NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ VINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH VĂN ĐÌNH CƯỜNG NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ VINH Ngành : Giáo dục học Mã số : 9140101 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2020 Cơng trình hồn thành tại: Trường ĐH TDTT Bắc Ninh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Đình Bẩm 2.TS Trần Trung Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Kim Xuân Đơn vị công tác: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Phản biện 2: PGS.TS Phạm Xuân Thành Đơn vị công tác: Trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội Phản biện 3: TS Trương Anh Tuấn Đơn vị công tác: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Vào hồi ngày tháng 06 năm 2020 Có thể tìm luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam Thư viện Trường Đại học TDTT Bắc Ninh A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Giáo dục thể chất (GDTC) trình sư phạm nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe, hoàn thiện thể chất, rèn luyện nhân cách trang bị kỹ vận động cần thiết cho cá nhân sống Thể chất phát triển thể chất phận quan trọng giáo dục sức khỏe Thể chất phát triển theo qui luật tự nhiên chịu ảnh hưởng lớn giáo dục Trong GDTC đóng vai trị định đến trình phát triển thể chất tăng cường sức khỏe cho người Cùng với việc nâng cao chất lượng đào tạo nói chung nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên nói riêng cán chuyên môn lãnh đạo trường quan tâm Vấn đề số Học viện, trường Đại học Cao đẳng toàn quốc có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu Tuy nhiên giải pháp nâng cao chất lượng công tác GDTC mà trường sử dụng chưa thường xuyên liên tục chưa hiệu Đặc biệt giải pháp xã hội hóa hoạt động thể dục thể thao(TDTT) nhà trường chưa có tác giả ứng dụng Chính lẽ chúng tơi tiến hành “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học thành phố Vinh” Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài thông qua sở lý luận, sở thực tế chất lượng công tác GDTC trường Đại học địa bàn thành phố Vinh Từ lựa chọn ứng dụng giải pháp thích hợp, có tính khả thi theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập sinh viên, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GDTC cho sinh viên trường Đại học thành phố Vinh thực mục tiêu phát triển GDTC Đảng Nhà nước Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu đặt đề tài đưa nhiệm vụ cụ thể: Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC trường Đại học thành phố Vinh Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên trường Đại học thành phố Vinh Nhiệm vụ 3: Đánh giá hiệu giải pháp lựa chọn nhằm nâng cao chất lượng GDTC trường Đại học Vinh Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Là giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học thành phố Vinh Khách thể nghiên cứu: Là sinh viên giáo viên, nhà quản lý công tác TDTT trường Đại học thành phố Vinh gồm Phạm vi nghiên cứu: - Số lượng mẫu nghiên cứu: Là 40 giáo viên, cán quản lý công tác TDTT 1486 sinh viên trường Đại học Thành phố Vinh - Địa điểm nghiên cứu: Tại trường Đại học TDTT Bắc Ninh trường Đại học Thành phố Vinh - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 12 năm 2015 đến tháng 12 năm 2019 - Giới hạn nghiên cứu: Luận án giới hạn “chất lượng GDTC” trường Đại học Thành phố Vinh, luận án yêu cầu đánh giá thực trạng công tác GDTC trường từ đề xuất lựa chọn giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng GDTC trường Đại học Thành phố Vinh NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN - Luận án đánh giá chi tiết t thực trạng công tác giáo dục thể chất trường Đại học Thành phố Vinh gồm: Thực trạng chương trình mơn học GDTC nội khóa; Thực trạng đội ngũ cán giảng viên TDTT; Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC; Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa; Thực trạng GDTC nội khóa; Thực trạng chất lượng GDTC sinh viên trường; Thực trạng công tác GDTC trường; Thực trạng sử dụng giải pháp trường đại học thành phố Vinh - Đã đề xuất vấn lựa chọn nhóm giải pháp với 22 giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng GDTC trường Đại học Thành phố Vinh gồm: Nhóm giải pháp thơng tin tun truyền gồm giải pháp; Nhóm giải pháp cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên TDTT gồm giải pháp; Nhóm giải pháp chế sách gồm giải pháp; Nhóm giải pháp chương trình nội khóa, ngoại khóa gồm giải pháp; Nhóm giải pháp sở vật chất trang thiết bị gồm giải pháp; Nhóm giải pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường gồm giải pháp - Ứng dụng thực nghiệm với 02 giải pháp bước đầu thu kết khả thi số thể lực chung, kết học tập GDTC nội khóa sinh viên tăng lên rõ rệt; Số lượng chất lượng CLB thể thao ngoại khóa hoạt động thường xuyên tăng lên; Thành tích thể thao nhà trường đạt cao; Nguồn kinh phí huy động để phục vụ hoạt động TDTT nhà trường sau hai năm thực nghiệm đáng khích lệ CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Luận án gồm 131 trang A4: Gồm phần: Mở đầu (04 trang); Chương - Tổng quan vấn đề nghiên cứu (48 trang); Chương - Phương pháp tổ chức nghiên cứu (8 trang); Chương - Kết nghiên cứu bàn luận (68 trang); Kết luận kiến nghị (03 trang) Luận án sử dụng 83 tài liệu, có 75 tài liệu văn quy phạm pháp luật, sách, đề tài, luận án, 03 tài liệu nước tiếng Anh tiếng Trung 05 địa website Ngồi ra, cịn có 32 biểu bảng 14 biểu đồ B NỘI DUNG LUẬN ÁN CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo dục thể chất trường học 1.2 Vai trò giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nước ta 1.3 Công tác giáo dục thể chất thể thao trường học 1.4 Cơ sở lý luận khoa học tổ chức quản lý giáo dục thể chất 1.5 Các hình thức tổ chức buổi học thể dục thể thao trường học 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục thể chất trường Đại học 1.7 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan Qua nghiên cứu luận án đến số kết luận chương sau: - TDTT nói chung cơng tác GDTC trường học nói riêng xác định phận khơng thể thiếu, góp phần quan trọng vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước - Phát triển TDTT trường học nhằm nâng cao thể lực cho học sinh, sinh viên, tiến tới nâng cao tầm vóc người Việt Nam nhiệm vụ chiến lược phát triển TDTT giai đoạn tới - Nhận thức tầm quan trọng việc tập luyện TDTT thường xuyên yếu tố tác động trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng GDTC Nhà trường CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu luận án đặt sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp vấn tọa đàm; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp kiểm tra Y học; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp toán học thống kê 2.2 Tổ chức nghiên cứu Từ tháng 12 năm 2015 đến tháng 12 năm 2019 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường Đại học thành phố Vinh 3.1.1 Thực trạng chương trình mơn học giáo dục thể chất trường Đại học thành phố Vinh Chương trình mơn học GDTC trường Đại học thành phố Vinh chưa thống với số lượng tín chỉ, mơn giảng dạy cách phân bổ số học kỳ Cách tính quy chuẩn cho giảng viên cịn thấp nên thiệt thòi cho giáo viên Điều làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng công tác GDTC trường thiệt thòi cho người học người dạy 3.1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên thể dục thể thao trường Đại học thành phố Vinh Về số lượng: với trung bình trường có tỷ lệ 800sv/1GV so với chuẩn định mức so với Đề án phê duyệt Chính phủ Về trình độ: Giảng viên trường Đại học Vinh 100% có trình độ sau đại học, trường cịn lại số giảng viên rtrinhf độ ĐH Về tuổi đời: Các trường có đội ngũ cán GV chủ yếu nằm khoảng từ 30-50 tuổi Ở độ tuổi cán có đủ kinh nghiệm cơng tác cịn nhiều năm cống hiến cho việc giảng dạy ổn định lâu dài 3.1.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất trường Đại học thành phố Vinh Cơ sở vật chất trường yếu số lượng chất lượng Với số lượng sinh viên đông mức độ sử dụng cao dẫn đến xuống cấp nhanh chóng Đặc biệt với trường Đại học Y khoa Vinh sân bãi sở vật chất q nghèo nàn thiếu thốn Chính việc nâng cấp xây dựng mua sắm hạng mục phục vụ công tác GDTC điều cấp bách 3.1.4 Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa sinh viên trường Đại học thành phố Vinh 3.1.4.1 Thực trạng hoạt động tập luyện thể thao ngoại khóa Thực trạng sinh viên trường khơng tham gia tập luyện thể thao ngoại khóa chiếm tỷ lệ tương đối cao, đặc biệt với trường Đại học Y khoa Vinh với tỷ lệ 84.2% (nữ) 80.9% (nam), tiếp đến trường Đại học kinh tế Nghệ An Bên cạnh nhu cầu tập luyện ngoại khóa mơn thể thao u thích sinh viên cao điều kiện sở vật chất hạn chế số lượng chất lượng Các môn thể thao mà sinh viên chủ yếu là: Bóng đá nam, Aerobic nữ, Bóng chuyền, Bóng chuyền nữ 3.1.4.2 Thực trạng hoạt động thi đấu - Thực trạng trường Đại học Thành phố Vinh tổ chức giải thể thao hàng năm Các trường tổ chức hai mơn bóng đá bóng chuyền cho sinh viên tồn trường, riêng trường Đại học Y khoa Vinh khơng có sân vận động nên năm tổ chức giải bóng chuyền cho sinh viên Tham gia giải thể thao Tỉnh tổ chức trường chưa nhiều, cấp độ Bộ - Ngành tổ chức giải thi đấu thể thao cho sinh viên năm trở lại trường tham gia Từ thực trạng cho thấy tỷ lệ sinh viên trường Đại học thành phố Vinh tham gia hoạt động TT ngoại khóa cịn thấp Số lượng CLB TT hoạt động thường xuyên trường cụ thể trường Đại học Vinh có 01 CLB, Đại học SPKT Vinh 02, Đại học Y khoa Vinh khơng có, Đại học Kinh tế Nghệ An 01 CLB 3.1.5 Thực trạng học giáo dục thể chất nội khóa trường Đại học thành phố Vinh Qua đánh giá sinh viên cho thấy công tác chuẩn bị cho dạy giảng viên sinh viên đánh giá tương đối tốt Tinh thần trách nhiệm giảng viên giảng sinh viên đánh giá cao chiếm 69,6% trở lên mức bình thường chiếm tỷ lệ từ 24,5% đến 29,6% Tuy nhiên giảng sinh viên đánh giá lại thiếu sinh động chưa khơi dậy hứng thú học tập sinh viên Chính với chương trình học mơn nhà trường áp dụng đơn điệu chưa phong phú, chưa phát huy sở thích sinh viên nên tính hứng thú tự giác tập luyện TDTT nội khóa sinh viên chưa cao 3.1.6 Thực trạng chất lượng giáo dục thể chất sinh viên trường Đại học thành phố Vinh 3.1.6.1 Kết học tập Kết học tập mơn GDTC sinh viên trường có tỷ lệ sinh viên đạt điểm loại giỏi(điểm A B) cịn mức độ thấp, loại trung bình(D F) chiếm tỷ lệ cao nên sinh viên phải học lại học phần GDTC nhiều Điều chứng tỏ trình độ thể lực kỹ thực hành môn thể thao sinh viên thấp, điều đáng báo động cho công tác GDTC trường Đại học thành phố Vinh 3.1.6.2 Kết trình độ thể chất sinh viên Để đánh giá thực trạng chất lượng GDTC sinh tiến hành khảo sát trình độ thể chất sinh viên năm thứ 1,2 dựa vào số thể hình tiêu chí đánh giá thể lực Bộ GD & ĐT theo Quyết định 53/2008 Nội dung kiểm tra bao gồm: Chiều cao đứng, cân nặng, số BMI, công tim test thể lực Nằm ngửa gập bụng; Bật