TUÂN 24 Tiêt Tên dạy 111,112 Con cò (Hướng dẫn đọc thêm) 113,114 Cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lý 115 Trả viết số Ngày soạn: 07/02/2014 Ngày dạy: 10/02/2014- 14/02/2014 CON CÒ (Hướng dẫn đọc thêm) Chế Lan Viên I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức -Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẹ lời ru -Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả 2/Kỹ -Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng -Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích thơ II/Tiến trình dạy học: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài: Nêu hình tượng cừu non thơ ngụ ngôn? 3/Giới thiệu bài: Từ nhỏ nghe lời ru mẹ, có nhiều hát ru gắng với hình ảnh cị… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc thích I/Đọc tìm hiểu thích 1/Tác giả: -Gv: Hãy giới thiệu nhà thơ Chế Lan Viên? -Chế Lan Viên (1920-1989) -Gv: Hãy nêu xuất xứ thơ? -Ông tiếng phong trào thơ Thơ Chế Lan Viên có phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo Đó phong cách 2/Tác phẩm: suy tưởng triết lý đậm chất trí tuệ tính -Bài thơ sáng tác 1962, in tập “Hoa ngày thường-Chim báo bão” đại -Gv(Hướng dẫn đọc): Đọc theo giọng (1967) II/Tìm hiểu văn lời ru -Hs: Đọc văn -Gv: Bố cục thơ gồm phần? Nội dung phần? +Phần1: Hình ảnh cị qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ +Phần 2: Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi theo người chặng đường +Phần 3:Từ hình ảnh cị, suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời ru lòng mẹ -Gv: Bài thơ phát triển từ hình tượng bao trùm hình tượng cị, ThuVienDeThi.com câu hát ru Qua hình tượng cị, tác giả nhằm nói điều gì? Con cị hình ảnh người nơng dân, người phụ nữ sống nhiều vất vả, nhọc nhằn giàu đức tính tốt đẹp niềm vui sống -Gv: Trong đoạn 1, em thấy câu thơ quen thuộc? -Gv: Những câu thơ lấy từ câu thơ nào? Hình ảnh cị gợi trực tiếp từ câu ca dao dùng làm lời hát ru Ở tác giả lấy vài chữ câu ca dao: Con cò bay lả bay la Bay từ cổng phủ bay cánh đồng Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay Đồng Đăng -Gv: Hình ảnh gợi tả điều sống thời xưa? -Gv: Hình ảnh “con cị ăn đêm” tượng trưng cho ai? -Gv: Hình ảnh người phụ nữ vất vả, nhọc nhằn gợi cho em nhớ đến ca dao có hình ảnh cị mang ý nghĩa tương tự? Con cò lặn lội bờ sơng… Cái cị đón mưa… Qua lời ru mẹ, hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi ấu thơ cách vô thức Đây khởi đầu đường vào giới tâm hồn người lời ru, ca dao dân ca, qua điệu hồn dân tộc nhân dân Đoạn thơ khép lại hình ảnh bình sống “Ngủ yên! Ngủ yên! …chẳng phân vân” -Gv: Con cò lời ru mẹ gắn bó với giai đoạn đời con? Hình ảnh cị xây dựng liên tưởng, tưởng tượng phong phú nhà thơ, bay từ câu ca dao để sống tâm hồn người, theo nâng đỡ người chặng đường 1/Hình ảnh cò qua lời ru Con cò bay la Con cò bay lả Con cò cổng phủ Con cò Đồng Đăng ->Gợi tả không gian khung cảnh thong thả, bình yên sống thời xưa, từ làng quê đến phố xá Con cò ăn đêm Con cò xa tổ Cò gặp cành mềm Cò sợ xáo măng ->Con cò tượng trưng cho người mẹ, người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống 2/Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ Con ngủ n cị ngủ Cánh cị, hai đứa đắp chung đơi Mai khơn lớn, theo cị học Cánh trắng cị bay theo gót đơi chân Cánh cị trắng lại bay hồi khơng nghỉ Trước hiên nhà ThuVienDeThi.com -Gv: Như hình ảnh cị gợi ý nghĩa gì? -Gv: Em diễn xi khổ thơ để thấy giá trị tinh thần mà người mẹ qua lời ru cánh cò vun đắp cho tâm hồn con? Và mát câu văn… ->Cánh cò trở thành bạn đồng hành người suốt đường đời từ tuổi thơ đến tuổi tới trường lúc trưởng thành =>Hình ảnh cò gợi ý nghĩa biểu tượng lòng mẹ, dìu dắt, nâng -Gv: Hình ảnh cị mang ý nghĩa đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ biểu tượng Đó biểu tượng gì? 3/Hình ảnh cị lịng mẹ Tấm lịng người mẹ Dù gần -Gv: Tấm lòng người mẹ thể Dù xa nhhững câu thơ nào? Lên rừng xuống bể, -Gv: Tấm lòng người mẹ đối Cị tìm con, với con? Cò yêu -Gv: Từ thấu hiểu lòng người mẹ, -Tấm lòng người mẹ lúc nhà thơ khái quát quy luật tình cảm bên suốt đời Đó quy luật nào? Con dù lớn mẹ -Gv: Em thấy câu thơ có Đi hết đời, lịng mẹ theo nét đặc biệt? ->Sự suy tưởng, khái quát thành triết -Gv: Phần cuối thơ trở lại âm hưởng lời lý ru đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng Một cị thơi cị nào? Con cị mẹ hát -Gv: Em hiểu câu thơ Cũng đời nào? Vỗ cánh qua nôi -Hs:Thảo luận Gv: Nhận xét tổng kết -Gv: Em nhận xét thể thơ, nhịp điệu, giọng điệu thơ? Các yếu tố có tác dụng việc thể tư tưởng, cảm xúc thơ? -Gv: Theo em, sống đại lời ru có cần thiết hay khơng? Tại sao? 4/Củng cố: Em hát hát ru mà em nhớ 5/Dặn dò: Về học bài, soạn “Cách làm nghị luận tư tưởng…” CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I/Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức Cách làm nghị luận tư tưởng, đạo lý 2/Kỹ Học sinh biết làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp ThuVienDeThi.com 2/Kiểm tra bài: Thế nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý? 3/Giới thiệu bài: Tiết trước em tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Hôm em tìm hiểu cách làm… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc đề văn I/Đề nghị luận vấn đề tư -Gv: Các đề chia làm tưởng, đạo lý loại? 1/Các đề nghị luận Các đề 1,3,10 đề có mệnh lệnh, đề -Bàn vấn đề tư tưởng đạo lý lại đề mở -Nêu suy nghĩ từ việc -Gv: Các đề có điểm giống tượng đời sống nhau? -Bàn nội dung câu tục ngữ, danh Các đề nêu lên tư tưởng đạo lý ngôn vấn đề tư tưởng, đạo đức ngầm ý đòi hỏi người viết nghị lối sống luận lấy tư tưởng đạo lý làm nhan đề để viết nghị luận -Gv: Các đề có u cầu giải thích, chứng minh khơng? Đề khơng u cầu riêng “giải thích, chứng minh, bình luận” thực chất bình luận bàn bạc, nhận định, đánh giá, nghĩa trình bày ý kiến nhận xét: đúng-sai, tốt-xấu, lợi-hại…có lập luận -Gv: Như làm bài, em phải làm nào? Học sinh phải vận dụng giải thích, chứng minh bình luận tư tưởng, đạo lý nêu đề, bày tỏ suy nghĩ đánh giá tư tưởng đạo lý -Gv: Mỗi em tự nghĩ đề tương tự? Vd: Bàn chữ hiếu (Có kèm mệnh lệnh) II/Cách làm nghị luận vấn Vd: Ăn vóc học gay (Khơng kèm mệnh đề tư tưởng, đạo lý lệnh) *Đề: Suy nghĩ đạo lý “Uống nước -Gv:Ghi đề