làm “chuyên viên” việc hướng dẫn đạo nhóm làm thí nghiệm Trên sở giáo viên tập huấn cho nhóm trưởng nắm cách lắp đặt thí nghiệm, thao tác tiến hành thí nghiệm cách thục, nên chọn TN học sinh hướng dẫn trước lớp nhóm Giáo viên kiểm tra số kiến thức có liên quan đến tiết thực hành Nhóm trưởng : Nhóm trưởng hướng dẫn trước lớp nhóm : Giới thiệu dụng cụ : cách lắp đặt dụng cụ Các thao tác tiến hành TN Cách tiến hành Phản ứng CaO với H2O Cho mẩu nhỏ CaO vào ống nghiệm, thêm → ml nước Thử dung dịch sau phản ứng quỳ tím dung dịch phenolphtalein Thư kí ghi chép : Kết thí nghiệm chuẩn bị nội dung phục vụ cho viết báo cáo Nhóm trưởng : Phản ứng P2O5 với H2O Đốt P đỏ bình thủy tinh miệng rộng Cho → ml H2O vào bình (sau P cháy hết), đậy nút, lắc nhẹ Thử dung dịch quỳ tím Thư kí ghi chép : Kết thí nghiệm chuẩn bị nội dung phục vụ cho viết báo cáo Nhóm trưởng : Nhận biết dung dịch H2SO4 loãng , HCl , Na2SO4 - Dựng quỳ tím nhận biết Na2SO4 ( không làm quỳ đổi màu) - Dựng dung dịch BaCl2 nhận biết H2SO4 ( tạo kết tủa trắng) Còn lại HCl 15 Thư kí ghi lại kết TN + Sau nhóm trưởng hoàn thành phần việc nhóm hoàn thành thí nghiệm nhóm Với kết ghi chép làm TN nhóm thảo luận viết tường trình theo mẫu giáo viên yêu cầu + Chú ý qúa trình nhóm trưởng phụ trách phần việc tổ chức cho nhóm cách lắp đặt tiến hành thao tác TN giáo viện theo dõi giúp đỡ nhóm trưởng giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ Để làm tốt việc giáo viên phải có trách nhiệm tập huấn bồi dưỡng cách chu đáo rèn luyện tốt kĩ thực hành + Sau học sinh làm thí nghiệm, giáo viên cho học sinh quan sát thêm lần kết thí nghiệm Phản ứng CaO với H2O 16 Phản ứng P2O5 với H2O + Khâu cuối giáo viên hướng dẫn học sinh viết kết tường trình buổi thực hành theo mẫu sau : Báo cáo kết thực hành số : Họ tên : Tổ : .Lớp : Tên TN Mục đích yêu cầu TN Cách tiến hành TN Hiện tượng quan sát Giải thích tượng Căn vào nội dung đánh giá học sinh nhóm giáo viên đánh giá kết lớp chấm điểm nhà (theo mẫu) Kết đánh giá giáo viên : Điểm thực Điểm ý thức Điểm kết Tổng số điểm thao tác làm TN thực hành 17 Sau buổi thực hành giáo viên tiến hành nhận xét đánh giá kết rút kinh nghiệm, hướng dẫn học sinh vệ sinh dụng cụ thí nghiệm trả phòng đồ dùng 1.5 Bước thứ năm : Để thực thật tốt tiết thực hành thí nghiệm chương trình Hoá học lớp thân giáo viên phải người có ý thức đầy đủ việc thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học, rèn luyện kĩ thao tác TN cách nhuần nhuyễn, khoa học, tích cực tự làm đồ dùng dạy học, tham mưu với lãnh đạo mua sắm thiết bị thấy cần thiết việc thể kế hoạch 1.6 Bước thứ sáu : Giáo viên môn việc say mê với nghề nghiệp cần phải thường xuyên trao đổi học hỏi đồng nghiệp, có ý thức bồi dưỡng chuyên môn tổ, nhóm môn Tích cực nghiên cứu tài liệu tham khảo để bổ sung cho kiến thức dạy Tích cực tham gia nhóm chuyên môn trường với trường bạn Tổ chức chuyên đề trao đổi kinh nghiệm, cách làm cho để giáo viên dạy môn vững chuyên môn, Giỏi nghiệp vụ, kết giảng dạy thực hành tốt Tóm lại, giáo viên giảng dạy môn Hoá học từ thực tế giảng dạy thân tập hợp kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, thấy : Nếu có ý thức trách nhiệm cao từ việc nghiên cứu nhiệm vụ môn, đặc thù môn, nghiên cứu kĩ đặc điểm tình hình học sinh điều kiện nhà trường với cách làm trên: chủ động việc xây dựng kế hoạch đến việc tổ chức thực tiết thực hành thí nghiệm với cách làm qua vài năm gần Đặc biệt kết năm học nhận thấy từ chỗ học sinh nhàm chán môn học, ngại khó, ngại khổ, không hứng thú học tập, kết thấp Nhưng với số biện pháp cách làm thấy học sinh lớp phụ trách học tập ngày tiến bộ, ý thức