KỶ YẾU HỘI THẢO “DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC”

LIÊN HIỆP CÁC HỘI KHOA HỌC VÀ KỸ THUẬT TỈNH BÌNH THUẬN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT KỶ YẾU HỘI THẢO “DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC” Bình Thuận, ngày 05 tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC ThS Phạm Quốc Hùng - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Thuận CHIA SẺ MỘT SỐ THUẬN LỢI, KHĨ KHĂN TRONG CƠNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ HỌC THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN; NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CƠNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ HỌC THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN TRONG TÌNH HÌNH DỊCH BỆNH COVID-19 HIỆN NAY PGS,TS Võ Khắc Thường, TS Võ Khắc Trường Thi THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 TS Nguyễn Phước Quý Quang DẠY - HỌC TRỰC TUYẾN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TS Trần Tình, TS Nguyễn Minh Tâm THUẬN LỢI, KHĨ KHĂN, GIẢI PHÁP TRONG DẠY - HỌC TRỰC TUYẾN 14 ThS Lâm Ngọc Điệp, ThS Nguyễn Ngọc Hoa Kỳ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP TRỰC TUYẾN HOÀN TOÀN 22 TS Trịnh Thanh Toản DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI , KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC 29 TS Lê Minh Huyền THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN VÀ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC 37 TS,KTS Châu Thanh Hùng DẠY HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC 45 TS Nguyễn Quang Tấn MƠ HÌNH DẠY HỌC TRỰC TUYẾN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN UPT 60 10 ThS Võ Quốc Tuấn HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ VỚI BỘ OFFICE 365 A1 75 11 TS La Nữ Ánh Vân DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ỨNG PHÓ VỚI ĐẠI DỊCH COVID-19 – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 82 12 ThS Nguyễn Thị Minh Nga ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ VÀ KHUYẾN NGHỊ CHO DẠY VÀ HỌC TRỰC TUYẾN TRONG TÌNH HÌNH ĐẠI DỊCH COVID-19 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT 86 13 ThS Nguyễn Thị Kiều Vi, ThS Trần Phúc Ngôn TỔNG QUAN VỀ DẠY VÀ HỌC TRỰC TUYẾN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT - TUY CHƯA SẴN SÀNG NHƯNG CHUYỂN ĐỔI KỊP THỜI VÀ ĐÁP ỨNG 91 14 ThS Nguyễn Thị Thuỳ Linh CÁC THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN CỦA DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP 103 15 ThS Võ Thị Kim Liên THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN - DƯỚI GĨC NHÌN CỦA MỘT GIẢNG VIÊN 113 16 Phòng Tổ chức - Hành - Trường Đại học Phan Thiết DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC 117 17 ThS Đặng Thị Hiệp Định MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BÌNH THUẬN 121 18 ThS.BSCKI Nguyễn Văn Năm DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH THUẬN 127 CHIA SẺ MỘT SỐ THUẬN LỢI, KHĨ KHĂN TRONG CƠNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ HỌC THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN; NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ HỌC THEO HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN TRONG TÌNH HÌNH DỊCH BỆNH COVID-19 HIỆN NAY ThS Phạm Quốc Hùng - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Thuận Email: hungsgdbt@gmail.com Trước tình hình dịch COVID-19 ngày diễn biến phức tạp nước Đánh giá cấp độ dịch theo Nghị 128/NQ-CP Chính phủ, Ban đạo phịng chống COVID-19 Bình Thuận vùng xanh; đánh giá Sở Y tế Bình Thuận theo Nghị 128/NQ-CP cập nhật ngày 16/10/2021 có 01 vùng cam (Phan Thiết); 03 phường vùng vàng (La Gi, Hàm Thuận Nam, Tuy Phong) Trong thời gian Sở Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục lựa chọn cho học sinh học trực tuyến, để đảm bảo chương tình năm học đảm bảo mụ tiêu giáo dục “Dừng đến trường không dừng việc học” Thuận lợi Được quan tâm đạo sâu sát kịp thời Ban đạo phòng chống COVID-19 cấp (Bộ Y tế, Bộ GDĐT, Ủy Ban nhân tỉnh, Sở Y tế ), Sở GDĐT triển khai đầy đủ, kịp thời Công văn đạo hướng dẫn sở giáo dục, trường học công tác phòng chống COVID-19 điều chỉnh nội dung dạy học thích ứng với tình hình dịch - Cơng tác dạy học trực tuyến mới, năm qua Sở GDĐT triển khai hướng dẫn Bộ GDĐT xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường; khuyến khích sở giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, dạy học Đã có nhiều đơn vị triển khai việc dạy học, hội họp thực loại hồ sơ nhà trường hệ thống phần mềm Microsoft Form (Trường THPT Ngô Quyền), Sử dụng phần mềm Vitest việc chấm kiểm tra (Trường THPT Phan Thiết),…Các đơn vị lại ứng dụng hiệu phần mềm STeams, Zoom, Google meet, để tổ chức dạy học - Học online đảm bảo cho cơng tác phịng chống dịch bệnh COVID-19 đạt kết quả, đảm bảo chương trình học bảo vệ sức khỏe cho thầy trị trước tình hình dịch diễn biến khó lường - Học sinh cấp tương tác với giáo viên cách tự nhiên hội cho em sớm tiếp cận với CNTT, nguồn tài liệu mở từ thư viện tỉnh nguồn tài liệu phù hợp khác Học tập trực tuyến thay đổi tích cực bổ sung cho giáo dục truyền thống Đây hội để học sinh phát huy lực tự giác, tự học, sáng tạo hội cho thầy trò hội nhập với cách mạng công nghệ số - Giáo viên chuẩn bị tiết học công phu, chu đáo từ phần khởi động thiết kế dạng tập đa dạng, linh hoạt với hình thức trị chơi, khám phá, trải nghiệm kích thích hứng thú học sinh Khó khăn Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi việc linh hoạt xếp kế hoạch dạy học, đổi cơng tác dạy-học có khó khăn bất cập gặp phải trình giảng dạy - Học trực tuyến có ưu điểm song tối ưu, học trực