Phương hướng và giải pháp tăng cường văn hóa chính trị cho đội ngũ cán bộ việt nam hiện nay

Phương hướng và giải pháp tăng cường văn hóa chính trị cho đội ngũ cán bộ việt nam hiện nay Phương hướng và giải pháp tăng cường văn hóa chính trị cho đội ngũ cán bộ việt nam hiện nay Phương hướng và giải pháp tăng cường văn hóa chính trị cho đội ngũ cán bộ việt nam hiện nay

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA CHÍNH TRỊ HỌC  TIỂU LUẬN MƠN: CHÍNH TRỊ HỌC ĐỀ TÀI: PHƯ NG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIỆT NAM HIỆN NAY Sinh viên: Vũ Nguyễn Thục Hiền Mã sinh viên: 2056070021 Lớp: Báo Mạng Điện Tử K40 Hà Nội, tháng 09, năm 2021 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu .4 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: 3.2 Phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận 4.2 Phương pháp nghiên cứu 5 Kết cấu tiểu luận NỘI DUNG .6 Văn hóa – cách tiếp cận làm sở cho việc nhận thức nghiên cứu văn hóa trị 1.1 Khái niệm: .6 1.2 Các phương diện tiếp cận văn hóa Văn hóa trị 2.1 Lịch sử hình thành phạm trù văn hóa trị quan điểm, tư tưởng Mác, Ăngghen, Lênin, Hồ Chí Minh văn hóa trị 2.2 Khái niệm văn hóa trị 11 2.3 Cấu trúc, đặc điểm chức văn hóa trị .14 3.3 Chức văn hoá trị 22 Tăng cường văn hố trị cho đội ngũ cán bộ, nước ta 25 3.1 Những vấn đề đặt trình tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán 26 3.2 Phương hướng tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán nước ta 28 3.3 Một số giải pháp tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán 30 KẾT LUẬN 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO .34 LỜI CẢM ƠN Đi qua ba kỳ học Học viện Báo chí Tuyên truyền, em học nhiều điều bổ ích đáng q từ mơi trường đầy nhiệt huyết động Học viện Thật đáng trân trọng điều đóng vai trị quan trọng hành trình chinh phục tri thức phía trước thân em Điều đặc biệt bên cạnh em người Thầy, người Cơ đáng kính đầy tâm huyết, trách nhiệm với sinh viên Em biết ơn điều nhiều Đặc biệt, cho phép em xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc đến ThS Lưu Văn Thắng – Giảng viên phụ trách học phần Chính Trị Học chúng em Em cảm ơn thầy trực tiếp giảng dạy cho chúng em trong tình hình dịch bệnh Covid-19 căng thẳng vừa qua, truyền dạy cho chúng em kiến thức quý báu phong cách giảng dạy vô độc đáo nhiệt huyết thầy Hơn nữa, em vô biết ơn thầy tạo điều kiện cho chúng em hoàn thành thi kết thúc học phần hình thức tiểu luận Để hoàn thành đề tài lần này, em thật cảm ơn thầy hướng dẫn tận tình đặc biệt kiến thức thầy truyền dạy suốt thời gian vừa qua VŨ NGUYỄN THỤC HIỀN - MĐTK40 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong trị học, vấn đề văn hóa trị cho chiếm vị trí quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động trị từ xưa tới Nhận thấy vị trí vai trị quan trọng văn hóa trị, Đảng ta đề chủ trương tiếp tục phát triển cách sâu sắc toàn diện nhằm nâng cao chất lượng cho văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, gắn kết chặt chẽ, giữ vững đồng hóa với nghiệp phát triển kinh tế Điều làm cho văn hóa thêm thấm sâu vào lĩnh vực khác đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực trị để đem đến cho người dân chất lượng sống ngày đại, phát triển nữa, xây dựng hoàn thiện nhân cách người Việt Nam cách toàn diện thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta bắt đầu gặt hái thành công đáng kể với chủ trương Đảng vấn đề văn hóa trị, từ tạo bước đà thuận lợi cho việc phát triển văn hóa đất nước tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Nhưng, thực tế đặt vấn đề phương hướng, giải pháp phát triển văn hóa trị cho cán bộ, nhân dân, sinh viên Việt nam Thơng thường, nói đến vấn đề văn hóa trị, quan tâm hàng đầu đại đa số người dân trình độ văn hóa trị giai cấp – giai cấp cầm quyền xã hội Nhưng thực tế, với phát triển ngày tiến xã hội nay, xu dân chủ hóa thu hút nhiều tham gia quần chúng nhân dân vào cơng việc nhà nước Điều địi hỏi phải có phương hướng giải pháp để xây dựng, nâng cao trình độ văn hóa trị tầng lớp nhân dân Hơn nữa, phát triển kinh tế trí thức khiến cho đóng góp tầng lớp trí thức vào đời sống trị lại ngày to lớn Mặt khác, ta thấy vấn đề trội lĩnh vực văn hóa trị, tụt hậu, thiếu hụt văn hóa Sự du nhập số văn hóa trị giới làm ảnh hưởng dần tính độc lập, tự chủ văn hóa trị Việt Nam hun đúc qua bao hệ qua Biểu dễ dàng nhận thấy có lẽ thái độ thờ trị, ý thức trị cịn non niềm tin vào trị bị giảm sút Đặc biệt, xảy phổ biến dần trở thành xu hướng phận sinh viên Việt Nam Khơng riêng sinh viên mà cịn có đội ngũ cán nhân dân, điều ảnh hưởng trực tiếp đến vấn đề phát triển đất nước, đến đường lối Đảng nhân dân mà lựa chọn Nhằm giữ gìn, phát huy truyền thống văn hóa trị tốt đẹp dân tộc, phát huy truyền thống đội ngũ tri thức nói riêng tồn thể nhân dân nói chung, khơi dậy nâng cao ý thức, thái độ, nhận thức niềm tin vào trị cho quần chúng nhân dân Chính mà em xin phép chọn đề tài: “Phương hướng giải pháp tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam nay” làm đề tài tiểu luận Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở làm rõ sở lý luận, thực trạng đề tài tiểu luận, từ đưa phương hướng số giải pháp nhằm tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu đề trên, tiểu luận thực số nhiệm vụ sau:  Làm rõ sở lý luận việc tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam  Chỉ tầm quan trọng việc tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán thời kỳ  Đưa phương hướng giải pháp tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài tiểu luận vấn đề văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam thời kỳ 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu nghiên cứu văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam thời kỳ Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận đề tài tiểu luận dựa quan điểm chủ nghĩa MácLeenin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng văn hóa nói chung văn hóa trị nói riêng, 4.2 Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận sử dụng số phương pháp nghiên cứu kết hợp giữ phương pháp vật lịch sử, logic, phân tích, nghiên cứu, so sánh, tổng hợp, điều tra xã hội học với tham khảo số tài liệu đến từ nguồn thống để làm rõ cho đề tài Kết cấu tiểu luận Tiểu luận có kết cấu ngồi phần Lời cảm ơn, Mở đầu, Kết thúc Tài liệu tham khảo phần Nội dung bao gồm vấn đề sau: Phần 1: Văn hóa-cách tiếp cận làm sở cho việc nhận thức nghiên cứu văn hóa trị Phần 2: Văn hóa trị Phần 3: Tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam NỘI DUNG Văn hóa – cách tiếp cận làm sở cho việc nhận thức nghiên cứu văn hóa trị 1.1 Khái niệm: Văn hoá khái niệm đa diện, đa nghĩa gắn liền với người đời sống xã hội người vậy, biện giải văn hoá có nhiều cách tiếp cận khác Nó thường có nội dung khác cịn tùy thuộc vào thời gian, không gian, đặc điểm xã hội thời đại Đồng thời, cịn tùy thuộc vào cách tiếp cận khác Trong lĩnh vực đời sống xã hội, văn hóa khơng thể lĩnh vực đời sống riêng biệt mà cịn xuyên suốt “cơ thể” xã hội, thẩm thấu vào lĩnh vực hoạt động, mối quan hệ cua người Trình độ văn hóa người thể trực tiếp đời sống hàng ngày: Trong lao động sản xuất (quan hệ với tự nhiên); gia đình, xã hội, Tổ quốc, nhân loại, giới (quan hệ xã hội); sinh hoạt đời tư, phát triển trí tuệ, tài cá nhân (hình thành nhân cách) Bởi vậy, mặt không nên đồng văn hóa với học vấn, đạo đức nhân cách, mặt khác khơng nên tuyệt đối hóa định nghĩa, quan điểm văn hóa Để tìm hiểu cách sâu sắc toàn diện văn hóa, ta phải tiếp cận vấn đề nhiều phương diện khác Sau tổng hợp cách tiếp cận khác vấn đề văn hóa, ta tới khái niệm chung từ văn hóa trích từ giáo trình Chính trị học Đại cương Học viện Báo chí Tuyên truyền sau: Văn hóa trình độ phát triển lịch sử định xã hội, trình độ phát triển lực khả sáng tạo người biểu cách phương thức tổ chức đời sống xã hội hoạt động người, toàn giá trị vật chất tinh thần lồi người sáng tạo nên tiến trình lịch sử lẽ sinh tồn mục đích sống Văn hóa phản ánh tâm hồn, khí phách, lĩnh, sắc, truyền thống, sức sống, sức sáng tạo dân tộc 1.2 Các phương diện tiếp cận văn hóa Mặc dù, có nhiều góc nhìn, quan điểm khác nhau, đại thể, văn hoá tiếp cận phương tiện như: * Thứ nhất, văn hố tổng hồ giá trị vật chất giá trị tinh thần người sáng tạo nên - Văn hóa sản phẩm tổng hòa, biện chứng giá trị vật chất (văn hóa vật chất, văn hóa vật thể) giá trị tinh thần (văn hóa tinh thần, văn hóa phi vật thể) - Trong hệ thống giá trị văn hóa, người xem giá trị cao quý – giá trị giá trị Vì vậy, việc hồn thiện nhân cách phát triển người toàn diện coi nhiệm vụ hàng đầu thành tựu cao quý văn hóa - Vai trị hệ thống giá trị văn hóa: + Điều chỉnh hành vi người hướng tới Chân-Thiện-Mỹ, hướng - tốt - đẹp Theo ý nghĩa giá trị tuân theo quỹ đạo, Chân-Thiện – Mỹ (được văn hóa hóa) văn hóa + Chi phối cách ứng xử, giao tiếp chủ thể tạo nên nét đặc trưng chủ thể giai đoạn lich sử, cộng đồng người cụ thể… + Hệ thống văn hóa đăc trưng cho nhận thức hoạt động chủ thể lĩnh vực (văn hóa kinh doanh, văn hóa nghệ thuật, văn hóa giao thơng…) quan hệ cụ thể (văn hóa quan hệ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, xóm giềng…) + Làm chuẩn phân biệt khác chất người vật (tính người tính động vật) - Giá trị văn hóa ln gắn liền với hệ chuẩn tương ứng, xác định Chính chuẩn mực văn hóa tạo nên tảng sắc văn hóa cộng đồng (dân tộc) đồng thời trì tạo nên sức sống cộng đồng Mặt khác, chuẩn mực quy định nghĩa vụ (có tính bắt buộc ) cá nhân với cộng đồng Bởi vậy, cầu nối nhân cách cá nhân với yêu cầu cộng đồng * Thứ hai, văn hố ln gắn liền (là sản phẩm) với hoạt động người Văn hóa khơng phải tự dung mà có, khơng lực lượng siêu