GIÁO ÁN ÔN TẬP KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016

GIÁO ÁN ÔN TẬP KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 GIÁO ÁN ÔN TẬP KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 MÔN NGỮ VĂN Tuần 2 Ngày soạn 12/4/2016 Ngày dạy 18/4 – 16/4/2016 I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Nắm vững kiến[.]

GIÁO ÁN ƠN TẬP KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 MÔN NGỮ VĂN Tuần Ngày soạn : 12/4/2016 Ngày dạy :18/4 – 16/4/2016 I Mục tiêu học : Kiến thức : - Nắm vững kiến thức đọc hiểu: Xác định nội dung văn bản; phương thức biểu đạt; biện pháp tu từ - Nắm cách viết văn nghị luận tư tưởng, đạo lí tượng đời sống - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX - Nắm nét khái quát nghiệp văn học Hồ Chí Minh; - Thấy giá trị nhiều mặt ý nghĩa to lớn Tuyên ngôn Độc lập vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn tác giả - Những đánh giá vừa sâu sắc, mẻ, vừa có lí, có tình Phạm Văn Đồng đời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, giá trị thơ văn Đồ Chiểu đương thời ngày - Nghệ thuật viết văn nghị luận: lí lẽ xác đáng, lập luận chặt chẽ, ngôn từ sáng, gợi cảm, giàu hình ảnh Kỹ : Nhìn nhận đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt Thái độ: - Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm - Có cách nhìn đắn văn học Việt Nam, yêu thích văn học dân tộc - Yêu kính người, trân trọng di sản văn học Bác - Giúp ta hiểu thêm yêu quí nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu II Chuẩn bị: * Thầy: Giáo án, bảng phụ Giáo viên : Page * Trò: SGK, tập III Phương pháp: thảo luận, trả lời câu hỏi, diễn giảng… IV Tiến trình dạy học: TIẾT 7: KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMT8 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Cho HS đọc phần I yêu I Khái quát văn học Việt Nam từ cách cầu HS nêu vài nét hồn mạng tháng tám 1945 đến 1975 : cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa Những chặng đường phát triển : - 1945- 1954 : Văn học thời kì kháng - Đặc biệt ý điểm chiến chống thực dân pháp điểm có ảnh hưởng đến văn - 1955- 1964 : Văn học học ? năm xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước miền - Hai kháng chiến kéo Nam dài có tác động ? ( Tạo - 1965- 1975 : Văn học thời kì chống nên VH giai đoạn đặc điểm Mĩ cứu nước tính chất riêng văn Những thành tựu hạn chế : học hoàn thành phát triển - Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử hoàn cảnh chiến tranh lâu dài, ác giao phó; thể hình ảnh người Việt liệt ) Nam chiến đấu lao động - Nền văn hóa ? Vì chịu - Tiếp nối phát huy truyền ảnh hưởng văn hóa nước thống tư tưởng lớn dân tộc : truyền XHCN thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng - Những thành tựu nghệ thuật lớn - Chặng đường 1945- 1954: thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội nội dung bao trùm chặng đường ngũ sáng tác, đặc biệt xuất ? tác phẩm lớn mang tầm thời đại - GV lấy tác phẩm để chứng - Tuy vậy, văn học thời kì có minh hạn chế định : giản đơn, phiếm - Những thành tựu đạt diện, công thức chặng đường ? + Về thơ ca ? Tác phẩm tiêu biểu để chứng minh ? Những đặc điểm : + Trong giai đoạn - Văn học phục vụ cách mạng, cổ vũ truyện ngắn kí phát triển chiến đấu ( Nên văn học chủ yếu vận động ? theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc Giáo viên : Page + Hãy liệt kê tác phẩm, tác với vận mệnh chung đất nước ) giả tiêu biểu ? - Nền văn học hướng đại chúng - Nền văn học chủ yếu mang khuynh - Văn xuôi phát triển hướng sử thi cảm hứng lãng mạn ? - Văn xuôi Miền Bắc “ Vùng II Văn học Việt Nam từ năm 1975 đến trời” Hữu Mai, “Dấu chân người hết kỉ XX : lính” - Những chuyển biến ban đầu : Hai - Miền Nam: Người mẹ cầm kháng chiến kết thúc, văn học “cái ta” súng- Nguyễn Thi, Hòn Đất- Anh cộng đồng bắt đầu chuyển hướng với “ Đức; Rừng xà nu- Nguyễn Trung tôi” muôn thuở Thành - Thành tựu văn học thời kì ý thức đổi mới, sáng tạo bối cảnh đời sống - Nội dung văn học ? ( Phủ định c/đ bất công tàn bạo, lên án bọn cướp nước, bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước ý thức dân tộc…) - Quá trình vận động văn học giai đoạn ? Tiết : ÔN LẠI KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN I Mục tiêu học : Kiến thức : -Xác định biện pháp tu từ -Các phương thức biểu đạt Giáo viên : Page -Nắm lực tiếp nhận văn khả lĩnh hội ,nắm bắt thơng tin chủ yếu từ hiểu vấn đề văn - Giúp cho học sinh khả biết viết biết tổ chức xây dựng văn Kỹ : Nhìn nhận xác định biện pháp tu từ ,phương thức biểu đạt đoạn văn ,đoạn thơ Thái độ: Có cách nhìn đắn rõ ràng II Chuẩn bị: * Thầy: Giáo án, bảng phụ * Trò: SGK, tập III Phương pháp: thảo luận, trả lời câu hỏi, diễn giảng… IV Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: -GV yêu cầu học sinh nhắc lại lỗi câu -HS trả lời GV chốt lại kiến thức -GV chuần bị BT lỗi văn yêu cầu HS xác định lỗi sửa lại cho -GV kiểm tra kiến thức cũ cách chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm vẽ sơ đồ hệ thống lại kiến thức phong cách chức ngôn ngữ (Khái niệm, văn bản, đặc trưng) YÊU CẦU CẦN ĐẠT I.Kiểm tra kiến thức Tiếng Việt : Các lỗi sai văn : -Lỗi câu ( lỗi cấu tạo câu; lỗi dấu câu; lỗi liên kết câu) - Lỗi từ ( lặp từ; từ không nghĩa; từ không phù hợp phong cách) - Lỗi đoạn văn ( lỗi nỗi dung; lỗi hình thức ) - Lỗi tả ( lỗi phát âm; lỗi khơng nắm vững quy tắc tả ) 2.Phong cách chức ngôn ngữ: (Xem lại tập học) - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạtb Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Phong cách ngơn ngữ báo chí (thơng tấn) - Phong cách ngơn ngữ luận - Phong cách ngôn ngữ khoa học - Phong cách ngôn ngữ hành Phương thức biểu đạt : A.Tự kể lại, thuật lại a Tự (kể chuyện, tường thuật): việc, phương thức trình bày chuỗi việc, việc đẫn đến việc kia, cuối kết thúc Giáo viên : Page thể ý nghĩa - Đặc trưng: + Có cốt truyện + Có nhân vật tự sự, việc + Rõ tư tưởng, chủ đề + Có ngơi kể thích hợp B.Miêu tả làm cho người đọc, người nghe, người xem thấy vật, tượng, người (Đặc biệt giới nội tâm) trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả C Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh D.Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết G Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng cho người đọc , người nghe - Đặc trưng: a.Các luận điểm đưa đắn, rõ ràng, phù hợp với đề tài bàn luận b Lý lẽ dẫn chứng thuyết phục, xác, làm sáng tỏ luận điểm c.Các phương pháp thuyết minh : + Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích + Phương pháp liệt kê + Phương pháp nêu ví dụ , dùng số + Phương pháp so sánh + Phương pháp phân loại ,phân tích Giáo viên : b Miêu tả c Biểu cảm d Nghị luận g.Thuyết minh Page H.Văn thuộc phong cách hành cơng vụ văn điều hành xã hội, có chức xã hội Xã hội điều hành luật pháp, văn hành - Văn qui định, ràng buộc mối quan hệ tổ chức nhà nước với nhau, cá nhân với khuôn khổ hiến pháp luật văn pháp lý luật từ trung ương tới địa phương h Hành - cơng vụ ( Điều hành) II Các biện pháp tu từ từ vựng: HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH -GV cho lớp làm tập thực hành hình thức phát đề cho tất học sinh làm vịng phút tập Sau đó, GV gọi HS lên sửa tập -HS lại nhận xét -GV chốt lại hướng dẫn học sinh cách làm Ghi chú: Các tập làm lớp sửa không kịp Tiết sau sửa tiếp Ví dụ 1:GV đọc văn : “Ở người lớn tuổi vận động bắp, chế độ ăn giàu chất Giáo viên : So sánh: đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình biểu cảm Ẩn dụ: Gọi tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm Nhân