tuyến kết hợp xen kẽ trực tiếp hiệu Trực tuyến không dành cho tất cấp học Hiện nay, cấp mầm non, tiểu học (lớp 2) chương trình học triển khai khơng khả thi, việc học trở nên nặng nề em nhỏ chưa quen thao tác, chưa thích ứng an tồn điều kiện học trực tuyến, phụ huynh phải kèm học - Đối với cấp học lại, giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn việc hiểu hiệu ứng công nghệ khắc phục cố kĩ thuật không thục thao tác dẫn đến nhiều thời gian cho việc đăng nhập, thời gian chết kéo dài Với giáo viên, việc khơng nhạy đổi thích ứng Cơng nghệ số dẫn đến học bị đứt quãng, cách để xây dựng, thiết kế dạng tập phù hợp , khơng có tương tác thầy trị, học khơ khan, truyền thụ kiến thức chiều Dẫn đến việc dạy- học nặng nề đối phó, em học sinh làm việc riêng, buồn chán, khơng tiếp thu học… gây khơng khó khăn việc tổ chức dạy học trực tuyến - Có nhiều cha mẹ khơng thục thao tác sử dụng thiết bị máy tính, Ipad, di động thơng minh Cha mẹ không am hiểu, sử dụng Công nghệ nên cách dạy học; thầy cô không trực tiếp quan sát học sinh, không kèm cặp sát em - Nhiều học sinh thuộc diện gia đình khó khăn, chưa đủ điều kiện để trang bị cho phương tiện học tập: đường truyền kết nối mạng, máy tính, laptop hay điện thoại thơng minh,… - Một số phần mềm hỗ trợ dạy trực tuyến thường có quyền, tính phí, cách sử dụng phức tạp Nhà trường khơng đủ kinh phí chi trả Biện pháp Trước khó khăn cần khắc phục để việc dạy học đạt mục tiêu năm học Cách thức giáo viên triển khai giảng để hiệu quả, thu hút tập trung, lắng nghe học sinh vấn đề khó khăn Cơng việc địi hỏi cần phải có thời gian - Trong tháng 10, Sở GDĐT triển khai tập huấn theo Công văn đạo Bộ GDĐT dạy học trực tuyến cho tất cán - giáo viên; Triển khai tập huấn trực tuyến cho cán giáo viên trường THPT tư vấn hỗ trợ tâm lý cho học sinh bối cảnh dịch bệnh COVID19 Triển khai Công văn 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2021 Bộ GDĐT hướng dẫn thực CT GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch COVID-19 năm học 2021-2022 đáp ứng yêu cầu CT GDPT 2018 + UBND tỉnh thành lập Ban Chỉ đạo cấp tỉnh chương trình (Quyết định số 2635 /QĐUBND ngày 07/10/2021 việc thành lập Ban Chỉ đạo Chương trình “Sóng máy tính cho em”) để vận động máy tính hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh khó khăn chưa có máy tính để học trực tuyến + Đối với giáo viên: Cần có quy định chặt chẽ yêu cầu học sinh tuân thủ quy định lớp học trực tuyến, xây dựng giảng Powerpoint thân thiện, kiến thức cần chắt lọc, cô đọng; kết hợp kênh chữ kênh hình Chủ động nghiên cứu xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp, tận dụng tính năng, hiệu ứng phần mềm để làm giảng sinh động, hấp dẫn, hệ thống tập, câu hỏi phải tạo hứng thú, hướng đến nhiều đối tượng học sinh (học sinh yếu, trung bình, trả lời được) - Yêu cầu học sinh phải hoàn thành sản phẩm học tập kiểm tra làm học sinh Khuyến khích em tự tinh chụp gửi hình chụp lên nhóm lớp học, chia sẻ để bạn học tập Nhận xét, đánh giá theo hướng động viên tích cực để thu hút học sinh khác tham gia xây dựng học Việc làm có tác dụng động viên khuyến khích lớn để em tích cực việc làm bài, học ghi chép học cẩn thận - Tổ chức dạy học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” học sinh bậc tiểu học tác động tiêu cực sức khỏe, tâm sinh lý em phải tiếp xúc nhiều với máy tính, điện thoại, tivi” Linh hoạt, sáng tạo dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình kết hợp chặt chẽ dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp, không áp dụng cứng hay đạo dạy học trực tuyến cách đồng loạt Tùy theo đánh giá cấp độ COVID-19 địa phương mà có Cơng văn tham mưu UBND tỉnh lựa chọn hình thức phù hợp (Có thể chia nhỏ giai đoạn học) miễm đảm bảo chương trình kiến thức kỹ cho học sinh theo khối lớp học Hiện nay, sở giáo dục tiến hành dạy học trực tuyến ổn định, nhà trường cần có kế hoạch thực ké hoạch năm học khung chương trình linh động, hiệu giám sát chặt chẽ hoạt động dạy học đơn vị Sở GDĐT có Cơng văn 2414/SGDĐTGDTrH&CN-TX Cơng văn số 2417/SGDĐT-GDTrH&CN-TX ngày 20/10/2021 dạy học trực tiếp sở giáo dục điều kiện phòng chống COVID-19 Như vậy, thời gian đến xác định cấp độ dịch an tồn học sinh cấp đến trường theo kế hoạch triển khai, nhiên số có sở giáo dục Sở Y tế trưng dụng làm sở cách ly, thu dung điều trị COVID-19, nên việc đến trường trực tiếp cần tính tốn đến sở vật chất để đơn vị tổ chức dạy học trực tiếp./ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 PGS,TS Võ Khắc Thường - Chủ tịch Hội đồng trường, Hiệu trưởng Trường Đại học Phan Thiết Email: thuong@upt.edu.vn TS Võ Khắc Trường Thi - Trưởng Phòng Quản lý Đào tạo Trường Đại học Phan Thiết Email: thivkt@upt.edu.vn Đặt vấn đề Kể từ bùng phát vào cuối năm 2019 đến nay; đại dịch Covid-19 tạo bước ngoặt thay đổi lớn đời sống kinh tế - xã hội hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam Trong đó, giáo dục xem lĩnh vực chịu tác động nặng nề [1] Trong bối cảnh đó, nhằm phịng ngừa lây lan dịch bệnh Covid-19; đồng thời trì chất lượng dạy học hồn thành chương trình tiến độ, đảm bảo việc học tập học sinh, sinh viên; nhiều trường học áp dụng việc dạy học hình thức trực tuyến (online) hầu hết cấp học Thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo khơng thách thức sinh viên [2] Trên sở đó, viết mong muốn góp phần làm rõ thuận lợi khó khăn mà sinh viên Trường Đại học Phan Thiết gặp phải học trực tuyến Qua đó, đề xuất số giải pháp nhằm đảm bảo chất lượng học tập sinh viên học trực tuyến thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Thông tin cho viết dựa vào kết khảo sát Phòng Khảo thí - Đảm bảo chất lượng