Giáo án ngữ văn 10 ky 2 CV 5512 chuẩn 2022

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ TIẾT 49, 50: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS a/ Nhận biết: HS nhận biết, nhớ được tên tác giả hoàn cảnh đời của tác phẩm b/ Thông hiểu: HS hiểu lí giải được hồn cảnh sáng tác có tác đợng chi phối tới nội dung tư tưởng của tác phẩm c/ Vận dụng thấp: Khái quát được đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm d/ Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm thơ trung đại Năng lực a Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông b Năng lực riêng: Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: GK, vở soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”: Gọi các nhóm HS, nhóm ghi nhanh lên bảng tên nhân vật thời Trần chiến công thời Trần nhóm đó thắng - HS chơi trò chơi - GV dẫn dắt, chuyển Hoặc: - GV giao nhiệm vụ: + Trình chiếu video clip về chiến thắng Bạch Đằng, tranh ảnh tác giả Trương Hán Siêu, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) + Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đoán tác giả + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến phú GV giới thiệu toán yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, sở đó dẫn dắt HS vào học mới Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến công vang dội của dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc NguyênMông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xưa khai thác: Trần Minh Tông với Bạch Đằng giang (trong đó có hai câu: “Ánh nước chiều hôm màu đỏ khé/ Tưởng máu giặc chưa khô”), Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn Sưởng với Bạch Đằng giang,… Khác với các tác giả trên, Trương Hán Siêu viết về địa danh lịch sử đó lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng của ông được đánh giá mẫu mực của thể phú văn học trung đại B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu phần tiểu dẫn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ a) Mục tiêu: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nợi dung kiến thức theo yêu cầu của GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Gv giao nhiêm vụ cho I TÌM HIỂU CHUNG học sinh Tác giả Trương Hán Siêu (?- 1354) Hs đọc phần Tiểu dẫn - sgk - Tự: Thăng Phủ - Nhóm 1: Nêu nét chính về - Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên tác giả Trương Hán Siêu? Vị trí địa Ninh(nay thuộc thị xã Ninh Bình) lí chiến cơng gắn với địa - Là môn khách của Trần Hưng Đạo danh sông Bạch Đằng? Em có hiểu - Khi được vua tặng tước Thái bảo, biết về thể phú? Thái phó, được thờ ở Văn Miếu Nhóm 2: - Con người: cương trực, học vấn uyên Hs đọc diễn cảm phú thâm, được vuaTrần tin cậy, nhân dân kính ? Hoàn cảnh sáng tác của phú? trọng - Tìm bớ cục của phú? - Tác phẩm của ông để lại không nhiều, Bước 2: Học sinh thực hiện thơ văn, đó nhiệm vụ có Phú sông Bạch Đằng Các nhóm thực hiện nhiệm vụ gv Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng giao - Là một nhánh sông đổ biển thuộc Bước 3: Học sinh báo cáo thực Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải kết Phịng) Nhóm 1: Thuyết minh nét - Gắn với các chiến công chống quân Nam chính về tác giả Trương Hán Siêu Hán (Ngô Quyền - 938), đại thắng quân HS trả lời: Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288) - Trương Hán Siêu (? - 1354) - Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử - Người làng Phúc Am, huyện Yên nguồn đề tài văn học Ninh (Ninh Bình) Văn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ - Tính tình cương trực, học vấn a) Thể phú uyên thâm - Là thể văn có vần hoặc xen lẫn văn vần - Từ đặc điểm của thể phú cổ thể văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, phân chia bố cục của Phú kể vật, bàn chuyện đời sông Bạch Đằng - Phân loại: loại Nhóm 2: + Phú cổ thể: có trước đời Đường (Trung - Thể loại phú Quốc), đặc trưng chủ yếu mượn hình - Ra đời khoảng 50 năm sau chiến thức đối đáp hai nhân vật chủ- khách thắng quân Mông Nguyên lần để bày tỏ, diễn đạt nội dung, câu có vần, (1288) ko thiết có đối, kết thơ Bố cục - Bố cục một phú thường có gồm đoạn: mở, giải thích, bình luận, kết bớn đoạn: đoạn mở, đoạn giải + Phú Đường luật (phú cận thể): xuất thích, đoạn bình luận đoạn kết hiện từ thời Đường, có vần, có đối, theo Bố cục Bài phú sông Bạch Đằng luật trắc Bố cục thường có đoạn của Trương Hán Siêu giống b Hồn cảnh sáng tác bớ cục của mợt phú nói chung THS làm phú dạo chơi sông Bạch - Bố cục: phần Đằng dự đoán khoảng 50 năm sau chiến (HS Vận dụng kiến thức văn thuyết thắng 1288 minh, lịch sử, địa lí để tìm hiểu vấn c Bố cục đề - Đoạn mở: từ đầu “cịn lưu!” - Hồn cảnh đời : vương Tráng chí cảm xúc của nhân vật khách triều nhà Trần có biểu hiện trước cảnh sắc sơng Bạch Đằng suy thoái, cần phải nhìn lại quá khứ - Đoạn giải thích: tiếp “nghìn xưa ca anh hùng để củng cố niềm tin ngợi” hiện Hệ thống cấu tứ của Các bô lão kể lại các chiến tích sông phú theo lối kể chuyện: có vị Bạch Đằng khách “giong thùn chơi sơng” - Đoạn bình luận: tiếp “chừ lệ chan” qua nhiều cảnh đẹp, qua cửa Đại Các bô lão suy ngẫm bình luận về Than, ngược bến Đông Triều, đến nguyên nhân chiến thắng sông Bạch MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ sông Bạch Đằng, được nghe các bô Đằng lão địa phương kể về chiến - Đoạn kết: cịn lại cơng ngày trước Hết lời kể có lời Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ ca về chiến công Khách nhân nghe của người Đại Việt của các bô lão có lời ca tiếp nhân vật khách Bài phú có nhân vật: khách các bô lão địa phương Bước 4: Kết luận nhận đinh GV chốt kiến thức Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu chi tiết phú a) Mục tiêu: Nắm được thông tin chi tiết phú b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm II ĐỌC HIỂU vụ học tập a Hình tượng nhận vật khách GV chuyển giao nhiệm vụ: Giới thiệu * Hoạt động nhóm: không gian nghệ thuật bốn phương phú GV chia lớp thành nhóm: với biển lớn(gi¬ng buåm) tràn ngập ánh trăng Bước 2: Thực nhiệm phiêu bồng thuyền thơ của bậc tao nhân mặc vụ khách, với sông hồ, vùng đất tiến * Hoạt động cá nhân: HS đọc + Các tính từ miêu tả xuất hiện liên tiếp mở thêm lại văn bản, suy nghĩ khơng gian tung hồnh cho nhân vật khách:"chơi * Hoạt động nhóm: vơi, mải miết, tha thiết, tiêu dao, bồng bềnh, - HS thảo luận cặp đôi, ghi thướt tha câu trả lời vào giấy nháp + Thời gian nghệ thuật mang tầm vóc vũ trụ Sự - HS từng nhóm thống thay liên tiếp của không gian hóa thân của ý kiến ghi câu trả lời thời gian tốc độ nhanh chóng, các từ thời vào bảng phụ gian luân phiên liên tục: sớm(triêu), chiều(mộ) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ Bước 3: Báo cáo kết => Không gian, thời gian nâng tầm vóc của thảo luận khách sánh ngang vũ trụ Con người hiện Hs báo cáo kết quả bảng tư hoàn tồn chủ đợng ngang dọc tung phụ, treo kết quả các nhóm hồnh Mợt loạt các hành đợng ln phiên liên khác quan sát, nhận xét, phản tiếp của chủ thể như: giương(quải), chứa(thôn), biện lần thăm(u thám), chơi(thập), biết(kinh duyệt) Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Cho thấy thái độ nhập cuộc say sưa chủ động của Bước 4: Nhận xét, đánh giá khách Khách hiện lời phú một kết thực nhiệm vụ người có tâm hồn thơ mộng, phóng túng đầy Gv: chí khí hòa bão lớn lao: "Đầm Vân Mộng tha - Nhận xét đánh giá kết quả thiết" của các nhóm - Những cuộc phưu lưu phú nhân - Chốt kiến thức vật Tử Trường mà Trương Hán Siêu tự lấy làm gương nói với về cái sở học sâu nặng của vị khách sông biển =>> Cuộc du ngoạn chọn điểm dừng đầy ý nghĩa ở Bạch Đằng để biết thêm một nét đẹp của tâm hồn nhân vật khách: người nhập tích cực, tha thiết với quê hương đất nước, với quá khứ hào hùng của dân tộc b BĐ mắt Trương Hán Siêu dịng sơng thơ mộng, hùng