học tập ngày tốt hơn, khả làm TN nghiên cứu rút kết luận, nhận xét tiến rõ rệt Kết khảo sát tuần 23 cho thấy sau : 18 Lớp 9A 9B 9C Số Số HS thích học HS SL % 31 29 93,5 35 25 71,4 33 22 66,6 Số HS chán học SL 10 11 % 6,5 28,6 33,4 Chất lượng so với đầu năm Giỏi Khá 10 TB 15 18 15 Yếu 10 11 II.4 Hiệu đề tài Từ kết cho thấy mục đích đề tài nêu với cách làm phần có kết Tỉ lệ học sinh yêu thích môn tăng , đa số học sinh biết thực hành TN, nhiều em thực hành thục,chất lượng học tập nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh đại trà tăng cao tỉ lệ học sinh yếu giảm mạnh 19 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong việc dạy học Hoá học nhà trường.Thực hành thí nghiệm Hoá học việc làm quan trọng học sinh giúp học sinh vận dụng lý thuyết vào thí nghiệm thực hành cách nhuần nhuyễn Trong trình giảng dạy Hoá học nhiều năm trường THCS cố gắng học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tích luỹ kiến thức, tham khảo tài liệu… rút số kinh nghiệm công tác mạnh dạn đưa đề tài “Đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành môn hóa học lớp 9.” để đồng nghiệp tham khảo làm tài liệu bổ trợ kiến thức Hoá học cho học sinh Tôi tin đồng nghiệp áp dụng gặt hái kết khả quan, gây hứng thú say mê học tập Hoá học cho học sinh kết học tập em lên cao rõ rệt Kiến nghị Để tiết thực hành nhà trường THCS thành công, thân có số đề xuất nho nhỏ nhà trường sau: - Tăng cường sở vật chất thiết bị đồ dùng dạy học Mua sắm đầy đủ tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh - Thường xuyên mở lớp chuyên đề cho giáo viên từ cấp trường, cấp khu, cấp huyện để trao đổi kinh nghiệm Sử dụng tốt cán thiết bị, nguồn phụ giảng giúp giáo viên môn việc chuẩn bị làm thử TN - Cần có kế hoạch trang bị cho đơn cị có cán chuyên trách thiết bị đào tạo qui Cần tham mưu với địa phương xây dựng phòng môn theo mẫu giáo dục Trước mắt điều kiện nhà trường thiếu phòng môn cần phải cải tạo làm phòng môn xen kẽ lơp học theo tinh thần đạo PGD Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Thường xuyên kiểm kê phân loại có kế hoạch bổ sung hàng năm , không để tình trạng thiếu dụng cụ hoá chất tiết thực hành Trên số cách làm mà áp dụng đạo đơn vị bước đầu có kết Rất mong đóng góp bạn đồng nghiệp 20 Quảng tâm, ngày 08 tháng năm 2016 Xác nhận Hiệu trưởng Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết SKKN Hoàng Thị Thuỷ 21 [...]... thí nghiệm thực hành một cách nhuần nhuyễn Trong quá trình giảng dạy Hoá học nhiều năm trong trường THCS tôi đã cố gắng học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp, tích luỹ kiến thức, tham khảo các tài liệu… rút ra được một số kinh nghiệm trong công tác và mạnh dạn đưa ra đề tài Đổi mới phương pháp giảng dạy tiết thực hành môn hóa học lớp 9. ” để đồng nghiệp tham khảo và làm tài liệu bổ trợ kiến thức Hoá học. .. các thành viên của nhóm mình các thao tác kĩ thuật cơ bản để làm TN thành công dựa trên hướng dẫn của giáo viên giáo 1.4 Bước thứ tư : Để tiết thực hành thành công đạt mục tiêu đề ra, người giáo viên phải chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy nói chung và soạn bài nói riêng ở các tiết thực hành Cần chú ý : Trong dạy học môn Hoá học : Thí nghiệm hoá học được sử dụng chủ yếu, là nguồn kiến thức để học. .. có kết quả Tỉ lệ học sinh yêu thích bộ môn tăng , đa số học sinh biết thực hành TN, nhiều em thực hành rất thuần thục,chất lượng học tập nâng lên rõ rệt, nhất là tỉ lệ học sinh đại trà tăng cao và tỉ lệ học sinh yếu giảm mạnh 19 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Trong việc dạy học Hoá học trong nhà trường .Thực hành thí nghiệm Hoá học