Thanh tra Pháp chế hình thức online với sinh viên Trường Đại học Phan Thiết Nội dung phiếu khảo sát tập trung vào đặc điểm cá nhân sinh viên, thuận lợi khó khăn học trực tuyến nhằm nâng cao hiệu học trực tuyến thời gian tới Kết thảo luận 3.1 Đặc điểm mẫu điều tra Bảng 1: Sinh viên trường Đại học Phan Thiết tham gia khảo sát Khoa Tỷ lệ SV tham gia khảo sát Khóa học Tỷ lệ SV tham gia khảo sát Khoa Kỹ thuật Công nghệ 4,9% 2018 21,3% Khoa Tỷ lệ SV tham gia khảo sát Khóa học Tỷ lệ SV tham gia khảo sát Khoa Công nghệ Thơng tin 14,1% 2019 25,6% Khoa Tài chính-Kế tốnNgân hàng 22,4% 2020 21,0% Khoa Ngoại ngữ 36,2% 2021 32,2% Khoa Quản trị kinh doanh 8,3% Khoa Du lịch 14,1% Nguồn: Phịng Khảo thí - Đảm bảo chất lượng - Thanh tra Pháp chế (2021) Dựa theo số liệu khảo sát Bảng 1, số sinh viên Trường Đại học Phan Thiết đồng ý tham gia khảo sát sinh viên Khoa Ngoại ngữ tham gia chiếm tỷ lệ cao (36,2%) sinh viên khóa học 2021 có tỷ lệ tham gia cao (32,2%) Bảng 2: Thiết bị sử dụng học tập Thiết bị tham gia học trực tuyến Tỷ lệ Điện thoại thông minh 55,7% Laptop 17,5% Máy tính để bàn 1,7% Điện thoại thơng minh kèm thiết bị khác (laptop, máy tính để bàn, máy tính bảng) 25,0% Theo kết khảo sát Bảng 2, điện thoại di động xem thiết bị học tập trực tuyến sử dụng rộng rãi phổ biến (chiếm tổng cộng 80,7%); tỷ lệ sinh viên sử dụng Điện thoại thông minh học tập trực tuyến chiếm 55,7% Thực tế cho thấy, điện thoại di động sử dụng phổ biến trình học tập trực tuyến tính tiện lợi 3.2 Thuận lợi sinh viên trình học trực tuyến Kết khảo sát cho thấy sinh viên đưa nhiều ý kiến thuận lợi trình học trực tuyến, kết tổng hợp cho thấy sau: Thuận lợi phòng, chống dịch bệch Covid-19 Trong bối cảnh nay, dịch bệnh nhiều diễn biến phức tạp; dạy học trực tuyến giải pháp phù hợp Trong thời gian qua, Trường Đại học Phan Thiết triển khai hướng dẫn sinh viên học trực tuyến với phần mềm Microsoft Teams Nhờ đó, việc học tập em sinh viên không bị gián đoạn Thuận lợi thứ hai dễ dàng xem lại giảng giảng viên Mỗi sinh viên có mức độ tập trung khác Với việc học online sinh viên học với tốc độ phù hợp theo khả Phần mềm Microsoft Teams có chức ghi lại giảng, giúp cho sinh viên xem lại buổi học đảm bảo tiến trình học tập Thuận lợi tiết kiệm thời gian chi phí lại Việc học online giúp tiết kiệm thời gian chi phí cho sinh viên di chuyển từ nơi đến trường Thuận lợi cuối không gian học tập thoải mái Thay phải đến trường học sinh viên thực nhà nơi đâu lúc Học online mang đến tính tiện lợi cho sinh viên giảng viên 3.3 Khó khăn sinh viên q trình học trực tuyến Kết khảo sát cho thấy sinh viên nêu khó khăn chủ yếu q trình học trực tuyến sau: Đầu tiên, việc đường truyền mạng kết nối internet khơng ổn định khó khăn hầu hết sinh viên tham gia khảo sát Việc đường truyền internet khơng ổn định ảnh hưởng lớn đến việc theo dõi tiếp thu kiến thức sinh viên buổi học Nhiều sinh viên chia sẻ việc điện mạng chập chờn khiến cho việc học tập em bị gián đoạn, ảnh hưởng lớn đến kết học tập Tiếp theo, phương tiện học tập không đảm bảo gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập trực tuyến sinh viên Trong đó, tỷ lệ sinh viên Trường Đại học Phan Thiết sử dụng điện thoại thông minh học tập trực tuyến chiếm đến 55,7% mẫu khảo sát Các sinh viên có thiết bị học tập điện thoại thơng minh cho biết số điện thoại có lượng pin không đủ để sử dụng hết buổi học; đồng thời việc vừa sử dụng điện thoại vừa sạc pin nguy hiểm dẫn đến cháy nổ Ngoài ra, sử dụng điện thoại phương tiện học tập khiến em gặp khó khăn việc thực tập mà thầy, cô giao Bên cạnh đó, số sinh viên sử dụng thiết bị có cấu hình thấp khơng đáp ứng u cầu phần mềm sử dụng khó khăn cần giải Một khó khăn thiếu tương tác qua lại giảng viên sinh viên Việc thay đổi từ lớp học truyền thống giảng đường sang lớp học online gây nhiều cảm giác lạ lẫm cho người dạy lẫn người học Nếu phương thức dạy học truyền thống, người dạy người học dễ dàng trao đổi với nhau, dễ dàng làm việc nhóm thảo luận với hình thức dạy online việc tương tác khó khăn Ngồi ra, học tập nhà, nhiều sinh viên nhận định thân bị ảnh hưởng tiếng ồn từ môi trường xung quanh trình học trực tuyến gây ảnh hưởng đến tập trung nghe giảng em Teams, tốc độ tải giảng chậm, điều ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy giảng viên Để khắc phục tình trạng này, giảng viên có laptop đời cũ Nhà trường hỗ trợ trang thiết bị có cấu hình cao để buổi dạy đạt hiệu tốt Ngoài ra, cá nhân nhận thấy việc dạy học trực tuyến có đơi chút giảm nhiệt huyết giảng viên Do dạy trực tuyến, nên thao tác tương tác qua cú click chuột hình, giảng viên sinh viên tương tác gián tiếp nên phần cảm thấy thiếu hứng thú nhiệt huyết Có sinh viên khơng chịu bật camera, rào cản lớn cho giảng viên giảng viên nói, vang vọng, khơng biết sinh viên có ngồi nghiêm túc để lĩnh hội kiến thức lại lướt sang hình khác để tham gia vào cơng việc khác Để khắc phục tình trạng này, giảng viên ln yêu cầu sinh viên bật camera suốt trình học, bạn tắt camera đồng nghĩa với việc khơng tham gia buổi học Ngồi giảng viên khai thác triệt để công cụ giao tiếp boxchat, lightboard, chia nhỏ phịng họp nhóm, … để gia tăng tương tác cho giảng viên sinh viên, giúp buổi học trở nên hứng thú 2.2 Về phía người học Một số sinh viên bị hạn chế thiết bị công nghệ, đa số bạn có thiết bị điện thoại thơng minh có kết nối internet khơng có laptop Sử dụng điện thoại để học, có nhiều tính phần mềm MS Teams khơng hỗ trợ từ tạo nên cảm giác chán nản cho sinh viên, cảm thấy việc học trực tuyến thật khó khăn Đây khó khăn lớn mà cá nhân tơi nghĩ khó có cách để giải Nếu khó khăn thiên kỹ năng, kỹ thuật sử dụng tinh thần