Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ôn tập và kiểm tra giữa kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống Giáo án ôn tập và kiểm tra giữa kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống
Ngày soạn: 22/02/2022 Ngày dạy:24/02/2022 TIẾT 100, 101,102,103 ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II (Thời lượng: 04 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Năng lực - HS khái quát nội dung học tuần đầu học kì II, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn học 6, 7, - Nêu yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập, giúp HS tự đánh giá kết học tập học kì II Phẩm chất Giúp HS có trách nhiệm với việc học tập thân thêm yêu thích, hứng thú với môn Văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phương tiện, học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, Tivi + Học liệu: Các câu hỏi kiểm tra kiến thức Học sinh Xem lại đơn vị kiến thức học bài: (Chuyện kể người anh hùng); (Thế giới cổ tích); (Khác biệt gần gũi) III TỖ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG CUỘC THI RUNG CHUÔNG VÀNG a Mục tiêu: Học sinh tổng hợp kiến thức khám phá qua tất học học kì b Nội dung hoạt động: HS Tham gia thi - Tự tổng hợp kiến thức theo gợi ý giúp đỡ GV c Sản phẩm: Đáp án câu, phần đội chơi d Tổ chức thực hoạt động: - Chia lớp làm đội Gv yêu cầu HS thực phiếu học tập số Mỗi đội phát bảng ghi bút Thành viên đội phải tự chuẩn bị giấy bút để thảo luận Mỗi đội cử đội trưởng điền đáp án - Người dẫn chương trình kiêm thư kí: giáo viên (GV mời cán Văn) tham gia thi với tư cách thư kí - Đội viết nhanh, xác nội dung phiếu sớm nhận phần thưởng tràng vỗ tay Câu 1: Nhân vật truyền thuyết gắn với lễ hội ngày mùng tháng làng Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội? Đáp án: Nhân vật Thánh Gióng Câu 2: Truyện Cây khế thuộc thể loại truyện dân gian ? Đáp án: Cổ tích Câu 3: Yếu tố kì ảo có truyện truyền thuyết Đúng hay sai? Đáp án: Sai (Vì truyện cổ tích có yếu tố kì ảo, ví dụ….) Câu 4: Để ghi nhớ cơng ơn Thánh Gióng, vua Hùng phong cho Thánh Gióng danh hiệu gì? Đáp án: Phù Đổng Thiên Vương Câu 5: Theo truyền thuyết Thánh Gióng, tên gọi làng Cháy bắt nguồn từ đâu? Đáp án: Làng bị cháy ngựa thét lửa lúc Gióng đánh giặc Câu 6: Trạng ngữ câu văn sau bổ sung ý nghĩa gì? Sau nghe sứ thần trình bày mục đích sứ, vua quan đưa mắt nhìn (Em bé thông minh) Đáp án: Bổ sung thời gian Câu 7: Văn “Xem người ta kìa!” sử dụng phương thức biểu đạt gì? Đáp án: Nghị luận Câu 8: Trong văn nghị luận, người viết dùng lí lẽ dẫn chứng để nhằm mục đích gì? Đáp án: Thuyết phục người đọc (người nghe) Câu 9: Em chọn từ để điền vào dấu (…) câu văn sau: Bị cười, người đều… giống (phản ứng, phản xạ, phản bác, phản đối) Đáp án: phản ứng Câu 10: Truyền thuyết cổ tích, thể loại đời trước? Đáp án: Truyện truyền thuyết HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP, HỆ THỐNG KIẾN THỨC I ÔN TẬP VỀ THỂ LOẠI VĂN BẢN ĐỌC HIỂU a Mục tiêu: Giúp HS - Ôn lại kiến thức thể loại, đặc điểm thể loại văn bản, kiểu văn - Khái quát, tổng hợp tri thức Ngữ văn - HS trình bày suy nghĩ, thích thú, học thân qua văn ấn tượng b Nội dung: GV yêu cầu HS lập bảng hệ thống danh sách thể loại loại văn học học kì (chỉ đặc điểm thể loại) Hs thuyết trình điều tâm đắc qua việc đọc sách HS làm việc nhóm khăn trải bàn c Sản phẩm: HS trình bày bảng hệ thống danh sách thể loại loại văn học học kì - Thuyết trình điều tâm đắc thân qua đọc đoạn văn Hoàn thành tập sau: Phiếu học tập số THỂ VĂN BẢN NỘI DUNG NGHỆ THUẬT LOẠI LỰA CHỌN Bài Truyền thuyết Bài Cổ tích Bài Nghị luận Phiếu học tập số Đặc điểm Truyền thuyết Cổ tích Giống Khác HĐ thầy trị (1) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hướng dẫn HS thực kĩ thuật khăn trải bàn, hoàn thành phiếu học tập số 01 Thời gian: phút Sản phẩm dự kiến Bài Lập danh sách thể loại, đặc điểm thể loại Lập danh sách thể loại học trongbài Bài So sánh truyện 6,7,8 Với thể loại học, chọn văn truyền thuyết truyện cổ thực yêu cầu sau: tích a Chỉ đặc điểm thể loại thể qua văn b Trình bày điều em tâm đắc với văn qua đoạn viết ngắn hay qua hình thức thuyết trình trước bạn người thân Bước 2: Thực nhiệm vụ: +Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức (2) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận theo cặp So sánh điểm giống khác hai thể loại truyện truyền thuyết truyện cổ tích? GV chia lớp thành dãy, dãy nhiệm vụ Dãy trái: Bài tập Dãy phải: Bài tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức Bài tập 1: Lập bảng thống kê đơn vị kiến thức học học 6, 7, theo mẫu sau: Gợi ý STT THỂ LOẠI Truyền thuyết VĂN BẢN NỘI DUNG LỰA CHỌN Thánh Hình tượng Thánh Gióng Gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước; thể ngợi ca, tôn vinh nhân dân thành tựu tiền nhân lịch sử Ai Văn thuật lại kiện mồng lễ hội Gióng hay gọi tháng hội làng Phù Đổng, (Anh diễn vào ngày mồng Thư) tháng âm lịch, xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bánh Truyền thuyết vừa giải chưng, thích nguồn gốc bánh bánh chưng, bánh giầy, giầy vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nơng thể thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta Thạch Thạch Sanh truyện cổ Sanh tích người dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng cứu người bị hại, vạch NGHỆ THUẬT - Sử dụng nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo Nghệ thuật nói q, so sánh Số liệu xác, lời văn chân thực, đọng Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng thần kì độc đáo giàu ý nghĩa Cổ tích Sọ Dừa Nghị luận Xem người ta kìa!(Lạc Thanh) Hai loại mặt kẻ vong ân bội nghĩa chống quân xâm lược Truyện thể ước mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta Sọ Dừa truyện cổ tích - Sử dụng nhiều chi tiết người mang lốt vật, bị hoang đường, kì ảo người xem thường Xây dựng hai tuyến lại có phẩm chất, nhân vật đối lập tài đặc biệt Cuối cùng, nhân vật trút bỏ lốt vật, kết hôn người đẹp, sống đời hạnh phúc Truyện đề cao giá trị chân người tình thương người bất hạnh Xem người ta kìa! bàn Lập luận chặt chẽ, lí lẽ luận mối quan hệ dẫn chứng xác đáng cá nhân cộng đồng Con cách trao đổi vấn người muốn người đề mở, hướng tới đối thân quanh thoại với người đọc thành công, tài giỏi, nhân vật xuất chúng sống Tuy nhiên, việc làm cho giống người khác đánh thân người Vì nên hịa nhập khơng nên hịa tan Văn Hai loại khác Lập luận chặt chẽ, lí lẽ khác biệt (Giongmi Mun) biệt phân biệt khác xác đáng, dẫn chứng xác biệt thành hai loại: có thực nghĩa vơ nghĩa Người ta thực ý nể phục khác biệt có ý nghĩa Bài tập 2: So sánh điểm giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích Đặc điểm Truyền thuyết Giống Cổ tích Đều thể loại văn học dân gian Đều có yếu tố kì ảo Khác - Các nhân vật kiện có liên - Phản ánh sống ngày quan đến lịch sử thời khứ; nhân dân ta - Có cốt lõi thực lịch sử.