Câu 1. Thuyết minh Cơ sở lý thuyết của 1 đề tài thuộc lĩnh vực chính trị: Cơ sở lý thuyết của đề tài nghiên cứu lý luận chính trị và truyền thông là toàn bộ tri thức khoa học về giới hạn, phạm vi nghiên cứu của đề tài mà người nghiên cứu cần đạt được, làm nền tảng lý thuyết cho toàn bộ quá trình triển khai nghiên cứu lý luận chính trị vô sản. Cơ sở lý thuyết của đề tài nghiên cứu lý luận chính trị và truyền thông bao gồm: tri thức về khách thể nghiên cứu, tri thức về đối tượng nghiên cứu và tri thức về đối tượng khảo sát. Trong đó, tri thức về đối tượng nghiên cứu được coi là thành tố trung tâm, cốt lõi. Đối với bản thân đang học tập nghiên cứu lĩnh vực công tác tư tưởng vì vậy bản thân chọn đề tài “Tư tưởng chính trị cơ bản của nho giáo và ảnh hưởng của nó đối với sự nghiệp đổi mới của nước ta hiện nay”. Trên cơ sở khái niệm cơ sở lý thuyết của đề tài nghiên cứu lý luận chính trị và truyền thông, đối với đề tài về Tư tưởng chính trị cơ bản của nho giáo và ảnh hưởng của nó đối với sự nghiệp đổi mới của nước ta hiện nay, ta thấy trong đề tài này có giới hạn và phạm vi nghiên cứu chỉ tập trung làm râ t tëng chÝnh trÞ c¬ b¶n cña Nho gi¸o, gi¸ trÞ tÝch cùc vµ nh÷ng h¹n chÕ cña nã trong sù nghiÖp ®æi míi ë níc ta hiÖn nay. Để làm rõ cơ sở lý thuyết của đề tài, chúng ta phải làm rõ khái niệm trung tâm của đề tài, nội hàm của khái niệm trung tâm, ngoại diên của khái niệm trung tâm, các yếu tố quy định sự vận động biến đổi của đối tượng nghiên cứu. Khái niệm trung tâm của đề tài nghiên cứu lý luận chính trị vô sản là khái niệm phản ánh đối tượng nghiên cứu của đề tài. Trong đề tài đã chọn khái niệm trung tâm được biểu đạt bởi cụm thuật ngữ “ảnh hưởng của nó (tư tưởng nho giáo)”. Còn nội hàm của khái niệm trung tâm là quan hệ, đặc điểm, quan hệ bản chất của sự vật, hiện tượng được phản ánh trong khái niệm trung tâm. Trong đề tài trên chúng ta phải có tri thức đúng về “ảnh hưởng của nó (tư tưởng nho giáo) trong sự nghiệp đổi mới” ®Ó nh×n nhËn, ®¸nh gi¸ râ h¬n nh÷ng yÕu tè kh«ng cßn phï hîp, nh÷ng ph¶n gi¸ trÞ cÇn g¹t bá, ®ång thêi kÕ thõa nh÷ng tinh hoa cña Nho gi¸o trong sù nghiÖp ®æi míi. Còn ngoại diên của khái niệm trung tâm là các dấu hiệu đặc trưng, các tiêu chí phản ánh các cá thể có các thuộc tính nằm trong nội hàm của khái niệm trung tâm. Trong đề tài trên, các ngoại diên của khái niệm “ảnh hưởng của nó (tư tưởng nho giáo) trong sự nghiệp đổi mới” bao gồm các tiêu chí nói lên ¶nh hëng s©u s¾c của nho giáo ®Õn con ngêi vµ x• héi, chÝnh trÞ vµ v¨n hãa, cuéc sèng vµ lÏ sèng, hÖ t tëng vµ phong tôc tËp qu¸n ViÖt Nam, các giải pháp để khai thác những giá trị tích cực và loại bỏ những ảnh hưởng tiêu cực của nho giáo trong sự nghiệp đổi mới. Các yếu tố quy định sự vận động biến đổi của đối tượng nghiên cứu là các điều kiện khách quan, các nhân tố chủ quan có vai trò quyết định đến sự vận động biến đổi của đối tượng nghiên cứu của đề tài nghiên cứu lý luận chính trị vô sản. Số lượng