vĩ: "Bát ngát sóng kình mn dặm Thướt tha đuôi trĩ một màu Nước trời: một sắc, phong cảnh: ba thu" * Đối lập với một BĐ diễm lệ BĐ hoang vu, đìu hiu, lạnh lẽo, BĐ của cõi chiến trường xưa"Bờ lau xương khô" Có lẽ cái nhìn về chiến trường xưa đồng nghĩa với chớn tử địa của MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ quân thù làm cho cảnh hiện lên hoàn toàn khác: hoang vắng lạnh lẽo thiếu người, tạo nên ngã rẽ đợt ngợt của tâm trạng nhân vật khách:"Buồn cịn lưu" => Trước cảnh tượng đó, tâm hồn nhạy cảm của nhà thơ vừa vui, tự hào; vừa buồn đau, nuối tiếc, ngậm ngùi Vui trước cảnh sông nước hùng vĩ, thơ mợng; tự hào trước dịng sơng từng ghi bao chiến tích Và buồn đau, ńi tiếc chiến trường xưa một thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, dòng thời gian làm mờ dần bao dấu vết Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản (tìm hiểu trận BĐ qua hồi tưởng của các bô lão….) a) Mục tiêu: Cảm nhận được hình tượng các bơ lão lời ca của khách b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Bước 1: Chuyển Sản phẩm dự kiến 2, Trận Bạch Đằng qua hồi tưởng bô lão giao nhiệm vụ học - Việc xuất hiện các bô lão phú làm sống dậy tập không khí hào hùng Tiếng hô khẳng khái xin"đánh" ngày GV chuyển giao rung chuyển cả Điện Diên Hồng kết tinh ý chí của nhiệm vụ: tồn dân tợc * Hoạt đợng nhóm: - Phải điều"sở cầu" của khách muốn được sống Bô lão ai? Thái độ lại thời khắc lịch sử dội mà vĩ đại của dân tộc tiếp khách của các chiến thắng Bạch Đằng buổi"Trạch Hưng nhị thánh bắt Ơ bơ lão? Mã"? * Hoạt đợng nhóm: - Bạch Đằng chiến trường hiện lên thật sống động, MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ GV chia lớp thành binh đao Mở giây phút căng thẳng, gay nhóm: cấn như"nghìn cân treo sợi tóc", đặt người kể, người đọc, Bước 2: Thực người nghe vào trạng thái chờ đợi, hồi hộp nhiệm vụ - Thủ pháp đối lập được sử dụng triệt để tạo màu sắc sáng * Hoạt động cá tối cho tranh chiến trận Đó đối lập địch nhân: HS đọc lại văn ta.Trận đánh diễn gay go, liệt"được thua chửa bản, suy nghĩ phân","bắc nam chống đối" Đó đối lập không * Hoạt đợng nhóm: về lực lượng mà cịn đới đầu về ý chí - HS thảo luận cặp - Tác giả ý đến việc sử dụng ngôn từ khoa trương, đôi, ghi câu trả lời phóng tạo thành hình ảnh hồnh tráng cho bới cảnh vào giấy nháp chiến trường: cảnh thuyền bè san sát nối đuôi kéo - HS từng dài hàng ngàn dặm, cờ quạt phấp phới bay theo chiều gió, nhóm thống ý xuất hiện của đội quân hùng dũng, đông đúc ong kiến ghi câu trả vỡ tổ, giáo gươm tua tủa Chiến trường dội, khốc liệt lời vào bảng phụ tới mức tưởng sầm tối cả đất trời""Ánh nhật nguyệt Bước 3: Báo cáo chừ phải mờ - Bầu trời đất chừ đổi." kết thảo => Lời kể sôi nổi, hào hùng, người đọc người nghe cảm luận tưởng nghe thấy tiếng reo hò rung chuyển đất trời Hs báo cáo kết quả của tướng sĩ bảng phụ, treo - Với lối so sánh chồng chất thường gặp thể phú, kết quả các nhóm ngạo ngược vênh váo của kẻ thù được chồng chất thêm khác quan sát, nhận bởi các kiện: xét, phản biện Kìa: Tất Liệt cường, Lưu Cung chước dối Gv quan sát, hỗ trợ, Quét Nam bang bốn cõi" tư vấn - Kết quả: Cuối ta giành được chiến thắng vẻ vang, Bước 4: Nhận xét, được so sánh với các trận thắng lớn lịch sử: đánh giá kết Khác xưa: thực nhiệm vụ Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay, Gv: Trận Hợp Phì giặc Bồ Kiên hồn tồn chết trụi MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ - Nhận xét đánh giá => Mượn tích xưa để nói lên thất bại nhục nhã, ê chề kết quả của các của kẻ thù chiến công oanh liệt của ta nhóm - Thời gian trôi qua, nước sông chảy, chiến cơng - Chớt kiến thức: vang dợi cịn nỗi nhục của quân thù không rửa Bởi Chiến thắng BĐ một cuộc sinh nở lần thứ của cũ trụ để sáng tạo đất nước"Tái tạo cơng lao, nghìn xưa ca ngợi" 3, Lời bình luận ngợi ca * Lời bô lão: - Binh pháp cổ cho chiến tranh, muốn