nhiên tạo mà hoạt động người tạo Lao động hoạt động văn hóa, hoạt động sáng tạo, tạo giá trị văn hóa Với ý nghĩa đó, văn hóa bao gồm: - Những hoạt động sáng tạo giá trị (kể phương thức, công cụ…) - Sự truyền thụ giá trị từ hệ sang hệ khác Gắn với hoạt động thường ngày người, nên văn hóa xuất khắp lĩnh vực đời sống xã hội với mức độ khác Mọi hoạt động người cần đạt tới tính văn hóa, trở thành văn hóa ngày mang giá trị văn hóa lớn Từ phương diện này, nguyên Tổng thư ký Tổ chức UNESCO, Federico Mayor có định nghĩa văn hóa: “Văn hóa tổng thể sống động hoạt đơng sáng tạo (của cá nhân cộng đồng) khứ Qua kỷ, hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống thị hiếu - yếu tố xác định tính riêng mõi dân tộc” Tính riêng tính sắc tầng sâu văn hóa Văn hố tượng xã hội, gắn liền với tiến trình xã hội nên bao qt khơng q khứ mà hướng đến tương lai Với đặc điểm sắc thái riêng mình, dân tộc trình tồn phát triển mang đến cho nhân loại giá trị đặc thù riêng, đồng thời có phần chịu tác động giá trị văn hóa từ dân tộc khác có mối quan hệ với Hiện nay, nước ta có nét độc đáo riêng văn hố đại mà khơng thể tách khỏi Đảng cộng sản nhân dân Việt Nam suốt bề dày lịch sử truyền thống dân tộc mà hệ tư tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; độc lập dân tộc gắn liền với Chủ nghĩa xã hội * Thứ ba, văn hóa gắn liền với chủ thể xác định Con người vừa tượng văn hóa (giá trị) lại vừa chủ thể văn hóa Nhưng văn hóa khẳng định tư cách chủ thể người Chủ thể văn hóa “quy” hai cấp độ chính: - Văn hóa cá nhân văn hóa người cụ thể hình thành, tích lũy, phát triển q trình hoạt động sống hoạt động xã hội họ - Văn hóa cộng đồng văn hóa nhóm người (gia đình -> nhân loại) gồm tồn giá trị, chuẩn mực người cộng đồng, chấp nhận tuân thủ tự giác (những cộng đồng: dân tộc, giai cấp, nhân loại chủ thể quan trọng) Văn hóa trị 2.1 Lịch sử hình thành phạm trù văn hóa trị quan điểm, tư tưởng Mác, Ăngghen, Lênin, Hồ Chí Minh văn hóa trị Văn hóa trị phận, phương diện văn hóa đời sống xã hội có phân chia giai cấp (có trị) Nhưng, điều khơng có nghĩa văn hóa trị phép cộng đơn giản văn hóa với trị, mà thẩm thấu, kết hợp với nhau, chuyển hóa lẫn văn hóa với trị trị với văn hóa Vì vậy, văn hóa trị đối tượng nghiên cứu nhiều nhà tư tưởng lớn, thể khía cạnh tư tưởng trị nhiều tư tưởng gia lớn giai đoạn lịch sử * Nếu hiểu văn hóa trị giá trị phản ánh cho trình tìm kiếm, thử nghiệm phương thức, đường để nâng cao chất lượng, hiệu góp phần vào q trình nhân đạo hóa Văn hóa trị từ lâu trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều tư tưởng gia lớn thời kỳ cổ đại như: Platon, Aristoteles (phương Tây); Khổng Tử, Mặc Tử, Mạnh Tử, Hàn Phi (phương Đơng) Nó ngày tiếp tục phát triển thể rõ tư tưởng trị nhà trị tư sản cận đại tiếng Montesquieu (1689-1755), Voltaire (1694-1778), Rousseau (1712-1778) Đến đầu kỷ XIX, bắt đầu xuất ba nhà chủ nghĩa xã hội không tưởng với khát vọng xã hội, chế độ trị nhân văn Saint-Simon, Fourier, Owen Tư tưởng họ Chủ nghĩa xã hội trở thành tiền đề lý luận trực tiếp Chủ nghĩa xã hội khoa học * Đến năm 1950, hai nhà trị học Mỹ H.Almond H.Paul đưa định nghĩa văn hóa trị nhiều người đồng tình: "Văn hố trị tập hợp lập trường xu hướng cá nhân người tham gia hệ thống đó, lĩnh vực chủ quan làm sở cho hành động trị làm cho hoạt động trị có ý nghĩa Những định hướng cá nhân bao gồm số thành tố; cụ thể là: - Định hướng nhận thức: hiểu biết sai khách thể tư tưởng trị Những hiểu biết hiểu biết trực quan trị, tư trị khoa học hóa - Định hướng tình cảm: cảm giác mối liên hệ, lơi cuốn, mâu thuẫn với khách thể trị 20 giá trị văn hóa trị hành vi hướng tới thực lợi ích giai cấp bảo vệ lợi ích giai cấp cách nhân văn * Văn hóa trị mang tính lịch sử - cụ thể Văn hóa trị bị quy định điều kiện khách quan nhân tố chủ quan Hai yếu tố có tính chất, nội dung phương thức quy định khác thời kỳ lịch sử khác Điều quy định đến tính lịch sử văn hóa trị Sự truyền dẫn văn hóa trị từ hệ sang hệ khác thực theo khuôn mẫu định hướng định cho thích hợp với nhận thức nhu cầu cá nhân toàn xã hội đời sống trị giai đoạn lịch sử Do vậy, văn hóa trị cịn cần phải phụ thuộc vào khả tạo lập, kế thừa sử dụng giá trị văn hóa trị chủ thể giai đoạn lịch sử định Tính lịch sử, cụ thể văn hóa trị thể chỗ: điều kiện lịch sử khác nhau, tính chất, nội dung, mức độ phát triển văn hóa trị khơng giống Mặt khác, điều cho thấy rằng, giá trị văn hóa trị khơng phải bất biến mà ln có vận động phát triển khơng ngừng Điều ảnh hưởng lớn đến thay đổi nhân cách xã hội người * Văn hóa trị mang tính kế thừa Tính lịch sử, cụ thể văn hóa trị khơng thể tạo nên gián đoạn hay cô lập tuyệt đối giai cấp giai đoạn lịch sử định Sự đời văn hóa trị bền vững kết phủ định biện chứng văn hóa phát triển trước Đó kế thừa phát triển lên trình độ từ nhân tố cũ, có giá trị chung mang tính tích cực đến văn hóa trị bị phủ định Tính kế thừa văn hóa trị phát triển kết tinh từ thành tựu văn hóa, di sản tinh thần thời đại, truyền thống, kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn, từ làm cho văn hóa trị không ngừng nâng lên Lịch sử dân tộc Việt Nam ta trải qua nghìn năm Bắc thuộc, kẻ thù âm mưu Hán hoá dân tộc ta Tuy nhiên, người dân Việt Nam không bị khuất phục, họ khơng chấp nhận đồng hóa người Hán Nhưng họ khơng cự tuyệt hồn tồn mà khôn khéo tiếp thu, học tập tinh hoa 21 văn hóa nhà Hán biến thành giá trị, phương thức để làm phong phú phát huy sắc văn hóa dân tộc * Văn hóa trị ln mang tính đa dạng Hệ tư tưởng nhân tố cốt lõi văn hóa trị, mà hình thái kinh tế-xã hội cụ thể kết cấu giai cấp lại phức tạp khơng Vì hệ tư tưởng giai cấp khơng có đồng với Trong trị, văn hóa trị khơng Do có đối lập mặt lợi ích nên giai cấp thường có hệ tư tưởng đối lập, chi phối văn hóa giai cấp tương ứng Điều tạo nên tranh đa dạng cho văn hóa trị Bên cạnh đó, văn hóa trị giai cấp nắm quyền lực Nhà nước, cịn có văn hóa trị giai cấp giai tầng khác xã hội Ngay CNXH, có thống lợi ích giai tầng với hệ tư tưởng vô sản chi phối định hướng văn hóa trị; song, giai cấp lại có tính độc lập tương đối, tạo nên sắc văn hóa trị riêng Văn hóa trị XHCN thống thể đa dạng Đảng ta khẳng định: “nền văn hóa mà nhân dân ta xây dựng văn hóa thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam ” 11 3.3 Chức văn hố trị Văn hóa trị nắm giữ chức quan trọng công tác nâng cao chất lượng chủ thể trị Ý nghĩa động lực văn hóa trị biểu rõ ràng thơng qua chức mà thể như: * Văn hóa trị góp phần điều chỉnh, định hướng cho hành vi quan hệ xã hội, nâng cao nhận thức, giáo dục cho chủ thể trị Văn hóa trị có vai trị to lớn việc điều chỉnh lại mối quan hệ người với người, người với xã hội đời sống trị Trong q trình điều chỉnh, mặt dựa vào chuẩn mực giá trị, mơ hình trị để điều chỉnh hành vi, hành động chủ thể phù hợp với “cái tốt, đúng” Mặt khác, cịn giúp tăng cường khả tự điều chỉnh chủ thể cho phù hợp hài hồ với lợi ích chủ thể khác lợi ích xã hội Nhờ tầm cao văn hóa trị mà giới cầm quyền kịp thời phát điểm nóng trị-xã hội Từ đưa biện pháp giải hữu hiệu, cụ thể để chủ động “tháo ngòi nổ”, làm dịu lại 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TƯ VIII, NXB CTQG, H.1998 Tr.57 22 xung đột xã hội góp phần giữ vững ổn định trị Trong tình trị, văn hóa trị nhân tố có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, thiếu nó, người ta làm cho mối quan hệ xã hội vốn bình thường gay cấn lại trở nên căng thẳng, gay gắt, nóng bỏng, chí đối đầu * Chức tổ chức quản lý xã hội Văn hóa trị kết hoạt động sáng tạo không ngừng người q trình thực hóa mục tiêu lý tưởng trị theo điều kiện kinh tế, trị, xã hội Nhưng đến lượt nó, văn hóa trị lại đóng vai trị quan trọng tổ chức quản lý xã hội + Văn hóa trị việc xây dựng phát triển kinh tế Ngày nay, phát triển kinh tế-xã hội không bắt nguồn từ sức mạnh kinh tế mà cịn phụ thuộc vào sức mạnh văn hóa nói chung, văn hóa trị nói riêng Hiệu kinh tế ngày phụ thuộc nhiều vào trình độ phát triển khơng ngừng khoa học-cơng nghệ, giáo dục-đào tạo; vào giá trị tinh thần quý báu xã hội thể chế trị; vào lực, trình độ, phẩm chất người trị Văn hóa nhân tố quan trọng kinh tế, nhân tố qui định bên hoạt động sản xuất Kinh tế khơng tự phát triển thiếu tảng văn hóa, văn hóa trị tác động vào + Văn hóa trị việc giải vấn đề trị Ý thức trị thiết chế quản lý trị với hoạt động trị thực tiễn có liên quan đến văn hóa trị chúng thể trình độ văn hóa trị lực lượng xã hội, giai cấp, tổ chức hay cá nhân Bản thân đời sống trị hệ thống giá trị văn hóa trị Vì mà vấn đề nằm chỗ, chủ thể trị sử dụng giá trị văn hóa trị nào, có phát huy vai trò giá trị văn hóa trị việc giữ ổn định trị hay khơng + Văn hóa trị việc giải vấn đề xã hội Tầm cao văn hóa trị điều kiện tốt để giải vấn đề xã hội Để thực công xã hội cần phải lấy giá trị văn hóa để làm mục tiêu Khơng có cơng tách rời giá trị văn hóa Sự cơng xã hội đầy đủ dựa tảng giá trị chân, thiện, mỹ Nếu khiến cho giá trị văn hóa cơng xã hội đối lập với nhau, tách rời dẫn đến bất công 23 Văn hóa trị có ý nghĩa vơ to lớn công tác tổ chức quản lý xã hội Vì vậy, ta cần phải phát huy tối đa vai trị việc xây dựng, phát triển kinh tế vững mạnh, giữ vững ổn định trị giải tốt vấn đề an ninh xã hội * Văn hóa trị góp phần đẩy mạnh q trình xã hội hóa trị hoạt động chủ thể Chức văn hóa trị thể kết tổng hợp trình vận động lâu dài nhân tố cấu thành văn hóa trị cá nhân, tập thể cộng đồng Sự xâm nhập văn hóa trị vào chủ thể làm cho họ nảy sinh nhu cầu khuyến khích họ tham gia cách nhiệt tình, chủ động tự giác vào tiến trình khác trị Trên quy mơ xã hội, văn hóa trị đóng góp vai trị to lớn vào việc hình thành, phát triển hoàn thiện chế để thu hút nhiều quần chúng nhân dân tích cực tham gia vào hoạt động trị, góp phần làm cho sống ngày phát triển tích cực tốt đẹp * Văn hóa trị góp phần nâng cao tính chủ động, sáng tạo nhạy bén chủ thể đồng thời góp phần hồn thiện quy tắc ứng xử trị mang tính nhân văn Mơi trường văn hóa trị vừa có ảnh hưởng người xã hội lại vừa đặt yêu cầu khắt khe trình độ phát triển nhân cách cho người đath chất lượng tương ứng Đối với trình độ văn hóa trị cao, chủ thể trị phải không chịu chi phối hay cưỡng bức, áp đặt từ lực bên ngồi, họ dễ dàng thích ứng vớimọi tình huống, ln vững vàng trước có biến động phức tạp, khó khan xảy họ người có khả nhạy bén, chủ động đưa sáng kiến mẻ tình hay q trình trị Sự tồn diện, linh hoạt uyển chuyển có ý nghĩa quan trọng, nhờ mà người sớm đặt tới lối sống cân đối, hài hòa tốt đẹp * Chức đánh giá dự báo trị: Chức đánh giá dự báo văn hóa trị thể rõ ràng qua thái độ chủ thể văn hóa trị tượng, kiện hay trình trị cụ thể Dựa sở nhận thức, chủ thể đánh giá tượng xảy đời sống trị đưa lựa chọn 24 thích cho từ hành vi theo đánh giá Như vậy, văn hóa trị kết hợp với khả chủ quan chủ thể sở để đưa đánh giá trị Nhờ vào khả đánh giá tượng hay trình trị, dựa sở tri thức định hướng trị, chủ thể đưa dự báo phát triển chúng tương lai Khả dự báo phần quan trọng phương diện nhận thức văn hóa trị chủ thể Nếu đưa dự báo xác hành vi họ có ý nghĩa to lớn hướng tới mục tiêu đề Tóm lại, nhận thức chất văn hóa trị, cấu trúc, đặc điểm chức văn hóa trị sở lý luận quan điểm tảng cần thiết cho nhận thức chất lượng văn hóa trị chủ thể nước ta nói chung chủ thể cụ thể khác nói riêng Từ đó, có thêm để xác định giải pháp thích hợp nhằm phát huy tốt vai trị văn hóa trị việc nâng cao văn hóa trị cho chủ thể Tăng cường văn hố trị cho đội ngũ cán bộ, nước ta Có thể nói văn hóa trị Việt Nam đại khơng thể khơng nói đến “diện mạo” văn hóa trị chủ thể trị nước ta Trải qua q trình đổi thay khơng ngừng đất nước, chủ thể trị đưa nhiều khẳng định chất văn hóa trị tất phương diện Tuy nhiên, cịn tồn khơng tiêu cực phi văn hoá Một mặt, ảnh hưởng phong tục, tập quán truyền thống quy mô sản xuất nhỏ chế độ phong kiến hay chế tập trung quan liêu, bao cấp, phận chủ thể cịn thói quen tùy tiện, vơ phủ; sống thụ động, trơng chờ ỷ lại, cam chịu; mặt khác, chịu ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường, phận người dân xã hội bắt đầu hình thành quan điểm, lối sống thực dụng, ích kỷ; ln đặt lợi ích lên hàng đầu xem lợi ích vật chất-kinh tế tất cả, định hướng trị khơng gì, điều xa rời định hướng XHCN hoạt động kinh tế; với cịn tình trạng xuống cấp mặt đạo đức nói chung đạo đức trị nói riêng phận người dân xã hội Chính điểm hạn chế có ảnh hưởng khơng tốt đến q trình hình thành phát huy khía cạnh văn hóa tranh luận trị hay văn hóa dân chủ, văn hóa pháp quyền-những phận có mối quan hệ chặt chẽ với văn hóa trị 25 nói chung; đặc biệt, có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc hình thành nên tảng vững cho chế dân chủ đời sống xã hội nói chung hệ thống trị nói riêng Khắc phục hạn chế, nhằm tiếp tục tăng cường nâng cao văn hóa trị xã hội trở thành nhiệm vụ, vấn đề trị thực tiễn cần thực cấp bách chủ thể trị nước ta cán bộ, nhân dân sinh viên Điều khơng địi hỏi việc nâng cao chất lượng chuẩn giá trị văn hóa trị chủ thể, mà cịn phải có tác động tích cực vào nhân tố chế định trình độ văn hóa trị nước ta 3.1 Những vấn đề đặt trình tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán 3.1.1 Tình trạng thiếu hiểu biết cán văn hóa trị Tuy đào tạo mặt lý luận trị, pháp luật, nghiệp vụ sinh ra, trưởng thành môi trường văn hóa, hầu hết cán cơng chức chưa trang bị nhiều kiến thức văn hóa trị, kỹ hoạt động trị Giá trị, chuẩn mực văn hóa trị mà đội ngũ cán bộ, chiến sĩ có chủ yếu trình tiếp thu trải nghiệm môi trường giáo dục đại học, sau đại học thực tiễn công tác Phần lớn sở giáo dục cơng an chưa có mơn học trị văn hóa trị chương trình đào tạo hoạt động giáo dục văn hóa, trị chủ yếu hình thức hoạt động trị, hoạt động xã hội thơng qua tổ chức Đảng, đoàn, đội, hội Hiểu biết đầy đủ, sâu sắc văn hóa trị cán lãnh đạo điều cần thiết Sự hiểu biết thể từ hiểu biết quan niệm, khái niệm, sở hình thành yếu tố tác động đến văn hóa trị Hơn nữa, từ cấu trúc, chuẩn mực, giá trị cốt lõi u cầu xây dựng văn hóa trị điều kiện xây dựng hoàn thiện Nhà nước pháp quyền Tất nội dung này, cán công chức phải nhận thức đúng, thực tế nay, phần lớn cán chưa trang bị, chưa hiểu đầy đủ, sâu sắc Vì vậy, mâu thuẫn với yêu cầu xây dựng, phát triển văn hóa trị đội ngũ cán lãnh đạo điều kiện xây dựng Nhà nước pháp quyền 26 3.1.2 Suy thối mặt trị tư tưởng, tư cách, đạo đức lối sống phận cán mâu thuẫn với nỗ lực xây dựng giá trị, chuẩn mực văn hóa trị cán lãnh đạo Biểu phai nhạt lý tưởng, hồi nghi chủ nghĩa Mac-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh, CNXH đường lên CNXH, đường lối cách mạng Đảng Chủ nghĩa cá nhân lớn ta, thực dụng, vun vén, tư lợi, dễ làm khó bỏ, đùn đẩy, né tránh trách nhiệm, ngại khó khăn, gian khổ, lạm dụng chức quyền, quyền hạn giao để làm khơng theo quy trình, quy định cơng tác; có mối quan hệ với tội pham, bảo kê cho tội phạm để trục lợi, mưu cầu lợi ích cho thân Những biểu đáng buồn nhiều xảy đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt mà suy cho theo chủ nghĩa cá nhân, mong muốn người mà khơng lợi ích tập thể Cũng chủ nghĩa cá nhân mà nảy sinh nhiều tượng kéo bè, kéo cánh, nghi kỵ, đối phó lẫn gây đồn kết nội bộ, nảy sinh nhiều đơn thư tố cáo, nặc danh có đợt đề bạt, bổ nhiệm, thăng cấp, nâng lương trước kỳ đại hội nhằm bôi nhọ danh dự, làm uy tín lẫn Nói làm không quán với nhau, không theo đường lối, quan điểm, quy định Đảng, pháp luật Nhà nước, phụ họa theo quan điểm sai lệch, xa rời mục tiêu, lý tưởng Đảng, tệ nạn quan liêu, lãnh đạm, vơ cảm trước khó khan, xúc nhu cầu, địi hỏi đáng nhân dân 3.1.3 Tình hình vi phạm pháp luật phận cán mâu thuẫn với nỗ lực xây dựng Nhà nước pháp quyền Tình trạng vi phạm kỷ luật, quy trình, quy chế cơng tác, pháp luật “bảo kê”, “mãi lộ”, hạch sách, làm cho nhân dân chưa hài lòng, kêu ca, phàn nàn, gây phản cảm, tạo dư luận xấu xã hội, ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh dự đội ngũ cán Nạn tham nhũng, lãng phí chưa khắc phục triệt để vấn đề nhức nhối đặt Một số cán bộ, chiến sĩ lợi dụng quyền hạn, vị trí cơng tác giao để nhằm trục lợi, hạch sách đòi nhận hối lộ Sự hư hỏng phận cán bộ, Đảng viên không nhỏ dẫn đến tình trạng 27 nhũng nhiễu, vịi vĩnh nhân dân thực công việc, gây xúc xã hội, làm ảnh hưởng xấu đến môi trường đầu tư, làm cho số cán bộ, chiến sĩ nhân dân băn khoăn, chưa thật tin tưởng với đấu tranh phòng, chống tệ nạn quan liêu, tham nhũng, lãng phí Tình trạng vi phạm đạo đức, tư cách phận cán mâu thuẫn với nỗ lực ngành trình xây dựng hình thành nên đặc trưng, giá trị cốt lõi văn hóa trị Tuy cịn tồn nhiều hạn chế, trình xây dựng Nhà nước pháp quyền, đội ngũ cán lãnh đạo dốc sức đảm bảo cho quyền lực Nhà nước thuộc tay nhân dân, đề cao, tơn trọng tính tối thượng pháp luật nghiêm túc phục vụ cho nhân dân Bên cạnh ưu điểm bản, cịn tồn tình trạng thái độ, hành vi thiếu văn hóa, thiếu tính trị thiếu tư cách trị phận cán bộ, chiến sĩ tồn Nguyên nhân chủ yếu hạn chế, thiếu sót cơng tác lãnh đạo, quản lý, ý thức giáo dục, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cho đội ngũ cán 3.2 Phương hướng tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán nước ta Phương hướng nâng cao văn hóa trị đội ngũ cán nước ta hướng đến xây dụng đội ngũ vững vàng, kiên định với mục tiêu đường lên CNXH, tiêu biểu trung thành tuyệt lý tưởng giai cấp công nhân dân tộc Về trình độ kiến thức, lực phải toàn diện, vừa rộng vừa sâu thể hiệu thực tế Là người hiểu rõ bối cảnh đất nước quốc tế, có khả nắm bắt xử lý thơng tin, nắm bắt quy luật kinh tế-xã hội, biết vận dụng quy luật vào cơng lãnh đạo, quản lý điều kiện khác nhau, hồn cảnh cụ thể; đồng thời người có phong cách lãnh đạo, có khả liên kết thống quần chúng nhân dân, có khả phát huy tinh thần lạc quan, nhiệt huyết xã hội, thật tận tâm, tận lực phụng cho Tổ quốc, phục vụ nhân dân Những phương hướng cụ thể hóa mặt sau với tư cách nội dung để nhằm nâng cao văn hóa trị đội ngũ lãnh đạo chiến lược nước ta thời kỳ 28 Thứ nhất, lực hoạt động trị với yếu tố cấu thành như: trình độ giác ngộ, lý tưởng, niềm tin lĩnh trị; lực tư duy, trí tuệ; lực định lãnh đạo; lực phát huy nguồn nhân lực sử dụng người tài trí; khoa học, nghệ thuật kinh nghiệm hoạt động trị Thứ hai,có đạo đức cách mạng chuẩn mực chủ yếu: suốt đời phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân: cần, kiệm, liêm, chính, nhân, nghĩa, trí, dung, tín; trau dồi chủ nghĩa tập thể, chống chủ nghĩa cá nhân thứ bệnh chủ nghĩa cá nhân gây ra; thường xuyên tu dưỡng nêu gương Thứ ba, phong cách lãnh đạo với đặc trưng như: thống tính Đảng, tính nguyên tắc cao với tính động sáng tạo, nhạy cảm với thời cuộc, với mới; thống cách làm việc tập thể, dân chủ với tính đoná tinh thần chịu trách nhiệm nhân; lý luận gắn liền với thực tiễn, lời nói với việc làm; thường xuyên lien hệ mật thiết với quần chúng; kiểu mẫu phong cách ứng xử văn hóa mơi trường trị Tại Đại hội XII, Đảng ta yêu cầu: “Coi trọng xây dựng văn hóa tổ chức Đảng, quan Nhà nước, hệ thống trị mà nội dung quan trọng tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Đây nhân tố quan trọng để xây dựng nên hệ thống trị sạch, vựng mạnh Trong đó, việc nâng cao văn hóa trị người cán điều kiện biện pháp quan trọng để nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng lực quản lý Nhà nước nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cán lãnh đạo vừa nguồn nhân lực đặc biệt lại vừa nhân cách tiêu biểu đạo đức cách mạng, đóng vai trị định hướng cổ xúy cho hoạt động phát triển xã hội 3.3 Một số giải pháp tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán Việc tăng cường giáo dục nâng cao văn hóa trị đội ngũ cán lãnh đạo nước ta quán triệt mặt tư tưởng kỳ vọng Chủ tịch Hồ Chí Minh “tài, đức, vẹn, toàn”, thống nhuần nhuyễn đức tài hoạt động trị thực tiễn, cấu trúc nhân cách sống động người cán cách mạng Nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo với hệ giá trị đầy đủ toàn diện 29 nhằm tạo lập uy tín với tư cách tài sản vơ hình quan trọng nhất, tiêu chuẩn tổng hợp lực phẩm chất nằm sâu trái tim khối óc người cán lãnh đạo, chìa khóa để giúp cho họ vào lịng người cứu cánh để hoàn thành nhiệm vụ Sau số giải pháp cụ thể nhằm tăng cường giáo dục nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ cán lãnh đạo trị nước ta nay: Thứ nhất, văn hóa trị cán lãnh đạo chiến lược cần phải gắng liền với việc nâng cao kiến thức chủ nghĩa Mac-Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh Bác Hồ rõ: “Đã lựa chọn cán cần phải dạy bảo lý luận cho cán bộ: Lý luận đem giáo dục cho cán lãnh đạo nước ta lý luận trị-tư tưởng, lý luận cách mạng chủ nghĩa Mac-Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh Đó lý luận liên quan trực tiếp tới lãnh đạo Đảng, tới việc củng cố lập trường nhân sinh quan người cán lãnh đạo Học tập theo chủ nghĩa Mac-Lenin, quan trọng học tinh thần, lập trường, quan điểm phương pháp biện chứng để giải vấn đề đặt công tác cách mạng Học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh khơng học lý luận mà học phương pháp, lối sống, đạo đức, phong cách Người Đó điều kiện để nâng cao trình độ lý luận, khả công tác đạo đức cách mạng, điều kiện để nâng cao văn hóa trị Thứ hai, cần phải nắm vững Cương lĩnh trị, đường lối trị Đảng Nhà nước Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng khẳng định rằng: “Cương lĩnh trị Đảng tiếp tục cờ tư tưởng, lý luận, dẫn dắt dân tộc ta bước vững vàng đẩy mạnh công đổi mới; tảng để Đảng ta tiếp tục hoàn thiện đường lối xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới” Việc nắm vững Cương lĩnh trị đường lối trị Đảng Nhà nước sở chủ yếu để nâng cao văn hóa trị Cương lĩnh trị xác định mục tiêu chủ yếu, đường phương pháp chủ yếu động lực, hình thức, phương tiện chủ yếu để đạt mục tiêu chiến lược giai đoạn chiến lược cách mạng; “vấn đề có ý nghĩa sống cịn chế độ ta, tảng vững Đảng ta, không cho phép ngả nghiêng, dao động” Những lời nói, hành vi trái với nguyên 30 tắc Đảng dẫn đến suy thối khơng văn hóa trị cá nhân người cán mà ảnh hưởng, gây hại lớn cho chế độ Thứ ba, phải luôn rèn luyện đạo đức, lối sống phát huy tính tích cực trị Dù đâu người cán lãnh đạo phải người tiêu biểu đạo đức thực hành đạo đức cách mạng để trở thành chỗ dựa niềm tin cậy nhân dân Rèn luyện đạo đức, lối sống phải gắn liền với nâng cao ý thức pháp luật Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng đưa yêu cầu đội ngũ cán chiến lược cần phải: “Nêu cao tinh thần tự giác tu dưỡng, rèn luyện đạo đức…chức vụ cao lại phải gương mẫu Kết hợp tăng cường kỷ cương, kỷ luật, thượng tôn pháp luật, dựng Đảng nghiêm minh với giáo dục, bồi dưỡng nhân cách, đạo đức cách mạng để phòng ngừa đấu tranh có hiệu với bệnh chủ nghĩa cá nhân” Là người tiêu biểu tính tích cực trị, địi hỏi người cán lãnh đạo phải người không ngừng học tập, mở rộng tầm nhìn, đỏi tư coi trọng khổ luyện Để đạt tảng trí tuệ vững với phẩm chất cao đẹp cần phải trải qua trình gian nan rèn luyện phấn đấu không ngừng nghỉ Thứ tư, cần nâng cao trình độ văn hóa trị quần chúng nhân dân nhằm lôi công dân vào hoạt động trị-xã hội, phát triển tính tích cực trị họ, phản xạ hưởng ứng nhanh chóng với tượng trị, nhiệm vụ Đảng Nhà nước đề Trình độ văn hóa trị cơng dân thước đo vè mức độ hiệu hoạt động trị đội ngũ cán lãnh đạo ln quyền lợi nhân dân “Nhân dân trung tâm, chủ thể công đổi mới; chủ trương, sách phát thực xuất phát từ nguyện vọng, quyền lợi ích đáng nhân dân” “Tâm huyết, trí tuệ niềm tin” “ý Đảng, lịng dân” hịa quyện mong muốn, khát vọng ý chí vươn tới tương lai rạng rỡ đất nước toàn dân tộc” Thứ năm, cần đổi công tác cán Đảng-phương diện lãnh đạo chủ yếu Đảng Chất lượng cơng tác cán có tác động trực tiếp, nhiều mặt đến đời sống nghiệp người cán lãnh đạo chiến lược Tuy nhiên, công tác cán nay, nhiều mặt chưa chủ động; thiếu chiến lược cán , chiến lược nhân tài tổng thể; hệ thống sách cán thiếu đồng bộ; việc quán triệt quan điểm nguyên tắc Đảng công 31 tác cán chưa thật đầy đủ sâu sắc Thường xuyên đổi công tác cán Đảng nhằm xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo chiến lược đảm bảo số lượng, chất lượng chuyển tiếp liên tục, vững vàng điều kiện định chuẩn bị cho Đảng dân tộc ta bước vào giai đoạn phát triển mới, giành thắng lợi to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thứ sáu, nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo gắn liền với việc nâng cao văn hóa trị quần chúng nhân dân lao động Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa nguyên tắc hoạt động trị: “Phải đưa trị vào dân gian” Trình độ văn hóa trị nhân dân thước đo hiệu hoạt động trị đội ngũ cán lãnh đạo hết lịng quyền lợi quần chúng lao động Mặt khác, tảng đảm bảo mặt văn hóa cính trị của nhân dân lao động việc tăng cường văn hóa trị cho cán lãnh đạo trị có sở thực tế để tiến hành Hơn nữa, trình độ văn hóa trị nhân dân lao động nâng cao tạo thách thức cần thiết đòi hỏi người cán phải có bước trưởng thành cao hơn, tư cách họ chủ thể lãnh đạo mang tính tiên phong, dẫn đường Một quốc gia, dân tộc có văn hóa trị cao biểu trước hết trình độ văn hóa trị nhân dân lao động trình độ văn hóa trí tuệ đại biểu ưu tú Tăng cường giáo dục nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo chiến lược nước ta quán triệt tư tưởng kỳ vọng Chủ tịch Hồ Chí Minh thống nhuần nhuyễn đức tài hoạt động trị thực tiễn, cấu trúc nhân cách sống động người cán cách mạng Phẩm chất văn hóa trị cán lãnh đạo chiến lược Đảng phản ánh trình độ, phẩm chất lực cầm quyền Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam tâm đổi không ngừng để thực tinh thần lời dạy V.I.Lenin Chủ tịch Hồ Chí Minh: Đảng trí tuệ, lương tâm, danh dự thời đại, “Đảng ta đạo đức, văn minh” Toàn thể cán bộ, Đảng viên trước hết đội ngũ cán lãnh đạo chiến lược phải tâm sức phấn đấu, nâng cao khơng ngừng văn hóa trị để xứng đáng thành viên ưu tú Đảng Cộng sản Việt Nam 32 KẾT LUẬN Văn hóa trị đội ngũ cán lãnh đạo phận văn hóa trị dân tộc Việt Nam, kết tinh từ giá trị giá trị cốt lõi mà người cán theo đuổi, hình thành thể chế trị Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền, nhằm tổ chức thực thi quyền lực Nhà nước, phụng nhân dân góp phần xây dựn bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Văn hóa trị đội ngũ cán hình thành, phát triển hồn thiện q trình cách mạng, phận quan trọng văn hóa cơng vụ, văn hóa xã hội, sản phẩm tích hợp, kế thừa phát huy văn hóa trị dân tộc Việt Nam Hơn 70 năm qua, trình thực nhiệm vụ cách mạng mình, văn hóa trị cán lãnh đạo xây dựng sở giá trị, truyền thống văn hóa văn hóa trị dân tộc, tạo nên giá trị cốt lõi, chuẩn mực, cấu trúc quy tắc ứng xử văn hóa trị cán Để hồn thiện Nhà nước pháp quyền XNCN Việt Nam điều kiện đổi mới, hội nhập quốc tế nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa trị cho đội ngũ cán lãnh đạo điều kiện, biện pháp quan trọng cần thiết Để xây dựng nâng cao trình độ văn hóa trị đội ngũ cán Nhà nước pháp quyền cần phải dự báo trước yếu tố tác động đề quan điểm vừa mang tính cấp bách vừa mang tính chiến lược đưa phương thức đồng giải pháp đề tài tiểu luận nghiên cứu trình bày TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Chính trị học Đại cương, Khoa Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền, nxb Chính trị Quốc gia Viện Khoa học trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Tập giảng trị học, NXBCTQG Tập thể tác giả, Chủ nghĩa Mac-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh trị, NXBCTQG 33 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa VIII, NXB CTQG https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUK Ewj9mM3vmLXzAhWKZd4KHeIpCy8QFnoECAYQAQ&url=https%3A %2F%2Fwww.tapchicongsan.org.vn%2Fweb%2Fguest%2Fchinh-tri-xaydung-dang%2F-%2F2018%2F821522%2Fnang-cao-van-hoa-chinh-tri-cuadoi-ngu-can-bo-lanh-dao-cap-chien-luoc tien-de-quan-trong-cho-su-phattrien-cua-dat-nuoc.aspx&usg=AOvVaw0Z4cc4-GknbUQOnNFKjDrD https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUK Ewj9mM3vmLXzAhWKZd4KHeIpCy8QFnoECAcQAQ&url=http%3A %2F%2Flyluanchinhtri.vn%2Fhome%2Findex.php%2Fnguyen-cuu-ly-luan %2Fitem%2F3469-nang-cao-van-hoa-chinh-tri-cho-can-bo-dang-vien-gopphan-xay-dung-he-thong-chinh-tri-trong-sach-vungmanh.html&usg=AOvVaw2Qb5m-Ru7CKWZKyBa2uwwC https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUK Ewj9mM3vmLXzAhWKZd4KHeIpCy8QFnoECBQQAQ&url=https%3A %2F%2Fmt.gov.vn%2Fvn%2Ftin-tuc%2F61947%2Fnang-cao-van-hoachinh-tri-cua-can-bo dangvien.aspx&usg=AOvVaw3QS_TMcwP63HqcBz2ORWIk 34 ... cường văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam  Chỉ tầm quan trọng việc tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán thời kỳ  Đưa phương hướng giải pháp tăng cường văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam. .. trình tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán 26 3.2 Phương hướng tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán nước ta 28 3.3 Một số giải pháp tăng cường giáo dục văn. .. nghiên cứu văn hóa trị Phần 2: Văn hóa trị Phần 3: Tăng cường giáo dục văn hóa trị cho đội ngũ cán Việt Nam 6 NỘI DUNG Văn hóa – cách tiếp cận làm sở cho việc nhận thức nghiên cứu văn hóa trị 1.1