các yếu tố này do người nghiên cứu thống kê, đánh giá và lựa chọn, để theo đó mà khảo sát, thu thập, xử lý thông tin nhằm nhận thức đúng đối tượng nghiên cứu của đề tài. Trong đề tài đã nêu, các yếu tố có tính quy định đối với ảnh hưởng của tư tưởng nho giáo trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam, có thể đó là những yếu tố phản ánh đời sống xã hội việt nam hiện nay như: Việc quản lý đất đai, kỷ cương xã hội; việc tu dưỡng đạo đức của mỗi người dân; mối quan hệ gia đình, sự phát triển kinh tế…… Câu 2. Thuyết minh giới hạn nghiên cứu của một đề tài: Giới hạn nghiên cứu của một đề tài gồm có giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài nghiên cứu, giới hạn về đối tượng nghiên cứu của đề tài lý luận chính trị, giới hạn về đối tượng khảo sát của đề tài nghiên cứu lý luận chính trị.
Câu Thuyết minh Cơ sở lý thuyết đề tài thuộc lĩnh vực trị: - Cơ sở lý thuyết đề tài nghiên cứu lý luận trị truyền thơng tồn tri thức khoa học giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài mà người nghiên cứu cần đạt được, làm tảng lý thuyết cho tồn q trình triển khai nghiên cứu lý luận trị vơ sản - Cơ sở lý thuyết đề tài nghiên cứu lý luận trị truyền thơng bao gồm: tri thức khách thể nghiên cứu, tri thức đối tượng nghiên cứu tri thức đối tượng khảo sát Trong đó, tri thức đối tượng nghiên cứu coi thành tố trung tâm, cốt lõi Đối với thân học tập nghiên cứu lĩnh vực công tác tư tưởng thân chọn đề tài “Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay” Trên sở khái niệm sở lý thuyết đề tài nghiên cứu lý luận trị truyền thơng, đề tài Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay, ta thấy đề tài có giới hạn phạm vi nghiên cứu trung lm rõ t tởng trị Nho giáo, giá trị tích cực hạn chÕ cđa nã sù nghiƯp ®ỉi míi ë níc ta hiÖn Để làm rõ sở lý thuyết đề tài, phải làm rõ khái niệm trung tâm đề tài, nội hàm khái niệm trung tâm, ngoại diên khái niệm trung tâm, yếu tố quy định vận động biến đổi đối tượng nghiên cứu Khái niệm trung tâm đề tài nghiên cứu lý luận trị vơ sản khái niệm phản ánh đối tượng nghiên cứu đề tài Trong đề tài chọn khái niệm trung tâm biểu đạt cụm thuật ngữ “ảnh hưởng (tư tưởng nho giáo)” Cịn nội hàm khái niệm trung tâm quan hệ, đặc điểm, quan hệ chất vật, tượng phản ánh khái niệm trung tâm Trong đề tài phải có tri thức “ảnh hưởng (tư tưởng nho giáo) nghiệp đổi mới” để nhìn nhận, đánh giá rõ yếu tố không phù hợp, phản giá trị cần gạt bỏ, đồng thời kế thừa tinh hoa Nho giáo nghiệp đổi Cũn ngoi diờn ca khái niệm trung tâm dấu hiệu đặc trưng, tiêu chí phản ánh cá thể có thuộc tính nằm nội hàm khái niệm trung tâm Trong đề tài trên, ngoại diên khái niệm “ảnh hưởng (tư tưởng nho giáo) nghiệp đổi mới” bao gồm tiêu chí nói lờn ảnh hởng sâu sắc ca nho giỏo đến ngời xà hội, trị văn hóa, sèng vµ lÏ sèng, hƯ t tëng vµ phong tơc tËp qu¸n ViƯt Nam, giải pháp để khai thác giá trị tích cực loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực nho