xa chỗ; Chạy 30m xuất phát cao; Chạy thoi 4x10m; Chạy tùy sức phút Qua nghiên cứu thực trạng đánh giá thể hình thể lực chung sinh viên trường Đại học thành phố Vinh tương đối đồng trường So sánh với trung bình tiêu chuẩn Việt Nam tiêu chuẩn đánh giá thể lực Bộ GD & ĐT nhìn chung vào kết cho thấy thể hình sinh viên trường Đại học thành phố Vinh nằm mức độ bình thường (các số nằm ngưỡng trung bình so với TCTBVN) Cịn thể lực chung sinh viên trường học năm thứ hồn thành chương trình GDTC nội khóa trình độ thể lực chung sinh viên tỷ lệ % khơng đạt cịn cao từ 34,13% - 61,45% 3.1.7 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường Đại học thành phố Vinh qua đánh giá sinh viên Để đánh giá thực trạng công tác GDTC trường từ sinh viên học xong chương trình GDTC chúng tơi tiến hành vấn với mẫu phiếu chia thành mức độ: Rất tốt; Tốt; Trung bình; Yếu ; Kém, chúng tơi phân theo tỷ lệ thứ tự để chấm điểm với mức độ là: 5;4;3;2;1 Từ tiến hành vấn sinh viên thực trạng công tác GDTC trường đại học thành phố Vinh kết quả: Về GDTC khóa: Sinh viên đánh giá cơng tác GDTC khóa trường nằm mức trung bình yếu Về GDTC ngoại khóa: Sinh viên đánh giá cơng tác GDTC ngoại khóa trường ĐH SPKT Vinh ĐHKT Nghệ An nằm mức trung bình yếu, cịn trường Đại học Vinh ĐH Y khoa Vinh nằm mức yếu Về đội ngũ giảng viên: Sinh viên đánh giá đội ngũ giảng viên trường nằm mức tốt trung bình Về sở vật chất, trang thiết bị: Sinh viên đánh giá sở vật chất trường Đại học Vinh nằm mức tốt trung bình, trường cịn lại nằm mức trung bình yếu 3.1.8 Thực trạng sử dụng nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất trường Đại học thành phố Vinh Để đánh giá thực trạng trường sử dụng nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác GDTC hiệu đạt đến mức độ nào, tiến hành vấn cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường đại học thành phố Vinh kết thu cho thấy nhóm giải pháp: Nhóm giải pháp thơng tin tuyên truyền; Nhóm giải pháp cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên TDTT; Nhóm giải pháp chế sách; Nhóm giải pháp chương trình nội khóa, ngoại khóa; Nhóm giải pháp sở vật chất trang thiết bị đánh giá trường có sử dụng khơng Từ nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài luận án đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác GDTC trượng đại học thành phố Vinh sau: Nhóm giải pháp 1: Nhóm giải pháp thơng tin tun truyền Nhóm giải pháp 2: Nhóm giải pháp cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên TDTT Nhóm giải pháp 3: Nhóm giải pháp chế sách Nhóm giải pháp 4: Nhóm giải pháp chương trình nội khóa, ngoại khóa Nhóm giải pháp 5: Nhóm giải pháp sở vật chất trang thiết bị Nhóm giải pháp 6: Nhóm giải pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường Từ nhóm giải pháp chúng tơi xây dựng mẫu phiếu vấn 40 cán quản lý giảng dạy GDTC trường đại học thành phố Vinh Người vấn trả lời cách cho điểm theo thang độ Likert (5 mức): điểm: Rất không đồng ý điểm: Không đồng ý điểm: Bình thường điểm: Đồng ý điểm: Rất đồng ý Cả nhóm giải pháp vấn cán quản lý giảng dạy GDTC trường đại học thành phố Vinh đánh giá mức đồng ý lựa chọn để nâng cao chất lượng GDTC trường đại học thành phố Vinh Sau lựa chọn nhóm giải pháp qua vấn, tiến hành xác định mức độ tin cậy giải pháp nâng cao chất lượng GDTC trường đại học thành phố Vinh hệ số Cronbach’s Alpha theo quy ước De Vellis (1991) Kết cho thấy nhóm giải pháp lựa chọn đủ độ tin cậy, thể hệ số Cronbach’s Alpha tổng = 0.724> 0.60 theo quy định hệ số tương quan biến thành phần với biến tổng đạt từ 0.335 tới 0.549>0.30 Điều chứng tỏ nhóm giải pháp chúng tơi đề xuất có hệ số tin cậy