thắng lợi phải có ba nhân tố bản: thiên thời, địa lợi, nhân hịa Trên sở đó, các bơ lão nói gọn lại: trợ giúp của trời tài của người chèo lái cuộc chiến : Trời đất cho nơi hiểm trở, điều định có "Nhân tài giữ cuộc điện an" - Bài phú nói đến yếu tố: thiên thời(trời đất chiều lòng người), địa lợi (đất hiểm), nhân hòa (nhân tài) Tuy nhiên, thắng giặc không cốt ở đất hiểm mà chủ yếu đức lớn, chính sức mạnh của người Điều khẳng định vị trí quan trọng của người Tầm vóc của người được tôn thêm bởi nghệ thuật khoa trương, phóng đại so sánh đối lập liên tiếp của thể phú - Tiếp đó lời ca của các bô lão mang ý nghĩa tổng kết Lời ca có giá trị một tuyên ngôn về chân lý:"bất nghĩa tiêu vong" cịn nhân nghĩa lưu danh thiên cổ * Lời khách: - Khách ca ngợi anh minh của hai vị thánh quân: Trần Thánh Tông Trần Nhân Tông- vị vua dưới triều nhà MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ Trần góp công sức xây dựng bảo vệ đất nước - Khách ca ngợi chiến tích của dịng sơng BĐ: Dịng sơng BĐ hóa thân cảm nhận về vận động vô tận không ngừng của thời gian, của sớng; biểu hiện cho dịng chảy của lịch sử dân tộc ở khúc hùng vĩ hào sảng hành trình xây dựng bảo vệ gấm vóc Nó dòng sơng son, dịng sơng chiến thắng Bởi dịng sơng BĐ trở thành một niềm tin, một tâm làm nên Chi Lăng, Xương Giang, Đống Đa - Hai câu ći: khách vừa bình luận vừa khẳng định chân lý mối quan hệ địa linh nhân kiệt Khách khẳng định nhân kiệt yếu tố quan trọng"Bởi đâu đất hiểm cớt đức cao" Hoạt động 4: Tổng kết a Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc về nội dung nghệ thuật của tác phẩm b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sản phẩm dự kiến III/ Tổng kết GV chuyển giao nhiệm vụ: Em khái quát 1/ Giá trị nội dung giá trị về nội dung nghệ thuật của phú? Bài phú hòa quyện Bước 2: Thực nhiệm vụ của hai nguồn cảm hứng * Hoạt động cá nhân: Mỗi cá nhân suy nghĩ, tìm lớn: mợt giá trị về nội dung nghệ thuật + Cảm hứng yêu nước * Hoạt động nhóm: tự hào dân tộc - Học sinh thảo luận cặp đôi ghi lại thông + Cảm hứng nhân văn: tin bản về tác giả, tác phẩm vào phần xung quanh thái độ trân trọng qua khứ bảng phụ triết lý về trường 10 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ c) Sản phẩm: HS làm các tập d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Hồn thành tập cịn lại - Quan sát thực tế, lên ý tưởng cho mẩu quảng cáo - Chuẩn bị chữa kiểm tra học kì TIẾT 95: TRẢ BÀI VIẾT SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS Nhận rõ ưu, nhược điểm về nợi dung hình thức của viết Kĩ làm theo yêu cẩu về thể loại, chính xác về nội dung, tư liệu Năng lực a Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông b Năng lực riêng: Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Sách giáo viên, sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập - Thiết kế giảng - Giáo án điện tử Đối với học sinh: Sách giáo khoa, vở soạn văn, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I CHỮA BÀI: 245 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ A PHẦN ĐỌC HIỂU: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm (0,5đ) Câu 2: Biện pháp tu từ:(1,0đ) - So sánh: Cha một dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn => Tác dụng: nhấn mạnh công lao to lớn của cha đối với - Nhân hóa: “Cánh cò cõng nắng” = > Tác dụng: Biến vật vô tri có hành động người, làm bật nỗi nhọc nhằn kiếm ăn của cha - Ẩn dụ: Giọt nước mắt cay nồng -> vất vả mưu sinh của cha Câu 3: (1,5đ) Đoạn văn cần đảm bảo bố cục, có liên kết chặt chẽ - HS cảm nhận được hình ảnh người cha hiện lên với nhọc nhằn kiếm sống, nén nỗi đau riêng học làm người giá trị, cho cuộc sống hạnh phúc B PHẦN VIẾT: Yêu cầu chung: - Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội - Đảm bảo bố cục, triển khai các ý mạch lạc, - Vận dụng tốt các thao tác lập luận; - Không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp; Yêu cầu cụ thể: HS có thể trình bày nhiều cách khác nhau, có thể trình bày quan điểm riêng phải có lí lẽ, xác đáng với thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật: a, Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,5đ) Có đầy đủ các phần: Mở bài, thân bài, kết Mở nêu được vấn đề, thân triển khai được vấn đề, kết kết luận được vấn đề b, Xác định vấn đề nghị luận: Lối sống lạc quan (1,0đ) c, Triển khai vấn đề thành luận điểm, vận dụng các thao tác lập luận, có lí lẽ dẫn chứng xác đáng: (GV có thể tham khảo gợi ý) (4,5đ) 246 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ * Giới thiệu vấn đề nghị luận: * Giải vấn đề nghị luận: + Giải thích: - “C̣c sớng bị nh́m màu đen”: Chỉ cuộc sống tối tăm, gặp nhiều sóng gió, khổ đau, bất hạnh, không hy vọng - “Cầm bút vẽ cho nó lấp lánh” (tạo nên mợt bầu trời đêm thật đẹp): chủ đợng, tìm hướng khắc phục với tinh thần lạc quan biến đau khổ thành niềm vui, thành công hạnh phúc - Ý nghĩa: Dẫu cuộc sống có tối tăm, đau khổ, bất hạnh đến đâu, người cần chủ động thay đổi, làm cho c̣c sớng tớt đẹp + Lí giải vấn đề - Cuộc sống có nhiều chông gai, thử thách, bất trắc yếu tố khách quan, chủ quan mang đến với tác động rủi ro, khiến người cảm thấy đau khổ, tuyệt vọng - Dù cuộc sống có đen tối, khổ đau người không được bi quan, buông xuôi, đầu hàng số phận Trong khó khăn, thử thách, người nhận thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu của mình, có điều kiện luyện bản lĩnh, rút được nhiều học kinh nghiệm,… làm tiền đề cho thành công, hạnh phúc sau - Con người cần tin tưởng vào khả của bản thân, tự định cuộc sống của Bằng nỗ lực cớ gắng, dũng cảm vượt qua thử thách, khổ đau, với ước mơ, hoài bão suy nghĩ, hành động tích cực, người phải hướng về phía trước để làm thay đổi cuộc đời ngày tốt đẹp - Nếu không dám đương đầu vượt qua thất bại, khổ đau người bị nhấn chìm, gục ngã, sống bất hạnh tăm tối + Bàn luận, mở rộng vấn đề - Khẳng định ý kiến đắn, sâu sắc, một lời gợi mở, nhắc nhở về một phương châm sống tích cực đứng trước khó khăn, thử thách cuộc sống 247 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ - Phê phán người không có ý chí, tinh thần vượt khó, sống yếu đuối, cam chịu…hoặc có hành động việc làm nhằm thoát khỏi hồn cảnh sớng đen tới theo theo hướng tiêu cực + Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động * Kết thúc vấn đề: khẳng định lại ý nghĩa vấn đề nghị luận d, Sáng tạo: (0,5đ)Thể hiện tìm tòi diễn đạt, dùng đa dạng các kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày Sử dụng từ ngữ có chọn lọc e, Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu: (0,5đ) II NHẬN XÉT CHUNG Ưu điểm: Một số em bố cục viết mạch lạc, rõ ràng; hành văn lưu loát; biết cách làm văn nghị luận Nhược điểm: Một số bài: - Bài viết sơ sài, thiếu luận điểm - Thiên về cảm nhận -> viết thiếu hấp dẫn - Bớ cục chưa rõ ràng, hành văn cịn vụng * Chữa lỗi: - Lỗi : từ, câu, trình bày - Lỗi chính tả IV Trả bài, rút kinh nghiệm * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ TIẾT 96: HƯỚNG DẪN HỌCTẬP TRONG HÈ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS Củng cố lại kiến thức đó học năm học vừa qua, có khả nắm bắt khái quát được các vấn đề bản của môn ngữ văn lớp 10, để học tốt chương trình học K11 Năng lực 248 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ a Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông b Năng lực riêng: Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, vở soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HSvận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS lên bảng viết tên các nội dung học chương trình lớp 10 GV tổ chức trị chơi, củng cớ kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, sở đó dẫn dắt HS vào học mới B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Phần văn học a) Mục tiêu: 249 