giáo nghiệp đổi Các yếu tố quy định vận động biến đổi đối tượng nghiên cứu điều kiện khách quan, nhân tố chủ quan có vai trị định đến vận động biến đổi đối tượng nghiên cứu đề tài nghiên cứu lý luận trị vơ sản Số lượng yếu tố người nghiên cứu thống kê, đánh giá lựa chọn, để theo mà khảo sát, thu thập, xử lý thông tin nhằm nhận thức đối tượng nghiên cứu đề tài Trong đề tài nêu, yếu tố có tính quy định ảnh hưởng tư tưởng nho giáo nghiệp đổi Việt Nam, yếu tố phản ánh đời sống xã hội việt nam như: Việc quản lý đất đai, kỷ cương xã hội; việc tu dưỡng đạo đức người dân; mối quan hệ gia đình, phát triển kinh tế…… Câu Thuyết minh giới hạn nghiên cứu đề tài: Giới hạn nghiên cứu đề tài gồm có giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài nghiên cứu, giới hạn đối tượng nghiên cứu đề tài lý luận trị, giới hạn đối tượng khảo sát đề tài nghiên cứu lý luận trị Khách thể nghiên cứu đề tài lý luận trị truyền thơng giới hạn, phạm vi hoạt động lý luận trị truyền thơng, vấn đề nghiên cứu tồn phát Đối với đề tài thuộc lĩnh vực chuyên ngành chọn thân “Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay” Trong đề tài này, “sự nghiệp đổi nước ta” coi khách thể nghiên cứu đề tài Bởi vấn đề ảnh hưởng tư tưởng nho giáo phát từ quan sát giới hạn khách thể Đối tượng nghiên cứu đề tài nghiên cứu lý luận trị vơ sản quy luật, tính quy luật… khách thể nghiên cứu người nghiên cứu quan tâm, tập trung làm sáng tỏ….nhằm nhận thức giải vấn đề phát từ khach thể Trong đề tài “Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay”, “ảnh hưởng (tư tưởng nho giáo)” coi đối tượng nghiên cứu đề tài Đối tượng khảo sát đề tài nghiên cứu lý luận trị vơ sản mặt, giới hạn khách thể, người nghiên cứu xác định (khu biệt) để tiến hành quan sát cần thiết Việc xử lý thông tin thu từ quan sát (đối với mặt, giới hạn khu biệt ấy) giúp người nghiên cứu phát hiện, nhận thức quy luật khách thể đối tượng nghiên cứu đề tài Trong đề tài nêu, đối tượng khảo sát đề tài bao gồm: + Thứ nhất, ảnh hưởng tích cực tiêu cực tư tưởng nho giáo đời sống xã hội Việt Nam + Thứ hai, thời điểm + Một số quan chức cán bộ, đảng viên nhân dân trực tiếp triển khai thực Câu Mục tiêu nghiên cứu kết cấu nội dung cần nghiên cứu đề tài lĩnh vực trị Mục tiêu nghiên cứu đề tài khoa học giá trị tri thức mà người nghiên cứu cần sáng tạo sau kết thúc nghiên cứu đề tài Mỗi đề tài nghiên cứu lý luận trị vơ sản thường có mục tiêu số mục tiêu trung gian Mục tiêu trung gian tri thức mà người nghiên cứu cần sáng tạo kế thừa người khác để hình thành “nấc thang” cần thiết để tiến tới đạt mục tiêu Ví dụ với đề tài: “Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay”, mục tiêu đề tài mà người nghiên cứu cần đạt sáng tác “tri thức giải pháp tác động” làm rõ tư tưởng trị Nho giáo ảnh hưởng trị nghiệp đổi nước ta nay, từ góp thêm tiếng nói vào việc tìm giải pháp khai thác giá trị tinh hoa loại bỏ hạn chế Nho giáo đời sống xã hội Việt Nam Để đạt mục tiêu ấy, người nghiên cứu phải hoàn thành mục tiêu trung gian: + Thứ nhất, sử dụng tri thức để làm rõ tiền đề kinh tế-xã hội, tư tưởng để nho giáo đời, phát triển quan điểm trị nho giáo + Thứ hai, sử dụng tri thức nói làm rõ tư tưởng trị Nho giáo Chỉ rõ giá trị tích cực Nho giáo cần kế thừa, đồng thời phê phán hạn chế, tàn dư Nho giáo rơi rớt lại đời sống xã hội Việt Nam + Thứ ba, đề xuất giải pháp tác động nhằm khai thác giá trị tích cực loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực nho giáo nghiệp đổi nước ta Câu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài công việc mà người nghiên cứu cần tiến hành để đạt mục tiêu nghiên cứu trung gian Số lượng trình tự thực nhiệm vụ nghiên cứu phù hợp, tương ứng với số lượng, trình tự mục tiêu trung gian Đối với đề tài chọn, đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu chủ yếu, nhằm đạt mục tiêu trung gian: + Thứ nhất, hệ thống hóa tri thức có liên quan đến tư tưởng trị nho giáo trình hình thành phát triển… để đưa quan niệm ảnh hưởng tư tưởng nho giáo đến đời sống xã hội nước ta + Thứ hai, sử dựng tiêu chí, dấu hiệu tri thức yếu tố tác động tư tưởng nho giáo đến đời sống xã hội nước ta nay, tiến hành đánh giá ảnh hưởng tích cực tiêu cực tư tưởng nho giáo đời sống xã hội nước ta, phát hiện, luận chứng cho vấn đề đặt + Thứ ba, đề xuất tiến hành luận chứng cho giải pháp nhằm khai thác giá trị tích cực loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực nho giáo nghiệp đổi nước ta Câu Kết cấu nội dung đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, đề tài dự kiến triển khai theo kết cấu nội dung Chương Quan niệm trị Nho giáo 1.1 Tiền đề kinh tế - xã hội tư tưởng để Nho giáo đời, phát triển 1.1.1 Tiền đề kinh tế - xã hội 1.1.2 Tiền đề tư tưởng 1.2 Quan niệm trị Nho giáo 1.2.1 Mục đích lý tưởng trị Nho giáo 1.2.2 Đường lối trị nước Nho giáo Chương ảnh hưởng trị Nho giáo đời sống xã hội Việt Nam 2.1 Những ảnh hưởng tích cực 2.1.1 Đối với việc quản lý đất nước, kỷ cương xã hội 2.1.2 Đối với việc tu dưỡng đạo đức cá nhân 2.1.3 Đối với gia đình 2.1.4 Đối với vấn đề học tập 2.1.5 Đối với kinh tế 2.2 ảnh hưởng tiêu cực 2.2.1 Đối với trình xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa 2.2.2 Đối với việc hoàn thiện phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa Chương Một số giải pháp để khai thác giá trị tích cực loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực Nho giáo nghiệp đổi nước ta 3.1 Giải pháp nhận thức 3.1.1 Cần nghiên cứu có hệ thống đạt tới mức độ thống đánh giá yếu tố tích cực yếu tố hạn chế Nho giáo thống trị lịch sử phát triển phức tạp nho giáo từ xưa tới 3.1.2 Cần phân biệt yếu tố tích cực yếu tố tiêu cực Nho giáo với yếu tố tích cực tiêu cực nảy sinh kinh tế thị trường quản lý xã hội 3.1.3 Cần xác định làm rõ phương pháp khai thác giá trị tích cực loại bỏ yếu tố tiêu cực Nho giáo 3.2 Giải pháp tổ chức thực 3.2.1 Cần nhấn mạnh nội dung giáo dục cán đảng viên Hồ Chí Minh người lồng nội dung cách mạng vào phạm trù Nho giáo (cách mạng hóa nho giáo) 3.2.2 Cần đưa nội dung tinh hoa vào nội dung giáo dục đào tạo bậc học dạng "Việt Nam hóa" 3.3.3 Cần tăng thêm mức độ giáo dục đạo đức kết hợp với pháp luật, đặc biệt trọng, giáo dục thực hành nghi lễ tích cực tổ chức, mà vốn trước không coi trọng 3.2.4 Chủ động tham khảo kinh nghiệm khai thác Nho giáo số nước châu (Nhật Bản, Hàn Quốc, Singgapo, Hồng Kông, Đài Loan, Trung Quốc) 3.2.5 Đẩy mạnh xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Câu 6: Nhóm tri thức khoa học, lấy ví dụ minh họa - Nhóm tri thức lý luận trị truyền thông phản ánh chất, quy luật tính quy luật trị-xã hội đối tượng khảo sát Đối với nhóm có đặc điểm: + Thứ nhất, sản phẩm sáng tạo nhằm mục đích nhận thức nguồn gốc, nguyên nhân, chất trạng thái, xu biến đổi tượng, kiện vấn đề trị-thực tiễn + Thứ hai, hình thức tồn nhóm nguyên lý bản, quan điểm luận điểm có tính chất ngun tắc… phản ánh mặt chất, quy luật tính quy luật trị-xã hội trình cách mạng XHCN xây dựng CNXH; + Thứ ba, nhóm tri thức đóng vai trò tảng, xuất phát điểm cho nghiên cứu nhằm sáng tạo tri thức lý luận trị truyền thơng phương hướng, giải pháp chiến lược, chủ trương sách vĩ mô nhằm thay đổi, điều chỉnh hoạt động trị - thực tiễn giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động, tổ chức đảng, cấp quyền đồn thể… + Thứ tư, nhóm tri thức bản, chất, nên áp dụng hoạt động nghiên cứu lý luận trị truyền thơng giảng dạy chuyên ngành đào tạo cán lý luận trị truyền thơng - Nhóm tri thức phản ánh phương hướng, giải pháp tác động cải tạo đối tượng khảo sát Tri thức lý luận trị truyền thơng thuộc nhóm có đặc điểm: + Thứ nhất, sáng tạo nhằm mục đích thay đổi điều chỉnh phương hướng hoạt động thực tế; + Thứ hai, hình thức tồn tri thức lý luận trị truyền thơng thuộc nhóm chủ trương sách vĩ mơ, giải pháp lớn, mục tiêu chiến lược cho vùng, ngành, quan, tổ chức giai đoạn phát triển cách mạng, giai đoạn cụ thể, với hoàn cảnh cụ thể quan, tổ chức đó; + Thứ ba, sản phẩm nghiên cứu dựa tri thức lý luận trị truyền thơng thuộc nhóm tri thức lý luận trị truyền thơng phản ánh chất, quy luật tính quy luật trị-xã hội đối tượng khảo sát Đồng thời lại trở thành sở, xuất phát điểm cho nghiên cứu nhằm làm sáng tạo tri thức lý luận trị truyền thơng đề biện pháp, cách thức cơng nghệ áp dụng tác động vào đối tượng khảo sát, cải tạo đối tượng giải vấn đề; + Thứ tư, tri thức lý luận trị truyền thơng thuộc nhóm tri thức phản ánh phương hướng, giải pháp tác động cải tạo đối tượng khảo sát áp dụng nghiên cứu lý luận trị vơ sản áp dụng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán hoạt động lĩnh vực lý luận trị truyền thơng - Nhóm tri thức phản ánh biện pháp, cách thức phương pháp tác động cải tạo đối tượng, giải vấn đề phát Nhóm tri thức lý luận trị truyền thơng có đặc điểm: + Thứ nhất, chúng sáng tạo nhằm mục đích trực tiếp tác động cải tạo đối tượng, trực tiếp giải vấn đề thực