hóa: cách gọi tả vật, đồ vật v.v từ ngữ vốn dùng cho người làm cho giới vật, đồ vật trở nên gần gũi biểu thị suy nghĩ tình cảm người 4.Hoán dụ: gọi tên vật tượng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với 5.Nói quá: Biện pháp tu từ phóng đại mức độ qui mơ tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng tính biểu cảm Nói giảm nói tránh: dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác phản cảm tránh thô tục thiếu lịch Điệp ngữ: lặp lại từ ngữ câu để làm nối bật ý gây cảm xúc mạnh Chơi chữ: Cách dựa vào đặc sắc âm nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí Page colesteron (thịt, trứng, sữa ) có nhiều nguy bị bệnh xơ vữa động mạch Ở bệnh này, colesteron ngấm vào thành mạch kèm theo ion canxi làm cho mạch bị hẹp lại, khơng cịn nhẵn trước, xơ cứng vữa Động mạch xơ vữa làm cho vận chuyển máu mạch khó khăn, tiểu cầu dễ bị vỡ hình thành cục máu đơng gây tắc mạch Động mạch xơ vữa cịn dễ bị vỡ gây tai biến trầm trọng xuất huyết dày, xuất huyết não, chí gây chết người” (Sinh học - lớp NXB Giáo Dục 2007) III Thực hành: Nội dung thông tin quan trọng văn bản; hiểu ý nghĩa văn bản, tên văn bản: Ví dụ 1: Văn sau nói vấn đề ? Đặt tên cho văn * Đối với dạng câu hỏi này, em cần đọc kỹ văn bản, tìm xem từ ngữ lặp lặp lại Xét nội dung nói điều ? Xác định nội dung đặt tên cho văn * Đối với ví dụ trên, ta thấy: đoạn văn nói đến bệnh xơ vữa động mạch nguyên nhân dẫn đến bệnh xơ vữa động mạch Vì ta đặt tên cho đoạn văn là: “Bệnh xơ vữa động mạch” “Đề phịng với xơ vữa động mạch” Kiểm tra kiến thức Tiếng Việt: Những hiểu biết từ ngữ, cú pháp, chấm câu, cấu trúc, thể loại văn Dạng đề thường cho đoạn văn có sai sót cho học sinh nhận biết từ trả lời câu hỏi Ví dụ: * Với đề trên, ta trả lời sau: - Sai ngữ pháp: Câu thứ đoạn văn - Sai tả: rằn; giịng sơng; chực quan - Dùng từ sai: đối địch; - Sai logic: vừa bạo, vừa dằn c Một số biện pháp nghệ thuật văn tác dụng chúng Ví dụ 2:Đọc trả lời câu hỏi sau: Đây đoạn văn nháp, cịn mắc phải số lỗi ngữ pháp, tả, dùng từ, logic Anh, chị sai sót Đoạn văn nháp: “ nhìn Nguyễn Tn, sơng Đà lên sinh thể có linh hồn với tính cách đối địch: vừa bạo, vừa rằn Đây lối nhân cách hóa đặc điểm vốn có giịng sơng thiên nhiên mà chực quan nhìn thấy” Ví dụ 3:Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác dụng chúng đoạn thơ sau: “Chúng đem bom ngàn cân Dội lên trang giấy trắng Ví dụ: Mỏng ánh trăng ngần * Ta giải sau: Hiền mọc mùa xuân” Các biện pháp tu từ đoạn thơ : (Trang giấy học trị - Chính Hữu) - Ẩn dụ, đối lập so sánh - Ẩn dụ: hình ảnh trang giấy trắng ngây thơ sáng trẻ nhỏ; đối lập: bom Giáo viên : Page Ví dụ :Chỉ chỗ sai văn sau sửa lại cho Nội dung văn nói điều ? Hãy đặt tên cho văn Những chùm phượng đỏ rực nở chùm Thế mùa hè đến! Những tiếng ve kêu râm ran vòm dàn hợp xướng Ánh nắng mặt trời nhảy nhót bé tinh nghịch Mùa hè khoảng thời gian nóng nực cối lại thi khoe sắc, kết trái thơm ngon Mùa hè mùa rụng Mùa hè khoảng thời gian lũ học trò nghỉ ngơi sau năm căng thẳng, mệt mỏi Nhưng mùa hè với học trò cuối cấp thật buồn đến lạ Tuổi học trị chúng tơi mãi cịn kỷ niệm Mai áo trắng, tuổi thơ kỷ niệm ký ức mang theo suốt đời -GV cho số BT minh họa cho câu hỏi đọc hiểu yêu cầu hs làm lớp -HS trả lời đáp án -GV chất vấn cách lựa chọ đáp án học sinh -Gv chốt lại hướng dẫn hs cách làm trả lời câu hỏi đọc hiểu Bài tập : Đọc trả lời câu sau Đất Nước (Nguyễn Đình Thi) Mùa thu khác Tơi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Giáo viên : nghìn cân với trang giấy mỏng manh; so sánh: trang giấy mỏng như…, hiền như… - Tác dụng: khắc họa tàn khốc chiến tranh tội ác kẻ thù; lòng căm giận thương cảm tác giả Ví dụ4 : a Lỗi sai: + Dùng từ không nghĩa: “Những chùm phượng đỏ rực nở chùm cây” Thay chữ “chùm cây” “vòm cây” + “Mùa hè mùa rụng” Câu sai logic nên bỏ khơng sử dụng b Nội dung văn bản: nói mùa hè cảm xúc học trò cuối cấp c Đặt tên cho văn bản: “Hè về” ; “Mùa hạ cuối” “Mùa hè tơi”… Ví dụ 5:Chỉ biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng chúng đoạn thơ: Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá – Huy Cận) Các biện pháp nghệ thuật tác dụng: + Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: So sánh, nhân hóa, hiệp vần + Tác dụng: Thể tranh khơi đoàn thuyền đánh cá khung cảnh thiên nhiên hùng vĩ, tráng lệ Mặt trời ví hịn lửa đỏ lặn xuống biển nhường chỗ cho bóng đêm “đêm sập cửa” Cách gieo vần chân “lửa”, “cửa”, “khơi”, “khơi” tạo nên uyển chuyển, mềm mại cho đoạn thơ *Bài tập : Đáp án Page Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thiết tha Trời xanh Núi rừng Thể niềm vui sướng hân hoan mùa thu cách mạng tháng 8/1945 thành công Việt Bắc nôi CM Việt nam giải phóng Thể thơ tự Biện pháp tu từ nhân hóa Tác dụng: Những cánh đồng thơm mát miêu tả sinh động, chân thực hình ảnh đất trời vào thu: sắc trời mùa thu xanh, gió thu Những ngả đường bát ngát lay động cành khiến xào xạc tiếng Những dịng sơng đỏ nặng phù sa reo vui, tiếng nói cười Đó hình ảnh đất Nước chúng ta, nước người nước mẻ, tinh khôi, rộn rã sau ngày giải chưa khuất phóng Đêm đêm rì rầm tiếng đất Tác dụng phép tu từ điệp ngữ: Những buổi vọng nói cụm từ “của chúng ta”, “chúng ta” nhắc lại nhiều lần đoạn thơ nhằm khẳng định, Nêu nội dung đoạn thơ? nhấn mạnh quyền làm chủ đất nước dân tộc Đoạn thơ viết theo thể thơ ta gì? Cả đoạn thơ tập trung miêu tả hình Trong ba dịng thơ “Gió ảnh đất nước Qua đoạn thơ, hình ảnh đất nước thổi rừng tre phấp phới/ Trời thu sinh động, chân thực, gần gũi Đó thay áo mới/ Trong biếc nói cười đất nước tươi đẹp, rộng lớn, màu mỡ, phì thiết tha”, tác giả sử dụng biện nhiêu, tràn đầy sức sống pháp tu từ gì? Hãy nêu tác dụng Cảm xúc nhà thơ: yêu mến, tự hào biện pháp tu từ đất nước Đoạn thơ từ câu “Trời - Chữ “khuất” câu thơ “Nước xanh chúng ta” đến câu “Những buổi vọng nói chúng ta, nước người chưa về” có sử dụng biện pháp tu từ khuất” trước hết hiểu với ý nghĩa điệp ngữ Hãy nêu tác dụng đi, khuất lấp Với ý nghĩa vậy, câu thơ ngợi ca người ngã xuống dâng hiến biện pháp tu từ điệp ngữ đời cho đất nước ngàn năm sống Cả đoạn thơ cho đề với quê hương Chữ “khuất” tập trung miêu tả hình ảnh gì? hiểu bất khuất, kiên cường Với ý nghĩa này, Hình ảnh ? câu thơ thể thái độ tự hào dân tộc Dân Hãy ghi lại cảm xúc tộc Việt Nam bất khuất, kiên cường, chưa bao nhà thơ mà em cảm nhận qua khuất phục trước kẻ thù đoạn thơ Chữ “khuất” câu thơ “Nước chúng ta, nước người chưa khuất” có ý nghĩa ? * Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Giáo viên : Page Con không đợi ngày Khi mẹ giật khóc lóc Những dịng sơng trơi có trở lại ? Con hốt hoảng trước thời gian khắc nghiệt Chạy điên cuồng qua tuổi mẹ nua Mỗi ngày qua lại thấy bơ vơ Ai níu thời gian? Ai níu ? Con ngày lớn lên Mẹ ngày già cỗi Cuộc hành trình thầm lặng phía hồng Xác định phương thúc biểu đạt phong cách ngôn ngữ đoạn thơ trên? (0,5 điểm ) Nêu nội dung đoạn thơ ? (1.0 điểm) Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng ? Nêu tác dụng ? (0,5 điểm) Từ văn viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình mẫu tử ? ( 5-7 dịng) ĐÁP ÁN Phương thức biểu đạt biểu cảm Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Nội dung đoạn thơ: -Tình cảm yêu thương trân trọng hi sinh thầm lặng mẹ ,hãy yêu thương mẹ cịn bên ta - Sự sợ hãi muốn níu kéo trước bước khắc nghiệt thời gian tuổi mẹ ngày già 3.Các biện pháp nghệ thuật : -Câu hỏi tu từ : Những dịng sơng trơi có trở lại ? -Điệp ngữ : Ai níu -Đối : Con ngày lớn lên / Mẹ ngày thêm già cỗi Tác dụng :Tăng sức gợi hình ,tăng hiệu diễn đạt ,thể tình cảm mẹ,sự vội vàng trước thời gian trôi qua mau tuổi mẹ già Học sinh trình bày theo suy nghĩ riêng (khơng sai lệch tư tưởng) học sinh phải viết đoạn văn hoàn chỉnh đạt điểm tối đa HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố dặn dị: - Các em bố trí thời gian ôn lại lý thuyết vừa học - Làm tâp đọc hiểu tiết sau lên lớp sửa Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Giáo viên : Page 10 HOẠT ĐỘNG 3: -GV chia lớp làm nhóm đề HS viết đoạn văn mở bài; đoạn giải thích; đoạn phân tích chứng minh; đoạn bình luận; đoạn kết -Hs làm khoảng 15 phút đại diện nhóm lên sửa trí tuệ lĩnh - Phê phán quan niệm hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo, sáng suốt gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại cơng việc, chí bị kẻ thù lợi dụng * Bài học nhận thức hành động: - Tự làm giàu cho tâm hồn trí tuệ để có đủ sức mạnh vượt qua nghịch cảnh - Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để chiến thắng nghịch cảnh với cộng đồng c Kết bài: khái quát lại vấn đề III Viết đoạn văn: Viết đoạn mở bài: Trong sống người, có khó khăn thuận lợi riêng Có người xem khó khăn loại thuốc nhiệm màu để giúp người rèn luyện trưởng thành sống.Chính mà có người cho rằng: “Nghịch cảnh khơng phép thử tình cảm mà cịn thước đo trí tuệ lĩnh” Viết đoạn giải thích: Viết đoạn phân tích chứng minh Viết đoạn bình luận 5.Viết đoạn kết HOẠT ĐỘNG 4: Dặn dò - Về học thuộc hướng dẫn làm Tùy vào yêu cầu đề ta triển khai dàn ý cách linh hoạt - Các em làm tập tìm ý lập dàn ý cho đề sau đến tiết NLXH ta sửa: Đề: Hãy viết viết văn ngắn phát biểu ý kiến anh (chị) mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” a Mở bài: - Vấn đề học tập mục đích việc học từ xưa đến cá nhân xã hội đề cao, quan tâm - Học để làm gì? Mục đích việc học sao? Xưa có nhiều cách cắt nghĩa: “Học đôi với hành”, “Học, học nữa, học mãi”… Giáo viên : Page 13 - Ý kiến UNESCO đề xướng có ý nghĩa khái quát cao nhấn mạnh mối quan hệ học hành, đúc kết nhiều quan điểm giáo dục nhân loại b Thân Ý 1: Giải thích ngắn gọn nội dung nhận đinh - Học để biết, tức hiểu, nắm vững tri thức nhân loại - Học để làm : Vận dụng kiến thức học vào sống - Học để chung sống: Mục đích cuối hoạt động học tập rèn luyện người để vươn tới sống tốt đẹp cho cho xã hội - Học để tự khẳng định mình: qua q trình học tập, người tự hồn thiện nhân cách, khẳng định tồn tại, ý nghĩa sống, lịng người Ý 2: Phân tích mặt nhận định - Có thấy rõ vế nhận định: vế 1- học để biết, nhấn mạnh đến tính lí thuyết Mỗi người cần phải học để tiếp thu tri, lĩnh hội tri thức nhân loại Tri thức khoa học tự nhiên tri thức khoa học xã hội Các tri thức có vai trị quan trọng cho việc hình thành nên nhân cách trí tuệ cho người vế : học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định nhấn mạnh đến tính thực hành việc học Mỗi người cần phải ý thức rõ học đôi với hành, phải biết vận dụng điều học để giải tốt vấn đề nảy sinh sống Mặt khác, học để chung sống với người, không học kiến thức, kỹ nghề nghiệp mà vấn đề văn hóa, ứng xử, khả giao tiếp… Nếu khơng học người khơng có tri thức tối thiểu để hòa nhập với cộng đồng Chẳng hạn, thời đại kinh tế tri thức, khơng học khó tiến kịp với nước giới.Và thân người, học cách để khẳng định tồn tại, có mặt sống - Trong lịch sử có gương: Bác Hồ, Nguyễn Ngọc Kí… Ý 3: Bác bỏ biểu sai lệch Trong sống có khơng kẻ học nhằm mục đích vinh thân, phì gia Học để có cấp mong có hội thăng quan tiến chức, đâu biết trình học tập q trình tự hồn thiện nhân cách Ý 4: Quá trình học tập đường tích lũy kiến thức, rèn luyện, tu dưỡng, biến tri thức nhân loại thành tri thức, vốn sống, kĩ sống Mục đích học tập khơng dừng lại tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp mà điều quan trọng trình rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống Có chung sống tốt với người, trở thành người có ích c Kết bài: Giáo viên : Page 14 - Câu nói có ý nghĩa sâu sắc thiết thực; liên hệ thân TIẾT 11-12 : TUN NGƠN ĐỘC LẬP,NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU NGÔI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC ,THƠNG ĐIỆP NHÂN NGÀY THẾ GIỚI PHỊNG CHỐNG AIDS I Mục tiêu học : Kiến thức : - Khái quát quan điểm sáng tác phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Nêu nguyên lí chung ,vạch trần tội ác thực dân pháp - Tuyên bố quyền tự độc lập tâm giữ vững quyền độc lập tự toàn thể dân tộc - Những đánh giá sâu sắc mẻ ,vừa có lí ,vừa có tình phạm Văn Đồng thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, giá trị thơ văn ông ngày -Thông điệp quan trọng gửi tồn giới khơng thể giữ thái độ im lặng hay kì thị phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV/ AIDS Kỹ : - Hoàn thiện nâng cao kỹ đọc- hiểu văn nghị luận theo thể loại đặc trưng - Vận dụng cách nghị luận giàu sức thuyết phục tác giả để phát triển kỹ làm văn nghị luận - Đọc hiểu văn nhật dụng - Biết cách tạo lập văn nhật dụng Thái độ: Giúp ta hiểu thêm u q nhà thơ u nước Nguyễn Đình Chiểu Yêu kính người, trân trọng di sản văn học Bác II Chuẩn bị: * Thầy: Giáo án, bảng phụ * Trò: SGK, tập III Phương pháp: thảo luận, trả lời câu hỏi, diễn giảng… IV Tiến trình dạy học: Giáo viên : Page 15 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV diễn giảng hệ thống lại yêu câu chung văn nghị luận -HS ý láng nghe khắc sâu kiến thức Kiến thức cụ thể cần nắm -GV yêu cầu học sinh xác định văn nghị luận văn học chường trình YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Yêu cầu chung - Nắm vững đặc trưng thể loại văn nghị luận: Văn Nghị luận Hiện đại - Ôn tập đặc sắc nội dung nghệ thuật văn nghị luận: Luận đề tư tưởng, cách lập luận logíc, sắc bén, tổ chức hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ tạo tính thuyết phục cao; sử dụng ngơn ngữ xác, gợi cảm; giọng điệu linh hoạt - Yêu cầu học sinh nhớ xác đoạn văn, câu văn tiêu biểu - Cho HS đọc phần I yêu cầu Bài TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP nêu vài nét Hồ Chí Minh I Vài nét tiểu sử: (SGK) - Hãy cho biết quê hương, II.Sự nghiệp văn học thành phần xuất thân NguyễnÁi Quốc ? a/ Quan điểm sáng tác văn học : - Nguyễn Ái Quốc tìm - Người coi văn nghệ vũ khí chiến đường cứu nước vào năm ? đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng Nhà văn phải có tinh thần xung phong người chiến sĩ - Người nước hoạt động vào - Người coi trọng tính chân thật tính ngày tháng năm ? Thời gian dân tộc văn học : có ý thức giữ gìn Người bị bắt ? Ở đâu ? sáng tiếng Việt - Khi cầm bút, Người xuất phát từ đối tượng ( “ viết cho ?”) mục đích(“ viết để làm ?”) để định nội - Sự kiện bật vào ngày dung ( “ viết ?”) hình thức (“ viết ?”) 2/9/1945 ? b/ Di sản văn học :Văn luận truyện, kí , thơ - Đến Hồ Chí Minh thức làm chủ tịch nước Phong cách nghệ thuật VNDCCH ? Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh : độc - Hãy cho biết ngày thành lập đáo,đa dạng,mỗi thể loại văn học có phong cách riêng hấp dẫn Giáo viên : Page 16 Đảng cộng sản Việt Nam ?  Văn luận : thường ngắn gọn, tư - Nêu nhận xét chung sắc sảo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng đầy sức thuyết phục giàu Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh ? tính luận chiến đa dạng bút pháp  Truyện kí : đại, thể tính - Quan điểm sáng tác văn chiến đấu mạnh mẽ nghệ thuật trào chương ? Em hiểu phúng vừa có sắc bén thâm thuý quan điểm ? phương Đơng, vừa có hài hước, hóm - Tìm thơ để chứng minh cho hỉnh giàu chất uy- mua phương Tây điều ? “Văn hóa nghệ thuật  Thơ ca : mặt trận Anh chị em chiến - Những thơ tuyên truyền lời lẽ giản dị, sĩ mặt trận ấy” mộc mạc mang màu sắc dân gian đại, - Sáng tác văn chương, Người dễ thuộc, dễ nhớ, có sức tác động lớn cịn thể quan điểm ? - Thơ nghệ thuật hàm xúc, có kết hợp - Hồ Chí Minh sáng tác văn đọc đáo bút pháp cổ điển đại, học thể loại ? chất trữ tình tính chiến đấu./ - Văn luận Hồ Chí Bài :TÁC PHẨM TUYÊN NGƠN Minh sáng tác nhằm mục đích ? ĐỘC LẬP I TIỂU DẪN - Cho HS đọc tiểu dẫn cho biết hoàn cảnh sáng tác ? ( Cách mạng tháng tám thắng lợi 26/8/1945, chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc tới Hà Nội nhà số 48 Hàng Ngang, Người soạn thảo “Tuyên ngôn độc lập” đọc vào 2/9/1945 qng trường Ba Đình) - Cho biết mục đích sáng tác “ Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh ? DG: “ Tuyên ngôn độc lập”là văn kiện có giá trị lịch sử to lớn, đồng thời văn luận bất hủ Giáo viên : Hoàn cảnh đời : Chiến tranh giới thứ hai kết thúc Phát xít Nhật, kẻ chiếm đóng nước ta lúc đầu hàng Đồng minh Trên tồn quốc, nhân dân ta vùng dậy giành quyền Trong đó, tiến vào từ phía Bắc, núp sau quân đội quốc dân Đảng Trung Quốc quân đội Mĩ; tiến vào từ phía Nam, núp sau quân đội Anh lính viễn chinh Pháp Pháp tuyên bố Đông Dương đất “ bảo hộ” Pháp bị Nhật xâm chiếm, Nhật đầu hàng, Đông Dương đương nhiên phải trở lại với Pháp Ngày 26 -8- 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu cách mạng Việt Bắc tới Hà Nội Tại nhà số 48 phố Hàng Ngang, Người soạn thảo “ Tuyên ngôn Độc lập” Ngày – 9- 1945, Quảng trường Ba Đình, Hà Nội, Người thay mặt Page 17 - Cho biết giá trị lịch sử Tuyên ngôn độc lập ? - Giá trị nghệ thuật “ TNĐL” ? - Cho biết giá trị tư tưởng tác phẩm Tuyên ngôn độc lập ? - Bố cục ? ( Đoạn 1: “ khơng chối cãi được”  Ngun lí chung tuyên ngôn; Đoạn 2: “Phải độc lập” tố cáo tội ác; Đoạn 3: Lời tuyên ngôn: tuyên bố bảo vệ độc lập tự dân tộc Việt Nam.) - Cho HS đọc văn - Cách mở đầu có ý nghĩa tác dụng ? - Kiểu lí luận Bác thể tính chất văn luận ? ( Tính chiến đấu luận chiến) GV: Cách lí luận khéo léo, kiên quyết, nhắc nhở Pháp Mĩ đừng có hành động phản bội lại tổ tiên - Nhấn mạnh nội dung hai tun ngơn trích nói đến quyền bình đẳng, tự người người Việt Nam có quyền Giáo viên : phủ lâm thời nước Việt Nam Dân chủ cộng hồ đọc “ Tun ngơn độc lập ” khai sinh nước Việt Nam Giá trị lịch sử : Là lời tuyên bố xoá bỏ chết độ thực dân, phong kiến, khẳng định quyền tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta toàn giới, mốc son lịch sử mở kỉ nguyên độc lập, tự đất nước ta Mục đích đối tượng : - Khẳng định quyền độc lập tự dân tộc Việt Nam hoàn cảnh lịch sử lúc ; đồng thời tranh luận ngầm nhằm bác bỏ lí lẽ dọn đường cho chiến tranh tái xâm lược thực dân Pháp âm mưu can thiệp đế quốc Mĩ - Tuyên bố với đồng bào nước nhân dân giới quyền độc lập, tự dân tộc Việt Nam - Tranh thủ đồng tình ủng hộ nhân dân giới trước nghiệp cách mạng nghĩa dân tộc ta II VĂN BẢN : A/ NỘI DUNG: 1- Nêu nguyên lí chung quyền bình đẳng, tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc người dân tộc - Trích dẫn hai tuyên ngôn Mĩ, Pháp nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho lập luận Đây thủ pháp“gậy ông đập lưng ông”thể sự“ khôn khéo kiên quyết”của tác giả - Từ quyền bình đẳng, tự người, Hồ Chí Minh “ suy rộng ra” quyền bình đẳng tự dân tộc Lập luận sáng tạo, đóng góp riêng Người vào lịch sử tư tưởng nhân loại, có Page 18 - Phần sáng tạo Hồ Chí Minh phần mở đầu thể đâu ? điều có ý nghĩa ? - GV liên hệ tình hình ba nước Đông Dương giới giai đoạn này, phong trào giải phóng dân tộc nước thuộc địa - Đặt ba tuyên ngôn, ba độc lập ngang hàng có ý nghĩa ? ý to lớn phong trào giải phóng dân tộc giới - Đặt ba cách mạng, ba dân tộc ngang thể niềm tự hào dân tộc, đưa đất nước Việt Nam lên vị ngang với cường quốc năm châu - Từ lí lẽ hai tun ngơn, bác đến kết thúc ngắn gọn: “ Đó lẽ phải không chối cãi được” Điều có nghĩa giới cơng nhận độc lập Pháp Mĩ phải công nhận độc lập Việt Nam - Để tiến vào Đông Dương, 2- Cơ sở thực tế : ( Tố cáo tội ác thực thực dân Pháp tung lí lẽ ? dân Pháp) - Về trị chúng làm ? - Cuộc tranh luận ngầm với luận điệu xảo trá thực dân pháp : - Về tư tưởng nhận thức, thực + Thực dân Pháp kể cơng “khai hố” dân Pháp làm để thống trị nhân “ Tuyên ngôn” kể tội ác chúng “ dân ta ? Tìm dẫn chứng ? Liên hệ cướp đất nước ta, áp đồng bào ta”, có truyện ngắn Vi hành hành động “ trái hẳn với nhân đạo nghĩa” Đó tội ác trị, kinh tế, văn hố…với chứng xác thực âm mưu thâm độc, - Về kinh tế, thực dân Pháp sách tàn bạo làm nên tội ác ? Kết + Thực dân Pháp kể công “ bảo hộ”, tội ác ? “ Tun ngơn” lên án mặt hèn nhát chúng : “ quỳ gối… mở cửa…rước - Ngồi cơng khai hóa, thực Nhật” vào nước ta “ năm năm, dân Pháp cịn kể thêm cơng lao chúng bán nước ta hai lần cho Nhật” ? Bản tuyên ngơn phản bác + Bản Tun ngơn cịn lên án tội ác dã lại điều ? man, tư cách đê hèn Pháp chúng khủng bố Việt Minh, giết tù trị - Chỉ biện pháp nghệ thuật - Bản Tuyên ngôn nêu cao lập trường sử dụng ? Tác dụng ? nghĩa ta : + Đối với Pháp ta giữ thái độ khoan - Em có nhận xét từ ngữ, hồng nhân đạo : giúp người Pháp bảo vệ hình ảnh, giọng văn tác giả tính mạng tài sản thua trận chạy qua đoạn kể tội ác thực dân biên giới Pháp ? tác dụng ? + Thực dân Pháp tuyên bố Đông Dương Giáo viên : Page 19 - Lập trường nghĩa dân tộc ta thể qua hành động cụ thể ? Liên hệ với Bình Ngơ đại cáo - Bản “ Tuyên ngôn độc lập” vạch trần mặt xảo trá thực dân Pháp ? - Vạch rõ thật nhằm mục đích ? - Để đến tuyên bố “ Tuyên ngôn độc lập”, Bác thắng lợi ? đọc dẫn chứng điểm đặc sắc cách viết câu, sử dụng từ ngữ ? Ý nghĩa văn tuyên ngôn độc Giáo viên : thuộc địa chúng, chúng có quyền lấy lại, Tun ngơn khẳng định “ thật là” ta giành độc lập từ tay Nhật “ từ tay Pháp”, thực dân Pháp kẻ phản bội Đồng minh, có Việt Minh thật thuộc phe Đồng minh đánh Nhật giải phóng Đơng Dương +Nhân dân Việt Nam đánh đổ ba tầng xiềng xích để giành lấy quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ(“Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị”) => Với lí lẽ thật lịch sử chối cãi được, Tuyên ngôn vạch trần chất xảo quyệt, tàn bạo, man rợ thực dân Pháp Sự thật có sức mạnh lớn lao, bác bỏ luận điệu thực dân Pháp cơng lao “ khai hố”, quyền “ bảo hộ” hòng trở lại xâm lược Việt Nam thực dân Pháp 3- Tuyên bố độc lập : - Dùng từ ngữ phủ định tuyệt đối “ thoát li hẳn”, “ xoá bỏ hết”, “ xoá bỏ tất cả” khẳng định nước Việt Nam thoát li hẳn quan hệ với Pháp, xoá bỏ đặc quyền Pháp nước Việt Nam - Kêu gọi toàn dân tộc đoàn kết “ lòng” chống lại âm mưu Pháp - Kêu gọi cộng đồng quốc tế công nhận quyền độc lập, tự Việt Nam phù hợp với nguyên tắc dân tộc, bình đẳng hội nghị Tê-hê-răng Cựu Kim Sơn - Cuối lời tuyên bố với giọng đanh thép hùng hồn đầy trân trọng : khẳng định hưởng tự độc lập khơng quyền mà cịn thật ; khẳng định tâm bảo vệ độc lập, tự dân tộc Việt Nam B/ NGHỆ THUẬT - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng xác thực, giàu sức thuyết phục Page 20 ... mới, sáng tạo bối cảnh đời sống - Nội dung văn học ? ( Phủ định c/đ bất công tàn bạo, lên án bọn cướp nước, bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước ý thức dân tộc…) - Quá trình vận động văn học giai... xướng Ánh nắng mặt trời nhảy nhót bé tinh nghịch Mùa hè khoảng thời gian nóng nực cối lại thi khoe sắc, kết trái thơm ngon Mùa hè mùa rụng Mùa hè khoảng thời gian lũ học trò nghỉ ngơi sau năm căng... mại cho đoạn thơ *Bài tập : Đáp án Page Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thi? ??t tha Trời xanh Núi rừng Thể niềm vui sướng hân hoan mùa thu cách mạng tháng 8/1945 thành công Việt Bắc nôi CM Việt