cao khơng có nhóm giải pháp bị loại bỏ 3.2.3 Mục đích, nội dung cách thực giải pháp lựa chọn Từ nhóm giải pháp lựa chọn tiến hành xây dựng giải pháp cụ thể từ mục đích, nội dung, cách thực để tiến hành thực nghiệm đối tượng nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng công tác GDTC cho trường đại học thành phố Vinh 3.2.4 Phỏng vấn chuyên gia cán giảng viên giải pháp nhóm giải pháp lựa chọn Từ giải pháp xây dựng mẫu phiếu vấn 40 cán quản lý giảng dạy GDTC trường đại học thành phố Vinh Người vấn trả lời cách cho điểm theo thang độ Likert (5 mức): điểm: Rất không đồng ý điểm: Khơng đồng ý điểm: Bình thường điểm: Đồng ý điểm: Rất đồng ý Các giải pháp thuộc nhóm giải pháp lựa chọn đề xuất cán quản lý giảng dạy GDTC trường đại học thành phố Vinh đánh giá mức đồng ý lựa chọn để nâng cao chất lượng GDTC trường đại học thành phố Vinh Tuy nhiên, để đảm bảo độ tin cậy trình vấn, tiến hành kiểm tra mức độ tin cậy biện pháp thông qua hệ số Cronbach’s Alpha Kết cho thấy 22 giải pháp nhóm giải pháp lựa chọn đủ độ tin cậy, thể hệ số Cronbach’s Alpha tổng = 0.715> 0.60 theo quy định hệ số tương quan biến thành phần với biến tổng đạt từ 0.388 tới 0.678>0.30 Như qua khảo sát chọn 22 giải pháp nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho trường đại học thành phố Vinh cần thiết Các giải pháp nhà quản lý giảng viên trường đại học thành phố Vinh lựa chọn mức độ đồng ý 3.3 Hiệu giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác GDTC trường đại học thành phó Vinh Với điều kiện sở vật chất, người, kinh phí nghiên cứu khả thân khơng thể thực lúc tất giải pháp lựa chọn trường đại học thành phố Vinh thời điểm Chính vậy, vào thực tiễn trường đại học thành phố Vinh, bên cạnh thực thường xuyên giải pháp thông tin tuyên truyền chủ trương đường lối kim nam cho hoạt động TDTT trường Thì trước mắt chúng tơi tiến hành thực nghiệm trường Đại học Vinh với 02 giải pháp sau: Giải pháp nhóm giải pháp chương trình nội khóa, ngoại khóa là: Giải pháp 3: Cải tiến nội dung hình thức tổ chức TDTT ngoại khóa theo hướng đa dạng phong phú môn thể thao, ưu tiên môn thể thao quần chúng, thành lập câu lạc thể thao có giáo viên hướng dẫn Giải pháp nhóm giải pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường Giải pháp 2: Kêu gọi tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân đồng hành với hoạt động sinh viên (hỗ trợ vật chất cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn, khen thưởng sinh viên có thành tích xuất sắc, tài trợ cho hoạt động văn hóa văn nghệ, TDTT sinh viên…) 3.3.1 Xây dựng kế hoạch thực nghiệm Có tới câu lạc bộ(CLB) thể thao sinh viên đăng ký tập luyện ngoại khóa, xây dựng kế hoạch thực nghiệm tuần buổi kéo dài 10 tháng Nhưng chọn CLB để thực đánh giá test thể lực theo Quyết định 53/2008/QĐ-BGD&ĐT, CLB khác tiến hành tập luyện ngoại khóa bình thường Tổ chức thực biện pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường: Với biện pháp giải pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường phối hợp với Trung tâm dịch vụ - Hỗ trợ sinh viên QHDN trường Đại học Vinh để tiến hành thực biện pháp lựa chọn Để triển khai biện pháp tiến hành liệt kê tổ chức xã hội, doanh nghiệp cá nhân có liên quan mật thiết lĩnh vực hợp tác với nhà trường Từ lên kế hoạch kêu gọi tài trợ cho hoạt động TDTT sinh viên nhà trường Trước thực nghiệm luận án lựa chọn đối tượng thực nghiệm kiểm tra trình độ thể lực chung nhóm sinh viên theo CLB chúng tơi đánh giá trình độ thể lực chung test nam nữ sinh viên nhóm thực nghiệm so với nhóm đối chứng khơng có khác biệt ngưỡng xác suất P > 0,05 TTính TBảng Sinh viên nữ nhóm thực nghiệm nhóm thực nghiệm so với nhóm đối chứng sau thực nghiệm test thể lực có khác biệt lớn ngưỡng xác suất P > 0,01 TTính TTính >TBảng Như sau thực nghiệm trình độ thể lực chung sinh viên nam nữ nhóm thực nghiệm cải thiện rõ rệt Điều chứng tỏ tác động việc luyện tập thể thao ngoại khóa thường xuyên hướng dẫn giáo viên, sinh viên nâng cao thể lực cho thân đáng kể Từ kết đánh giá nhịp tăng trưởng trung bình nhóm sau thực nghiệm thể bảng 3.28 đây: Bảng 3.28 So sánh nhịp độ tăng trưởng trung bình test thể lực nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm Giới Nhịp độ tăng trưởng tính trung bình 𝑾 Test Nhóm Nhóm thực đối nghiệm chứng Nằm ngửa gập bụng tối đa 5,39 22,59 (lần/30s) Nam Bật xa chỗ (cm) 2,49 12,38 Chạy 30m xuất phát cao (giây) 0,52 6,45 Chạy thoi x 10m(giây) 1,03 7,29 Chạy tùy sức phút (m) 0,86 9,81 Nằm ngửa gập bụng tối đa 3,47 22,94 (lần/30s) Nữ Bật xa chỗ (cm) 0,91 7,27 Chạy 30m xuất phát cao (giây) 1,32 7,57 Chạy thoi x 10m(giây) 1,47 11,52 Chạy tùy sức phút (m) 0,64 10,04 Qua bảng 3.28 thấy nhịp độ tăng trưởng trung bình nhóm thực nghiệm nam cao test nằm ngửa gập bụng tối đa với 22,59%, so với nhóm ĐC 5,39% Ở nữ cao test nằm ngửa gập bụng tối đa với 22,94%, so với nhóm ĐC 3,47% Từ kết đem so sánh với tiêu chuẩn đánh giá thể lực Bộ GD&ĐT theo Quyết định 53/2008/QĐ-BGD&ĐT cho thấy sau thực nghiệm, nhóm thực nghiệm nam tỷ lệ % loại tốt chiếm 45,17%, loại đạt chiếm 33,65%, loại khơng đạt cịn 21,18% Ở nhóm thực nghiệm nữ tỷ lệ % loại tốt chiếm 35,00%, loại đạt chiếm 43,75%, loại khơng đạt cịn 21,25% Như sau thực nghiệm thể lực sinh viên trường Đại học Vinh nhóm thực nghiệm tỷ lệ % loại khơng đạt giảm nhiều so với trước thực nghiệm 3.3.2.2 Đánh giá số lượng, chất lượng câu lạc thể thao thành lập mới, số lượng sinh viên tham gia tập luyện thể thao ngoại khóa thành tích đội tuyển thể thao nhà trường Sau 10 tháng thực nghiệm với giải pháp xây dựng CLB thể thao ngoại khóa có giáo viên hướng dẫn thu kết khả quan phong trào tập luyện TT ngoại khóa sinh viên Ngoài 08 CLB thể thao tổ chức có giáo viên hướng dẫn là: CLB Bóng chuyền, CLB Bóng chuyền hơi, CLB Bóng đá, CLB Taekwondo, CLB Aerobic, CLB Bóng rổ, CLB cầu lông CLB Yoga- Zumba - Gym trung tâm thể thao HD nhà trường Thì đội bóng đá FC sinh viên nhà trường thi đấu tuần 2-3 buổi tăng lên nhiều Bao gồm FC theo trường THPT sinh viên học trường ĐH-CĐ thành phố Vinh FC theo lớp sinh viên trường Đại học Vinh…Số lượng sinh viên tham gia hoạt động TT ngoại khóa, số CLB thể thao thành lập giải thể thao nhà trường tổ chức đội tuyển thể thao trường tham gia giải thể thao cấp tổ chức thể bảng 3.30 đây: Bảng 3.30: Số lượng sinh viên trường Đại học Vinh tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa thành tích giải thể thao tổ chức sau thực nghiệm Trước thực Sau thực T Nội dung nghiệm nghiệm T mi % mi % 762 762 Tổng số sinh viên vấn 261 34,2 436 57,22 Số sinh Ngoại viên tham khóa gia Thi đấu 11 1,44 72 9,45 hoạt TT cấp động TT trường Đội tuyển 02 0,26 0,66 trường Tổng số 274 35,96 513 67,32 SV tham gia HĐ TT 01 08 Số lượng CLB TT hoạt động thường xuyên 02 05 Số lượng giải thể thao trường tổ chức 02 05 Số lượng đội tuyển trường tham gia giải thể thao nhì, ba nhất, nhì Thành tích đội tuyển thể thao trường Qua bảng 3.30 cho thấy: Số lượng sinh viên toàn trường tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa tăng lên nhiều 67,32% so với 35,96% trước thực nghiệm Số lượng giải thể thao trường Đại học Vinh tổ chức tăng lên 05 giải/năm so với 02 giải/ năm năm trước Số lượng đội tuyển thể thao trường tham gia giải cấp tổ chức tăng lên 05 giải/năm so với 02 giải/năm năm trước Và kết đạt cao với 04 giải 01 giải nhì so với 01 giải nhì 01 giải ba so với trước thực nghiệm 3.3.2.3 Đánh giá kết học tập sinh viên thực nghiệm so với sinh viên khóa trước học xong chương trình GDTC nội khóa Do chương trình GDTC nội khóa trường Đại học Vinh học tập trung học kỳ nên đối tượng thực nghiệm sinh viên năm thứ (khóa 58) chưa học mơn GDTC nội khóa Sau tiến hành thực nghiệm với việc tổ chức CLB thể thao ngoại khóa xong học mơn GDTC tập trung vào kỳ năm học 2018-2019 Chính đem so sách kết học tập sinh viên khóa 58 (được tổ chức tham gia CLB thể thao ngoại khóa) với sinh viên khóa trước học xong chương trình GDTC chưa tham gia CLB thể thao để tập luyện ngoại khóa Kết thể bảng 3.31 đây: Bảng 3.31 So sánh kết học tập thực hành giáo dục thể chất sinh viên khóa 58 với năm học trước trường Đại học Vinh sau thực nghiệm Loại Năm học Khá + Trung Dưới TB giỏi (%) bình (%) (%) 27,6 58,6 13,8 Năm học 2014-2015 29,2 60,4 12,4 Năm học 2015-2016 22,7 70,2 7,1 Năm học 2016-2017 Đối tượng TN (Khóa 50,3 46,5 3,2 58) Qua bảng 3.31 cho thấy kết học mơn GDTC nội khóa nhóm thực nghiệm tốt nhiều so với năm học trước cụ thể loại khá+giỏi chiếm 50,3%, loại trung bình 46,5%, loại trung bình cịn 3,2% 3.3.2.4 Đánh giá hiệu việc kêu gọi nguồn kinh phí tài trợ cho hoạt động thể dục thể thao nhà trường từ tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân Hiệu biện pháp kêu gọi chung tay từ tổ chức xã hội, doanh nghiêp cá nhân tài trợ kinh phí cho hoạt động TDTT trường Đại học Vinh hai năm học vừa qua thể bảng 3.32 đây: Bảng 3.32: Số lượng kinh phí tổ chức xã hội, doanh nghiêp cá nhân tài trợ cho hoạt động thể dục thể thao trường Đại học Vinh Năm học 2017 Năm học 2018 T Đối tượng 2018 2019 T tài trợ mi % mi % Các DN 93.500.00 TCXH 53,92 204.000.000 85,53 trường Các cá nhân 34.600.00 19,95 6.000.000 2,52 trường Các đơn vị 10.000.00 5,77 10.000.000 4,19 trường Các cá nhân 35.300.00 20,36 18.500.000 7,76 trường Tổng 173.400.000 238.500.000 (Danh sách DN, TCXH, cá nhân tài trợ thể cụ thể phụ lục…) Qua bảng 3.32 thấy hiệu việc xã hội hóa việc góp phần nâng cao số lượng chất lượng giải thể thao nhà trường đáng khích lệ với nguồn kinh phí cụ thể: Năm học 2017-2018 kêu gọi tài trợ cho hoạt động TDTT nhà trường 173.400.000đ Năm học 2018-2019 kêu gọi tài trợ cho hoạt động TDTT nhà trường 238.500.000đ Như bên cạnh doanh nghiệp, tổ chức xã hội, cá nhân ngồi trường cơng đồn sở cá nhân trường chung tay với hoạt động TDTT nhà trường Chúng ta thấy việc kêu gọi tài trợ cho hoạt động TDTT sinh viên cán nhà trường bước đầu hiệu ý nghĩa thiết thực Bên cạnh giúp cho Đồn niên Cơng đồn trường có thêm kinh phí tổ chức giải thể thao thành cơng chun nghiệp Ban tổ chức giải thể thao trao phần q học bổng cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập từ nguồn kinh phí tài trợ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua q trình nghiên cứu luận án chúng tơi đến số kết luận sau: Kết luận thứ 1: Chương trình giảng dạy GDTC trường đại học thành phố Vinh chưa bám sát hướng dẫn Bộ GD&ĐT, tổ chức giảng dạy quấn chiếu 1-2 học kỳ bất hợp lý Tính quy chuẩn cho giảng viên thấp, nội dung giảng dạy chưa đa dạng phong phú chưa hướng đến môn thể thao tự chọn Sơ cở vật chất thiếu số lượng chất lượng đặc biệt trường ĐH Y khoa Vinh Các giải thể thao sinh viên trường tổ chức cịn khơng ổn định Thực trạng trình độ thể lực chung sinh viên trường đại học thành phố Vinh đánh giá yếu kiểm tra test đạt test bật xa chỗ test cịn lại khơng đạt Đối chiếu kết xếp loại thể lực test với Quyết định 53/2008/QĐ Bộ GD&ĐT sinh viên trường đại học thành phố Vinh thể lực loại không đạt chiếm tỷ lệ cao Thực trạng tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên trường cịn thấp mang tính tự phát chưa có tổ chức Tỷ lệ trung bình số lượng sinh viên tham gia tập luyện thể thao ngoại khóa tối thiểu buổi/tuần đạt 33,39% thấp so với tiêu chuẩn hướng tới Chính phủ đề Kết luận thứ 2: Luận án lựa chọn 06 nhóm giải pháp với 22 giải pháp thích hợp nhằm nâng cao công tác GDTC trường đại học thành phố Vinh là: Nhóm giải pháp 1: Nhóm giải pháp thơng tin tun truyền có giải pháp Nhóm giải pháp 2: Nhóm giải pháp cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên TDTT có giải pháp Nhóm giải pháp 3: Nhóm giải pháp chế sách có giải pháp Nhóm giải pháp 4: Nhóm giải pháp chương trình nội khóa, ngoại khóa có giải pháp Nhóm giải pháp 5: Nhóm giải pháp sở vật chất trang thiết bị có giải pháp Nhóm giải pháp 6: Nhóm giải pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường có giải pháp Với giải pháp lựa chọn để tiến hành thực nghiệm 10 tháng thu kết khả quan Bước đầu chúng tơi thành lập trì 08 CLB thể thao tập luyện thường xuyên liên tục có giáo viên hướng dẫn là: CLB Bóng chuyền, CLB Bóng chuyền hơi, CLB Bóng đá, CLB Taekwondo, CLB Aerobic, CLB Bóng rổ, CLB cầu lơng CLB YogaZumba – Gym Kết luận thứ 3: Sau thực nghiệm, luận án thu kết cụ thể: Số lượng sinh viên toàn trường tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa tăng lên nhiều 67,32% so với 35,96% trước thực nghiệm Số lượng giải thể thao trường Đại học Vinh tổ chức tham gia giải thể thao cấp tổ chức tăng lên 05 giải/năm so với 02 giải/ năm năm trước Và kết đạt cao với 04 giải 01 giải nhì so với 01 giải nhì 01 giải ba so với trước thực nghiệm Sau thực nghiệm thể lực chung sinh viên nhóm thực nghiệm tốt nhiều test cụ thể: Sinh viên nam loại tốt 45,17% so với 8,65% trước TN, loại không đạt 21,18% so với 40,53 trước TN; Sinh viên nữ loại tốt 35% so với 6,43% trước TN, loại khơng đạt cịn 22,25% so với 52% trước TN Kết học mơn GDTC nội khóa nhóm thực nghiệm tốt nhiều so với năm học trước cụ thể loại khá+giỏi chiếm 50,3%, loại trung bình 46,5%, loại trung bình cịn 3,2% Với giải pháp xã hội hóa hoạt động TDTT nhà trường hai năm học 2017-2018 2018-2019 kêu gọi tài trợ cho hoạt động TDTT nhà trường với tổng kinh phí 391.900.000đ từ cá nhân, tập thể doanh nghiệp tổ chức xã hội cá nhân tập thể trường KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu luận án đưa số kiến nghị sau: Qua kết đạt kiến nghị trường đại học khác thành phố Vinh trước mắt nên áp dụng với giải pháp với giải pháp thơng tin tun truyền nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác GDTC nhà trường Các giải pháp lại tùy thuộc vào điều kiện thời điểm để tiến hành thực hợp lý Các trường đại học thành phố Vinh hàng năm nên đưa việc kiểm tra đánh giá thể lực chung sinh viên theo tiêu chuẩn Bộ đề ra, qua thúc đẩy tinh thần tự giác tập luyện TDTT ngoại khóa thường xuyên liên tục nhằm nâng cao sức khỏe sinh viên Trường Đại học Vinh tổ chức giảng dạy quấn chiếu học kỳ tuần luận án đề xuất thời gian nên tổ chức giới thiệu hướng dẫn cho sinh viên kỹ thuật phương pháp tập luyện Thi đánh giá nên để thực vào năm cuối trước cấp chứng GDTC trường DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Văn Đình Cường (2019), “Thực trạng nhu cầu tập luyện TDTT ngoại khóa sinh viên trường đại học thành phố Vinh” Tạp chí khoa học Đào tạo huấn luyện thể thao trường ĐH TDTT Bắc Ninh số 04-2019, trang 49-51 Văn Đình Cường (2019), “Thực trạng thể lực chung sinh viên trường đại học thành phố Vinh” Tạp chí khoa học Đào tạo huấn luyện thể thao trường ĐH TDTT Bắc Ninh số 05-2019, trang 32-37