- Cốt lõi truyện hoàn toàn hư cấu - Yếu tố kì ảo đóng vai trị thần kì - Yếu tố kì ảo đóng vai trị cán cân hóa để ngợi ca nhân vật lịch sử cơng lí, thể khát vọng cơng - Thể quan điểm, thái độ bằng, mơ ước niềm tin nhân cách đánh giá nhân dân dân chiến thắng thiện kiện nhân vật lịch sử ác, tốt với xấu kể - Thể cách nhìn thực nhân dân thực II CÁC KIỂU BÀI VIẾT ĐÃ THỰC HÀNH a Mục tiêu: Giúp HS - Ôn lại kiến thức kiểu viết học 6,7,8 mục đích, yêu cầu, bước thực viết đề tài cụ thể kinh nghiệm quý báu viết kiểu b Nội dung: GV yêu cầu HS lập bảng hệ thống kiểu (thực phiếu học tập số 3) HS làm việc nhóm (sử dụng kĩ thuật cặp đơi chia sẻ) c Sản phẩm: Bảng hệ thống kiểu (thực phiếu học tập số 3) d.Tổ chức thực hiện: Phiếu học tập số Bài học Các kiểu viết Mục đích Yêu cầu kiểu Các bước bản để thực viết HĐ thầy trò Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao nhiệm vụ: II CÁC KIỂU BÀI HOẠT ĐỘNG NHĨM THEO CẶP ĐƠI VIẾT ĐÃ THỰC GV hướng dẫn HS tìm ý ý theo HÀNH - Hướng dẫn HS viết ý tưởng cá nhân, sau thảo luận thống ý kiến với bạn Hãy nêu kiểu viết mà em thực hành 6,7,8 Với kiểu bài, cho biết: a Mục đích mà kiểu hướng tới b Yêu cầu kiểu c Các bước để thực viết Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + Tổ chức trao đổi theo câu hỏi, thực nhiệm vụ + HS dự kiến sản phẩm + GV quan sát Bước 3: HS báo cáo kết quả thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét viết bạn Bước 4: Đánh giá việc thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá, bổ sung khen ngợi viết sáng tạo, chân thành, có cảm xúc đảm bảo u cầu Khích lệ HS chưa đạt yêu cầu nỗ lực (Mỗi kiểu trình chiếu sile riêng) Bài Các kiểu Mục đích Yêu cầu kiểu Các bước bản học viết để thực viết Thuyết minh thuật lại kiện Trình bày, cung cấp thơng tin kiện Đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Kể lại truyện vừa đảm bảo nội dung truyện gốc vừa có sáng tạo mẻ Trình bày ý kiến tượng (vấn đề) Thuyết phục người khác lập luận theo ý kiến - Xác định rõ sử dụng - Lựa chọn tường thuật phù hợp; kiện - Giới thiệu kiện - Thu thập cần thuật lại; liệu kiện - Thuật lại diễn biến - Tóm tắt diễn chính, xếp việc biến kiện theo theo trình tự hợp lí; trình tự thời gian tập trung vào số chi tiết tiêu biểu; - Nêu cảm nghĩ, ý kiến người viết - Được kể từ người kể - Chọn ngơi kể chuyện ngơi thứ nhất, đóng đại từ tương ứng vai nhân vật - Chọn lời kể phù truyện hợp - Cần có xếp hợp lý - Ghi nội chi tiết bảo đảm có dung kết nối phần câu chuyện Nên nhấn mạnh chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ả - Thêm yếu tố miêu tả, biểu cảm - Nêu tượng - Lựa chọn đề tài (vấn đề) cần bàn luận - Xác định ý kiến, - Thể ý kiến thái độ em người viết - Những khía cạnh - Dùng lí lẽ cần bàn bạc chứng để thuyết phục - Bài học rút từ người đọc vấn đề III NHỮNG NỘI DUNG THỰC HÀNH NÓI VÀ NGHE a Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung thực hành nói nghe học 6,7,8 - Hiểu mục đích hoạt động nói văn 6,7,8 b Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS suy nghĩ câu hỏi Gv c Sản phẩm: Câu trả lời HS thơng qua hình thức vấn đáp, chia sẻ HS d Tổ chức thực HĐ thầy trò Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt Kể lại truyền thuyết động cá nhân + Chọn truyền thuyết mà em yêu thích, Hãy khái quát kiểu viết em nắm vững việc thực hành 6,7,8 + Ngôi kể: thứ ba Nhiệm vụ: + Xác định từ ngữ then chốt, giọng kể - Những nội dung mà em thực hành thích hợp, bảo đảm nội dung cách kể nói nghe học kì vừa để câu chuyện trở nên hấp dẫn, sử qua gì?Nêu u cầu cần ý dụng thêm tranh ảnh, đạo cụ thực dạng nghe nói ? Kể lại truyện cổ tích lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trao nhân vật đổi, hoàn thiện yêu cầu nhiệm vụ + Chọn truyện cổ tích mà em yêu thích, giao nắm vững việc Bước: Báo cáo, thảo luận: + Ngôi kể: thứ - HS xung phong trình bày; + Tóm tắt câu chuyện (kể việc - HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung chính, chọn việc để kể sáng tạo, Bước 4: Kết luận, nhận định miêu tả chi tiết) Nhận xét phần trình bày cá nhân, + Xác định từ ngữ then chốt, giọng kể để bổ sung phù hợp với tâm trạng, hoàn cảnh GV ý rèn cho HS tác phong tự tin, nhân vật mạnh dạn trình bày quan điểm cá nhân Trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm - Tóm lược nội dung viết thành dạng đề cương IV KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT KÌ II a Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, củng cố đơn vị kiến thức tiếng Việt 6,7,8 10 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 I MỤC TIÊU Kiến thức Kiểm tra, đánh giá mức độ nhận thức học sinh kiến thức kỹ học học kỳ II Năng lực Kiểm tra, đánh giá mức độ phát triển lực chung lực đặc thù môn: - Năng lực chung: + Năng lực giải vấn đề: biết suy nghĩ, trăn trở để giải nhiệm vụ học tập + Năng lực tự chủ tự học: biết vận dụng kiến thức học vào việc làm kiểm tra tổng hợp; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân sau giáo viên, bạn bè góp ý - Năng lực đặc thù: + Ngôn ngữ: Biết sử dụng ngôn ngữ để vận dụng kiến thức vào làm Đọc hiểu văn thực hành tiếng Việt tạo lập văn + Thẩm mỹ: Nhận thức hay, đẹp qua văn đọc - hiểu vận dụng hay, đẹp vào q trình làm Phẩm chất Trách nhiệm, trung thực ôn tập làm II HÌNH THỨC TỔ CHỨC: Kiểm tra lớp III ĐỀ BÀI Đề Phần 1: Đọc hiểu (3 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu “ Bấy giờ, vùng núi cao phương Bắc, có nàng Âu Cơ thuộc dịng họ Thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm cỏ lạ, tìm đến thăm Âu Cơ Lạc Long Quân gặp nhau, đem lòng yêu thương, trở thành vợ chồng, chung sống cạn điện Long Trang 19 Ít lâu sau, Âu Cơ có mang đến kì sinh nở Chuyện thật lạ, nàng sinh bọc trăm trứng nở trăm trai, hồng hào, đẹp đẽ lạ thường Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô [2], khỏe mạnh thần Thế hôm, Lạc Long Quân vốn quen nước, cảm thấy khơng thể sống cạn được, đành từ biệt Âu Cơ đàn để trở thủy cung với mẹ Âu Cơ lại ni đàn con, tháng ngày chờ mong, buồn tủi Cuối nàng gọi chồng lên than thở – Sao chàng bỏ thiếp [3] mà đi, không thiếp ni đàn nhỏ? Lạc Long Qn nói: – Ta vốn nòi rồng miền nước thẳm, nàng giòng tiên chốn non cao Kẻ cạn, người nước, tính tình tập qn [4] khác nhau, khó mà ăn nơi lâu dài Nay ta đưa năm mươi xuống biển, nàng đưa năm mươi lên núi, chia cai quản phương Kẻ miền núi, người miền biển, có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn Âu Cơ trăm nghe theo, chia tay lên đường [ ] Cũng tích mà sau, người Việt Nam ta cháu vua Hùng, thường nhắc đến nguồn gốc Rồng cháu Tiên (Trích Con Rồng, cháu Tiên, theo Nguyễn Đổng Chi kể) Câu Xác định thể loại, phương thức biểu đạt kể văn có đoạn trích Câu Chuyện Âu Cơ sinh nở có điểm kì lạ? Câu Những chi tiết hoang đường kì ảo trong đoạn truyện có ý nghĩa gì? Câu Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên, em rút cho học nào? Phần II Làm văn ( 7,0 điểm) Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu cảm nhận em chi tiết truyện truyền thuyết mà em yêu thích Câu (5.0 điểm): Hãy đóng vai nhân vật để kể lại truyện cổ tích mà em yêu thích Đáp án 20 Phần 1: Đọc hiểu (3 điểm) - Thể loại : Truyền thuyết - Phương thức biểu đạt: tự Câu - Ngôi kể thứ ba Chuyện Âu Cơ sinh nở có điểm kì lạ: - Nàng sinh bọc trăm trứng ; - Trăm trứng nở trăm người trai ; Câu - Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, khoẻ mạnh thần (HS trả lời 2/3 ý cho 0.75 điểm) Những chi tiết hoang đường kì ảo câu chuyện có ý nghĩa: - Tộ đậm tính chất kì lạ, cao q nhân vật kiện - Thần kì hố, linh thiêng họá nguồn gốc dân tộc để người đời sau Câu thêm tự hào, tơn kính tổ tiên Khẳng định người đất nước ta có chung cội nguồn - Làm tăng thêm sức hấp dẫn tác phẩm (HS trả lời 2/3 ý cho 0.75 điểm) Những học mà HS rút ra: - Cần có tinh thần đồn kết dân tộc (người Việt Nam dù miền núi, đồng hay miền biển ; dù nước hay nước Người Việt Nam cháu vua Hùng, có chung cội Câu nguồn) - Cần biết sống thương yêu, giúp đỡ lẫn - Cần biết tự hào phát huy giá trị nguồn gốc cao quý người Việt Nam (HS trả lời 2/3 ý cho 0.75 điểm) Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn (2.0điểm b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ chi tiết truyện truyền thuyết để lại cho em ấn tượng sâu sắc ) c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: 21 0.75 0.75 0.75 0.75 0,25 0,25 1.0 MĐ: Giới thiệu ấn tượng chi tiết cụ thể nào, truyền thuyết gì, vai trò chi tiết việc thể chủ đề văn TĐ: + Nêu vị trí, hồn cảnh xuất chi tiết? Trích dẫn chi tiết + Chi tiết có ý nghĩa việc thể hình tượng nhân vật, lí giải nguồn gốc hay kiện lịch sử nào? + Chi tiết có đặc sắc nghệ thuật kể? + Bày tỏ xúc động đọc đến chi tiết đó? Lí giải em xúc động? Liên hệ đến thực tế trải nghiệm thân, ý nghĩa hành động? KĐ: Cảm nghĩ chi tiết chọn Câu (5.0 điểm) d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn đóng vai nhân vật truyện cổ tích Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng b Xác định yêu cầu viết c.Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau * Mở bài: Đóng vai nhân vật để giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể ( Có thể hình dung, nhập vai từ hồn cảnh, trải nghiệm nhân vật để kể lại câu chuyện) * Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện: - Xuất thân nhân vật - Hoàn cảnh diễn câu chuyện - Diễn biến chính: + SV1: + SV2: + SV3: * Kết bài: Kết thúc câu chuyện nêu học rút từ câu chuyện thông điệp gửi gắm d Sáng tạo: HS có hình ảnh miêu tả sinh động, hấp dẫn, có quan sát tinh tế, diễn đạt rõ ràng, có cảm xúc e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 22 0,25 0,25 0.25 0.25 4.0 0,25 0,25 MA TRẬN ĐỀ KIỂM GIỮA HỌC KÌ II (MINH HỌA- SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC) MÔN: NGỮ VĂN - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 phút TT Chủ đề/Kĩ Đọc hiểu Ngữ liệu: Văn văn học (truyện/ thơ) Nhận biết - Nhận diện thể loại/ phương thức biểu đạt; chi tiết/ hình ảnh bật, đặc điểm nhân vật, việc, … đoạn trích/văn - Nhận biết cộng dụng dấu chấm phẩy, nghĩa Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng - Hiểu ý nghĩa/ tác dụng việc sử dụng thể loại/ phương thức biểu đạt/ từ ngữ/ chi tiết/ hình ảnh đoạn trích/văn - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ, dấu chấm phẩy, trạng ngữ; nghĩa 23 - Trình bày ý kiến, suy nghĩ, tình cảm thân vấn đề đặt đoạn trích/văn bản: + Rút học tư tưởng/ nhận Tổng Vận dụng cao từ ngữ biện pháp tu từ, trạng ngữ,…trong đoạn trích/ văn bản,… Tổng Số câu Số số điểm Tỉ lệ Làm văn Tổng Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng Số câu thức + Liên hệ việc thân cần làm, … 1.5 từ ngữ, tác dụng đoạn trích/văn bản; - Hiểu cách đặt câu có biện pháp tu từ ngữ cảnh khác nhau,… 1.5 1 15 % 15 % 10% 40 % Viết văn tự (kể lại truyển thuyết/ cổ tích); nghị luận tượng (vấn đề) đời sống 1 6 3 24 60 % 60 % cộng (Trắc nghiệm) Số điểm Tỉ lệ (Tự luận) 1.5 (Trắc (Tự nghiệm + tự luận) luận) 1.5 10 15 % 15 % 60 % 100 % SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG 10 % ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021- 2022 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề (Minh họa sách Kết nối tri thức) I Đọc hiểu (4 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Vua Hùng nhiều nơi để tìm đất đóng nước Văn Lang Vua tới miền phong cảnh đẹp đẽ, đất phẳng mà rộng, có nhiều khe suối Vua cho đất chưa đủ, sai chim đại bàng đắp trăm gò, hẹn trước trời sáng phải xong Chim đại bàng khuân đá đắp 99 gị, có gà ngủ gáy sáng, chim đại bàng ngỡ trời sáng, vỗ cánh bay Vua Hùng tìm đất khác Lại tới nơi khác, vua thấy có núi cao sừng sững trụ chống trời vươn lên hàng trăm đồi vây quanh Vua thúc ngựa lên núi, dừng ngựa đứng trông bốn phương tám hướng, rộng hẹp, thấp cao, rừng trải xa, khe ngòi quanh lượn, vua đẹp lòng vừa ý, dong ngựa từ từ xuống núi Chợt ngựa quay đầu, vó ngựa đập mạnh, núi lở xuống sạt góc Vua chê đất không vững, bỏ (…) Vua nơi nơi khác mà chưa chọn nơi định Đi tới vùng, trước mặt có ba sơng tụ hội, hai bên có núi Tản Viên, Tam Đảo chầu có đồi núi gần xa, có ruộng đồng tươi tốt, có dân cư đơng vui Lại vùng đồi có núi cao hẳn lên đầu rồng, dãy núi khúc rồng uốn lượn Vua mừng thấy núi non kì thú, đất tốt, sơng sâu, 25 cối xanh tươi Vua Hùng chọn nơi làm đất đóng đơ, hiểm để giữ, để mở, có chỗ cho mn dân hội tụ Đó kinh Văn Lang (Trích “Vua Hùng chọn đất đóng đơ”, theo Viện Văn học, Tuyển tập văn học dân gian Việt Nam, tập I: Thần thoại- Truyền thuyết, NXB Giáo dục, 1999, tr 463 – 464) Ghi chữ đứng trước phương án trả lời cho câu hỏi (từ câu đến câu 5): Câu Đoạn trích kể lần vua Hùng phải lựa chọn để tìm vùng đất đóng đơ? A Ba B Bốn C Hai D Một Câu Nhân vật Vua Hùng khắc họa chủ yếu thông qua yếu tố nào? A Hành động B Suy nghĩ C Trang phục D Hành động suy nghĩ Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Lại vùng đồi có núi cao hẳn lên đầu rồng, dãy núi khúc rồng uốn lượn.” ? A Biện pháp ẩn dụ B Biện pháp nhân hóa C Biện pháp so sánh D Biện pháp hốn dụ Câu Dịng nêu khơng tác dụng biện pháp tu từ xác định câu hỏi 3? A Ca ngợi đất đẹp linh thiêng B Gợi tả cụ thể hình ảnh vùng đồi cao thoáng, dãy núi uốn lượn mềm mại, hùng vĩ C Thể niện thái độ ngạc nhiên, vui mừng vua Hùng tìm đất đóng D Miêu tả hình ảnh rồng uốn lượn mềm mại nơi vùng đồi núi Câu Theo em, việc lặp lại chi tiết vua Hùng hết nơi đến nơi khác để chọn đất đóng thể dụng ý tác giả dân gian? A Ca ngợi vua Hùng có cơng chọn đất đóng nước Văn Lang B Chọn đất đóng đô việc hệ trọng, định vận mệnh phồn thịnh đất nước C Được đi đó, khám phá vùng đất sở thích vua Hùng D Nhà vua người cẩn thận, kĩ tính Câu Đặt câu trình bày suy nghĩ em nhân vật vua Hùng Trong sử dụng dấu chấm phẩy Câu Từ việc làm vua Hùng đem đến cho em hiểu biết công dựng nước buổi đầu ông cha ta rút học gì? (Trình bày đoạn văn từ 5> câu) 26 II Viết (6,0 điểm) Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích mà em yêu thích Hết Họ tên thí sinh : Số báo danh: HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN Năm học 2020 -2021 Hướng dẫn gồm 02 trang I Đọc hiểu - Câu đến câu đáp án tối đa 0.5 điểm A D C D B - Câu 6: Tối đa 0.5 điểm Điểm 0.5 0.25 Tiêu chí - Đảm bảo hình thức câu văn: có đủ CNVN, có dấu chấm phẩy (0,25) - Nội dung: Nêu lên suy nghĩ nhân vật vua Hùng (0,25) - Đạt 1/2 yêu cầu: + Đảm bảo hình thức câu văn: có đủ CNVN, có dấu chấm phẩy + Nội dung: Nêu lên suy nghĩ nhân vật vua Hùng - HS chưa đặt đặt câu không yêu cầu 27 Ghi Đặt câu trình bày suy nghĩ nhân vật vua Hùng Trong sử dụng dấu chấm phẩy - Câu 7: Tối đa điểm Điểm 0.75 0.5 Tiêu chí - HS viết thể thức đoạn văn (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng), đảm bảo dung lượng từ đến câu (0,25) - Không mắc lỗi tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong sáng, mạch lạc (0,25) - Qua đoạn trích, HS trình bày hiểu biết sâu sắc hiểu biết công dựng nước buổi đầu ông cha ta rút học thân (0,5) - HS viết thể thức đoạn văn (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng), đảm bảo dung lượng từ đến câu (0,25) - Không mắc lỗi tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong sáng, mạch lạc (0,25) - Qua đoạn trích, HS trình bày hiểu biết cơng dựng nước buổi đầu ông cha ta rút học thân (0,25) - HS viết thể thức đoạn văn (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng), đảm bảo dung lượng từ đến câu cịn mắc lỗi tả, ngữ pháp (0,25) - HS trình bày hiểu biết cơng dựng nước buổi đầu ơng cha ta rút học thân (0,25) 28 Ghi - Nội dung: HS trình bày hiểu biết công dựng nước buổi đầu ông cha ta rút học thân - Hình thức: Một đoạn văn từ đến câu 0.25 - HS viết đoạn văn chưa thể thức, chưa đảm bảo dung lượng từ đến câu, mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp - HS trình bày hiểu biết cơng dựng nước buổi đầu ông cha ta rút học thân lộn xộn - HS chưa viết đoạn văn thể thức không viết - Chưa trình bày hiểu biết cơng dựng nước buổi đầu ơng cha ta rút học thân II Viết Tiêu chí Nội dung/Mức độ Điểm Đảm bảo cấu trúc văn (theo kiểu yêu cầu đề) 0,5 Xác định vấn đề (cần giải theo yêu cầu đề) 0,5 Triển khai vấn đề (theo yêu cầu đề) (Cần chi tiết hóa điểm cho ý cụ thể triển khai vấn đề thống Hội đồng chấm kiểm tra phải đảm bảo tính linh hoạt khuyến khích tư sáng tạo HS ) 3,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt 0,5 Sáng tạo 29 MỖI TIÊU CHÍ BÀI VIẾT ĐƯỢC THỂ HIỆN CỤ THỂ TRONG ROBRIC SAU Tiêu chí 1: Cấu trúc văn (0.5 điểm) Điểm 0.5 0.25 Mơ tả tiêu chí Bài viết đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết Mở dẫn dắt hợp lí giới thiệu đối tượng kể nêu nhận xét khái quát, phần Thân biết triển khai ý thành đoạn, đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm rõ đối tượng kể, phần kết bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc, học từ câu chuyện kể Bài viết đầy đủ phần chưa thể đầy đủ trên, Thân có đoạn văn Chưa tổ chức văn thành phần (thiếu mở kết bài, viết đoạn văn) Ghi - Mở bài: Đóng vai nhân vật để tự giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện + Xuất thân nhân vật + Hoàn cảnh diễn câu chuyện + Diễn biến chính: Sự việc khởi đầu -> Sự việc phát triển -> Sự việc cao trào-> Sự việc kết thúc - Kết bài: Kết thúc câu chuyện nêu vài học rút từ câu chuyện Tiêu chí 2: Xác định vấn đề (0.5 điểm) Điểm 0.5 0.25 Mơ tả tiêu chí Ghi Bài viết xác định đúng, phù hợp thể loại - Đối tượng cần kể: truyện ngơi kể Đóng vai nhân vật kể Bài viết xác định thể loại kể truyện cổ tích chưa phù hợp Chưa xác định đối tượng kể 30 Tiêu chí 3: Triển khai vấn đề (3.5 điểm) Điểm 3.5 2.5 - 1.5 - Mơ tả tiêu chí - Lựa chọn câu chuyện sâu sắc - Nội dung câu chuyện phong phú, hấp dẫn, kiện, chi tiết rõ ràng, thuyết phục - Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic, thuyết phục - Thể cảm xúc trước việc kể: cách thuyết phục từ ngữ phong phú, sinh động - Dùng người kể chuyện thứ nhất, quán toàn câu chuyện - Lựa chọn câu chuyện có ý nghĩa - Nội dung câu chuyện phong phú, kiện, chi tiết rõ ràng - Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic - Thể cảm xúc trước việc kể từ ngữ phong phú, phù hợp - Dùng người kể chuyện thứ nhất, qn tồn câu chuyện (có thể nhầm lẫn đôi chỗ từ xưng hô) - Lựa chọn câu chuyện để kể - Nội dung câu chuyện tương đối đầy đủ, kiện, chi tiết rõ ràng - Các kiện, chi tiết thể mối liên kết chưa chặt chẽ - Thể cảm xúc trước việc kể số từ ngữ rõ ràng - Dùng người kể chuyện thứ đôi chỗ chưa quán toàn câu chuyện 31 Ghi Học sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách cần diễn đạt lôgic, thuyết phục cần đảm bảo nội dung sau: - Chọn chuyện để kể: câu chuyện sâu sắc để kể - Nội dung câu chuyện: phong phú, hấp dẫn, kiện, chi tiết rõ ràng, thuyết phục - Tính liên kết câu chuyện: Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic, thuyết phục - Thể cảm xúc trước việc kể: cách thuyết phục từ ngữ phong phú, sinh động - Thống kể: Dùng người kể chuyện thứ (một nhân vật kể), 0.5 - - Lựa chọn câu chuyện để kể quán toàn - Nội dung câu chuyện sơ sài, câu chuyện kiện, chi tiết chưa rõ ràng hay vụn vặt - Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết chặt chẽ, xuyên suốt - Thể cảm xúc trước việc kể số từ ngữ chưa rõ ràng - Dùng người kể chuyện thứ nhiều chỗ chưa quán toàn câu chuyện - “Chưa” có chuyện để kể kể loại truyện yêu cầu - Chưa có nội dung câu chuyện, tản mạn, vụn vặt; chưa có kiện hay chi tiết rõ ràng, cụ thể - Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết rõ ràng - Chưa thể cảm xúc trước việc kể - Chưa biết dùng người kể chuyện thứ để kể chuyện Tiêu chí 4: Chính tả, ngữ pháp tiếng Việt (0.5 điểm) Điểm 0.5 0.25 Mơ tả tiêu chí Ghi Bài viết không mắc lỗi tả, Đảm bảo chuẩn từ ngữ, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt tả, ngữ pháp, ngữ Bài viết cịn mắc số lỗi tả, từ nghĩa tiếng Việt ngữ, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt không ảnh hưởng đến việc diễn đạt nội dung, ý nghĩa câu chuyện Bài viết mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 32 Tiêu chí 5: Sáng tạo (1 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí Ghi Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo, HS có ý tưởng cách độc đáo, ấn tượng diễn đạt độc đáo 0.75 Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo 0.5 Bài viết có ý tưởng mới, bước đầu có cách diễn đạt sáng tạo 0.25 Bài viết có ý tưởng mới, chưa có cách diễn đạt sáng tạo Bài viết khơng có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo Lưu ý chấm bài: Tổng điểm văn 10 điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc, linh hoạt việc vận dụng Hướng dẫn chấm Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm phần thống Hội đồng chấm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có tính sáng tạo,nội dung viết khơng trùng với u cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ… 33 ... chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 22 0 ,25 0 ,25 0 .25 0 .25 4.0 0 ,25 0 ,25 MA TRẬN ĐỀ KIỂM GIỮA HỌC KÌ II (MINH HỌA- SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC) MÔN: NGỮ VĂN - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 phút TT Chủ đề/Kĩ Đọc hiểu Ngữ. .. 60 % 100 % SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG 10 % ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 21- 20 22 Mơn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề (Minh họa sách Kết nối tri thức) ... 18 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 21 - 20 22 I MỤC TIÊU Kiến thức Kiểm tra, đánh giá mức độ nhận thức học sinh kiến thức kỹ học học kỳ II Năng lực Kiểm tra, đánh giá mức độ phát tri? ??n lực