học tập cải tạo, đào tạo được, nhiên khó khăn vật chất rào cản lớn, kể giảng viên sinh viên gặp phải khó khăn này, mong dịch bệnh nhanh chóng qua đi, để người nhanh chóng quay trở lại sống học tập bình thường, gặp gỡ bình thường trước Ngoài học trực tuyến sinh viên không luyện tập thực hành Trong chuyên môn giảng dạy khoa Du lịch, có nhiều mơn thực hành liên quan đến nhà hàng, khách sạn phải gác lại chờ đợi sống bình thường mới, lúc sinh viên tập trung để học tập thực hành, sinh viên học lý thuyết Từ làm cho thời gian học tập sinh viên bị kéo dài ra, ảnh hưởng đến thời gian tốt nghiệp hạn bạn tương lai dịch bệnh kéo dài Kết luận Việc ứng dụng dạy học trực tuyến trường Đại học Phan Thiết bước đầu đạt thành công định giảng viên đảm tốt chất lượng giảng, chất lượng kiểm tra đánh giá, chuyên cần sinh viên, riêng sinh viên sôi hợp tác với giảng viên để có buổi học hiệu 115 Tôi hi vọng rằng, thời gian tới, đạo sát Ban giám hiệu Nhà trường, với lòng nhiệt huyết giảng viên tiền đề để thành công bước đường truyệt đạt tri thức lý luận thực tiễn thông qua hệ thống dạy học trực tuyến Nhà Trường 116 DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC Phịng Tổ chức - Hành - Trường Đại học Phan Thiết Email: tchc@upt.edu.vn Đặt vấn đề Do tình hình dịch bệnh kéo dài, làm trì hỗn cản trở khơng đến kế hoạch năm học mà năm diễn Tuy nhiên, vào tình hình thực tại, lại khơng thể thụ động chờ dịch ổn định mà làm trì trệ, ảnh hưởng đến công tác nghiệp giáo dục Hơn hết, nước ta đường thực cách mạng công nghiệp 4.0, nên việc triển khai dạy học trực tuyến điều vô hợp lý cần thiết, phù hợp với chủ trương “tạm dừng đến trường khơng dừng học” Với tình hình chung đó, Trường Đại học Phan Thiết triển khai cho sinh viên học thi trực tuyến Tuy nhiên, công tác dạy học qua trực tuyến không thời để giáo dục phát triển mà đặt nhiều thách thức cho người dạy người học Thuận lợi Việc dạy học trực tuyến Trường Đại học Phan Thiết bối cảnh tình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp cách mạng công nghệ 4.0 số giải pháp mang lại nhiều lợi ích, hiệu cho Giảng viên sinh viên đảm bảo tiến độ kiến thức Sau số thuận lợi việc dạy học trực tuyến Trường Đại học Phan Thiết: Thứ nhất, việc dạy học trực tuyến tạo điều kiện thuận lợi cho Giảng viên sinh viên linh hoạt xử lý mặt thời gian Thông thường, việc dạy học trực tiếp khiến cho Giảng viên sinh viên nhiều thời gian vào khâu chuẩn bị, sửa soạn quần áo, phương tiện lại,… Do đó, việc dạy học trực tuyến giúp Giảng viên sinh viên tiếc kiệm quỹ thời gian linh động xử lý công việc tuỳ theo tình hình thực tế Ngồi ra, linh động mặt địa điểm dạy học tạo nhiều thuận lợi cho công tác tiếp cận kiến thức cách dễ dàng Giảng viên sinh viên ngồi vị trí hay địa điểm nào, miễn đáp ứng mục tiêu việc dạy học thay phải lên giảng đường theo hình thức học trực tiếp Trong tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến khó lường việc dạy học trực tuyến điểm bật vượt trội tạo nhiều thuận lợi, góp phần hạn chế lây lan dịch bệnh đảm bảo tiến độ lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ trọn vẹn Thứ hai, thay cách dạy học truyền thống người giảng dạy người học đến nơi để truyền đạt kiến thức lấy kiến thức Thì việc dạy học qua trực tuyến giảm số chi phí cho việc lại, ăn uống, ngủ nghỉ, loại chi phí liên quan đến giao thơng, … 117 Ngồi ra, phụ huynh tiếc kiệm khoảng thời gian chi phí cho việc lại, đưa đón sinh viên đến trường, học trực tiếp, phụ huynh phải nhiều thời gian cho việc đưa đón học dẫn tới bị ảnh hưởng khơng đến cơng việc cá nhân Điều cho thấy lợi ích tuyệt vời việc dạy học trực tuyến mang lại Thứ ba, theo quan điểm cá nhân, dạy học trực tuyến đạt hiệu cao học trực tiếp khía cạnh Giảng viên sinh viên xem lại giảng hầu hết phần mềm dạy học trực tuyến có chức ghi âm ghi hình Nếu q trình học, sinh viên khơng hiểu rõ nội dung không nghe rõ phân đoạn sau buổi học, bật lại phần ghi âm, phân đoạn cần nghe để tiếp thu trọn vẹn nội dung học Hơn nữa, phần mềm hỗ trợ người dùng điều chỉnh tốc độ nội dung ghi âm, nhằm giúp thuận tiện cho người dùng hay nói cách khác, việc điều chỉnh tốc độ đoạn ghi âm sau buổi học trực tuyến giúp người học có khả tự kiểm sốt tốc độ học cho phù hợp với thân Đây cho điểm thuận lợi ưu điểm bật việc dạy học trực tuyến Thứ tư, việc học trực tuyến giúp cải thiện chuyên cần cho sinh viên Vì chất việc học trực tuyến học nơi đâu, khơng bị gị bó thời gian địa điểm Vì vậy, với thời buổi dịch bệnh Covid - 19 hầu hết bạn sinh viên học trực tuyến nhà Do đó, giám sát bậc phụ huynh tình trạng bỏ học, trốn học điều khó xảy Thứ năm, dạy học trực tuyến giúp người dạy người học có hội kết nối mạng, tiếp cận với công nghệ đại, giáo dục kỷ nguyên số 4.0, người dạy khơng cịn đơn người truyền tải nội dung cách truyền thống với phấn trắng bảng đen mà phải sáng tạo phương pháp học tập mới, đa dạng hoá cách truyền tải nội dung học Khó khăn Bên cạnh lợi ích việc dạy, học trực tuyến tạo khó khăn định cho người dạy lẫn người học: - Thứ nhất, xuất phát từ tính chất việc dạy học trực tuyến, yêu cầu tối thiểu phải có thiết bị điện tử điện thoại, máy tính, đường truyền internet Vậy nên, triển khai phương pháp giảng dạy học tập trực tuyến trường Đại học Phan Thiết dẫn đến thực trạng bất cập nhiều sinh viên Nhà trường gặp khó khăn việc tiếp cận mơ hình giáo dục nhiều nguyên nhân như: + Gia cảnh sinh viên khó khăn, khơng đủ điều kiện để trang bị phương tiện phục vụ cho việc học trực tuyến laptop, điện thoại thơng minh, + Có q nhiều người gia đình có nhu cầu giảng dạy, học trực tuyến nên cần nhiều thiết bị điện tử đường truyền internet mạnh, để đáp ứng cho việc