Giáo án ngữ văn 12 kì 1 soạn chuẩn cv 5512 và cv 3280, chất lượng ok (trọn bộ kì 1) Giáo án ngữ văn 12 soạn chuẩn cv 5512 và cv 3280 mới, chất lượng ok (trọn bộ kì 1)
Ngày soạn: Ngày dạy: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Môn học/ hoạt động: …………… ; Lớp:……… Thời gian thực hiện…… tiết I MỤC TIÊU KIẾN THỨC - Nhận biết: Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa giai đoạn VH-Nêu chủ đề, thành tựu thể loại qua chặng đường phát triển - Thơng hiểu:Ảnh hưởng hồn cảnh lịch sử xã hội văn hóa đến phát triển văn học.Những đóng góp bật giai đoạn văn học 45-75, 75 đến hết XX Lý giải nguyên nhân hạn chế - Vận dụng thấp: Lấy dẫn chứng để chứng minh - Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh lịch sử xã hội để lí giải nội dung,nghệ thuật tác phẩm văn học NĂNG LỰC - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận PHẨM CHẤT - Hình thành thói quen: đọc hiểu văn - Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức văn học sử - Hình thành nhân cách: có tinh thần u nước, u văn hố dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH - Sách giáo khoa, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức DỰ KIẾN SẢN PHẨM b) Nội dung: GV chiếu ngữ liệu hình chiếu câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu HS suy nghĩ trả lời văn học văn học đại Việt Nam từ năm 1945 đến xác câu hỏi: hết kỉ XX bằng câu hỏi trắc nghiệm sau: trả lời: 1d;2b Ai tác giả thơ Đồng chí: a/ Xuân Diệu b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật 2/ Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp ( Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 (như Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 19451975 a) Mục tiêu: Tìm hiểu khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975 b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm - B1: Cho HS tìm hiểu (qua trao đổi nhóm, cá nhân: HS thảo luận theo nhóm, chia thành nhóm :( 5-7 phút) Nhóm 1: VHVN 1945 – 1975 tồn phát triển hoàn cảnh lịch sử nào?Văn học giai đoạn 1945 đến 1975 phát triển qua chặng?Nêu chủ đề thành tựu chủ yếu chặng? Nhóm 2: Từ HCLS đó, VH có đặc điểm nào?Nêu giải thích, chứng minh đặc điểm thứ thứ hai văn học giai đoạn này? Nhóm 3: Thế khuynh hướng sử thi? Điều thể VH? Nhóm 4: VH mang cảm hứng lãng mạn VH nào? Hãy giải thích phân tích đặc điểm VH 45-75 sở hoàn cảnh XH? - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo sản phẩm - B4: GV cho nhóm khác nhận xét sau bổ sung chốt lại kiến thức I/ Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975: Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố: - Văn học vận động phát triển lãnh đạo sáng suốt đắn Đảng - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc vơ ác liệt kéo suốt 30 năm - Điều kiện giao lưu văn hố với nước ngồi bị hạn chế, kinh tế nghèo nàn chậm phát triển 2.Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: a Chặng đường từ năm 1945-1954: - VH tập trung phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta - Thành tựu tiêu biểu: Truyện ngắn kí Từ 1950 trở xuất số truyện, kí dày dặn.( D/C SGK) b Chặng đường từ 1955-1964: - Văn xuôi mở rộng đề tài - Thơ ca phát triển mạnh mẽ - Kịch nói có số thành tựu đáng kể.( D/C SGK) c Chặng đường từ 1965-1975: - Chủ đề bao trùm đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Văn xuôi tập trung phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ thành cơng hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất.( Tiêu biểu thể loại Truyện-kí miền Bắc miền Nam) - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất sắc, thực bước tiến thơ ca VN đại - Kịch có thành tựu đáng ghi nhận.