tiễn phát hiện, cần giải quyết; + Thứ hai, chúng tồn dạng văn quản lý, quy định giải pháp quản lý, biện pháp, cách thức công nghệ quản lý cụ thể liên quan đến chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm cá nhân, tổ chức hoạt động lý luận trị truyền thông; + Thứ ba, chúng sáng tạo sở tri thức lý luận trị truyền thông phản ánh phương hướng, giải pháp tác động cải tạo đối tượng khảo sát coi “ngun liệu” đầu vào cho quy trình, cơng nghệ quản lý hoạt động lý luận trị truyền thông; + Thứ tư, tri thức lý luận trị truyền thơng nhóm tri thức phản ánh biện pháp, cách thức phương pháp tác động cải tạo đối tượng, giải vấn đề phát áp dụng vào quản lý, điều chỉnh hoạt động tổ chức, cá nhân công tác lĩnh vực lý luận trị truyền thơng Câu Trình bày vấn đề nghiên cứu thuộc lĩnh vực chuyên môn đào tạo đưa giả thuyết vấn đề Đối với thân học chun ngành cơng tác tư tưởng, thân chọn đề tài cần nghiên cứu “Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay” Để đưa giả thuyết vấn đề chọn trên, ta tìm hiểu giả thuyết nghiên cứu gì, Các phương pháp suy luận xây dựng giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu kết luận giả định, luận đề người nghiên cứu đưa ra, theo mà chứng minh tính chân thực, xác kết luận giả định ấy, nhằm nhận thức giải vấn đề trị thực tiễn thẩm định Căn vào mục tiêu nghiên cứu tính chất giả thuyết, ta chia giả thuyết nghiên cứu nghiên cứu lý luận trị vơ sản thành loại: + Các giả thuyết quy luật, tính quy luật cần nhận thức đầy đủ sáng tạo giả thuyết mà việc chứng minh chúng, giúp nhà nghiên cứu sáng tạo tri thức lý luận trị vơ sản thuộc nhóm tri thức lý luận trị truyền thơng phản ánh chất, quy luật tính quy luật trị-xã hội đối tượng khảo sát + Các giả thuyết phương hướng giải pháp tác động cần nhận thức, vận dụng sáng tạo giả thuyết mà việc chứng minh chúng, giúp nhà nghiên cứu sáng tạo tri thức lý luận trị vơ sản thuộc nhóm tri thức phản ánh phương hướng, giải pháp tác động cải tạo đối tượng khảo sát + Các giả thuyết cách thức, biện pháp, công nghệ cần nhận thức đầy đủ sáng tạo mới, giả thuyết mà việc chứng minh chúng, giúp nhà nghiên cứu sáng tạo tri thức lý luận trị vơ sản thuộc nhóm tri thức phản ánh biện pháp, cách thức phương pháp tác động cải tạo đối tượng, giải vấn đề phát Giả thuyết đưa phải dựa sở suy luận khoa học: Đúng phương pháp, đủ tiền đề, tiền đề phải tin cậy Giả thuyết đưa phải dựa sở phù hợp với nguyên lý lý luận khoa học thừa nhận Giả thuyết đưa phải chứng minh, nghĩa luận tìm kiếm Có phương pháp suy luận xây dựng giả thuyết nghiên cứu, suy luận diễn dịch để xây dựng giả thuyết nghiên cứu suy luận quy nạp để xây dựng giả thuyết nghiên cứu Suy luận diễn dịch xây dựng giả thuyết nghiên cứu suy luận từ tiền đề tri thức chung, để đưa phán đoángiả thuyết riêng Có hai loại phương pháp suy luận diễn dịch xây dựng giả thuyết nghiên cứu suy luận diễn dịch trực tiếp suy luận từ tiền đề để trực tiếp đưa phán đoán-giả thuyết suy luận diễn dịch gián tiếp suy luận từ hai số tiền đề có quan hệ bắc cầu cho nhau, để đưa phán đoán-giả thuyết Suy luận quy nạp để xây dựng giả thuyết nghiên cứu suy luận từ tiền đề tri thức riêng, để đưa phán đốn-giả thuyết chung Có hai phương pháp suy luận quy nạp xây dựng giả thuyết nghiên cứu là: suy luận quy nạp hồn tồn suy luận mà theo đó, để có phán đoán-giả thuyết chắn, người nghiên cứu cần phải đưa hầu hết tiền đề riêng phải đưa Cịn suy luận quy nạp khơng hồn tồn suy luận mà theo đó, để có phán đốn-giả thuyết chắn, người nghiên cứu khơng cần thiết phải đưa hầu hết tiền đề riêng phải đưa Trên sở lý thuyết ta thấy đề tài “Tư tưởng trị nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi nước ta nay” người nghiên cứu sử dụng suy luận diễn dịch từ tiền đề tri thức chung, để đưa phán đoán-giả thuyết riêng, mà cụ thể suy luận gián tiếp Ở người nghiên cứu cần tìm hiểu trình hình thành phát triển tư tưởng nho giáo; ảnh hưởng tích cực tiêu tư tưởng trị nho giáo đến đời sống, kinh tế-xã hội nước ta trình đổi đất nước giai on hin T ú a chủ trơng biện pháp khắc phục nhng nh hng tiờu cc ca tư tưởng nho giáo, kÕ thõa nh÷ng tinh hoa cđa Nho giáo nghiệp đổi Việt Nam hiÖn Cụ thể đề tài người nghiên cứu cần tìm hiểu, kế thừa tri thức khoa học nhà khoa học nước nghiên cứu như: + Tác phẩm "Nho giáo" (2 tập) Trần Trọng Kim xuất trước năm 1930 từ đến tái nhiều lần, gần năm 1992, sách lớn giới thiệu lịch sử Nho giáo Trung Quốc: từ Khổng Tử đời Thanh, có số trang phụ lục, tóm tắt du nhập phát triển đạo Nho Việt Nam Đó tác phẩm tiếng Việt trình bày phát triển đạo Nho cách có hệ thống + Tác phẩm "Khổng học đăng" Phan Bội Châu soạn thảo vào năm đầu thập kỷ 30 kỷ XX, xuất năm 1957 tái năm 1992, bàn luận diễn giải số tác phẩm tiêu biểu nhà Nho nghiệp họ thuộc thời Trung Quốc + "Nho giáo xưa này" giáo sư Vũ Khiêu chủ biên xuất năm 1990 gồm số viết số tác giả đề cập tới nhiều vấn đề Nho giáo từ phương hướng, phương pháp tiếp cận, đến quan hệ Nho giáo với kinh tế, lịch sử, văn hóa + "Nho giáo xưa nay" nhà nghiên cứu Quang Đạm xuất năm 1994: Phân tích sâu sắc nội dung Nho giáo ảnh hưởng Việt Nam + "Đến đại từ truyền thống" giáo sư Trần Đình Hượu xuất năm 1994 gồm viết Tam giáo, đặc biệt ảnh hưởng Nho giáo đến truyền thống văn hóa Việt Nam + "Nho học Nho học Việt Nam - Một số vấn đề lý luận thực tiễn" PGS.TS Nguyễn Tài Thư xuất năm 1997, góc độ triết học trình bày nội dung Nho học vai trị lịch sử tư tưởng Việt Nam + "Nho giáo phát triển Việt Nam" giáo sư Vũ Khiêu xuất năm 1997 nhìn nhận, đánh giá vai trò Nho giáo lịch sử Việt Nam số vấn đề Nho giáo nghiệp đổi Việt Nam nước ngoài, tác phẩm "Nho gia với Trung Quốc ngày nay", Vi Chính Thơng vạch rõ mặt tích cực hạn chế Nho giáo xã hội Trung Quốc đại Kế thừa thành tựu nghiên cứu đạt, góc độ công tác tư tưởng để sâu nghiên cứu tư tưởng trị Nho giáo, đồng thời làm rõ ảnh hưởng Nho giáo nghiệp đổi Việt Nam Nho giáo khởi nguồn từ Trung Quốc, du nhập vào Việt Nam từ thời Bắc thuộc, "Việt Nam hóa" suốt chặng đường lịch sử, góp phần đáng kể vào việc tạo dựng văn hiến Việt Nam Bao đời hệ tư tưởng thống trị kiến trúc thượng tầng Việt Nam, Nho giáo ảnh hưởng sâu sắc đến người xã hội, trị văn hóa, sống lẽ sống, hệ tư tưởng phong tục tập quán Việt Nam Nho giáo trở thành phận truyền thống dân tộc Dù muốn hay không, Nho giáo chi phối xã hội Việt Nam ngày Con người Việt Nam dù tự giác hay khơng tự giác, cịn dấu ấn Nho giáo Truyền thống văn hóa khứ dân tộc bao gồm sách vở, đền đài, miếu mạo, phong tục tập quán mang sắc thái Nho giáo cịn Một Văn Miếu Quốc Tử Giám với 82 bia tiến sĩ sừng sững uy nghiêm không xem biểu tượng văn hóa Thăng Long Hà Nội, mà cịn xem kỷ vật thiêng liêng, ngưng tụ lại văn hóa truyền thống nhiều hệ Việt Nam trân trọng tự hào Không thể phủ nhận di sản Nho giáo ảnh hưởng xã hội Việt Nam Trong năm qua, công đổi Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo đạt nhiều thành tựu quan trọng Nền kinh tế thị trường đẩy nhanh tăng trưởng kinh tế, đem lại mặt cho xã hội Tuy nhiên, mặt trái chế thị trường tạo nhiều xáo trộn quan hệ xã hội, gia đình phẩm chất cá nhân Trong cán bộ, nhân dân có biểu tiêu cực, thể nhận thức hành động: tư tưởng thực dụng, chạy theo đồng tiền làm cho phận xa rời lý tưởng, suy thoái phẩm chất đạo đức; Nạn tham nhũng, bn lậu, làm giàu bất tệ nạn xã hội khác phát triển nghiêm trọng Những chủ trương biện pháp khắc phục tình trạng nói không đụng chạm tới nhiều vấn đề Nho giáo Đặc biệt Việt Nam, tính bảo thủ Nho giáo từ thời xa xưa biểu nghiêm trọng ở: chủ nghĩa quan liêu giới cầm quyền, chủ nghĩa bình qn nơng dân chủ nghĩa giáo điều giới trí thức Nho giáo vấn đề khứ vấn đề Nghiên cứu Nho giáo để nhìn nhận, đánh giá rõ yếu tố khơng cịn phù hợp, phản giá trị cần gạt bỏ, đồng thời kế thừa tinh hoa Nho giáo nghiệp đổi Việt Nam góc nhìn trị học điều cần thiết Chính vậy, tơi chọn đề tài "Tư tưởng trị Nho giáo ảnh hưởng nghiệp đổi Việt Nam nay" Phát triển khoa học công nghệ, lấy khoa học công nghệ làm động lực phát triển kinh tế - xã hội quốc sách hàng đầu Nhà nước ta Khoa học cơng nghệ đóng vai trò quan trọng nghiệp phát triển đất nước Để thực tốt công tác nghiên cứu, phát triển khoa học công nghệ cần phải nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học, biết cách thực đề tài nghiên cứu khoa học ... Câu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài công việc mà người nghiên cứu cần tiến hành để đạt mục tiêu nghiên cứu trung gian Số lượng trình tự thực nhiệm vụ nghiên cứu phù hợp,... hạn nghiên cứu đề tài: Giới hạn nghiên cứu đề tài gồm có giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài nghiên cứu, giới hạn đối tượng nghiên cứu đề tài lý luận trị, giới hạn đối tượng khảo sát đề tài nghiên. .. người nghiên cứu cần sáng tạo sau kết thúc nghiên cứu đề tài Mỗi đề tài nghiên cứu lý luận trị vơ sản thường có mục tiêu số mục tiêu trung gian Mục tiêu trung gian tri thức mà người nghiên cứu