Giáo án Ngữ văn lớp 9 Tiết 51 đến 55 Năm học 20132014874

TUẦN 11 Tiết Tên dạy 51 Tổng kết từ vựng(Từ tượng thanh,tượng hình, số phép tu từ từ vựng) 52 Trả Tập làm văn số 53,54 Bếp lửa 55 Hướng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Ngày soạn: 28/10/2016 Ngày dạy: 31/10/2016 - 05/11/2016 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Tiếp theo) A/Mục tiêu cần đạt I-Kiến thức: 1-Các khái niệm từ tượng hình, từ tượng thanh; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ 2-Tác dụng việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng biện pháp tu từ văn nghệ thuật II- Kĩ năng: 1-Nhận diện từ tượng hình, từ tượng Phân tích giá trị từ tượng hình, từ tượng văn 2-Nhận diện phép tu từ nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng phép tu từ văn III- Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng từ vựng xác, hiệu IV- Nội dung trọng tâm bài: Học sinh nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, sgk Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thơng tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: Biết cách sử dụng hiệu từ vựng liên quan vào nói, đọc, viết văn ThuVienDeThi.com D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Kiểm tra cũ : 5’ Kiểm tra việc chuẩn bị HS III Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Để giúp em biết vận dụng kiến thức từ vựng học: Từ tượng thanh, từ tượng hình số biện pháp tu từ Hôm em sẽ… Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học I/Từ tượng hình từ tượng -Thời gian:35 phút 1/Khái niệm -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm -Từ tượng -Trọng tâm kiến thức: nắm khái -Từ tượng hình niệm từ vựng học chương trình THCS 2/Tên lồi vật từ tượng -Năng lực hình thành:Biết cách sử dụng -Mèo, bị, tắc kè, tu hú… hiệu từ vựng liên quan vào nói, 3/Từ tượng hình đọc, viết văn thơng qua tập -Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ -Gv:Hãy cho biết từ tượng lộ thanh? Từ tượng hình? ->Tác dụng: Mơ tả hình ảnh đám Ví dụ từ tượng thanh: ào, choang mây cụ thể sinh động choang, ử… II/Một số biện pháp tu từ từ vựng Từ tượng hình: gật gù, lảo đảo, rũ rượi… 1/Khái niệm: So sánh, ẩn dụ, nhân -Gv: Hãy tìm tên lồi vật từ hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tượng thanh? tránh, điệp ngữ, chơi chữ -Hs: Đọc tập -Gv: Hãy xác định từ tượng hình giá trị sử dụng chúng đoạn trích? -Gv: So sánh gì? Ẩn dụ gì? Nhân hố gì? Hốn dụ gì? Nói q gì? Nói giảm nói tránh gì? Điệp ngữ gì? Chơi chữ gì? a/So sánh: đối chiếu vệc, vật với vật, việc khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ Thân em ớt Càng tươi ngồi vỏ cay lịng -Sự tương đồng vẻ đẹp hình thức “tươi” ớt với dung nhan “tươi” cô gái -sự tương đồng vị cay ớt với nỗi cay đắng lịng gái ThuVienDeThi.com b/ Ẩn dụ: gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ : Con cị ăn bãi rau răm Đắng cay chịu đãi đằng ai? -Con cị ẩn dụ người nơng dân xưa Bãi rau răm hoàn cảnh sống khắc nghiệt người nông dân với cay đắng tủi nhục c/Nhân hóa:Là gọi tên tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để tả người làm cho giới đồ vật, cối, vật trở nên gần gũi với người Ví dụ: Buồn trông nhện tơ ….Sao nhớ mờ -Con nhện gán cho thuộc tính tình cảm mong nhớ đợi chờ người, nói lên nỗi buồn sâu kín người d/Hốn dụ: Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ: Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên -Áo nâu: y phục để người nông dân, áo xanh để người công nhân Dùng thành thị để không gian cư trú người thành thị để lực lượng cơng nhân, trí thức e/Nói q: Ví dụ : Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ nước ta lấy -Nói tồn chuyện ngược đời, ngoa ngoắt để nhấn mạnh đường đến với hạnh phúc đích thực đâu phải có hoa thơm cỏ lạ, cịn chơng gai khó khăn phi lý 2/Phân tích a)Ẩn dụ: Hoa, cánh, Thuý Kiều đời nàng, từ dùng để gia đình Kiều ThuVienDeThi.com g/Nói giảm, nói tránh: Là biện pháp tu từ -Cả hoa, cánh, cây, đẹp dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển mong manh trước bão tố tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, đời nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch b)So sánh: Tiếng đàn với tiếng hạc, Ví dụ: Trong khóc Dương Khuê có câu tiếng suối, tiếng gió, tiếng đổ mưa Bác Dương thơi thơi c)Nói q: Thuý Kiều đẹp đến Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta mức… h/Chơi chữ: Là lợi dụng đặc sắc âm, d)Nói quá: Sự xa cách thân nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, phận, cảnh ngộ Thuý Kiều hài hước làm câu văn hấp dẫn thú vị Thúc Sinh Ví dụ: Ruồi đậu mâm xôi đậu e/Biện pháp chơi chữ: Tài tai Kiến bò đĩa thịt bò khác dấu huyền -Gv: Vận dụng kiến thức học số -Tài hiếm, tai lấy đấu biện pháp tu từ Phân tích nét độc đáo mà đong chẳng hết, ăm thay nghệ thuật câu? tài Kiều mà nên tai nên Gác quan âm nơi Thuý Kiều chép kinh tội gần phịng đọc sách Thúc Sinh 3/Phân tích Cùng chung vườn nhà Hoạn Thư a)Điệp từ: dùng từ nhiều cách trở gấp mười quan san nghĩa “say sưa” -Hs: Đọc tập b)Nói quá: Để nhấn mạnh trưởng -Gv: Vận dụng kiến thức học số thành khí nghĩa quân biện pháp tu từ từ vựng để phân tích nét Lam Sơn đẹp nghệ thuật độc đáo câu trên? c)So sánh:Tiếng suối tiếng hát Say sưa vừa hiểu chàng trai uống d)Nhân hoá: Biến trăng thành người rượu nhiều mà say vừa hiểu chàng trai bạn tri kỷ tri âm say đắm tình e) Ẩn dụ: Mặt trời 2: Chỉ em bé Nói lớn mạnh nghĩa quân lưng mẹ Lam Sơn Nhờ phép so sánh mà nhà thơ miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên thơ trở nên sống động có hồn hơn, gắn bó với người Ẩn dụ thể gắn bó đứa với người mẹ nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin người mẹ vào ngày mai IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3’ Củng cố: ?Những nội dung ôn tập em học lớp nào? (MĐNB) ->HS trả lời theo nội dung chuẩn bị ThuVienDeThi.com ?Theo em câu ca dao sau sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (MĐTH) Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ->So sánh ?Em tìm từ tượng hình, từ tượng thanh? (MĐVD) ->HS tự thực hiện, GV sửa chữa Hướng dẫn nhà: Về làm tập lại, học bài, xem lại đề cách làm tập làm văn số TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/Mục tiêu cần đạt I- Kiến thức: 1-Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại văn 2-Hs chữa lỗi kiểm tra II- Kĩ năng: 1-Rèn kĩ tự sửa sai viết 2-Rèn cách viết văn tự cho học sinh 3-Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt III- Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức tự giác sửa sai để viết sau đạt kết tốt IV- Nội dung trọng tâm bài: 1- Ôn tập, củng cố kiến thức văn tựu Khi làm văn kết hợp yếu tố miêu tả 2- Nhận ưu, nhược điểm viết để sửa chữa B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, kiểm tra HS chấm Học sinh : ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thông tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: ThuVienDeThi.com 1-Đánh giá ưu điểm viết cụ thể theo kiểu bài, nội dung sử dụng phương pháp nghệ thuật 2-Giúp học sinh đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt: ý, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Ở tuần em viết Tập làm văn số Hôm em xem lại viết Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng -Gv:Ghi đề lên bảng I/Đề bài: -Gv: Hãy xác định yêu cầu đề bài? Câu 1(1 điểm): Trong văn tự sự, -Gv: Đề yêu cầu viết gì? yếu tố miêu tả có tác dụng gì? Câu (9điểm): Hãy viết thư cho -Gv: Như nào? -Gv: Viết hình thức nào? bạn học kể lại việc làm đáng phê -Gv: Yêu cầu viết thể loại văn phán mà em gặp nào? II/Dàn -Gv: Phần mở cần có nội Câu 1(1 điểm): dung nào? -Học sinh nêu tác dụng -Gv: Việc làm đáng phê phán việc Câu 2(9 điểm): gì? Việc diễn nào? *u cầu: -Hình thức viết thư -Bài làm cần phải có sử dụng yếu tố miêu tả a.Mở bài(0,5 điểm) - Lý viết thư -Giới thiệu việc b.Thân bài( điểm) -Quang cảnh nơi xảy câu chuyện - Hồn cảnh xảy câu chuyện có liên quan đến người bạn nhận thư -Nội dung câu chuyện đáng phê phán -Tâm với bạn qua câu chuyện -Gv: Phần kết viết gì? c.Kết -Gv: Nhận xét làm -Qua câu chuyện rút học cho thân, cho người bạn người III/Nhận xét chung -Đa số làm viết hình thức, nhiên cịn số em chưa nắm vững hình thức viết thư 1/Ưu điểm ThuVienDeThi.com Câu 1: Đa số em nêu tác dụng yếu tố miêu tả văn tự Câu 2: -Phần mở bài: Nhiều em viết hình thức thư, có giới thiệu câu chuyện đáng phê phán -Phần thân bài: Nhiều nêu nội dung câu chuyện đáng phê phán -Phần kết bài: Các em đúc kết học qua câu chuyện -Các em viết văn hình thức thư -Có nhiều viết tâm trạng thân -Các em sử dụng yếu tố miêu tả kể 2/Khuyết điểm -Tuy nhiên có số viết ngắn, nội dung câu chuyện nói đến việc nhỏ Có cịn khơng phân phần thư -Nhiều em viết cịn q sơ sài -Có viết thư chưa nêu việc đáng phê phán -Một số viết thư nên không chia phần Một số viết cịn lộn xộn Có viết trình bày chưa đẹp IV/Chữa lỗi -Một số lỗi tả -Một số lỗi diễn đạt V/Đọc văn hay, cho học sinh trao đổi để đọc 4/Củng cố: Đọc lại viết 5/Dặn dị: Về xem lại bài, soạn “Bếp lửa” ThuVienDeThi.com BẾP LỬA Bằng Việt A/Mục tiêu cần đạt I- Kiến thức: 1-Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ 2-Cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhận vật trữ tìnhngười cháu-và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh thơ 3-Thấy nghệ thuật diễn tả, tự sự, bình luận tác giả II-Kĩ năng: 1-Nhận diện phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ 2-Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hồn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm quê hương đất nước III-Thái độ: - Giáo dục ý thức trân trọng kí ức tuổi thơ đẹp đẽ gắn bó với người thân IV- Nội dung trọng tâm bài: Cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhận vật trữ tình-người cháu-và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh thơ B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, SGK Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thơng tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: 1- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn thơ đại, bao quát toàn tác phẩm thấy mạch cảm xúc thơ 2-Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, giá trị nghệ thuật D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Kiểm tra cũ : 5’ Đọc thuộc lịng thơ Đồn thuyền đánh cá Nêu nội dung nghệ thuật bài? ->HS đọc thuộc lòng thơ Nêu nội dung phần ghi nhớ III Bài : ThuVienDeThi.com Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Bên cạnh hình ảnh người mẹ, người bà niềm rung cảm nhà thơ Hơm em tìm hiểu tình cảm qua bài: Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học -Thời gian:30 phút I/Đọc – Tìm hiểu thích -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm 1/Tác giả -Trọng tâm kiến thức: nắm thông -Bằng Việt sinh 1941, trưởng thành tin tác giả, tác phẩm Hình ảnh bếp thời kỳ kháng chiến chống Mỹ lửa gắn liền với người bà ý nghĩa 2/Tác phẩm -Bài thơ sáng tác 1963, tác giả -Năng lực hình thành: rèn kĩ cảm học Liên Xơ thụ thơ II/Tìm hiểu văn -Hs: Đọc thích -Gv: Hãy nêu nét giới thiệu tác giả? Hiện ơng chủ tịch Hội liên hiệp văn học nghệ thuật Hà Nội -Gv: Bài thơ sáng tác thời gian, hoàn cảnh nào? 1/Bếp lửa gợi nhớ bà -Hs: Đọc thơ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm -Gv: Bố cục thơ chia làm đoạn? Một bếp lửa ấp iu nồng đượm +Đoạn 1(3 dòng đầu): Hình ảnh ->Hình ảnh bếp lửa gợi nhớ bà bếp lửa khơi nguồn cho hồi tưởng bà Năm năm