( D/C SGK) d Văn học vùng địch tạm chiếm: - GV nói them văn học vùng bị tạm - Xu hướng thống: Xu hướng phản chiếm động ( Chống cộng, đồi truỵ bạo lực ) - Xu hướng VH yêu nước cách mạng : + Nội dung phủ định chế độ bất công tàn bạo, lên án bọn cướp nước, bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước tinh thần dân tộc + Hình thức thể loại gon nhẹ: Truyện ngắn, thơ, phóng sự, bút kí - Ngồi cịn có sáng tác có nội dung lành mạnh, có giá trị nghệ thuật cao Nội dung viết thực xã hội, đời sống văn hoá, phong tục, thiên nhiên đất nước, vẻ đẹp người lao động Những đặc điểm VHVN 1945-1975: a Một VH chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Văn học xem vũ khí phục vụ đắc lực cho nghiệp cách mạng, nhà văn chiến sĩ mặt trận văn hoá - Văn học tập trung vào đề tài lớn Tổ quốc Chủ nghĩa xã hội ( thường gắn bó, hồ quyện tác phẩm)=> Tạo nên diện mạo riêng cho Vh giai đoạn b Một văn học hướng đại chúng - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh phục vụ vừa nguồn cung cấp bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Nội dung, hình thức hướng đối tượng quần chúng nhân dân cách mạng GV: nêu ví dụ: “Người gái Việt Nam – trái tim vĩ đại Còn giọt máu tươi cịn đập Khơng phải cho em Cho lẽ phải đời Cho quê hương em Cho tổ quốc, loài người!” (Người gái Việt Nam - Tố Hữu) Hay: Người mẹ cầm súng – chị Út Tịch xã Tam Ngãi, huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh, người mẹ sáu đứa con, tiếng với câu nói Cịn lai quần đánh; Đất q ta mênh mơng – Lịng mẹ rộng vơ cùng… c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Khuynh hướng sử thi thể văn học mặt sau: + Đề tài: Tập trung phản ánh vấn đề có ý nghĩa sống đất nước: Tổ quốc hay mất, tự hay nô lệ + Nhân vật chính: người đại diện cho phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt lẽ sống dân tộc lên hàng đầu + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng + Người cầm bút có tầm nhìn bao quát lịch sử, dân tộc thời đại - Cảm hứng lãng mạn: - Là cảm hứng khẳng định tơi dạt tình cảm hướng tới cách mạng - Biểu hiện: + Ngợi ca sống mới, người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc Cảm hứng nâng đỡ người vượt lên chặng đường chiến tranh gian khổ, máu lửa, hi sinh GV: Nói thêm: Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà vui trẩy hội: “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, Mà lòng phơi phới dậy tương lai” (Tố Hữu) “Những buổi vui nước lên đường Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” (Chính Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm, Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn => Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng Tây” mạn kết hợp hoà quyện làm cho văn học (Phạm Tiến Duật) giai đoạn thấm đẫm tinh thần lạc quan, tin tưởng VH làm tròn nhiệm vụ phục vụ đắc lực cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc thống đất nước Hoạt động 2: Tìm hiểu văn học VN từ sau 1975 đến hết TK XX a) Mục tiêu: HS hiểu nắm đặc điểm văn học VN b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: - B1: Chuyển giao nhiệm vụ ( HS làm việc II/ Văn học VN từ sau 1975 - hết kỉ cá nhân) XX -Theo em hoàn cảnh LS đất nước giai 1/ Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố VN đoạn có khác trước? Hồn cảnh từ sau 1975: chi phối đến trình phát triển - Đại thắng mùa xuân năm 1975 mở VH nào? thời kì mới-thời kì độc lập tự thống -Những chuyển biến văn học diễn đất đất nước-mở vận hội cho đất cụ thể sao? nước -Ý thức quan niệm nghệ thuật biểu - Từ năm 1975-1985 đất nước trải qua nào? khó khăn thử thách sau chiến tranh -Theo em VH phải đổi mới? Thành - Từ 1986 Đất nước bước vào công đổi tựu chủ yếu trình đổi gì? toàn diện, kinh tế bước ( Câu hỏi SGK) chuyển sang kinh tế thị trường, văn hố -Trong quan niệm người VH có điều kiện tiếp xúc với nhiều nước sau 1975 có khác trước? giới, văn học dịch, báo chí Hãy chứng minh qua số tác phẩm mà phương tiện truyền thông phát triển mạnh em đọc? mẽ -B2: HS thực nhiệm vụ: HS theo dõi => Những điều kiện thúc đẩy SGK trình bày gọn ý chính.Nêu văn học đổi cho phù hợp với nguyện D/C vọng nhà văn, người đọc phù - B3: HS báo cáo sản phẩm hợp quy luật phát triển khách quan - B4: GV cho HS cịn lại nhận xét, sau văn học bổ sung chốt kiến thức 2/Những chuyển biến số thành tựu ban đầu văn học sau 1975 đến hết kỉ XX: - Từ sau 1975, thơ chưa tạo lôi hấp dẫn giai đoạn trước Tuy nhiên có số tác phẩm nhiều gây ý cho người đọc (Trong có bút thuộc hệ chống Mĩ bút thuộc hệ nhà thơ sau 1975) - Từ sau 1975 văn xi có nhiều thành tựu so với thơ ca Nhất từ đầu năm 80 Xu đổi cách viết cách tiếp cận thực ngày rõ nét với nhiều tác phẩm Nguyễn Mạnh Tuấn, Ma văn Kháng, Nguyễn Khải - Từ năm 1986 văn học thức bước vào thời kì đổi : Gắn bó với đời sống, cập nhật vấn đề đời sống hàng ngày Các thể loại phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồi kí có thành tựu tiêu biểu - Thể loại kịch từ sau 1975 phát triển mạnh mẽ ( Lưu Quang Vũ, Xuân Trình ) Trước ời số 1975: g ý thức Con Sau 1975 người lịch - Con người cá nhân sử quan hệ đời thường (Mùa rụng vườn- Ma Văn Kháng, Thời xa vắngNhấn Lê Lựu, Tướng hưu – mạnh Nguyễn Huy Thiệp ) tính giai - Nhấn Mạnh tính cấp nhân loại (Cha và - Nguyễn Khải, Nỗi buồn chiến tranh – Bảo - Chỉ Ninh ) khắc hoạ - Còn khắc hoạ phẩm chất phương diện tự nhiên, trị, tinh thần - Con người thể cách mạng đời sống tâm - Tình cảm linh (Mảnh đất nói người nhiều ma đến t/c Nguyễn Khắc Trường, đồng bào, Thanh minh trời đồng chí, sáng Ma Văn t/c Kháng ) người - Được mô tả =>Nhìn chung văn học sau 1975 - Văn học bước chuyển sang giai đoạn đổi vận động theo hướng dân chủ hố,mang tính nhân nhân văn sâu sắc - Vh phát triển đa dạng đề tài, phong phú, mẻ bút pháp,cá tính sáng tạo nhà văn phát huy - Nét VH giai đoạn tính hướng nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều đến số phận người hoàn cảnh phức tạp đời sống - Tuy nhiên VH giai đoạn có hạn chế: biểu đà, thiếu lành mạnh nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, nói nhiều tới mặt trái xã hội III/ Tổng kết: ( Ghi nhớ- SGK) - VHVN từ CM tháng Tám 1945-1975 hình thành phát triển hoàn cảnh đặc biệt, trải qua chặng, chặng có thành tựu riêng, có đăc điểm - Từ sau 1975, từ năm 1986, VHVN bước vào thời kì đổi mới, vận động theo hướng dân chủ hố,mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc; có tính chất hướng nội, GV hướng dẫn học sinh tổng kết - B1: Chuyển giao nhiệm vụ ( làm việc cá quan tâm đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp sống đời thường, có nhân) nhiều tìm tòi đổi nghệ thuật Câu hỏi: HS đọc phần ghi nhớ - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo sản phảm - B4: GV nhận xét,chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết học sinh Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm -B1:GV giao nhiệm vụ: lập bảng so sánh Đổi quan niệm người văn học Việt Nam trước sau năm 1975? - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Trước 1975: Sau 1975 - Con người lịch sử - Con người cá nhân quan hệ đời thường (Mùa rụng vườn- Ma Văn Kháng, Thời xa vắng- Lê Lựu, Tướng hưu – Nguyễn Huy Thiệp ) - Nhấn Mạnh tính nhân loại (Cha và - Nguyễn Khải, Nỗi buồn chiến tranh – Bảo Ninh ) - Còn khắc hoạ phương diện tự nhiên, - Con người thể đời sống tâm linh (Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường, Thanh minh trời sáng Ma Văn Kháng ) - Nhấn mạnh tính giai cấp - Chỉ khắc hoạ phẩm chất trị, tinh thần cách mạng - Tình cảm nói đến t/c đồng bào, đồng chí, t/c người - Được mô tả đời sống ý thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết HS Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm -B1: GV giao nhiệm vụ: Tr/bày ngắn gọn khuynh hướng sử thi c/hứng lãng mạn VHVN 1945 – 1975 - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3:HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức - Khuynh hướng sử thi: thể vh mặt sau: + Đề tài: Tập trung phản ánh vấn đề có ý nghĩa sống đất nước: Tổ quốc hay mất, tự hay nơ lệ + Nhân vật chính: người đại diện cho phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt lẽ sống dân tộc lên hàng đầu + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng + Người cầm bút có tầm nhìn bao qt lịch sử, dân tộc thời đại - Cảm hứng lãng mạn: Tuy cịn nhiều khó khăn gian khổ, nhiều mác, hy sinh lòng tràn đầy mơ ước, tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ người VN vượt lên thử thách hướng tới chiến thắng *Hướng dẫn nhà (1 phút): - Củng cố: Phân tích, đánh giá đặc điểm bản, thành tựu hạn chế VH giai đoạn 1975 đến hết kỷ XX - Dặn dò: soạn bài: Nghị luận tư tưởng đạo lí 10 chiến chống Pháp thực đời sống trước cách mạng tiêu biểu : Tranh tối tranh sáng Nguyễn Công Hoan Sống với thủ đô Nguyễn Huy Tưởng, Viết đề tài xây dựng CNXH : Sông Đà Nguyễn Tuân, Bốn năm sau Nguyễn Huy Tưởng, + Thơ ca : Gió lộng Tố Hữu, ánh sáng phù sa Chế Lan Viên + Kịch : Ngọn lửa Nguyễn Vũ, Chị Nhàn Đào Hồng Cẩm + Nhóm 3: Chặng đường từ 1965 - 1975 - Chủ đề : Yêu nước, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng tiêu biểu “Người mẹ cầm súng” Nguyễn Thị, “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành d) Chặng đường từ 1975 đến hết kỉ XX + Truyện kí : Nguyễn Tuân, Nguyễn Thành Long, khuynh hướng mở rộng đào sâu thực đồng thời bổ sung tăng cường chất suy tư, luận Ra trận, Máu hoa tố Hữu, Hoa ngày thường, chim báo bão Chế Lan Viên, Đầu súng trăng treo Chính Hữu, xuất đóng góp số nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, + Nhóm 4: Chặng đường từ 1975 đến hết kỉ XX + Đổi thơ ca tiêu biểu Chế Lan Viên Hiện tượng mở rộng thơ ca sau năm 1975 thành tựu bật thơ ca giai đoạn : Những người tìm tới biển Thanh Thảo, Đường tới thành phố Hữu Thỉnh, Trường ca sư đoàn Nguyễn Đức Mậu, 384 + Một số bút bộc lộ ý thức muốn đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp nhận thực đời sống : Đất trắng Nguyễn Trọng oánh, Từ năm 1986, văn học gắn bó với sống hằng ngày Phóng xuất đề cập văn xuôi thực khởi sắc với tập truyện ngắn Chiếc thuyền xa, Cỏ lau Nguyễn Minh Châu - Từ sau năm 1975 kịch nói phát triển mạnh mẽ Hồn trương ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ, Mùa hè biển Xuân Trình Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức học a) Mục tiêu: Nắm đặc điểm vh VN 1945 – 1975 b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động nhóm c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn HS ôn lại đặc điểm Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 GV: Nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 – 1975? * HS trả lời cá nhân a) Văn học vận động theo khuynh hướng a) Văn học vận động theo khuynh cách mạng hố, mang đậm tính dân tộc sâu hướng cách mạng hố, mang đậm tính dân sắc tộc sâu sắc Đây đặc điểm nói lên chất văn học Việt Nam (1945 - 1975) văn học giai đoạn thống nhiều mặt phụng kháng chiến có tinh thần nhân dân sâu sắc b) Văn học gắn bó mật thiết với vận b) Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung đất nước mệnh chung đất nước Văn học tập trung vào đề tài : Tổ quốc chủ nghĩa xã hội Đây đặc điểm 385 văn học Việt Nam (1945 - 1975) Văn học giai đoạn gắn bó với vận mệnh chung Đất Nước cộng đồng dân tộc Đề tài bao trùm văn học Tổ Quốc chủ nghĩa xã hội c) Văn học phản ánh thực đời c) Văn học phản ánh thực đời sống trình vận động phát sống trình vận động phát triển cách mạng triển cách mạng - Kết hợp khuynh hướng sử thi khuynh hướng lãng mạn - Đây đặc điểm thể khuynh hướng thẩm mỹ văn học Việt Nam năm 1945 - 1975 Văn học giai đoạn mang đậm tính sử thi chất lãng mạn, thấm đượm chất anh hùng ca, tạo nên vẻ đẹp riêng, mang đậm tính thời đại Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển văn học giai đoạn Hoạt động 3: Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Quốc - Hồ Chí Minh a) Mục tiêu: Nắm quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Quốc Hồ Chí Minh b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Tổ chức ôn tập quan điểm sáng tác văn Quan điểm sáng tác văn học nghệ học nghệ thuật Nguyễn Quốc - Hồ thuật Nguyễn Quốc - Hồ Chí Chí Minh? Chứng minh mối quan hệ có Minh tính qn quan điểm sáng tác với nghiệp văn học người * HS trả lời cá nhân - Hồ Chí Minh coi nghệ thuật thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng : Quan điểm bộc lộ 386 rõ Tuyên ngơn nghệ thuật : Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong (Cảm tưởng đọc thiên gia thi) Sau Thư gửi hoạ sỹ triển lãm hội hoạ năm 1951 Người lại khẳng định : “Văn hoá nghệ thuật mặt trận, anh chị em chiến sỹ mặt trận ấy” - Hồ Chí Minh ln trọng tính chân thật tính chân thật văn chương, Người coi tính chân thật thước đo giá trị văn chương nghệ thuật Người nhắc nhở người nghệ sĩ “Nên ý phát huy cốt cách dân tộc đề cao sáng tạo, gò bó họ vào khn làm vẻ sáng tạo” - Khi cầm bút, Hồ Chí Minh xuất phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm văn học người tự đặt câu hỏi : “Viết cho ai?”(đối tượng) “Viết để làm ?”( mục đích) Sau định “Viết ?”(nội dung) viết “Như nào” (hình thức) Chính ý từ cách toàn diện từ đối tượng tiếp nhận, mục đích sáng tác đến nội dung hình thức tác phẩm nên sáng tác Người có tư tưởng sâu sắc nội dung thiết thực mà cịn có hình thức nghệ thuật sinh động, phong phú đa dạng Chứng minh mối quan hệ có tính chất quán quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh với nghiệp văn học Người : VD : Chẳng hạn truyện ngắn Vi hành 387 Người sáng tác vào đầu năm 1923 nhằm vạch trần tội ác tên vua bù nhìn Khải Định chuyến Pháp nhục nhã hắn, năm 1922 dự đấu xảo thuộc địa Macxây Lấy việc tố cáo lật tẩy tính chất bù nhìn, tay sai dơ dáy nhân vật nói làm mục đích, tinh thần châm biếm, đả kích trở thành linh hồn tác phẩm Tinh thần thấm vào toàn tác phẩm (từ giọng văn khắc hoạ hình tượng nhân vật, đến chi tiết tác phẩm) Tác phẩm viết nhằm mục đích hướng tới độc giả người Pháp người biết tiếng Pháp phải viết bằng bút pháp Châu Âu đại Hoạt động 4: Làm tập SGK a) Mục tiêu: CÂU 4,5,6,7 b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động nhóm c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn HS ôn tập tác phẩm Tuyên Tuyên ngôn Độc lập ngôn Độc lập a) Mục đích đối tượng “Tun ngơn * Nhóm : Câu 4-SGK độc lập Về mục đích đối tượng văn - Mục đích Tun ngơn độc lập (căn vào hoàn - Đối tượng hướng đến tuyên cảnh cụ thể Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn ngôn độc lập) ? b) Làm rõ Tun ngơn độc lập vừa - Phân tích nội dung hình thức tác văn luận mẫu mực vừa phẩm để làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa văn chan chứa tình cảm lớn văn luận mẫu mực, vừa - Tuyên ngôn độc lập văn văn chan chứa tình cảm luận mẫu mực lớn ? - Tun ngơn độc lập văn xúc động lòng người * Nhóm : câu SGK Tố Hữu Tổ chức ôn tập thơ Tố Hữu Tố Hữu số nhà thơ - Vì nói Tố Hữu nhà thơ trữ tình - lớn thơ đại Việt Nam Tố Hữu 388 trị Phân tích khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ Tố Hữu * Nhóm 3: câu 6-SGK Tổ chức ôn tập thơ Việt Bắc Phân tích biểu tính dân tộc thơ Việt Bắc Tố Hữu * Nhóm 4: câu 7-SGK Tổ chức ơn tập thơ Tây Tiến Quang Dũng - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người lính thơ Tây tiến Quang Dũng (so sánh với hình tượng người lính thơ “Đồng chí” Chính Hữu) * HS đại diện nhóm trả lời, nhóm cịn lại góp ý bổ sung * Nhóm a) Mục đích đối tượng “Tun ngơn độc lập - Mục đích + Khẳng định quyền lợi tự độc lập dân tộc Việt Nam + Cuộc tranh luận ngầm vạch trần luận điệu xảo quyệt kẻ địch dư luận quốc tế - Đối tượng hướng đến tuyên ngôn + Nhân dân giới + Đồng bào nứơc + Bọn đế quốc Anh, Mĩ, thực dân Pháp b) Làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa văn luận mẫu mực vừa văn chan chứa tình cảm lớn - Tun ngơn độc lập văn luận mẫu mực : + Lập luận chặt chẽ tồn : Trích dẫn văn tuyên ngôn Pháp, Mĩ đồng thời suy rộng vấn đề nhà thơ trữ tình - trị Bài thơ Việt Bắc Nghệ thuật biểu thơ Việt Bắc đậm đà sắc dân tộc Tây Tiến Quang Dũng 389 độc lập dân tộc bên cạnh quyền người quyền cơng dân + Luận điểm xác đáng có sức thuyết phục Tố cáo chà đạp chân lí thực dân Việt Nam, đặc biệt lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác Lên án phản bội trắng trợn, đê hèn, vong ân bội nghĩa chúng, khẳng định quyền tự chủ đáng nhân dân Việt Nam + Lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng biện Sức mạnh lí lẽ thật Tác giả dùng hàng loạt thực tế lịch sử để chứng minh thực dân Pháp “đã không bảo hộ” Việt Nam, thực dân Pháp phản bội Việt Nam, TD Pháp reo rắt nhiều tội ác với nhân dân Việt Nam Dùng thực tế để khẳng định : Sự độc lập Việt Nam phù hợp với lẽ phải công lý đạo lý - Tun ngơn độc lập cịn văn xúc động lòng người Chất văn tác phẩm bộc lộ qua lòng Bác nước nhà, dân tộc gây xúc động sâu sắc tới người nghe Đó lịng u nước nồng nàn lòng tự hào dân tộc mãnh liệt, khát vọng độc lập, tự với ý thức tâm giữ vững quyền tự do, độc lập Tất thể câu chữ giọng văn vừa thiết tha, vừa hùng hồn, đanh thép + Ngơn ngữ xác, giàu sắc thái biểu cảm, từ ngữ chọn lọc súc tích Dùng hàng loạt động từ xác giàu sắc thái biểu cảm, điệp từ, điệp ngữ có tính khẳng định nhấn mạnh * Nhóm Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị 390 - Tố Hữu thi sỹ - chiến sĩ, kiểu mẫu nhà văn - chiến sĩ thời đại cách mạng - Thơ ông trước hết nhằm phục vụ đấu tranh cách mạng, cho nhiệm vụ trị giai đoạn cách mạng - Tố Hữu đem đến cho dòng thơ cách mạng tiếng nói trữ tình với cảm xúc, tình cảm mang tính cụ thể, trực tiếp nói tơi cá thể bừng sáng thức tỉnh sâu sắc lí tưởng cách mạng Một tơi riêng tư có hồ hợp với chung - người người đời - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống trị Đất Nước, từ tình cảm trị thân nhà thơ, ơng nhà thơ lẽ sống lớn, tình cảm lớn, niềm vui lớn người cách mạng sống cách mạng thơ hay Tố Hữu thường có kết hợp chủ đề : Lẽ sống cách mạng, niềm vui lớn ân tình cách mạng Trong thơ Tố Hữu chủ yếu dân tộc cách mạng - Thơ Tố Hữu tiêu biểu cho cảm hứng lãng mạn Đó cảm hứng lãng mạn cách mạng Thơ ông tập trung thể vẻ đẹp lí tưởng người sống mới, thể niềm tin vững vào tương lai tươi sáng cách mạng, Đất Nước, cịn nhiều khó khăn, hi sinh gian khổ * Nhóm Nghệ thuật biểu thơ Việt 391 Bắc đậm đà sắc dân tộc - Tố Hữu phát huy nhiều mạnh thể thơ lục bát truyền thống + Cấu tứ : Là cấu tứ ca dao với hai nhân vật trữ tình “ta” “mình”, người người lại hát đối đáp với + Nhà thơ ý sử dụng kiểu tiểu đối ca dao, có tác dụng nhấn mạnh ý thơ, tạo nhịp thơ uyển chuyển cân xứng, hài hoà làm cho lời thơ dễ nhớ, dễ thuộc thấm sâu vào tâm tư : - Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già - Về ngôn ngữ thơ : Tố Hữu trọng lời ăn tiếng nói nhân dân giản dị, mộc mạc sinh động để tái lại thời cách mạng kháng chiến đầy gian khổ mà dạt tình nghĩa Đó : ngơn ngữ giàu hình ảnh cụ thể, ngơn ngữ giàu nhạc điệu, thơ Tố Hữu sử dụng nhuần nhuyễn phép trùng điệp ngôn ngữ dân gian Tất tạo giọng điệu trữ tình nghe tha thiết, êm ái, ngào âm hưởng lời ru đưa ta vào kỉ niệm nghĩa tình thuỷ chung * Nhóm Người lính hồi tưởng biểu tượng xa vời thời gian không gian hồi niệm khơng dứt nỗi nhớ thương mênh mang (nhớ về, nhớ chơi vơi….) - Người lính miêu tả thực sinh hoạt cụ thể hằng ngày, bước nặng nhọc đường hành quân với đói rét bệnh 392 tật với nét vẽ tiều tụy hình hài song phong phú đời sống tâm hồn với khát vọng tuổi trẻ Liên hệ so sánh với người lính Đồng chí để thấy nét tương đồng người lính vệ quốc - Tác giả phát vẻ đẹp đời sống tâm hồn người lính Nhạy cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên núi rừng với cảnh sắc độc đáo tinh tế : (hùng vĩ, dội, phi thường duyên dáng trữ tình thơ mộng) + Cháy bỏng khát vọng chiến cơng, Ôm ấp giấc mơ đẹp tình yêu tuổi trẻ Vẻ đẹp tâm hồn người lính : lãng mạn, đa tình So sánh với người lính “đồng chí” (là nơng dân chất phác, bình dị gắn bó với làng quê nghèo…) để làm bật nét riêng tài hồ , đa tình lãng mạn người lính Tây Tiến - Người lính lên chân thực, thơ mộng lãng mạn đồng thời hào hùng * Thao tác : Đề tài quê hương đất nước qua Đất Hướng dẫn HS ôn tập đề tài q hương nước (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất đất nước nước trường ca Mặt đường khát * Nhóm 1,3 vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Những khám phá riêng nhà thơ đất Khám phá riêng từ quê hương đất nước nước quê hương qua thơ Đất nước a) Nguyễn Đình Thi (Nguyễn Đình Thi * Nhóm 2,4 Những khám phá riêng nhà thơ đất nước quê hương qua đoạn trích Đất nước trường ca Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Tổ chức ơn tập thơ Sóng Xn 393 Quỳnh Phân tích hình tượng sóng thơ tên Xuân Quỳnh Anh (chị) cảm nhận tâm hồn người phụ nữ tình yêu thơ này? * HS đại diện nhóm trả lời, nhóm cịn lại góp ý bổ sung b) Nguyễn Khoa Điềm: Nhận xét: Hai thơ đời hai thời điểm khác nhau, hai nhà thơ có tiếng * Nhóm 1,3 nói thời đại khác họ có Khám phá riêng từ quê hương đất nước thông điệp khác đất nước từ a) Nguyễn Đình Thi góc nhìn văn hóa khác - Hình ảnh đất nước qua hai mùa thu Nhưng điểm gặp gỡ hội tụ tình yêu (Mùa thu xưa : đẹp, buồn/ Mùa thu : quê hương đất nước ý thức trách nhiệm đẹp, vui) phải giữ gìn, bảo vệ non sơng đất nước - Đất nước hào hùng chiến đấu - Đất nước vinh quang chiến thắng Tóm lại, Nguyễn Đình Thi tự hào, ngợi ca đất nước vất vả đau thương, bất khuất, anh hùng chiến thắng chống Pháp * Nhóm 2,4 Đất nước bắt nguồn từ gần gũi nhất, thân thiết bình dị đời sống vật chất đời sống tâm linh người - Đất nước cảm nhận từ phương diện địa lí lịch sử thời gian khơng gian - Đất nước nơi thống yếu tố lịch sử, văn hoá, phong tục - Từ cảm nhận dẫn đến thái độ đầy trách nhiệm cá nhân cộng đồng Một cảm nhận riêng mang tầm thời đại Tư tưởng đất nước nhân dân 394 Bài thơ Sóng Xn Quỳnh a)Phân tích hình tượng sóng : Tóm lại, Nguyễn Khoa Điềm thức tỉnh tuổi trẻ người nhận biết cội rễ nguồn mạch Đất Nước Khám phá truyền thống "đất nước nhân dân" Cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, hình ảnh thơ khơi nguồn ca dao thần thoại * HS trả lời cá nhân a)Phân tích hình tượng sóng : - Sóng hình ảnh ẩn dụ người gái yêu, hoá thân, phân thân tơi trữ tình nhà thơ Cùng với hình tượng sóng thơ cịn có hình tượng em-cái tơi trữ tình nhà thơ “Em” “Sóng” có lúc phân đơi để soi chiếu lại hoa nhập vào (để tạo nên âm vang cộng hưởng) - Hình tượng sóng trước hết gợi từ âm hưởng dạt, nhịp nhàng thơ Đó nhịp sóng biển liên tiếp triền miên Đó cịn nỗi lịng tràn ngập, khao khát tình u vơ hạn, đồng điệu với sóng biển - Qua hình tượng sóng, Xuân Quỳnh diễn tả vừa cụ thể vừa sinh động nhiều trạng thái tâm trạng cung bậc tình cảm khác trái tim người phụ nữ rạo rực khát khao yêu đương + Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể người phụ nữ u tìm thấy tương đồng với khía cạnh, đặc tính sống + Dùng hình tượng sóng để biểu chưa đủ chưa hết, chưa thoả tơi 395 b) Phát biểu cảm nhận trữ tình nhà thơ nhiều trực tiếp nói lên tình cảm tha thiết mãnh liệt - Xn Quỳnh mượn hình tượng sóng để nói nghĩ tình u + Đó hành trình khởi đầu, từ bỏ chật chội, nhỏ hẹp để tìm đến tình yêu bao la rộng lớn cuối khát vọng sống tình u vĩnh viễn hố tình u + Những ý nghĩ tự tản mạn từ chiều sâu thi thứ có vận động quán b) Phát biểu cảm nhận - Qua hình tượng sóng thơ, cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu Người phụ nữ mạnh bạo chủ động bày tỏ khát khao yêu đương mãnh liệt rung động rạo rực lịng Tâm hồn phụ nữ giàu khao khát, khơng n lặng Đó tâm hồn sáng thuỷ chung vô hạn -> Quan niệm tình yêu gần gũi với người có gốc rễ tâm hồn dân tộc - GV hướng dẫn HS nhà thực câu 12 - So sánh Chữ người tử tù (Ngữ văn 11, tập Một) với Người lái đị Sơng Đà, nhận xét điểm thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trước sau Cách mạng tháng Tám năm 1945? Câu 12: Điểm thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trước sau Cách mạng tháng Tám 1945 qua truyện ngắn Chữ người tử tù tùy bút Người lái đò Sơng Đà: - Những điểm thống nhất: + Có cảm hứng mãnh liệt trước cảnh tượng độc đáo, tác động mạnh vào giác quan nghệ sĩ + Tiếp cận giới thiên phương diện thẩm mỹ, tiếp cận người thiên phương diện tài hoa nghệ sĩ + Ngòi bút tài hoa, uyên bác - Những điểm khác biệt: + Nếu Chữ người tử tù, Nguyễn Tn tìm đẹp q khứ “vang bóng thời”, Người lái đị Sơng Đà, nhà văn tìm đẹp sống + Trong Chữ người tử tù, Nguyễn Tuân tìm chất tài hoa nghệ sĩ tầng lớp người thực nghệ sĩ Còn Người lái đị Sơng Đà, ơng tìm chất tài hoa nghệ sĩ đại chúng nhân dân Cái đập mạnh vào giác quan nghệ sĩ ông thành tích nhân dân lao động 396 + GV lưu ý thêm cho HS lại có khác biệt phong cách sáng tác Nguyễn Tn - Sau nhóm trình bày, GV nhận xét chốt ý - GV hướng dẫn HS nhà thực câu 10, 11 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, hoàn thành bảng thống kê c) Sản phẩm: Kết học sinh d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Bảng thống kê tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX: Văn xuôi Thơ ca Kịch Từ 1945 …… … … đến 1954 Từ 1955 …… …… …… đến 1964 Từ 1965 …… …… …… đến 1975 Từ 1975 …… …… …… đến hết kỉ XX - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm c) Sản phẩm: Kết HS - GV giao nhiệm vụ: thể lập bảng so sánh nét riêng hình tượng người lính Tây Tiến Quang Dũng Đồng chí Chính Hữu để dễ ghi nhớ: 397 Tây Tiến Xuất thân …… Bút pháp miêu tả …… Khung cảnh …… Tính chất hình …… tượng Đồng chí …… …… …… …… - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: *Hướng dẫn nhà: - Thống kê tác giả,tác phẩm học HKI? 398 ... thấp Chủ đề 1 .Văn học 2.Tiếng việt 3.Làm văn HS vận dụng kiến thức,kĩ học NLXH để làm đề cụ thể Số câu : 1 Số điểm : 10 10 28 Tỉ lệ : 10 0% 10 0% Số câu : 1 Số điểm : 10 10 Tỉ lệ : 10 0% 10 0% Tổng... tái kiến thức trình bày a Thời kì từ năm 19 11- 19 41: Hoạt động cách mạng nước ngồi: tìm đường cứu nước, thành lập Đảng CSVN, chuẩn bị cho CMT8 năm 19 45 b Từ năm 19 41- 1969 lãnh đạo nhân dân làm nên... bằng chữ Hán sáng tác từ tháng 19 42 đến tháng 19 43 xuất năm 19 60 - Thơ Hồ Chí Minh ( xb 19 67 ) - Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh (xb 19 90 ) THƠ HỒ CHÍ MINH Trước CM tháng : Sáng tác nhiều thơ mộc mạc