dạy học trực tuyến 118 + Sinh viên tâm dịch bị buộc phải tạm ngưng tất hoạt động, sinh viên vùng sâu, vùng xa, miền núi, hải đảo, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn khó mua lap top hay điện thoại thơng minh đường truyền bị gián đoạn yếu tố mặt địa lý Vì vậy, việc học theo hình thức trực tuyến vấn đề nan giải cho sinh viên thuộc diện - Thứ hai, trình dạy học, nhiều yếu tố chủ quan khách quan nên thường gặp nhiều trục trặc trình giảng dạy + Chủ quan: Một số thầy, người học cịn chưa rành việc sử dụng công cụ, phần mềm, đặc biệt người trước chưa có điều kiện tiếp cận với công nghệ đại hay người sử dụng lớn tuổi khó thành thạo tất thao tác sử dụng công nghệ mới, nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu hay triển khai giảng để hiệu quả,… công việc địi hỏi cần phải có thời gian + Khách quan: môi trường ngoại cảnh xung quanh tác động tham gia buổi học, máy móc không đáp ứng điều kiện, chất lượng đường truyền yếu…làm cho buổi học bị ngưng, bị thoát nhóm buổi học mà tham gia Từ đó, dẫn đến việc người dạy người học truyền đạt hay tiếp nhận kiến thức cách thuận lợi, đầy đủ chất lượng phương pháp giảng dạy trực tiếp - Thứ ba, việc dạy học trực tuyến đòi hỏi người dạy học phải thường xuyên sử dụng thiết bị điện tử, dễ gây nên nhàm chán, thể mệt mỏi dẫn đến giảm chất lượng tiếp thu kiến thức ngồi trước hình hàng đồng hồ ảnh hưởng khơng đến thị lực, sức khoẻ người sử dụng - Thứ tư, phương pháp học tập trực tuyến đòi hỏi sinh viên phải có chủ động tính tự giác cao Vì giảng viên khơng trực tiếp quan sát sinh viên học trực tiếp nên sinh viên đăng nhập vào lớp học lại không nghe giảng Người học dễ bị phân tâm ứng dụng giải trí khác Facebook, Instagram, Tiktok… lơ đễnh việc học dẫn đến tập trung vào giảng việc tiếp thu kiến thức không đạt hiệu - Thứ năm, phương pháp đặt thách thức cho người dạy việc quản lý lớp học mình, phải xác định danh tính sinh viên vơ khó Từ đó, việc tổ chức thi cử cho người học vấn đề quan trọng mà nơi đào tạo phải cân nhắc, lên phương án phù hợp để tránh trường hợp người học, người thi thực tế danh sách không người Giải pháp nâng cao giảng dạy học hình thức trực tuyến thời gian tới nhà trường - Để đảm bảo nhu cầu học trực tuyến sinh viên Nhà trường cách có hiệu quả, đồng thời hưởng ứng phong trào Chương trình “Sóng máy tính cho em”, Nhà trường phối hợp với 119 Cơng đồn sở kêu gọi CBGVNV đóng góp 01 ngày lương ủng hộ vào quỹ chương trình Trên tinh thần đó, Cơng đồn kêu gọi quý Thầy, cô ủng hộ thêm trao tặng phần học bổng cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn chưa có điều kiện mua thiết bị học trực tuyến - Đồng thời, để giảm gánh nặng tài cho sinh viên trường mua thiết bị học tập, Nhà trường phối hợp với doanh nghiệp bán thiết bị điện tử để mang đến ưu đãi giá thành dành riêng cho sinh viên Trường Đại học Phan Thiết - Để đảm bảo nhu cầu dạy học giảng viên sinh viên Nhà trường, trước bước vào năm học mới, Nhà trường tập huấn cho tất giảng viên, sinh viên cách sử dụng tham gia sử dụng thử phần mềm dạy, học thi trực tuyến Đồng thời, q trình giảng dạy, ln có đội ngũ chun cơng nghệ thơng tin tích cực hỗ trợ cho giảng viên gặp cố kỹ thuật - Trong vấn đề tổ chức thi trực tuyến, Nhà trường đưa phương án tối ưu yêu cầu sinh viên, cán coi thi, cơng tác coi thi, q trình làm bài,… phải chặt chẽ để đảm bảo hiệu quả, minh bạch, công thi kiểm tra Kết luận Qua nội dung phân tích trên, xuất phát từ việc nhìn nhận vào thực tế cơng tác giảng dạy trực tuyến Trường Đại học Phan Thiết, Nhà trường nhận thấy phương pháp mang lại nhiều lợi ích thiết thực không cho Giảng viên, sinh viên mà cho phụ huynh Tuy nhiên, bên cạnh lợi ích tồn bất lợi gây khó khăn cho việc dạy - học Giảng viên sinh viên tất sở giáo dục nước nói chung Trường Đại học Phan Thiết nói riêng Qua đó, Nhà trường đề số giải pháp nhằm cải thiện khó khăn mà việc dạy học trực tuyến gặp phải, góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, ươm mầm cho hệ sinh viên trường Đại học Phan Thiết ngày hoàn thiện tạo nhiều nguồn lực có ích cho đất nước 120 MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BÌNH THUẬN ThS Đặng Thị Hiệp Định - Tổ trưởng Tổ Tâm lý Giáo dục Bồi dưỡng Cán Quản lý Trường Cao đẳng Cộng đồng Bình Thuận Email: dthdinh@btu.edu.vn Đặt vấn đề Dịch bệnh Covid-19 làm đổi thay mặt đời sống xã hội Xuất phát từ mục đích ứng phó với dịch bệnh điều kiện sinh viên phải tạm dừng đến trường, dạy học trực tuyến trở thành giải pháp lâu dài, bền vững, thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục… Để dạy học trực tuyến đạt hiệu quả, yêu cầu cần thiết giảng viên cần phải đổi phương pháp dạy học, điều chỉnh giáo án cho phù hợp với hình thức Hướng dẫn sinh viên tự học hoạt động khơng có q trình dạy trực tuyến Vậy làm để dạy học trực tuyến đạt hiệu quả, hướng dẫn sinh viên tự học trình giảng viên tổ chức dạy học trực tuyến.thành công? Đây điều trăn trở cá nhân tham gia dạy học trực tuyến Trong phạm vi tham luận này, xin chia sẻ số suy nghĩ cách làm thân thực 2.Cơ sở lý luận Cuối tháng năm 2021, Bộ GD&ĐT thức ban hành Thơng tư số 09/2021/TTBGDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Thông tư coi hành lang pháp lý, thức cơng nhận hình thức dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục, giúp sở giáo dục nâng cao chất lượng dạy học hồn thành chương trình giáo dục Hoạt động nhằm phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Giáo dục trực tuyến (hay gọi e-learning) phương thức học ảo thông qua thiết bị nối mạng máy chủ nơi khác có lưu giữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để hỏi/yêu cầu/ra đề cho học sinh học trực