là một việc làm quan trọng của học sinh nó giúp học sinh vận dụng... lĩnh hội Với yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học tích cực thì phải hạn chế sử dụng TN cũng như các phương tiện trực quan để chứng minh cho lời giảng của giáo viên Các thí nghiệm hoá học chủ yếu do học sinh thực hiện nhằm mục tiêu nghiên cứu hoặc kiểm tra giả thuyết Chính vì thế mà trong dạy học thí nghiệm hoá học cần sử dụng theo nhiều cách khác nhau như thí nghiệm biểu diễn của... Điểm thực hiện Điểm ý thức khi Điểm kết quả Tổng số điểm thao tác làm TN thực hành 17 Sau buổi thực hành giáo viên tiến hành nhận xét đánh giá kết quả và rút kinh nghiệm, hướng dẫn học sinh vệ sinh dụng cụ thí nghiệm trả phòng đồ dùng 1.5 Bước thứ năm : Để có thể thực hiện thật tốt các tiết thực hành thí nghiệm trong chương trình Hoá học lớp 9 bản thân giáo viên phải là người có ý thức đầy đủ trong. .. tham khảo để bổ sung cho kiến thức và bài dạy Tích cực tham gia các nhóm chuyên môn trong trường và với trường bạn Tổ chức chuyên đề trao đổi kinh nghiệm, cách làm cho nhau để mỗi giáo viên dạy bộ môn đều vững về chuyên môn, Giỏi nghiệp vụ, kết quả giảng dạy và thực hành sẽ tốt hơn Tóm lại, là giáo viên giảng dạy môn Hoá học từ thực tế giảng dạy của bản thân và tập hợp kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp,... và hoá chất, có thể mua thêm nếu cần đảm bảo đúng thời gian, kế hoạch đã đề ra trong phân phối chương trình 12 Cán bộ thiết bị chủ động chuẩn bị các dụng cụ hoá chất để giáo viên chỉ đạo học sinh tiến hành thí nghiệm thành công 1.3 Bước thứ ba : Theo kinh nghiệm bản thân muốn cho tiết thực hành thành công, ngoài những việc làm trên thì người giáo viên phải tiến hành làm thử thí nghiệm trước khi thực. .. 1 tiết dạy thực hành trong kế hoạch đã xây dựng ở trên 2 Ví dụ minh hoạ TIẾT 45: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXIT VÀ AXIT I Mục tiêu Sau bài học, học sinh cần Nắm vững tính chất hoá học của oxit và axit Rèn luyện kĩ năng làm TN của oxit axit và oxit bazơ với nước, biết cách nhận biết các dung dịch mất nhãn Học sinh có ý thức trong việc hợp tác trong nhóm, có ý thức kỉ luật và say mê hứng thú trong thực hành. .. cứu -> thí nghiệm nghiên cứu do học sinh thực hiện, thí nghiệm kiểm chứng để kiểm tra những dự đoán, những suy đoán lí thuyết do học sinh thực hiện Để làm được điều này giáo viên phải chú ý Nghiên cứu thật kĩ sách hướng dẫn thực hành, từ mục tiêu và đổi mới phương pháp cho phù hợp phải bổ xung những kiến thức cần thiết cho bài soạn Xây dựng thiết kế hệ thống câu hỏi, các bước tiến hành kho học sát với... chậu nước sạch Thực hành , quan sát, ghi chép Đã có đầy đủ Từ việc khảo sát chất lượng học sinh và xây dựng kế hoạch thực hành sẽ giúp cho giáo viên chủ động trong các tiết thực hành Mặt khác tạo điều kiện cho cán bộ thiết bị biết trước kế hoạch cùng phối hợp phụ tá TN tạo điều kiện để các tiết thực hành thành công 1.2 Bước thứ hai : Từ kế hoạch trên cán bộ thiết bị và giáo viên chủ động trong việc chuẩn ... phương pháp giảng dạy lớp đối tượng Đổi phương pháp giảng dạy môn Hoá học quan trọng, có việc đổi phương pháp giảng dạy tiết thực hành thí nghiệm Trên sở mà" Tích cực hoá hoạt động học sinh học. .. dùng dạy học Là cán quản lí đồng thời giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hoá học băn khoăn việc đổi phương pháp giảng dạy môn Hoá nói chung đặc biệt đổi phương pháp tiết thực hành môn Hoá học Tôi... Để tiết thực hành thành công đạt mục tiêu đề ra, người giáo viên phải ý đổi phương pháp giảng dạy nói chung soạn nói riêng tiết thực hành Cần ý : Trong dạy học môn Hoá học : Thí nghiệm hoá học