Giáo án ngữ văn 11 ky 2 CV 5512 chuẩn 2022

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Tuần Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết 73: LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ được tên tác giả hoàn cảnh đời của các tác phẩm - HS hiểu lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động chi phối tới nội dung tư tưởng của tác phẩm - Cảm nhận được vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng của nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX; - Thấy được nét đặc sắc nghệ thuật của thơ, giọng thơ tâm huyết, sôi sục cua Phan Bội Châu -Tích hợp với các bài: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu, Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc (đã học ở THCS) -Tích hợp với thơ trung đại từ Phạm Ngũ Lão, Nguyễn Trãi… liên hệ đến câu thơ ngang tàng của ông Hi Văn (Nguyễn Công Trứ) Chí làm trai -Tích hợp với Hịch tướng sĩ ( Trần Quốc Tuấn), Văn tế nghĩa sĩ Cần Gịc (Nguyễn Đình Chiểu) để liên hệ đến vấn đề vinh-nhục - Tích hợp phần Tiếng Việt ( Biện pháp tu từ, Nghĩa của từ, Luật thơ) , Làm văn ( thao tác lập luận so sánh, phân tích ) Năng lực: - Có lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản - Có lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật của văn bản - Có lực tìm hiểu các chi tiết, hình ảnh thơ tiêu biểu, trình bày phút nhân vật - Có lực ngôn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ - Có lực đọc- hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại; phân tích lý giải vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi đánh giá ý kiến khác văn bản các văn bản có liên quan - Có lực trình bày suy nghĩ cảm nhận của cá nhân ý nghĩa của văn bản - Có lực giải vấn đề phát sinh học tập thực tiễn cuộc sống Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Đèn chiếu; Đồ dùng dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Sưu tầm tranh, ảnh Phan Bội Châu, tác phẩm: Phan Bội Châu niên biểu; Văn thơ yêu nước cách mạng Việt Nam đầu kỉ XX (Đặng Thai Mai); phim Phan Bội Châu; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nợi dung học b) Nội dung: Nhìn hình đoán tác giả c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ - GV giao nhiệm vụ: +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đoán tác giả Phan Bội Châu + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - Học sinh: - HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Giáo viên giới thiệu vào bài: Phan Bội Châu câu thơ dậy sóng/ Bạn đất khách dãi dầu?(Tố Hữu, Theo chân Bác) Đó lời đánh giá cao người thơ văn của nhà cách mạng Viêt Nam kiêt xuất 25 năm đầu kỉ XX Trong buổi từ biêt anh em đồng chí, trước bí mật lên đường sang Nhật Bản tổ chức đạo phong trào Đông du (1905 - 1908), Phan Bội Châu cảm hứng viết thơ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS tìm hiểu tác giả tác phẩm thông qua câu hỏi gợi ý: DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Phan Bợi Châu (1867 - 1940) *GV Tích hợp kiến thức Địa lí(quê - Quê: Đan Nhiễm – Nam Đàn – hương Nam Đàn), kiến thức lịch sử 11- Nghệ An Lịch sử Việt Nam năm đầu kỉ - Là một người yêu nước cách XX hướng dẫn học sinh tìm hiểu phong mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng trào Đơng Du hồn cảnh đời thơ xả thân đợc lập” MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 GV đặt câu hỏi: dựa Ngữ văn 11 Kỳ vàophần Tiểu - Là nhà thơ, nhà văn, người khơi dẫn (SGK/3) em cho biết: nguồn cho loại văn chương trữ tình a Hồn cảnh đời tác phẩm b Thể thơ c Đề tài d Bố cục *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Luật thơ) hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục, thể thơ thơ GV bổ sung: nét mới mẻ ở chỗ không phải lời người ở lại tiễn người mà lại lời người gửi người ở lại với giọng thơ rắn rỏi, mực thước Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK + HS lần lượt trả lời câu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Kết quả mong đợi: HS Tái kiến thức trình bày Tác giả: Phan Bợi Châu (1867-1940) - Ơng sinh trưởng mợt gia đình nhà Nho, làng Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn, Nghệ An - Là một người yêu nước cách mạng, lãnh đạo phong trào Đông Du xuất dương sang Nhật; năm 1925, ông bị thực MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ dân Pháp bắt đưa ông quản thúc (giam lỏng) Huế ông ở năm 1940 - Sự nghiệp văn học phong phú đồ sộ, chủ yếu viết chữ Hán theo các thể loại truyền thống của văn học trung đại - Tư nhạy bén, không ngừng đổi mới, bút xuất sắc của văn thơ cách mạng Việt Nam chục năm đầu kỉ XX - Quan niệm văn chương vũ khí tuyên truyền yêu nước cách mạng ; khơi dịng cho loại văn chương trữ tình, chính trị, một mũi tiến công kẻ thù vận động cách mạng Tác phẩm: “Lưu biệt xuất dương” - Hoàn cảnh sáng tác: được viết bữa cơm ngày tết cụ Phan tổ chức ở nhà mình, để chia tay với bạn đồng chí trước lúc lên đường sang Nhật Bản, tổ chức đạo phong trào Đông Du (1905-1908) - Thể thơ: Bài thơ được viết chữ Hán, theo thể thất ngôn bát cú Đường luật - Đề tài: Bài thơ mang đề tài “lưu biệt” – một đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại lại mang - Bố cục: + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn a) Mục tiêu: HS nắm được cách đọc thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Đọc – hiểu văn Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn Đọc cả bản phiên âm chữ Hán, bản dịch nghĩa bản dịch thơ Trọng tâm bản dịch thơ Chú ý thể giọng thơ tâm huyết, lôi cuốn, hào hùng giữ vần, nhịp của thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật *Giải thích từ khó: Theo thích dưới chân trang * HS đọc, cả lớp theo dõi Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chớt lên bảng Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn a) Mục tiêu: HS nắm được nội dung nghệ thuật thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Đọc–hiểu: GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: Hai câu đề: quan niệm -Tư mới mẻ, khát vọng hành động của nhà mới “Chí làm trai” chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu - Tác giả nêu lên quan niệm mới: nước được biểu lộ câu thơ đầu đấng nam nhi phải sống cho nào? sống, mong muốn làm nên điều - Quan niệm của cụ Phan chí làm trai có kì lạ “ yếu hi kì” túc phải sớng mới mẻ, táo bạo so với tiền nhân? cho phi thường hiển hách, dám -Tích hợp với thơ trung đại: Phạm Ngũ Lão, mưu đồ xoay chuyển càn khôn ông Hi Văn (Nguyễn Công Trứ) Chí làm trai, � Câu thơ thể một tư thế, sử dụng thao tác so sánh ( làm văn ) để tìm hiểu một tâm đẹp chí nam nhi nét mới Chí làm trai của PBC phải tin tưởng ở mức đợ tài - Hồn thành phiếu học tập của => Tun ngơn chí làm trai Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Lão Hai câu thực: khẳng định Nguyễn Công Trứ ý thức trách nhiệm Phan Bội Châu GV bổ sung: PBC vượt lên giấc mộng công cá nhân trước thời danh thường gắn liền với hai chữ trung quân để - Câu 3: “Tu hữu ngã” (phải có vươn tới lý tưởng nhân quần, xã hội rộng cuộc đời) � ý thức trách lớn cao cả (bởi đời ở chính cuộc đời, nhiệm của cái cá nhân trước chính xã hội) thời cuộc, không trách MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Nhóm 2: Em hiểu khoảng trăm năm (ư bách nhiệm trước mà cịn niên) gì? Cái "tơi" xuất nào?Đây trách nhiệm trước lịch sử của có phải cái "tơi" hồn tồn mang tính chất cá dân tợc “thiên taỉ hậu” (nghìn nhân hay khơng? Vì sao?Sự chuyển đổi giọng năm sau) thơ từ khẳng định (câu 3) sang giọng nghi - Câu 4: tác giả lại chuyển giọng vấn (câu 4: há không ai? - cánh vô thuỳ?) có ý nghi vấn (cánh vơ thuỳ - há nghĩa gì? khơng ai?) Đó cách nói Nhóm 3: -Tác giả đặt vấn đề nhằm khẳng định cương mới hai câu 5-6?Tại nói quan niệm tư khát vọng sống hiển hách, của Phan Bội Châu mới mẻ?Có phi thường, phát huy hết tài phải tác giả hoàn toàn phủ nhận thánh hiền trí tuệ dâng hiến cho đời bản thân bậc nhà Nho? � Đó ý thức sâu sắc thể - GV cho HS hoàn thành phiếu học tập Từ đó, vai trò cá nhân lịch sử: sẵn HS phát mới mẻ tư tưởng của sàng gánh vác trách nhiệm PBC mà lịch sử giao phó Tác giả Quan Sống-Chết niệm Hai câu luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất Trần Quốc Tuấn ( nước tín điều xưa Hịch tướng sĩ) cũ Nguyễn Đình Chiểu - Nêu lên tình cảnh của đất (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần nước: “non sông chết” Giuộc) Phan Bội Châu đưa ý thức lẽ vinh nhục gắn với tồn vong của đất *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán- nước, dân tộc Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh - Đề xuất tư tưởng mới mẻ, táo phiên âm dịch thơ bạo học vấn cũ: “hiền Nhóm 4: - Hai câu kết thể khát vọng hành thánh cịn đâu học hồi” đợng tư của người nào? => Bộc lộ khí phách ngang tàng, (Chú ý không gian được nói đến, hình tượng thơ táo bạo, liệt của mợt nhà có đặc biệt, biện pháp tu từ so sánh phần MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 dịch thơ với nguyên tác ở câu 8) Ngữ văn 11 Kỳ cách mạng tiên phong: đặt *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán- nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh hết phiên âm dịch thơ Hai câu kết: Tư Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ khát vọng buổi lên đường học tập - “Trường phong”(ngọn gió dài) + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ câu - “Thiên trùng bạch lãng” (ngàn trả lời lớp sóng bạc) + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần � Hình tượng kì vĩ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo - Tư thế: “nhất tề phi”(cùng bay luận lên) + Các nhóm lần lượt trình bày => Hình ảnh đầy lãng mạn hào Kết quả mong đợi: hùng, đưa nhân vật trữ tình vào * Nhóm trình bày kết thảo luận: tư vượt lên thực đen tối - Làm trai phải lạ đời Sinh làm thân với đôi cánh thiên thần, vươn nam nhi, phải làm được việc lớn lao kì ngang tầm vũ trụ Đồng thời thể lạ, trọng đại cho đời khát vọng lên đường của - Há để càn khôn tự chuyển dời bậc đại trượng phu hào kiệt sẵn Lời nhắc nhở: làm trai phải xoay trời chuyển sàng khơi muôn trùng đất, phải chủ động, không nên trông chờ Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Cơng danh nam tử cịn vương Lão Nguyễn sóng bạc tìm đường cứu sớng giang sơn đất nước nợ chuyện Vũ Hầu Chí làm trai nam, bắc, đông Công Trứ tây Phan Bội Làm trai phải lạ Châu - Chí làm trai theo quan niệm mới mẻ của cụ Phan: Phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, phải làm việc phi thường, phải gắn liền với nghiệp cứu nước Ý tưởng lớn lao, mới MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ mẻ giúp Phan Bội Châu thể cái đầy trách nhiệm của mình, câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Trong khoảng trăm năm cần có tớ Khẳng định đầy tự hào, đầy trách nhiệm: dành trọn c̣c đời cho nghiệp cứu nước.Tự nhận gánh vác việc giang sơn một cách tự giác Nói cả tâm huyết, lịng sục sơi của Phá vỡ tính quy phạm của văn học trung đại (Tính phi ngã) - Sau muôn thuở há không ai? Cụ Phan không khẳng định phủ nhận mai sau, mà ḿn nói lịch sử mợt dịng chảy liên tục, có góp mặt tham gia gánh vác công việc của nhiều hệ! có niềm tin với nào, với mai sau mới viết được câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Non sơng chết Hiền thánh đâu? Việc học hành thi cử cũ, khơng cịn phù hợp với tình hình đất nước (Cụ không phủ nhận Nho giáo, cụ muốn kêu gọi thức thời, tinh thần hành đợng nghiệp giải phóng dân tợc! Con người tràn đầy nhiệt huyết, cá tính mạnh mẽ ưa hành động dùng từ phủ định đầy ấn tượng: “Tử hĩ” (chết rồi); “Đồ nhuế” (nhơ nhuốc);“Si” (ngu) 10 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Ngữ văn 11 Kỳ II/KẾT LUẬN: Hướng dẫn HS rút kết luận phương pháp 1/Khi tóm tắt văn bản nghị luận tóm tắt nghị luận cần nắm vững yêu cầu của Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ việc tóm tắt văn bản nghị luận học tập 2/Lưu ý : tránh sa vào phân + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ tích dài dòng, lan man, xa nội câu trả lời dung của văn gốc + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày Kết quả mong đợi: + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết quả của học sinh -Sự lựa chọn Xin-ga-po làm điểm đến du học của học sinh, sinh viên Việt Nam nói riêng, sinh viên các nước khác nói chung -Cách thức xây dựng quảng bá "thương hiệu" ở các trường đại học thuộc đảo quốc Xin-ga-po -Mục tiêu phấn đấu của đại học Xin-ga-po d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ HS đọc trả lời câu hỏi: Tóm tắt văn bản sau: 324 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ XIN-GA- PO - "NGƠI TRƯỜNG TỒN CẦU" Thời điểm này, kết tuyển sinh ĐH, CĐ cơng bố lúc nhiều người tìm đến đường du học để chuẩn bị cho tương lai Xin-ga-po lựa chọn nhiều học sinh, sinh viên cha mẹ em đảo quốc thực ngơi trường tồn cầu, nơi người học có hội hồ nhâp vào giáo dục ln hướng đến hồn thiện trở thành thành viên cộng đồng dân cư tiến Ngay từ quốc gia trở thành nước cộng hồ độc lâp, Chính phủ Xin-gapo coi nghiệp giáo dục yếu tố then chốt cho tăng trưởng phát triển đất nước Trải qua bao năm, thừa hưởng phát triển từ hệ thống giáo dục lâu đời Anh, giáo dục thiết lập nhằm đáp ứng nhu cầu cá nhân tìm kiếm tài năng, đồng thời với đầu tư Chính phủ, giáo dục Xin-ga-po xây dựng hệ thống trường công lập danh tiếng chất lượng với tên ĐH Quốc gia Singapore (NUS), ĐH Công nghệ Nanyang (NUT), ĐH Quản trị Singapore (SMU) Dù xếp hạng số trường đứng đầu giới (NUS xếp thứ 18 số 200 trường ĐH tốt nhất, NUT nằm số 100 trường đào tạo thạc sĩ quản trị hàng đầu giới, xếp thứ thứ khu vực châu Á), để sinh viên lựa chọn chương trình học phù hợp có có giá tri quốc tế, trường liên kết với trường đại học tên tuổi Họ đặt mục tiêu hai năm tới có 50% sinh viên có hội tham gia vào chương trình trao đổi với nước ngồi Đây đường để giáo dục Xin-ga-po thực mục tiêu đưa đảo quốc trở thành "Ngơi trường tồn cầu" Cũng mục tiêu trên, Xin-ga-po có sách nhằm thu hút trường đại học có uy tín giới đặt phân hiệu ĐH New South Wales (Ôt-xtrây-li-a), Trường nghệ thuật Tisch (Mĩ), ĐH Las Vegas (Nevada), ESSEC (trường hàng đầu thương mại Pháp), Top European MBA Scholl INSEAD, SP Jain Centre of Management (Ân Độ) Xin-ga-po thu hút ý 10 trường ĐH hàng đầu giới có mối liên kết chặt chẽ với 325 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ ngành công nghiệp đến thành lập trung tâm giáo dục nghiên cứu INSEAD Pháp, Massachussetts, ĐH Chicago (Mĩ) Với góp mặt trường đại học quốc tế tiếng hệ thống giáo dục đào tạo chất lượng cao, nghiêm túc quốc gia trọng đầu tư vào giáo dục, sinh viên đến Xin-ga-po hưởng chương trình giáo dục hồn hảo phong phú Những năm vừa qua, quản trị kinh doanh, ma-két-tinh, truyền thông, công nghệ thông tin ngành nhiều người học lựa chọn Tuy nhiên, dự báo năm tới, ngành học ưa chuộng nghề nghiệp triển vọng quản trị du lịch, khách sạn, nhà hàng, nghệ thuật, thiết kế truyền thông Nắm bắt xu hướng này, sở đào tạo Xin-ga-po chuẩn bị khoá học toàn diện hội thực tập tốt cho sinh viên Khơng có trường giúp sinh viên sau tốt nghiệp làm việc khoá học gắn liền với thực tiễn, quốc gia đặt mục tiêu thu hút 17 triệu lượt khách du lịch vào năm 2015, tăng triệu so với nay, nên có 100.000 hội việc làm 10 năm tới cho sinh viên tốt nghiệp ngành Ngoài ra, CĐ nghệ thuật LASSLLE, Học viện nghệ thuật Nanyang, Học viện thiết kế Raffles hay trường đại học có chi nhánh Xin-ga-po ĐH nghệ thuật Tisch với chương trình giảng dạy phong phú có chất lượng thiết kế, nghệ thuật truyền thơng đáp ứng nhu cầu nhân lực lớn, song số người đào tạo không nhiều, ngành Ngồi chương trình đào tạo, đến với sở giáo dục Xin-ga-po, người học học tập môi trường tự nhiên xã hội Đất nước có kinh tế, trị ổn đinh nên nhỏ bé trở thành trung tâm tài chính, thương mại tiếng quan trọng, có hải cảng sầm uất, nước đứng thứ số 45 nước giới có môi trường kinh doanh thuận lợi theo đánh giá Ngân hàng Thế giới có tiêu chuẩn sống cao cấp, ổn định ăn ở, lại, chăm sóc y tế, ô nhiễm môi trường Trong trường công, khu kí túc xá đại dành cho sinh viên ln mở rộng với đầy đủ tiện nghi, ngồi cịn có nhiều kí túc xá tư cho sinh viên lựa chọn Với ưu việt nên 326 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Xin-ga-po điểm đến nhiều du học sinh từ nước Chỉ tính riêng năm 2006, đảo quốc thu hút 80.000 học sinh 120 nước, tăng 46% so với năm 2003 Con số lên 150.000 vào năm 2015 Để đạt mục tiêu ấy, Chính phủ Xin-ga-po tiếp tục đầu tư cho giáo dục để quốc gia trở thành "Ngơi trường tồn cầu" Và thế, du học Xin-ga-po coi lựa chọn đắn (Vân Vũ, báo Hà Nội số 13832 ngày 21 - - 2007) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết quả của HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Tóm tắt văn nghị luận sau: “Con gái người ta”; “Đàn bà xây tổ ấm” ;” Nhất nam viết hữu, thập nữ viết vơ”– câu đúc kết xưa đến cịn ngun giá trị với khơng gia đình Việt Nam Hay nói cách khác, nhiều gia đình Việt xem chuẩn mực văn hóa, chuẩn mực xã hội để điều chỉnh gia đình Và từ đây, khơng câu chuyện đau lòng xảy Từ chối tiền mừng “con gái người ta” - phong tục nhiều xóm chài Nghệ An Theo thơng tin từ báo chí, xóm Kim Liên, xã Diễn Kim, Nghệ An có gần 100% hộ gia đình trì phong tục nhiều người cho trước cha ơng dạy, gái lấy chồng con, họ nên nhà gái không lấy quà mừng Trong đó, trai lấy vợ thêm người, thêm nên nhà trai phép lấy tiền mừng người Luật tục tồn từ nhiều đời vơ tình làm nhiều gia đình có gái rơi vào tình trạng khó khăn kinh tế, khoét sâu thêm bất bình đẳng nam nữ vùng quê Ở câu chuyện khác, cô gái lấy 327 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ chồng cô bị chồng bạo hành, đánh đập, mẹ cô không cho phép trở quê hương “con gái người ta”, dù cô nhiều lần cầu xin không chịu ngược đãi Bản thân người mẹ gái, lúc cịn trẻ chồng sớm bệnh tật, cầu xin cha mẹ cho quê ngoại để kiếm sống nuôi con, tất nhận lắc đầu “con gái người ta, gái gả lấy chồng hẳn, quay xóm làng dị nghị” ( Theo Hồng Minhhttp://baophapluat.vn/rubic-cuoc-song/chuan-muc-van-hoa-lac-hau-tiep-tay-chobao-luc-gia-dinh-310516.html) - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Hướng dẫn nhà ( phút) a/Củng cố: - Qua học cần nắm được mục đích, yêu cầu phương pháp tóm tắt văn bản nghị luận Qua đó biết cách tóm tắt văn bản nghị luận được học b/Hướng dẫn học bài: - Yêu cầu HS nhà học cũ, làm tập ứng dụng - GV hướng dẫn HS chuẩn bị ÔN TẬP LÀM VĂN Tuần 34 Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… Tiết 120: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ được các khái niệm thao tác lập luận học; - HS hiểu nhận dạng được các thao tác lập luận văn bản; - Nội dung chủ yếu của chương trình Làm văn lớp 11 -Hệ thớng hoá các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận Năng lực: 328 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ - Năng lực thu thập thông tin liên quan các dạng làm văn chương trình ngữ văn 11; - Năng lực đọc – hiểu các văn bản nghị luận; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận cách làm văn nghị luận - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các thao tác lập luận tạo lập văn bản; - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Ngữ liệu các dạng làm văn lớp 11 các thao tác lập luận, tiểu sử tóm tắt, bản tin -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nợi dung học b) Nội dung: Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: 329 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ - GV giao nhiệm vụ: Đoạn văn sau sử dụng thao tác lập luận gì? “Ai biết Hàn Quốc phát triển kinh tế nhanh, vào loại “con rồng nhỏ” có quan hệ chặt chẽ với nước phương Tây, kinh tế thị trường nhộn nhịp, có quan hệ quốc tế rộng rãi Khắp nơi có quảng cáo, không quảng cáo thương mại đặt nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh Chữ nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt dười chữ Triều Tiên to phía Đi đâu nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác” (Chữ ta, Bản lĩnh Việt Nam của Hữu Thọ) - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Thao tác lập luận so sánh: chữ nước với chữ ta Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Từ đầu chương trình Ngữ văn 11 đến nay, các em được học nhiều liên quan đế Làm văn Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận so sánh một nội dung của phần LV Để có cái nhìn tổng thể làm văn, vào ôn tập, hệ thống hoá kiến thức bản các học, đồng thời có sở tích hợp với các phân môn khác để lĩnh hội tạo lập văn bản làm văn B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ơn tập thao tác lập luận a) Mục tiêu: Hiểu được các kiến thức các thao tác lập luận b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: chuyển giao nhiệm I/ Ôn tập thao tác lập luận: 330 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 vụ Ngữ văn 11 Kỳ 1.Thao tác lập luận phân tích Ôn tập thao tác lập 2.Thao tác lập luận so sánh luận: 3.Thao tác lập luận bác bỏ -GV (lần lượt gọi em) Trong Nội dung văn nghị luận có các thao tác Thao tác So sánh ? Trình bày mục đích, yêu Quan niệm Yêu cầu v So sánh để tìm Phải đặt đới tượ cầu cách thức tiến hành của điểm giống khác mợt bình diệ các thao tác đó ?cho vd ? hai hay nhiều đối Đánh giá -HS dựa chuẩn bị soạn tượng ở nhà để trả lời cá nhân viết Chia tách tháo gỡ một Phân tích để thấy thao tác học Phân tích vấn đề thành vật việc Bước 2: HS trao đổi thảo vấn đề nhỏ để bản Phân tích phải l luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nhanh Tiểu Nêu rõ quan điểm Bác bỏ chất của chúng Dùng lí lẽ dẫn chứng để Bác bỏ luận điểm dẫn, SGK phê phán gạt bỏ Phân tích cá + HS lần lượt trả lời câu quan điểm ý kiến sai Cần phải diễn đạ Bước 3: Báo cáo kết lệch từ đó nêu ý kiến sủa hoạt động thảo luận thuyết phục người + HS trình bày sản phẩm thảo đọc người nghe Đề xuất ý kiến thuyết Trình bày rõ ràng luận Bình luận Kết quả mong đợi: phục người đọc người tượng bàn luận Làm văn SGK Ngữ văn nghe đồng tình với nhận Có lời bàn 11: xét đánh giá của Đề xuất được ý kiế Phân tích lập dàn ý văn đời sống văn học Nêu được ý nghĩa nghị luận Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh 331 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác phân tích so sánh Bản tin Luyện tập viết bản tin Phỏng vấn trả lời phỏng vấn 10 Thao tác lập luận bác bỏ 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ 12 Tiểu sử tóm tắt 13 Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt 14 Thao tác lập luận bình luận 15 Luyện tập vận dụng các thao tác lập luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Luyện tập a) Mục tiêu: HS nắm được lí thuyết làm tập b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao II/ Luyện tập 332 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 nhiệm vụ học tập Ngữ văn 11 Kỳ 1/ Các thao tác lập luận Về luận lí GV Tổ chức cho HS thảo luận xã hội nước ta: nhóm: 2/ Trình bày câu cách ngơn Thất bại mẹ Nhóm 1: Mục II.1/ tr 124 thành cơng Nhóm 2: Mục II.2/ tr 124 Tác dụng thao tác lập luận bác bỏ văn Nhóm 3: Mục II.3/ tr 124 bản của Nguyễn Đăng Mạnh Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm suy nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày Kết quả mong đợi: * Nhóm trình bày kết quả thảo luận: Phan Châu Trinh sử dụng: + Thao tác lập luận bác bỏ + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận bình ḷn * Nhóm trình bày kết quả thảo ḷn: Phân tích: - Cơ sở đề xuất câu “Thất bị mẹ thành công” + Trải qua thất bại + Biết rút học kinh 333 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ nghiệm thực tế Bác bỏ: + Sợ thất bại nên khơng dám làm + Bi quan chán nản gặp thất bại + Không biết rút học Chứng minh … * Nhóm trình bày kết quả thảo luận: - Tác giả bác bỏ hạng người khơng biết sợ cái đời Đấy quỷ đâu phải người Loại người thực không có - Tác giả làm xuất loại người thứ hai “Loại người sau khơng ít: sợ nhiều thứ … đồi bại nhất” Tác giả bác bỏ + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi 334 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ c) Sản phẩm: Kết quả của học sinh Đọc kĩ đoạn văn sau, trả lời câu hỏi "Nhưng xã hội này, bẩn thỉu bần tiện có lẽ khơng Sở Khanh Trong nghề bất ngày xưa, có nghề tồi tàn nghề sống bám lâu, nghề làm chồng hờ gái điếm Nhưng bọn tồi tàn tồi tàn Sở Khanh Sở Khanh vờ làm nhà nho, làm hiệp khách Sở Khanh vờ yêu để kiếm chác, để đánh lừa người gái Người lại người hiếu thảo mà rơi vào chốn lầu xanh, lại người tỏ tin, đội ơn Sở Khanh Và Sở Khanh lừa người ta để người ta bi đánh đập tơi bời, bị ném vào kiếp lầu xanh khơng cách cưỡng lại Cho nên lúc Tú Bà đuổi tới nơi Sở Khanh rẽ dây cương biến mất, tâm lí ai, dầu hiền lành đến mấy, đọc tới là: giá có cách tóm Sở Khanh việc phải đánh cho trân Nhưng tàn nhẫn vô liêm sỉ Sở Khanh khơng phải Hắn cịn xa Sau đó, cịn dẫn mặt mo đến, mắng át Kiều toan đánh Kiều Cái trò lừa bip lừa bip xong trở mặt lại chuyện ngẫu nhiên, chuyện lần Theo Mã Kiều chuyện diễn lần thứ mấy, thành tay tiếng bạc tình Nhân vật Sở Khanh hồn thành tranh nhà chứa Nó mức cao tình hình đồi bại xã hội này" (Hồi Thanh) Câu hỏi: 1/Tìm ḷn điểm được thể đoạn văn 2/Để làm sáng tỏ luận điểm, tác giả phân tích thành luận nào? 3/Chỉ kết hợp một cách chặt chẽ phân tích tổng hợp đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ HS đọc trả lời câu hỏi: 1/Luận điểm được thể đoạn văn là: Sở Khanh kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cao của đồi bại xã hội Truyện Kiều 2/Các luận cứ: 335 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ -Sở Khanh sống một cái nghề tồi tàn -Sở Khanh kẻ tồi tàn số kẻ tồi tàn 3/Sự kết hợp phân tích tổng hợp: Sau phân tích các biểu hiên cụ thể, sinh động "tồi tàn" của Sở Khanh, tác giả khái quát thành một vấn đề mang tính bản chất của xã hội: "Nó cái mức cao của tình hình đồi bại xã hội này" - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết quả của HS Trả lời: 1.Dẫn dắt nêu vấn đề (tâm lí tuổi trẻ, học sinh có hứng thú đặc biệt với cái đẹp, cái mới Trong đó, thời trang học đường có nhĩrng xu hướng biểu đáng quan tâm quan điểm, thái độ của bản thân đối với thời trang học đường) 2.Phác hoạ tranh chung thời trang củaa tuốỉ trẻ học đường: + Phần lớn học sinh đến trường ăn mặc theo khả kinh tế hướng dẫn ủaa gia đình, nhà trưừng Những bợ đồng phục học đường với áo sơ mi trắng áo dài trắng được lựa chọn mức độ cảm mến của học sinh, phụ huynh các thầy cò giáo đối với trang phục + Một bộ phận học sinh trương ăn mặc ấn tượng, gây ý với ngirời bởi "sành điệu", hợp thời, làm bật cá tính, bắt chước cách ăn mặc của các siêu sao, của người tiếng + Một số bạn sửa lại bộ đồng phục theo kiểu dáng mà thích, mang cặp sách, ba lô với đủ các màu sắc, kiểu dáng phụ kiện, kín đáo "theo thời", 3.Suy nghĩ (nhận xét, đánh giá, lựa chọn, ) của bản thân : 336 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ + Trang phục học sinh (đẹp theo thời hay đơn giản, phù hợp với điều kiện kinh tế cúa phần đông các gia đình có học) nét đẹp văn hoá học đường (thể nét đẹp sáng, hồn nhiên, phù hợp với lứa tuổi, vởi yêu cầu của việc học tập, ); + Lứa tuổi học sinh vấn đề thời trang (tâm lí ham thích cái mới, cái đẹp, ; khả tạo dựng hình ảnh cho bản thân trang phục làm toát lên vẻ đẹp trẻ trung, hợp với xu thời đại, động, cá tính, của bản thân ; yêu cầu của việc học tập tác động không mong muốn mà thời trang có thể gây cho học sinh, ); + Những quy định cần thiết việc ăn mặc đến trirờng lựa chọn của bạn chấp hành quy định trang phục đến trường 4.Khẳng định lại quan điểm, thái độ của bản thân vấn đề thời trang học đường.d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Lập dàn ý: Suy nghĩ của anh (chị) phong cách thời trang của tuổi trẻ học đường - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Hướng dẫn nhà ( phút) a.CỦNG CỐ BÀI HỌC: -Nắm vững các thao tác lập luận,cách thức tóm tắt văn bản nghị luận; cách viết bản tin cách viết bản tiểu sử tóm tắt - Vận dụng tích hợp nội dung đọc văn làm văn b.DẶN DỊ: -Học bài, ơn tập, ch̉n bị KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM Tuần 35 : Tiết 121,122 – Làm văn BÀI VIẾT SỐ 337 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Tuần 35 : Tiết 123 – Làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ 338 ... tập - câu đầu 20 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ - Nhóm 2: Bài tập 1- câu ći; - Nhóm 3: Bài tập - Nhóm : tập GV tích hợp với Thành phần tình thái Ngữ văn HS đọc mục... Câu a2 khơng có từ hình 18 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ như: thể thái độ tin cậy cao - Cặp câu bl/ b2 đề cập đến một việc Câu bl bộc lộ tin cậy Câu b2 đề... MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 11 Kỳ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn