BAO CAO THUC TAP VE CHU NHIEM LOP

LỜI NĨI ĐẦU Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa mặt đem đến phát triển cho đất nước mặt khác đặt thách thức đáng quan tâm tới hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, vấn đề xúc mà GD – ĐT đóng vai trị trọng trách Nó địi hỏi cách mạng giáo dục đào tạo theo hướng nâng cao tiềm trí tuệ sản sinh kiến thức cho phát triển người phát triển xã hội, nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng chị ảnh hưởng biến đổi xã hội Hiểu rõ tầm quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, hội nghị TW (khóa VIII) Đảng ta xác định: “GD – ĐT quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Thực lí tưởng dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Trong văn kiện Đảng Nhà nước xác định phương hướng phát triển giáo dục, đáng quan tâm vai trị người thầy, người cô mà đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp Vì họ người tiếp cận trực tiếp với học sinh, dạy cho em khơng kiến thức văn hóa mà cịn dạy cho em nề nếp, cách làm người, làm chủ tương lai Đề tài nội dung phương pháp cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp nói chung nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT DL Ngơ Trí Hịa làm nói riêng đề tài hay với mục đích nhằm nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp tính hiệu cơng tác Tôi xin chân thành cảm ơn giáo viên hướng dẫn – Th.s Chu Trọng Tuấn quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi tham khảo nhiều tài liệu khác không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến, bổ sung bạn bè thầy cô để hoàn thiện đề tài nghiên cứu Vinh, tháng năm 2010 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện Đảng Nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy ngồi chiến trường, muốn dành thắng lợi phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tình giành thắng lợi Đối với người giáo viên đạo, điều khiển lớp, không dạy cho em kiến thức, văn hóa mà cịn dạy cho em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai cuả Đất nước Lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi có chuyển biến quan trọng phát triển thể lực, tâm lí trí tuệ Để hiểu sâu sắc nắm đặc điểm tâm lí lứa tuổi yêu cầu thiếu người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Có hiểu học sinh mình, có hịa nhập với học sinh họ thực biện pháp giáo dục mà nhà trường đề xuất Thời gian qua Việt Nam hội nhập mạnh mẽ với giới bên Những thành gặt hái q trình khơng chối cãi Nhưng có thực tế rõ ràng, với giá trị tốt đẹp hàng loạt giá trị thấp theo gót vào Việt Nam Chính điều dã làm băng hoại, xói mịn nhiều giá trị tốt đẹp dân tộc Ta thường nói tâm hồn học sinh tờ giấy trắng mà vẽ lên nét bút cho dù đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh đối tượng dễ bị ảnh hưởng luồng văn hóa từ ngồi vào Đặc biệt thời đại bùng nổ công nghệ thông tin điều lại dễ dàng Thực tế cho thấy có nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, số học sinh chua tốt nhiều Bất lớp học có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học kém, học sinh “lạc đường” nhận thức vấn đề Và trường THPT DL Ngơ Trí Hịa khơng ngoại lệ, là trường dân lập, điểm đầu vào thấp Phần lớn em tuyển sinh vào trường có số điểm thấp, tỉ lệ em có học lực ít, số học sinh cá biệt lớn Việc chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn Hơn nữa, trường thành lập chưa bao lâu, xây dựng từ năm 1998 nên quy mô lần hệ thống non trẻ Nhưng nhà trường có nỗ lực lớn để đẩy mạnh công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh mà người thực giáo viên chủ nhiệm, người trực tiếp quản lí em phần lớn thời gian lớp Ban đầu,các giáo viên chưa thực sâu vào công tác chủ nhiệm mà chi dừng lại việc trau dồi công tác chun mơn Chính vậy, năm trước số học sinh tiến đạo đức chưa nhiều, giáo viên chủ nhiệm chua phát huy vai trò trung tâm, khả tự quản em, số học sinh có ý thức kỉ luật chưa tốt, có chống đối khơng giúp cho ban cán lớp hoạt đông hiệu Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nề nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác Từ nhận thức người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sưc quan trọng việc dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trò : vừa người trực tiếp dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Trong năm gần công tác chủ nhiệm quan tâm coi trọng mức Đó việc tìm thiếu sót, hạn chế để kịp thời khắc phục nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho thân giáo viên Vì tơi chọn đề tài: “Tìm hiểu nội dung phương pháp giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm lớp thực trường THPT DL Ngơ Trí Hịa – Diễn Châu – Nghệ An” II Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng trên, đề tài hướng tới tìm hiểu mặt thực mặt tồn tại, nguyên nhân mặt đó, đồng thời đề phương án giải nhân III Phạm vi nghiên cứu Trong q trình tìm tịi, tơi không tập trung vào tất vấn đề mà tập trung nhiều vào vấn đề như: a Nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiêm lớp tập thể học sinh b Công tác phối hợp cuả giáo viên chủ nhiệm lớp với việc liên kết lực lượng giáo dục bên bên nhà trường c Nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm khác d Nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh e Việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp mơ hình tổ chức hoạt động giáo dục trường Ngơ Trí Hịa IV Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm THPT - Đối tượng nghiên cứu : Chính nội dung phương pháp giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm trường THPT DL Ngơ Trí Hòa thực V Giả thuyết nghiên cứu Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm trường Ngơ Trí Hịa đạt nội dung phương pháp có nhiều tác dụng Đó giáo viên trường tham khảo trình hoạt động giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm để áp dụng chúng vào cơng việc chủ nhiệm sau cách có hiệu Đồng thời qua thầy giáo chủ nhiệm trường tham khảo, trao đổi ý kiến với để nâng cao lực, vai trị quản lí người lái đò thực để chèo chống cho hệ học sinh qua sông VI Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nêu trên, đề tài tự xác định cho nhiệm vụ nghiên cứu sau : Nghiên cứu sở lí thuyết đề tài Tìm hiểu nội dung, phương pháp mà giáo viên chủ nhiệm trường Ngơ Trí Hòa đạt Đề xuất số biện pháp đạo để nâng cao lực giáo viên chủ nhiệm VII Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nhóm nghiên cứu lí luận thực tiễn : điều tra, trực quan,… Các phương pháp hỗ trợ : tốn, thống kê… VIII Q trình nghiên cứu Đăng kí đề tài, lập đề cương Điều tra trực tiếp trường THPT DL Ngơ Trí Hịa – Diễn Châu – Nghệ An Viết đề tài Tham khảo ý kiến đóng góp giáo viên chủ nhiệm trường vào làm Chỉnh sửa hoàn thiện đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT DL NGƠ TRÍ HỒ I Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp thời đại Vị trí, vai trị người giáo viên chủ nhiệm Ở nhà trường phổ thơng, lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm chịu trách nhiệm quản lí cơng tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách, người chịu trách nhiệm tồn trước Hiệu trưởng Nhà trường vấn đề thuộc lớp Xu đổi giáo dục để đào tạo người cho kỉ 21 đặt yêu cầu cho đổi giáo viên, giáo viên chủ nhiêm Bởi lẽ lực lượng nòng cốt giúp biến mục tiêu giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Giai đoạn nước ta chứa đựng nhiều yếu tố tích cực cở bản, có tác dụng định hướng tạo điều kiện cho hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Trong lĩnh vực văn hóa giáo dục ta đạt nhiều thành tựu, mở rộng giao lưu, học hỏi với nước giới thông tin nhiêu chiều thông qua kênh khác nguồn quý giá cho tất hệ học sinh Do đó, ta nhận thấy học sinh ngày có trưởng thành hơn, thông minh hơn, linh hoạt mạnh dạn kĩ sống ngày phong phú, suy nghĩ trở nên phức tạp Nền kinh tế thị trường làm cho đời sống người dân cải thiện, nhu cầu sống tăng cao Con người hệ trẻ ngày cang có nhiều mơ ước, nhiều tham vọng truyền thống tốt đẹp hình thành Bên cạnh mặt tích cực tồn tiêu cực ngày lan rộng vào giới trẻ, mà thành phần chịu tác động lứa tuổi học sinh Đó thái độ xem đồng tiền hết mà hờ hững quan hệ người người Các tệ nạn xã hội xảy ngày nhiều, nhiều yếu tố độc hại ngày ngấm sâu vao giới trẻ dẫn tới hành động sai lầm, em dễ bị lơi kéo, kích động Chính công tác người giáo viên chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn địi hỏi người giáo viên phải có lực thật phẩm chất tốt kiên trì để làm người dắt dẫn cho em vững bước trưởng thành, đào tạo người học sinh – người công dân theo với yêu cầu giáo dục lí tưởng Đảng đề Ở trường THPT vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng phủ nhận vai trị họ lứa tuổi học sinh THPT cần định hướng giúp đỡ người lớn việc học tập, lựa chọn ngành nghề tương lai biết nhìn nhận sửa đổi thiếu sót tư tưởng, suy nghĩ em Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lí tồn diện học sinh lớp phụ trách để phấn đấu theo mục tiêu giáo dục đào tạo chung Điều yêu cầu người giáo viên mặt vừa quản lí tập thể, mặt khác phải quan tâm tới cá nhân lớp phương diện Mỗi giáo viên phụ trách làm chủ nhiệm quản lí lớp, họ việc nắm vững số quản lí hành tên, tuổi, sở trường, hồn cảnh gia đình, trình độ học lực, trình độ hiểu biết giao tiếp em mà phải vạch trước xu hướng phát triển nhân cách em để có tư vấn, can thiệp em suy nghĩ sai lệch người ủng hộ, cổ vũ, khuyến khích em có thêm động lực để thực ước mơ, hoài bão đắn, hợp với khả năng, nguyện vọng em Muốn làm tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm cần phải đóng vai trị nhà tâm lí Nghĩa phải cho học sinh tin u, kính trọng người xem yêu cầu để làm cho xong nghĩa vụ chiếm tình cảm học sinh giáo viên dễ dang sâu, khai thác đặc điểm tâm lí chung lứa tuổi em từ biết cách hướng cho em đường mà em lựa chọn Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách Đối mặt với vấn đề tồn cầu đặt cho giáo dục nhiệm vụ khơng trang bị kiến thức mà phải chăm lo hình thành hệ trẻ tình cảm, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử hợp lí Vì người giáo viên chủ nhiệm khơng giữ vai trị truyền đạt tri thức khoa học mơn giảng dạy mà phải phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi hợp lí học sinh., họ phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị thẩm mĩ, giáo dục, đạo đức, thể chất yếu tố quan trọng tạo nên sắc tồn loài người, vừa kế thừa, phát triển giá trị truyền thống, vừa sáng tạo giá trị mới, thích nghi với thời đại Giáo viên chủ nhiệm người giữ vai trò chủ đạo để hình thành nhân cách cho cá nhân tập thể Để từ giúp em trở thành hệ công dân tương lai, người chủ nhân thời đại Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức tập thể lớp học sinh thành lực lượng tự giáo dục nói chức rât đặc trưng người giáo viên chủ nhiệm mà giáo viên môn khác thay Đối với học sinh THPT giáo viên chủ nhiệm cần xác định vai trò cố vấn cho tập thể lớp, nghĩa họ huấn luyện, bồi dưỡng khả tự quản cho em để em tự trở thành lực lượng tự quản lí điều hành hoạt động tập thể Để phát huy tốt vai trị người cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp họ phải biết khơi dậy tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng nội dung hoạt động phù hợp với nhiệm vụ điều kiên năm học Ở người giáo viên chủ nhiệm giúp vai trò giúp học sinh tự tổ chức hoạt động đề kế hoạch Người giáo viên tham gia hoạt động với em , điều chỉnh kịp thời em trình hoạt động, giúp khắc phục nững khó khăn, giải đáp thắc mắc, cảm hóa em để làm tốt nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân vật trung gian, cầu nối để thiết lập mối quan hệ hai chiều : nhà trường – tập thể học sinh, tập thể học sinh – xã hội Một mặt người giáo viên chủ nhiệm vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải người làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó Ngồi việc giảng dạy lớp chủ nhiệm, họ trước hết phải nhà giáo dục, nhân cách tác động tích cực tới hình thành nhân cách học sinh Với tư cách nhà giáo dục, người giáo viên chủ nhiệm cần có ý thức, trách nhiệm xã hội, tích cực tham gia vào phát triển cộng đồng Người giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh, bảo vệ học sinh cách đáng quyền lợi nguyện vọng đắn em với Ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên môn, với gia đình em với cơng đồng xã hội Để thể nhà hoạt động xã hội giáo viên chủ nhiệm cần có hiểu biết rộng, biết trau dồi, tu dưỡng phẩm chất, nhân cách, biết tự hoàn thiện thân, biết vận động người thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, lúc hội tụ đủ yếu tố phẩm chất trên, có người trình độ chun mơn cao ứng xử sư phạm khơng khéo léo, có người hiểu biết rộng, nắm bắt tâm lí học sinh lực giảng dạy cịn bị hạn chế Vì vậy, điều quan trọng người giáo viên, có giáo vieenm chủ nhiệm cần phải rèn luyện cho tất phẩm chất có lợi cho yêu cầu nghề nghiệp người kĩ sư tâm hồn Như Lép Tonxtoi viết : “ muốn giáo dục đạt kết cao người làm cơng tác giáo dục cần phải không ngừng tự giáo dục thân” Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục với điều kiện, phương tiện giáo dục Như biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, khơng hồn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh ln có xu hướng đua địi chưng diện bị cám bẫy xã hội lơi Nó ảnh hưỡng khơng đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế giáo viên chủ nhiệm lớp trường tâm tâm thực tốt “Công tác chủ nhiệm lớp trường Trung Học Phổ Thơng Ngơ Trí Hịa” Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh xã hội có công đân tốt, đứa ngoan gia đình Vì ngược chiều gió mà cánh diều bay cao lên Hãy biết chấp nhận đối diện với thử thách để thành công nẻo đường sống 2.Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng viêc giáo dục học sinh Vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm Đó là: Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh Trước hết, giáo viên chủ nhiêm lớp phải quản lí toàn diện lớp học cần nắm vững : hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm Nắm vững mục tiêu đào tạo mặt nhân cách kết học tập học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo nói chung, mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành pháp luật qui định nhà nước, nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học người giáo viên phải tham gia vào hoạt động trị xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho Hiệu trưởng Ban giám hiệu kịp thời vấn đề lớp, kịp thòi kiểm tra, đánh giá cơng bằng, khách quan q trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng học sinh Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể lớp học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tự quản tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực sáng tạo, khả vận dụng tri thức vào thực tiễn sống Giáo viên chủ nhiệm trở thành cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp Học sinh trung học phổ thông lứa tuổi giàu ước mơ, động, muốn khắng định mình, dám nghĩ dám làm…nhưng cịn thiếu kinh nghiệm, thành cơng dễ tự tin q mức, gặp thất bại dễ sụp đổ dễ đánh niềm tin vào thân… Vì thế, việc định hướng cho em cho em hướng, phát huy sở trường lực thân điều quan tâm trường THPT DL Ngơ Trí Hịa Việc định hướng, giúp đỡ học sinh kịp thời cần thiết, chức cố vấn chất điều chỉnh, định hướng, điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể học sinh giáo dục Cố vấn cịn q trình giáo dục, định hướng người giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể, giáo viên không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay em hoạt động Chức cần phát huy, mở rộng toàn nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ học tập, đạo đức, thể dục, thể thao,…diễn nhà trường bên trường học Người giáo viên chủ nhiệm dành quan tâm đặc biệt cho em học sinh cuối cấp trước mắt em kì thi tốt nghiệp thi Đại học, cao đẳng vào trường TCCN Vì người giáo viên cần có định hướng nghề nghiệp cho em cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế lực thân em Đồng thời giáo viên chủ nhiệm tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Và thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh II Yêu cầu sư phạm người giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm – tổng hòa nhiều yếu tố: Mỗi thầy, cô phải gương sáng cho học sinh noi theo Nhưng giáo viên chủ nhiệm (GVCN), yêu cầu đặt với mức độ cao hơn, tồn diện Khơng phải tạo ngưỡng mộ em, GVCN nơi để em chia sẻ buồn vui, chỗ dựa tinh thần vững vàng cho em sống GVCN cần có nhận thức đắn sâu sắc vị trí, yêu cầu thân cơng việc Khơng trang bị cho kiến thức cần thiết cho 10 ... Trường lấy kết từ cao xuống thấp, đến đủ số lượng thơi Đầu năm học, nhà trường tổ chức thi lớp chuyên, lớp chọn để phân lớp chuyên Văn chun Tốn Các lớp cịn lại xếp theo quân số xã học chung với theo... Trò chuyện với học sinh giáo viên chủ nhiệm cũ giáo viên môn, bạn bè em lớp: Các giáo viên trực tiếp trị chuyện với em để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng em, đồng thời phối hợp với việc trò chuyện... cho hạt giống nẩy mầm mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh có xu hướng