Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông gang thép tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN VĨNH NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GANG THÉP TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN VĨNH NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GANG THÉP TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành : LL&PP dạy học môn GDTC Mã số LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Hà Quang Tiến THÁI NGUYÊN - NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Hà Văn Vĩnh i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Phòng Đào tạo, Khoa Thể dục Thể thao Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trân trọng cảm ơn PGS.TS Hà Quang Tiến dành nhiều thời gian bảo cho kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp thực nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên tổ chức đoàn thể, cán bộ, giáo viên em học sinh giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Trong trình thực đề tài, tơi nghiêm túc cố gắng khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, chuyên gia, thầy, cô giáo đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày… tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Hà Văn Vĩnh ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT .vi DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học .4 Chương 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước GDTC thể thao trường học 1.2 Một số khái niệm có liên quan 1.2.1 Giáo dục thể chất .7 1.2.2 GDTC trường học 1.2.3 Thể thao trường học 1.3 Mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung chương trình nguyên tắc GDTC 1.3.1 Mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ GDTC 1.3.2 Nội dung, chương trình mơn GDTC trường phổ thông 11 1.3.3 Những nguyên tắc hệ thống GDTC 13 1.4 Những yếu tố đảm bảo cho công tác GDTC nhà trường phổ thông 15 iii 1.4.1 Đổi nội dung chương trình giảng dạy GDTC trường phổ thông 17 1.4.2 Đội ngũ giáo viên GDTC 1.4.3 Cơ sở vật chất phục vụ GDTC 1.5 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh THPT (lứa tuổi 16 - 18) 1.5.1 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 1.5.2 Đặc điểm sinh lý học sinh THPT 1.6 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến cơng tác GDTC trường học Chương 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.1.1 Phương pháp tham khảo tài liệu 2.1.2 Phương pháp vấn, tọa đàm 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2.1.6 Phương pháp thống kê toán học 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 2.2.4 Thời gian nghiên cứu Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Đánh giá thực trạng công tác GDTC Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên 3.1.1 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ Giáo viên GDTC Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên iv 3.1.2 Thực trạng chương trình giảng dạy cách thức tổ chức học GDTC Trường THPT Gang Thép 33 3.1.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên .35 3.1.4 Thực trạng thái độ học tập, rèn luyện thể chất học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên .38 3.1.5 Thực trạng kết học tập môn Thể dục học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên 40 3.1.6 Thực trạng thể lực học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên theo quy định Bộ GD&ĐT 41 3.2 Lựa chọn ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên 43 3.2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên .43 3.2.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên 47 3.2.3 Xây dựng nội dung giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho học sinh trường THPT Gang Thép Thái Nguyên 51 3.2.4 Ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên .55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 70 Kết luận 70 Kiến nghị .70 TÀI LIỆU THAM KHẢO .72 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Đ : Điểm GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTC : Giáo dục Thể chất HSSV : Học sinh sinh viên n : Số lượng NĐC : Nhóm đối chứng NTN : Nhóm thực nghiệm Nxb : Nhà xuất RLTT : Rèn luyện thân thể Stt : Số thứ tự TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội Chủ nghĩa DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG % : Phần trăm cm : Centimet Đ = điểm : Số điểm Kg : Kilogam lực lần : Số lần m : Mét mi : Số lượng phần tử s : Giây vi DANH MỤC CÁC BẢNG Stt Bảng 3.1 Thực trạng độ Bảng 3.2 Chương trình Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Thực trạng Trường THPT Kết xác đị Trường TH Thống kê kết Nguyên Kết kiểm THPT Gang T Kết phỏn chất lượng GD Kết quả GDTC ch Kết kiểm nghiệm Kết kiểm nghiệm Kết kiểm nghiệm Kết kiểm t So sánh kết qu Nam Nữ sa vii 64 Biểu đồ 3.13 So sánh kết học tập môn GDTC hai NTN NĐC Nam Nữ sau 03 tháng thực nghiệm 7.6 7.4 7.2 6.8 6.6 6.4 6.2 5.8 NĐC 3.2.4.6 Đánh giá thực cụ thể giải pháp lựa chọn việc nâng cao hiệu GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên * Giải pháp 1: Đa dạng hóa hình thức tun truyền giáo dục vai trò, ý nghĩa, tác dụng GDTC Tiến hành đa dạng hóa hình thức tun truyền giáo dục vai trị, ý nghĩa cơng tác GDTC theo nội dung cách làm xây dựng đề tài Kết thu được: Phối hợp với Đồn Thanh niên Nhà trường phịng ban chức quán triệt thị Nghị Đảng Nhà nước công tác TDTT trường học Cụ thể tổ chức 02 buổi tuyên truyền, hội thi chiếu phim tuyên truyền quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước công tác GDTC Tuyên truyền hệ thống loa phát khu vực Nhà trường tầm quan trọng công tác GDTC Nhà trường Tổ chức tuyên truyền định kỳ loa phát Nhà trường 02 buổi/ tuần vào ngày thứ 2, thứ Thời gian tuyên truyền từ 17h00 tới 17h30 phút 65 Tuyên truyền hệ thống hình ảnh, pano, áp phích tầm quan trọng TDTT với sức khỏe Cụ thể tồn trường có hiệu như: “Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ q́c”; “Tồn dân RLTT theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh”; “Một số hình ảnh Bác Hồ tập luyện TDTT”… Bộ môn GDTC đưa quy định: giáo viên giảng dạy TDTT phải có nhiệm vụ thơng qua giảng liên hệ với thực tế giúp học sinh hiểu vai trị, ý nghĩa, tác dụng lợi ích TDTT Đã có 100% giáo viên GDTC có mục liên hệ với thực tế giúp học sinh hiểu lợi ích, tác dụng TDTT Viết thu hoạch tầm quan trọng TDTT với sức khỏe Kết quả, thu 350 viết thu hoạch 08 báo cáo trình chiếu New Microsoft PowerPoint Presentation Khuyến khích học sinh theo dõi phương tiện thơng tin đại chúng hàng ngày, đọc thêm sách báo… để tìm hiểu thơng tin TDTT nước ta giới * Giải pháp 2: Đổi phương pháp dạy học môn GDTC Bộ môn xếp, phân bổ lại nội dung chương trình mơn học cho phù hợp, cân đối học lý thuyết học thực hành Cụ thể, thời gian giảng dạy lý thuyết phân học kỳ đưa vào học kỳ, gần khoảng thời gian kiểm tra học trình mơn học GDTC Như vậy, thời gian học tập học sinh không bị cắt giảm, đồng thời học sinh đủ kiến thức lý thuyết thực hành để hoàn thành tốt thi Tiến hành xây dựng hồn thiện hồ sơ mơn học chương trình mơn học, tiến trình giảng dạy, đề cương giảng, giáo án giảng dạy, hệ thống giáo trình tài liệu tham khảo phục vụ môn học, hệ thống tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá cụ thể: Bộ mơn có hệ thống chương trình mơn học, tiến trình giảng dạy, đề cương giảng, giáo án giảng dạy đầy đủ, hệ thống giáo trình tài liệu tham khảo phục vụ mơn học 66 100% giáo viên tổ Thể dục sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học cách: Đưa thêm tiết học lý thuyết vào giảng dạy để học sinh hiểu rõ mục đích ý nghĩa việc tập luyện TDTT, tận dụng tối đa thời gian giành cho học sinh tập luyện, tăng cường sử dụng phương pháp trò chơi thi đấu, tạo tình để học sinh tham gia hoạt động tích cực Chú ý việc phát triển thể lực học Khi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nghiêm túc khách quan cơng bằng, có người giám sát trình thực * Giải pháp 3: Đổi hình thức quản lý, tổ chức hướng dẫn học sinh tập luyện TDTT ngồi học ngoại khố Tiến hành điều tra thực trạng nhu cầu tập luyện TDTT ngoại khóa học sinh để tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn thể thao có đơng học sinh u thích có nhu cầu tập luyện Kết quả, môn thể thao đông đảo học sinh nhà trường u thích có nhu cầu tập luyện gồm: Bóng đá, Cầu lơng, Bóng rổ, Võ cổ truyền Điền kinh Trên sở đó, mơn GDTC cử giáo viên tổ chức tập luyện ngoại khóa mơn học, đồng thời đào tạo hướng dẫn viên phụ giúp mơn Tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa quanh năm, đồng thời cử 01 giáo viên đứng tổ chức kiểm tra việc tập luyện TDTT ngoại khóa cho học sinh buổi tập luyện * Giải pháp 4: Khuyến khích học sinh tập luyện môn thể thao tự chọn Đã tiến hành phát động phong trào tập luyện TDTT tồn trường thơng qua giáo viên Bộ mơn GDTC thơng qua Đồn Thanh niên Nhà trường Xây dựng chế độ khuyến khích học sinh tham gia hoạt động TDTT ngoại khóa như: cộng điểm rèn luyện, cử giáo viên tham gia tổ chức giám sát hoạt động TDTT ngoại khóa 67 * Giải pháp 5: Thành lập CLB thể thao tăng cường tổ chức thi đấu thể thao trường theo chủ trương xã hội hóa Nhà trường thành lập CLB thể thao như: Bóng đá, Cầu lơng, Bóng rổ, Võ cổ truyền Điền kinh, môn thể thao học sinh nhà trường yêu thích Tổ chức giải thi đấu thể thao phạm vi toàn trường Kết quả, năm học 2019-2020 tổ chức 01 giải thi đấu bóng đá 01 giải thi đấu cầu lông, thu hút tổng số 158 lượt học sinh tham gia thi đấu - Tổ chức giao lưu thi đấu thể thao đơn vị trường Cụ thể, tổ chức buổi thi đấu giao hữu bóng đá, bóng rổ cầu lơng với đơn vị ngồi trường * Giải pháp 6: Sử dụng hợp lý, tận dụng triệt để bảo quản tốt trang thiết bị dụng cụ phục vụ công tác GDTC trường - Tận dụng tối đa sở vật chất sẵn có Nhà trường việc tập luyện môn thể thao; Thiết kế giáo án giảng dạy dựa sở tận dụng triệt để trang thiết bị, dụng cụ sẵn có Nhà trường - Có chế độ bảo quản phù hợp với loại trang thiết bị, dụng cụ, sở vật chất tập luyện Thông thường, chiều thứ hàng tuần, từ 17 tới 18 khoảng thời gian Bộ môn GDTC tổ chức cho học sinh lao động bảo quản sở vật chất sẵn có Nhà trường lau chùi, quét dọn, cắt cỏ, tra dầu mỡ dụng cụ - Có 01 sáng kiến kinh nghiệm việc tận dụng bảo quản hợp lý sở vật chất sẵn có tồn trường Kết luận: qua nghiên cứu nhiệm vụ đề tài có nhận xét sau: Quá trình nghiên cứu lựa chọn 06 giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên cụ thể: Giải pháp 1: Đa dạng hóa hình thức tun truyền giáo dục vai trò, ý nghĩa, tác dụng GDTC Giải pháp 2: Đổi phương pháp dạy học môn GDTC Giải pháp 3: Đổi hình thức quản lý, tổ chức hướng dẫn học sinh tập luyện TDTT ngoại khố Giải pháp 4: Khuyến khích học sinh tập luyện môn thể thao tự chọn 68 Giải pháp 5: Thành lập CLB thể thao tăng cường tổ chức thi đấu thể thao trường theo chủ trương xã hội hóa Giải pháp 6: Sử dụng hợp lý, tận dụng triệt để bảo quản tốt trang thiết bị dụng cụ phục vụ công tác GDTC Nhà trường Bước đầu ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp lựa chọn, kết quả, giải pháp lựa chọn có hiệu cao việc nâng cao chất lượng GDTC thể qua tiêu chuẩn RLTT kết học tập môn học GDTC học sinh 69 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu nêu trên, đề tài đến số kết luận kiến nghị sau: - Công tác GDTC Trường THPT Gang Thép thực theo quy định Bộ GD&ĐT Tuy nhiên, sở vật chất Nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu công tác giảng dạy học tập môn học GDTC, thể lực học sinh nhiều hạn chế Kết học tập môn học GDTC RLTT học sinh phổ biến mức độ trung bình Tỷ lệ học sinh nợ mơn học chưa đạt mức trung bình tiêu chuẩn RLTT cịn xảy - Q trình nghiên cứu đề tài lựa chọn xây dựng 06 giải pháp với dẫn cụ thể nâng cao thể lực chung học sinh, góp phần nâng cao hiệu cơng tác GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên Các giải pháp bao gồm: Giải pháp 1: Đa dạng hóa hình thức tun truyền giáo dục vai trị, ý nghĩa, tác dụng GDTC Giải pháp 2: Đổi phương pháp dạy học môn GDTC Giải pháp 3: Đổi hình thức quản lý, tổ chức hướng dẫn học sinh tập luyện TDTT ngoại khoá Giải pháp 4: Khuyến khích học sinh tập luyện mơn thể thao tự chọn Giải pháp 5: Thành lập CLB thể thao tăng cường tổ chức thi đấu thể thao trường theo chủ trương xã hội hóa Giải pháp 6: Sử dụng hợp lý, tận dụng triệt để bảo quản tốt trang thiết bị dụng cụ phục vụ công tác GDTC trường Kiến nghị - Ban Giám hiệu Trường THPT Gang Thép Thái Nguyên cần quan tâm hoạt động TDTT nội, ngoại khóa Nhà trường, đồng thời có biện pháp cụ thể như: đầu tư sở vật chất, sân bãi, dụng cụ giảng dạy, tập 70 luyện, thường xuyên cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường - Ứng dụng đồng bộ, hợp lý giải pháp nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên, đồng thời tài liệu tham khảo cho trường phổ thông địa bàn tỉnh Thái Nguyên 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011), Nghị số 08/-NQ/TW ngày 1/12/2011 vê việc tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ vê Thể dục, Thể thao đến năm 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Báo cáo tổng kết công tác GDTC phong trào HKPĐ trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2012, tháng 8/2012 Bộ GD&ĐT (2018), công văn số: 3946/BGD ĐT-GDTC vê việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTC, hoạt động thể thao y tế trường học Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn q́c lần thứ XI, Nxb trị quốc gia, Hà Nội Ban Bí thư trung ương Đảng (2013), định sớ 2160QĐ/TTg Thủ tướng phủ vê xây dựng quy hoạch phát triển ngành TDTT, ngày 11/11/2013 Ban Bí thư trung ương Đảng (2010), Chỉ thị 17/CT-TW Ban bí thư TW Đảng vê công tác TDTT ngày 23/10/2010 Ban chấp hành trung ương Đảng (2013), Nghị hội nghị lần thứ XI Ban chấp hành TW Đảng khoá VII - Đổi cơng tác GD&ĐT Phạm Đình Bẩm (1999), Giáo trình quản lý TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2018), công văn số: 3946/BGD ĐT-GDTC vê việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTC, hoạt động thể thao y tế trường học 10 Phạm Đình Bẩm (2005), Một số vấn đê vê quản lý TDTT, Tài liệu chuyên khảo dành cho học viên Cao học TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội 11 Ban chấp hành Trung ương Đảng (2011), Nghị số 08/-NQ/TW ngày 1/12/2011 vê việc tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ vê Thể dục, Thể thao đến năm 2020, Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT (2019), Văn đạo công tác GDTC trường học cấp - Hà Nội 72 13 Bộ GD&ĐT (2019), Thông tư 11/TT, GDTC vê hướng dẫn thực thị 36/CT-TW ngày 01/ 06/1994 14 Lê Văn Biên (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 15 Bộ GD&ĐT (2015), Phân phới chương trình GDTC trường Đại học (quyết định 25/QĐ-BGĐT ngày 14/10/1998) 16 Lê Bửu (1995), Bác Hồ với TDTT Việt Nam, Nxb TDTT, Hà Nội 17 Dương Nghiệp Chí (1991), Đo lường thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 18 Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam (1992), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (1995), Sinh lý học TDTT, Nxb TDTT 20 Luật TDTT năm 2006, Nxb TDTT, Hà Nội 21 Lê Văn Lẫm Phạm Trọng Thanh (2000), Tổng quan vê chương trình GDTC sớ nước phương Tây Đông Âu, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 22 Trần Văn Lam (2012), “Thực trạng giải pháp nâng cao công tác GDTC trường học theo hướng đổi toàn diện nên giáo dục Việt Nam”, Hội nghị Khoa học quốc tế phát triển thể thao – tầm nhìn Olimpic, Nxb TDTT, Hà Nội 23 Nguyễn Tiến Lâm (2014) “Ngiên cứu xây dựng hệ thống tập phát triển thể lực chung cho sinh viên trường đại học thuộc Đại học Thái Nguyên Luận án Tiến sĩ 24 Nguyễn Viết Minh (2006), “Đổi phương pháp giảng dạy môn thể dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thông”, Tuyển tập NCKH giáo dục sức khỏe, thể chất nhà trường cấp lần thứ IV, Nxb TDTT, Hà Nội 25 Đặng Hồng Phương (2008), “Thực trạng tập luyện thể thao ngoại khóa trường học tỉnh Ninh Bình”, Khoa học Thể thao số 6, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 26 Quyết định số 53/2008-QĐ-BGD&ĐT, ngày 18/9/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực HSSV 73 27 Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn (2006), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội 28 Nguyễn Bích Thuỷ, (2001) “Nghiên cứu hiệu sớ tập phát triển thể lực chung nhằm nâng cao thể lực cho nữ sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Phú Thọ”, Luận văn Thạc sĩ 29 Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2006), Lý luận phương pháp GDTC trường học, Nxb TDTT, Hà Nội 30 Phạm Trọng Thanh (2012), “GDTC trường phổ thông”, Kỷ yếu Hội thảokhoa học quốc gia vê GDTC trường phổ thông Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định 2198/QĐ-TTg, ngày 3/12/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020 32 Vũ Đức Thu (2012), “Báo cáo đề dẫn Hội thảo Khoa học quốc gia GDTC trường phổ thông Việt Nam”, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học quốc gia vê GDTC trường phổ thông Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Toán - Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội 34 Nguyễn Văn Thanh (2014) “Nghiên cứu giải pháp tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh – Đại học Thái Nguyên” Trần Văn Việt (2018) Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa cho học sinh Trường THPT Như Xuân, Thanh Hóa” Luận văn thạc sĩ 35 36 37 Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội Phạm Ngọc Viễn (1991), Tâm lý học TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội [38] https://moet.gov.vn/ [39] http://thainguyen.edu.vn/ [40] http://thptgangthep.thainguyen.edu.vn/ 74 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN TRƯỜNG ĐHSP THÁI NGUYÊN Kính gửi đồng chí : ………………………… Chức vụ : ………………………… Đơn vị công tác : ………………………… Để góp phần “nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên” Mong đồng chí vui lịng dành thời gian đọc cho ý kiến theo phương án cụ thể Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí Xin đồng chí đánh dấu X vào tương ứng! Câu hỏi 1: Đồng chí cho biết vai trị cơng tác GDTC Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên nay? + Rất cần thiết  + Cần thiết  + Không cần thiết  Câu hỏi 2: Theo đồng chí, giải pháp sau cần thiết để nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên? Stt Nội dung giải pháp Đa dạng hóa hình thức tun truyền giáo dục vai trò, ý nghĩa, tác dụng GDTC Đổi phương pháp dạy học mơn GDTC Đổi hình thức quản lý, tổ chức hướng dẫn học sinh tập luyện TDTT ngồi học ngoại khố Khuyến khích học sinh tập luyện môn thể thao tự chọn Thành lập CLB thể thao tăng cường tổ chức thi đấu thể thao trường theo chủ trương xã hội hóa Sử dụng hợp lý, tận dụng triệt để bảo quản tốt trang thiết bị dụng cụ phục vụ công tác GDTC trường Cải tiến công tác tuyển sinh, nâng cao chất lượng tuyển sinh Tăng cường lực, chất lượng đội ngũ giáo viên Người vấn Thái Nguyên, ngày … tháng … năm 20 Người trả lời vấn (Ký tên) Hà Văn Vĩnh ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN VĨNH NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GANG THÉP TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên... triển nhà trường, nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh THPT Gang Thép, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: ? ?Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên”... dụng giải pháp nâng cao hiệu GDTC cho học sinh Trường THPT Gang Thép tỉnh Thái Nguyên 43 3.2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh Trường THPT Gang