tuyến từ xa Giáo viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây (WiFi, WiMAX), mạng nội (LAN) Mở rộng ra, cá nhân hay tổ chức tự lập trường học trực tuyến (e-school) mà nơi nhận đào tạo học viên, đóng học phí có kiểm tra trường học khác ( Wikipedia tiếng Việt) Dạy học trực tuyến chất dạy học truyền thống, bạn truyền thông tin, học sinh tiếp nhận thông tin qua khóa học mà có giáo viên giảng cho học viên Sự 121 khác biệt thông qua công nghệ kết nối, tương tác thành viên Giảm thiểu tương tác tiếp xúc mặt khoảng cách vật lý 3.Thuận lợi khó khăn dạy học trực tuyến trường CĐCĐ Bình Thuận 3.1 Thuận lợi Ngay từ đợt dịch covid 19 năm 2020, trường CĐCĐ bạn hành quy chế phát động hướng dẫn giảng viên đăng ký tìm hiểu để dạy học trực tuyến Điều thúc đẩy giảng viên phải tìm tịi học hỏi để đáp ứng kịp thời với thay đổi hoàn cảnh, điều kiện học tập sinh viên Quy chế dạy học trực tuyến sở pháp lý để giảng viên đăng ký dạy học nhằm đảm bảo hoạt động đào tạo trường Sự đạo kịp thời Ban giám hiệu việc dạy học thi trực tuyến, xác định hình thức dạy học trực tuyến triển khai lâu dài, hết dịch điều kiện số học phần đăng ký dạy trực tuyến Điều giúp giảng viên nhận thức rõ cần thiết phải tìm hiểu, học tập để dạy trực tuyến, khơng cịn tâm lý chần chờ, đợi hết dịch dạy trực tiếp lớp Giảng viên trung tâm thư viên thiết bị trường tập huấn, hướng dẫn cách sử dụng google meet google classroom để triển khai dạy học Cách khai thác tính goole meet goole classroom dạy online offline Mỗi sinh viên trường cung cấp mail riêng mang tên miền trường btu.edu ,điều tạo thuận lợi cho sinh viên giảng viên trình dạy học trực tuyến tên miền goole hỗ trợ gói dịch vụ cho dành trường học, cụ thể tính giảng dạy so với gmai 3.2.Khó khăn Để dạy trực tuyến, sinh viên cần có tài liệu hỗ trợ, nhiên lâu dạy trực tiếp lớp nên giáo trình chủ yếu giảng viên cung cấp đến thư viện mượn để sử dụng, tài liệu hầu hết tài liệu giấy Khi chuyến sang dạy trực tuyến, file mềm hay tài liệu số chưa đáp ứng kịp để chuyển đến sinh viên Giảng viên quen với cách dạy trực tiếp lớp trước nên dạy trực tuyến không tránh khỏi khó khăn mặt tâm lý khơng nhìn thấy mặt sinh viên, micro sinh viên tắt để đảm bảo cho việc dạy, nhiều lúc giảng viên sinh viên có nghe nói khơng, có hiểu khơng hỏi lại thấy im lặng, q trình tương tác với sinh viên gặp khó khăn định Sinh viên gặp khó khăn từ phía nội dung dạy, giảng viên khó quan sát nắm bắt dạy lớp 122 Giáo án dạy trực tiếp lớp dạy trực tuyến cần có thay đổi cho phù hợp, nhiên thay đổi giảng viên lại chưa có kinh nghiệm Thiết kế lại giáo án q trình tốn nhiều cơng sức đầu tư Tình trạng mạng internet sinh viên vùng sâu, vùng cao, vùng xa, wifi yếu bị out khỏi lớp, khơng có thiết bị để hồn thành tập chủ yếu em điện thoại… đơi học cúp điện, tạo nên khó khăn định cho sinh viên trình học Học sinh tập trung cao phải ngồi nghe giáo viên thuyết giảng dễ dẫn đến chán nản, làm việc riêng, tắt camera để không bị quản lý… 4.Một số biện pháp thực Trong phạm vi tham luận này, xin chia sẻ số biện pháp mà cá nhân thực trình dạy trực tuyến trường 4.1 Tài liệu học tập Như phần đề cập, để dạy trực tuyến việc cần phải có tài liệu để gởi cho sinh viên nghiên cứu trước trình học Tuy nhiên tài liệu dạng file mềm tài liệu số thường khó khăn khó tìm Cá nhân tơi sử dụng hình thức dùng phần mềm scan điện thoại để scan giáo trình gởi cho sinh viên tìm tài liệu số số trường cao đẳng, đại học cung cấp đường link cho sinh viên tham khảo Tài liệu cần gởi trước cho sinh viên trước ngày học ngày để em chủ động việc chọn hình thức sử dụng tài liệu tải xuống máy, photo hay xem trực tiếp…và xem trước tài liệu 4.2 Thiết kế lại giáo án cho học phần, xây dựng hệ thống câu hỏi, tập, hình thức thảo luận Giáo án trước đây, giảng viên giới thiệu khái niệm, cho ví dụ minh họa giao nhiệm vụ cho sinh viên … xây dựng lại sau bổ sung thêm hệ thống câu hỏi, tập …cho phù hợp với dạy học trực tuyến Ví dụ: Nội dụng: Phương pháp dạy học trường mầm non Dạy học trực tuyến phần Phương pháp dạy học trường mầm non thiết kế lại sau 1/Giới thiệu khái niệm phương pháp dạy học 2/Bài tập cho sinh viên: Hệ thống phương pháp dạy học sơ đồ tư (tài liệu trang 207 -209) Thời gian 20 phút Nộp google classroom 3/Một sinh viên trình bày sơ đồ tư phương pháp dạy học 4/ Giảng viên đặt câu hỏi để khai thác phần hiểu biết sinh viên phương pháp trình bày 5/ Giảng viên chốt lại khái niệm yêu cầu sử dụng phương pháp 123 6/ Cho sinh viên xem video tiết học mầm non Xác định phương pháp dạy học giáo viên sử dụng tiết 7/ Bài tập kiểm tra: Cho ví dụ minh họa phương pháp dạy học thể cụ thể tiết dạy mầm non (ít phương pháp; rõ mục đích cách sử dụng phương pháp) Mục đích việc thiết kế lại giáo án giảm thời gian giảng dạy trực tiếp, dễ tạo nhàm chán cho sinh viên, giảng viên không kiểm tra trình học tập sinh viên Tăng hệ thống tập, kiểm tra, đa dạng hóa phương pháp dạy học, tăng cường tự học sinh viên 4.3 Kết hợp sử dụng nhiều phương pháp dạy học để tăng tính tương tác giảng viên sinh viên, kiểm tra trình học tập sinh viên Trong tiết dạy sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau, kết hợp để hỗ trợ, khắc phục hạn chế dạy học trực tuyến Ví dụ nội dung : Các nhiệm vụ dạy học trường mầm non 1/Gọi sinh viên đọc nhiệm vụ dạy học sách trang 205 Trang bị cho trẻ tri thức sơ đẳng giới xung quanh rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo tương ứng Giảng viên giải thích rõ tri thức sơ đẳng gì, tri thức nào, kỹ năng, kỹ xảo tương ứng kỹ Cho ví dụ nhiệm vụ 2/Đặt câu hỏi tương tác: Quá trình nhận thức gồm trình nào? ( Kiến thức học) Sinh viên giơ tay phát biểu gọi tùy theo đặc điểm lớp 3/Muốn học sinh tư cần làm gì? Giới thiệu nhiệm vụ Phát triển trình tâm lý nhận thức lực hoạt động trí tụê Cho ví dụ minh họa Giới thiệu nhiệm vụ Hình thành giới quan khoa học phẩm chất người Việt Nam giai đoạn 4/ Thế giới quan gi? (Kiến thức cũ) Cho ví dụ 5/ Cho ví dụ phẩm chất người giai đoạn Giảng viên cho ví dụ minh họa cụ thể nhiệm vụ dạy học qua học Qua tiết dạy Kể chuyện Bác gấu thỏ NV 1: Kiến thức , KN, KX ? Nv 2: Phát triển lực nhận thức? Nv 3: Giáo dục cho trẻ? 6/ Bài tập thảo luận nhóm 4: Cho ví dụ minh họa nhiệm vụ dạy học thể qua tiết học cụ thể trường MN Thời gian 20 phút Nộp google classroom 124 7/ Sửa trực tiếp classroom cho sinh viên rõ cách vận dụng để xác định mục tiêu dạy Ba đầu giảng viên sửa chi tiết, cụ thể, sau giảng viên điểm sai yêu cầu sinh viên đề xuất cách chỉnh sửa, sau 10 để sinh viên tự phát điểm sai đề xuất cách sửa Như với nội dung học giảng viên sử dụng kết hợp phương pháp làm việc cá nhân sinh viên: đọc tài liệu; đàm thoại; giảng giải, làm việc nhóm… Việc giảng viên liên tục tạo hoạt động, yêu cầu đòi hỏi sinh viên phải tập trung theo học, giảng viên kiểm tra mức độ tiếp thu sinh viên trình học 4.4 Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra Do đặc điểm dạy theo tín nên tín có kiểm tra, nhiên để kiểm tra nhiều nội dung bao qt chương trình, tơi chia nhỏ thành nhiều kiểm tra lấy điểm trung bình Dạy trực tuyến khó nắm bắt mức độ tiếp thu sinh viên kiểm tra hình thức giúp sinh viên tích cực q trình học, giảng viên nắm mức độ tiếp thu sinh viên Tuy nhiên nên đa dạng hình thức kiểm tra để sinh viên không ỷ lại giảng viên đánh giá nhiều nội dung kiến thức kỹ Cá nhân tơi sử dụng hình thức kiểm tra sau: Kiểm tra trắc nghiệm google frorms, hình thức tơi thức sử dụng kiểm tra sau dạy xong với số câu hỏi tập trung vào nội dung dạy như: sau dạy xong khái niệm giáo dục học mầm non, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhỏ để kiểm tra khả nắm kiến thức phân biệt khái niệm: giáo dục, giáo dục học, giáo dục học mầm non giáo dục mầm non Kiểm tra cá nhân nộp google classroom dạng tự luận, cho ví dụ vận dụng như: Cho ví dụ minh họa phương pháp dạy học thể cụ thể tiết dạy mầm non (ít phương pháp; rõ mục đích cách sử dụng phương pháp) Kiểm tra theo nhóm sinh viên với tập yêu cầu vừa phải như: Cho ví dụ minh họa nhiệm vụ dạy học thể qua tiết học cụ thể trường MN; So sánh trình giáo dục trẻ gia đình nhà trường MN Kiểm tra nhóm lớn sinh viên yêu cầu cao nội dung phần trình bày, báo cáo Nội dung phần trình bày bạn nhóm tham gia Ví dụ: a.Hiểu gd thể chất, đạo đức , trí tuệ, thẩm mỹ cho trẻ mầm non? Tìm điểm khác nhiệm vụ giáo dục nhà trẻ mẫu giáo Nêu đường, phương pháp, phương tiện biện pháp để giáo dục nội dung Cho ví dụ minh họa Trong nhiệm vụ giáo dục cho trẻ MN, theo bạn nhiệm vụ quan trọng nhất? Vì sao? b Xây dựng kế hoạch tổ chức chơi tập có chủ đích: đề tài tự chọn; độ tuổi 18- 24 tháng 125 Với cách kết hợp nhiều hình thức kiểm tra giúp sinh viên có điểu kiện hội thể thân tự đánh giá lại kiến thức kỹ mà có, từ kịp thời điều chỉnh phát huy 4.5 Hỗ trợ sinh viên sử dụng phần mềm học trực tuyến Sinh viên tham gia học trực tuyến, em có thuận lợi trẻ, khả tiếp cận cơng nghệ nhanh q trình học khơng gặp nhiều khó khăn phía chủ quan em Tuy nhiên điều kiện khách quan gặp nhiều khó khăn trang thiết bị học tập chủ yếu điện thoại, mạng wifi tùy theo vùng, điều kiện gia đình… Nhà trường khoa có hướng dẫn cụ thể cho sinh viên sử dụng phần mềm học trực tuyến Đoàn trường, cơng đồn, chi có hổ trợ thiết thực em có hồn cảnh khó khăn thẻ cào nạp tiền điện thoại sử dụng 4G học trực tuyến Trong trình thực tế học em gặp số vương mắc làm tập , kiểm tra khơng có máy tính, giảng viên đưa u cầu để sinh viên viết tay chụp lại nộp lên classroom Trong cần báo cáo trình bày giảng viên yêu cầu sinh viên tự chia sẻ báo cáo hình cho lớp Cách em nộp theo chủ đề giảng viên tạo classroom, thời gian qui đinh, cách làm kiểm tra google frorms, sử dụng tài liệu, link gởi classroom Kết luận Dạy học trực tuyến hình thức dạy học bắt buộc cần thiết điều kiện trường Phổ thông, Cao đẳng Đại học Trong qúa trình dạy học trực tuyến khơng tránh khỏi bỡ ngỡ khó khăn ban đầu, nhiên giảng viên có đầu tư, tìm tịi học hỏi, bên cạnh nhà trường có đạo phối hợp kịp thời khó khăn khắc phục Dạy học trực tuyến không giải pháp tạm thời cho mùa dịch mà tương lai phát huy mạnh, ưu điểm cơng nghệ số Trong hình thức dạy trực tuyến địi hỏi tính tích cực, tự giác sinh viên q trình học Giảng viên cần phải định hướng xây dựng lại giáo án, đổi phương pháp dạy, tăng cường hướng dẫn tự học xen phần cho phù hợp với yêu cầu, nhu cầu học phần sinh viên 126 DẠY, HỌC TRỰC TUYẾN: THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN VÀ TĂNG CƯỜNG GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH THUẬN ThS.BSCKI Nguyễn Văn Năm - Trưởng phòng Cơng tác Chính trị - Học sinh Sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận Email: namtambt@gmail.com Kính thưa đồn chủ trì Hội Nghị! Kính thưa đơn vị tham gia Hội Nghị! Lời đầu tiên, đại diện trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận, chúng tơi xin gửi lời chúc sức khỏe, hạnh phúc đến toàn thể Hội Nghị chúc Hội Nghị thành cơng rực rỡ Kính thưa Hội Nghị! Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận tiền thân Trường Trung học Y tế tỉnh Thuận Hải, thành lập theo định số 56 QĐ/UB ngày tháng năm 1978, ngày tháng 11 năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo định nâng cấp thành Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận Năm 2021 đánh dấu cột mốc Trường Cao Đẳng Y Tế Bình Thuận trải qua 43 năm hình thành phát triển Trong suốt hành trình đó, trường đào tạo hàng vạn cán y tế khắp miền đất nước, qua đóng góp phần cơng sức khơng nhỏ vào nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân vào phát triển chung ngành Y tế nước ta Đứng trước tình hình diễn biến phức tạp bệnh dịch COVID-19 lây lan nhanh địa bàn tỉnh Bình Thuận địa phương lân cận; thực Công văn 1301/LĐTBXHTCGDNN ngày 14/4/2021 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc hướng dẫn thực quản lý, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá đào tạo trực tuyến Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận ban hành văn việc giảng dạy trực tuyến, hướng dẫn dạy học trực tuyến Với đạo liệt Ban Giám hiệu, Tổ Công nghệ thông tin phối hợp Trung tâm Tin học Ngoại ngữ triển khai công tác tập huấn hướng dẫn Form đăng ký dạy học trực tuyến Phòng Quản lý đào tạo Hướng dẫn tổ chức, quản lý, giám sát dạy học trực tuyến, xây dựng nội quy lớp học trực tuyến tham mưu ban hành quy chế giảng dạy trực tuyến Hoạt động giảng dạy trực tuyến Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận diễn sôi khắp khoa, môn học Tuy nhiên, trình tổ chức thực gặp phải số khó khăn sau: 127 - Hình thức học tập trực tuyến mới, giảng viên sinh viên có bỡ ngỡ ban đầu, số lượng phịng học trực tuyến có đường truyền ổn định cao Nhà trường chưa đáp ứng đủ số lượng đăng ký dạy học giảng viên dẫn đến có lúc phải thay đổi kế hoạch học để phù hợp với tình hình thực tế - Việc tham gia vào lớp học tương tác giảng viên người học nhiểu hạn chế, gặp khó khăn cơng tác truyền đạt nắm bắt cảm xúc người học Quá trình giảng dạy bị ảnh hưởng đường truyền tạp âm từ phía giảng viên từ phía người học - Tính trang nghiêm buổi học lớp học không đảm bảo phương pháp học trực tiếp Tín hiệu đường truyền kỹ ứng dụng công nghệ thông tin giảng viên học viên gây ảnh hưởng đến lớp học - Công tác tổ chức thi, kiểm tra đánh giá chất lương buổi học, đánh giá kiến thức học viên chưa bảo đảm tính khách quan gặp nhiều khó khăn - Đặc thù Trường đào tạo nghề liên quan đến cơng tác chăm sóc đảm bảo sức khỏe cho người dân nên số lượng môn học thực hành chiếm 70% tổng số học phần; mơn học thực hành, mơn học đóng vai, môn học thăm khám trực tiếp người bệnh môn thực tập bệnh viện, sở sản xuất thuốc… thực giảng dạy trực tuyến - Một số học viên điều kiện khó khăn nên khơng thể trang bị đầy đủ thiết bị để tham gia vào lớp học Một số giảng viên thiếu đầu tư, thiết kế giảng cho phù hợp với việc giảng dạy trực tuyến, động tác mơ phạm tác phong sư phạm, tính hấp dẫn lôi người học kỹ quản lý lớp học, chia nhóm thảo luận khơng thực khó thực - Trong thời điểm dịch bệnh diễn căng thẳng Trường Cao đẳng y tế với đơn vị Y tế khác tỉnh tham gia chung tay tỉnh nhà công tác phịng chống dịch nên mơt số giảng viên, giáo viên, lãnh đạo sinh viên lớp tham gia cơng tác phịng chống dịch Thị xã LaGi Thành phố Phan Thiết nên công tác triển khai đào tạo giảng dạy phải ngừng lại Bên cạnh số khó khăn Trường nhận thấy số điểm tích cực trình triển khai giảng dạy trực tuyến: - Mặc dù tín hiệu đường truyền đơi khơng ổn định, lỗi phần mềm, lỗi quyền…nhưng đáp ứng nhu cầu, tiến độ giảng dạy học tập giảng viên, học viên sinh viên bối cảnh thời gian thực cách ly toàn xã hội theo Chỉ thị 16 Thủ tướng Chính phủ 128 - Sự phối hợp đơn vị Nhà trường vận dụng khéo léo, linh hoạt Phản hồi từ phía học viên em sinh viên sau buổi học trực tuyến số môn học ghi nhận nhiều mặt tích cực Trên sở ghi nhận số thuận lợi khó khăn trường đề số giải pháp nhằm cải thiện chất lượng tính hiệu buổi học trực tuyến qua nội dung sau: - Phòng quản lý đào tạo phối hợp với phòng quản lý HSSV giáo viên chủ nhiệm tổ chức lớp học, tìm hiểu tâm tư tình cảm điều kiện học viên để có phương án tổ chức lớp sẵn sàng hỗ trợ học viên cần - Sau buổi học, giảng viên phải có phương pháp đánh giá tổng kết chất lượng nội dung buổi học từ học viên, kịp thời động viên khen thưởng học viên tích cực tham gia nhiệt tình vào buổi học Nhà trường phát phiếu thăm dò qua phần mềm đến HSSV nhằm ghi nhận ý kiến phản hồi từ học viên, kịp thời điều chỉnh nội dung chương trình hay đóng góp cho giảng viên - Giảng viên cần đầu tư nghiên cứu giảng nội dung giảng cho ngắn gọn, dễ hiểu, chọn lọc nội dung cốt lõi phù hợp với tình hình thực tế phát triển cách mạng khoa học công nghệ tiến cơng tác chăm sóc sức khỏe nhân dân Đặc biệt cần nhấn mạnh mức độ tầm quan trọng ngành nghề, tin yêu nhân dân, tin tưởng Đảng Nhà nước vào hệ thống Y tế tay nghề người Thầy Thuốc công tác phịng chống dịch bệnh tình hình - Xây dựng giảng powerpoint theo hướng tinh gọn, đơn giản gắn với tăng tính hứng thú cho học viên buổi học trực tuyến, tăng cường tính tương tác, tham gia học viên vào giảng nhiều hơn; chủ động lựa chọn nội dung chuyển thành video, file ghi âm để sinh viên có điều kiện xem lại tự học lại học viên có nhu cầu Trên số ý kiến tham gia đóng góp Trường Cao đẳng y tế Bình Thuận Chân thành cảm ơn đơn vị tổ chức, Liên hiệp Hội Khoa học Kỹ Thuật tỉnh Trường Đại Học Phan Thiết đơn vị bạn lắng nghe chia sẻ Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận trân trọng ghi nhận đóng góp quý báu ý tưởng hay, thiết thực, hiệu mà Hội nghị mang lại để kịp thời ứng dụng nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy trực truyến Trường Cao đẳng Y tế Bình Thuận tình hình dịch bệnh diễn Một lần xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Chủ tịch đoàn Hội Nghị, đến đơn vị bạn chúc tất thật nhiều sức khỏe, phối hợp, hợp tác tốt chung tay vượt qua dịch bệnh hoàn thành sứ mệnh tiêu giao Trân trọng kính chào kính chúc Hội nghị Thành cơng tốt đẹp./ 129