lên bảng nhớ nguồn” -Gv: Tính chất đề văn gì? 1/Tìm hiểu đề tìm ý -Gv: Về nội dung đề yêu cầu gì? a)Tìm hiểu đề -Gv: Muốn làm đề này, em phải làm -Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo nào? lý Học sinh vừa phải biết cách giải thích -Nêu suy nghĩ câu tục ngữ câu tục ngữ, vừa phải có kiến thức b)Tìm ý đời sống, vừa phải biết cách nêu ý kiến -Nước vật tự nhiên, thể lỏng, đời sống, tức phải biết suy nghĩ mềm, mát, động, linh hoạt -Gv: Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng địa hình câu tục ngữ? -Nguồn: nơi bắt đầu dòng ThuVienDeThi.com -Gv: Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lý người Việt? -Gv: Ngày đạo lý có ý nghĩa nào? -Gv: Hãy giới thiệu câu tục ngữ nội dung đạo lý nó? -Gv: Nước gì? Giá trị đời sống vật chất như: cơm ăn, áo mặc, nhà ở, điện thắp sáng, nước dùng non sơng gấm vóc, thống hồ bình… Gv: Nguồn gì? -Gv: “Uống nước” có ý nghĩa gì? Hưởng thành -Gv: Nhớ nguồn nào? -Gv: Em hiểu “uống nước nhớ nguồn” nào? Đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” đạo lý người hưởng thụ thành “nguồn thành quả” -Gv: Nội dung câu tục ngữ thể đạo lý người Việt? -Gv: Câu tục ngữ nêu lên đạo lý gì? -Gv: Câu tục ngữ có ý nghĩa với dân tộc ta? -Gv: Câu tục ngữ thể vấn đề dân tộc ta? -Gv: Giới thiệu có nhiều cách mở tuỳ theo vấn đề -Hs: Đọc hai cách mở theo sgk -Gv: Hãy viết câu đoạn văn có liên kết hoàn chỉnh -Gv:Cho học sinh viết đọc -Hs: Đọc kết sgk -Gv: Sau viết học sinh cần đọc lại sửa chữa hoàn thiện làm -Hs: Đọc ghi nhớ chảy -Câu tục ngữ đạo lý làm người, đạo lý cho toàn xã hội -Giải thích nội dung +Nước: thành mà người hưởng thụ, từ giá trị đời sống vật chất giá trị tinh thần +Nguồn: Là người làm thành quả, lịch sử, truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành Nguồn tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình… +Nhớ nguồn: Là lương tâm trách nhiệm nguồn, biết ơn, giữ gìn tiếp nối sáng tạo, không vong ân bội nghĩa +Đạo lý sức mạnh tinh thần gìn giữ giá trị vật chất tinh thần dân tộc +Đạo lý nguyên tắc làm người người Việt Nam Đánh giá nội dung câu tục ngữ: +Câu tục ngữ nêu đạo lý làm người +Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp dân tộc +Câu tục ngữ nêu tảng tự trì phát triển xã hội -Câu tục ngữ lời nhắc nhở vơ ơn -Câu tục ngữ khích lệ cống hiến cho xã hội, dân tộc 2/Lập dàn a)Mở bài: -Giới thiệu câu tục ngữ tư tưởng chung câu tục ngữ b)Thân bài: *Giải thích câu tục ngữ -Nghĩa đen -Nghĩa bóng *Nhận định, đánh giá -Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm người -Câu tục ngữ khẳng định đạo lý tốt đẹp dân tộc -Câu tục ngữ khẳng định nguyên tắc đối nhân xử -Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm ThuVienDeThi.com người dân tộc c)Kết bài: Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam 3/Viết -Gv: Hãy lập dàn cho đề -Gv: Giải thích rõ tự học có a)Mở bài: b)Thân tinh thần tự học nào? c)kết 4/Đọc lại viết sửa chữa *Ghi nhớ III/Luyện tập *Lập dàn cho đề 4/Củng cố: Cách làm vấn đề tư tưởng, đạo lý nào? 5/Dặn dò: Về học bài, xem lại viết Tập làm văn số TRẢ BÀI VIẾT SỐ I/Mục tiêu cần đạt -Học sinh nhận