đói mịn đói mỏi +Đoạn 2(4 khổ tiếp): Hồi tưởng …Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi kỷ niệm tuổi thơ sống bên bà >Tuổi thơ gian khổ sống với bà +Đoạn 3(khổ thơ cuối): Người cháu khơng ngi nhớ bà -Gv: Hình ảnh bếp lửa miêu tả nào? -Gv: Hình ảnh bếp lửa làm tác giả gợi nhớ điều gì? -Gv: Từ hình ảnh bếp lửa làm tác giả nhớ đến kỷ niệm tuổi thơ? Cháu sống với bà, bà bảo cháu nghe -Gv: Đây kỷ niệm tác giả? Bà dạy cháu làm bà chăm cháu học -Gv: Nhớ bà, gắn liền với hình ảnh ->Sự tận tụy chăm sóc cháu bà bếp lửa hình ảnh nào? Tiếng tu hú mà tha thiết Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Tu hú ơi!Chẳng đến bà Nghĩ lại sống mũi cịn cay Kêu chi hồi cánh đồng xa Rồi sớm chiều bếp lửa bà nhen ->Tiếng tu hú gợi hồi niệm, tình u Bếp lửa diện tình bà ấm thương tha thiết bà ThuVienDeThi.com áp, chỗ dựa tinh thần cưu 2/Bếp lửa-suy nghĩ đời bà mang đùm bọc Mấy chục năm đến tận -Gv: Bà chăm sóc cháu nào? Bà giữ thói quen dậy sớm -Gv: Bếp lửa q hương, bếp lửa tình bà Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm cháu lại gợi thêm liên tưởng khác Đó liên tưởng nào? -Gv: Khi xa xứ, nhớ đến tiếng chim tu hú tác giả nhớ đến điều gì? -Gv: Sự tần tảo đức hy sinh bà thể chi tiết nào? Rồi sớm chiều bếp lửa bà nhen Bếp lửa tay bà nhóm lên sớm Một lửa lịng bà ln ủ sẵn mai nhóm niềm u thương… Một lửa chứa niềm tin dai dẳng -Gv: Hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa Trong thơ có lần tác giả ->Bà khơng người nhóm lửa, giữ nhắc tới bếp lửa (10 lần) lửa mà người truyền lửa-ngọn Hiện diện bếp lửa hình ảnh lửa sống niềm tin người bà tần tảo nhẫn nại đầy yêu thương *Ghi nhớ:(sgk) -Gv: Bếp lửa bà nhen không chất liệu bên ngồi, mà cịn nhen nhóm III.Luyện tập: từ lịng bà Điều thể Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ qua chi tiết nào? em hình ảnh bếp lửa thơ -Gv: Tác giả suy nghĩ người bà mình? -Gv: Bài thơ mở đầu hình ảnh bếp lửa kết thúc hình ảnh bếp lửa Theo em hình ảnh bếp lửa có ý nghĩa gì? Lửa niềm tin tình yêu bà cháu -Gv: Điểm bật nghệ thuật thơ gì? -Gv: Em suy nghĩ tựa đề thơ? IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3’ 1- Củng cố: - Em giới thiệu vài nét tác giả? (MĐNB) -> nd phần tìm hiểu chung - Qua thơ em cho biết hình ảnh bếp lửa gắn liền với ai? ( MĐTH) - >Hình ảnh bếp lửa gắn liền với người bà với kí ức tuổi thơ trải qua với bà - Qua thơ, em nhận xét tình cảm tác với bà? (MĐ VD) -> HS nêu cảm nhận, GV nhận xét, bổ sung 2.Hướng dẫn nhà: Về học thơ, đọc trước “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” ThuVienDeThi.com KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Hướng dẫn đọc thêm) Nguyễn Khoa Điềm A/Mục tiêu cần đạt I- Kiến thức: 1-Học sinh đọc thơ, giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru, bố cục đặc sắc thơ 2-Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nước II-Kĩ năng: 1-Đọc diễn cảm thể thơ đại 2-Bao quát toàn tác phẩm thấy mạch cảm xúc thơ 3-Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, giá trị nghệ thuật III-Thái độ: - Giáo dục ý thức trân trọng tình cảm người mẹ dành cho con, cho đất nước IV- Nội dung trọng tâm bài: Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống Mỹ cứu nước B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, SGK Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thơng tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: 1- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn thơ đại, bao quát toàn tác phẩm thấy mạch cảm xúc thơ 2-Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, giá trị nghệ thuật D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Kiểm tra cũ : Đọc thơ “Bếp lửa” Phân tích bếp lửa gợi nhớ bà? -> HS đọc thuộc thơ Phân tích theo phần III Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Hơm em đọc hiểu thêm nội dung thơ ThuVienDeThi.com Hoạt động thầy trò Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học -Thời gian:30 phút -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm -Trọng tâm kiến thức: nắm thơng tin tác giả, tác phẩm Hình ảnh người bà vời ước mong phẩm chất tốt đẹp -Năng lực hình thành: rèn kĩ cảm thụ thơ -Hs: Đọc phần thích -Gv: Giới thiệu nét nhà thơ -Gv: Giới thiệu thời gian hoàn cảnh sáng tác thơ Gv: Hướng dẫn đọc: Các em đọc chậm hát ru, ý từ “ngủ ngoan” “A-kay ơi, A-kay hỡi” -Gv: Đọc mẫu -Hs: Đọc thơ -Gv: Sửa lỗi sai -Gv: Hướng dẫn cho học sinh nắm nội dung: -Gv: Bài thơ miêu tả công việc người mẹ Công việc thứ người mẹ miêu tả nào? -Gv: Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả? -Gv: Từ ba công việc em nhận xét lòng người mẹ nào? -Gv: Tình thương người mẹ thể câu thơ nào? -Gv: Câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? -Gv: Với công việc thứ nhất, thể ước mong người mẹ nào? -Gv: Công việc ước mong Nội dung ghi bảng I/Đọc 1/Tác giả -Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943 2/Tác phẩm -Bài thơ viết 1971, tác giả công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên II/Tìm hiểu văn 1/Hình ảnh người mẹ Tà-ôi a)Công việc Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng Mồ mẹ rơi má em nóng hổi Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối ->Mẹ vừa điệu vừa giã gạo nuôi đội kháng chiến Mẹ tỉa bắp núi Ka-lưi Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ ->Nghệ thuật: So sánh Mẹ vừa điệu vừa tỉa bắp để ni làng đói Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng Mẹ điệu để giành trận cuối ->Điệp từ Mẹ vừa điệu vừa tham gia chiến đấu gian khổ để bảo vệ =>Người mẹ bền bỉ tâm công việc lao động, kháng chiến thường ngày b)Tình thương Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng ->Nghệ thuật: Ẩn dụ Mẹ thương 2/Qua công việc ước mong người mẹ Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần Mai sau lớn vung chày lún sân ->Qua giã gạo mong lớn sau no đủ Con mơ cho mẹ hạt bắp lên Mai sau lớn phát mười Ka-lưi ->Qua tỉa bắp mong lớn có sức khoẻ Con mơ cho mẹ thấy Bác Hồ Mai sau lớn làm người tự ->Qua tham gia chiến đấu mong ThuVienDeThi.com người mẹ có quan hệ nào? khơn lớn đất nước tự -Gv: Qua công việc thứ hai người 3/Phẩm chất người mẹ mẹ ước mong nào? Mẹ thương a-kay mẹ thương đội -Gv: Cơng việc có quan hệ Mẹ thương a-kay mẹ thương làng đói Mẹ thương a-kay mẹ thương đất nước với ước mong? -Gv: Ước mong thứ ba người mẹ ->Tình thương gắn với tình thương nào? đội, tình thương bn làng, quê hương gian -Gv: Công việc ước mong khổ người mẹ có quan hệ với nào? -Gv: Em thấy tình thương người mẹ gắn với tình cảm nào? -Gv: Em nhận xét tình thương người mẹ gắn với tình thương nào? IV CỦNG CỐ, DẶN DỊ: 3’ 1- Củng cố: - Em giới thiệu vài nét tác giả? (MĐNB) -> nd phần tìm hiểu chung - Qua thơ em cho biết ước mong người mẹ đứa mình? ( MĐTH) >Mong lớn sau no đủ, mong lớn có sức khoẻ, mong khơn lớn đất nước tự - Em nêu cảm nghĩ hình ảnh người mẹ bài? (MĐ VD) -> HS nêu cảm nhận, GV nhận xét, bổ sung 2.Hướng dẫn nhà: 4/Củng cố: Học sinh đọc lại thơ 5/Dặn dò: Về đọc lại thơ, nắm nội dung chính, xem “Tập làm thơ tám chữ” ThuVienDeThi.com ... kiến thức văn tựu Khi làm văn kết hợp yếu tố miêu tả 2- Nhận ưu, nhược điểm viết để sửa chữa B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, kiểm... -Gv: Yêu cầu viết thể loại văn phán mà em gặp nào? II/Dàn -Gv: Phần mở cần có nội Câu 1(1 điểm): dung nào? -Học sinh nêu tác dụng -Gv: Việc làm đáng phê phán việc Câu 2 (9 điểm): gì? Việc diễn nào?... tả văn tự Câu 2: -Phần mở bài: Nhiều em viết hình thức thư, có giới thiệu câu chuyện đáng phê phán -Phần thân bài: Nhiều nêu nội dung câu chuyện đáng phê phán -Phần kết bài: Các em đúc kết học