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Văn học dân gian: học tập Đặc trưng bản của văn học dân gian: HS hệ thống lại các văn bản văn - Văn học dân gian tác phẩm học dân gian học nghệ thuật ngôn từ truyền miệng Bước 2: Thực nhiệm vụ - Văn học dân gian sản phẩm của quá Hoạt đợng cá nhân: trình sáng tác tập thể Bước 3: Báo cáo kết thảo Hệ thống thể loại của văn học dân giân luận Việt Nam 39 HS trả lời câu hỏi Gồm 12 thể loại bản (GV kể tên các thể 40 Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn loại lấy VD chứng minh) Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết Những giá trị bản của văn học dân thực nhiệm vụ gian GV: nhận xét đánh giá kết quả của - Văn học dân gian kho tri thức vô các cá nhân, chuẩn hóa kiến thức phong phú về đời sống các dân tộc - Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc về đạo lí làm người - Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng của nền văn học dân tộc II Các tác phẩm chủ yếu văn học dân gian 1, Sử thi: Chiến thắng Mtao Mxây trích Đăm Săn - Có hai loại sử thi dân gian: sử thi thần thoại sử thi anh hùng 250 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ Sử thi Đăm Săn thuộc sử thi anh hùng, kể về khát vọng của người Ê-đê buổi đầu chinh phục tự nhiên mở mang bờ cõi, khát vọng xây dựng một bộ tộc hùng mạnh, tất cả điều đó được gửi gắm vào hình tương người anh hùng mang sức mạnh phi thường Truyền thuyết: Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy - Truyền thuyết phản ánh lịch sử một cách thấu đáo, câu chuyện dựng nước giữ nước của ông cha ta được khúc xạ qua lời kể của nhiều hệ để kết tinh thành hình tượng nghệ thuật đặc sắc, nh́m màu thần kì mà thấm đẫm cảm xúc đời thường - Nội dung nghệ thuật (GV nêu lại để HS nhớ) Truyện cổ tích: Tấm Cám - Truyện cổ tích được chia làm ba loại: cổ tích về lồi vật, cổ tích thần kì, cổ tích sinh hoạt - Nội dung nghệ thuật của truyện cổ tích Tấm Cám (GV nhắc lại cho HS nắm vững vấn đề) Truyện cười: Tam đại gà, Nhưng phải hai mày - Truyện cười có hai loại: truyện cười khôi hài chủ yếu nhằm mục đích giải trí xong 251 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ có ý nghĩa giáo dục; truyện cười trào phúng có mục đích phê phán các nhân vật thuộc tầng lớp của xh - GV nhắc lại nội dung của hai truyện cười yêu cầu HS nắm vững ôn tập Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa - GV yêu cầu HS nắm vững nội dung nghệ thuật của ca dao, tính chất hài hước ca dao Đọc thêm: Lời tiễn dặn - Tiễn dặn người yêu (Xống chụ xon xao) của dân tộc Thái một truyện thơ tiếng kho tàng truyện thơ của các dân tộc thiểu số - GV nhắc lại nội dung của truyện nội dung của đoạn trích Lời tiễn dặn III Văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX Phần khái quát - Các thành phần của văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Các giai đoạn phát triển của văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Những đặc điểm lớn về nội dung nghệ thuật Các tác phẩm học - Trữ tình: Tỏ lịng; Cảnh ngày hè; Nhàn; Độc Tiểu Thanh kí; Tại lầu Hồng Hạc 252 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng; Cảm xúc mùa thu - Đọc thêm: Cáo bệnh bảo người; Hứng trở về; Lầu Hồng Hạc; Nỗi ốn người phịng kh; Khe chim kêu - Văn xi trung đại: Phú sơng Bạch Đằng; Đại cáo bình Ngơ; Tựa “Trích diễm thi tập”; Hưng Đạo Đại vương Trần Quốc Tuấn; Chuyện chức phán đền Tản Viên; Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ; Truyện Kiều - Văn học Trung Quốc: Hồi trống Cổ Thành; Tào Tháo uống rượu luận anh hùng - GV yêu cầu HS nắm vững nội dung nghệ thuật của từng tác phẩm Hoạt động 2: Phần làm văn a) Mục tiêu: Đặc điểm các loại văn bản, cách lập dàn ý b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nợi dung kiến thức theo yêu cầu của GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Đặc điểm loại văn vụ học tập - Đặc điểm của văn bản của văn bản tự sự: kể Liệt kê các loại văn bản, đặc lại, trình bày lại việc, câu chuyện một cách điểm cách lập dàn ý có trình tự Bước 2: Thực nhiệm vụ - Đặc điểm của văn bản thuyết minh: Giới thiệu Hoạt động cá nhân: một số nét bản về đối tượng để thuyết phục Bước 3: Báo cáo kết người nghe theo quan điểm của người viết 253 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 thảo luận Ngữ văn 10 Kỳ - Đặc điểm của văn bản nghị luận: Dùng lí lẽ, 41 HS trả lời câu hỏi 42 Gv quan sát, hỗ trợ, tư luận một vấn đề thuộc văn học hay đời sống vấn thực tế để phân tích, chứng minh, bình - Sở dĩ cần kết hợp các loại văn bản Bước 4: Nhận xét, đánh giá chúng có quan hệ hữu thực tế, kết thực nhiệm vụ viết, có kết hợp, chất lượng viết GV: nhận xét đánh giá kết quả tốt của các cá nhân, chuẩn hóa - Chọn việc chi tiết tiêu biểu kiến thức + Sự việc chi tiết tiêu biểu việc, chi tiết bật nhất, biểu thị tập trung tư tưởng, chủ đề của tác phẩm tự + Khi viết văn bản tự sự, muốn lựa chọn các việc, chi tiết tiêu biểu, cần có công quan sát, suy ngẫm, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng , nhằm phát hiện việc, chi tiết có ý nghĩa nhất, giúp cho việc bộc lộ chủ đề, xây dựng tính cách nhân vật được rõ nét Để lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, cần lưu ý điểm sau đây: + Dàn ý đó tương tự dàn ý của văn tự bình thường khác + Tuy nhiên, thân (phần chính của truyện), cần bố trí các đoạn để có thể miêu tả biểu cảm đối với nhân vật, hoàn cảnh nhân vật Trong phần kết thường có đoạn biểu cảm + Chú ý: Không nên miêu tả biểu cảm lan man, nên tập trung khắc hoạ hình tượng 254 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ nhân vật, miêu tả ngoại hình, miêu tả nợi tâm, miêu tả biểu cảm về hoàn cảnh nhân vật v.v Phương pháp thuyết minh: Là một hệ thống cách thức được sử dụng nhằm đạt được mục đích đặt Phương pháp thuyết minh quan trọng đối với văn thuyết minh Nắm được phương pháp, người viết (người nói) mới truyền đạt đến người đọc (người nghe) hiểu biết về vật, việc, hiện tượng một cách hiệu quả Các phương pháp thuyết minh học ở THCS gồm: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dựng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Ngồi ra, chương trình cịn giới thiệu một số phương pháp mới khác, như: thuyết minh cách thích; thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân - kết quả (Xem học tuần 23) - Văn bản thuyết minh có mục đích cung cấp cho người nghe (người đọc) tri thức về vật khách quan Cho nên văn bản trước hết cần chuẩn xác, tiếp đó phải có tính hấp dẫn Cách lập dàn ý cho văn thuyết minh: Muốn lập dàn ý cho văn thuyết minh, cần nắm vững các kiến thức cần thiết về dàn ý có kĩ xây dựng dàn ý nói chung; có đầy đủ tri thức cần thiết cho thuyết minh của mình; ći cùng, cần xếp các ý theo trình tự hợp 255 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ lí + Cách viết đoạn mở đầu của văn thuyết minh: cần nêu đề tài viết (như giới thiệu đối tượng nào?); cho người đọc biết mục đích thuyết minh của viết; nêu ý nghĩa tầm quan trọng của đối tượng thuyết minh để thu hút người đọc (người nghe) + Cách viết phần thân bài: Tuỳ theo từng văn cụ thể để lựa chọn cách viết phù hợp Trong phần thân có nhiều đoạn văn với mục đích, nội dung khác Cấu tạo lập luận: Lập luận gồm luận điểm, luận cứ, luận chứng Dàn ý cho nghị luận, cần: - Nhận thức đề nghị luận (kiểu nghị luận, vấn đề nghị luận, phạm vi tài liệu) - Tìm ý cho văn Tìm ý chính tìm các luận điểm, luận cứ, từ khái quát đến cụ thể, chi tiết - Lập dàn ý việc lựa chọn, xếp, triển khai các luận điểm, luận lồng vào bố cục ba phần cho hợp lí Yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự: - Yêu cầu tóm tắt văn bản tự kể lại hoặc viết lại một cách ngắn gọn chuyện bản xảy với nhân vật chính Tóm tắt phải trung thành với văn bản gốc - Cách thức tóm tắt văn bản tự sự: 256 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ - Đọc kĩ văn bản, nắm được kết cấu, nhân vật, mâu thuẫn, xung đột - Kể lại các chi tiết chính dựa theo kết cấu, bố cục, cho bật mâu thuẫn, xung đột Với yêu cầu tóm tắt nhân vật chính khơng theo điểm nhìn của trụn, phải xây dựng kết cấu mới, theo điểm nhìn mới + Yêu cầu cách thức tóm tắt văn bản thuyết minh: - Yêu cầu: Tóm tắt phải rõ ràng, chính xác, sát với nội dung bản của văn bản gốc - Muốn tóm tắt một văn bản thuyết minh ta cần xác định mục đích yêu cầu tóm tắt; đọc văn bản gốc để nắm vững đối tượng thuyết minh; tìm bớ cục văn bản Từ đó, tóm lược các ý để hình thành văn bản tóm tắt - Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân: Hoạt động 3: Phần tiếng Việt a) Mục tiêu: b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Hoạt động giao tiếp vụ học tập - Hoạt đợng giao tiếp phải có nhân vật, hồn Bước 2: Thực nhiệm vụ cảnh nội dung giao tiếp Hoạt động cá nhân: + Giao tiếp phải có mục đích; Bước 3: Báo cáo kết + Phải có phương tiện giao tiếp cách thức thảo luận 43 HS trả lời câu hỏi giao tiếp; + Quá trình giao tiếp gồm: tạo lập lĩnh hội 257 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 44 Ngữ văn 10 Kỳ Gv quan sát, hỗ trợ, tư văn bản vấn Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết Bước 4: Nhận xét, đánh giá a Ngôn ngữ nói: Là ngôn ngữ của âm thanh, kết thực nhiệm vụ lời nói giao tiếp Người nói người GV: nhận xét đánh giá kết quả nghe trực tiếp trao đổi với (có đổi vai) của các cá nhân, chuẩn hóa + Đa dạng ngữ điệu; phối hợp cử chỉ, dáng kiến thức điệu;… + Từ ngữ đa dạng, câu rườm rà, không gọt giũa Hạn chế bởi không gian thời gian b Ngôn ngữ viết: Thể hiện chữ viết văn bản tiếp nhận thị giác + Phải biết các kí hiệu chữ viết, quy tắc chính tả, tổ chức văn bản + Có thời gian lựa chọn gọt giũa, nghiền ngẫm => tồn không gian thời gian + Từ ngữ phong phú, nhiều cách lựa chọn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Nêu các thể loại của VBVH theo PCCNNN c) Sản phẩm: HS hoàn thành các tập Nêu thể loại VBVH theo PCCNNN: Văn - Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: thư, nhật kí, - Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ gọt giũa: + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: thơ, truyện, kịch, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học: SGK, tạp chí khoa học, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận: Tuyên ngơn đợc lập, Lời kêu gọi tồn q́c kháng chiến, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính-công vụ: đơn, nghị quyết, 258 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí: phóng sự, bản tin,… Lập Bảng so sánh phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ thuật PCNNSH - Tính cụ thể PCNNNT - Tính hình tượng - Tính cảm xúc - Tính truyền cảm - Tính cá thể - Tính cá thể hoá Nêu nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Việt - Tiếng Việt có nguồn gốc bản địa: vùng đồng bằn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ - Quan hệ họ hàng tiếng Việt: tiếng Việt tḥc dịng Mơn Khmer, họ Nam á, quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mường, tiếng Khơ mer các tiếng Ba na, tiếng Ca tu d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh được củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS làm các tập d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 259 ... thông 20 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ b Năng lực riêng - Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn. .. hiện tư tưởng nhân văn cao đẹp qua việc đề cao vai trò, vị trí của người - HS làm tập trắc nghiệm Câu 1: d 12 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Kỳ Câu 2: b Câu 3: d Câu... trả lời câu hỏi hình tượng của câu văn 28 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 • Ngữ văn 10 Kỳ Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét