Giáo án ngữ văn 12 ky 1 CV 5512 chuẩn 2022

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I Tuần Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa giai đoạn VH-Nêu chủ đề, thành tựu thể loại qua chặng đường phát triển Ảnh hưởng hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa đến phát triển văn học.Những đóng góp bật giai đoạn văn học 45-75,75 đến hết XX Lý giải nguyên nhân hạn chế - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Vợ chồng A Phủ, ; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 12 (tập 2), soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV chiếu ngữ liệu hình chiếu c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn học văn học đại Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX bằng câu hỏi trắc nghiệm sau: Ai tác giả thơ Đồng chí: a/ Xuân Diệu b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật 2/ Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Gợi ý trả lời: 1d;2b - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp ( Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 ( Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975 a) Mục tiêu: Tìm hiểu khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975 b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I/ Khái quát văn học Việt Nam từ - GV cho HS tìm hiểu (qua trao đổi cách mạng tháng Tám 1945- 1975: nhóm, cá nhân: HS thảo luận theo Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã nhóm, chia thành nhóm :( 5-7 phút) hội, văn hố: Nhóm 1: VHVN 1945 – 1975 tồn - Văn học vận động phát triển phát triển hoàn cảnh lịch sử lãnh đạo sáng suốt đắn nào? Trong hoàn cảnh LS Đảng vấn đề đặt lên hàng đầu chi phối - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc lĩnh vực đời sống gì?Theo em vô ác liệt kéo suốt 30 năm nhiệm vụ hàng đầu văn học - Điều kiện giao lưu văn hoá với nước giai đoạn gì?Văn học giai đoạn ngồi bị hạn chế, kinh tế nghèo nàn 1945 đến 1975 phát triển qua chậm phát triển MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 chặng? 2.Quá trình Ngữ văn 12 Kỳ I phát triển Nhóm Từ HCLS đó, VH có những thành tựu chủ yếu: đặc điểm nào?Nêu giải thích, chứng a Chặng đường từ năm 1945-1954: minh đặc điểm lớn văn học - VH tập trung phản ánh kháng giai đoạn này? chiến chống thực dân Pháp nhân Nhóm 3: Thế khuynh hướng sử dân ta thi? Điều thể - Thành tựu tiêu biểu: Truyện ngắn VH? kí Từ 1950 trở xuất số Nhóm 4: VH mang cảm hứng lãng truyện, kí dày dặn.( D/C SGK) mạn VH nào? Hãy giải b Chặng đường từ 1955-1964: thích phân tích đặc điểm VH - Văn xuôi mở rộng đề tài 45-75 sở hoàn cảnh XH? - Thơ ca phát triển mạnh mẽ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Kịch nói có số thành tựu Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực đáng kể.( D/C SGK) nhiệm vụ c Chặng đường từ 1965-1975: + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK - Chủ đề bao trùm đề cao tinh thần + HS trả lời câu yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động cách mạng thảo luận - Văn xuôi tập trung phản ánh + HS trình bày sản phẩm thảo luận sống chiến đấu lao động, khắc hoạ Kết mong đợi: thành cơng hình ảnh người VN anh Nhóm trả lời, nhóm khác bổ dũng, kiên cường, bất khuất.( Tiêu biểu sung: thể loại Truyện-kí miền Bắc Hoàn cảnh lịch sử : miền Nam) - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất vô ác liệt & kéo dài suốt 30 năm sắc, thực bước tiến - Điều kiện giao lưu văn hố khơng thơ ca VN đại tránh khỏi hạn chế Sự tiếp xúc với văn - Kịch có thành tựu đáng hóa nước ngồi chủ yếu Liên Xô ghi nhận.( D/C SGK) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 (cũ) Trung Quốc Ngữ văn 12 Kỳ I d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Các chặng đường VH: - Xu hướng thống: Xu hướng +Chặng đường từ năm 1945-1954: phản động ( Chống cộng, đồi truỵ bạo +Chặng đường từ 1955-1964: lực ) +Chặng đường từ 1965-1975: - Xu hướng VH yêu nước cách Nhóm trả lời, nhóm khác bổ mạng : + Nội dung phủ định chế độ bất sung: công tàn bạo, lên án bọn cướp nước, a Một VH chủ yếu vận động theo bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc tinh thần dân tộc với vận mệnh chung đất nước + Hình thức thể loại gon nhẹ: - Văn học xem vũ khí Truyện ngắn, thơ, phóng sự, bút kí phục vụ đắc lực cho nghiệp cách - Ngồi cịn có sáng tác có nội mạng, nhà văn chiến sĩ mặt trận dung lành mạnh, có giá trị nghệ thuật văn hố cao Nội dung viết thực xã hội, - Văn học tập trung vào đề tài lớn đời sống văn hoá, phong tục, thiên Tổ quốc Chủ nghĩa xã hội nhiên đất nước, vẻ đẹp người ( thường gắn bó, hồ quyện lao động tác phẩm)=> Tạo nên diện mạo riêng Những đặc điểm cho Vh giai đoạn VHVN 1945-1975: b Một văn học hướng đại chúng a Một VH chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh với vận mệnh chung đất nước phục vụ vừa nguồn cung cấp bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Nội dung, hình thức hướng đối b Một văn học hướng đại chúng c Một văn học mang khuynh tượng quần chúng nhân dân cách hướng sử thi cảm hứng lãng mạn mạng - Khuynh hướng sử thi thể c Một văn học mang khuynh văn học mặt sau: hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Đề tài: Tập trung phản ánh MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I Nhóm trả lời, nhóm khác bổ vấn đề có ý nghĩa sống cịn đất sung: nước: Tổ quốc hay mất, tự hay - Khuynh hướng sử thi thể nơ lệ phương diện sau: + Nhân vật chính: Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa người đại diện cho phẩm chất ý chí lịch sử có tính chất tồn dân tộc dân tộc; gắn bó số phận cá nhân Nhân vật người đại với số phận đất nước; đặt lẽ sống diện cho tinh hoa khí phách, phẩm dân tộc lên hàng đầu chất, ý chí cộng đồng dân tộc, tiêu + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, biểu cho lí tưởng cộng đồng trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng khát vọng cá nhân + Người cầm bút có tầm nhìn bao Con người chủ yếu khai quát lịch sử, dân tộc thời đại thác khía cạnh bổn phận trách nhiệm - Cảm hứng lãng mạn: cơng dân, tình cảm lớn, lẽ sống lớn - Là cảm hứng khẳng định Lời văn sử thi thường mang giọng dạt tình cảm hướng tới cách mạng điệu ngợi ca, trang trọng, hào hùng - Biểu hiện: Nhóm trả lời, nhóm khác bổ + Ngợi ca sống mới, người sung: - Cảm hứng lãng mạn: Là cảm hứng mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM khẳng định Tơi đầy tình cảm cảm tin tưởng vào tương lai tươi sáng xúc hướng tớ lí tưởng: tập trung dân tộc miêu tả khẳng định phương diện lí � Cảm hứng nâng đỡ người tưởng sống mới, người vượt lên chặng đường chiến mới.Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tranh gian khổ, máu lửa, hi sinh hướng tới tương lai tươi sáng => Khuynh hướng sử thi cảm hứng dân tộc lãng mạn kết hợp hoà quyện làm cho + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả văn học giai đoạn thấm đẫm tinh lời bạn thần lạc quan, tin tưởng VH Bước 4: Đánh giá kết thực làm tròn nhiệm vụ phục vụ đắc lực MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 nhiệm vụ Ngữ văn 12 Kỳ I cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến tộc thống đất nước thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: + Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử; thể hình ảnh người Việt Nam chiến đấu lao động + Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng + Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại + Tuy vậy, văn học thời kì có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, công thức… Hoạt động 2: Tìm hiểu văn học VN từ sau 1975 đến hết TK XX a) Mục tiêu: HS hiểu nắm đặc điểm văn học VN b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao II/ Văn học VN từ sau 1975- hết kỉ XX nhiệm vụ học tập 1/ Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá VN từ * GV đặt câu hỏi: sau 1975: Theo em hoàn cảnh LS 2/Những chuyển biến số thành tựu đất nước giai đoạn có ban đầu văn học sau 1975 đến hết kỉ MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I khác trước? Hoàn cảnh XX: chi phối đến q trình phát triển =>Nhìn chung văn học sau 1975 VH nào? - Văn học bước chuyển sang giai Những chuyển biến văn học đoạn đổi vận động theo hướng dân diễn cụ thể sao? chủ hố,mang tính nhân nhân văn sâu Ý thức quan niệm nghệ thuật sắc biểu nào? - Vh phát triển đa dạng đề tài, Theo em VH phải đổi phong phú, mẻ bút pháp,cá tính mới? Thành tựu chủ yếu sáng tạo nhà văn phát huy trình đổi gì? ( Câu hỏi - Nét VH giai đoạn tính hướng SGK) nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, Trong quan niệm người quan tâm nhiều đến số phận người VH sau 1975 có khác hồn cảnh phức tạp đời trước? sống Hãy chứng minh qua số tác - Tuy nhiên VH giai đoạn có phẩm mà em đọc? hạn chế: biểu đà, thiếu Bước 2: HS thảo luận, thực lành mạnh nảy sinh khuynh hướng tiêu nhiệm vụ học tập cực, nói nhiều tới mặt trái xã hội + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm III/ Kết luận: ( Ghi nhớ- SGK) suy nghĩ câu trả lời - VHVN từ CM tháng Tám 1945-1975 hình + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ thành phát triển hoàn cảnh đặc trợ HS cần biệt, trải qua chặng, chặng có Bước 3: Báo cáo kết hoạt thành tựu riêng, có đăc điểm động thảo luận - Từ sau 1975, từ năm 1986, VHVN + Các nhóm trình bày bước vào thời kì đổi mới, vận động theo Kết mong đợi hướng dân chủ hố,mang tính nhân bản, nhân Đại thắng mùa xuân năm 1975 văn sâu sắc; có tính chất hướng nội, quan tâm mở thời kì mới-thời kì đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức độc lập tự thống đất đất tạp sống đời thường, có nhiều tìm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I nước-mở vận hội cho đất tòi đổi nghệ thuật nước -\2 Từ năm 1975-1985 đất nước trải qua khó khăn thử thách sau chiến tranh - Từ 1986 Đất nước bước vào cơng đổi tồn diện, kinh tế bước chuyển sang kinh tế thị trường, văn hố có điều kiện tiếp xúc với nhiều nước giới, văn học dịch, báo chí phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ => Những điều kiện thúc đẩy văn học đổi cho phù hợp với nguyện vọng nhà văn, người đọc phù hợp quy luật phát triển khách quan văn học - Từ sau 1975, thơ chưa tạo lôi hấp dẫn giai đoạn trước Tuy nhiên có số tác phẩm nhiều gây ý cho người đọc (Trong có bút thuộc hệ chống Mĩ bút thuộc hệ nhà thơ sau 1975) - Từ sau 1975 văn xi có nhiều MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I thành tựu so với thơ ca Nhất từ đầu năm 80 Xu đổi cách viết cách tiếp cận thực ngày rõ nét với nhiều tác phẩm Nguyễn Mạnh Tuấn, Ma văn Kháng, Nguyễn Khải - Từ năm 1986 văn học thức bước vào thời kì đổi : Gắn bó với đời sống, cập nhật vấn đề đời sống hàng ngày Các thể loại phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồi kí có thành tựu tiêu biểu - Thể loại kịch từ sau 1975 phát triển mạnh mẽ ( Lưu Quang Vũ, Xuân Trình ) + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết học sinh Trước 1975: Sau 1975 10 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I điệu múa.Tâm hồn anh phơi phới niềm lạc quan yêu đời, đầy ắp niềm vui mộng mơ, quên bao nỗi nhọc nhằn, gian khổ 3/ Câu thơ Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa sử dụng nghệ thuật đối lập Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ : gợi vẻ đẹp hoang sơ, vữa đội, vừa thơ mộng núi rừng, đồng thời thể bút pháp “thi trung hữu hoạ” ( thơ có hoạ) Qung Dũng d) Tổ chức thực hiện: “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa, Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Đoạn thơ thể tâm trạng tác giả? Các từ “xiêm áo”, “khèn”,“man điệu”, “e ấp” có vai trị việc thể hình ảnh vẻ đẹp văn hố miền núi tâm trạng người lính Tây Tiến? Câu thơ Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa sử dụng nghệ thuật gì? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) - Vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến : Hào hùng , hào hoa - Cảm hứng lãng mạn chất bi tráng thơ - Chuẩn bị bài: Nghị luận ý kiến bàn văn học Tuần 27 165 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm khái niệm kiểu văn nghị luận ý kiến bàn văn học; - Xác đInh vấn đề cần nghị luận văn nghị luận ý kiến bàn văn học - Mục đích, yêu cầu nghị luận ý kiến bàn văn học - Cách thức triển khai nghị luận ý kiến bàn văn học Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến kiểu nghị luận văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận kiểu nghị luận văn học - Năng lực phân tích, so sánh điểm giống khác kiểu nghị luận văn học - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập 166 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV chiếu số hình ảnh, HS xem trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu bằng cách so sánh đề sau Đề bài: Cảm nhận em thơ Tây Tiến ( Quang Dũng) Có ý kiến cho rằng thành công thơ Tây Tiến thể cảm hứng lãng mạng Hãy bình luận - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: đề 1: chủ yếu cảm nhận nội dung nghệ thuật thơ Đề 2: chủ yếu bình luận cảm hứng lãng mạn thơ Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Như vậy, ngữ lia65u thơ Tây Tiến yêu cầu đề lại khác nhâu nên cách làm khác Với đề 2, tìm hiểu dạng nghị luận ý kiến bàn văn học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu đề a) Mục tiêu: Tìm hiểu hiểu đề lập dàn ý b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu đề - lập dàn ý: - GV chia lớp thành nhóm tiến hành thảo luận Tìm hiểu đề 1: 167 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 u cầu: + Nhóm 1, : Tìm hiểu đề 1, lập dàn ý Ngữ văn 12 Kỳ I - Tìm hiểu nghĩa từ : Đề 1: Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho + Phong phú, đa dạng: rằng: “Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, + Chủ lưu: đa dạng; cần xác định chủ lưu, + Quán thông kim cổ: dịng chính, qn thơng kim cổ, văn - Tìm hiểu ý nghĩa câu: học yêu nước” - Thao tác: Giải thích, bình Hãy trình bày suy nghĩ anh (chị) ý luận, chứng minh kiến - Phạm vi tư liệu: + Nhóm 2, : Tìm hiểu đề 2, lập dàn ý Lập dàn ý: : Bàn đọc sách, đọc tác phẩm văn * Mở bài: học lớn, người xưa nói: * Thân bài: “Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi - Giải thích ý nghĩa câu đọc sách ngắm trăng ngồi sân, tuổi già đọc nói: sách thưởng trăng đài.” Anh (chị) hiểu ý kiến nào? - Bình luận, chứng minh Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm ý nghĩa câu nói: vụ + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK * Kết bài: Khẳng định giá + HS trả lời câu trị ý kiến Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Tìm hiểu đề 2: + HS trình bày sản phẩm thảo luận * Thể loại: HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: * b Nội dung: + Nhóm 1, : Tìm hiểu đề 1, lập dàn ý - Tìm hiểu nghĩa Tìm hiểu đề: hình ảnh ẩn dụ ý kiến - Tìm hiểu nghĩa từ : Lâm Ngữ Đường + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác + Chủ lưu: dịng (bộ phận chính), khác với + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: + Lớn tuổi đọc sách 168 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 phụ lưu, chi lưu + Quán thông kim cổ: thơng suốt từ xưa đến - Tìm hiểu ý nghĩa câu: Ngữ văn 12 Kỳ I ngắm trăng sân: + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: + Văn học VN đa dạng, phong phú - Tìm hiểu nghĩa + Văn học yêu nước chủ lưu câu nói: - Thao tác: Giải thích, bình luận, chứng minh Càng lớn tuổi, có vốn sống, - Phạm vi tư liệu: Các tác phẩm tiêu biểu có nội vốn văn hố kinh dung yêu nước VHVN qua thời kỳ nghiệm… nhiều Lập dàn ý: đọc sách hiệu * Mở bài: Giới thiệu câu nói Đặng Thai Mai * Phạm vi tư liệu: Thực tế * Thân bài: sống - Giải thích ý nghĩa câu nói: Lập dàn ý: + Văn học Việt Nam phong phú đa dạng * Mở bài: (Đa dạng số lượng tác phẩm, đa dạng thể * Thân bài: loại, đa dạng phong cách tác giả) - Giải thích hàm ý ba + Văn học yêu nước chủ lưu, xuyên suốt hình ảnh so sánh ẩn dụ - Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói: ý kiến Lâm Ngữ + Đây ý kiến hoàn toàn Đường + Văn học yêu nước chủ lưu xuyên suốt lịch sử - Bình luận chứng VH Việt Nam: Văn học trung đại ; Văn học cận – minh khía cạnh đại + Nguyên nhân: • • vấn đề: - Bình luận bổ sung Đời sống tư tưởng người Việt Nam khía cạnh chưa phong phú đa dạng vấn đề: Do hoàn cảnh đặc biệt lịch sử VN * Kết bài: thường xuyên phải chiến đấu chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước + Nêu phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Cáo bình Ngơ, Văn tế nghĩa sĩ Cần 169 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I Giuộc, Tuyên ngôn độc lập … * Kết bài: Khẳng định giá trị ý kiến - Giúp đọc hiểu hoàn cảnh lịch sử đặc điểm văn học dân tộc - Biết ơn, khắc sâu công lao cha ông đấu tranh bảo vệ đất nước - Giữ gìn, yêu mến, học tập tác phẩm văn học có nội dung yêu nước thời đại * Nhóm 2,4 * Thể loại: Nghị luận (giải thích – bình luận) ý kiến bàn văn học * b Nội dung: - Tìm hiểu nghĩa hình ảnh ẩn dụ ý kiến Lâm Ngữ Đường + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: hiểu phạm vi hẹp + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: kinh nghiệm, vốn sống nhiều theo thời gian tầm nhìn mở rộng đọc sách + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Theo thời gian, người giàu vốn sống, kinh nghiệm vốn văn hóa khả am hiểu đọc sách sâu hơn, rộng - Tìm hiểu nghĩa câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hố kinh nghiệm… nhiều đọc sách hiệu * Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Lập dàn ý: 170 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I * Mở bài: Giới thiệu ý kiến Lâm Ngữ Đường * Thân bài: - Giải thích hàm ý ba hình ảnh so sánh ẩn dụ ý kiến Lâm Ngữ Đường Khả tiếp nhận đọc sách (tác phẩm văn học) tùy thuộc vào điều kiện, trình độ, lực chủ quan người đọc - Bình luận chứng minh khía cạnh vấn đề: + Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, kinh nghiệm, tâm lý, người đọc - Bình luận bổ sung khía cạnh chưa vấn đề: + Không phải trải hiểu sâu sắc tác phẩm đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi,… ) + Ví dụ: Những luận đạt giải cao học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức) * Kết bài: Tác dụng, giá trị ý kiến người đọc: - Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt - Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu + Ví dụ: Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du: • Tuổi niên: Có thể xem câu chuyện số phận đau khổ người 171 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I Lớn hơn: Hiểu sâu giá trị thực • nhân đạo tác phẩm, hiểu ý nghĩa xã hội to lớn Truyện Kiều *Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học Truyện Kiều + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học cách làm kiểu a) Mục tiêu: HS hiểu cách tìm hiểu đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học cách làm kiểu b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Tình truyện ý nghĩa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Bài học: GV đặt câu hỏi: Từ đề kết thảo Đối tượng nghị luận trên, đối tượng nghị luận luận ý kiến bàn văn ý kiến bàn văn học gì? học đa dạng Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ Cách làm: Tùy đề để học tập vận dụng thao tác cách hợp + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ lí thường tập trung vào: câu trả lời + Giải thích HS trả lời cá nhân với kết mong đợi: + Chứng minh Đối tượng nghị luận ý + Bình luận kiến bàn văn học đa dạng: văn học lịch sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học… Cách làm: Tùy đề để vận dụng thao 172 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I tác cách hợp lí thường tập trung vào: + Giải thích + Chứng minh + Bình luận + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm trình bày + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng Hoạt động 2: Luyện tập a) Mục tiêu: hiểu đặc điểm thái độ người kể chuyện ý nghĩa lời trữ tình ngoại đề cuối truyện b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập III Luyện tập: Bài tập 1/93: GV: Hướng dẫn luyện tập Tìm hiểu đề: Đề bài: Trình bày suy nghĩ anh chị a Thể loại: ý kiến nhà văn Thạch Lam: " Văn b.Nội dung: chương thứ khí giới cao đắc c.Phạm vi tư liệu: lực mà có, để vừa tố cáo vàthay đổi Lập dàn ý: giới giả dối tàn ác, vừa làm cho a Mở bài: lòng người thêm phong phú - Giới thiệu tác giả Thạch Lam 173 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 hơn" Ngữ văn 12 Kỳ I - Trích dẫn ý kiến Thạch Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ Lam chức văn học học tập b.Thân bài: + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ - Giải thích ý nghĩa câu nói: câu trả lời+ GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ - Bình luận chứng minh ý HS cần kiến: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo c: Kết bài: luận => Trước số phận bi thảm, trớ + Các nhóm trình bày trêu người, tác giả bộc Kết mong đợi: lộ đồng lòng nhân hậu Tìm hiểu đề: a Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình luận, chứng minh) ý kiến bàn vấn đề văn học b.Nội dung: +Thạch Lam không tán thành quan điểm văn học thoát li thực tế: Thế giới dối trá tàn ác +Khẳng định giá trị cải tạo xã hội giá trị giáo dục văn học c.Phạm vi tư liệu: -Tác phẩm Thạch Lam -Những tác phẩm văn học tiêu biểu khác Lập dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả Thạch Lam - Trích dẫn ý kiến Thạch Lam chức văn học b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: Thạch Lam nêu 174 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I lên chức to lớn cao văn học - Bình luận chứng minh ý kiến: + Đó quan điểm đắn giá trị văn học: Trứơc CM Tháng Tám: quan điểm tiến • Ngày nay: cịn ngun giá trị • + Chọn phân tích số dẫn chứng (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Nhật ký tù ) để chứng minh nội dung: • Tác dụng cải tạo xã hội văn học • Tác dụng giáo dục người.của văn học c: Kết bài: - Khẳng định đắn tiến quan điểm sáng tác Thạch Lam - Nêu tác dụng ý kiến người đọc: +Hiểu thẩm định giá trị tác phẩm văn học +Trân trọng, yêu quý giữ gìn tác phẩm văn học tiến thời kỳ + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học 175 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết học sinh: ĐÁP ÁN B d) Tổ chức thực hiện: Cho đề văn: Có ý kiến cho rằng:”tâm hồn Nguyễn Trãi nhạy cảm,rất tinh tế Ơng nhìn đẹp vật đỗi bình thường, từ làm nên câu thơ hay, bất ngờ cảnh vật quê hương” Anh chi làm sáng tỏ ý kiến Sau số cách lập ý để triển khai đề Anh chị thấy cách lập ý phù hợp nhất? a Dàn ý 1.Tâm hồn thơ Nguyễn Trãi nhạy cảm, tinh tế, dạt cảm xúc trước vẻ đẹp giới xung quanh Thi hứng Nguyễn Trãi bắt nguồn từ nhỏ nhặt bình dị, phát đẹp chỗ tưởng bình thường 3.Tâm hồn nhạy cảm tinh tế Nguyễn Trãi làm nên câu thơ hay lạ, bất ngờ cảnh vật quê hương 4.Những vần thơ hay, lạ bất ngờ cảnh vật quê hương cho ta hiểu sâu sắc đại thi hào dân tộc Nguyễn Trãi b Dàn ý 1.Tâm hồn thơ Nguyễn Trãi nhạy cảm,rất tinh tế… a.Luơn dạt cảm xúc trước vẻ đẹp, nét thơ mộng giới xung quanh b.Đặc biệt thi hứng Nguyễn Trãi cịn bắt nguồn từ nhỏ nhặt bình dị, phát đẹp chỗ tưởng bình thường Tâm hồn nhạy cảm tinh tế Nguyễn Trãi làm nên câu thơ hay lạ, bất ngờ cảnh vật quê hương 3.Những vần thơ hay, lạ bất ngờ cảnh vật quê hương cho ta 176 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I hiểu sâu sắc đại thi hào dân tộc Nguyễn Trãi c Dàn ý Tâm hồn thơ Nguyễn Trãi nhạy cảm, tinh tế… a.Luôn dạt cảm xúc trước vẻ đẹp, nét thơ mộng giới xung quanh b Đặc biệt thi hứng Nguyễn Trãi bắt nguồn từ nhỏ nhặt bình dị, phát đẹp chỗ tưởng bình thường Những vần thơ hay, lạ bất ngờ cảnh vật quê hương cho ta hiểu sâu sắc đại thi hào dân tộc Nguyễn Trãi 3.Tâm hồn nhạy cảm tinh tế Nguyễn Trãi làm nên câu thơ hay lạ, bất ngờ cảnh vật quê hương d Dàn ý Thi hứng Nguyễn Trãi cịn bắt nguồn từ nhỏ nhặt bình dị, phát đẹp chỗ tưởng bình thường 2.Tâm hồn thơ Nguyễn Trãi nhạy cảm, tinh tế, dạt cảm xúc trước vẻ đẹp, nét thơ mộng giới xung quanh Tâm hồn nhạy cảm tinh tế Nguyễn Trãi làm nên câu thơ hay lạ, bất ngờ cảnh vật quê hương Những vần thơ hay,lạ bất ngờ cảnh vật quê hương - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu: Bàn lao động nghệ thuật nhà văn, Mác-xen Pruxt cho rằng: “Một thám hiểm thực chỗ cần vùng đất 177 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I mà cần đôi mắt mới” Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết thơ “Tây Tiến” Quang Dũng, làm rõ quan niệm nghệ thuật Mác-xen Pruxt - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Nội dung Giới thiệu vấn đề nghị luận thơ “Tây Tiến” Quang Dũng Giải thích ý kiến - Giải thích từ ngữ + “Cuộc thám hiểm thực sự”: Quá trình lao động nghệ thuật nghiêm túc, gian khổ đầy lĩnh nhà văn để sáng tạo nên tác phẩm đích thực + “Vùng đất mới”: Hiện thực đời sống chưa khám phá (đề tài mới) + “Đôi mắt mới”: Cái nhìn, cách cảm thụ người đời sống mẻ → Hàm ý câu nói: Trong trình sáng tạo nghệ thuật, điều cốt yếu nhà văn phải có nhìn cách cảm thụ độc đáo, giàu tính phát người đời sống - Bàn luận + Để tạo nên tác phẩm nghệ thuật đích thực, nhà văn phải có tài năng, tâm huyết, có lĩnh phải biết lao động nghệ thuật nghiêm túc, gian khổ giống như“cuộc thám hiểm thực sự” Nếu dấn thân vào“vùng đất mới” mà nhà văn khơng có cách nhìn, cách cảm thụ đời sống mẻ khơng thể tạo nên tác phẩm nghệ thuật có giá trị đích thực + Dù viết đề tài cũ bằng nhìn độc đáo, giàu tính khám phá, phát hiện, nhà văn thấu suốt chất đời sống, mang lại cho tác phẩm giá trị tư tưởng sâu sắc + Nếu nhà văn có“đơi mắt mới”, biết nhìn nhận người đời sống giàu tính khám phá, phát lại tiếp cận với một“vùng đất mới”, sức sáng tạo nhà văn giá trị tác phẩm độc đáo, cao Vì thế, coi trọng vai trị định của“đôi mắt mới” không nên phủ nhận ý nghĩa của“vùng đất mới” thực tiễn sáng tác + Để có nhìn cách cảm thụ độc đáo nhà văn phải bám sát vào thực 178 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I đời sống; trau dồi tài năng, lĩnh (sự tinh tế, sắc sảo ); bồi dưỡng tâm hồn (tấm lịng, tình cảm đẹp với người đời ); xác lập tư tưởng, quan điểm đắn, tiến Phân tích, chứng minh - Bài thơ “Tây Tiến” Quang Dũng Khác với thi sĩ thời, viết đề tài người lính (anh đội Cụ Hồ) thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp, Quang Dũng thể cách nhìn mới, một“đơi mắt mới”: + Nhà thơ khơng né tránh thực mà nhìn thẳng vào chiến khốc liệt để làm bật hi sinh, mát + Con đường Tây Tiến vừa dội, hùng vĩ vừa thơ mộng, mĩ lệ thời + Bức tượng đài người lính Tây Tiến (xuất thân từ tầng lớp trí thức Hà Nội) hào hoa, lãng mạn, đậm tinh thần bi tráng - Đánh giá khái qt Nếu có“đơi mắt mới”, cách nhìn cho dù có viết về“vùng đất cũ” nhà văn tạo thơ, thiên truyện độc đáo, có giá trị, có phẩm chất cốt cách văn học, có sức lay động lịng người, có khả sống với thời gian Kết luận vấn đề Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) Họat động 4: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) - Nắm vững phương pháp làm nghị luận ý kiến bàn văn học - Chuẩn bị bài: Việt Bắc (Phần I: Tác giả) 179 ... NKTT bằng chữ Hán sáng • tác từ tháng 19 42 đến tháng 19 43 xuất năm 19 60 • Thơ Hồ Chí Minh ( xb 19 67 ) • Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh (xb 19 90 ) • THƠ HỒ CHÍ MINH Trước CM tháng : Sáng tác nhiều thơ...MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 12 Kỳ I II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh,... sản phẩm thảo luận a Thời kì từ năm 19 11- 19 41: Hoạt động cách mạng nước ngồi: tìm đường cứu nước, thành lập Đảng CSVN, chuẩn bị cho CMT8 năm 19 45 b Từ năm 19 41- 1969 lãnh đạo nhân dân làm nên CMT8