rõ ưu khuyết điểm viết mình, biết sửa lỗi diễn đạt tả II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng -Gv: Ghi đề lên bảng I/Đề bài: Bác Hồ lãnh tụ vĩ đại -Gv: Hãy xác định yêu cầu đề nhân dân Việt Nam, anh hùng giải phóng bài? dân tộc, danh nhân văn hố giới Hãy -Gv: Đề yêu cầu viết gì? viết nêu suy nghĩ em Người -Gv: nào? *Yêu cầu: Văn nghị luận -Gv: Viết hình thức nào? a.Mở bài: -Gv: Yêu cầu viết thể loại văn -Giới thiệu Bác nào? b.Thân bài: -Gv: Phần mở em viết gì? - Bác Hồ lãnh tụ vĩ dân -Gv: Phần thân em viết Việt Nam luận điểm nào? -Bác Hồ anh hùng giải phóng dân tộc - Bác Hồ danh nhân văn hoá giới c.Kết bài: -Gv: Phần kết viết gì? -Nêu suy nghĩ em Bác III/Nhận xét chung -Tất làm viết thể loại 1/Ưu điểm -Các em viết văn nêu nhiều đặc điểm bậc Bác -Hầu viết Bác -Nhiều viết đời Bác -Có nhiều viết cảm nhận suy nghĩ Bác ThuVienDeThi.com -Các em sử dụng yếu tố nghị luận viết 2/Khuyết điểm -Một số viết không chia phần Một số viết cịn lộn xộn Có viết trình bày chưa đẹp -Một số kể đời Bác -Có viết cịn chưa nắm kỹ Bác -Nhiều viết sai tả, viết hoa tùy tiện IV/Chữa lỗi -Một số lỗi tả -Một số lỗi diễn đạt V/Đọc văn hay, cho học sinh trao đổi để đọc 4/Củng cố: Đọc lại viết 5/Dăn dị: Về xem lại bài, soạn “Mùa xuân nho nhỏ” KIỂM TRA 15 PHÚT I/Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm): Đọc kỹ câu hỏi trả lời cách khoanh tròn vào chữ câu trả lời Câu 1: Ý sau nêu nhận xét không khởi ngữ? a Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ b Khởi ngữ nêu lên đề tài nói đến câu c Có thể thêm số quan hệ từ đứng trước khởi ngữ d Khởi ngữ thành phần thiếu câu Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt chủ ngữ khởi ngữ việc thêm quan hệ từ “về, đối với” vào trước từ cụm từ đó, hay sai? a/ Đúng b/ Sai Câu 3: Câu sau khơng có khởi ngữ? a/ Tơi tơi xin chịu b/ Miệng ơng, ơng nói, đình làng, ơng ngồi c /Nam Bắc hai miền ta có d/ Cá rán ngon Câu 4: Viết lại câu sau, chuyển phần in đậm thành khởi ngữ a/ Nó làm tập cẩn thận …………………………………………………………… b/ Bức tranh đẹp cũ …………………………………………………………… II/Phần II : Tự luận(7 điểm): Câu 1: Viết đoạn văn chủ đề tự chọn chứa thành phần phụ cảm thán, gạch chân từ chứa thành phần phụ HƯỚNG DẪN CHẤM I/Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm): Mỗi câu trắc nghiệm 0.5 điểm Câu (1,5) Câu Đáp án d a d II/Phần II : Tự luận(7 điểm): Câu 1: Viết đoạn văn có chứa thành phần phụ cảm thán, gạch chân từ -Đoạn văn diễn đạt trôi chảy, theo yêu cầu đề ThuVienDeThi.com ... nêu nhận xét không khởi ngữ? a Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ b Khởi ngữ nêu lên đề tài nói đến câu c Có thể thêm số quan hệ từ đứng trước khởi ngữ d Khởi ngữ thành phần thiếu câu... Việt Nam Đánh giá nội dung câu tục ngữ: +Câu tục ngữ nêu đạo lý làm người +Câu tục ngữ nêu lên truyền thống tốt đẹp dân tộc +Câu tục ngữ nêu tảng tự trì phát triển xã hội -Câu tục ngữ lời nhắc... 5/Dặn dò: Về học bài, xem lại viết Tập làm văn số TRẢ BÀI VIẾT SỐ I/Mục tiêu cần đạt -Học sinh nhận rõ ưu khuyết điểm viết mình, biết sửa lỗi diễn đạt tả II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm